心理健康工作總結(jié)（精選20篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的心理健康工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理健康工作總結(jié) 篇1
本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開展好心理健康教育。心理健康教育通過各種方式，多種渠道進(jìn)行指導(dǎo)和教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，糾正不良心理�，F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開展情況作如下小結(jié)：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。
學(xué)校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實到各個條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師具體抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活動課，關(guān)注特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。
二、開展好各項輔導(dǎo)工作。
1、開設(shè)心理健康教育活動。每周一的班隊會活動課，班主任老師在教學(xué)活動的過程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點，隨機(jī)應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理健康活動課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。
2、學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。
學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結(jié)合起來，學(xué)校德育隊伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，在開展各項德育工作的同時，有效地滲透心理健康教育，開展主題隊活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自已，悅納自已，學(xué)會調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力。
3、加強(qiáng)了師資隊伍建設(shè)。
為了能更好地開展心理健康教育，學(xué)校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍，有機(jī)會就開展一些心理知識的講座與培訓(xùn)，并把心理健康教育的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培計劃。
4、開展好個案研究。
班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所在在這個方面，班主任就承擔(dān)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠根據(jù)學(xué)生的'不同特點，靈活地采取有效的措施，及時地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導(dǎo)，使個案輔導(dǎo)相對較具有成效性。
5、開展好心理咨詢
學(xué)校建立了“心理咨詢師室”，每天對學(xué)生開放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到心理咨詢師室去坐坐。但實際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多，考慮到這一點，學(xué)校便開設(shè)了悄悄話信箱，讓學(xué)生把心理話寫下來，投到悄悄話信箱中，輔導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
6、積極開通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道。
學(xué)校每學(xué)期開展一次家長會，最近的一次家長會還請了專家來講座，對如何進(jìn)行家庭教育進(jìn)行具體生動的講解，這無疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對學(xué)生的心理成長起到了推動的作用。從學(xué)生的來信中可以看到，家庭對他們心靈上的影響中相當(dāng)大的，所以，家長學(xué)校就針對這些問題與家長進(jìn)行面對面的溝通，讓他們對自已的孩子有了進(jìn)一步了解。
7、積極撰寫心得論文。
學(xué)校要求教師從實際出發(fā)，以我校學(xué)生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關(guān)的心得體會，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作的實效。
一學(xué)年的工作即將結(jié)束，下學(xué)年我們心育組將再接再厲，更好地為全校的師生服務(wù)，力求全校師生能輕松愉快的學(xué)習(xí)和工作。
心理健康工作總結(jié) 篇2
為了切實提高我校大學(xué)生的心理健康水平，幾年來，我校積極貫徹各項文件的精神，在學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)域進(jìn)行了大量的積極探索與實踐，采取了一系列行之有效的方法和措施，逐漸構(gòu)建起了較為完善的大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制，逐步形成了“塑造大學(xué)生健康人格；依靠兩支隊伍（專兼職學(xué)生心理健康教育教師、班級學(xué)生心理健康委員）；搭建三個平臺（心理健康教育課程指導(dǎo)平臺、培訓(xùn)平臺、媒體平臺）；實行四級預(yù)防（宿舍、班級心理健康委員、輔導(dǎo)員和學(xué)校心理健康教育與咨詢中心）”的“1234”工作模式。
平時除了接待來訪學(xué)生面談咨詢、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、通過多種形式大力宣傳普及心理健康知識、開展心理測量服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生心理社團(tuán)外，尤其是在長期的心理素質(zhì)教育工作實踐中，我們深深地意識到：學(xué)生的心理健康問題“預(yù)防勝于治療”，因此，對于我校學(xué)生的心理健康問題，我們牢牢把握預(yù)防關(guān)，為此不斷地積極探索，在實踐中摸索出幾項切實可行、積極有效的學(xué)生心理健康問題預(yù)防工作方法，體現(xiàn)出了我們的工作特色，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一、完善心理健康教育規(guī)章制度，使工作有章可循
為保證心理健康教育工作的順利開展，學(xué)校首先成立了中國政法大學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)生心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)工作小組：其次制定了一系列心理素質(zhì)教育工作制度：20xx年頒布了《中國政法大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實施意見》，進(jìn)一步明確了心理健康教育工作的重要性。同年還相繼頒布了《中國政法大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)制度》，該制度明確了心理危機(jī)干預(yù)的原則、組織機(jī)構(gòu)、干預(yù)對象和干預(yù)的方法；《中國政法大學(xué)學(xué)生個別心理咨詢制度》，規(guī)定了心理咨詢服務(wù)的理念與原則、服務(wù)內(nèi)容、學(xué)生與咨詢師雙方的責(zé)任與權(quán)利；《中國政法大學(xué)班級心理健康委員管理制度》，該制度明確了心理委員的選拔條件、工作內(nèi)容和培訓(xùn)方式。這些制度的出臺增強(qiáng)了我校學(xué)生心理健康教育工作的指導(dǎo)性、針對性和有效性。
二、依靠兩支隊伍，充分利用資源
1、組建了一支專兼職結(jié)合的心理健康教育工作隊伍目前，我校有三名專職心理咨詢師，8名兼職咨詢師。其學(xué)歷結(jié)構(gòu)是：博士6人，碩士3人，學(xué)士2人；專兼職教師的職稱結(jié)構(gòu)是：教授2人，副教授3人，講師6人。三名專職心理咨詢員均為勞動與社會保障部認(rèn)定的國家二級心理咨詢師，做到了持證上崗。這支專兼職結(jié)合的心理健康教育隊伍學(xué)歷高，業(yè)務(wù)過硬，實踐經(jīng)驗強(qiáng)，向?qū)W生提供了高水平的專業(yè)服務(wù)，深受同學(xué)們歡迎。
2、設(shè)立班級心理健康委員，充分調(diào)動學(xué)生工作積極性20xx年，我校學(xué)生工作部在各行政班級中分別設(shè)立了班級心理健康委員，其具體職責(zé)是：積極向本班同學(xué)宣傳心理健康和心理衛(wèi)生方面的知識，使同學(xué)們了解心理發(fā)展的規(guī)律，對發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做到自我調(diào)節(jié)和自我保��；有計劃地組織開展班級心理健康教育活動；定期參加校院兩級組織開展的培訓(xùn)、交流活動；協(xié)助、配合學(xué)工部心理健康教育與咨詢中心開展有關(guān)工作；對本班同學(xué)中存在心理問題和心理障礙的學(xué)生及時提供幫助，并及時與心理咨詢中心聯(lián)系。
心理健康教育與咨詢中心對班級心理健康委員定期培訓(xùn)、科學(xué)管理，不但傳授心理健康專業(yè)知識和相關(guān)的工作技術(shù)，而且建立了班級心理健康委員月匯報制度和評優(yōu)表彰制度，以激發(fā)他們的工作責(zé)任心和工作熱情，保障制度的良好運(yùn)行，充分發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的基層網(wǎng)絡(luò)作用。
三、積極開拓新的工作模式，滿足同學(xué)需求隨著大學(xué)生心理健康觀念的改變，心理咨詢對同學(xué)們不再神秘，越來越多的同學(xué)接受了心理咨詢與心理健康服務(wù)。
為了滿足同學(xué)們的需求，這一時期我校心理健康教育工作在模式上做了大膽探索，形成了一些效果好、影響廣的工作模式。
1、拓展個別咨詢的渠道在咨詢方式上，除了咨詢室的咨詢外，學(xué)校于20xx年開通網(wǎng)絡(luò)咨詢，學(xué)生可以通過BBS或信箱進(jìn)行咨詢。
在咨詢理念上，我們改變了被動等待的方式。學(xué)校于20xx年開始對每年大一新生進(jìn)行全面的心理普查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并在普查的基礎(chǔ)上建立心理檔案，定期關(guān)注處于心理危機(jī)中的學(xué)生。
2、開展多個主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)從20xx年開始，心理健康教育與咨詢中心加大團(tuán)體心理輔導(dǎo)的力度。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，20xx年推出“百場團(tuán)體心理輔導(dǎo)”計劃，即每年要組織百場以上的不同主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。其中既有充分調(diào)動心理委員的積極性，開展的成長性團(tuán)體心理輔導(dǎo)，又有校心理咨詢老師開展的治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。三年中開展的三百場不同主題、形式多樣、內(nèi)容豐富的團(tuán)體輔導(dǎo)，吸引了兩千多人次的同學(xué)參加。
3、發(fā)揮課堂教學(xué)的'主渠道作用20xx年，《心理健康》課程被確立為全校通選課程（36學(xué)時），由專職心理咨詢教師授課，通過案例教學(xué)、體驗活動、課堂討論、行為訓(xùn)練、采用多媒體技術(shù)等多種形式，不斷豐富心理健康教育教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果，深受同學(xué)喜愛，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。幾年來，近千名學(xué)生選修課此課程，反響良好。
4、完善心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制學(xué)校高度重視心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作，20xx年專門成立了心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作的校黨委副書記任組長，并且出臺了中國政法大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度，同時根據(jù)我校的實際情況，逐步建立并完善了“學(xué)生宿舍———班級心理健康委員———年級輔導(dǎo)員、班主任———學(xué)生心理健康教育與咨詢中心”四級校園危機(jī)干預(yù)體系和快速危機(jī)反應(yīng)機(jī)制，積極做好心理問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作，防止因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。
5、加大宣傳力度，充分發(fā)揮“一報一網(wǎng)”的宣傳作用心理健康教育與咨詢中心于20xx年創(chuàng)辦了《心理健康報》，主要向同學(xué)們宣傳心理健康知識，介紹心理自我調(diào)試的方法。該報每月一期，發(fā)放到每個學(xué)生宿舍；20xx年中心又創(chuàng)辦了“心靈家園”網(wǎng)站，開辦了“網(wǎng)絡(luò)咨詢”等豐富多彩的欄目，每周更新一次。通過“一報一網(wǎng)”的宣傳作用，豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，提高了同學(xué)們心理自我保健的意識。
四、我校心理健康教育工作需要改善的地方
1、完善培訓(xùn)機(jī)制，打造一支高水平的心理健康教育工作隊伍心理健康教育工作是一項實踐性很強(qiáng)的工作，必須定期接受一定的專業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo)，才能保證心理咨詢師不斷的成長，提高業(yè)務(wù)水平。我校的心理健康教育工作隊伍，每年接受專業(yè)的培訓(xùn)和督導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，造成了我校心理健康教育工作隊伍水平提高慢，對學(xué)生新出現(xiàn)的新問題無法及時的把握與處理。因此，我們期待在以后的工作中，要對工作隊伍進(jìn)行定期的督導(dǎo)與培訓(xùn)，真正提高隊伍的工作水平。
2、心理咨詢的規(guī)范化程度有待提高心理咨詢是心理健康教育工作中最為重要的一項工作，包括個別咨詢和團(tuán)體咨詢。兩者的規(guī)范化程度在一定程度上影響了咨詢的效果，其規(guī)范化主要包括硬件的規(guī)范化、接待預(yù)約的規(guī)范化、咨詢過程的規(guī)范化等。目前，我校主要在硬件規(guī)范化上存在一定問題，比如個別心理咨詢室的建設(shè)不符合要求，沒有專門的團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，缺乏心理咨詢或心理治療的專業(yè)設(shè)備等。這些都是亟待解決的問題。
3、營造“人人關(guān)心大學(xué)生心理健康”的校園文化氛圍高校心理咨詢不同于醫(yī)務(wù)部門的醫(yī)學(xué)心理咨詢，不同于一般的社會心理咨詢，其任務(wù)的完成有賴于學(xué)校諸多力量的共同配合，取長補(bǔ)短，有分工有合作，才能形成一支結(jié)構(gòu)合理的心理健康教育工作隊伍。目前，我校心理健康教育過多的依賴心理咨詢專職教師和輔導(dǎo)員工作隊伍，專職任課老師等其他工作人員的積極性并沒有很好的調(diào)動。而高校心理咨詢面臨的不僅僅只是醫(yī)學(xué)問題，它將同時承擔(dān)治療、教育和發(fā)展三大任務(wù)，涉及到醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域的問題。這就要求我校要形成一支有多種學(xué)科、多種工作特長的人組成的心理健康教育隊伍，形成一種“人人關(guān)心大學(xué)生心理健康、使關(guān)注心理健康成為校園文化”的校園氛圍。
心理健康工作總結(jié) 篇3
在學(xué)習(xí)中，在欣賞中，轉(zhuǎn)眼已到學(xué)期結(jié)束的時候了，對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》指出，教育要堅持德育為先。中小學(xué)心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作，提高其針對性和時效性的具體舉措。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，過重的學(xué)習(xí)壓力、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e誤的社會信息，是造成中學(xué)生心理問題的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知識和及時的心理健康咨詢與輔導(dǎo)，某些問題得不到及時化解，則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異�，F(xiàn)象，對學(xué)習(xí)、生活、人際交往以及未來就業(yè)等方面造成不良的影響。
我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性。
教學(xué)的過程是一個教學(xué)相長的過程，學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高，這是為師者最大的收獲。學(xué)生在總結(jié)時是這樣寫的：
有了積極向上的心理，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ)。因此，我們在心理課堂上才會努力學(xué)習(xí)。事實證明，我們已經(jīng)做到了。老師我想對你說，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí)。在這期間，我們也努力了，也收獲了。也學(xué)會了適應(yīng)，調(diào)整好了心理，做好了準(zhǔn)備來迎接挫折。
首先，感謝您在這半年來為我心理上的教導(dǎo)。以前，我一直很悲觀，很馬虎，很內(nèi)向，但您的出現(xiàn)，改變了我的思想。
在您的第一堂課，您就對我們說：“每個人來到一個陌生壞境時，都會有緊張的感覺，我們要主動和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)同學(xué)遇到困難時，盡自己的能力去幫助，那種陌生感就會消失�！蹦倪@一番話，打開了我的枷鎖，讓我變得樂觀起來。
我讀后，同樣感動。
學(xué)生的點滴收獲是老師最大的快樂。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯�。霍華德。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個人都有長項，每個人都是可以成就輝煌的天才。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛�！苯處熞斜Ｗo(hù)和扶助弱者的意識。學(xué)生這些個體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露，就會長成參天大樹。從生命平等的意義上尊重每一個學(xué)生的人格。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。教學(xué)相長，把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康。
在教育教學(xué)工作中，邊工作邊學(xué)習(xí)，越來越發(fā)現(xiàn)自我的不足，積極學(xué)習(xí)別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足。不放過身邊每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，虛心向不同年齡階段的`同事學(xué)習(xí)。只要有機(jī)會我愿意進(jìn)入課堂去認(rèn)真傾聽其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點，用于自己的教育和教學(xué)實踐中。學(xué)習(xí)的過程是愉快的。和學(xué)生在一起時，做到教學(xué)相長，樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念，與學(xué)生相處的過程也是自我不停地學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。認(rèn)真研讀學(xué)生家長的總結(jié)文章，從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道，在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力，成長為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”修養(yǎng)如同登山，修養(yǎng)越高所見景致越美。哲學(xué)大師馮友蘭認(rèn)為，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中，不斷學(xué)習(xí)，努力登上人生修養(yǎng)的山頂。自覺學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要，修身的需要，也是提高生命質(zhì)量的需要。
總之，通過我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法，全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，成長為身心健康的合格人才。
越學(xué)習(xí)越深刻地感覺不足，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實、平靜、智慧、悠長。
努力做一名愉快的教育工作者，學(xué)習(xí)著，收獲著……
堅信每一個孩子都有向上的心，因為每一個人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已。慢慢學(xué)會欣賞不同的花吧。
工作著，在百花叢中漫步著……
心理健康工作總結(jié) 篇4
工作中，我已接受和認(rèn)識到，因為學(xué)生不同，所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教材和教參的，針對這個情況，我將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有選擇性的做了一個大致的安排，注重課堂活動的實效性。
一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展，從發(fā)展的角度來看學(xué)生、看課堂。
我深深地認(rèn)識到，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。開展工作要善于結(jié)合并利用學(xué)生的特點，在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎(chǔ)上展開。由此，我們的工作就不再那么機(jī)械和簡單。這學(xué)期的每一節(jié)心理課，我都在想，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和這個年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我開始想這些的時候，我的世界便有了變化，隨之而來的是課堂課程設(shè)置的變化和舉措上的調(diào)整。
二、在結(jié)合學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何“調(diào)動學(xué)生、發(fā)動學(xué)生”。
我愿意相信：“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的.一面展現(xiàn)在班級老師和學(xué)生面前�！蔽译m經(jīng)驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著這一點，結(jié)合我對學(xué)生有限的了解和關(guān)注，發(fā)動不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被支持、被理解時，他們的力量就出來了，他們對課堂的關(guān)注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個人的陣營，師生的情感就在這活動中升華了。
三、堅持言傳身教，堅持學(xué)習(xí)，讓知識和見識充盈課堂。
美國作家杰克·凱魯亞克說過一句話："我還年輕，我渴望上路。"我深知，我還有很多待辦工作和成長空間，在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任和關(guān)注。
總之，我在本學(xué)期的工作中，雖然取得了一些成績，但是在工作中仍然存在很多問題，比如我的課堂管理能力，隨機(jī)應(yīng)變能力都有待提高。我將在今后的工作中嚴(yán)格要求自己，努力將工作做地更好。
心理健康工作總結(jié) 篇5
為了有效防患于未然的思想同樣適用于學(xué)生管理，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行提前干預(yù)、教育與有效引導(dǎo)，有利于杜絕不良行為發(fā)生，凈化學(xué)風(fēng)校風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視落實“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結(jié)。
一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的`改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系， 努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
二、未病先防—重視學(xué)生心理及行為的教育引導(dǎo)
小學(xué)生正處于迅速成長階段，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定性和不成熟性，會出現(xiàn)依賴和獨立的矛盾。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時、科學(xué)地進(jìn)行干預(yù)，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發(fā)生，避免他們出現(xiàn)性格孤僻、煩躁、抑郁、恐懼、休學(xué)、出走等行為。中醫(yī)學(xué)“未病先防”思想關(guān)鍵就是在“防”字上下功夫，由被動應(yīng)對向主動應(yīng)對轉(zhuǎn)變，由事后采取措施向事前干預(yù)、調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導(dǎo)、心理疾病醫(yī)治向心理問題預(yù)防、心理健康管理轉(zhuǎn)變。我們要依托心理健康咨詢中心，加強(qiáng)對“問題”學(xué)生心理矯正，增強(qiáng)他們的心理適應(yīng)能力、心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力，使他們以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活。
心理健康工作總結(jié) 篇6
時光如同白駒過隙，回首間，一年的心理健康協(xié)會生活匆匆消逝。循著記憶的流河，我開始追思著我歷程的點滴，激動過、開心過，也迷茫過、痛苦過，不論得失與成敗，這點點滴滴共同見證著我的成長，是我一生不可缺失的財富。以下是這一年來我的個人工作總結(jié)及對20xx年的展望。
一、20xx年的工作總結(jié)
憑心而論，進(jìn)入大學(xué)我學(xué)到了很多的東西，有幸加入心理健康協(xié)會，更使我有機(jī)會接觸更多的人和事，令我受益匪淺！回過頭來看看自己走過的路，苦澀和歡欣并存，得意與失意同在。也許是時間過得太快了，而自己想做而又來不及做的事情真的太多太多，于是心中便多了幾分遺憾，以致于每一次想提筆給自己這一年在學(xué)生會這塊令人矚目的平臺上所做的工作好好來個細(xì)致的總結(jié)終歸無言，心中隱匿的話語遲遲不能化為筆下的文字。然而，不管自己如何沒有勇氣面對，過去的不能改變，總結(jié)終究還是要寫的，因為只有總結(jié)了過去，才能更好的提高自己，才能以此為鏡認(rèn)識自己完善自我，并指導(dǎo)以后的工作。
1、團(tuán)隊組建
新的一年、新的希望、同時也是新的挑戰(zhàn)。心協(xié)的擴(kuò)大對我們心協(xié)以及我個人都是極大的挑戰(zhàn)。這也代表著我們的責(zé)任也隨之加大了。而對于新成員的選舉，也是我們做好工作的開始。在招入新生的`時候我們也提出了幾點要求：首先要熱愛我們的協(xié)會，這也就是說工作時要有激情、熱情。然后就是要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，我認(rèn)為這不論是對于生活還是工作，都應(yīng)該是每個人必備的。最后經(jīng)過我們中高層的討論，完成了新成員的選舉工作，組成了一支屬于我們心協(xié)的強(qiáng)有力的干部隊伍。在開始的時候也遇到了一些問題，比如說一些同學(xué)由于缺乏對我們協(xié)會的認(rèn)識，而不愿加入。為了解決這一問題，我們加大了宣傳力度，耐心認(rèn)真的向同學(xué)們講解我們協(xié)會存在的意義，同時也增加了招新所投入的時間。最后經(jīng)過大家的努力完成了我們的團(tuán)隊組建工作。
2、新生干部培訓(xùn)
我們系的老師們非常注重學(xué)生干部的能力培養(yǎng)，也因此我們的劉老師就帶領(lǐng)我們組織了關(guān)于20xx級新生干部的培訓(xùn)活動，本次活動重在培養(yǎng)新干部的能力以及個方面的素質(zhì)。在本次活動中，我有幸擔(dān)任兩次主持人，這對于我個人來說算是一次挑戰(zhàn)，畢竟以前沒有做過主持工作。但是生活正是因為有了挑戰(zhàn)而變得更加精彩！在這次活動中我學(xué)會了很多，首先是要學(xué)會不懂就要問。不論個人的職位有多高，不論是新成員還是老成員，不懂就問，我們都是在學(xué)習(xí)中成長。還有就是要克服自己的心理問題，當(dāng)然這也是作為心協(xié)的副會長必須應(yīng)該做到的。不論是面對部室的成員還是眾多人，都應(yīng)該表現(xiàn)出自己應(yīng)有的一面，不緊張、不驕傲，坦然面對。
3、服裝周活動
由于我系專業(yè)的特殊性，以及領(lǐng)導(dǎo)老師對我系教學(xué)工作的重視，我們輕工系舉行了一場“金秋盛典”服裝周活動，其中以10級畢業(yè)展最為重大。這次活動我們心協(xié)主要負(fù)責(zé)男、女模特的換裝，小模特的照顧以及報幕等工作。工作看似簡單，但是有許多細(xì)節(jié)需要注意。模特?fù)Q裝一定要及時，不能耽誤上場。還有報幕工作尤其重要，負(fù)責(zé)這塊工作的需要及時組織模特們的出場，能夠讓整場節(jié)目不間斷，有序進(jìn)行。小模特的問題更不容忽視，由于他們的年齡比較小，以及綜合各方面的因素，我們決定每一個小模特安排一個負(fù)責(zé)者，一直跟著他們，直到晚會結(jié)束。最后在我們的共同努力下，我們心協(xié)圓滿的完成了本次任務(wù)。
這次活動也是我們協(xié)會的新成員第一次參加的大型活動，對于他們來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次很好的鍛煉。開始的擔(dān)心是在所難免，但工作時看到他們的表現(xiàn)，我很高興，他們做的很好！在工作中他們團(tuán)結(jié)，互相幫助，有問題及時反應(yīng)。最重要的一點他們做到了堅守崗位，不會因為精彩的節(jié)目而擅離職守。最終保質(zhì)保量的完成了任務(wù)�；顒咏Y(jié)束后我們要求他們對本次活動進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)一下在這次活動中遇到的問題以及解決的方法。特別是對副部的要求，讓他們在這次活動中懂得，不僅要工作，而且要懂得如何工作。雖然是第一次工作，每位成員都表現(xiàn)得很積極，沒有讓我們失望，也讓我們看到了希望。我堅信，只要我們大家同心協(xié)力，一定能夠完成以后的每一樣工作。
4、話劇比賽
我們協(xié)會從去年開始舉辦話劇比賽，今年準(zhǔn)備舉辦第二屆，而且希望以后能作為我們協(xié)會的特色活動發(fā)展下去。在學(xué)期剛開始就與會長一起為這個比賽做準(zhǔn)備，特別是策劃書的制定，需要考慮許多方面的問題。最后制定出了策劃書，通過老師的批準(zhǔn)，我們也開始了比賽的具體工作準(zhǔn)備。但是由于我們工作的疏忽，在準(zhǔn)備工作過程中出現(xiàn)了一些問題。首先是比賽場地地的確定，由于沒有最終確定，導(dǎo)致比賽地點的臨時更換。由于這個問題有導(dǎo)致了賽前準(zhǔn)備時間的不充足，但是，最后我們?nèi)w成員共同努力，完成了對現(xiàn)場的完美布置。
在這次活動中我做了一個總結(jié)，用一句話概括就是細(xì)節(jié)決定成敗。在一些工作中往往因為沒有注意到一些小的細(xì)節(jié)，而影響了整個活動的質(zhì)量。所以在以后的工作中我會更加注意很多細(xì)小的問題，不會再次因為這些小的細(xì)節(jié)而耽誤工作的進(jìn)程。不僅我自己這樣做了，我更把這些方面需要注意的問題讓每一位成員知道，并且認(rèn)真做到每一點要求。
二、20xx年的展望
1、素質(zhì)拓展
素質(zhì)拓展活動能夠豐富干部課余生活，提高干部人際交往能力，大力推動大學(xué)生素質(zhì)拓展，通過游戲，讓大學(xué)生認(rèn)識自我價值，找到自我定位，實現(xiàn)自我超越，發(fā)現(xiàn)自身問題，進(jìn)而激發(fā)個人潛能，鍛煉戰(zhàn)勝困難的毅力與恒心，掌握多種思維方式，克服傳統(tǒng)的局限的思考方法，學(xué)會從多角度看問題。增進(jìn)班委間聯(lián)系，在游戲中增進(jìn)班委間的感情。
素質(zhì)拓展活動是由劉老師創(chuàng)新的一項新活動，去年在劉老師的帶領(lǐng)下，已經(jīng)成功的舉辦了一屆。今年在老師的帶領(lǐng)下由我們心協(xié)策劃這次活動。我們深知這場活動的重要性，早在這學(xué)期的前半學(xué)期，我們就已經(jīng)著手準(zhǔn)備了。這些準(zhǔn)備主要是游戲的搜集及整理。由于在開學(xué)后的一周內(nèi)要完成本次活動的策劃書，所以許多工作在放假前就必須做好，我爭取做最大的努力能夠在放假前把策劃書做出來。
關(guān)于這次活動的策劃，我個人有個想法，為了下一屆會長及副會長的選取，我決定在整個策劃過程中多讓11級的參與進(jìn)來。以前雖然教過他們關(guān)于一些活動的組織，但都沒機(jī)會真正鍛煉過，這次有機(jī)會讓他們大膽嘗試。這樣他們在接管整個協(xié)會時才不至于慌亂，才能把我們的組織管理的更出色。
2．5．25活動
國家規(guī)定將每年的5月25日定為心理健康宣傳日，而從這一天起的一個月定為心理健康宣傳月。這個規(guī)定的主要目的是更多的關(guān)注大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，讓眾多的大學(xué)生在面對學(xué)習(xí)、就業(yè)、以及來自社會的壓力下能夠不迷失自我，正確認(rèn)識自己的目標(biāo)與追求。
今年情況比較特殊，我們這一屆的學(xué)生很有可能在六月份就會出去實習(xí)。所以這次的活動我們會試著完全交與11級的負(fù)責(zé)，讓他們盡快的進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過一年的鍛煉，相信他們能夠做到最好。
3、心協(xié)工作
每周定時召開一次全體例會；組織好每三周一次的心理班會；組織和外系以及院心協(xié)的交流會；認(rèn)真完成老師安排的每一次任務(wù)；積極配合各兄弟部室的各種活動等等。
只要付出努力，就會得到回報。在工作和生活上我始終堅持這一點，不管多大的困難，盡自己最大的努力，做好自己應(yīng)該做的每一點，不論結(jié)局如何，都問心無愧，因為自己努力過。
新的每一天等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)新，打起精神，整裝出發(fā)！
心理健康工作總結(jié) 篇7
為了在本校學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，精神醫(yī)學(xué)系通過設(shè)計、組織一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時為學(xué)生搭建起鍛煉心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的平臺，全方位地加強(qiáng)對我校大學(xué)生的心理健康教育。我系黨總支于5月4日——25日在全校組織開展了一系列以“提高心理品質(zhì)，構(gòu)建和諧校園”為主題的5·25心理健康月系列活動。本次系列活動普及、宣傳了心理健康知識，達(dá)到了讓全院學(xué)生重視心理健康的目的，創(chuàng)造了良好的校園氛圍。本次心理健康月活動在系部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在心理咨詢中心老師的幫助下，通過全系同學(xué)的齊心協(xié)力，取得了圓滿成功。現(xiàn)對5·25心理健康月系列活動總結(jié)如下：
一、活動進(jìn)程：
（一）系列活動宣傳
負(fù)責(zé)部門：實踐部、體育部
進(jìn)行時間：5月4日——25日
活動地點：一二食堂前
活動目的'：通過條幅、展板、廣播站、學(xué)生論壇等方式，宣傳心理知識及本次活動的內(nèi)容，讓同學(xué)了解心理健康、關(guān)注心理健康。
活動進(jìn)程：
1、4月25日主席團(tuán)與老師共同商定活動噴繪的具體樣式、圖案、數(shù)量，并在4月28日確定制作5張關(guān)于不同活動的噴繪展板和一張大型許愿墻。
2、5月2日噴繪和許愿墻制作完畢，并于當(dāng)晚確定了展板和許愿墻安放的位置。
3、5月3日晚，許愿墻首先被安放于預(yù)定位置，并確定了精神醫(yī)學(xué)系志愿者服務(wù)隊的展板搬放人員安排。
4、5月4日——5月25日由志愿者服務(wù)隊同學(xué)和實踐部、體育部同學(xué)分批次在早晨和晚上完成收放展板工作。
�。ǘ昂亲o(hù)青春，關(guān)愛心靈”心理專家做客廣播站
負(fù)責(zé)部門：宣傳部
進(jìn)行時間：5月8日、5月9日、5月16日、5月25日
活動地點：一二食堂前、廣播站
活動目的：在一二食堂前收集同學(xué)們提出的心理問題，邀請心理教研
室的心理專家做客廣播站為同學(xué)們答疑解惑。
活動進(jìn)程：
1、5月7日在一二食堂前向全校師生征集心理問題，并對精神醫(yī)學(xué)系各年級學(xué)生征集問題。
2、5月8日下午進(jìn)行了首播，院大學(xué)生心理咨詢師中心主任做客廣播站，就我校開展大學(xué)生心理健康月活動情況、我校大學(xué)生心理困惑的主要表現(xiàn)，以及何種情況下需要尋求咨詢等同學(xué)們關(guān)心的問題做了一一解答。
3、5月9日下午，大學(xué)生心理咨詢師中心老師做客廣播站，就學(xué)生考試焦慮、新生入學(xué)失去學(xué)習(xí)動力及參加活動過多影響學(xué)習(xí)等問題進(jìn)行了講解。
4、5月16日大學(xué)生心理咨詢師中心老師做客廣播站，就大學(xué)生戀愛、感情問題進(jìn)行了解答。
5、5月25日大學(xué)生心理咨詢師中心老師做客廣播站，就大學(xué)生就業(yè)壓力、發(fā)展方向問題進(jìn)行了耐心講解。
心理健康工作總結(jié) 篇8
本學(xué)期的德育工作，在上級部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)決策下，堅持以“八大辦學(xué)策略”為指導(dǎo)，堅持“為每一位學(xué)生創(chuàng)造美好未來”，圍繞本學(xué)期學(xué)校的中心工作，遵循以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以德育實踐活動為載體，踐行“值周班制度”和“封閉式”管理，對學(xué)生的養(yǎng)成教育堅持從活動中進(jìn)行引導(dǎo)，從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。一學(xué)期以來，順利完成各項管理工作和任務(wù)，現(xiàn)把主要工作總結(jié)如下：
一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)指導(dǎo)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來高度重視學(xué)校的德育工作。在本學(xué)期的重點工作中明確提出“加強(qiáng)學(xué)生自主管理，積極建構(gòu)德育新平臺”，堅持完善“值周班管理制度”，實行住宿生“封閉式”管理，通過全體學(xué)生參與德育常規(guī)管理，達(dá)到對自己的道德行為自我認(rèn)識、自我評價、自我矯正、自我約束，不斷完善自己，形成良好的道德習(xí)慣。
1、回歸德育本原，抓好常規(guī)管理工作。我校作為一個普通高中學(xué)校，學(xué)生入學(xué)時的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)相對比較弱，特別是大部分學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，如果不及時驕正，必將嚴(yán)重影響高中三年的學(xué)習(xí)和生活，也必將影響他未來的發(fā)展。因此，我校提出加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣的養(yǎng)成首先要有良好的紀(jì)律精神，而培養(yǎng)良好的紀(jì)律精神最有效、最直接的途徑就是抓好常規(guī)管理。
2、遵循學(xué)生成長規(guī)律，實現(xiàn)自我教育。新時期的德育工作要求突出體驗性、生活化和多元化，我校構(gòu)建了學(xué)生自主管理平臺，改變了教師的傳統(tǒng)的德育教育管理觀念，樹立以學(xué)生為主體的全新理念，教育引導(dǎo)學(xué)生、挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一個自我發(fā)展的空間。
3、本學(xué)期開始，潘勇校長親自修訂并再次完善了“值周班制度”，多次在全校大會上作宣傳動員，改變“傳統(tǒng)型”說教、讓德育回歸生活，回歸實踐，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，德育的主體，從實踐中轉(zhuǎn)變和提高自律能力。
4、科學(xué)分析管理數(shù)據(jù)，加大公布和整改的力度。本學(xué)期學(xué)校把常規(guī)管理的數(shù)據(jù)分析擺在學(xué)校管理工作的重要議事日程，每周在全校教師大會上，公布每周常規(guī)管理情勢分析報告，引起了廣大班主任的高度重視，重視之高、整改力度之大，速度之快是前所未有的。
5、及時召開常規(guī)管理工作總結(jié)會。在全校教師的集會上，每個參與值周的班級都認(rèn)真總結(jié)本班的值周情況，各班分別召開值周工作總結(jié)會，查找了存在的突出問題，找準(zhǔn)了下階段做好工作的切入點，使整個管理鏈的'工作運(yùn)作順暢。
二、 回歸德育本原，狠抓常規(guī)管理，樹立紀(jì)律精神，
1、開展《學(xué)校規(guī)章制度》學(xué)習(xí)活動，明確管理要求。開學(xué)初，由教導(dǎo)處組織各班重新學(xué)習(xí)《XX市第八十一中學(xué)校園管理規(guī)定》并組織進(jìn)行了相關(guān)知識測試，讓制度要求深入人心。
2、通過校園宣傳板《XX市第八十一中學(xué)日常行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》，讓行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)作風(fēng)和儀容儀表的標(biāo)準(zhǔn)要求展現(xiàn)在師生面前，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓學(xué)生對照執(zhí)行，起到良好效果。
3、狠抓學(xué)生考勤管理。對早讀吃早餐、遲到、曠課、無故缺勤等屢教不改的學(xué)生，班主任除進(jìn)行思想教育外，及時與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行共同的教育。其中對高一、二級早讀遲到、晚自習(xí)遲到的行為進(jìn)行了通報處理，保證了正常的課堂教學(xué)。
4、狠抓了風(fēng)紀(jì)（重在長頭發(fā)）大檢查，在強(qiáng)化行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行階段性檢查，通報處理風(fēng)紀(jì)檢查不合格的學(xué)生，并限期整改，在嚴(yán)格的檢查教育中提高了大部分學(xué)生的紀(jì)律意識，帶動了其他常規(guī)管理工作的進(jìn)行。
5、加強(qiáng)了對晚自習(xí)課的檢查和管理，各班主任按照班上晚自習(xí)的人數(shù)編排好座位表，擺放在各班講臺上；各晚自習(xí)的輔導(dǎo)老師必須準(zhǔn)時參加晚自習(xí)管理，晚上7：15準(zhǔn)時對各班進(jìn)行考勤登記，如實填寫好各班的登記表，曠課、缺勤又沒有請假批條的學(xué)生必須與班主任聯(lián)系。在晚自習(xí)期間，輔導(dǎo)老師必須在所管理班級的范圍內(nèi)巡邏檢查，不得隨意離開崗位，不得回辦公室批改作業(yè)或與學(xué)生做思想工作，經(jīng)常走動，保證晚自習(xí)安靜，本學(xué)期工作中，取得了明顯成效。
三、 遵循學(xué)生成長規(guī)律，落實“值周班”管理，實現(xiàn)自我教育
本學(xué)期開始，我校繼續(xù)實施“班級值周制度”，讓班級參與學(xué)校常規(guī)管理成為學(xué)生自主管理的載體，在全校開展常規(guī)管理量化評比的過程中，學(xué)生直接參與了校園管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了突破性的成績。
20xx年10月12日，我校在從化翠島度假村召開20xx年班主任工作研討會。會上，潘勇校長圍繞學(xué)校正推行的值周班制度做了中心發(fā)言，分析了推行值周班制度的大背景，重申素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生創(chuàng)造美好未來。結(jié)合潘勇校長的發(fā)言，與會的班主任展開了熱烈的討論，再次統(tǒng)一了認(rèn)識，堅定了信心，推進(jìn)了此項工作全面開展。
我校的“班級值周”制度是以班為單位，全校各班輪流值周。在值周干部、團(tuán)委學(xué)生會、班主任老師的帶領(lǐng)下，每周由一個班級負(fù)責(zé)對全校學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、日常習(xí)慣、宿舍管理、清潔衛(wèi)生、勞動生活等各方面進(jìn)行全方位的檢查與監(jiān)督，承擔(dān)一周內(nèi)臨時性工作的服務(wù)。該班級所有成員要切實認(rèn)真地按規(guī)定項目及要求進(jìn)行檢查，把檢查結(jié)果上報相應(yīng)的部門，負(fù)責(zé)張榜公布校園風(fēng)紀(jì)表。通過全校性各班的大循環(huán)輪周，鍛煉每個班級和班內(nèi)每個學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)，在工作中培養(yǎng)自我管理意識。
1、通過“班級值周制度”管理，保證了學(xué)生的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序。早讀、上課遲到基本消失，晚自習(xí)準(zhǔn)時到位，宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律始終保持著良好以上的狀態(tài)，校園清潔干凈，宿舍整齊劃一；兩操集合迅速，隊列整齊；學(xué)生言談舉止文明禮貌，學(xué)校環(huán)境更加優(yōu)美、教室更加整潔，常規(guī)管理由班主任的由操心、煩心逐步變?yōu)榉判�、安心�?/p>
2、通過“班級值周”的嚴(yán)格管理，實現(xiàn)了“由他律——提升認(rèn)識——自律”的自我教育過程，增強(qiáng)了校園主人翁的責(zé)任感。輪到值周的班級，每個同學(xué)都有自己的崗位，有自己的職責(zé)。在值周時要求他們抱著向其他班級學(xué)習(xí)、為同學(xué)服務(wù)、給同學(xué)作示范的宗旨進(jìn)行管理、檢查，并做到公平、公正、公開，敢于負(fù)責(zé)，學(xué)生在檢查他人的同時，把他人與自我進(jìn)行對比，這無疑在值周工作中強(qiáng)化“自律”意識。
3、通過在全校教師大會上公布各班的成績，增強(qiáng)了各班的競爭意識，班主任高度重視評比結(jié)果，通過班委會加強(qiáng)對本班的管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，把可能將發(fā)生的重大問題消滅在萌芽狀態(tài)。從十二項的評比中可以看到，原來預(yù)測到的良好、合格、不合格的等級都沒有出現(xiàn)，各班都以“優(yōu)秀”通過了每周的評比。
“值周班”的體驗式管理，增強(qiáng)了德育管理實效。在實踐活動中，同學(xué)們親身經(jīng)歷、親身感受，對學(xué)生的觸動和影響是深刻的，很多活動所產(chǎn)生的教育作用也是書本不能代替的。通過學(xué)生參與學(xué)校常規(guī)管理，體驗自身工作中的困難，同時也理解了老師和同學(xué)們在工作的辛苦，從而引起對自身行為和態(tài)度的反思，這種自我反思，自我教育的效果遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的說教式教育，大大增強(qiáng)了德育工作的實效性。
四、遵循環(huán)境育人規(guī)律，狠抓校園保潔工作，增強(qiáng)衛(wèi)生意識
環(huán)境對人的影響是潛移默化的。我校的德育教育工作充分利用了學(xué)生生活的各處環(huán)境，從學(xué)生生活的每一處著手，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著“潤物細(xì)無聲”的影響。
1、環(huán)境建設(shè)與班級活動、行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合。各年級充分利用校園文化氛圍進(jìn)行行為教育，利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界衛(wèi)生日、世界水日等環(huán)境紀(jì)念日開展教育活動，讓全校師生通過對環(huán)境紀(jì)念日主題的了解、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生環(huán)保意識。
2、認(rèn)真抓好衛(wèi)生保潔工作，營造美化干凈校園。各年級衛(wèi)生保潔工作層層落實，加強(qiáng)了衛(wèi)生死角、墻面、雜草、消防栓箱、天花、風(fēng)扇的衛(wèi)生整改，嚴(yán)格把關(guān)，分小組檢查匯總，再進(jìn)行反饋整改，使學(xué)校的衛(wèi)生管理一直以來保持著良好的狀態(tài)。
3、針對學(xué)校男生宿舍經(jīng)常往陽臺后面亂扔垃圾的現(xiàn)象。各年級進(jìn)行了有針對性的“樹立形象，杜絕亂扔垃圾”的主題性教育，通過勤查嚴(yán)管，扭轉(zhuǎn)了男生宿舍亂扔垃圾的現(xiàn)象，教育過程中我們也總結(jié)出“教育過程中必要的懲罰性教育是十分有用的”。
4、學(xué)校規(guī)定各班對教室、校園衛(wèi)生包干區(qū)實行一日二掃。各年級定期對各班的班容班貌評比、加強(qiáng)對班風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)，并進(jìn)行檢查評比，提高了學(xué)生對班級學(xué)習(xí)氛圍的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的提高。在每學(xué)期開學(xué)與結(jié)束時，開展了教室的綠色美化評比、班容班貌評比，改善教室、校園環(huán)境。
我校正是通過在德育教育中有意識地滲透環(huán)境教育，逐步把“凈化、美化、綠化”校園的意識深入人心，使整個校園外部環(huán)境變的更加美麗；并且讓學(xué)生在活動中潛移默化地陶冶情操、凈化心靈、完善素質(zhì)，使整個校園內(nèi)部環(huán)境變的更加溫馨。
五、開展德育實踐活動，著眼學(xué)生終身發(fā)展
養(yǎng)成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點，順應(yīng)時代變化，較好地處理養(yǎng)成教育過程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化，是實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學(xué)生在自覺參與中深化道德認(rèn)識，踐行行為規(guī)范，從而達(dá)到養(yǎng)成教育與實踐活動的有機(jī)統(tǒng)一。
9月份，學(xué)校開展“行為規(guī)范養(yǎng)成”主題教育月活動。20xx級學(xué)生參加為期7天的軍訓(xùn)；舉行20xx級新生入學(xué)教育大會，學(xué)習(xí)制度，樹立思想；各年級加強(qiáng)了日常行為規(guī)范管理，主要是對學(xué)生的儀表儀態(tài)、早操、宿舍內(nèi)務(wù)、晚自修、晚休等紀(jì)律的管理，讓學(xué)生明白紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，更加講文明、守紀(jì)律，為學(xué)校構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)奠定了堅實基礎(chǔ)。
10月——12月，開展禮儀教育月活動。禮儀教育月活動有：
1、20xx年10月22日（星期三）第九節(jié)，XX市第八十一中學(xué)舉行20xx年“文明禮儀進(jìn)校園”活動啟動儀式，正式拉開系列的教育活動，教導(dǎo)處還對18名禮儀代表和59名自律標(biāo)兵做了榜樣宣傳。
2、出了一期“文明禮儀進(jìn)校園”的專題版報；
3、召開一次“講禮儀、講文明”主題班會；
4、征集文明禮儀用語，宣傳文明禮儀事跡，加強(qiáng)了學(xué)生日常行為規(guī)范管理和引導(dǎo)；
5、評選出期末文明禮儀標(biāo)兵、示范班級。
通過“禮儀教育月”活動，學(xué)生對文明禮儀有了更深的理解和認(rèn)識，并以自身的實際行動積極參與活動，營造了校園文明風(fēng)尚。全校師生精神面貌發(fā)生了變化，提高了文明禮儀水平，進(jìn)一步推進(jìn)了“文明校園、和諧校園”的創(chuàng)建活動。
心理健康工作總結(jié) 篇9
一、指導(dǎo)思想
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。
二、建立心理咨詢室，架起心靈溝通橋梁。
為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代化教育工作建設(shè)中建立了“心理健康咨詢室”，布置一新。在這里，學(xué)生可以傾訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂；在這里，學(xué)生可以得到心情的.調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
三、加強(qiáng)教師心理學(xué)知識培養(yǎng)，使之成為心理輔導(dǎo)員。
我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。全校教師都經(jīng)過心理教育培訓(xùn)工作，都能取得結(jié)業(yè)證書。
四、組織班級輔導(dǎo)。
這學(xué)期學(xué)校不但采取正面宣傳、引導(dǎo)、教育的方式，還通過其他途徑，及時準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況。每隔一段時間，組織部分學(xué)生參加一次團(tuán)體輔導(dǎo)；有時組織班主任學(xué)習(xí)，在班集體中進(jìn)行活動，讓學(xué)生在活動中掌握更多的心理健康知識。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào)，采取個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，為學(xué)生排解成長中的煩惱和心理障礙。
總之，心理咨詢室努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，組織學(xué)生參加班隊活動、文體活動、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
心理健康工作總結(jié) 篇10
xx學(xué)院認(rèn)真貫徹《關(guān)于開展“學(xué)生心理健康教育宣傳月活動”的通知》精神，按照學(xué)校工作的總體要求和動科學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作計劃，以“學(xué)生心理健康教育宣傳月”為契機(jī)，通過組織一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，廣泛宣傳了心理健康知識，使動科學(xué)院師生受益匪淺。
xx學(xué)院積極組織同學(xué)參加心理健康主題知識宣傳活動。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)、良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，較強(qiáng)的心理調(diào)適能力等。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，對于提高我院學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，提高我院德育工作的針對性、實效性和主動性，具有重要作用。我院的學(xué)生心理健康教育宣傳月活動有現(xiàn)場心理知識宣傳、心理員培訓(xùn)、心理健康普查和女生心理走、院系間心理辯論賽、班級心理健康主題班會及辯論賽等活動、心理征文活動、心理員團(tuán)體心理素質(zhì)拓展等板塊。參與范圍廣、參與面是本次活動的特點。
一、講座與培訓(xùn)
心理講座與培訓(xùn)分兩部分。一是由我校學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)中心的魏雙鋒老師于xx月x日為20xx級新生帶來精彩的有關(guān)新生適應(yīng)心理方面的'講座；二是由我院高莉老師為我院的班級心理員進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)；豐富我院學(xué)生的心理健康知識。
二、心理知識宣傳
心理宣傳展板是表達(dá)生活、學(xué)習(xí)等活動中產(chǎn)生的心理問題、心理困惑、心理感悟等的宣傳形式。本次心理漫畫展以自我認(rèn)知調(diào)試為主題，詮釋心理健康知識的深刻內(nèi)涵，生動形象地向同學(xué)們介紹一些日常生活中的心理知識，引導(dǎo)學(xué)生真誠友善地對待他人和自己，積極向上地對待生活。
三、在“親密關(guān)系中成長”心理員團(tuán)體心理素質(zhì)拓展活動
為了緩解學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，動科學(xué)院于xx月xx日和xx月xx日分兩次舉行了這次學(xué)生會全體成員和全院心理員心理素質(zhì)拓展活動，并且收到了良好的效果。增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解和相互信任，培養(yǎng)了同學(xué)們的相互協(xié)作精神，凝聚向心力。
四、與xx學(xué)院聯(lián)辦兩院愛情觀辯論賽
我院聯(lián)合xx學(xué)院于xx月xx日在圖教xxx舉辦“心理健康辯論賽”，辯論賽題目“學(xué)生談戀愛利于弊（xx學(xué)院）、學(xué)生談戀愛弊于利（xx學(xué)院）”，充分展現(xiàn)了團(tuán)隊協(xié)作的精神。培養(yǎng)同學(xué)們的人文素質(zhì)和思辨能力，營造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍，為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自己的舞臺�；顒訉⑴囵B(yǎng)同學(xué)們成為勤思、善辯、熱愛生活的學(xué)生，充分展現(xiàn)我院當(dāng)代學(xué)生積極的精神面貌。
五、心理影片展播
動科學(xué)院通過心理咨詢師和心理學(xué)老師精選出《美麗的心靈》、《當(dāng)幸福來臨時》等幾部影片，組織學(xué)生觀看。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，普及心理衛(wèi)生知識，助同學(xué)們減輕心靈負(fù)荷，放下心理負(fù)擔(dān)，健康快樂地成長。
心理健康工作總結(jié) 篇11
北京八中從“著眼于未來，著力于素質(zhì)”的辦學(xué)思想出發(fā)，積極開展心理健康教育，經(jīng)過20年的探索實踐，形成了比較完整的心理健康教育體系。
從19XX年起，在高一年級開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，系統(tǒng)而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo)；XX年，又率先在初一年級開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。
從19XX年起，建立心理輔導(dǎo)室，為來訪的學(xué)生解決了生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。在此工作中，還曾及時發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有心理障礙傾向的個別學(xué)生，使他們得到了及時地幫助和治療。
從19XX年起，開始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對初一、高一學(xué)生實施《學(xué)習(xí)能力診斷測驗》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測驗》、《心理健康水平診斷測驗》、《問題行為診斷測驗》、《親子關(guān)系診斷測驗》，為教育教學(xué)提供依據(jù)；一年后，進(jìn)行復(fù)測，檢驗教育效果。
從19XX年起，成立家長學(xué)校，聘請本校有經(jīng)驗的`優(yōu)秀教師為輔導(dǎo)員，系統(tǒng)而有針對性的為各年級家長開辦講座，接待家長的來訪；曾編輯《好家長育人經(jīng)驗集錦》，發(fā)給家長們學(xué)習(xí)。家長學(xué)校不僅受到家長們的歡迎和好評，還曾被評為西城區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校。
2XX0年，建立心理健康服務(wù)中心，有校長、副校長直接領(lǐng)導(dǎo)。中心聘請全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任為心理顧問，另有專職教師兩人，兼職教師一人；內(nèi)設(shè)談心室（個別心理輔導(dǎo)室）、會客室、心理閱覽室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和開心屋（心理活動室）。中心通過開放硬件設(shè)施，開展有關(guān)心理健康的宣傳、選修課、專題講座、個別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育、指導(dǎo)；同時中心對全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導(dǎo)的作用。
20xx年，本校與全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會、西城區(qū)心理教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”。該班聘請國內(nèi)知名心理學(xué)專家11位，共上課兩百多學(xué)時，系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關(guān)知識和方法。我校有70多位教師參加了培訓(xùn)。此后，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗介紹和交流。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，教師基于心理學(xué)、教育學(xué)的教育觀念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展，班主任成為心理健康教育的骨干力量，課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、各種活動成為心理健康教育的主渠道。本年度，本校被評選為北京市心理健康教育實驗校。
20xx年，《重點中學(xué)心理健康教育的理論和實踐研究》被北京市教育學(xué)會批準(zhǔn)為“十五”科研規(guī)劃課題。此課題由副校長直接負(fù)責(zé)，各年級組長分別擔(dān)任“提高初高中一年級學(xué)生適應(yīng)能力”、“初高中二年級學(xué)生青春期教育”、“初高中三年級學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整”子課題的負(fù)責(zé)人。在課題已進(jìn)行的過程中，教師參與熱情高，同時得到了來自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動本校的心理健康教育工作進(jìn)一步朝向具有本校特色的、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。在此期間，20xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專業(yè)委員會年會上獲獎；20xx年六位老師的論文在中國心理衛(wèi)生協(xié)會年會上交流（其中一篇被選為大會發(fā)言）。
到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特點：
1、心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實、有研究，重實效。
2、全體教師參與，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗和自我調(diào)適。
3有機(jī)實現(xiàn)了課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)，咨詢與服務(wù)的緊密配合。
經(jīng)過腳踏實地的努力，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時增長了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價值感和幸福感；同時得到了各界好評，西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開心理健康教育經(jīng)驗交流和成果展示會；20xx年被評為西城區(qū)心理健康教育先進(jìn)校；諸多兄弟學(xué)校的同行曾到我校參觀學(xué)習(xí)。
心理健康工作總結(jié) 篇12
心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是新時期學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校德育處以及片心理健康教育中心組的要求，進(jìn)一步確立了心理健康教育工作在學(xué)生工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將其貫徹落實于心理健康教育工作之中。
一、加強(qiáng)心理健康教育隊伍建設(shè)，提升心理健康教育能力。
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師，教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我校注重心理健康教育隊伍建設(shè)，加強(qiáng)兼職心理健康教育教師的進(jìn)階培訓(xùn)，同時，注重開展教師的心理健康教育的校本培訓(xùn)，上好心理健康教育課，確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念，認(rèn)真設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，讓心理健康教育課成為學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。
二、扎實工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
1、心理健康教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。我校利用每班的健康課，集體晨會、班隊課，大課間活動課等多種方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的`精神。結(jié)合實際情況，班主任及校兼職心理健康教師進(jìn)行心理健康教育。
3、個性問題與特殊問題需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，我校教師利用課余時間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：
�。�1）面談。我們對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。
�。�2）書信輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就采用書面交流，通過“心語”信箱聯(lián)系溝通。
4、構(gòu)建家校心理健康教育合力，小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，我們學(xué)校、家長都十分重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長會這個契機(jī)，注重開展家庭心理健康教育專題講座，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
三、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科研活動
為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性，學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實際出發(fā)，組織我校教師認(rèn)真撰寫有關(guān)的心理健康教育心得體會與論文，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作的實效。
總之，我校在心理健康工作中，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育，加強(qiáng)教師心理培訓(xùn)，促進(jìn)全體師生的心理健康發(fā)展。新的機(jī)遇，同時也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將與時俱進(jìn)，扎實推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。
心理健康工作總結(jié) 篇13
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的`心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。因此，在學(xué)校開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求�，F(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、發(fā)揮心理咨詢室作用，架起心靈溝通的橋梁。
為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，學(xué)校建立了“心語室”，開展活動。有固定的老師值班，在這里學(xué)生可以傾訴自己的煩惱、困難，得到心情的調(diào)節(jié)、獲得心靈的安慰。今年，由于學(xué)校原地擴(kuò)建，暫借永平小學(xué)，學(xué)生的心理健康教育沒有放松，反而抓得更緊，充分利用有利的時機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，特別是一些問題學(xué)生，學(xué)校的老師定期進(jìn)行摸底及教育，取得了一定的效果。
二、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識
心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解，還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近年來，我們從提高對心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增強(qiáng)實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。
三、以多種形式相結(jié)合，拓展心理健康教育渠道
1、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。
本學(xué)期，宣傳內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2、積極開展大課間活動和體育活動。
我校每天堅持大課間活動，學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級定期交換器材進(jìn)行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3、分年級開展心理講座，教育效果更佳。
本學(xué)年分年級開展心理健康教育專題講座，初一年級主題：如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活；初二年級主題：青春期教育； 初三年級主題：理想教育。
4、通過手抄報評比等活動，讓每個學(xué)生更好地了解自己。
舉辦了多次心理健康小報評比活動，組織初二、一年級收看電影《我的世界不一樣》并要求寫觀后感；發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學(xué)生有所幫助。
5、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。
總之，心理健康教育是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，我們學(xué)校心理咨詢師愿意在總結(jié)和規(guī)劃中堅定自己的步伐，繼往開來，通過多形式的心里健康教育，扎實推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才。
心理健康工作總結(jié) 篇14
經(jīng)過這一學(xué)期的適應(yīng)、鍛煉與培訓(xùn)，我對心理委員這一職務(wù)有了進(jìn)一步的了解，對于如何當(dāng)好一名心理委員有了一個新的認(rèn)識，讓我享受到付出的快樂。這些日子以來，同學(xué)們在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，在克服困難中體會著成長的樂趣，在互相影響中豐富著自己的內(nèi)心世界，不少困難已經(jīng)得到很好的解決，但不可否認(rèn)的是我的工作也有不少問題，總感覺自己沒有真正把工作做到每位同學(xué)，很多工作都還沒有到位，但是我想我會努力的。
另外，我院的心理健康工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
一、領(lǐng)導(dǎo)，家長，同學(xué)們的重視不高
有的家長吧心理問題當(dāng)作精神病看待，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)是否高度重視是關(guān)系全局工作的開展，領(lǐng)導(dǎo)不大力支持，不積極倡導(dǎo)，一味只關(guān)心教學(xué)，那么心理工作就不能有效進(jìn)行。
二、心理健康教育還未形成
心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要同學(xué)們的多方支持和配合德。由于同學(xué)們對心理健康問題認(rèn)識還停留在表面，甚至害怕別人的嘲笑，不想也不敢去與心理教師交流。
三、大的心理健康教育還未形成
心理健康教育不僅僅是開幾次主題講座，或是開設(shè)個別的咨詢工作，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該從心理教育中獲得相應(yīng)收獲，然后再把每一個潛能發(fā)揮在每一科教學(xué)中去，應(yīng)力求學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，心理得到不斷充實，素質(zhì)逐漸提高，這樣才能在校園內(nèi)形成一個良好的'心理健康氛圍，學(xué)生們才能敞開心扉，互相討論各自感興趣的問題，只有在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。
總體來說，這一學(xué)期的工作完成地比較順利，各項活動的開展也比較成功。但與學(xué)院的要求相比，我自身在工作當(dāng)中還存在著一些不足：
1.沒有充分和每一個同學(xué)進(jìn)行溝通。
2.有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。
3.沒有做到定期地開寢室心理互助員會議，商討并征求他們的意見
4.缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學(xué)們可以自由的發(fā)言，氣氛也會十分輕松，有助于增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，同時還可以促進(jìn)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)。
不過經(jīng)過一學(xué)年的工作歷練，以及各位同學(xué)的積極配合，對于心理委員的主要職責(zé)和工作，我已經(jīng)十分了解。許多人認(rèn)為這一職務(wù)無足輕重，不必太負(fù)責(zé)認(rèn)真。但我卻不以為然，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會認(rèn)真踏實做好心理委員本職工作。我知道，我現(xiàn)在的工作水平離上級的要求還有很大的差距，但我會不懈努力，縮小這個差距，相信我有信心也有能力當(dāng)好這個心理委員。
心理健康工作總結(jié) 篇15
本學(xué)期我校為了配合學(xué)校即將到來的佛山市心理健康達(dá)標(biāo)學(xué)校的評估工作，心理教育工作在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)探究和深入，努力營造學(xué)校心育氛圍，提高師生的心理素質(zhì)，發(fā)揮心育在學(xué)校各項工作中的效能。
首先，在常規(guī)工作方面，主要開展心理健康課程和心理咨詢工作。
對大多數(shù)學(xué)生來說，他們最需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識自我，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。心理健康課是我校心理健康教育工作的特色，也是心理健康教育的主陣地，心理健康課開展的好壞直接影響學(xué)校心理健康教育水平的高低。為此，通過案例分析，角色扮演、小組活動、多媒體視頻等活動方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、收獲。盡量做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。另一方面，本學(xué)期我們還開展了心理健康教育的選修課《心理電影賞析》和《小組心理活動》擴(kuò)大了學(xué)生的心理視野，也讓更多希望接近心理的學(xué)生提供了機(jī)會。通過開展心理選修課，我們初步掌握了開展選修課的一些經(jīng)驗，也明確了一些問題和不足，為以后更好的開展心理選修課打下了基礎(chǔ)。
在學(xué)校心理咨詢工作方面，主要做了以下幾個方面的工作：
1.為新生建立心理檔案。建立學(xué)生心理檔案是中小學(xué)開展心理健康教育的需要，是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地對其心理施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的需要，也是學(xué)生自我認(rèn)識的需要。建立新生的心理檔案，即增強(qiáng)教師教育學(xué)生的針對性，也減少教育過程中的盲目性。
2.定時開展個別心理輔導(dǎo)。為了援助那些被心理困擾的學(xué)生，我校心理輔導(dǎo)室每天定時開放。同時設(shè)立知心姐姐信箱，開設(shè)咨詢熱線電話，并且積極配合班
主任和德育處作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作。把心理輔導(dǎo)工作做到實處。如果發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。其次，為了進(jìn)一步提高心理健康教育的實效，我校除了進(jìn)行常規(guī)的心理健康教育工作，還開展形式多樣的心理健康教育活動，全方位進(jìn)行心理健康教育。對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對大多數(shù)學(xué)生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識自我，完善人格。因此，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的`自我調(diào)節(jié)能力。
1．進(jìn)一步美化校園，利用標(biāo)語、版報、黑板報等形式提高學(xué)生的心理健康意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的意識和效果。
2．加強(qiáng)心理健康教育的學(xué)科滲透工作心理健康教育工作。并不是心理教師一個人的工作，這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育，在教授本學(xué)科知識的同時，還應(yīng)有心理知識的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會、學(xué)校、家庭、個人的認(rèn)可與重視。
3.加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。無數(shù)案例表明，孩子的問題絕大部分都可以在家庭教育中找到源頭，家庭教育對孩子的影響即是重大的也是深遠(yuǎn)的。其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。而現(xiàn)實的情況是很多家長并不懂教育孩子的原則和方法，往往是用錯誤的方式教育出了問題孩子，然后期望學(xué)校再來拯救孩子，而這個時候，已經(jīng)錯過了教育的最佳時機(jī)。所以，向家長普及宣傳與有關(guān)的教育心理知識是非常重要的一個環(huán)節(jié)。我們的具體做法是：學(xué)校建立家長學(xué)校，邀請校外的專家對家長進(jìn)行有關(guān)親子教育方面的講座，定時向家長反映其子女在校情況，定時通過班主任向家長了解學(xué)生在家情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系，從而實現(xiàn)家校共育。
4．加強(qiáng)心理健康教師隊伍建設(shè)，提升心理健康專職教師技能水平。本學(xué)期，學(xué)校組織兩位心理健康教師參加廣東省中小學(xué)心理健康教育“A證培訓(xùn)”班，經(jīng)過培訓(xùn)，兩位教師已經(jīng)獲得心理健康教育A證證書，此外，兩位教師還自發(fā)參加了國家心理咨詢師二級資格培訓(xùn)與考試，通過培訓(xùn)大大提升了心理健康教師的業(yè)務(wù)水平，為我校心理健康教育水平提供了有力保障。
5．積極參加各級各類教研活動，本學(xué)期我校申報了廣東省省級課題《珠三角地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦殆現(xiàn)狀及其應(yīng)對策略研究》，目前已經(jīng)成功立項，另外，配合中心教研組的活動，也是配合我校的課題研究，設(shè)計針對我鎮(zhèn)教師心理壓力調(diào)適的心理輔導(dǎo)方案，并擬在我鎮(zhèn)部分學(xué)校教師開展團(tuán)體心理活動。
我校的心理健康教育工作有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，有專職教師，還有一大批關(guān)心、關(guān)注學(xué)生心理健康的教職員工，我們不斷地在實踐中探索、修正，不斷加強(qiáng)并逐步完善我校的心理教育工作，爭取為培養(yǎng)出更多具有良好心理素養(yǎng)的技術(shù)人才。
心理健康工作總結(jié) 篇16
按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和廣東省、東莞市對中小學(xué)心理健康教育的若干意見，結(jié)合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為一項很重要的任務(wù)來抓，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為藍(lán)本，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育力度，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)將我校心理健康教育工作開展情況總結(jié)如下：
一、落實心理輔導(dǎo)室的常規(guī)工作1．開放心理輔導(dǎo)室，實行預(yù)約制度。
心理輔導(dǎo)室周一至周五堅持全天開放，中考、高考時間，周末特別開放，接受學(xué)生來訪。為防止學(xué)生來訪扎堆，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，每天15：5018：00，19：30-21：30實行咨詢預(yù)約制度，學(xué)生可以采取上門預(yù)約、電話預(yù)約、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約三種方式預(yù)約咨詢時間。
2.繼續(xù)完善心理輔導(dǎo)室的布置工作。
逐步完善心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置，使其符合心理輔導(dǎo)的要求外，符合學(xué)生的特點，讓學(xué)生一進(jìn)門便能感到輕松，有利于輔導(dǎo)的開展。
3.按時開啟心理信箱，及時回復(fù)心理來信。
本學(xué)期堅持每天開啟心理信箱，接到學(xué)生來信的當(dāng)天即進(jìn)行回復(fù)，使學(xué)生的心理困擾問題得到及時的答復(fù)。
二、建立學(xué)生心理健康檔案，掌握學(xué)生心理健康狀態(tài)
在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、重視和支持下，本學(xué)期我校已經(jīng)開始對心理輔導(dǎo)室的硬件和軟件進(jìn)行完善，購買并安裝了學(xué)生心理健康檔案軟件系統(tǒng)。通過對全校學(xué)生進(jìn)行學(xué)生心理健康測驗、卡特爾十六種人格因素測驗兩項心理測驗，調(diào)查到我校學(xué)生總體學(xué)生的心理健康水平在正常范圍，并初步篩選出1.53%的學(xué)生情況不穩(wěn)定。對情況不穩(wěn)定的學(xué)生在進(jìn)一步了解、談話后，逐一排除，僅有個別需要進(jìn)行個體輔導(dǎo)與關(guān)注。
三、通過心理健康教育活動，不斷完善了我校心理健康教育的內(nèi)容1．心理健康的維護(hù)
這是面向全體學(xué)生的教育。為了提高全體學(xué)生的基本心理素質(zhì)，本學(xué)期在生命教育、情感教育、網(wǎng)絡(luò)健康教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、青春期心理健康、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、考試焦慮輔導(dǎo)等方面開展了7個心理健康講座，具體有《珍惜生命，活出快樂生命教育》、《網(wǎng)絡(luò)沖浪不迷失網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防教育》、《搭建心靈溝通的橋梁學(xué)會與父母溝通》、《男女有真情青春期異性交往》、《我的青春，我愛護(hù)青春期性心理健康》、《你是怎樣一
條橡皮筋學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)》、《考前心理》。其中《珍惜生命，活出快樂生命教育》舉行了全鎮(zhèn)公開課，作為全鎮(zhèn)中小學(xué)生命教育的示范課；《考前心理》由邀請來的松山湖學(xué)校郝東教授盡心講授。
2．學(xué)生心理行為困擾的咨詢與輔導(dǎo)
這是面向少數(shù)具有心理、行為困擾的學(xué)生開展的心理咨詢、行為輔導(dǎo)訓(xùn)練的教育。本學(xué)期心理輔導(dǎo)室共接待了29位學(xué)生，開展了咨詢輔導(dǎo)27次，初步解決學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)問題（如：考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)方法、逃學(xué)、厭學(xué)等）、情緒問題（主指影響正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒）、人際交往問題（人際焦慮、友伴交往技巧、師生關(guān)系惡劣等）、親子關(guān)系問題、青春期煩、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面所出現(xiàn)的心理困擾。其中較多的是考試焦慮和親子代溝問題。來訪學(xué)生的心理狀態(tài)基本都處于困擾階段，另有1位學(xué)生存在厭世念頭、2位學(xué)生出現(xiàn)沖動自殘行為，這三位學(xué)生將作為追蹤輔導(dǎo)與關(guān)注對象，學(xué)校、班主任、家長也已采取嚴(yán)密看護(hù)措施。
在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的同時，指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)有效的自我心理調(diào)節(jié)方法：（1）學(xué)會放松
讓學(xué)生知道緊張時正常的心理反應(yīng)，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、參加活動、聽音樂、唱歌、閱讀等方式調(diào)節(jié)心態(tài)，放松心情。
�。�2）建立心理支持體系
讓學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)�？梢哉倚睦磔o導(dǎo)老師、班主任老師談心，在家里可以找親人傾訴。
�。�3）學(xué)會合理宣泄
讓學(xué)生知道心里有不良情緒是要學(xué)會合理宣泄、不要郁積在心里。宣泄的方法有運(yùn)動、寫日記等。讓學(xué)生學(xué)會把心里的不良情緒用汗水排泄，或用文字描述下來，以保持心理健康成長。
四、拓寬心理健康教育途徑，創(chuàng)造有利于學(xué)生心理健康成長的環(huán)境1.與各班主任緊密聯(lián)系。
心理健康教育需要班主任工作的'配合，才能更好地完成對學(xué)生心理健康狀態(tài)的把握。本學(xué)期有部分學(xué)生是由班主任轉(zhuǎn)介而來，說明班主任逐漸意識到心理輔導(dǎo)工作的重要作用，心理輔導(dǎo)工作能夠開始介入班主任工作中。而在輔導(dǎo)工作中，心理輔導(dǎo)室開始與班主任攜手合作，密切關(guān)注個別學(xué)生的心理健康狀況，完成了學(xué)生心理健康狀態(tài)的追蹤和反饋。
2.與科任老師溝通交流。
本學(xué)期根據(jù)來訪學(xué)生的心理需要，心理輔導(dǎo)室與部分科任老師進(jìn)行了溝通交流，動員科
任老師在師生關(guān)系問題中出一份力，盡可能兼顧到差生的自尊，公正、誠信對待每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的心理健康成長。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通。
家長能夠理解關(guān)注子女的心理健康問題，與子女進(jìn)行良性溝通，進(jìn)行家庭心理輔導(dǎo)，對學(xué)校心理健康教育的成效會更有利。本學(xué)期心理輔導(dǎo)室共接待了3位家長，給家長們提供了一些家庭心理健康教育的方法與指導(dǎo)。在個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)過程中，在與家長進(jìn)一步溝通交流后，家長們密切配合，高度重視，使來訪學(xué)生的轉(zhuǎn)化得到家庭的支持力量。
五、積極進(jìn)修，提高專業(yè)技能
心理健康教育工作是一項專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，需要不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)和輔導(dǎo)的工作水平。本學(xué)期作為專職的心理輔導(dǎo)教師，在心理咨詢師三級證書的基礎(chǔ)上，本人進(jìn)一步參加培訓(xùn)，獲得了心理健康教師B級證書，并將于暑假進(jìn)行心理健康教師A級證書培訓(xùn)。
展望未來，心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，心理輔導(dǎo)室將盡最大的努力，利用一切可利用的資源，在學(xué)校開展心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。
大嶺山中學(xué)心理輔導(dǎo)室盧凱香
心理健康工作總結(jié) 篇17
在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視及大力支持下，為使學(xué)校的心理健康教學(xué)工作能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的實施，我校在這個學(xué)期做了一系列的工作，并且取得了較好的效果。
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的`信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。
適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們。
在心理咨詢過程中，由于孩子們年齡小，經(jīng)驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學(xué)生就會永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機(jī)。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動接近學(xué)生，及時地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L。心理咨詢就像一個避風(fēng)的港灣；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的交流。
1、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
2、以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基石
建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，藝術(shù)節(jié)、黑板報、各種競賽等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
3、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。
在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
4、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。
在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
總之，在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了可喜的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀粋�別班主任、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長
心理健康工作總結(jié) 篇18
心理健康教育是學(xué)校教育改革的重要組成部分。我校為了使心理健康教育深入健康地發(fā)展，在總結(jié)過去成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求。我們從提高教師、學(xué)生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開�；仡欉@一學(xué)期，我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：
一、落實既定工作目標(biāo)
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的.健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。
二、具體工作成效：
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以校長為組長、常務(wù)副校長、德育處資深教師為組員的心理講課教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
�。�1）心理課、講座輔導(dǎo)。班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
�。�2）心理咨詢室。開設(shè)了“心靈小屋”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢。
�。�4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地
“各班板報、學(xué)生活動宣傳展板”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
�。�5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育
學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校組織與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展學(xué)生家庭心理健康教育。
（6）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學(xué)會放松。使學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
�。�7）學(xué)生社團(tuán)心理協(xié)會活動火熱開展起來，獲得了顯著成效。廣播站心理專欄、校報心理專版、心理講座、心理輔導(dǎo)培訓(xùn)等都
開展得非常好。
總之，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師的共同責(zé)任，必須讓全體教師參與進(jìn)來。實事求是地講，對普通任課老師、班主任而言，對學(xué)生實施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學(xué)中滲透，在各種活動中滲透，教師的榜樣作用。實施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理，要有心理健康教育的意識和能力，能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對一線教師進(jìn)行培訓(xùn)。
我校請專家、領(lǐng)導(dǎo)通過報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認(rèn)識；通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調(diào)節(jié)的方法；通過舉辦培訓(xùn)班，提高全體教師的心理學(xué)、心理健康教育理論水平，幫助他們了解把握中學(xué)生的心理特點；通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗和體會；經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗。并鼓勵教師積極開展課題研究，共同探索心理健康教育的新路子，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進(jìn)心理健康教育由無序向有序、由經(jīng)驗化向科學(xué)化的過渡。
心理健康工作總結(jié) 篇19
俗話說“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，能夠參加20xx年xx月份心理健康教育培訓(xùn)，我覺得非常的榮幸。自己先前對心理健康教育的知識不是很了解，通過這二十多天的學(xué)習(xí)和交流，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對自己在平時教學(xué)中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教育綱要》的分析之后，知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開展心理健康教育意義重大。
對于問題頻出的小學(xué)生來說，如何開展心理健康教育?我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會。
一、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育
小學(xué)生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折，像我校中大部分學(xué)生是外來工，父母離異，家庭貧困，加強(qiáng)對這些學(xué)生的心理教育是非常必要的。因此，在我們平時的教學(xué)中，通過學(xué)科滲透心理健康教育使學(xué)生認(rèn)識到健康不僅指身體上的，而且是能正確的認(rèn)識自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。作為一名小學(xué)教育工作者我們要做到：
(1)在教學(xué)中，
為學(xué)生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平，積極，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免不利因素的出現(xiàn)。
(2)在教學(xué)中，
有效的使用“成功教育”原則。使學(xué)生從被動教育走向自我教育，從他律走向自律，使學(xué)生由自卑自棄走向自強(qiáng)與自信，讓學(xué)生參與活動，讓學(xué)生感到學(xué)會，讓學(xué)生今后用得上，讓學(xué)生有成功的喜悅。
(3)在教學(xué)中，
對學(xué)生進(jìn)行心理教育輔導(dǎo)。讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)好文化知識，長大了為國家和社會做出貢獻(xiàn)。
二、作為教師也要加強(qiáng)自身的心理健康
教師心理是否健康，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的實踐經(jīng)驗，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。通過對個別典型案例的分析學(xué)習(xí)，對識別心理異�，F(xiàn)象有了認(rèn)識，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：
(1)尊重每個學(xué)生，要保持一個樂觀的心態(tài)。
教學(xué)活動是一個雙向互動的過程，教師的情緒，言行都會潛移默化的影響學(xué)生，所以一個心理素質(zhì)良好的教師，會使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，他們會在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗到愉悅，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo)。
(2)樂于為工作奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關(guān)系。
(3)要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。
在面對學(xué)生時要關(guān)愛學(xué)生，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷學(xué)生的.話，站在學(xué)生立場，舍身處地了解學(xué)生。在面對同事時，要給予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系，彈性處理問題，控制與疏導(dǎo)情緒。
(4)了解心理健康教育的重要性，掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平;自覺樹立正確的教育觀，學(xué)會與學(xué)生平等相處，建立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友;了解和掌握青少年學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、個性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，為提高班級學(xué)生的心理健康教育而努力奮斗。
總之，通過這次培訓(xùn)，我感受到的是情感，真實的自我，留下更多的是感悟與思考，只能在以后的工作中，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。
心理健康工作總結(jié) 篇20
心理健康教育為學(xué)校德育開辟了新的領(lǐng)域和途徑，是德育的一部分，是在新形勢下對德育工作的改進(jìn)和補(bǔ)充。心理健康教育是學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要，學(xué)校必須關(guān)心學(xué)生的心理健康，才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。下面就我校開展心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)，建制建網(wǎng)
許多看似道德品質(zhì)的問題，其實質(zhì)未必是品德問題，可能更多的是心理問題。我校一早就認(rèn)識到了這一點，十分重視心理健康教育工作，把它作為學(xué)校工作的重要組成部分，并建立了比較規(guī)范的制度、形成了一個網(wǎng)絡(luò)體系。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，由分管德育工作副校長和德育處主任擔(dān)任副組長，由心理健康輔導(dǎo)老師、各班班主任擔(dān)任組員，成立專門的“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。
2、制定落實制度。學(xué)校制定《心理健康教育工作制度》、《心理輔導(dǎo)老師工作守則》、《心理輔導(dǎo)教師道德守則》、《心理咨詢師職業(yè)道德》等，使學(xué)校的心理健康教育從計劃、活動到檢查指導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)落實，避免因教育教學(xué)工作繁忙而出現(xiàn)心理健康教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象，使我校心理健康教育工作在保證時間、保證地點、保證經(jīng)費(fèi)、做好臺帳的基礎(chǔ)上，逐步形成分層次、多元化的有效管理機(jī)制。
3、注重隊伍建設(shè)。班主任都是心理健康教育工作的兼職人員，我們利用每周一次的班主任例會、每學(xué)期一次的班主任研討會，就學(xué)生的心理問題進(jìn)行交流、切磋，相互促進(jìn)，共同提高。任課教師是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的后援團(tuán)，學(xué)校每學(xué)期都邀請專家、教授為全體教師舉辦普及和提高心理健康教育知識的專題講座。目前我校有2名教師獲得國家心理咨詢師二級證書，多名教師取得心理健康教育上崗證。
二、全員教育，分層輔導(dǎo)
我校心理教育注重針對性和實效性，我們針對不同年齡學(xué)生的心理特點，對不同年級的學(xué)生采取分層教育。
1、初一新生一入學(xué)就會在學(xué)習(xí)和生活方面碰到許多問題，因此我們在入學(xué)教育期間就進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，培養(yǎng)他們的自理能力與合作能力，形成良好的人際關(guān)系。利用每周的心理選修課，運(yùn)用自編教材，綜合各家之長，從中選擇適合我校學(xué)生的內(nèi)容，以形式多樣的活動調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中體驗，領(lǐng)悟心理知識，增加了教學(xué)的實際效果，受到了學(xué)生的歡迎。
2、針對初二學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒特點，通過心理講座主題班會、大眾傳播媒介（�？�、宣傳櫥窗等），有的放矢地進(jìn)行心理健康教育和青春期情感教育，以指導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我期望與生活態(tài)度，增強(qiáng)自律、自控能力，發(fā)展自尊、自愛的個性，增加心理穩(wěn)定性。
3、針對初三學(xué)生時間緊，壓力大的現(xiàn)狀，通過心理講座、主題班會、大眾傳播媒介（校刊、宣傳櫥窗等）進(jìn)行如何放松應(yīng)試緊張心理的指導(dǎo)，邀請演講團(tuán)為初三學(xué)子加油鼓勁，邀請?zhí)K大心理專家為初三全體學(xué)生開設(shè)了一次題為《自信、從容，走向成功》的心理輔導(dǎo)講座，每年舉行中考百日宣誓。針對各個班級學(xué)生的不同特點，各班自行開展不同的心理主題活動，收效顯著。
4、心理咨詢室定時開放，心理咨詢在保密的原則下，在寬松的環(huán)境中進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo)，對減輕甚至消除學(xué)生的各類心理問題特別有效，在學(xué)校心理教育中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
三、開展活動，形成特色
1、注重全方位滲透。各種教育教學(xué)活動蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項教育活動之中。比如語文課，語文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材，同時要求學(xué)生堅持寫周記，在寫周記中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，體驗生命的意義和價值，學(xué)會珍視生命。從周記中還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)、心理困惑和心理問題，及早實施必要的輔導(dǎo)與干預(yù)。
體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。目前每天上午的體育大課間活動和下午的陽光體育活動，也是心理健康教育的有效載體，它能增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志、訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性和大腦反映的靈敏度，具有十分重要的作用，更讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)身心、促進(jìn)健康。
每學(xué)期舉辦的讀書征文活動，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀的名人故事、古典名著的過程中，接受心靈的洗禮，培養(yǎng)健康高尚的情趣。我們還利用宣傳欄、黑板報、國旗下講話、學(xué)校網(wǎng)站宣傳等潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理宣傳教育。
2、發(fā)揮同伴互助作用。我們從本學(xué)年起開始在各班評選班級心理委員，讓這些自身充滿陽光的少年，開展班內(nèi)“同伴心理互助”，傾聽同學(xué)心聲，協(xié)助老師開展心理輔導(dǎo)工作，帶動周圍伙伴陽光地學(xué)習(xí)、生活。
3、整合教育資源。心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位、立體式地實施學(xué)生的心理健康教育工作。我們?yōu)榇藞猿洲k好家長學(xué)校，針對不同學(xué)習(xí)階段孩子的.心理特點以及可能出現(xiàn)的一些問題，通過講座使家長了解學(xué)校心理健康教育的情況，促使家庭教育更貼近學(xué)生的心理。另外，我們積極利用社會教育中，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，逐步形成了學(xué)校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。
四、強(qiáng)化科研，初見成效
為了不斷提高心理健康教育的水平，我們參與和承擔(dān)x市立項課題《寓學(xué)生心理健康教育于校園文化建設(shè)》的課題研究工作，多篇論文在各種評比中獲獎。
五、成果與反思
心理健康教育工作在我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心中已占據(jù)了重要的位置，逐漸形成了如何使心理健康教育與學(xué)科整合的良好氛圍，在今后的工作中，我校將進(jìn)一步擴(kuò)大心理健康教育的范圍和影響，擬確定每年的5月舉辦為期一周時間的“心理健康周”。每年定一個主題，以“廣泛參與、主題突出、形式多樣、簡樸隆重、注重實效”為活動原則，開展多種形式的心理健康活動，營造校內(nèi)外心理健康教育的良好氛圍。
心理健康教育的道路是沒有盡頭的，我們要不斷更新完善工作，開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到學(xué)校生活的方方面面，在每一個教師學(xué)生的心中內(nèi)化生根。我們愿意接受學(xué)生發(fā)展旅途中的跌跌撞撞、起起伏伏，感受學(xué)生發(fā)展歷程中的希望與失望，積極與失意，自信與失落，享受學(xué)生發(fā)展過程中的自我認(rèn)同、自我質(zhì)疑、自我超越，聆聽花開的聲音！
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