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科研工作匯報(bào)：科研課題的確定應(yīng)立足本園實(shí)際，改進(jìn)幼兒教師的實(shí)踐行為
新《綱要》既強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展，也強(qiáng)調(diào)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。具備幼教科研能力，是社會(huì)發(fā)展、幼教改革不斷深入的形勢(shì)向我們提出的新的素質(zhì)要求，但是，幼兒教師要研究什么？對(duì)幼兒園教育科研工作應(yīng)樹(shù)立什么觀念？作為科研部門(mén)如何進(jìn)行有效的科研工作管理？這都是擺在面前實(shí)際的問(wèn)題。今天以新《綱要》的理念為導(dǎo)向，結(jié)合我園的科研工作，談?wù)動(dòng)變簣@科研工作的指導(dǎo)與管理。
一、更新教師的理念，提高其科研意識(shí)
新《綱要》要求教師從“教書(shū)匠型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?zhuān)家型”。倡導(dǎo)教師要善于轉(zhuǎn)換角色，在活動(dòng)中要以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，在工作中教師還必須成為“學(xué)習(xí)者、研究者”，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。以往我們教師對(duì)科研工作認(rèn)識(shí)不足，一提到研究，就有如下片面的認(rèn)識(shí)：
1、把研究視為專(zhuān)家、學(xué)者專(zhuān)利，認(rèn)為與我們第一線(xiàn)教師無(wú)關(guān)；
2、認(rèn)為研究要遵循嚴(yán)格程序，是科研機(jī)構(gòu)所為；
3、搞教育科研無(wú)非是發(fā)表幾篇論文，為了評(píng)定職稱(chēng)。因此教師對(duì)“研究”望而生畏，不了解教育研究的真正目的是什么。通過(guò)學(xué)習(xí)新《綱要》，明確教師開(kāi)展教育研究的根本目的在于改善教師的實(shí)踐行為，解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。所以每位教師都應(yīng)該是教育研究的實(shí)踐者，都可以成為研究者。為此教師在工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、解放思想、立足實(shí)際、勇于探究、積極反思，把科研工作看作是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)對(duì)待�？蒲胁块T(mén)、園領(lǐng)導(dǎo)作為科研工作的組織者、引導(dǎo)者，要為教師搭建平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，采用多渠道多形式讓教師參加科研研討，開(kāi)拓他們的視野。在本學(xué)期，我們的研究工作積極開(kāi)展。
1、“人人參與”課題研究是我們的口號(hào)，并且付諸行動(dòng)，每位教師根據(jù)自身特色、方便原則組建小課題，各位老師開(kāi)展的有聲有色。2、做到有計(jì)劃有小結(jié)，活動(dòng)行進(jìn)計(jì)劃先行。每月召開(kāi)一次科研例會(huì)或講座，針對(duì)老師們的需要，組織老師們學(xué)習(xí)了“怎樣撰寫(xiě)課題研究方案”，從而使老師們對(duì)課題研究的內(nèi)容、怎樣選擇課題等做到心中有數(shù)，使小課題研究順利開(kāi)展。針對(duì)老師們的小課題名稱(chēng)，我們進(jìn)行了仔細(xì)審閱，發(fā)現(xiàn)存在“題目空”、“切入點(diǎn)大”、“題目不規(guī)范”的問(wèn)題，針對(duì)這些提出了相應(yīng)的建議，使科研課題真正做到“立意高、切口小、落點(diǎn)實(shí)、操作細(xì)”。
二、科研課題的確定應(yīng)立足本園實(shí)際，改進(jìn)幼兒教師的實(shí)踐行為
課題就是問(wèn)題，就是教育教學(xué)實(shí)踐中需要去認(rèn)識(shí)、去解決的問(wèn)題。選題既是科研的起點(diǎn)，又是科研成敗的關(guān)鍵。整個(gè)科研過(guò)程就是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此課題的選擇應(yīng)考慮以下兩方面：
其一，課題要有實(shí)踐意義。
其二，課題要立足于本園的實(shí)際，課題與課改相結(jié)合。即從自己幼兒園所面臨的問(wèn)題入進(jìn)行研究。下面我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下我們的課題研究情況：
1、園本課題一個(gè)，“體育”一直是我們幼兒園的特色，根據(jù)《綱要》精神和《教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)的通知》的春風(fēng)號(hào)召，我園本著“給幼兒一個(gè)健康快樂(lè)的童年、給教師一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展的空間”，“為孩子一生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)”的辦園宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，為孩子搭建鍛煉的平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)吸引孩子們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，“沐浴陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)”，于是我們將“陽(yáng)光體育”作為園本課程，真正打造“特色體育”，讓孩子們、老師們健康、成長(zhǎng)。
本學(xué)期我們邀請(qǐng)了華師大情報(bào)中心的張培美教師來(lái)園定點(diǎn)、定期指導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初，園領(lǐng)導(dǎo)和張老師進(jìn)行了接洽和交流，她們共同制定了“幼兒園陽(yáng)光體育”園本課程的研究和指導(dǎo)的內(nèi)容及時(shí)間安排表，為我們的課題研究制定切實(shí)有效的規(guī)劃。2月8日華師大情報(bào)中心的張培美教授應(yīng)邀來(lái)我園進(jìn)行了為期兩天的課題指導(dǎo)。第一天張教授作了“園本課程是什么”和“幼兒園陽(yáng)光體育園本課程研究課題介紹”兩個(gè)內(nèi)容的講座，讓我們了解了什么是園本課程，如何進(jìn)行園本課程。第二天張教授還組織課題組成員重點(diǎn)討論“幼兒園陽(yáng)光體育園本課程研究課題”方案，以及“幼兒園陽(yáng)光體育園本課程”基本框架，為我們的園本課程研究指明了方向。同時(shí)我們還一起探討了子課題的目標(biāo)和計(jì)劃，使我們信心百倍做課題。
我們課題組成員定期召開(kāi)會(huì)議，交流并詳細(xì)記錄進(jìn)程和討論結(jié)果。根據(jù)《研究計(jì)劃》，目前已完成課題方案、指導(dǎo)思想、總目標(biāo)、階段目標(biāo)、陽(yáng)光寶寶評(píng)價(jià)方案初稿等內(nèi)容，四月份階段目標(biāo)是學(xué)習(xí)園本課程的理念、各主題活動(dòng)系列初步定稿，由顧、王、俞負(fù)責(zé)形成子課題組，活動(dòng)教案生成。因?yàn)榍岸螘r(shí)間大家都很忙，所以原本三月份的任務(wù)——各子課題形成一個(gè)活動(dòng)方案并實(shí)踐，教案已形成，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)研討，研討部分也將放在本月進(jìn)行。因此，4月任務(wù)艱巨，同時(shí)為我們敲響了警鐘，“做事要有緊迫感、時(shí)間感！”五月：主題活動(dòng)方案，實(shí)踐，研討，修整，定稿；六月的工作內(nèi)容是匯總階段成果：通過(guò)專(zhuān)題情報(bào)集、幼兒園經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題方案、園本課程的概念，及教育目標(biāo)、評(píng)價(jià)、園本課程的理念、主題活動(dòng)系列表格、試點(diǎn)班設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)方案幾方面來(lái)進(jìn)行階段小結(jié)。
2、以班為單位的小課題研究共有27個(gè)。
分別是鮑良虹的《生活 教育 能力——大班幼小銜接之點(diǎn)滴》、大四班《培養(yǎng)大班孩子的時(shí)間觀念》、大三班《大班幼兒月評(píng)語(yǔ)的改革》、小一班《對(duì)如何挖掘幼兒園周末活動(dòng)教育價(jià)值的研究》、葉秀維《對(duì)提高教師講故事技巧的思考》等。根據(jù)我園的需要，為了更好地提高科研課題的實(shí)效，本學(xué)期把研究課題的形式定為就近原則的“班級(jí)研究課題”、“同年級(jí)組研究課題”，同一個(gè)班級(jí)或年級(jí)組的教師圍繞同一個(gè)課題，避免分散研究，有利于提高課題研究對(duì)實(shí)際工作的促進(jìn)作用。各課題組開(kāi)展積極、有序，下周我們將舉行小課題研究中期匯報(bào)，請(qǐng)各位課題組長(zhǎng)代表將你們課題組的開(kāi)展情況、進(jìn)程及心得或困惑向我們大家作匯報(bào)。
三、重視對(duì)課題開(kāi)展過(guò)程的指導(dǎo)與管理
做好課題過(guò)程的指導(dǎo)與管理工作，是科研取得成效的重要保障。科研部門(mén)必須重視每一階段的指導(dǎo)與管理。首先，要指導(dǎo)教師撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告是課題研究的藍(lán)圖，是整個(gè)課題研究的基本框架與依據(jù)。它的制定避免了研究的隨意性與盲目性。因此我們?cè)谡n題開(kāi)動(dòng)前大家一起學(xué)習(xí)了如何選題、如何撰寫(xiě)申報(bào)表、何如撰寫(xiě)課題方案。
其次，應(yīng)重視中期過(guò)程的指導(dǎo)。中期過(guò)程重在抓課題的落實(shí)，引導(dǎo)教師依據(jù)科研計(jì)劃穩(wěn)步開(kāi)展。在實(shí)施過(guò)程應(yīng)做好如下的管理與指導(dǎo)：
1、不能隨意更改措施，不能降低目標(biāo)要求，探討可行的方案以期保證方案的落實(shí)。
2、要有時(shí)間的保證，并定期了解實(shí)施過(guò)程可能遇到的一些困難，針對(duì)問(wèn)題給予指導(dǎo)。
3、及時(shí)收集信息，積累資料，建立科研活動(dòng)資料檔案，力求做到資料積累過(guò)程的規(guī)范化。
4、重視課題階段成果的匯報(bào)交流，定期開(kāi)展科研觀摩活動(dòng)，并展示研究過(guò)程中收集的資料。如：研究方案、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)照片等，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)科研工作穩(wěn)步發(fā)展。
關(guān)于中期指導(dǎo)這一點(diǎn)我做的還不夠，對(duì)于老師們的課題了解不夠深入，缺乏相互交流和針對(duì)問(wèn)題給予指導(dǎo)，雖然對(duì)老師們的申報(bào)表進(jìn)行了詳細(xì)閱讀，但真正的指導(dǎo)沒(méi)有落實(shí)下去，在這里需要自我批評(píng)。
第三、結(jié)題階段注重驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。
結(jié)題階段是科研工作進(jìn)入高潮，也是科研成果的收獲時(shí)節(jié)。此時(shí)，我將組織課題組成員在充分收集材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)，寫(xiě)出課題研究報(bào)告，進(jìn)行成果評(píng)價(jià)。驗(yàn)收評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意克服教師為交稿而倉(cāng)促撰稿的錯(cuò)誤作法，到時(shí)我會(huì)請(qǐng)吳老師、馮老師等經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)你們的文章進(jìn)一步進(jìn)行修改，幫助你們寫(xiě)出正式的論文或優(yōu)秀的文章，以便推廣交流。搞好結(jié)題驗(yàn)收、評(píng)價(jià)工作，有利于教師認(rèn)識(shí)自身的生命價(jià)值與創(chuàng)造價(jià)值，讓教師在勞動(dòng)付出的過(guò)程中體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)創(chuàng)新的歡樂(lè)，以使教師保持積極、主動(dòng)與滿(mǎn)腔熱情投身到教育改革的浪潮中進(jìn)行不斷的反思、探索與研究。
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