- 相關(guān)推薦
教學(xué)評估工作匯報材料
今天,小編為你帶來了教學(xué)評估工作匯報材料,希望您喜歡,上公文站,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)評估工作匯報材料一
(一)規(guī)范教學(xué)管理,適應(yīng)課改需要。
1、提升管理智慧,落實(shí)管理目標(biāo)。
隨著新課改的推進(jìn),學(xué)校班子成員清醒地認(rèn)識到:要想讓教師盡快地適應(yīng)課改、融入課改,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變自己的角色。一是當(dāng)好課改的排頭兵,變“居高臨下”為“平等合作”,變“指手畫腳”為“指導(dǎo)幫助”,變“檢查評比”為“協(xié)商切磋”。二是當(dāng)好服務(wù)者。在管理上,我們強(qiáng)化以人為本的管理理念,建立科學(xué)的、人性的富有彈性而又能鼓勵教師開展創(chuàng)造性工作的管理制度,做到“無情制度”,“有情管理”,為師生提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。三是當(dāng)好組織者。要求管理者要以平等、首席的身份,鼓勵教師在課改中講真話,提困難,為課改的組織工作提供決策依據(jù)。尤其是對青年教師,盡量給他們提供展示才華的舞臺,允許失敗,善待失敗。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確,注重學(xué)習(xí),有較高的教育理論水平,定期進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)培訓(xùn),有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神,豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和教育管理經(jīng)驗(yàn),并經(jīng)常深入教學(xué)一線,任教一門學(xué)科、分管一個年級,扎實(shí)有效的組織好教師的教學(xué)研討工作。學(xué)校注重開展好統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究,嚴(yán)格執(zhí)行減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的要求,重視學(xué)科教研組活動的開展。
2、實(shí)施梯隊培養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
新課程需要全體教師的專業(yè)化發(fā)展,更需要骨干教師的帶動、輻射作用。我校堅持成熟一個,發(fā)展一個的政策,建立學(xué)校的名師教師隊伍,形成“名師效應(yīng)”,提升整個教師隊伍素質(zhì)。我校在經(jīng)費(fèi)很緊張的情況下,派出多人次到外學(xué)習(xí),盡量讓教師多渠道汲取營養(yǎng),提高水平,并要求外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回家后及時將新精神新理念傳達(dá)給其他教師,這樣擴(kuò)大了培訓(xùn)面,努力使每個教師都有收獲。此外,我們也號召老師們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我研修,提升業(yè)務(wù)能力。同時,加強(qiáng)梯隊建設(shè),促進(jìn)教師共同發(fā)展,開展 “師徒結(jié)對”活動,通過這種“導(dǎo)師制”,由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行幫助指導(dǎo),以老帶新,幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經(jīng)典課”, 分步優(yōu)化,分層發(fā)展,整體推進(jìn),每種課型都在教研組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的評課議課,使每位教師都能得到發(fā)展和提高。一年來大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同探討,每位教師的理論水平都有所提高,能將吸收的理論知識用于指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,“培新幫帶”工作開展得井然有序。
3、以課程為核心,形成高效管理機(jī)制。
課程改革中都是以課程這一核心開展的,教學(xué)管理機(jī)制也理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊哉n程為核心開展,我校建立了一套民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制,明確各部門的職責(zé),實(shí)行崗位責(zé)任制,充分發(fā)揮年級組長、學(xué)科教研組長的作用,各司其職,保證各項(xiàng)工作規(guī)范、高效進(jìn)行。研究、制定校本教學(xué)計劃,組織、指導(dǎo)教師具體落實(shí),并且有變化能及時調(diào)整計劃,保證教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。為保證教學(xué)管理機(jī)制的有效運(yùn)行,我校制訂完善了各種制度,初步形成了以課程為核心的學(xué)校教學(xué)管理運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制。并嚴(yán)格教務(wù)管理,采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法,加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理,努力做到“開齊、上足、教好”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(二)嚴(yán)格課程管理,保證課程實(shí)施。
學(xué)校認(rèn)真抓好課程管理,嚴(yán)格執(zhí)行上級教學(xué)主管部門課程設(shè)置方案,開足開齊國家課程,共同商談新課改實(shí)施的方案以及研究課題,并就“新課改、新概念、新教法”進(jìn)行深入的探討,堅決杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。為更好開展綜合實(shí)踐活動,我校教師深入挖掘課程資源,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接生活經(jīng)驗(yàn),讓他們能根據(jù)自己的興趣去實(shí)踐和探索,孩子們通過多種方式收集信息,通過運(yùn)用觀察和多種調(diào)查方法和途徑去研究。學(xué)校制定詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動計劃,各班抓住自己特點(diǎn),有重點(diǎn)的開展活動。
在校本課程的實(shí)施中,我校針對本校學(xué)生實(shí)際,相繼開設(shè)了基于國學(xué)的校本課程,通過課堂教學(xué)的誦讀、手寫圣賢書、我寫我畫感受國學(xué)的魅力,并通過課外實(shí)踐活動讓所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化,付諸于行動中,相繼開展了“微笑傳遞活動” 、“行動珍愛母語活動”、“潔凈校園倡導(dǎo)綠色活動” 、角色體驗(yàn)活動等,使學(xué)生在參與中體驗(yàn),在訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能三個層面中得到和諧的發(fā)展,從而真正提高學(xué)生的素質(zhì)。
(三)、改善教學(xué)條件,盤活教育資源。
我校專科學(xué)歷教師9人,本科學(xué)歷教師11人。小學(xué)高級教師12人。能夠按照教師所學(xué)專業(yè)設(shè)置崗位,為新課程的全面實(shí)施提高了人員保證。我們把優(yōu)秀作為一種品質(zhì)追趕,我們要求每一位教師都把優(yōu)秀當(dāng)作一種習(xí)慣用一生來養(yǎng)成。要求教師除了具備基本的專業(yè)知識外,還要保持樂觀的心態(tài)、快樂的情緒、主動的精神,讓師生在教育的過程中發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福,為師生的和諧發(fā)展與終身幸福奠基。真心面對每一個孩子,以心靈感受心靈,以感情贏得感情,用高尚的情操塑造人,我校加大教學(xué)投入力度,為圖書室添置了大量圖書,并通過上級驗(yàn)收,逐步完善了儀器室、實(shí)驗(yàn)室、體育室、微機(jī)室,并做到了各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備有專人管理,登記造冊,認(rèn)真履行借用手續(xù),充分發(fā)揮教學(xué)資源使用的最大化和最優(yōu)化,真正實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)設(shè)施為教育教學(xué)服務(wù)。與此同時注重的軟投入力度,近兩年用于補(bǔ)充教學(xué)資源庫,購買教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流等經(jīng)費(fèi)達(dá)到數(shù)萬元,師生逐漸享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的快樂和幸福。
(四)校本研修—提升教師的教學(xué)智慧
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
我們要求教學(xué)設(shè)計要有明確的教學(xué)理論作指導(dǎo),要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)為主,要以合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,要在全過程中為學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)和展示的空間。為達(dá)到這一目的,我們將備課的過程變成教研組教師研究、對話、分享的過程。注重集體備課,備課經(jīng)歷單元個人主備、集體議課、個性運(yùn)用三個過程,課堂上,教學(xué)活動更加生動有吸引力,教學(xué)更貼近了學(xué)生的實(shí)際。
2、聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)策略。
課堂教學(xué)是師生共同的活動,是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我們把管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果,鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問,敢于問難質(zhì)疑,提倡合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生對教學(xué)的意見,重視學(xué)生對教師的評價,評價指標(biāo)設(shè)計結(jié)合學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),便于學(xué)生回答,引導(dǎo)教師針對學(xué)生學(xué)的實(shí)際來改進(jìn)自己的教,創(chuàng)設(shè)舞臺,積極開展校本教研活動,我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè)展示教學(xué)的平臺,讓教師在一次次的課堂歷練中,學(xué)會教學(xué)。一年來我校參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與生活、綜合實(shí)踐活動、心理健康教育等學(xué)科教學(xué)研討活動,多位教學(xué)骨干在活動中展示了課堂教學(xué),在實(shí)踐中得到了鍛煉,教師尊重孩子的個體差異,愛心育人,使孩子的個性得到充分地發(fā)展和張揚(yáng),孩子們在各項(xiàng)活動中的出色表現(xiàn)也為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。
今年剛剛開學(xué),學(xué)校就積極籌備了教學(xué)研討活動。以說課、優(yōu)質(zhì)課、撰寫教學(xué)設(shè)計、教師基本功等方式,把教學(xué)活動與校本研修結(jié)合起來,把在活動中表現(xiàn)出來的教學(xué)問題作為校本研修的問題進(jìn)行研究分析,開展校本培訓(xùn),把教師在活動過程中的教學(xué)表現(xiàn)與課后教學(xué)效果結(jié)合起來,把課前、課中的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施最終落實(shí)到學(xué)生身上,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力。學(xué)校要以教研活動這一平臺,展示教師的教學(xué)風(fēng)采,形成鉆研業(yè)務(wù)、研究問題的習(xí)慣,達(dá)到改進(jìn)教學(xué)策略構(gòu)建新的'課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)有效性的目的。
3、抓過程,促常規(guī)管理。
我校堅持按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來管理教學(xué)、根據(jù)教學(xué)過程的特點(diǎn)來管理教學(xué)、遵循教學(xué)規(guī)律來管理教學(xué)在教學(xué)常規(guī)工作中嚴(yán)要求,勤督查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,農(nóng)民工子女流動性強(qiáng)、基礎(chǔ)差,老師們便自動利用休息時間為學(xué)生輔導(dǎo)功課;對教案、作業(yè)進(jìn)行抽查和定期的檢查,并把從教案、作業(yè)中報露出的問題在全體教師會上進(jìn)行詳盡的分析,給老師們提出合理的建議,讓老師們在以后的教學(xué)工作中有章可循。
學(xué)校又進(jìn)一步加大了對教學(xué)流程的監(jiān)控力度,確立以學(xué)生發(fā)展為本的質(zhì)量觀。堅持領(lǐng)導(dǎo)包組的隨堂聽課,校長、主任一起聽課、及時調(diào)研,聚焦課堂,堅持聽教師的常態(tài)課,尤其是對年輕教師,進(jìn)行課堂教學(xué)的跟進(jìn),通過課堂發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問題,找出課堂困惑,在聽課、評課、研討的過程中共同提高,并進(jìn)行課堂監(jiān)測,使學(xué)生最大程度的掌握新知,課堂效果達(dá)到最佳,使教師少走彎路,不斷成長。在大家的共同努力下,我校的課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。
4、重視質(zhì)量分析,提高教學(xué)效率
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ),也是我們孜孜以求的目標(biāo)所在。但是,質(zhì)量決不是一次考試,一份試卷,一個成績能說明得了,質(zhì)量的內(nèi)涵絕不僅僅與此,因此老師們理性地分析考試,分析成績,以此透析分?jǐn)?shù)背后折射出的教與學(xué)現(xiàn)象,能夠不斷改進(jìn)教學(xué),提高質(zhì)量。我校結(jié)合學(xué)區(qū)統(tǒng)籌,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),夯實(shí)基礎(chǔ),定期進(jìn)行階段性測試,注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,在每次考試過后都十分重視質(zhì)量分析,重視精細(xì)管理、過程管理,堅持從教師個人、學(xué)科組、全校三個層次進(jìn)行考試分析,查找考試中學(xué)生暴露出來的共性和個性問題,分析原因,由考試結(jié)果追溯教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面存在的問題,制定并認(rèn)真落實(shí)切實(shí)有效的提高措施,取得了實(shí)實(shí)在在的效果。今年開學(xué)初,我們又從一點(diǎn)一滴做起,開展了 “語文朗誦比賽”“數(shù)學(xué)口算比賽”“英語單詞競賽”等學(xué)科檢測活動,切實(shí)提高學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握,提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。而且對每次測試中成績優(yōu)異和進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰,我們一改以前學(xué)生習(xí)慣了的獎狀的形式,而是精心為孩子們設(shè)計了“喜報”,讓他們在收獲喜悅的同時為家長“報喜”,同時也讓家長分享這一階段的收獲,從而有力的促進(jìn)教學(xué)工作的深入開展,這種評價方式是對學(xué)生的一種肯定、鞭策和鼓舞。
5、主題研究,提升教學(xué)智慧。
學(xué)校在校本教研上進(jìn)行了探索,努力發(fā)揮學(xué)校教研活動的職能,把課題研究與常規(guī)的教學(xué)教研結(jié)合起來,繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量開展主題研究活動,著重抓好三個點(diǎn),一是有主題,圍繞主題、課題開展,這個課題是來自于課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)研究課題。二是有一堂實(shí)踐課——一節(jié)能反映課題研究思想、解決課題中的一個問題的教學(xué)探索課。三是有一次研討活動—— 一次由學(xué)科教研組圍繞課題,對課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行的研討,使教學(xué)教研活動中體現(xiàn)有課題研究,讓課題研究內(nèi)容滲透于平時的教學(xué)、教研活動之中。數(shù)學(xué)組的“說數(shù)學(xué)”、語文組的“如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的語感”等研究主題,從學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生,從教學(xué)的教學(xué)中產(chǎn)生,從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學(xué)”,從“個人教學(xué)反思”到“集體聽課、評課,集體反思”,從“同伴互助,相互學(xué)習(xí)”到“聽取專家意見”,無不體現(xiàn)著“校本教研”在我校教學(xué)工作中的落實(shí)。
隨著校本教研的深入開展,教師專業(yè)化成長得到進(jìn)一步提升,多名教師在各科優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。
(五)以科研為動力,提升辦學(xué)水平
我校以“十一五”省級規(guī)劃課題為契機(jī),使每個教師在課題的引導(dǎo)下,從教育教學(xué)的活動和成果中體驗(yàn)科研的強(qiáng)大生命力和效果,從而由被動參與到主動參與,主動探索,由重視成果到重視過程,不斷提高教師的科研意識和能力。通過課題研究,教師涌動著激情,充滿著幸福,同時也撰寫了大量的研究隨筆和論文。
(六)、存在問題
經(jīng)過長期的教育教學(xué)實(shí)踐和這次教學(xué)評估,我們清醒地認(rèn)識到,在教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)管理工作中,還存在一些不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展形勢的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。
1、教師專業(yè)化發(fā)展迫在眉睫,實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)以后,新舊教育理念發(fā)生碰撞,新課程行動研究尚待加強(qiáng),在過去的實(shí)踐中教師的觀念普遍轉(zhuǎn)變,在實(shí)踐中也頗有收獲,但對新課程實(shí)施過程中的改進(jìn)策略、管理策略、評價策略的研究還有待加強(qiáng)。尤其是新入職教師和支教教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作要穩(wěn)步跟進(jìn)。
2、地方課程的實(shí)施和校本課程的開發(fā),還沒能總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn),特別這兩種課程的評價,可操作性不強(qiáng)。
3、學(xué)校財力不足,使學(xué)校一些專用教室還需要進(jìn)一步的規(guī)范和建設(shè),儀器設(shè)備按照新課程的需要還要進(jìn)行增添。
4、對教師評估、學(xué)校評估經(jīng)驗(yàn)不足,檔案管理中過程性資料還需進(jìn)一步完善。
(七)、整改措施
1、加大教師隊伍建設(shè)的力度。增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識,拓寬培訓(xùn)渠道,開展校本培訓(xùn),使教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來,開展好主題式校本教研,提升教師專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)專家型、智慧型教師。
2、加大青年教師培養(yǎng)力度,使其盡快成長。我們將努力挖掘?qū)W校內(nèi)部人力資源,發(fā)揮骨干教師的帶、引、領(lǐng)的作用,建立最有效的培訓(xùn)機(jī)制,大部分教師能向?qū)W者型、科研型、創(chuàng)新型的素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。
3、積極推進(jìn)三級課程管理,地方課程的實(shí)施和校本課程的開發(fā),要形成系統(tǒng),發(fā)展特色,加強(qiáng)評價。
4、加強(qiáng)教學(xué)的全程管理,做好備、教、改、輔、考教學(xué)各個環(huán)節(jié)的落實(shí)工作;進(jìn)一步強(qiáng)化教師自我監(jiān)控,引導(dǎo)教師做好每次課的教學(xué)反思,每一次的檢測質(zhì)量分析,不斷改進(jìn),不斷提高質(zhì)量。
5、加強(qiáng)檔案資料管理,完善評估方案,積累評估經(jīng)驗(yàn)。
6、多渠道籌措資金,努力改善辦學(xué)條件,建優(yōu)質(zhì)教育資源。
總之,我校積極地開展了學(xué)校教學(xué)評估工作,這將對提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響,我們將以這次教學(xué)評估為契機(jī),進(jìn)一步統(tǒng)一思想,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),更新觀念,用自己的智慧和汗水,開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)的新局面。
教學(xué)評估工作匯報材料二
這一年,是奮斗的一年,也是收獲頗豐的一年。因?yàn)槲覀兪冀K相信:付出與收獲是成正比的。我們耕耘了,所以我們收獲了。學(xué)校的教育教學(xué)成績穩(wěn)居全區(qū)前列:抽考全區(qū)第4,六年級畢業(yè)考試排名第11,總評全區(qū)第7。教師中,有16人次在中央教科所舉辦的“第十屆全國小學(xué)課堂教學(xué)征文大賽中”獲一、二等獎;5人次在全國說課比賽中獲獎;11人次在市教科所征文大賽中獲獎;王軍和張春輝在區(qū)說課比賽中分獲一、二等獎;胡志雯在區(qū)第二屆新課改體育學(xué)科評優(yōu)課中獲一等獎;王曉燕等兩位老師在全國小學(xué)英語教師技能大賽中獲三等獎。王美霞等三位教師主持的區(qū)級課題順利結(jié)題并分獲一二三等獎;學(xué)生也有多人在不同級別的比賽中獲獎。這些成績的取得,絕非偶然。靜下心,細(xì)梳理。我們找到了幾把成功的金鑰匙。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樹立新的管理理念。
觀念是行動的指南。領(lǐng)導(dǎo)成員牢固樹立“工作是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是工作”的理念,先把自身強(qiáng)起來。努力做到工作思路清,引領(lǐng)到位,不流于形式,注重實(shí)效。每位領(lǐng)導(dǎo)堅持深入教學(xué)第一線,與老師們一同備課、上課、研討,了解老師們的教學(xué)需要,這樣工作起來目標(biāo)明確,針對性強(qiáng),效果好。業(yè)務(wù)講座突出“實(shí)”、“新”、“活”的特點(diǎn)。“實(shí)”是說講座實(shí)實(shí)在在,不走過場;“新”是說努力為老師們提供先進(jìn)的教改信息,引領(lǐng)教學(xué);“活”是說不拘泥形式,老師們?nèi)笔裁,補(bǔ)什么。幾位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)筆記無論從內(nèi)容的選擇上,還是方法的運(yùn)用上,都具體實(shí)用。論文的撰寫也是很積極的,一年來幾乎每位領(lǐng)導(dǎo)都有論文發(fā)表或獲獎。領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚實(shí)干,老師們也就干勁十足。正是學(xué)習(xí)的到位,幾位年輕的領(lǐng)導(dǎo)逐漸走向成熟。
二、 細(xì)化管理,用制度說話。
學(xué)校將管理目標(biāo)層層落實(shí),各科室計劃科學(xué)、合理,切實(shí)可行;“教、學(xué)、研”一體的校本教研制度保證了教學(xué)的正確航程。各項(xiàng)檢查、指導(dǎo)的有效措施又使得計劃落到實(shí)處。常規(guī)管理支持常態(tài)進(jìn)行。教案的編寫不斷改進(jìn)方式方法;作業(yè)考核評價日趨完善,教研活動檢查以參與為主要形式。集體備課,我們把目標(biāo)定位在增強(qiáng)實(shí)效性上。先定量主備,每位教師根據(jù)自己領(lǐng)到的課時任務(wù),查找資料,對照課標(biāo),研究學(xué)生,鉆研教材,發(fā)揮創(chuàng)造性,高質(zhì)量完成備課基礎(chǔ)工作。然后進(jìn)行集中說評。集體備課時間,主備人說出自己的設(shè)計方案及意圖,大家各抒已見,提出修改意見。第三是重新整理教案。每位教師依據(jù)個人風(fēng)格和本班的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整。第四是課后反思。執(zhí)教后,做好后記。值得一提的是,現(xiàn)在反思已經(jīng)成了我們教師的一種自覺行為,每月2篇反思,老師們都能按時完成,而且寫作的質(zhì)量也非常高。因?yàn)槔蠋焸儚闹惺芤媪,成長了。
一系列制度的出臺、完善,激活了老師們工作的積極性。每次上交論文,獲獎人數(shù)都很多;申報課題,老師們也都很踴躍。寒假當(dāng)中,我校老師抓住機(jī)會,申報了4項(xiàng)省級課題。
在這些制度當(dāng)中,我們深感最有實(shí)效性是“量化管理”,用量化的結(jié)果說話。對教師的評估中,“學(xué)校評價”來自于量化結(jié)果,這種用事實(shí)說話的方法,老師們心服口服。
三、注重過程,講求實(shí)效。
教學(xué)管理,主要是過程性管理。組織任何一次活動,都要考慮它的實(shí)效性。
比如聽課,對不同層次的老師采取不同的聽課方式。對剛?cè)腴T的老師提前通知,連續(xù)跟蹤聽課;骨干教師采取隨時聽課。不管是哪種類型的課,堅持聽完就評的方法,提出改進(jìn)意見和建議,給時間讓他們自行改正,隨后再次聽課時重點(diǎn)檢查、指導(dǎo)。這樣的聽課特別有利于教師成長。“教學(xué)質(zhì)量月”中,我們選出幾位骨干教師和我們一起組成評委,教師上完課后,進(jìn)行說課和答辯。答辯問題主要針對教師課堂上暴露出的問題,教師解答后,評委進(jìn)給予指導(dǎo)。這種集教師備課、上課、說課、答辯為一體的研究方式,使得教師的教學(xué)不再浮于表面,要想獲勝,必須進(jìn)行深度的教學(xué)研究。因此,特別有利于教師的專業(yè)發(fā)展,也特別有利于教師個人成長。
再比如,評價研究中,我們特別重視考后質(zhì)量分析。老師們認(rèn)真分析本班測試情況,寫出“質(zhì)量分析”,主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)再按語文、數(shù)學(xué)、英語三科進(jìn)行全校的試卷分析。這樣就站在一定的高度,把握全校各科教學(xué)的情況,針對存在的問題進(jìn)行分析,尋找解決問題的對策,這一點(diǎn),也是提高全校教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。
我們要求老師寫課后反思,每月?lián)駜?yōu)上交2篇。為了鼓勵老師們堅持經(jīng)常,年終量化要給予考核。每月上交之后也不是往那一放,然后存檔就完事,要過目。召開“反思交流會”,交流好的,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。通過反思、研究,教師不斷地更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
課(主)題研究,從課(主)題的確定,到出研究成果,一步一個腳印,踏踏實(shí)實(shí)。四個課題(一個省級,三個區(qū)級)順利結(jié)題,而且獲得專家的評價也特別高。因此,我們是在過程中耕耘,在過程中問鼎收獲。
四、搭建平臺,盡展教師風(fēng)采。
可以說,每個人都具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展與提高的欲望和自我超越的能力。每一位教師都希望自己在教學(xué)工作中成為一個優(yōu)秀者、成功者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)緊緊抓住這一心理,為滿足教師自我超越的.需要,為他們展示才華搭建平臺。
1、 組織公開課。
公開課最能展示教師才華和促進(jìn)教師專業(yè)能力迅速提升的最好平臺。除“教學(xué)質(zhì)量月”每人一節(jié)公開課外,在隨堂聽課中,我們發(fā)現(xiàn)好的典型,及進(jìn)推廣。趙春玲老師上的一年級數(shù)學(xué),講解清楚,而且注重知識的小結(jié)。于是讓二年級老師都來聽趙老師的課,課后進(jìn)行研討。這種做法,對趙老師來說,是一次難得的鍛煉機(jī)會,對于同年級教研組來說,是一次學(xué)習(xí),是一次提高。對于外出聽課老師,回來都在做一節(jié)模仿課或示范課,把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)通過直觀的公開課的形式,傳授給全校的教師。一人受益,全校提高。
2、辦講座。
骨干教師要依據(jù)個人的特長為全校教師辦講座。崔冬芳老師的班主任工作特別出色,我們就給她安排了一次班主任講座。果然,她的講解有理有據(jù),實(shí)用性強(qiáng),易學(xué)易用,效果非常好。王秀英和柴素梅兩位教師參加了區(qū)里“優(yōu)秀班主任培訓(xùn)”,回來后為老師們做了二級輔導(dǎo)。另外,我們還鼓勵老師們自告奮勇地登上講臺,為老師們做報告。
3、開展豐富多彩的活動。
結(jié)合教師節(jié),我們組織了青年教師演講比賽;結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題,我們組織了全體語文老師“古詩文競賽”,以競賽促學(xué)習(xí),以競賽促提高。鋼筆字、簡筆畫堅持經(jīng)常練習(xí),《科研天地》手抄報,每學(xué)期一份;看到《小學(xué)青年教師》上有征文,我們就組織老師們撰寫論文進(jìn)行投稿,結(jié)果有8人獲得一等獎,有8人獲得二等獎。手捧獎狀,老師們特別激動。對于教師所獲得的各種獎勵,我們都在周一升旗時當(dāng)著全校學(xué)生的面去發(fā),這樣,對于教師而言,特別受鼓舞,壓力也特別大。老師們會把這種壓力轉(zhuǎn)化為動力。
總之,在教研活動中,抓住活動本質(zhì),突出一個“研”字;抓住計劃措施落實(shí),突出一個“實(shí)”字;抓培養(yǎng)對象,突出一個“優(yōu)”字,在三“字”上下功夫,實(shí)現(xiàn)了我校教育教學(xué)的新突破。