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      2. 班級(jí)的管理方案

        時(shí)間:2024-11-24 11:33:11 方案 我要投稿

        關(guān)于班級(jí)的管理方案(精選7篇)

          為了確保工作或事情順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編整理的關(guān)于班級(jí)的管理方案,希望對(duì)大家有所幫助。

        關(guān)于班級(jí)的管理方案(精選7篇)

          班級(jí)的管理方案 篇1

          孩子的群體生活是在班級(jí)中度過(guò)的。我們班教師如何做好班級(jí)管理工作,則是我們天天在面對(duì),又須妥善解決的問(wèn)題。作為合格的幼兒教師,我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng),更重要的是會(huì)做好班級(jí)管理工作。而幼兒良好的常規(guī)則是重中之重,只有把常規(guī)抓好了,教師才能正常地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。常規(guī)就是要從幼兒身邊的每件小事做起,從細(xì)小處開(kāi)始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。下面談?wù)勎覀冊(cè)诔R?guī)教育中的幾點(diǎn)做法:

          一、建立良好的`師生關(guān)系。

          對(duì)他們的愛(ài)就要像對(duì)自己的孩子一樣,充分了解小班幼兒年齡特點(diǎn)。剛開(kāi)始他們大小便不會(huì)脫褲子、提褲子,我們就不厭其煩地幫助他們一個(gè)個(gè)脫、一個(gè)個(gè)提;吃飯時(shí),有的幼兒不會(huì)用匙子,我就一口一口地喂;遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒,要想辦法哄;有的幼兒大小便在身上,我都不嫌棄地幫助他們換衣服。

          對(duì)他們的愛(ài)還不僅是這些,更體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規(guī)律上,我們要通過(guò)自己的關(guān)心和體貼,使幼兒在心理上感到安全,情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上,把關(guān)心熱愛(ài)孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ),有了這種感情基礎(chǔ),我們就可以科學(xué)地管理幼兒,靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,培養(yǎng)好的常規(guī)。

          孩子對(duì)老師的感情是又敬又愛(ài),但大多是敬,所以老師等于是站在一個(gè)高點(diǎn)上看著我們的孩子。孩子一做錯(cuò)事情看到老師板起面孔就害怕了,其實(shí)我們更好的辦法是與孩子之間建立一個(gè)平等的環(huán)境。與孩子對(duì)話時(shí)也不要很成人化,比如:早上,孩子們玩完玩具后,我們會(huì)提醒孩子們把玩具寶寶送回家,不然玩具寶寶會(huì)傷心的。請(qǐng)幼兒來(lái)提醒幼兒該怎么做,這比老師一味地批評(píng)、說(shuō)教更能讓孩子接受,從那以后,一有發(fā)現(xiàn)玩具沒(méi)收拾好的現(xiàn)象,孩子就像小老師一樣,提醒并收拾好。

          二、常規(guī)是需要經(jīng)常性地進(jìn)行行為練習(xí)。

          良好的常規(guī)習(xí)慣是靠練習(xí)而形成的, 比如,放音樂(lè)如廁排隊(duì),男孩一隊(duì)女孩一隊(duì),隨著音樂(lè)踏步。在盥洗時(shí),讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,先解小便再洗手,洗完手后不能再碰其他的東西了,不然手又是臟臟的。在洗手時(shí)水龍頭要開(kāi)得小一點(diǎn),這是因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)候玩性一起,水龍頭開(kāi)大了水就容易濺上來(lái),袖子、衣服弄濕了孩子容易感冒。我們要求幼兒能排隊(duì)按順序把手洗干凈,用自己的毛巾擦干,不大聲吵鬧,不玩水,隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過(guò)程老師在場(chǎng)監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守,有的幼兒洗手時(shí)喜歡洗很長(zhǎng)時(shí)間,有的喜歡玩水,把水潑到其他幼兒身上,老師隨時(shí)提醒。同樣睡午覺(jué)前認(rèn)真摸兜,把孩子兜里的東西收起來(lái)。孩子睡午覺(jué)時(shí),認(rèn)真巡視。

          三、耐心說(shuō)服,表?yè)P(yáng)為主。

          小班幼兒年齡小,思維能力和自控能力還不完善,所以,對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都應(yīng)積極鼓勵(lì),充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。

          我班幼兒在剛開(kāi)始吃飯時(shí),桌上、地上全是飯粒,這一直是不好解決的問(wèn)題,為此,我在幼兒吃飯時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些吃飯較干凈,講究衛(wèi)生的幼兒!俺燥埑缘谜娓蓛簟;“桌上、地上一個(gè)飯粒也沒(méi)有”;“他一口口地吃得多香啊”;“今天我們來(lái)請(qǐng)吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生”。每當(dāng)這時(shí),幼兒們都一口口慢慢地吃。比如:吃飯有進(jìn)步、睡覺(jué)能自覺(jué)睡了、上課認(rèn)真聽(tīng)講了等等,都給予孩子表?yè)P(yáng)貼上小紅花,孩子們的積極性一下子就上來(lái),孩子在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中更加的認(rèn)真、努力了。 所以,在日常生活中,不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。

          四、教師為幼兒做好榜樣。

          教師是幼兒心目中極有影響的人,一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此,我們一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模,為幼兒做好示范作用。例如,我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì),這時(shí)我們口渴了也要排隊(duì),不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜、不講話,我們這時(shí)也不可以大聲講話,更不可以在午睡室里聊天。因?yàn),幼兒?tīng)到老師講話,也想和邊上的小伙伴講話,如果睡室里安安靜靜,想講話的幼兒也會(huì)打消講話的念頭。

          五、與同事配合默契。

          “整體之和大于個(gè)體的簡(jiǎn)單相加”。我們經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間一起商量如何進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、如何為我們的班級(jí)創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境。我們知道要管理好一個(gè)班級(jí)是需要“師生互動(dòng)、師師互動(dòng)”的精神。同時(shí)保育工作也是教育的一大重要板塊,我們會(huì)互相溝通如何共同協(xié)作把班級(jí)工作做得更加完善。比如:怎樣才能更好地指導(dǎo)孩子的生活自理、文明禮貌的培養(yǎng)等。

          六、早期教育從家長(zhǎng)做起。

          家園一致教育,與家長(zhǎng)攜手共進(jìn)。結(jié)合主題與專(zhuān)題教育共同培養(yǎng)孩子生活能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,利用家長(zhǎng)資源收集開(kāi)展主題活動(dòng)的豐富材料,讓家長(zhǎng)共同搞好班級(jí)工作。及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況,并把幼兒園在此方面的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、要求與家長(zhǎng)取得溝通,家園共同配合,做到目標(biāo)一致,讓幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成得到持續(xù)發(fā)展。 一日生活中有許多的常規(guī)需要老師對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng),我只從中選了這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō),如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢(shì)地開(kāi)展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng)?值得我們?cè)趯?shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。

          班級(jí)的管理方案 篇2

          為進(jìn)一步完善班級(jí)的管理,提高同學(xué)們自我管理意識(shí),發(fā)揚(yáng)當(dāng)家作主精神,充分發(fā)揚(yáng)班級(jí)自治管理作用。從而培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)“的班風(fēng),實(shí)現(xiàn)在學(xué)生中建立自治能力。

          根據(jù)上級(jí)和學(xué)校的明確指示,本學(xué)期,在本班以往的基本上,視學(xué)生的具體情況,構(gòu)建以學(xué)生為主體,班委會(huì)為核心。班主任為顧問(wèn),作為學(xué)生的輔助,培養(yǎng)學(xué)生自管,自教,自律的“四自”能力。從“自我”中強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感,為學(xué)生提供發(fā)揮“自我能力”的廣闊舞臺(tái)。

         。ㄒ唬┌嗉(jí)自治管理委員會(huì)機(jī)制組成如下:

          最高機(jī)制:班級(jí)管理委員會(huì)由正副班長(zhǎng)各一名以及各自治管理組組成。除正副班長(zhǎng)外,下設(shè)有:學(xué)習(xí)自制管理小組,紀(jì)律自治管理小組,文體自治理小組,衛(wèi)生自治管理小組。正副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)管全面工作,協(xié)調(diào)各方向工作。

          (二)班級(jí)自治委員會(huì)的機(jī)構(gòu)職能:

         。1)學(xué)習(xí)自治管理小組:由一名正組長(zhǎng),兩名組長(zhǎng),及科代表各成員組成,主要職能負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的工作。

          1.協(xié)助老師管理好作業(yè)的完成,要求同學(xué)們按質(zhì)量完成各科作業(yè),登記不交作業(yè)的同學(xué),并及時(shí)向老師反映情況。

          2.建立合作學(xué)習(xí)小組,以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng),并作一些知識(shí)討論會(huì)及講座等活動(dòng)。

          3.統(tǒng)計(jì)好各次測(cè)驗(yàn)和考試的成績(jī),對(duì)優(yōu)勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

         。2)紀(jì)律自治管理小組:由一名正組長(zhǎng),兩名副組長(zhǎng),及各成員組成,主要職能做好道德監(jiān)督培養(yǎng)工作。

          1.組長(zhǎng)要配合學(xué)校和班主任做好思想宣傳工作。

          2.每天,每周統(tǒng)計(jì)并登記本班的班風(fēng)班紀(jì)情況,并向秘書(shū)長(zhǎng)匯報(bào),秘書(shū)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)整理向班主任及學(xué)校德育處匯報(bào)。

          3.強(qiáng)化文明禮貌管理,配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任,并利用班會(huì)課進(jìn)行道德教育,專(zhuān)題講座等活動(dòng)。

          (3)文體自治管理小組:由一名正組長(zhǎng),兩名副組長(zhǎng),及本組成員組成。主要工作職能是文體方面:

          1.文娛委員負(fù)責(zé)文藝節(jié)目的編排,各組員組織工作。

          2.體育委員負(fù)責(zé)整隊(duì),考勤,組織班際和班內(nèi)比賽等活動(dòng)。

          3.宣傳委員做好各項(xiàng)宣傳工作,墻報(bào)、美化教室等布置。

         。4)衛(wèi)生自治管理小組:正組長(zhǎng)一名,兩名副組長(zhǎng)分別是勞動(dòng)委員和生活委員擔(dān)任,主要工作如下:

          1.正組長(zhǎng)布置本小組工作,勞動(dòng)委員安排勞動(dòng)任務(wù),檢查勞動(dòng)實(shí)況。

          2.生活委員管理班的.財(cái)務(wù)工作,報(bào)紙、信件收發(fā)、教室財(cái)產(chǎn)安全等等。

          自治管理核心點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我治理能力。為學(xué)生更好地拓展了“自立、自強(qiáng)、民主”的意識(shí)提供了廣闊的舞臺(tái),也正是時(shí)代教育多元化的需要。

          班級(jí)的管理方案 篇3

          為強(qiáng)化班級(jí)管理,規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成,使班級(jí)更具凝聚力、向心力,特制定本方案。

          一、紀(jì)律方面

          1、實(shí)行一天三點(diǎn)名制(早、中、晚飯后預(yù)備鈴前)每遲到一次扣1分;早晨堅(jiān)持早起,實(shí)行點(diǎn)名制,連續(xù)三天以上不早起者扣2分,打起床鈴不及時(shí)起床者扣3分;按時(shí)就寢自覺(jué)遵守就寢規(guī)定否則視情況扣1-3分并進(jìn)行一定的量化處罰。

          2、有事必須先請(qǐng)假,經(jīng)班主任批準(zhǔn)后方可離班,否則一次視情況扣1-3分,一般不得捎假或電話請(qǐng)假(有病等特殊情況除外)否則一次扣1-3分,對(duì)于請(qǐng)假時(shí)弄虛作假者,查實(shí)一次扣5分,并在班級(jí)內(nèi)通報(bào)。對(duì)于一個(gè)月內(nèi)無(wú)請(qǐng)假者加3分。

          3、課上遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講。凡課上不認(rèn)真聽(tīng)講惹老師生氣者一次扣3分,自習(xí)課交頭接耳或假借商討問(wèn)題說(shuō)話不聽(tīng)從管理者扣2分,頂撞班干部或教師者一次扣4分并報(bào)學(xué)校給予處分。

          4、課下不得在教室或走道內(nèi)追逐打鬧否則一次扣2分,打架者一次扣5分并通報(bào),罵人者一次扣3分,情況嚴(yán)重者通知其家長(zhǎng)。

          5、一周內(nèi)無(wú)違紀(jì)者加5分,并表?yè)P(yáng)。

          二、衛(wèi)生方面

          1、及時(shí)、按時(shí)值日,聽(tīng)從組長(zhǎng)、室長(zhǎng)安排,否則一次扣1-2分并加倍。

          2、注意衛(wèi)生保持,否則發(fā)現(xiàn)一次扣1分,多次不改者自覺(jué)值日一周,否則罰其值日一周并承擔(dān)學(xué)校勞動(dòng)任務(wù)。發(fā)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)內(nèi)有垃圾能主動(dòng)清理者一次加2分。

          3、注意維護(hù)衛(wèi)生工具,損害賠償并扣量化分2分。

          4、講究個(gè)人衛(wèi)生,經(jīng)常洗手、洗臉、洗衣服等,否則一次扣1分并暴光。

          三、學(xué)習(xí)方面

          1、按時(shí)保質(zhì)、保量完成作業(yè),一次不交者扣2分,拖交者一天加扣1分,抄襲作業(yè)者一次扣2分并在班內(nèi)暴光。

          2、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極討論、舉手回答問(wèn)題。上課一直表現(xiàn)較好者一周加5分,否則(經(jīng)查實(shí)或調(diào)查各科教師證實(shí))扣1-3分,屢教不改者將其調(diào)到一角。

          3、連續(xù)兩次以上(含兩次)考試在班級(jí)前十名者加10分(第一名再加5分),級(jí)部前20名者加20分(級(jí)部狀元另加10分)。在班內(nèi)每上升一個(gè)名次加2分,級(jí)部每上升一個(gè)名次加1分(級(jí)部前五十名加3分)。加分以最高分為準(zhǔn)不累加,減分累計(jì)。

          4、主動(dòng)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí),早晨堅(jiān)持早起并認(rèn)真學(xué)習(xí)。一直堅(jiān)持者一周加5分,經(jīng)常不自覺(jué)堅(jiān)持者(連續(xù)兩次以上),經(jīng)查實(shí)扣2分。自己不學(xué)習(xí)并擾亂他人學(xué)習(xí)者扣5分并通報(bào)。

          5、主動(dòng)學(xué)習(xí),不懂就問(wèn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常問(wèn)題者一周加3分,不懂裝懂者一周扣2分并通報(bào)。經(jīng)常幫助別人學(xué)習(xí)并使其有明顯進(jìn)步者一周加3分,拒絕幫助別人者一次扣1分。

          6、家庭條件好,不積極買(mǎi)資料,而買(mǎi)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西,發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

          7、建立學(xué)習(xí)組,聽(tīng)從組長(zhǎng)安排否則一次扣3分;學(xué)習(xí)組整體成績(jī)上升者組長(zhǎng)加3到10分,組員加2到8分。

          四、其他

          1、做好事者,視情況加1-3分,為班級(jí)作貢獻(xiàn)者視情況加1-5分。

          2、班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)視情況加1-5分,工作不積極者扣1-3分并通報(bào)。

          3、積極參加班級(jí)組織的活動(dòng)。不積極參加者視情況扣2-4分。

          4、每次交費(fèi)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)前20名者加10分,20名后仍按時(shí)交者加5分,拖交者一天加扣1分。

          5、對(duì)于一貫違規(guī)、違紀(jì)者,通知家長(zhǎng)并報(bào)學(xué)校給予處分直至開(kāi)除。

          6、一周量化扣分超過(guò)20分者自動(dòng)調(diào)班。

          五、獎(jiǎng)勵(lì)

          1、學(xué)期末班級(jí)將據(jù)量化情況評(píng)出“文明標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“班級(jí)功臣”若干名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

          2、學(xué)校的評(píng)優(yōu)(“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”)與量化情況掛鉤。

          說(shuō)明:

          1、學(xué)校量化辦法都適用于本班,在此不再列出,對(duì)于被學(xué)校量化者,班級(jí)將2-3倍量化且給予一定的.勞動(dòng)處罰。

          2、方案由班委會(huì)、團(tuán)支部結(jié)合本班實(shí)際制定并負(fù)責(zé)實(shí)施,班主任給予支持、指導(dǎo)并監(jiān)督實(shí)施,終審權(quán)、解釋權(quán)屬班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。

          3、如有特殊情況按臨時(shí)規(guī)定執(zhí)行。

          4、本方案為試行方案。

          班級(jí)的管理方案 篇4

          一、分組情況

          本班有43名同學(xué),其中男同學(xué)9名,女同學(xué)34名。為了更公平、公正的對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),因此把本班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例、自由組合相結(jié)合分成四個(gè)大組,依次為狼牙—鳳舞九天(12)、晨曦瀚海(10)、a—one(10)、be—90(11)。每一組設(shè)正副組長(zhǎng)各一名,紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員各一名。每一大組分成兩個(gè)小組,由正副組長(zhǎng)各分管。

          二、班級(jí)管理

          本班本著“我的班級(jí)我做主,我的'班級(jí)我改善”的原則,進(jìn)行人性化管理,每周由四個(gè)組進(jìn)行值周組輪流制。值周組負(fù)責(zé)管理、記錄班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況。值周時(shí)間為每周六開(kāi)始到下周五結(jié)束。每周一班會(huì)進(jìn)行兩個(gè)組的交接,每組都要有計(jì)劃和總結(jié),以及小組的學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律情況的公示,評(píng)出周冠軍。

          三、評(píng)價(jià)方案

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)方面:

          分成學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)、日常測(cè)試三部分。

          1、學(xué)生自評(píng):按小組在課堂回答問(wèn)題次數(shù)和課后交流。以五分為基礎(chǔ)進(jìn)行加減分。

          2、教師評(píng)價(jià):利用教師課堂反饋表的形式,分成課堂表現(xiàn)情況和作業(yè)完成情況。分a、b、c、d四等,即:a、課堂活動(dòng)中積極參與,與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,效果好。(5分)

          b、能較好參與課堂活動(dòng),團(tuán)結(jié)合作,效果還好。(3分)

          c、遵守課堂紀(jì)律,與小組同學(xué)相互配合。(1分)

          d、不能做到以上三點(diǎn)。(0分)

          3、日常測(cè)試:無(wú)論那一科考試,各科課代表在考試后算出小組的平均分,記錄在冊(cè)。

          每堂課都有評(píng)價(jià)記分,每天一匯總,每周一公示,每月一總結(jié),確定各組等次或計(jì)分,選出明星小組和星個(gè)人,每學(xué)期綜合評(píng)價(jià),根據(jù)周評(píng)價(jià)結(jié)果,評(píng)出學(xué)期先進(jìn),主要采取分?jǐn)?shù)形式。

         。ǘ┘o(jì)律方面:

          主要以值周小組為主,管理記錄小組自習(xí)紀(jì)律、遲到早退、快樂(lè)大課間評(píng)比(以級(jí)部評(píng)定為主)、衛(wèi)生評(píng)比。以五分為基礎(chǔ)分進(jìn)行加減。扣分、加分都要注明原因。

         。ㄈ┪捏w活動(dòng):

          1、班會(huì)承辦:由值周組承辦班會(huì),圍繞主題各個(gè)小組分別以演講、娛樂(lè)節(jié)目等形式展示,同時(shí)進(jìn)行兩值周組的交接。

          2、文體活動(dòng)承辦:小組輪流舉辦活動(dòng),可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會(huì)時(shí)間承辦組公布計(jì)劃,一周準(zhǔn)備時(shí)間,一周比賽時(shí)間。每?jī)芍茉u(píng)出優(yōu)勝組,給予表彰,同時(shí)成績(jī)記錄在學(xué)期總評(píng)中。

          四、表彰獎(jiǎng)勵(lì)

          每周總結(jié),評(píng)出小組周冠軍并掛小組幸運(yùn)圖案;每月匯總評(píng)出優(yōu)勝最佳個(gè)人,除掛幸運(yùn)圖案外,頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)期末評(píng)選出明星小組和明星個(gè)人。同時(shí)建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案,將本學(xué)期各個(gè)方面表現(xiàn)記錄在冊(cè),一學(xué)年后記錄發(fā)展報(bào)告。

          班級(jí)的管理方案 篇5

          一、指導(dǎo)思想

          為加強(qiáng)、加快班主任隊(duì)伍的建設(shè),最大限度地調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性,強(qiáng)化學(xué)生管理,優(yōu)化育人環(huán)境,提升辦學(xué)品位,打造辦學(xué)形象,特制定本辦法。

          二、班級(jí)管理人員的設(shè)置

          班主任:全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;

          三、班級(jí)日常規(guī)考核內(nèi)容、分值及考核分工

          1.班主任晨檢:20分?己耍恨k公室。

          2.班主任履職:10分。考核:政教處。

          3.班主任督察班級(jí)教學(xué):10分。考核:政教處。

          4.廣播操:10分?己耍簣F(tuán)委、政教處(團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分)。

          5.教室衛(wèi)生:10分。考核:團(tuán)委、政教處(團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分)。

          6.責(zé)任區(qū)衛(wèi)生:5分。考核:團(tuán)委、政教處(團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分)。

          7.宿舍衛(wèi)生:15分?己耍簣F(tuán)委、政教處(團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分)。

          8.宿舍紀(jì)律:10分?己耍赫烫帯

          9.班主任督察寢室:10分?己耍赫烫。

          考核統(tǒng)計(jì)、公示:政教處

          四、考核辦法

          〈一〉考核方式:班級(jí)考核分為月考核及學(xué)期綜合評(píng)估。

          1.月考核:分為日考核和每周不定期考核,算出各班月考核得分,排名、公示并兌現(xiàn)班主任部分津貼(每月扣40元,綜合考核時(shí)發(fā)放)。

          2.班級(jí)月考核:月考核分=常規(guī)考核分+獎(jiǎng)勵(lì)-扣分

          〈二〉月考核細(xì)則:

          1.班主任晨檢:按時(shí)晨檢(以學(xué)校作息時(shí)間表為準(zhǔn)),少一次扣1分,最大分20分。每月由辦公室根據(jù)考勤機(jī)統(tǒng)計(jì)。

          2.班主任履職情況考核細(xì)則(分值:10分)

          9.班主任宿舍管理,政教處根據(jù)班主任督查寢室的'記錄綜合打分,滿分10分。

          說(shuō)明:

          1.上述各項(xiàng)扣分的最大限度不超過(guò)該項(xiàng)目滿分,即各項(xiàng)扣分扣完為止。

          2.廣播操、教室衛(wèi)生、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律每周公布。

          〈三〉班級(jí)特色活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)考核辦法

          1.班級(jí)特色活動(dòng):以班級(jí)為單位開(kāi)展的有益學(xué)生身心健康和提高班級(jí)凝聚力的特色活動(dòng)參與人數(shù)超過(guò)班級(jí)人數(shù)一半的得2分,否則得1分;顒(dòng)需經(jīng)報(bào)校團(tuán)委批準(zhǔn)同意、有計(jì)劃、有總結(jié)、活動(dòng)要有圖像資料,班級(jí)常規(guī)衛(wèi)生大掃除不算。

          2.家長(zhǎng)會(huì):建議每學(xué)期召開(kāi)一次,開(kāi)得2分,不開(kāi)不得分(家長(zhǎng)到會(huì)率要達(dá)到50%以上,否則得1分),由班主任提供資料,政教處考核(月考核時(shí)當(dāng)月核算,學(xué)期綜合考評(píng)另算)。

          〈四〉扣分

          1.由于班級(jí)教育與防范失當(dāng)原因造成學(xué)生人身安全事故的由政教處或?qū)W校處理的,每件扣5分,由政教處匯總。

          2.惡性違紀(jì)。班級(jí)出現(xiàn)惡性打架、群體斗毆(5人以上).、、敲詐他人、偷竊等嚴(yán)重違紀(jì)事件,每件扣5分。公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查處理的打架斗毆、敲詐勒索、聚眾鬧事、盜竊、搶劫等嚴(yán)重事件扣10分。

          〈五〉一票否決

          在校學(xué)生且在校期間因違法犯罪,被公安機(jī)關(guān)依法查處,給予拘留以上處分的,或者由于安全事故造成重大事件或重大影響的,實(shí)施一票否決,取消該班主任當(dāng)月考核獎(jiǎng)和學(xué)期評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。

          五、考核結(jié)果的應(yīng)用

          1.班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)。班主任每月享受班主任基本津貼和月考核獎(jiǎng)金。班主任月基本津貼標(biāo)準(zhǔn):男生班400元/月、春招男生班480元/月、對(duì)口或綜合班240元/月,專(zhuān)業(yè)混合班(男女生比例在7:3和3:7之間)320元/月、其余班級(jí)260元/月;職高男生班班主任月考核最大獎(jiǎng)金500元,職高女生班班主任月考核最大獎(jiǎng)金400元,對(duì)口高考班班主任月考核最大獎(jiǎng)金300元。實(shí)際獎(jiǎng)金以考核結(jié)果為準(zhǔn),專(zhuān)業(yè)混合班在原月考核基礎(chǔ)上上浮10%,實(shí)習(xí)班班主任只享受基本津貼160元/月。2.連續(xù)擔(dān)任男生班班主任工作的,每增加一屆,基本津貼上浮80元,其余班級(jí)上浮40元。

          2.班主任津貼計(jì)算

          職高男生班班主任月津貼=基本津貼+班級(jí)月考核獎(jiǎng)勵(lì)分×4.6元/分+(x-50)×2

          職高女生班班主任月津貼=基本津貼+班級(jí)月考核獎(jiǎng)勵(lì)分×3.6元/分+(x-50)×2

          對(duì)口高考班班主任月津貼=基本津貼+班級(jí)月考核獎(jiǎng)勵(lì)分×2.6元/分+(x-50)×2

          說(shuō)明:x為班級(jí)學(xué)生數(shù),x小于50時(shí)以50計(jì)算。

          3.考核結(jié)果作為班主任解聘、續(xù)聘的重要依據(jù)。月綜合考評(píng)分?jǐn)?shù)低于50分者,工作中因有嚴(yán)重失誤造成嚴(yán)重后果、嚴(yán)重影響、嚴(yán)重?fù)p失或不勝任班主任工作者經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)決定解聘其班主任職務(wù)。

          4.班級(jí)月考核結(jié)果在次月15日前統(tǒng)計(jì)完畢,經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審定后公示三天,于20日前發(fā)放到位。

          六、本方案試行時(shí)間

          20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期

          班級(jí)的管理方案 篇6

          一、課題的提出

          近幾年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,許多鎮(zhèn)郊的學(xué)生都來(lái)我校學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)額多給教學(xué)帶來(lái)的諸多不便,加之我們班大多數(shù)同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū),家長(zhǎng)的整體教育意識(shí)很差,有的家中兒童又多,特別趕上農(nóng)忙時(shí)節(jié),根本沒(méi)空管理教育孩子,久而久之,就導(dǎo)致了學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的重要性意識(shí)不夠,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)很散漫,自我控制力極差針對(duì)學(xué)校教學(xué)要求,學(xué)生掌握基本知識(shí)技能的同時(shí),還要注重能力的培養(yǎng)。為此,提出了此課題。

          二、 研究目標(biāo)

          1、提高學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí),形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

          2、發(fā)揮標(biāo)兵自身優(yōu)勢(shì),提高班級(jí)管理。

          3、定期輪換標(biāo)兵,互相影響,共同發(fā)展。

          4、及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng),使學(xué)生享受成功的樂(lè)趣。

          班級(jí)管理水平逐漸上升,學(xué)生的管理水平得到提高,班級(jí)的凝聚力得到增強(qiáng)。每一個(gè)同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無(wú)論是在何時(shí)都能擰成一股繩。()不論在在課堂上,還是平時(shí)的活動(dòng)中,都應(yīng)該是積極活躍的,但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白,一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成績(jī)好就可以了,而是要求德智體美勞全面發(fā)展,真正建立一個(gè)健康向上的'優(yōu)秀班級(jí)!

          三、 主要方法:

          本次研究我主要采用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法。

          1、深入調(diào)查全班學(xué)生情況,查找有關(guān)教育學(xué),心理學(xué)等文獻(xiàn),針對(duì)問(wèn)題,制定方案。

          2、嘗試各種方法選拔鍛煉標(biāo)兵來(lái) 管理班級(jí),積累有效方法。

          3、采取有效辦法來(lái)實(shí)施,分別對(duì)學(xué)習(xí),勞動(dòng),品德等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng),采用輪換制來(lái)互相影響,已達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

          4、積累成果,師生共享。

          四、具體措施

          1.民主競(jìng)選班干部,運(yùn)用情智理念,同志師生齊努力。

          2.班級(jí)采取小組制,做到人人有事做,事事有人管。

          3.利用班會(huì)和豐富多彩的二課,以及陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)等,進(jìn)一步教育啟發(fā)學(xué)生,作為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人,就要做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才。

          五、研究階段

          第一階段:2014年8月——2015年8月

          第二階段:2015年8月——2016年7月

          六、預(yù)期目標(biāo)

          班級(jí)管理水平逐漸上升,學(xué)生的管理水平得到提高,班級(jí)的凝聚力得到增強(qiáng)。每一個(gè)同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無(wú)論是在何時(shí)都能擰成一股繩。不論在在課堂上,還是平時(shí)的活動(dòng)中,都應(yīng)該是積極活躍的,但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白,一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成績(jī)好就可以了,而是要求德智體美勞全面發(fā)展,真正建立一個(gè)健康向上的優(yōu)秀班級(jí)!

          班級(jí)的管理方案 篇7

          一、課題提出。

          班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,

          以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。是一種有目的有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng),這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

          班級(jí)管理的傳統(tǒng)模式一般是以班主任為主,或者以班主任和少數(shù)班級(jí)干部

          為主,這種管理模式的弊端在于:一是抑制了學(xué)生在班級(jí)管理方面的主觀能動(dòng)性。班主任往往以“行政長(zhǎng)官”的身份管理班級(jí),充當(dāng)著“管家”、“警察”的角色。學(xué)生成為被管制的對(duì)象,抑制了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,影響了學(xué)生的個(gè)性、情感、意志品格的發(fā)展。二是班級(jí)很難做到常態(tài)化管理。好的管理方式應(yīng)該是制度化、常態(tài)化。如果光靠老師或少數(shù)班干部,總有照顧不到的時(shí)候,很難達(dá)到時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處。到那時(shí),就會(huì)出現(xiàn)老師在時(shí)一個(gè)樣,老師不在時(shí)又是一個(gè)樣。三是學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)不均衡。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),參加班級(jí)管理是發(fā)展個(gè)人能力的有效途徑。傳統(tǒng)模式下,班級(jí)只有班干部能參與進(jìn)來(lái),其他同學(xué)很少有參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì),造成多數(shù)學(xué)生只會(huì)服從,缺乏自我教育與自我管理能力。四是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在片面性。班主任容易把學(xué)生分成三六九等,好的啥都好,不好的總不好,用這種“固定的”眼光看待學(xué)生,學(xué)生的長(zhǎng)處和特點(diǎn)、他們的內(nèi)在積極性和創(chuàng)造力都可能被泯滅。

          學(xué)生自主式管理班級(jí)就是班級(jí)管理不再采用少數(shù)人管理、多數(shù)人遵守模式,而是將班級(jí)事務(wù)進(jìn)行細(xì)致地分工。每人負(fù)責(zé)一項(xiàng),專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)人專(zhuān)管,責(zé)任分明。這樣,使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,也使每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。

          二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析

          前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆琳斯基說(shuō)過(guò),“真正的教育在于讓學(xué)生實(shí)行自我教育”,他曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的自主管理進(jìn)行了很好地嘗試,并取得了一定的成就,重視學(xué)生的自主管理,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,學(xué)生的自主能力強(qiáng),富有創(chuàng)造性。

          魏書(shū)生提倡民主、科學(xué)的學(xué)生自主管理,非常注重學(xué)生的自主管理,在學(xué)生自主管理中總結(jié)出了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了一整套成熟的班級(jí)自我管理理論。

          陶行知先生早在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文中專(zhuān)門(mén)論述了學(xué)生自主管理問(wèn)題,“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來(lái),大家學(xué)習(xí)自己管理自已的手續(xù)!睆膶W(xué)校這方面說(shuō),就是“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠大家組織起來(lái),養(yǎng)成他們自己管理自己的能力。

          三、課題研究的界定

          自主管理是指提高小學(xué)生自主管理意識(shí)、自主管理能力為目的的方式方法或模式!皩W(xué)生自主管理”是指學(xué)生在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。小學(xué)班級(jí)的學(xué)生自主管理,是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生心理的實(shí)際需要,遵循教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,在班級(jí)、學(xué)校日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性、合作性、社會(huì)適應(yīng)性等個(gè)體心理素質(zhì)的教育。

          四、課題研究的目的意義

         。ㄒ唬┠康

          1、通過(guò)本課題的研究使班級(jí)管理的制度更加精細(xì)化,事事有人管,時(shí)時(shí)有人管。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和民主法制意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑全面發(fā)展。

          2、通過(guò)課題研究提高班主任的班級(jí)管理水平,使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,有助于大幅提高教學(xué)效率和質(zhì)量.

          3、通過(guò)課題研究有助于班級(jí)文化的形成。

         。ǘ┮饬x

          1、素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

          自主管理能力是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力,是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要達(dá)到既定的目標(biāo),要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,就必須提高學(xué)生的自主管理能力,使學(xué)生通過(guò)不同的途徑得到鍛煉和提高,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、協(xié)調(diào)能力,為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          2、學(xué)生自身發(fā)展的需要。

          注重小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們進(jìn)行自主管理,可以提高他們自我教育的能力;可以培養(yǎng)他們積極參與的意識(shí),使他們積極地態(tài)度中接受教育;還可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,了解他人,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作精神。

          五、課題研究的理論依據(jù)

          1、主體教育論。

          主體性問(wèn)題是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生是教育中的'主體,能積極參與教育活動(dòng)。雖然小學(xué)生處于發(fā)展之中,但他們與成年人—樣,是能夠能動(dòng)地作用于客體的主體。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是積極活動(dòng)的主體、不斷發(fā)展的主體。主體性是現(xiàn)代人應(yīng)具有的重要素質(zhì)。我們的教育必須把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者,使之能正確認(rèn)識(shí)自己,自覺(jué)進(jìn)行自我調(diào)節(jié),成為具有社會(huì)主義覺(jué)悟,富有獨(dú)立人格、責(zé)任感和創(chuàng)造性的人。為達(dá)到教育目的的實(shí)現(xiàn),必須使學(xué)生真正處于主體地位,能充分發(fā)揮主體作用,主動(dòng)、積極和富有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),以提高主體性。只有這樣,才能提高教育質(zhì)量。

          2、多元智能理論。

          多元智能理論認(rèn)為,每個(gè)人至少具有七種智能,即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。雖然這七項(xiàng)智能在每個(gè)人身上的表現(xiàn)都不盡相同,但是只要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和教育,每個(gè)人都能使自己的七項(xiàng)智能達(dá)到相當(dāng)高的水平。我們的學(xué)生不存在智能水平高低的問(wèn)題,只存在智能類(lèi)項(xiàng)或認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)類(lèi)型差異的問(wèn)題;诖它c(diǎn),學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)主要反映在受培養(yǎng)者的潛能是否都得到最充分的發(fā)揮。其評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的智能類(lèi)型和實(shí)踐性智能的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要由單一走向多元,即通過(guò)各種渠道,多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),以使每個(gè)學(xué)生都能充分認(rèn)識(shí)到智能的多樣性以培養(yǎng)自己的自主管理能力。

          六、課題研究的原則

          1、全體參與原則

          小學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)必須是全體共同參與、共同提高,并形成自我管理能力。因此我們要求全體學(xué)生積極參與活動(dòng),給予每個(gè)小學(xué)生均等的發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出教育的民主性和全員性。

          2、民主選舉原則

          班干部必須經(jīng)過(guò)民主選舉,在民主選舉的過(guò)程中,學(xué)生實(shí)質(zhì)上也經(jīng)歷了管理的過(guò)程,因此要使學(xué)生具有自主管理的意識(shí),并主動(dòng)參與到管理中,在各類(lèi)活動(dòng)中不斷提高自我管理的能力和水平。

          3、公正公平原則

          教師指導(dǎo)進(jìn)行自主管理到自我實(shí)施自主管理,在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,必須堅(jiān)持公正公平的原則,并根據(jù)自己的職能,及時(shí)完成任務(wù),及時(shí)進(jìn)行反饋。

          七、本課題的研究?jī)?nèi)容

          1、發(fā)揮每一名學(xué)生的管理才能,將班級(jí)事務(wù)細(xì)化,給每一個(gè)學(xué)生分配一定的班級(jí)管理內(nèi)容,注重對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。

          2、建設(shè)獨(dú)具特色的班級(jí)文化,讓班級(jí)有特色,讓學(xué)生愛(ài)上自己的班級(jí)。

          八、課題研究的方法

          1、調(diào)查法:通過(guò)對(duì)本班學(xué)生的訪談,了解學(xué)生自主參與管理意識(shí)的強(qiáng)弱;通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查搜集學(xué)生自主參與管理的能力水平的資料。

          2、觀察法:對(duì)研究前后學(xué)生自主管理的能力發(fā)展進(jìn)行觀察、跟蹤記錄(量化登記表 )每周一小結(jié),每月一大結(jié),一學(xué)期綜合評(píng)價(jià)。建立學(xué)生個(gè)人檔案(學(xué)生心理健康、行為檔案 )

          3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括,找出具有價(jià)值的材料,形成理論性的資料。

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