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      2. 骨干教師培訓方案

        時間:2021-07-12 14:32:36 方案 我要投稿

        骨干教師培訓方案范文(精選5篇)

          為了確保事情或工作科學有序進行,我們需要事先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的骨干教師培訓方案范文(精選5篇),希望對大家有所幫助。

          骨干教師培訓方案1

          一、培訓目標

          1、使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術(shù)水平,教育教學和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。

          2、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

          3、著重解決教育教學觀念和思路的更新,學術(shù)視野的拓展,強化語文教育的改革精神,培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的自我更新能力。

          4、掌握有效學習理論、有效學習評價知識,學習國內(nèi)可資借鑒的有效教學的實踐經(jīng)驗。

          5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作,受到學生、家長的歡迎和學校肯定。

          6、更新師德觀念,逐步形成良好的師德行為。

          二、培訓主題

          1、教師職業(yè)理想與道德培訓;

          2、學科知識拓展培訓;

          3、教學理論及實踐水平提升培訓;

          4、提高課堂教學效益教學策略培訓;

          5、高中語文教師快速作文方法培訓;

          6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。

          三、目標定位

          1、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題,實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修,提高學員的實際操作能力和示范引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學成果交流等四個方面。

          2、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題,切實解決實際問題,并在解決問題的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力,提高語文研修的水平。

          3、做到理論與實踐相結(jié)合,前瞻性與現(xiàn)實性相結(jié)合,把握整體與突出重點相結(jié)合。

          四、對象分析

          學員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務,在一定范圍的教師群體中,師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異,有一定知名度,是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗的教師,在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量,對教育研究方面有一定興趣和較強的能力,取得過一定的教育教學研究成果,并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習,更新其學科知識,提升學員的語文素養(yǎng),從而啟迪學員的教學智慧,提高學科教學水平和教學研究能力;通過相關專題講座的學習,進一步梳理新課程基本理論,強化其課程意識;通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計,加深對有效教學理論的認識,提高有效教學實踐能力;通過培訓,進一步提高校本研修意識,掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略,鼓勵開展多種形式的校本研修,提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后,成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人,成為教師的優(yōu)秀代表。

          五、課程模塊

          1、理論研修模塊,學習了解國內(nèi)外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢,拓展參訓者的理論視野。

          2、備課上課模塊,解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題,研究提高備課上課效率的問題。

          3、有效教學模塊,解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。

          4、聽評課模塊,借助案例研究,認識聽評課研修活動的問題,研討交流尋找解決問題的辦法。

          5、教科研模塊,重點研究課題的設計與實施,教學論文的寫作,教研組教研活動的設計與評價。

          六、內(nèi)容設計

         �。ㄒ唬┘信嘤枌W習內(nèi)容:

          1、教師職業(yè)理想與道德專題;

          2、語文課程標準與教學行為專題;

          3、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題;

          4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題;

          5、高效課堂教學模式、教學策略專題;

          6、高中語文教師快速作文方法專題;

          7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題;

          8、教育科研意識與方法的專題。

         �。ǘ┙逃虒W實踐培訓內(nèi)容:

          1、學員承擔或參與一項課題研究。

          2、承擔校內(nèi)外公開教學1-2次,并撰寫教學反思。

          3、學員提供優(yōu)秀教案或教學案例1-2篇。

          4、學員舉行一次專題講座。

          5、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

          6、要指導一名新教師搞好教育教學工作,使其在原有的基礎上有一定的提高和進步。

          7、完成“六個一”的教學任務:讀一本教育教學著作;上一節(jié)公開課;出一份試卷;做一次詳細的質(zhì)量分析;寫一篇教育教學論文;制一件多媒體課件。

          8、讀一本有關教育教學理論方面的書并交流心得。

          七、培訓方式

          1、集中培訓方式:

          (1)專題講座(2)現(xiàn)代信息技術(shù)的應用(3)教育教學研討與交流(4)教育教學實踐與考察(5)經(jīng)驗分享。

          2、分散研修方式:

         �。�1)自學反思(2)課題研究(3)撰寫案例、教育教學論文(4)讀書交流。

          骨干教師培訓方案2

          隨著教育教學改革的不斷深入和發(fā)展,特別是在新教材實施的過程中,在新形勢下,我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn),擺在我們面前的'任務越來越艱巨,為了幫助我學區(qū)教師不斷提高教育教學工作的理論水平和提升教學工作的實際能力,按照科學發(fā)展觀的要求。堅持以為為本,以教師為本的原則,結(jié)合朱家溝學區(qū)的工作實際,根據(jù)縣教育局的相關文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導意見,特擬定本培訓方案。

          一、成立骨干教師培訓工作領導小組。

          組長:毛世洋

          副組長:陳啟財

          成員:劉超、簡光會、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長。

          領導小組職責:組長:負責指導監(jiān)督工作的開展及經(jīng)費使用。副組長:負責起草和制定骨干教師選拔推薦實施方案,確定培訓學科、具體組織開展學習培訓工作。

          成員:協(xié)助組長、副組長開展工作,協(xié)調(diào)處理工作中相關事宜,劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理。領導小組下設辦公室,由陳啟財組織辦公。

          二、骨干教師培訓工作任務。

          1、根據(jù)上級有關文件精神,按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見,落實骨干教師培訓工作任務,打造學科帶頭人。

          2、認真組織開展骨干教師培訓活動,采取適當?shù)姆绞�,深入課堂選拔骨干教師培訓對象。

          3、2006—2010年培訓學科及任務指標。學科設置:初中語文、數(shù)學、物理、化學、英語;小學語文、數(shù)學、科學。任務指標:鄉(xiāng)級骨干6人,縣級骨干2人。

          4、骨干教師的認可及評價:由工作領導小組深入課堂聽課,在預設指標內(nèi)進行初步評價,首先評定為校級骨干教師。再由鄉(xiāng)教辦通過評選,評出鄉(xiāng)級骨干教師,最后推薦參加縣級骨干教師評選。

          5、骨干教師的評價標準:備課資料完整,符合新課程改革要求;掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù),能夠運用現(xiàn)代教育設備開展課堂教學,教學效果顯著;基本條件符合文件規(guī)定。

          6、骨干教師培訓必須通過上公開課、示范課等形式進行評選,按步驟逐層推薦。

          7、骨干教師的參評方式按照上級有關文件精神要求,結(jié)合學校客觀實際,采取自己申報和學校推薦相結(jié)合的辦法。

          8、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的,由學校進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,并在年終綜合量化考核中適當加分,其標準由學校研究決定。

          骨干教師培訓方案3

          一、目標任務

          通過采取農(nóng)村骨干教師培訓、農(nóng)村短缺學科教師集中培訓和重點學科遠程培訓等多種培訓模式,對全市農(nóng)村中小學教師進行有針對性的專業(yè)培訓。同時,引導和鼓勵縣(市、區(qū))完善教師培訓體系,科學制定教師培訓規(guī)劃,全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平,為促進教育改革發(fā)展提供師資保障。

          二、主要項目

         �。ㄒ唬┺r(nóng)村骨干教師培訓項目。

          每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進行集中培訓,全面提高其教育教學水平和專業(yè)能力,培養(yǎng)一批在深入推進課程改革,實施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人,促進教師教育改革。

          培訓對象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓對象的人員。

          采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學校跟班實習相結(jié)合的方式,采用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式,促其專業(yè)化成長。

         �。ǘ┺r(nóng)村短缺學科教師短期集中培訓項目。

          以農(nóng)村教師為主,遴選一批中小學優(yōu)秀學科教師到師范院校和教師培訓機構(gòu)進行10--15天短期集中培訓,緊密圍繞深入實施素質(zhì)教育和推進課

          程改革的需要,注重基礎性培訓,并解決教師在教育教學中面臨的實際問題。

          培訓對象為農(nóng)村中小學英語、音樂、體育、美術(shù)等學科教師。

          采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓,增強培訓的吸引力和感染力,提高培訓的針對性和實效性。

          (三)農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目。

          充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢,根據(jù)“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質(zhì)培訓資源,分期分批開展大規(guī)模培訓。通過培訓,幫助教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題,提高教師教育教學的能力和水平,培養(yǎng)教師遠程學習的習慣和能力,同時發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用,讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓資源,促進農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。

          培訓對象:全市農(nóng)村中小學各主要學科教師。

          采取混合學習方式,做到教師線上學習、線下集中研討和在職實踐相結(jié)合;培訓以學科為基礎,以問題為中心,以案例為載體;要根據(jù)農(nóng)村教師需要,整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓課程資源;組建高水平專家團隊,做好遠程培訓教學、線上輔導等工作。網(wǎng)絡培訓平臺要建立學員在線學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng),加強過程管理。

         �。ㄋ模⿲W前教育教師培訓項目。

          以解決幼兒園教育教學中存在的突出問題為突破口,整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源,實行靈活多樣的學習制度,創(chuàng)設專家引領、同伴互助、學研一體的個性化學習環(huán)境,積極構(gòu)建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學習機制,打造一支素質(zhì)高、能力強、視野開闊,能起到骨干、示范、帶動作用,具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍,從而推動我市學前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。

          1、培訓對象:主要為全市幼兒園園長及教師。

          2、培訓方式:采取多種形式開展培訓,堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點,結(jié)合幼兒園課程改革的實際,把師德教育放在首位,以觀念更新、能力提升為任務,全面提高幼兒教師、園長整體素質(zhì)。

          (五)特殊教育教師培訓項目。

          1、培訓目標:了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識,掌握先進的教育教學理念、正確的教育訓練方法,提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學實踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力,將特殊需要的人培養(yǎng)成適應現(xiàn)代生活需要的人。

          2、培養(yǎng)對象:全市特殊教育學校教師

          3、培訓內(nèi)容:特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學、熱點問題及處理等。

         �。┺r(nóng)村中小學送教下鄉(xiāng)項目。

          每年4月和10月,分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣(市、含伊濱區(qū))農(nóng)村學校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動,搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法,進一步提升全市農(nóng)村中小學教師素質(zhì),促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時,市財政局、教育局從專項培訓資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。

          1、培訓對象:農(nóng)村義務教育階段學校學科教師。

          2、培訓方式:通過現(xiàn)場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動,突出典型,以點帶面,提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平,全面

          提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì),并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機制。

          三、具體要求

          (一)高度重視,加強領導。各縣(市、區(qū))要建立“市培計劃”領導小組,統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作,建立健全項目工作機制,要建立責任制,保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓項目的落實,確保本地區(qū)培訓項目工作順利開展。

          (二)精心謀劃,認真組織。各縣(市、區(qū))要精心謀劃和組織項目實施工作,將“市培計劃”納入各縣(市、區(qū))教師隊伍建設和教師培訓工作總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動教育工作發(fā)展為前提,要精挑細選,要把名額分配到最需要參訓的學校、最需要的培訓教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調(diào)動各方積極性,形成工作合力,為中小學教師提供優(yōu)質(zhì)培訓服務。

         �。ㄈ┌葱鑼嵱枺_保質(zhì)量。培訓機構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊伍建設實際出發(fā),加強教師培訓需求調(diào)研,科學設計培訓課程,豐富優(yōu)化培訓內(nèi)容。要組建高水平專家團隊實施培訓,提高培訓的針對性和實效性。

          骨干教師培訓方案4

          骨干教師培訓是教師培訓的重要工作之一,本學期小學骨干教師培訓重點是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平,促進骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用,促進我區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

          一、培訓目標:

          通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有

          較大幅度的提高,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用,使其中的優(yōu)秀者盡快成長為教育教學專家、名師。

          二、培訓要求:

          1、為促進骨干型教師的成長,使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學專家,我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓,由各職能部門共同承擔培訓任務。各�?筛鶕�(jù)學校實際分批安排骨干型教師參加輪訓。

          2、骨干教師以集中培訓為主,堅持集中培訓和分散培訓相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓。為促進骨干教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”;從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”;從“個案指導”轉(zhuǎn)向“面上輻射”,更好地發(fā)揮輻射帶頭作用,骨干教師一學年參加校本培訓及自學時間應不少于100學時。

          3、骨干教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結(jié)合,業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合;階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓的骨干教師跟蹤聽課,一學年不少于2次,參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動。中心教師在聽課指導后對骨干教師做出相應評價,附于骨干教師培訓手冊中。

          4、骨干教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結(jié)合,每位骨干教師應積極參與學校的科研課題,結(jié)合教學實踐確定自己的科研課題,科研課題的確立要小而實,切實解決教育教學中的實際問題。學年末,將自己的科研論文附于骨干教師培訓手冊中。

          5、加強骨干教師的相互學習,成立骨干教師學習小組,確定各小組的組長,以課例為平臺,至少開展一次骨干教師培訓組課例研討沙龍。學校應創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流,發(fā)揮骨干教師的示范作用。

          6、骨干教師培訓時間為一年,對于按時出勤,認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學時,24學分。

          7、對于參加集中培訓,缺勤超過三分之一的學員(包括公假)以及作業(yè)不按時上交的學員,不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓的骨干型教師,市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

          8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓手冊》,每學期一冊,及時規(guī)范填寫,學年末上交教育中心師訓部。

          三、培訓具體安排:

          具體時間

          培訓內(nèi)容

          培訓方式

          培訓地點

          負責人

          20xx年7月25日-29日

          開展集中培訓,由中國教育學會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標與教師素質(zhì)的專題培訓,并分別觀摩語文、數(shù)學特級教師示范課,組織開展研討互動。

          專題講座、課堂教學觀摩

          貴州路小學、定陶路小學階梯教室

          師訓部

          20xx年7月30日-9月10日

          完成骨干教師作業(yè),發(fā)送到市南教育中心師訓部學員論壇,由師訓部教師評定作業(yè)等級。

          網(wǎng)上交流

          教育中心網(wǎng)站學員論壇

          王冬梅

          安曉兵

          20xx年9月21日下午

          語文骨干教師集中培訓:

          1、2004級語文骨干教師匯報課(3節(jié))

          2、骨干教師紙上評課

          3、發(fā)放證書

          專題課例

          互動交流

          寧夏路小學多媒體教室

          王冬梅

          欒海瑩

          20xx年9月28日下午

          數(shù)學骨干教師集中培訓:

          1、2004級數(shù)學骨干教師匯報課(3節(jié))

          2、骨干教師互動

          3、發(fā)放證書

          專題課例

          互動交流

          文登路小學

          多媒體教室

          安曉兵

          20xx年10月22日

          骨干教師集中培訓(語、數(shù)、英、藝)

          1、集中培訓講座

          2、公布本年度培訓計劃

          3、確定各學習小組人員,選出小組長

          專題講座

          貴州路小學

          師訓部

          20xx年1月

          骨干教師階段性培訓反思

          網(wǎng)上交流

          網(wǎng)上論壇

          師訓部

          20xx年10月-20xx年5月

          各小組相互聽課,開展骨干教師培訓組課例式研討沙龍。

          學員交流

          各校教室

          各學習小組組長

          20xx年9月-20xx年6月

          學科教研員跟蹤聽課,一學年不少于2次,參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動,組織相應的片、區(qū)級骨干教師觀摩課。

          跟蹤指導

          互動交流

          學校

          師訓部

          學科教研員

          20xx年6月

          結(jié)業(yè)典

          禮,發(fā)放骨干教師培訓結(jié)業(yè)證書

          待定

          待定

          學科教研員

          骨干教師培訓方案5

          骨干教師是教師隊伍的中堅力量,在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用,骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì),而且是提高教育教學質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應,結(jié)合我校實際,特制定骨干教師培訓計劃。

          一、骨干教師基本要求

          1、忠誠黨的教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心、責任感,良好的師德修養(yǎng)

          2、具有積極進取,開拓創(chuàng)新的精神

          3、能正確理解新課改理念,具有較強的教育科研能力,

          4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學,能自制課件,能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。

          5、具有較高的文化修養(yǎng),對其他教師起指導答疑作用

          6、治學嚴謹、工作認真,為其他教師的表率

          二、培訓目標

          1、進一步強化專業(yè)思想,掌握學科的教材教法

          2、提高教育教學的實際操作能力

          3、提升教育教學理念

          4、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用

          三、培訓內(nèi)容

          1、師德修養(yǎng)

          學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業(yè)道德理論,現(xiàn)代教育家的理論藝術(shù)。

          2、教育教學方法

          學習新的教育教學方法,在課堂中靈活運用,提高授課藝術(shù)和課堂效率

          3、組織骨干教師說課、上課、評課,做到理論和教學實例相結(jié)合。

          四、培訓措施

          1、強化學習,不斷提高自身理論水平

          觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習,把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此,要求青年骨干教師多讀書、精讀書,每月要寫一份讀書心得體會,每學期要精讀1-2本教育專著,積極參加各類專家講座,廣泛地學習、吸收等。

          2、以課堂為載體,切實提高專業(yè)水平

          要求做到課前要深入分析教材,分析學情,精心設計教學過程,課后認真反思。每學期組織兩節(jié)公開課,適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓,不斷提升骨干教師的業(yè)務水平。

          3、學校領導深入教研教改第一線,幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,研究對策及采取措施。

          4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動,主持或參與校級科研課題并承擔任務。

          教師隊伍建設,尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,本學期,我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設。

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          2. 骨干教師培訓方案范文(精選5篇)

              為了確保事情或工作科學有序進行,我們需要事先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的骨干教師培訓方案范文(精選5篇),希望對大家有所幫助。

              骨干教師培訓方案1

              一、培訓目標

              1、使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術(shù)水平,教育教學和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。

              2、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

              3、著重解決教育教學觀念和思路的更新,學術(shù)視野的拓展,強化語文教育的改革精神,培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的自我更新能力。

              4、掌握有效學習理論、有效學習評價知識,學習國內(nèi)可資借鑒的有效教學的實踐經(jīng)驗。

              5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作,受到學生、家長的歡迎和學校肯定。

              6、更新師德觀念,逐步形成良好的師德行為。

              二、培訓主題

              1、教師職業(yè)理想與道德培訓;

              2、學科知識拓展培訓;

              3、教學理論及實踐水平提升培訓;

              4、提高課堂教學效益教學策略培訓;

              5、高中語文教師快速作文方法培訓;

              6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。

              三、目標定位

              1、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題,實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修,提高學員的實際操作能力和示范引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學成果交流等四個方面。

              2、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題,切實解決實際問題,并在解決問題的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力,提高語文研修的水平。

              3、做到理論與實踐相結(jié)合,前瞻性與現(xiàn)實性相結(jié)合,把握整體與突出重點相結(jié)合。

              四、對象分析

              學員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務,在一定范圍的教師群體中,師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異,有一定知名度,是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗的教師,在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量,對教育研究方面有一定興趣和較強的能力,取得過一定的教育教學研究成果,并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習,更新其學科知識,提升學員的語文素養(yǎng),從而啟迪學員的教學智慧,提高學科教學水平和教學研究能力;通過相關專題講座的學習,進一步梳理新課程基本理論,強化其課程意識;通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計,加深對有效教學理論的認識,提高有效教學實踐能力;通過培訓,進一步提高校本研修意識,掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略,鼓勵開展多種形式的校本研修,提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后,成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人,成為教師的優(yōu)秀代表。

              五、課程模塊

              1、理論研修模塊,學習了解國內(nèi)外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢,拓展參訓者的理論視野。

              2、備課上課模塊,解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題,研究提高備課上課效率的問題。

              3、有效教學模塊,解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。

              4、聽評課模塊,借助案例研究,認識聽評課研修活動的問題,研討交流尋找解決問題的辦法。

              5、教科研模塊,重點研究課題的設計與實施,教學論文的寫作,教研組教研活動的設計與評價。

              六、內(nèi)容設計

             �。ㄒ唬┘信嘤枌W習內(nèi)容:

              1、教師職業(yè)理想與道德專題;

              2、語文課程標準與教學行為專題;

              3、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題;

              4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題;

              5、高效課堂教學模式、教學策略專題;

              6、高中語文教師快速作文方法專題;

              7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題;

              8、教育科研意識與方法的專題。

             �。ǘ┙逃虒W實踐培訓內(nèi)容:

              1、學員承擔或參與一項課題研究。

              2、承擔校內(nèi)外公開教學1-2次,并撰寫教學反思。

              3、學員提供優(yōu)秀教案或教學案例1-2篇。

              4、學員舉行一次專題講座。

              5、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

              6、要指導一名新教師搞好教育教學工作,使其在原有的基礎上有一定的提高和進步。

              7、完成“六個一”的教學任務:讀一本教育教學著作;上一節(jié)公開課;出一份試卷;做一次詳細的質(zhì)量分析;寫一篇教育教學論文;制一件多媒體課件。

              8、讀一本有關教育教學理論方面的書并交流心得。

              七、培訓方式

              1、集中培訓方式:

              (1)專題講座(2)現(xiàn)代信息技術(shù)的應用(3)教育教學研討與交流(4)教育教學實踐與考察(5)經(jīng)驗分享。

              2、分散研修方式:

             �。�1)自學反思(2)課題研究(3)撰寫案例、教育教學論文(4)讀書交流。

              骨干教師培訓方案2

              隨著教育教學改革的不斷深入和發(fā)展,特別是在新教材實施的過程中,在新形勢下,我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn),擺在我們面前的'任務越來越艱巨,為了幫助我學區(qū)教師不斷提高教育教學工作的理論水平和提升教學工作的實際能力,按照科學發(fā)展觀的要求。堅持以為為本,以教師為本的原則,結(jié)合朱家溝學區(qū)的工作實際,根據(jù)縣教育局的相關文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導意見,特擬定本培訓方案。

              一、成立骨干教師培訓工作領導小組。

              組長:毛世洋

              副組長:陳啟財

              成員:劉超、簡光會、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長。

              領導小組職責:組長:負責指導監(jiān)督工作的開展及經(jīng)費使用。副組長:負責起草和制定骨干教師選拔推薦實施方案,確定培訓學科、具體組織開展學習培訓工作。

              成員:協(xié)助組長、副組長開展工作,協(xié)調(diào)處理工作中相關事宜,劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理。領導小組下設辦公室,由陳啟財組織辦公。

              二、骨干教師培訓工作任務。

              1、根據(jù)上級有關文件精神,按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見,落實骨干教師培訓工作任務,打造學科帶頭人。

              2、認真組織開展骨干教師培訓活動,采取適當?shù)姆绞�,深入課堂選拔骨干教師培訓對象。

              3、2006—2010年培訓學科及任務指標。學科設置:初中語文、數(shù)學、物理、化學、英語;小學語文、數(shù)學、科學。任務指標:鄉(xiāng)級骨干6人,縣級骨干2人。

              4、骨干教師的認可及評價:由工作領導小組深入課堂聽課,在預設指標內(nèi)進行初步評價,首先評定為校級骨干教師。再由鄉(xiāng)教辦通過評選,評出鄉(xiāng)級骨干教師,最后推薦參加縣級骨干教師評選。

              5、骨干教師的評價標準:備課資料完整,符合新課程改革要求;掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù),能夠運用現(xiàn)代教育設備開展課堂教學,教學效果顯著;基本條件符合文件規(guī)定。

              6、骨干教師培訓必須通過上公開課、示范課等形式進行評選,按步驟逐層推薦。

              7、骨干教師的參評方式按照上級有關文件精神要求,結(jié)合學校客觀實際,采取自己申報和學校推薦相結(jié)合的辦法。

              8、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的,由學校進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,并在年終綜合量化考核中適當加分,其標準由學校研究決定。

              骨干教師培訓方案3

              一、目標任務

              通過采取農(nóng)村骨干教師培訓、農(nóng)村短缺學科教師集中培訓和重點學科遠程培訓等多種培訓模式,對全市農(nóng)村中小學教師進行有針對性的專業(yè)培訓。同時,引導和鼓勵縣(市、區(qū))完善教師培訓體系,科學制定教師培訓規(guī)劃,全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平,為促進教育改革發(fā)展提供師資保障。

              二、主要項目

             �。ㄒ唬┺r(nóng)村骨干教師培訓項目。

              每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進行集中培訓,全面提高其教育教學水平和專業(yè)能力,培養(yǎng)一批在深入推進課程改革,實施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人,促進教師教育改革。

              培訓對象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓對象的人員。

              采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學校跟班實習相結(jié)合的方式,采用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式,促其專業(yè)化成長。

             �。ǘ┺r(nóng)村短缺學科教師短期集中培訓項目。

              以農(nóng)村教師為主,遴選一批中小學優(yōu)秀學科教師到師范院校和教師培訓機構(gòu)進行10--15天短期集中培訓,緊密圍繞深入實施素質(zhì)教育和推進課

              程改革的需要,注重基礎性培訓,并解決教師在教育教學中面臨的實際問題。

              培訓對象為農(nóng)村中小學英語、音樂、體育、美術(shù)等學科教師。

              采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓,增強培訓的吸引力和感染力,提高培訓的針對性和實效性。

              (三)農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目。

              充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢,根據(jù)“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質(zhì)培訓資源,分期分批開展大規(guī)模培訓。通過培訓,幫助教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題,提高教師教育教學的能力和水平,培養(yǎng)教師遠程學習的習慣和能力,同時發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用,讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓資源,促進農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。

              培訓對象:全市農(nóng)村中小學各主要學科教師。

              采取混合學習方式,做到教師線上學習、線下集中研討和在職實踐相結(jié)合;培訓以學科為基礎,以問題為中心,以案例為載體;要根據(jù)農(nóng)村教師需要,整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓課程資源;組建高水平專家團隊,做好遠程培訓教學、線上輔導等工作。網(wǎng)絡培訓平臺要建立學員在線學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng),加強過程管理。

             �。ㄋ模⿲W前教育教師培訓項目。

              以解決幼兒園教育教學中存在的突出問題為突破口,整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源,實行靈活多樣的學習制度,創(chuàng)設專家引領、同伴互助、學研一體的個性化學習環(huán)境,積極構(gòu)建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學習機制,打造一支素質(zhì)高、能力強、視野開闊,能起到骨干、示范、帶動作用,具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍,從而推動我市學前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。

              1、培訓對象:主要為全市幼兒園園長及教師。

              2、培訓方式:采取多種形式開展培訓,堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點,結(jié)合幼兒園課程改革的實際,把師德教育放在首位,以觀念更新、能力提升為任務,全面提高幼兒教師、園長整體素質(zhì)。

              (五)特殊教育教師培訓項目。

              1、培訓目標:了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識,掌握先進的教育教學理念、正確的教育訓練方法,提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學實踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力,將特殊需要的人培養(yǎng)成適應現(xiàn)代生活需要的人。

              2、培養(yǎng)對象:全市特殊教育學校教師

              3、培訓內(nèi)容:特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學、熱點問題及處理等。

             �。┺r(nóng)村中小學送教下鄉(xiāng)項目。

              每年4月和10月,分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣(市、含伊濱區(qū))農(nóng)村學校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動,搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法,進一步提升全市農(nóng)村中小學教師素質(zhì),促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時,市財政局、教育局從專項培訓資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。

              1、培訓對象:農(nóng)村義務教育階段學校學科教師。

              2、培訓方式:通過現(xiàn)場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動,突出典型,以點帶面,提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平,全面

              提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì),并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機制。

              三、具體要求

              (一)高度重視,加強領導。各縣(市、區(qū))要建立“市培計劃”領導小組,統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作,建立健全項目工作機制,要建立責任制,保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓項目的落實,確保本地區(qū)培訓項目工作順利開展。

              (二)精心謀劃,認真組織。各縣(市、區(qū))要精心謀劃和組織項目實施工作,將“市培計劃”納入各縣(市、區(qū))教師隊伍建設和教師培訓工作總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動教育工作發(fā)展為前提,要精挑細選,要把名額分配到最需要參訓的學校、最需要的培訓教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調(diào)動各方積極性,形成工作合力,為中小學教師提供優(yōu)質(zhì)培訓服務。

             �。ㄈ┌葱鑼嵱枺_保質(zhì)量。培訓機構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊伍建設實際出發(fā),加強教師培訓需求調(diào)研,科學設計培訓課程,豐富優(yōu)化培訓內(nèi)容。要組建高水平專家團隊實施培訓,提高培訓的針對性和實效性。

              骨干教師培訓方案4

              骨干教師培訓是教師培訓的重要工作之一,本學期小學骨干教師培訓重點是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平,促進骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用,促進我區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

              一、培訓目標:

              通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有

              較大幅度的提高,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用,使其中的優(yōu)秀者盡快成長為教育教學專家、名師。

              二、培訓要求:

              1、為促進骨干型教師的成長,使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學專家,我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓,由各職能部門共同承擔培訓任務。各�?筛鶕�(jù)學校實際分批安排骨干型教師參加輪訓。

              2、骨干教師以集中培訓為主,堅持集中培訓和分散培訓相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓。為促進骨干教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”;從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”;從“個案指導”轉(zhuǎn)向“面上輻射”,更好地發(fā)揮輻射帶頭作用,骨干教師一學年參加校本培訓及自學時間應不少于100學時。

              3、骨干教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結(jié)合,業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合;階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓的骨干教師跟蹤聽課,一學年不少于2次,參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動。中心教師在聽課指導后對骨干教師做出相應評價,附于骨干教師培訓手冊中。

              4、骨干教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結(jié)合,每位骨干教師應積極參與學校的科研課題,結(jié)合教學實踐確定自己的科研課題,科研課題的確立要小而實,切實解決教育教學中的實際問題。學年末,將自己的科研論文附于骨干教師培訓手冊中。

              5、加強骨干教師的相互學習,成立骨干教師學習小組,確定各小組的組長,以課例為平臺,至少開展一次骨干教師培訓組課例研討沙龍。學校應創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流,發(fā)揮骨干教師的示范作用。

              6、骨干教師培訓時間為一年,對于按時出勤,認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學時,24學分。

              7、對于參加集中培訓,缺勤超過三分之一的學員(包括公假)以及作業(yè)不按時上交的學員,不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓的骨干型教師,市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

              8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓手冊》,每學期一冊,及時規(guī)范填寫,學年末上交教育中心師訓部。

              三、培訓具體安排:

              具體時間

              培訓內(nèi)容

              培訓方式

              培訓地點

              負責人

              20xx年7月25日-29日

              開展集中培訓,由中國教育學會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標與教師素質(zhì)的專題培訓,并分別觀摩語文、數(shù)學特級教師示范課,組織開展研討互動。

              專題講座、課堂教學觀摩

              貴州路小學、定陶路小學階梯教室

              師訓部

              20xx年7月30日-9月10日

              完成骨干教師作業(yè),發(fā)送到市南教育中心師訓部學員論壇,由師訓部教師評定作業(yè)等級。

              網(wǎng)上交流

              教育中心網(wǎng)站學員論壇

              王冬梅

              安曉兵

              20xx年9月21日下午

              語文骨干教師集中培訓:

              1、2004級語文骨干教師匯報課(3節(jié))

              2、骨干教師紙上評課

              3、發(fā)放證書

              專題課例

              互動交流

              寧夏路小學多媒體教室

              王冬梅

              欒海瑩

              20xx年9月28日下午

              數(shù)學骨干教師集中培訓:

              1、2004級數(shù)學骨干教師匯報課(3節(jié))

              2、骨干教師互動

              3、發(fā)放證書

              專題課例

              互動交流

              文登路小學

              多媒體教室

              安曉兵

              20xx年10月22日

              骨干教師集中培訓(語、數(shù)、英、藝)

              1、集中培訓講座

              2、公布本年度培訓計劃

              3、確定各學習小組人員,選出小組長

              專題講座

              貴州路小學

              師訓部

              20xx年1月

              骨干教師階段性培訓反思

              網(wǎng)上交流

              網(wǎng)上論壇

              師訓部

              20xx年10月-20xx年5月

              各小組相互聽課,開展骨干教師培訓組課例式研討沙龍。

              學員交流

              各校教室

              各學習小組組長

              20xx年9月-20xx年6月

              學科教研員跟蹤聽課,一學年不少于2次,參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動,組織相應的片、區(qū)級骨干教師觀摩課。

              跟蹤指導

              互動交流

              學校

              師訓部

              學科教研員

              20xx年6月

              結(jié)業(yè)典

              禮,發(fā)放骨干教師培訓結(jié)業(yè)證書

              待定

              待定

              學科教研員

              骨干教師培訓方案5

              骨干教師是教師隊伍的中堅力量,在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用,骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì),而且是提高教育教學質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應,結(jié)合我校實際,特制定骨干教師培訓計劃。

              一、骨干教師基本要求

              1、忠誠黨的教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心、責任感,良好的師德修養(yǎng)

              2、具有積極進取,開拓創(chuàng)新的精神

              3、能正確理解新課改理念,具有較強的教育科研能力,

              4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學,能自制課件,能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。

              5、具有較高的文化修養(yǎng),對其他教師起指導答疑作用

              6、治學嚴謹、工作認真,為其他教師的表率

              二、培訓目標

              1、進一步強化專業(yè)思想,掌握學科的教材教法

              2、提高教育教學的實際操作能力

              3、提升教育教學理念

              4、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用

              三、培訓內(nèi)容

              1、師德修養(yǎng)

              學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業(yè)道德理論,現(xiàn)代教育家的理論藝術(shù)。

              2、教育教學方法

              學習新的教育教學方法,在課堂中靈活運用,提高授課藝術(shù)和課堂效率

              3、組織骨干教師說課、上課、評課,做到理論和教學實例相結(jié)合。

              四、培訓措施

              1、強化學習,不斷提高自身理論水平

              觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習,把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此,要求青年骨干教師多讀書、精讀書,每月要寫一份讀書心得體會,每學期要精讀1-2本教育專著,積極參加各類專家講座,廣泛地學習、吸收等。

              2、以課堂為載體,切實提高專業(yè)水平

              要求做到課前要深入分析教材,分析學情,精心設計教學過程,課后認真反思。每學期組織兩節(jié)公開課,適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓,不斷提升骨干教師的業(yè)務水平。

              3、學校領導深入教研教改第一線,幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,研究對策及采取措施。

              4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動,主持或參與校級科研課題并承擔任務。

              教師隊伍建設,尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,本學期,我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設。