課題研究方案【常用7篇】
為了確保事情或工作有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的課題研究方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題研究方案 篇1
時間：
20××年11月至12月
活動目標
1、營造溫馨的活動氛圍。
2、通過活動培訓(xùn)幼兒良好的情緒情感。
3、引導(dǎo)教師與幼兒尋找生活的快樂，感受快樂的同時感受生活的快樂。
4、在教材的基礎(chǔ)上有所擴展，有所延伸，有所完善。
活動程序
1、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的活動內(nèi)容。
2、分班組進行教材研討：確定研討活動內(nèi)容，找出活動重難點，確定活動方案。
3、組織教師學(xué)習相關(guān)的理論培訓(xùn)文章。
4、各年齡段分周進行觀摩研討，并提出各年齡段活動的修改方案。
5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案，向課題組展示活動再修改。
6、最后將修改成熟的活動方案，并錄像存檔。
7、各班（大、中、小）根據(jù)修改好的.方案分階段在本班開展活動。
課題研討的要求
1、課題組成員積極參與到研討活動中來，尋找活動教材，想辦法，出主意。
2、活動過程中作好觀察筆記，課后寫好活動反思（教學(xué)筆記、談感悟等）。
3、活動過程中認真作好筆記，課后有的放矢地提出自己的意見與建議。
4、根據(jù)活動內(nèi)容有的放矢地搞好家長工作。
課題研究方案 篇2
一.研究背景：
1.目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題，大多數(shù)學(xué)生都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習習慣不好的學(xué)生，物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀。如何精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、怎樣提高教學(xué)效果？很現(xiàn)實地擺在教師面前。
2.近年來，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計方面做了以下工作：⑴我校開展了“合作課堂”的試點工作。⑵學(xué)校重視教研組、課題組的成立和建設(shè)，切實抓好課堂教學(xué)改革，學(xué)校結(jié)合實際，各教研組、課題組進行高質(zhì)量課、匯報課、研究課等的觀摩。
二、研究價值：
1.促進學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生素質(zhì)，促進全面發(fā)展。
2.促進教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提高教師的綜合素質(zhì)，并有助于提高教師科研水平。 3.改變陳舊的教學(xué)方式，建立開放的、適應(yīng)當下教育形勢的教學(xué)體系。
4.形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計模式、評價體系，有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
三、課題內(nèi)涵（課題界定）：
課堂教學(xué)設(shè)計與開發(fā)不僅是促進教師自我反思的一種動力，它還代表了觀察和組織再現(xiàn)現(xiàn)實的一種方法。在更廣泛的.意義上，教學(xué)設(shè)計與開發(fā)可以被認為是教師用來清晰地表述他們的觀察和表明他們的教育學(xué)理念的一種有用的工具。它能有效促使教師改進教學(xué)方法，提高學(xué)習興趣，并進行教學(xué)反思，并從自己的教學(xué)體驗中獲得有益的東西，或從編寫教學(xué)設(shè)計、分析他人的教學(xué)設(shè)計以及相互交流中強化自己的決策意識和問題解決的能力。
四、研究內(nèi)容：
1、構(gòu)建新課程理念下的物理課堂教學(xué)設(shè)計模式研究。
2、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計管理研究。研究寬松有序、和諧健康的育人環(huán)境及開放型管理模式。
3、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計效果評價研究。研究適合初中物理教學(xué)及促進學(xué)生發(fā)展的評價體系和手段。
4、新課程理念下物理課堂教學(xué)策略，制定研究通過教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體，作業(yè)設(shè)計等因素的選擇和確定的研究，促進課堂教學(xué)最優(yōu)化。
五、研究思路（研究方法、步驟、時間等）
（一）研究方法：
1、文獻研究法。從《物理課程新標準》、素質(zhì)教育理論等書刊廣泛涉獵。
2、研究法。通過課題理論學(xué)習，教學(xué)設(shè)計的評析，教學(xué)過程的實施、評價等活動，檢驗研究成果。
3、總結(jié)法。在不同階段進行回溯研究，在反思和總結(jié)中，探討教材、學(xué)生、教師之間如何有機整合。
（二）步驟和時間：
1、準備階段（20xx年3月）。收集理論資料，學(xué)習相關(guān)理論，申請立項。
2、實驗學(xué)習階段（20xx年4月）。成立課題小組，擬定實驗方案，學(xué)習相關(guān)資料，確定實驗人員，組織學(xué)習，取經(jīng)交流。
3、全面實施操作階段（20xx年5月-20xx年2月）。按課題實施計劃展開研究，開展研討、定期進行課堂教學(xué)觀摩和研討活動，開展經(jīng)常性的校本教研活動，在實踐中研究分析研究適合本校的教學(xué)設(shè)計和優(yōu)化方法，進行論文交流整理，保管資料。
4、實踐總結(jié)階段（20xx年3月）。運用經(jīng)驗總結(jié)法，收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，檢測比較，中期匯報，將實驗成果向全校推廣。
（三）總結(jié)結(jié)題階段：（20xx.3）:
1、總結(jié)實驗成果，撰寫研究報告。
2、結(jié)題。
六、預(yù)設(shè)成果：
1、階段性成果
�。�1）相關(guān)學(xué)科關(guān)于課題的階段性小結(jié)、論文、經(jīng)驗總結(jié)。
�。�2）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，特色個案。
2、總結(jié)性成果
�。�1）參與研究教師的心得與體會,
�。�2）論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、典型課件
�。�3）各種材料匯總總結(jié)
課題研究方案 篇3
研究課題的題目：小學(xué)語言課外閱讀現(xiàn)狀及對策
1、課題的來源和期望目標
素質(zhì)教育的觀念在我國教育界早已深入人心，那么，在課外閱讀這個層面上，到底是一種什么狀況？我對本班42名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，他們第一興趣的百分比分別為：文藝娛樂活動28%、體育活動26%、美術(shù)活動18%、科技制作10%、閱讀活動10%、數(shù)學(xué)活動8%。由此看來，學(xué)生在閱讀項目興趣上低于其它類活動。有的學(xué)生說，閱讀活動不如文藝娛樂活動有吸引力；有的學(xué)生認為，看電視、錄像、玩電腦、聽音樂，直觀、生動活潑，比看書有意思。而大部分學(xué)生在選擇喜歡閱讀哪一類書籍時很多選擇了漫畫書，只有個別學(xué)生說自己愛看童話等名著。造成學(xué)生不愛讀書、閱讀面窄的原因有以下幾個方面：1、缺乏閱讀興趣；2、缺少正面引導(dǎo)。因此，要改變這一現(xiàn)狀，必須從以下幾方面著手：
一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣
1、選擇適當?shù)膬?nèi)容
根據(jù)中年級學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)他們選擇程度適當?shù)淖x物�？梢蚤喿x一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩文及趣味性強的少兒讀物。這樣便于學(xué)生運用已有的知識和生活經(jīng)驗讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會有成功的樂趣，自然會產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。
2、開展形式多樣的讀書活動
可開展讀書演講會、故事會、詩歌朗誦會、讀書筆記展覽等，把個體的、小組的、班級的閱讀活動有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高閱讀興趣。
3、尊重孩子個體的差異
學(xué)生對課外讀物的解讀是有差異的，有時候這種差異會很大。因為課外閱讀是一種純粹的孩子與文本之間的對話互動，這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響。所以，我們要允許這種解讀的差異存在，并且要支持和鼓勵這種解讀差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的；只有這樣，課外閱讀才能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！
二、教給學(xué)生多種讀書方式
1、閱讀方法不只是朗讀，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽等不同的閱讀方式；學(xué)會使用學(xué)用的'工具書；對所讀內(nèi)容及時時行圈、點、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。教給學(xué)生運用自己喜愛的方法邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展
2、指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記
主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。摘抄型筆記是從閱讀的內(nèi)容中分類摘抄好詞佳句，至理名言，以及優(yōu)美的片斷。提綱型筆記則是對所讀的材料進行提綱挈領(lǐng)的概括，幫助學(xué)生全面掌握書中的內(nèi)容。感想型筆記可以把自己在閱讀中的想法隨時記錄下來，走近作者，和作者的心產(chǎn)生共鳴。評價型筆記是對書刊某些方面進行評價，為他人閱讀提供借鑒。以為無論何種方法都對提高閱讀效果十分有益。閱讀中可以讓學(xué)生運用自己喜歡的方式記讀書筆記，在閱讀中積累，在閱讀中提高。
研究的對象和方法
四（2）班全體學(xué)生
本課題以行動研究法為主要方法，把行動和研究結(jié)合起來，在行動中研究，研究中提高。
初步擬定的研究過程
主要研究階段及階段性研究目標
20xx年9月，制定研究方案
20xx年10月-20xx年1月：形成較完善的課外閱讀制度，并在班級實施
20xx年2月-20xx年5月：改進課外閱讀教育實驗，提高課外閱讀教育效益。
20xx年6月：形成課題研究報告，做好結(jié)題的相關(guān)工作
研究結(jié)果的表達方式
撰寫課題研究報告
研究結(jié)果在教育、教學(xué)實際中的應(yīng)用的設(shè)想
前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認為，提高語文教學(xué)質(zhì)量，不僅靠課內(nèi)閱讀，更多靠課外閱讀。新大納指出；“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語文的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣�！蓖瑫r又指出；“開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力�！毙麓缶V強調(diào)了課外閱讀等語文實踐活動對積累語言材料和提高讀寫能力的促進作用。課外閱讀有利于幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，有利于學(xué)生理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，也有利于學(xué)生知識的拓展和情感的發(fā)展。這是提高學(xué)生作文能力的重要途徑，是拓展學(xué)生智力背景的有效手段。通過這次研究，使課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，達到課內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)課外閱讀、課外閱讀補充課內(nèi)教學(xué)這種相輔相成的狀態(tài)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
科研主管部門的意見。
課題研究方案 篇4
為了進一步增強科研意識，加大科研推進力度，指導(dǎo)廣大教師從研究解決身邊的實際問題入手，探索省時高效的教學(xué)思路和策略，提高工作效率，特制訂本方案。
一、成立小課題研究指導(dǎo)機構(gòu)
學(xué)校成立小課題研究指導(dǎo)小組，在教務(wù)處協(xié)調(diào)管理下指導(dǎo)全校小課題研究工作。指導(dǎo)小組成員如下：
顧 問：宗xx 負責小課題研究咨詢指導(dǎo)。
組 長：袁xx 負責小課題研究宏觀管理與協(xié)調(diào)。
副組長：王xx 負責小課題研究工作規(guī)劃與協(xié)調(diào)、階段性工作檢查指導(dǎo)、課題研究成效評估管理。
學(xué)科組組長：
孫xx 負責語文學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
李xx 負責數(shù)學(xué)學(xué)科小課題研究的'組織與指導(dǎo)。
劉xx 負責英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、思品等學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
二、建立和完善小課題管理制度
1.小課題研究選題備案制度
�。�1）學(xué)校一般于學(xué)年初組織小課題選題申報工作，提出小課題申報選題指導(dǎo)建議。教師可根據(jù)學(xué)校選題指導(dǎo)建議，結(jié)合自身實際申報選題。
�。�2）研究周期短或提早結(jié)題的教師，或因種種原因尚未承擔小課題研究任務(wù)的教師，亦可隨時申報選題，報請指導(dǎo)小組審核、教務(wù)處備案。
�。�3）教師應(yīng)從自身工作需要出發(fā)，從身邊的實際問題入手，自愿申報選題，填寫小課題研究計劃表，并根據(jù)指導(dǎo)小組建議及時進行修改調(diào)整，指導(dǎo)小組審核通過后由教務(wù)處統(tǒng)一備案，納入學(xué)校小課題研究管理。未經(jīng)指導(dǎo)小組立項審核的小課題教務(wù)處不予備案，不享受學(xué)校小課題研究考評獎勵待遇。
�。�4）教師申報選題，一周內(nèi)應(yīng)提交《小課題研究計劃表》，一個月內(nèi)應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)小組建議對《小課題研究計劃表》進行修改完善，并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務(wù)處備案存檔，然后根據(jù)《小課題研究計劃表》扎實開展研究工作。未及時修改完善上報的小課題選題，學(xué)校不予承認。
�。�5）小課題選題名稱、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者，須由課題主持人提出書面申請，經(jīng)學(xué)校小課題指導(dǎo)小組同意、備案后方可實施。
2.小課題檢查、交流、指導(dǎo)與結(jié)題鑒定制度
�。�1）學(xué)校小課題研究指導(dǎo)小組每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)發(fā)布《學(xué)校學(xué)期小課題研究工作計劃》，明確活動安排。各學(xué)科組組長根據(jù)學(xué)校計劃安排，組織指導(dǎo)本組教師開展小課題研究活動。
（2）一般說來，學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期組織小課題研究階段性交流，下學(xué)期組織課題研究中期述職檢查，學(xué)年末組織結(jié)題鑒定與成果展示活動。研究周期短或提早完成研究任務(wù)的課題，也可提早申請結(jié)題鑒定，學(xué)校將根據(jù)其課題完成情況決定是否單獨組織成果鑒定。已完成結(jié)題鑒定的教師方可繼續(xù)申報新課題。
�。�3）課題結(jié)題鑒定的一般程序是：課題主持人總結(jié)課題研究情況，整理課題研究檔案，提交課題研究結(jié)題報告，提出成果鑒定申請；學(xué)校組成專家、相關(guān)管理干部、骨干教師代表，組成課題成果鑒定委員會，對申請結(jié)題鑒定的課題進行書面評估，然后根據(jù)課題特點，決定采取何種形式組織現(xiàn)場鑒定和成果展示活動；成果鑒定委員會根據(jù)書面評估、現(xiàn)場鑒定、成果展示情況，對課題研究情況進行考核評估，決定是否準予結(jié)題、成果鑒定等級。
�。�4）學(xué)校根據(jù)課題研究需要，適時組織課題研究經(jīng)驗交流、問題研討、專題講座、對話咨詢等活動，并利用網(wǎng)上qq空間及時提供診斷、咨詢服務(wù)。
3.小課題成果應(yīng)用推廣制度
�。�1）小課題研究通過結(jié)題鑒定后，應(yīng)及時制定成果應(yīng)用推廣計劃，盡快將研究成果轉(zhuǎn)化為有效的教育教學(xué)行為，取得更大的科研效益。
（2）課題成果應(yīng)用推廣采取項目制，由課題主持人具體負責，成立成果應(yīng)用推廣項目組，確定成果應(yīng)用推廣范圍，制定成果應(yīng)用推廣計劃，報請課題指導(dǎo)小組審核批準，然后組織實施。
�。�3）學(xué)校為小課題研究成果應(yīng)用推廣提供支持與指導(dǎo)服務(wù)，并于學(xué)期末組織成果應(yīng)用推廣評估活動，根據(jù)成果推廣項目組主持人工作匯報及檔案資料查閱、現(xiàn)場考察等情況，對成果項目推廣情況進行評估考核，成績納入年度業(yè)務(wù)績效考核。
5.小課題研究激勵保障制度
�。�1）小課題研究納入學(xué)校校本教研工作管理，作為教師業(yè)務(wù)研修的重要指標，列入期末、年度業(yè)務(wù)考核。學(xué)校根據(jù)課題研究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結(jié)題報告與成果展示情況，對課題研究具體情況進行評估考核，考核成績列入教師業(yè)務(wù)考核指標。
�。�2）學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)課題研究進度，組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗交流、問題研討、中期述職、成果展示等活動，及時反饋檢查交流結(jié)果，期末匯總各項活動評估信息，設(shè)立優(yōu)秀課題主持獎、優(yōu)秀課題參與獎、優(yōu)秀課題推廣應(yīng)用獎等獎項，對小課題研究中表現(xiàn)突出的教師進行表彰獎勵。
課題研究方案 篇5
一、課題的提出
審視當前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀，在大力呼吁讀書的同時，老師不知道該向孩子推薦什么書，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。
我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點地對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，提出了階梯性閱讀方式，根據(jù)學(xué)生的年齡層次，選擇適合的書籍，并通過閱讀指導(dǎo)課的形式，對學(xué)生的閱讀進行有效地指導(dǎo)
二、理論假設(shè)
朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對于一個孩子來說，意味著成長的伴侶，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在，意味著笑的源泉，意味著第二個生命。
兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學(xué)”，表現(xiàn)的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學(xué)讓人善良，兒童文學(xué)增添人審美的意趣，兒童文學(xué)會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的.眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點，兒童文學(xué)可能影響人的一生。
帶領(lǐng)孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍， 引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
三、研究目標和內(nèi)容
1．研究目標
通過開展閱讀童書的活動，帶領(lǐng)孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
2．主要研究內(nèi)容
�。�1）、研究閱讀當前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品，從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應(yīng)當讀什么”的問題。
�。�2）、選擇“共讀”童書，組織和開展班級讀書會，探索如何通過師生的共同討論，引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。
�。�3）、借助家長與社會的力量，組織和開展親子共讀活動，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。
四、研究思路與方法
1．研究思路
本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，進一步推進書香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。2．研究方法
1.文獻資料法：收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例，借鑒其成功之處，同時進行不斷揚棄，形成課題研究的基本理念。
2.行動研究法：實驗教師研讀童書，引領(lǐng)學(xué)生閱讀童書，以閱讀課為陣地，課內(nèi)外想結(jié)合，在實踐中不斷地反思、改進，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3.經(jīng)驗總結(jié)法：在課題實踐研究的基礎(chǔ)上，從理性和實踐層面上總結(jié)、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗
五、實施步驟
研究時間是3年。
1、準備階段（20xx.7～20xx.10）（1）分低中高三個年段成立課題研究小組，明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標。（2）組織課題組教師開展童書的閱讀、選擇與推薦工作。提出若干兒童閱讀的“主題”，并把它們分配到不同的年級中。（3）總結(jié)分析學(xué)校近幾年讀書活動的經(jīng)驗與成果及存在的問題，討論引進童書，進一步推進讀書活動的具體措施。
2．實施階段：（20xx.11～20xx.1）按低中高三個年段，以閱讀課為主陣地，結(jié)合讀書節(jié)等活動對學(xué)生進行童書的推薦、介紹和閱讀指導(dǎo)，并由實驗教師及時做好資料的搜集與整理工作。
3．總結(jié)階段：（20xx.2～20xx.6）整理課題研究相關(guān)資料（活動方案、閱讀隨筆、讀書報告、學(xué)生習作、論文案例集等），撰寫課題研究結(jié)題報告。
六、課題組組成
略
課題研究方案 篇6
體育“大課間”活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習慣”課題研究的實施，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進學(xué)生身心健康為目的。
二、實施原則
�。ㄒ唬┤w性原則。大課間體育活動的開展要簡易、方便、可行，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動項目，做到人人參與活動，個個都有喜愛項目。
（二）全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機結(jié)合，堅持寓教育性、健身性于活動之中。
�。ㄈ┤の缎栽瓌t。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
�。ㄋ模┬１驹瓌t。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場地、設(shè)施等特點，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的'主觀能動性，豐富活動內(nèi)容與形式。
�。ㄎ澹┌踩瓌t。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點，指導(dǎo)學(xué)生適度進行體育活動、設(shè)置運動項目和相關(guān)活動。加強安全教育和管理，建立安全措施、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務(wù)
牢固樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、 呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊 精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
四、實施步驟
�。ㄒ唬┱n題申報（20xx年底前）
申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進行論證，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法。
�。ǘ┰u審課題，啟動，推廣（20xx年）
20xx年2月進行座談會，全面啟動課題；5—6月份進行階段性檢查和總結(jié)；10月份在全市推廣開展。
�。ㄈ┱n題鑒定，總結(jié)（20xx年）
20xx年5月進行課題中期調(diào)查分析，進行成果評選。10月進行課題實驗總結(jié)，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實施要求
�。ㄒ唬└魇袇^(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動，制定詳細的工作計劃和實施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo)，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實《課程標準實驗方案》結(jié)合起來。
�。ǘ⿲W(xué)校要精心制訂大課間活動方案，認真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表，改善活動場地和器械，完善相應(yīng)的管理制度。
�。ㄈ┕膭罱處�、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容，制作活動器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。
�。ㄋ模┐笳n間活動每天一次，每次25—30分鐘；全員參加，練習密度100%；練習負荷保持在低、中強度，做有氧運動，符合科學(xué)的體育鍛煉方法。
六、課題申報
課題申報學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進行管理。
選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點示范基地。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項，環(huán)翠8項，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項。
申請人按照規(guī)定認真填寫申請書一式三份（一份原件，二份復(fù)印件），由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報送課題領(lǐng)導(dǎo)小組，申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載。
七、組織管理
在研究的過程中，要重視對課題的過程管理、指導(dǎo)、督導(dǎo)、評比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由王 義君同志任組長，張啟剛、畢志玲同志任副組長，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負責人、體育教研員和課題實驗學(xué)校的負責人組成。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題申報時一并上報。
課題研究方案 篇7
一、課題研究背景
隨著社會節(jié)奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的喜愛。因此啟發(fā)我開始關(guān)注能否引用到學(xué)生的教育工作中，班會是一直是教育學(xué)生的主要形式，是養(yǎng)成良好習慣解決班級問題，發(fā)揚民主精神的平臺，同時，我校一直以20分鐘晚點活動為學(xué)校常規(guī)教育平臺。因此，將20分鐘晚點活動轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我教育的微型主題班會有重要的教育意義，首先他時間較短，符合初中階段學(xué)生持續(xù)注意力時間，在短時間可以更高效解決問題，達到思想上的共識;其次微型主題班會主題明確，圍繞一個主題開展活動，目的明確、快速安排班級任務(wù);再次活動選材簡單、短小精悍。學(xué)生可以用隨機生成的教育素材，如一句話、一個故事、一個情景劇，學(xué)生通過簡捷快速的語言表達，就可以生成一種觀點或者解決一個小的班級問題;正所謂小活動、大德育。
而在現(xiàn)實中班會課存在很多問題：
1、老師不知道如何開展班會課;
2、班會課流于形式，達不到教育效果;
3、如何結(jié)合學(xué)情、班情開展有效的班會課。
4、開成功的班會課如何去總結(jié)記錄并讓效果延生。
二、 課題研究的意義
學(xué)生在初中階段
助于學(xué)生的成長。
研究此課題，對如何開展高效的微型主題班會活動有重要的意義，還直接影響班級建設(shè)。讓微型主題班會真正成為學(xué)生的舞臺，成為自我反思和教育的.平臺。最后讓班級用微型主題班會促進學(xué)生自我教育、自主管理、自我成長的班級，并走向卓越。
三、研究的理論依據(jù)
1、塞林格曼積極心理學(xué)。美國積極心理學(xué)之父塞林格曼將人的樂觀、幸福感、好奇心、韌性、利他、智慧和創(chuàng)造的勇氣等積極品質(zhì)作為實證研究的課題，他提出要關(guān)注學(xué)生積極向上的自我力量，自身性格優(yōu)勢，并借助這種力量解決心理困擾、消除問題行為、建立防御挫折的機制。這對于正在成長的初中生來說，陽性激勵、正面引導(dǎo)更有利于學(xué)生成長。
2、蘇霍姆林斯基教育學(xué)理論：我十分堅信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育是學(xué)校教育中極重要的一個因素，沒有自我教育就沒有真正的教育。
3、吉姆.克萊默的組織心理學(xué)：老師是學(xué)生可以問路的旅伴，路在學(xué)生與老師的前方，班級是一個團隊，團隊有助于普通人實現(xiàn)不平凡的業(yè)績，老師作為團隊的指導(dǎo)者，就應(yīng)該激勵這個團隊中的每一個成員。
四、研究目標
微型主題班會達到三個層次的教育效果：第一層達到發(fā)現(xiàn)班級問題、明確個人職責、統(tǒng)一思想認識的自我認知教育;第二層達到提高學(xué)生自我管理能力、自主管理水平，鑄造班魂的自覺行為教育;第三層達到培養(yǎng)學(xué)生健康、快樂、幸福的人生觀，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和世界觀，建立起一個相互親近家庭式的幸福班級體的自我成長教育。
所成型的研究成果可以為其他老師或者學(xué)校有借鑒價值。
五、研究內(nèi)容：
探索微型主題班會怎樣達到有效的教育效果，主題班會的效果從3個方面界定：1、是否解決了班級問題;2、是否起到凝聚班級力量的作用;2：是否提高了學(xué)生某項能力。為了指導(dǎo)日常教育，達到良好的教育效果，我將從以下方面去研究：
(一)、研究微型主題班會的流程：讓學(xué)生自己清楚什么時間應(yīng)該做什么、怎樣做、要做到何種程度;
(二)、研究微型班會的主題：針對班級發(fā)展情況和學(xué)生成長規(guī)律設(shè)計系列班會主題，如何處理班級常規(guī)問題、預(yù)防在各階段出現(xiàn)的不良情況，讓教育目的隱藏在活動中，達到教育目的;
(三)、研究有效的微型班會的教育方法：歸納總結(jié)學(xué)生能夠接受的方法，及巧妙處理問題的方法，不讓主題班會流于形式，使主題班會在20分鐘達到較好的教育效果。
(四)、研究微型主題班會的形式：針對不同的內(nèi)容或者主題，采取何種形式的活動可以達到更好的效果?哪一些活動形式可以取得更多的教育成果。
(五)研究微班會的效果延生：如何讓班會產(chǎn)生持續(xù)性的效果。
六、課題研究的途徑與方法：
1、文獻研究法
通過參閱教育家關(guān)于班級活動的書籍和文章，以及教育一線班主任在主題班會的研究成果，給微課題效果研究提供方法和理論的指導(dǎo)。
2、行動研究法
主要通過晚點時間堅持實施小主題為核心的自主教育活動，并把活動從準備到實施、再到效果進行文字性記錄，并配上照片或者拍班會實錄。
3、經(jīng)驗總結(jié)法
通過總結(jié)以往的班會經(jīng)驗或者借鑒他人有效的班會活動方案，來解決自己班級的問題，從而研究同一個主題和方案在不同班級實施的教育效果有何不同。
4、問卷調(diào)查法
主要通過調(diào)查問卷，了解實施自主小班會后，學(xué)生內(nèi)心和行為發(fā)生的變化，調(diào)查和搜集學(xué)生更具創(chuàng)意和有效的教育題材和形式。
課題研究的步驟;
準備階段
1.用文獻研究法進行理論搜集和學(xué)習研究，了解教育理論和其他人研究的前沿動向。
2.通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。
3、召開班干部會議和學(xué)生會議，明確微型主題班會研究的意義和班級要做的準備工作。
實施階段
1.根據(jù)制定的“初中微型主題班會效果研究”課題研究的實施方案，進行實證性研究。主要是通過主題班會時間去實踐，總結(jié)、反思，提升來驗證班會教育效果的實效性。
2.由參與者學(xué)生對微型主題班會進行體驗式感受班會效果并完成效果調(diào)查問卷。
3.在活動開展的過程中，及時記錄實施過程和效果，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整改進微型主題班會操作流程和主題設(shè)計，積累有效的教育方法和形式。
總結(jié)階段
整理各個階段研究的材料：
1.收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、總結(jié).
2.撰寫研究報告，書寫結(jié)題報告。
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