(熱門)實(shí)用的設(shè)計方案4篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,通常會被要求事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
現(xiàn)階段藝術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要渠道,已不斷地引起人們更為廣泛的關(guān)注。而美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個重要組成部分同樣受到重視。隨著新課程改革的逐步推進(jìn),對于義務(wù)教育階段美術(shù)教育的重新認(rèn)識和定位勢必會導(dǎo)致在教育目的、教育方法、教育內(nèi)容上補(bǔ)充新的內(nèi)涵。
本校近幾年來,在美術(shù)教育方面積極地進(jìn)行探索,除了扎實(shí)課堂教學(xué)外,通過建設(shè)多個美術(shù)興趣團(tuán)隊,營造濃厚的美術(shù)文化氛圍來帶動更多的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中更好的體驗到樂趣,達(dá)到促進(jìn)學(xué)校美育向更高的目標(biāo)發(fā)展的要求。團(tuán)隊成立以來不斷在各種比賽和活動中取得了良好的成績,吸引了更多的學(xué)生參加到美術(shù)活動中來。
一、專業(yè)化的教師引領(lǐng)興趣團(tuán)隊
教師作為美術(shù)文化的傳播者,自身要有良好的美術(shù)文化修養(yǎng),所以從這點(diǎn)上來講,本校在開展學(xué)生美術(shù)興趣團(tuán)隊活動上專業(yè)化教師就引領(lǐng)了興趣團(tuán)隊的建設(shè)。
本校現(xiàn)有專職美術(shù)教師五名,具有美術(shù)本科學(xué)歷,在平時的教學(xué)中和各項美術(shù)評比中均取得了優(yōu)異的成績,像王有福老師在縣級小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中多次獲得一等獎,并在湖州市比賽中也取得過一等獎的佳績,潘吉偉老師在縣小學(xué)美術(shù)教師基本功比武中多次獲一等獎,其繪畫作品入選省四屆青美展、市美術(shù)教師作品展二等獎,章桔露老師的教學(xué)案例獲縣二等獎……等等,同時學(xué)校四位教師都有縣級以上的課題研究。如王有福老師的省教研課題《加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)美術(shù)味的實(shí)踐研究》、潘吉偉老師的縣級課題《
兒童寫生繪畫教學(xué)與培養(yǎng)其積極心理的研究》、章桔露老師的縣級課題《小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)的策略研究》、沈昕老師的縣級課題《培養(yǎng)小學(xué)生造型能力的研究》,都在各自的教學(xué)過程中尋找到了切入點(diǎn),進(jìn)行了有效的研究,為學(xué)生美術(shù)興趣團(tuán)隊的建設(shè)提供了一些理論依據(jù)。
有了優(yōu)質(zhì)的教師資源,在學(xué)生美術(shù)興趣團(tuán)隊的建設(shè)上就顯得更有目標(biāo)性,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校先后成立了第一批學(xué)生美術(shù)團(tuán)隊如:國畫興趣團(tuán)隊、兒童畫興趣團(tuán)隊、寫生畫興趣團(tuán)隊、手工制作興趣團(tuán)隊。而在組團(tuán)的初期,美術(shù)教師也是根據(jù)各自的特長和盡量發(fā)揮自己的特長進(jìn)行分工,如沈昕老師比較擅長手工制作,就主要負(fù)責(zé)學(xué)生手工制作興趣團(tuán)隊的建設(shè)。
二、個性鮮明的學(xué)生充實(shí)興趣團(tuán)隊
學(xué)校每個興趣團(tuán)隊每學(xué)期分四期進(jìn)行活動,每期成員都不同,每期成員近十名,他們不是學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,也不是學(xué)校各班美術(shù)成績最好的學(xué)生,而是美術(shù)教師在平時的課堂教學(xué)中挖掘出來的在美術(shù)方面有鮮明個性的學(xué)生。每個學(xué)生都有各自的特長,教師的教學(xué)不是把十變成一,把學(xué)生的個性給抹殺了。所以,在這一點(diǎn)上老師的觀點(diǎn)是統(tǒng)一的,即要讓學(xué)生得到好的發(fā)展又要讓學(xué)生保持其個性特點(diǎn),這一點(diǎn)在教學(xué)中尤為重要。如,在潘吉偉老師的'課題《兒童寫生繪畫教學(xué)與培養(yǎng)其積極心理的研究》中就有這樣的教育個案:
在團(tuán)隊中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較好,但繪畫水平在同學(xué)眼里一般。其中就有一位三年級的男生名叫沈周。在入選團(tuán)隊之前,教師在美術(shù)課上發(fā)現(xiàn)其繪畫的最大特點(diǎn)就是線條感強(qiáng),從班主任那邊了解到該生學(xué)習(xí)情況還可以,于是征得其個人同意被選入學(xué)校寫生繪畫團(tuán)隊。輔導(dǎo)內(nèi)容著重培養(yǎng)其用線條的造型能力,經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo),該學(xué)生積極性很高,經(jīng)常利用課余時間把虎寫畫交給老師看。一次省里組織了一個以“迎奧運(yùn)”為主題的中小學(xué)生繪畫比賽,接到通知,要求團(tuán)隊中每位學(xué)生交一幅作品。到了收作品的時候,發(fā)現(xiàn)該同學(xué)的畫很有童趣,他畫了太湖邊漁船上一群兒童在爬桅桿比賽。在團(tuán)隊活動的時候老師特意表揚(yáng)了他,很會動腦筋,畫畫進(jìn)步得非?。在第二個學(xué)期開學(xué)后,從主委會傳來喜訊,《爬桅桿比賽》獲得了省“迎奧運(yùn)”中小學(xué)繪畫比賽一等獎。
在兒童畫興趣團(tuán)隊中還有一位學(xué)生,在平時的美術(shù)課上,就是喜歡畫一些卡通人物,課堂教學(xué)跟他毫無關(guān)系,但是我們的老師并沒有批評他,反而將他吸收到團(tuán)隊中,一段時間的輔導(dǎo)后,在當(dāng)年的縣藝術(shù)節(jié)比賽中該學(xué)生參加的漫畫比賽就獲得的一等獎,給了他極大的鼓勵與信心,成績一般的他后來在
寫作中表露出了其喜悅的心情。
類似這樣的學(xué)生在各團(tuán)隊都較普遍,學(xué)生的積極性大了,體驗到的樂趣就更多了。
三、有效的實(shí)施方案保障興趣團(tuán)隊
學(xué)校的興趣團(tuán)隊雖然有美術(shù)教師具體操作,但一直以來學(xué)校都比較重視,有專門的分管校長進(jìn)行負(fù)責(zé)。學(xué)校要求每個學(xué)期的興趣團(tuán)隊活動都要有具體的活動方案。定時定點(diǎn)采取多種形式保障活動的開展。如:
長興縣第一小學(xué)美術(shù)興趣團(tuán)隊活動方案
一、指導(dǎo)思想
以打造“教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明”的精品學(xué)校為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校藝術(shù)教育特色,切實(shí)有效的開展美術(shù)興趣團(tuán)隊的各項活動。
團(tuán)隊名稱:國畫 兒童畫 寫生 手工制作
二、具體措施
1.活動對象的選拔
每位美術(shù)教師結(jié)合日常的課堂教學(xué),留意觀察,建立美術(shù)興趣特長學(xué)生庫。在每位美術(shù)教師提供的學(xué)生庫中,由專任輔導(dǎo)教師進(jìn)行選拔,定出四個美術(shù)團(tuán)隊的人數(shù),人數(shù)控制在每團(tuán)四十人左右。
2.活動的形式與時間
根據(jù)學(xué)期時間的長短,基本上每一個月為一期,各期人員不同,每期各個團(tuán)隊為十人,分四期開展活動,這樣能夠帶動更多的學(xué)生參與到活動中來。
每個星期保證有四個課時的活動時間。
3.活動的具體分工
項目
國畫
兒童畫.
手工制作
寫生
輔導(dǎo)教師
王有福
章桔露
沈昕
潘吉偉 蔣丹芬
內(nèi) 容
以兒童國畫和傳統(tǒng)國畫 相結(jié)合,由淺入深。
以各類版畫和兒童畫為主,力求在材料、方式方法上有所創(chuàng)新。
以各種材料為媒介傳達(dá)出一定的審美價值和童趣。
以線描寫生風(fēng)景、靜物、人物為主,加強(qiáng)對學(xué)生線條的練習(xí)及場景的刻畫。
三、活動措施
1.教師按時到場組織團(tuán)隊學(xué)生活動,明確活動內(nèi)容,努力提高學(xué)生的活動積極性和學(xué)生參與的趣味性。
2.定期將團(tuán)隊學(xué)員優(yōu)秀作品進(jìn)行校園內(nèi)外展覽,提高團(tuán)隊影響力、濃厚校園美術(shù)文化氛圍。
3.組織學(xué)生積極參加同類的各種比賽。
四、濃厚的美術(shù)文化氛圍提升興趣團(tuán)隊
成立美術(shù)團(tuán)隊的初期目標(biāo)就是要以團(tuán)隊的活動營造濃厚的美術(shù)文化氛圍,讓團(tuán)隊中
成員之間得到美的熏陶,在活動中體驗創(chuàng)造美的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。
首先,小學(xué)生的審美能力是有限的,他們只能按照他們自己的意愿去進(jìn)行創(chuàng)作,提高學(xué)生的審美能力不是一朝一夕的事情,除了在平時的教學(xué)活動中逐步提高學(xué)生的能力外,對于興趣團(tuán)隊的成員經(jīng)常組織欣賞一些相關(guān)優(yōu)秀的美術(shù)作品,作為提高審美能力的輔助手段。通過對優(yōu)秀作品的欣賞了解到畫家的感受,每一幅作品的都是畫家的情感體驗和再現(xiàn),了解作品的形式美,了解作品的簡單內(nèi)涵,逐漸通提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)。
其次,在團(tuán)隊的活動中凸現(xiàn)美術(shù)興趣團(tuán)隊的特色,組織一二次課外寫生活動,不但讓成員得到鍛煉增強(qiáng)信心,同時也讓他們更加體驗到活動的樂趣;顒雍箝_展作品交流活動加強(qiáng)成員間的交流,設(shè)置成員之間開展互評和教師點(diǎn)評環(huán)節(jié),讓每個成員得到全面的評價。定期舉辦學(xué)校美術(shù)作品展覽活動,讓全校師生進(jìn)行參觀,保持參與活動的積極性。
再次,組織參加各級各類的美術(shù)作品比賽活動,各個團(tuán)隊拿出優(yōu)秀作品參加,激勵成員認(rèn)真投入到每一次創(chuàng)作中去。
美術(shù)興趣團(tuán)隊成立以來,在大家的共同努力下,取得了許多成績。在縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)上團(tuán)隊成員總能拿到各自的最好成績,多次組織參加全國、盛市級的比賽獲得佳績,獲獎率達(dá)80%多。在近幾屆的由教育部主辦的全國中小學(xué)生繪畫書法比賽中連續(xù)有多人獲全國一、二等獎,被評為全國書畫先進(jìn)單位。在團(tuán)隊的活動室中陳列著團(tuán)隊成員的獲獎證書和一部分優(yōu)秀的作品,優(yōu)異的成績時刻感染的其他成員,同時也要求教師更加認(rèn)真的去開展活動,促進(jìn)美術(shù)興趣團(tuán)隊的建設(shè)。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、按四項要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會本課10個生字;理解14個詞語的意思,并用“終于”造成句;聯(lián)系課文內(nèi)容,理解3個反問句的意思。
3、能對課文中強(qiáng)烈表達(dá)思想感情的語句,讀出語氣和感情。
教學(xué)重點(diǎn):
落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會文中容國團(tuán)為祖國爭奪榮譽(yù)而奮戰(zhàn)的“拼搏精神”,進(jìn)行愛國主義教育。
課時安排:3課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、審題激趣,導(dǎo)入課文
1、出示題目,讀題。
你在理解這個題目的時候,有哪些疑問?
2、自由讀課文,說說對課題的理解。
3、簡單說說課文的主要內(nèi)容。
二、對照提示,檢測預(yù)習(xí)
1、通過課文的預(yù)習(xí)、自讀,除了理解了課題的意思,了解了課文的主要內(nèi)容,你還做了哪些事?
2、讀讀單元提示,對照,覺得自己做得比較好的哪一項?不夠好的是哪一項?
3、查漏補(bǔ)缺,再次讀書。
4、檢查:
。1)通讀:二人一組,齊讀,相互檢驗朗讀情況。
。2)說說文中你原本不理解的,通過理解了哪幾個詞語
還有哪些不理解的詞語?
。3)說說你運(yùn)用了哪些讀書符號?
在這一項交流過程中討論分段,說說自己分段的理由。
。4)對于課文,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些疑難問題?
三、小結(jié)預(yù)習(xí),形成習(xí)慣。
四、自學(xué)生字,抄寫字詞。
第二課時
教學(xué)過程:
一、引發(fā)回憶,激發(fā)情感。
1、你看到過有中國隊參加的一些大小運(yùn)動會嗎?有哪些?那么,你看到過通過運(yùn)動員的努力,讓五星紅旗在國歌聲中升起的情景嗎?
那一刻,你看到了什么?感受到了什么?
2、課文哪一段寫了這樣的場面,請你用心地讀一讀,你能感受到什么?
板書:驕傲、自豪、激動……
3、這一次國旗的'升起,與你電視里看到的那些場面意義一樣嗎?
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀體會
導(dǎo)入:這種非同一般的意義,我們可以從課文的字里行里體會到。
第一段:
1、自讀,你從哪里感覺到這次的奪冠賽意義不同一般。
2、交流:
抓住這一句“當(dāng)中國隊隊員入場時,人們用異樣的目光,指點(diǎn)著……”
。1)“異樣”什么意思?
。2)你覺得會有哪些人向中國隊中的容國團(tuán)投來怎么樣的目光?
。3)討論:那么,那一聲聲“中國!容國團(tuán)!”出包含不同的人不同的心情。請試著說一說:(出示)
當(dāng)中國隊隊員入場時,(誰)(怎么樣地)呼叫著“中國!容國團(tuán)!”
第二段:過渡——容國團(tuán)更是心潮澎湃
1、自讀,體會容國團(tuán)當(dāng)時想到了些什么?他的心情是怎么樣的?
2、交流。
。1)學(xué)生自由說。
。2)根據(jù)自己的理解,說一說:
容國團(tuán)想到,感到,決心。
(3)練習(xí)朗讀。
第三段:過渡——人生能有幾回搏,大家想感受當(dāng)時比賽的激烈嗎?
1、指名讀。
2、評議,再練習(xí)朗讀。以讀來體會。
三、補(bǔ)充寫話,加深體驗。
1、再次讀課文的最后一段,你感受到了什么?
2、當(dāng)時,容國團(tuán)的心里一定百感交集,他在心里默默地呼喚:“祖國啊,我親愛的祖國……”
(1)這個省略號起什么作用?
(2)他還會想到些什么?“祖國啊,我親愛的祖國”為開頭,續(xù)寫一段話。
。3)指名讀。
3、教師小結(jié)。
第三課時
教學(xué)要點(diǎn):
1、復(fù)習(xí),總結(jié)全文。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)本。
設(shè)計方案 篇3
《船長》教學(xué)設(shè)計
課題
6船長
備課日期
9.15
教學(xué)要求
1學(xué)會本課文生字,理解有生字組成的詞語。聯(lián)系課文理解課后作業(yè)4
中的兩個句子的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩小節(jié)。能給課文分段,概括段落大意。學(xué)習(xí)通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
聯(lián)系課文理解課后作業(yè)4
中的兩個句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
《船長》朗讀磁帶、課文插圖投影、生字投影片、有關(guān)文字投影片
收集有關(guān)雨果的資料
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文,學(xué)會生字新詞,了解課文大意。初讀課文,精讀課文第一段。
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入揭題
板書:船長
提出本文作者:法國著名作家雨果
讀課題
說說自己理解的船長
談?wù)勛约毫私獾挠旯?/p>
(代表作:《巴黎圣母院》《悲慘世界》)
交流自己還了解的世界著名作家(巴爾扎克、托爾斯泰、契可夫)
說說對船長工作的理解
根據(jù)課題說說課文要寫什么內(nèi)容。
二、初讀課文
1、提出要求
、偈紫茸x會生字;
、谧x通順課文、不漏字、不添字;
、鬯伎迹捍L是誰?文中寫了他的一件什么事?
2、檢查自讀情況
分別投影
、偕郑郝
勒
洛
械
禍
執(zhí)
巍
梭
、谠~語:震蕩
爭執(zhí)
穿梭
井然有序
威嚴(yán)
履行
災(zāi)難
忠于職守
認(rèn)讀生字、詞
選讀一組自然段,
評議
練讀、個別讀
三、重讀課文
提出思考題:讀課文,按提綱“遇險—自救—犧牲”給課文分段
自由讀課文
然后四人小組討論
交流分段:一(1—2)
二(3—28)
三(29、30)
四、寫字指導(dǎo)
投影生字
先取生字說說書寫注意點(diǎn)
進(jìn)行描紅
作業(yè)布置
1、書寫習(xí)字冊生字
2、朗讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
2、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利!
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說課文講了一件什么事?
齊讀
指名回答
激發(fā)興趣
二、觀看錄像
1、放錄像(配第一部分課文內(nèi)容)
2、這緊急的情況可用什么詞來形容?
學(xué)生邊看邊感受當(dāng)時的緊張氣氛
千鈞一發(fā)
萬分緊急
火燒眉毛
感知險情
三、品詞析句
1、在這千鈞一發(fā)之際,哈爾威船長是怎么做的呢?找一找最感動的句子,反復(fù)品讀,從中體會到什么?
出示掛圖,說說船長的神態(tài)和動作怎樣?從中看出他怎樣?(沉著鎮(zhèn)定)
根據(jù)學(xué)生回答,伺機(jī)出示下列句子:
。1)哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
引導(dǎo):哈爾船長是怎樣沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著的?
。2)哈爾船長站在指揮臺上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,必須把60人全都救出來。
(3)“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”
A、這是哈爾船長下達(dá)的第二道命令,那他又是在什么情況下下達(dá)這道命令的呢?
B、出示:
大家沉默了,沒有一個人違抗他的意志,人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
讀了這段話你有什么問題嗎?為什么沒有一個人違抗他的意志?為什么人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空
。4)聽錄音(26、27、28節(jié))
讀了這段你感受到什么?
。5)船長哈爾威屹立在艦橋上,一個上手勢也沒有做,一句話也沒有說,隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
(6)哈爾威船長一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
△指導(dǎo)朗讀
點(diǎn)撥:這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。面對死亡,不同的'人會有不同的選擇,哈爾船長作出了以身殉職的選擇,他忠于職守,舍己為人,壯烈獻(xiàn)身,完成了英雄壯舉,對此,誰不由衷欽佩呢?因此,我們應(yīng)該懷著崇敬之情,用贊頌的語氣來讀。
按要求讀讀、畫畫、想想
指名讀、評讀、齊讀
四人小組交流
全班交流
學(xué)生理解以下幾點(diǎn):
。1)這是船長下達(dá)的第一道命令,指明了自救的方法、次序和目標(biāo),面對突如其來的災(zāi)難,船長是那樣的沉著鎮(zhèn)定,臨危不懼
。2)其實(shí)當(dāng)時船上是61個人,船長把自己給忘了,在最危險的時刻,他想到的是救別人,一點(diǎn)也沒想到自己。
(3)哈爾船長關(guān)心婦女,是真正的男子漢。
指名讀,體現(xiàn)船長關(guān)心婦女。
分角色朗讀第5——21節(jié)
說說從這段對話中你體會到船長是一個怎樣的人?
。ùL關(guān)心愛護(hù)婦女)
再次進(jìn)行分角色朗讀
指名朗讀、評讀
引導(dǎo)理解:船長在危機(jī)關(guān)頭置個人生死于度外,把救援婦女和兒童擺在首位這種舍己為人的精神深深感動了大家,當(dāng)然誰也不會違抗他的意志,人們從心地升騰起崇敬之情,“偉大的靈魂“正是人們當(dāng)時對船長的真切感受。
練習(xí)朗讀
關(guān)心兒童(快就克萊芒,因為他不過是個孩子)
經(jīng)驗豐富,算時準(zhǔn)確
臨危不懼
指名讀、評讀,邊讀邊想象當(dāng)時的情景
指名說說“忠于職守”“做人之道”的意義。你是怎樣理解句中的“又”?
反復(fù)品讀,體會船長的偉大
齊讀
體會精神
四、拓展練習(xí)
哈爾威船長忠于職守、舍己救人,不愧是一位偉大的英雄。為了紀(jì)念哈爾威船長,我們準(zhǔn)備給他做個雕塑,(出示圖片),說說我們可以為這幅雕像干些什么?
贊頌品質(zhì)
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,如:起名字、配解說詞等
五、朗讀
朗讀、背誦最后兩節(jié)
六、總結(jié)全文
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急關(guān)頭,巍然屹立在船長的崗位上,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,果斷地下達(dá)了一個又一個命令,使船上60人脫險,他自己卻以身殉職,英勇犧牲。課文贊頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
作業(yè)布置
熟練背誦課文最后兩節(jié)
設(shè)計方案 篇4
校本課程是國家課程、地方課程的重要補(bǔ)充,是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值,體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗)》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗工作方案(試行)》等精神,依據(jù)學(xué)校實(shí)際,對學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評估分析,特制訂本校本課程開發(fā)與實(shí)施方案。
一、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性
課程是為學(xué)生而生的,滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn)!耙凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路,而應(yīng)該是一個能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的地方!睂W(xué)校就其本質(zhì)而言就是一種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長的環(huán)境,學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性,“和而不同”反映了對人的尊重,建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時,也必然賦予課程以生命力。
。ㄒ唬┬枨
無棣一中已有6年的歷史,隨社會發(fā)展和課程改革,以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,學(xué)校極為重視學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的追求,同時又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計,使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,并且通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的根基,真正為學(xué)生一生的幸福奠基。
每一名學(xué)生就是一個豐富多彩的生命個體,其成長背景、發(fā)展經(jīng)歷、素質(zhì)構(gòu)成,各有所長。現(xiàn)代社會的學(xué)生素質(zhì)全面,競爭意識強(qiáng),個性突出。這是校本課程開發(fā)與建設(shè)的根本點(diǎn)。面對這樣一個群體,我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識和思維能力,更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì),更要讓學(xué)生學(xué)會尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關(guān)愛、習(xí)得文明。
學(xué)科教研組、集備組、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體,通過問卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生所需,掌握學(xué)情,有針對性的開發(fā)相關(guān)校本課程。
教師和學(xué)生是不可分割的整體,是課程構(gòu)成的最為重要的元素。教師是教育的核心,是課程開發(fā)與建設(shè)的主體,是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,加強(qiáng)教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學(xué)實(shí)踐,拓展研究領(lǐng)域,也可以通過這樣一個平臺實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。
。ǘ┛赡苄
1、無棣歷史悠久,文化資源豐富。名勝古跡薈萃,田園風(fēng)景秀美。(“八大景”聞名遐邇,禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū)、海豐塔、秦臺、漢壘、光武城、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存,新姿甫綻。登碣石山,可直觀滄海;漫步黃金海岸,可嬉水沖浪。
歷史上流傳于無棣的民間藝術(shù),具有獨(dú)特的地方特色,清末、民國年間,河北省的竹板書、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”。
無棣人文始著于夏商,唐季有聲,宋元繼起,至明清兩代而極盛,掇英擷秀,科甲如林,賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時為相,以書說韓建傳于世;北宋李之儀,文比蘇秦,書若黃米,翰苑巨擘,一代宗師;明太宰楊巍,宦績揚(yáng)名中外,文章稱奇今古,與同為無棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(戶部、吏部、兵部),名載國史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族,有“進(jìn)士世家”“尚書門第”之稱,清代十朝為宦,榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù),吳氏著述豐實(shí),“家乘萬卷”,與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯。中國近代名人大辭典,就錄入無棣歷史名人十人,諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹元、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤奸部長徐尚武、模范專員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設(shè)計大師張镈、著名中國國畫家李山等。
豐富的文化遺產(chǎn),日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè),都為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了可能性。
2、學(xué)校發(fā)展
學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),以課程建設(shè)為抓手,以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心,以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路,也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式。學(xué)校鼓勵全體教師積極開設(shè)校本課程,從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團(tuán)隊建設(shè)、課時補(bǔ)助、制度管理、評優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供更加積極、民主的大環(huán)境。
3、借助社會資源拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會名人、社會團(tuán)體等均可作為課程資源,可以建立“社會資源類課程資源庫”。
4、注重課堂生成資源的收集、利用與再開發(fā)。最大化的保存教學(xué)過程,注意收集、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程,及時進(jìn)行教學(xué)反思,文本、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設(shè)的寶貴資源。
5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取,發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢,學(xué)校網(wǎng)站、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源。
6、目前我校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、藝術(shù)樓、操場、圖書館、學(xué)術(shù)報告廳、實(shí)驗樓、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全,均可成為校本課程開發(fā)與建設(shè)的資源保障,當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場地開設(shè)富有特色的校本課程。
二、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)
2xx年我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,“改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”23年《普通高中課程方案(實(shí)驗)》又提出,“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效選擇課程提供保障。現(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗)》中的選修Ⅱ部分。校本課程是與國家、地方課程并列的課程類型,具有獨(dú)立的價值,并且有明確的比例配置,任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。
我校校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)
在素質(zhì)教育的探索中,我們突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心教育價值理念。以加德納的多元智能理論為支撐,根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求,學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向,按照基礎(chǔ)教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。
三、校本課程的開發(fā)設(shè)想
。ㄒ唬╅_發(fā)主體:
教師個人(包括后勤工作人員)、備課組、教師全體、校內(nèi)外合作、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式,即任課教師承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué),有能力的再開發(fā)一門校本課程,原則上誰開發(fā)隨承擔(dān)實(shí)施。
。ǘ┱n程主題:
。1)反映學(xué)生興趣、特長、綜合素質(zhì)和身心健康等個性發(fā)展的主題;
(2)反映時代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財、表達(dá)、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題;
(3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題;
(4)反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。
。ㄈ┬1菊n程開發(fā)的類型
我校校本課程目前主要規(guī)劃為八類,教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編,也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程。
主要分類如下:
科學(xué)激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語言工具類、技術(shù)類、學(xué)科拓展類、體驗感悟類、文化交流類課程等
(四)開發(fā)的課程,必須填寫《無棣一中校本課程申請表》,由校本課程評審委員會評審,確定是否納入實(shí)施程序。
學(xué)校原有的校本課程,經(jīng)過加工修改,原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報。
四、校本課程的實(shí)施與常規(guī)管理
每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素。
。ㄒ唬┬1菊n程的實(shí)施
校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下,采用多樣化的實(shí)施方式。由課程教學(xué)處和年級組組織實(shí)施。
1、課程教學(xué)處和年級組面向家長和學(xué)生要精心組織課程推介會,詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能,幫助確立發(fā)展的`欲求。
2、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。
。ǘ┬1菊n程的課時安排與學(xué)分要求
1、每門校本課程課時安排一般為每周1課時,總課時為18課時。
2、《普通高中課程方案(實(shí)驗)》規(guī)定,每個畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,其中必修學(xué)分為116,選修Ⅰ學(xué)分至少為22,選修Ⅱ?qū)W分至少為6。學(xué)校課程(選修學(xué)分II)的設(shè)置要采取模塊方式,每個模塊設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分,或36學(xué)時2學(xué)分。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開出18學(xué)分的學(xué)校課程。
3、每個學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿2個學(xué)分且至少選修兩門校本課程,并記入學(xué)生檔案。
。ㄈ┬1菊n程的常規(guī)管理
1、年級組
。1)各年級組有責(zé)任分階段規(guī)劃開發(fā)實(shí)施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標(biāo)之一。
。2)各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”:有課程目標(biāo)、課程計劃、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計、有實(shí)施方法及評價辦法。
。3)各年級必須開出足以滿足本年級學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程。鼓勵以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程。
2、教師層面
。1)開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求,有針對性地開設(shè)相關(guān)課程,提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。
。2)教師不得自行調(diào)課、代課、停課;不得私自更改上課時間、地點(diǎn)。
。3)教師必須自覺遵守核定課時量,不得違規(guī)擅自增加或減少課時,以免造成學(xué)生課時負(fù)擔(dān)或管理松散。
。4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績,其中平時成績占4%,學(xué)生上課缺勤三次以上,本門選修課程將不記學(xué)分。
。5)每門選修課要注重課程過程資源的收集、歸類、整理,建立齊全的電子檔案。開設(shè)一段時間后,要形成完善的課程綱要,逐漸向精品化課程發(fā)展。
3、學(xué)生層面
(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課,填寫選課申請。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程,則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程,必須向年級組提交書面申請,經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽課,記入學(xué)分。
(2)校本課程原則上需報名不少3人才準(zhǔn)予開課;超過75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線,則該課程終止。
。3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理,教師要加強(qiáng)課堂管理,注重過程性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。
。4)學(xué)生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況,有權(quán)向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映。
五、校本課程的評價
1、教師評價:
。1)教師從教應(yīng)有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評價記錄。
。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。
。3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
。4)教導(dǎo)處通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核,記入校本業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價:
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
六、校本課程的保障
。ㄒ唬┙M織保障
為加強(qiáng)校本課程的管理與研究,特成立“學(xué)校課程管理委員會”,負(fù)責(zé)對申報校本課程的審批、常規(guī)管理、教學(xué)考評、特色課程的認(rèn)定等工作。
“學(xué)校課程管理委員會”成員構(gòu)成:校長、副校長、教學(xué)處主任、教科研室主任、年級組長、備課組長、校內(nèi)外專家、家長代表等組成。
常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé),各年級組為執(zhí)行落實(shí)部門,教師為開發(fā)主體。定期對校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行評估、檢查、反饋、評價,及時調(diào)整和改進(jìn),確保校本課程的開課質(zhì)量,保證校本課程開發(fā)與實(shí)施的有序性、科學(xué)性。
由“學(xué)校課程管理委員會”負(fù)責(zé)對高中三年課程進(jìn)行總體設(shè)計、規(guī)劃、統(tǒng)籌,對校本課程進(jìn)行審批。
。ǘ┲贫缺U
1、由“學(xué)校課程管理委員會”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》
2、各年級組制定“年級組校本課程實(shí)施方案”
3、教師根據(jù)教研組制定的“年級組校本課程實(shí)施方案”,確定校本課程開發(fā)項目,在每學(xué)期期末考試前一周向“學(xué)校課程管理委員會”申報下學(xué)期選修課程,進(jìn)行《校本課程申報表》以及課程綱要的提交,以便審批。
課程綱要一般包括:
。1)一般項目:課程名稱、開發(fā)者、課程類型、對象、課時、時期等
。2)課程要素:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價
。3)課程實(shí)施所需要的條件或資源
4、審批
由學(xué)校課程管理委員會負(fù)責(zé)初審,并提出意見。通過審核后,全校公示。并組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行課題選擇。試行一周后,學(xué)生可以申請繼續(xù)選修或改修。
5、一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報名,教師必須如期開課,不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃,以免影響學(xué)生的課程選擇。申報審批時限截止后,不再受理該學(xué)期課程申報項目。
6、開發(fā)校本課程和開發(fā)校本課程并通過課程管理委員會評審的,分別計入教師考核,并評選優(yōu)秀校本課程,學(xué)校頒發(fā)證書。執(zhí)教教師計入工作量。
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