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幼兒園課題研究方案(集錦9篇)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的幼兒園課題研究方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園課題研究方案1
一、課題名稱：《幼兒生源問題初探》
二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長
四、研究時間：20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的.目的：
�。ㄒ唬┳層變赫J(rèn)識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
�。ǘ┩ㄟ^幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┩ㄟ^“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運用。
幼兒園課題研究方案2
一、課題研究背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略，探索區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評價的有效性等方面的內(nèi)容。
通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力；在研究與實踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
二、課題的界定：
區(qū)域活動（areaactivities）：也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當(dāng)時美國正流行“開放教育”，對國內(nèi)的影響比較大。“區(qū)域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)（Phayingarea）、學(xué)習(xí)區(qū)（leamingarea）或興趣小組等�；顒訁^(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件�！睆膭㈧偷倪@一觀點，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念，既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動是具有幼兒特點的，通過教師有目的、有計劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動地進(jìn)行探索與交往的活動。
有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實施的有效性以及評價的有效性等等。
區(qū)域活動有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。
三、課題所要解決的主要問題：
�。�1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的情況。
�。�2）活動區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。
�。�3）活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。
�。�4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。
四、理論依據(jù)：
�。ㄒ唬┯變簣@教育指導(dǎo)綱要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的`經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而活動區(qū)活動正符合這一要求。
�。ǘ┢喗艿恼J(rèn)知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)。
�。ㄈ┮约拥录{為代表的多元智能理論。
該理論強調(diào)人有多種智能，對每個人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機會展現(xiàn)自己的強勢智能�；顒訁^(qū)活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的機會，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強項，又能發(fā)展自己的個性和其它能力。
五、研究方法：
1、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實踐成果，結(jié)合本幼兒園的實際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時使用此方法。
2、觀察法：在課題研究的起始階段、實施的過程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區(qū)域活動進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識。
3、行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果。
六、研究目標(biāo)、內(nèi)容：
（一）研究目標(biāo)：
1、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力。
3、在研究與實踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
�。ǘ┭芯績�(nèi)容與重點：
（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動材料投放的有效性；
�。�2）區(qū)域活動中教師有效性指導(dǎo)策略；
�。�3）區(qū)域活動的有效性評價策略
�。ㄈ┭芯康乃悸罚�
對當(dāng)前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動的教育價值，探索區(qū)域活動的有效指導(dǎo)策略。在實施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
七、課題研究對象：
開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。
八、課題研究過程：
第一階段：準(zhǔn)備階段（**年4月--**年5月）
（1）設(shè)計課題研究方案，申報課題。
�。�2）成立課題組，并明確個人分工。
�。�3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。
第二階段：實施階段（**年6月--**年6月）
�。�1）對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見。
�。�2）召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
（3）專題講座，以理論引領(lǐng)實踐。
�。�4）骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，及時反思、調(diào)整課題研究方案。
�。�5）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù)。
第三階段：總結(jié)階段（**年7月--**年9月）
�。�1）區(qū)域現(xiàn)場展示活動。
�。�2）論文的撰寫及匯編。
�。�3）完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定。
九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：
1、課題組科研人員能力保障：
�。�1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表。
�。�2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強的課題研究能力。
2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一認(rèn)識，分工明確，目標(biāo)一致，準(zhǔn)備充分。
組長：歐燕欽蔡榕芳
組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞
3、時間保障：每月開展一次課題組教研活動，及時總結(jié)階段經(jīng)驗；開一次課題組成員會議，討論交流實驗成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動時間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。
4、經(jīng)費保障：
學(xué)校核撥專用款項用于該課題的研究、實施。
十、預(yù)期研究成果
1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。
2、區(qū)域活動教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。
3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。
4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。
5、關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動有效性開展的研究》實驗報告。
仙游縣楓亭開發(fā)區(qū)中心小學(xué)年
3-5月
1.如何體現(xiàn)體育器材在活動中一物多玩的方法。
陸續(xù)
2.如何體現(xiàn)體育器材在活動中一物多玩的方法。
衛(wèi)燕
以上是針對課題的研究實施研究方案，在實踐研究中，我們也將不斷的反思和調(diào)整思路，一切從實際教育活動出發(fā)，力求此次的研究活動從實際中來，回歸實踐中去，最終能夠通過研究改變我園戶外活動的現(xiàn)狀，是我園幼兒能夠運用所投放的材料，自由組合，快樂的游戲，并在游戲中養(yǎng)成合作，互助的集體觀念，自主、自信的享受游戲。
幼兒園課題研究方案3
一、設(shè)計意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現(xiàn)在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認(rèn)識上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們積極貫徹落實《綱要》精神，在保證每天一小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，以進(jìn)一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認(rèn)識和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神，我們實施課題研究所遵循的原則有以下幾點：
1、 目標(biāo)性原則
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點是制定目標(biāo)的現(xiàn)實依據(jù)。根據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2、 發(fā)展性原則
幼兒體育活動的出發(fā)點和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動的指導(dǎo)必須把著眼點放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。
3、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動性結(jié)合相結(jié)合的原則
對幼兒進(jìn)行戶外體育活動的指導(dǎo)應(yīng)是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育活動，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒的發(fā)展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，調(diào)到幼兒的主動性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動性的.傾向，同時，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。
4、 活動性原則
活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動參與活動的傾向。
5、 整體性原則
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體�？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、研究內(nèi)容：
1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動中的使用價值進(jìn)行研究，尋求合理運用體育器械的規(guī)律。充分運用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。
2、體育活動的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，達(dá)到增強體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計新穎多變的游戲活動，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對開展整個體育活動有調(diào)控和保證的作用。但長久以來，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識，我們將加強教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識，掌握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育活動更有特色。
三、研究方法：
1、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計教育活動。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，形成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。
2、各體育活動的目標(biāo)既是教師組織教育活動的依據(jù)，教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。
四、活動的組織：
1、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實現(xiàn)，充分挖掘各級發(fā)展目標(biāo)。
2、基本形式：
(1)個體活動：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。
(2)小組活動：主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動：集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。
以上三種活動形式是相互配合、相互滲透的，可以相互轉(zhuǎn)化的有機整體，不可相互分割。
五、保障措施：
1、每周進(jìn)行一次心得體會交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式。
2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動，組織教師進(jìn)行觀摩、點評。
3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫助教師及時了解最新的理念
4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動效果測評，以掌握研究的實效性和進(jìn)程。
六、研究過程：
1、 準(zhǔn)備階段：
主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育活動指導(dǎo)的理論水平，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組。
2、 實施階段：
制定目標(biāo)與計劃、措施。組織教師進(jìn)行實施計劃，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，及時調(diào)整實驗的進(jìn)程。
3、 總結(jié)階段：
主要為整理資料，撰寫實驗報告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。
幼兒園課題研究方案4
美術(shù)活動是幼兒園活動的重要組成部分，結(jié)合自己從教的實踐及有關(guān)理論，不難看出美術(shù)教育對幼兒成長所起的作用。本學(xué)期以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣為研究內(nèi)容，以中六班幼兒為研究對象，開展一系列的教研活動，現(xiàn)將研究方案制定如下：
一、課題提出新《綱要》提出：
幼兒美術(shù)活動的目標(biāo)在于幼兒興趣的培養(yǎng)、幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)。幼兒在繪畫活動中，通過手的動作，利用五彩的線條、大塊的色面，刺激幼兒的視覺，給予幼兒成功感和滿足感，使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生一定的興趣。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期，這一時期對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認(rèn)識，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對其一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。
二、研究意義《綱要》中指出：
我們應(yīng)該為兒童提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們用不同的.藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。而在所有的藝術(shù)表達(dá)形式中，繪畫活動以其靈活的形式、鮮活的圖象、豐富的內(nèi)容、靈動的線條、艷麗的色彩特別能引起幼兒的興趣，幼兒也特別喜歡進(jìn)行繪畫活動，他們可以無拘無束地放飛心靈，跨越時空的自由想象，因此，繪畫活動成為他們表達(dá)自己的思想，宣泄自己的情感的重要途徑，而當(dāng)他們在這一過程中享受著自由與創(chuàng)作的快樂的同時，其它各方面能力也都得到了提高。 正確的教育意識直接帶動教師積極的教育行為。有著如何的教育觀直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為。
因為沒有正確的教育意識，在以往的繪畫課堂中，教師總會拼命地去強調(diào)安靜作畫并以此為理想的作畫常規(guī)，側(cè)重于技能的掌握，以至于往往評價的是作品形象臨摹的準(zhǔn)確性，把評價點落在“像”與“不像”上，這些都是對幼兒為何要進(jìn)行繪畫活動的理解上的偏離。我們應(yīng)認(rèn)識到：孩子參與繪畫活動是一種樂趣，在這種愉悅中，他們的感知能力、創(chuàng)造能力、思維能力和動手能力得以提高。所以，盡管他們畫的形象也許有些歪斜，也許與生活中的真實還有些距離，卻恰恰是他們在創(chuàng)造“藝術(shù)”，是用自己獨有的方式去傳達(dá)、去表現(xiàn)自己的感知。
當(dāng)然，有些年輕的教師又在這樣的一種認(rèn)識中走過了場，出現(xiàn)了只要求幼兒的“充分想象”，以至于模糊了繪畫教學(xué)最基本所要達(dá)到的教學(xué)目的，而沒有一定的技能，幼兒最終也難表達(dá)自己的所想。因此，當(dāng)我們樹立和認(rèn)識到幼兒園繪畫教育的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是借助繪畫這一載體，以達(dá)到將幼兒的認(rèn)知、情感、能力、個性諸方面因素的提高與發(fā)展與繪畫融合一起、相互影響，有效促進(jìn)時，我們也會全方位的考慮影響著這一能夠促使幼兒多重能力發(fā)展的活動形式的各方面因素。
三、課題研究目標(biāo)：
1.通過多種材料的展示，讓幼兒形成多種感官表象。
2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫能力。
3、運用多種繪畫方式，提高幼兒繪畫的能力。
四、課題研究內(nèi)容：
1.探索如何幫助幼兒形成多種感官表象。
2、研究怎樣激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
3、如何發(fā)展幼兒的繪畫技能。
五、課題研究的方法：
1、、行動研究法：即邊研究邊實踐，在實踐中應(yīng)用研究結(jié)論，并通過實踐不斷改進(jìn)和完善研究結(jié)論。
2、觀察法：研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發(fā)生條件下的自然現(xiàn)象和社會論述進(jìn)行直接、系統(tǒng)、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經(jīng)驗事實的一種科研方法。
3、調(diào)查法：通過現(xiàn)場考察、觀察、調(diào)查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現(xiàn) 狀作出科學(xué)分析，得出規(guī)律性認(rèn)識，并提出具體工作建議的一種方法。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：以自己和他人的經(jīng)驗為對象，對其進(jìn)行科學(xué)的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關(guān)事物的認(rèn)識從感性上升到理性的研究方法。
六、課題研究的步驟：
1、第一階段：收集相關(guān)的資料 盧梭的話 “應(yīng)完全依賴具體事物”，就是說幼兒應(yīng)通過感覺直接接觸事物而學(xué)習(xí)，因為唯有通過這種直接接觸，才能為幼兒抽象思維打下堅實基礎(chǔ)。所以一開始要收集大量與繪畫相關(guān)的材料。不僅對于教學(xué)資料的收集，教師自身也要收集相關(guān)方面的理論知識。在理論的基礎(chǔ)上實施研究。
2第二階段：提高繪畫興趣 為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。運用多樣化的工具和材料，引起繪畫的興趣多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，繪畫可選擇的工具十分豐富，有油畫棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。在繪畫活動中，幼兒學(xué)習(xí)運用不同的繪畫材料和工具，通過線條、圖形、色彩、構(gòu)圖等手段，創(chuàng)造可視的藝術(shù)形象，以表達(dá)自己的審美感受。
3、第三階段：提高繪畫技能研究何種方式可提高幼兒的繪畫技能。單一的繪畫方式往往讓孩子們枯燥乏味，我們從培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力和多樣性入手，采取多種方式開展繪畫活動，讓孩子們玩在其中并能學(xué)到知識。在這個階段就要培養(yǎng)幼兒的基本技能�？梢詾橛變禾峁┴S富有趣的活動材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺得繪畫就是在“玩”游戲，同時讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時體驗成功的樂趣。設(shè)計活動來鍛煉幼兒的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《媽媽的長頭發(fā)》等等，不斷提高幼兒的小肌肉的控制能力。
4、第四階段；總結(jié)
�、佟⑦\用經(jīng)驗總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究的過程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時總結(jié)提煉成功的活動經(jīng)驗，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗論文。
�、�、撰寫課題研究結(jié)題報告，整理一系列的研究成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
幼兒園課題研究方案5
一、課題研究背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動內(nèi)容、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實施教育的良好契機。
但是事實上，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環(huán)節(jié)，容易被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一，且缺乏較強的整合性、系統(tǒng)性。教師對課間游戲存在認(rèn)識上的誤區(qū)，特別是對于小班課間游戲，一些老師認(rèn)為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問題，我計劃開展“幼兒園小班課間游戲的實踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略。
二、課題的界定：
�。ㄒ唬┱n間游戲。
是指：在教學(xué)活動之間或教學(xué)活動與集體游戲之間開展的游戲活動。
�。ǘ┯變簣@小班課間游戲的實踐研究。
是指：通過幼兒園小班課間游戲的組織與實施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。
三、課題所要解決的主要問題：
1．教師小班課間游戲意識不足的問題。
2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。
3．小班課間游戲的材料貧瘠的問題。
4．小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問題。
四、理論依據(jù)：
�。ㄒ唬┯變簣@教育指導(dǎo)綱要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
�。ǘ┢喗艿恼J(rèn)知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。
�。ㄈ⿲W(xué)前游戲論。
《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的.基本理論、基本知識，以及在幼兒園設(shè)計、組織與實施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。
五、研究方法設(shè)計：
1．行動研究法：在實踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。
2．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實效性。
3．個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。
4．經(jīng)驗總結(jié)法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。
六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)、內(nèi)容：
�。ㄒ唬├碚摷僭O(shè)：
我認(rèn)為如果以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)思想，以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論以及《學(xué)前游戲論》研究結(jié)果來指導(dǎo)本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過提高教師的游戲意識和開發(fā)能力，逐步建立起小班課間游戲材料庫，并加強對小班課間游戲的實踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容
和材料以及有效的組織方法和策略。同時，幼兒與教師都能在課題實施過程中獲得情感、態(tài)度、知識等多方面的發(fā)展，并對小班課間游戲的發(fā)展也有推動作用。
（二）研究目標(biāo)：
1．培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。
3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。
�。ㄈ┭芯績�(nèi)容與重點：
1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容。
2．提供適宜的小班課間游戲材料。
3．挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。
�。ㄋ模┭芯康乃悸罚�
對當(dāng)前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實施研究的過程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
七、課題研究操作措施：
�。ㄒ唬┞鋵嵳n題研究工作，規(guī)范課題管理。
在園長的引領(lǐng)下，由我全面負(fù)責(zé)整個課題的研究工作。同時做好以下工作：
1．在自己的“博客”中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會、方案設(shè)計等專題內(nèi)容。
2．每學(xué)期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”。
3．撰寫課題研究計劃與總結(jié)。
4．每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文。
5．圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開展示研究活動。
�。ǘ╅_展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究，我將加強游戲知識的學(xué)習(xí)。同時，在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動態(tài)，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展。同時，邀請青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo)，在與專家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究內(nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知識。
（三）遵循科學(xué)原則，加強實踐研究。
在研究過程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項原則，培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中，創(chuàng)建一個能與幼兒、家長、同行積極互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成一個豐富的小班幼兒課間游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時平臺中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗、困惑與大家分享、探討。
八、課題研究對象：
趙樓幼兒園小班幼兒。
九、課題研究過程：
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備階段
1．課題立項準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計課題研究方案。
2．制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點。
3．加強學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。
�。ǘ┚唧w實施階段
1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)方案開展研究工作。
2．開展課題觀摩活動。
3．做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。
�。ㄈ┛偨Y(jié)結(jié)題階段
1．撰寫課題結(jié)題報告。
2．收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。
十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：
在課題研究的過程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡(luò)，有相應(yīng)的管理制度和課題研究制度，能夠為我的課題研究工作提供必要的保證和幫助。我園配備了
現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動態(tài)。幼兒園訂閱、購買了相關(guān)的書籍與刊物，為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保障。
十一、預(yù)期研究成果形式：
1．結(jié)題報告。
2．個案、隨筆、研究論文等課題研究資料。
3．小班課間游戲集。
幼兒園課題研究方案6
一、課題名稱：
《幼兒生源問題初探》
二、問題的提出：
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：
幼兒園全體幼兒及其家長
四、研究時間：
20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：
以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的目的.：
�。ㄒ唬┳層變赫J(rèn)識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
�。ǘ┩ㄟ^幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┩ㄟ^“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運用。
幼兒園課題研究方案7
一、研究目的：
我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究內(nèi)容：
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：
（1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā)，注意幼兒的個別差異，進(jìn)行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。
（2）歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、研究對象及范圍：
班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒
四、預(yù)期成效：
以審美體驗為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的.參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。
五、研究的形式本研究以行動研究、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評價法等。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結(jié)際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。
具體如下：
1、調(diào)查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進(jìn)行測試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂教育的目的。
4、比較法：在實驗中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價與總結(jié)，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結(jié)。
六、研究進(jìn)度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準(zhǔn)備和初步實施：查閱、收集有關(guān)資料，加強相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據(jù)本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實踐中對課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。
4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報告和工作報告。
幼兒園課題研究方案8
體育活動是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長發(fā)育，而且能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會化的重要途徑。
一、選題意義
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。在實際工作中，常常偏重于專項體能活動，很少使用廢舊材料制作的器械活動，形式上是熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強、器材投放不合理等，造成體育活動內(nèi)容單一，對孩子肢體和動作的訓(xùn)練也缺乏針對性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過對這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動，增強體育活動的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識、合作意識，讓幼兒具有強健的`身體。
二、研究目的
（一）研究活動的總目標(biāo)
1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗活的樂趣。
2.充分發(fā)揮戶外體育活動的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。
3.教師通過探索，實踐，提高教師的科研能力
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小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面
中班：通過走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運用器材，體現(xiàn)器材的趣味性……
大班：通過走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動。
三、操作實踐
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化戶外體育活動的素材
為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因材施教，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的動手能力：
我園在體育器材在配置上只有購買的和一些簡單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報紙球、繩子等制作自己使用的活動器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：
教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進(jìn)行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。
（二）優(yōu)化戶外體育活動的指導(dǎo)
為了將活動從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從而增強教師的目標(biāo)意識，我們課題組制定了相應(yīng)的開展戶外體育活動的目標(biāo)。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長期目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo)，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同層次的目標(biāo)。
1.晨間鍛煉活動
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。
2.戶外體育活動
戶外活動我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動空間，盡可能多安排活動，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間。提供簡單的材料供游戲進(jìn)行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達(dá)到活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習(xí)慣。
3.體育教學(xué)活動
我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶外活動之中，《開展體育活動觀摩》和《開展戶外體育器械評比活動》，幫助幼兒練習(xí)鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動與體育教學(xué)有機結(jié)合，相互滲透，相互補充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理，豐富體育活動的趣味性，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質(zhì)。并針對大、中班不同的年齡特點，采用競賽性的游戲，開展《戶外體育活動評比活動》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽感。
四、成員組成與分工
組長：肖國苗上林苑幼兒園園長，主持課題的全面工作。
成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究
成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究
成員：杜進(jìn)上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究
成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究
五、研究內(nèi)容
月份
研究主題內(nèi)容
主持人
**年
7—8月
1.召開教研會議，傳達(dá)教研計劃，明確學(xué)期任務(wù)及要求
肖國苗
2.組織教師學(xué)習(xí)幼兒園戶外活動的有關(guān)文章
肖國苗
**年
9—12月
1.如何開展戶外活動中體育器械的投放研究
衛(wèi)燕
2.小班“自制體育器械在戶外活動中的使用”觀摩活動
陸續(xù)
3.中大班“自制體育器械在戶外活動中的使用”觀摩活動
衛(wèi)燕
4.如何使體育器械在戶外活動中有效使用的研究。
肖國苗
**
幼兒園課題研究方案9
一、課題的現(xiàn)實背景及意義
1、課題的現(xiàn)實背景：
健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過戶外活動鍛煉幼兒的各方面能力，促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展。戶外活動是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。通過開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。培養(yǎng)充滿朝氣、健康活潑的幼兒是學(xué)前幼兒教育的一項重要任務(wù)。幼兒身心的健康成長，也需要加強幼兒戶外體育活動，加強幼兒身體鍛煉。戶外體育鍛煉，可以為孩子提供增強互相協(xié)作能力和促進(jìn)語言表達(dá)能力發(fā)展的機會，是幼兒身心健康全面的發(fā)展。幼兒期是人的身體發(fā)展形成的關(guān)鍵時期，幼兒的身體活動能力是在實際的實踐活動中形成的，發(fā)展身體活動能力最直接、最有效的方法就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個積極、主動參與的活動環(huán)境，鼓勵幼兒積極地參與到戶外體育活動中來。但目前在幼兒園戶外體育活動的教育中，還存在著許多問題，如體育教學(xué)活動單一；體育活動形式不符合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點；體育活動不能滿足幼兒的興趣等等。幼兒園戶外體育活動課題的提出，是為了更好地落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。
這一課題的研究立足于改變我園幼兒戶外游戲的現(xiàn)狀，增強幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的合作意識，讓幼兒自主快樂的游戲。同時，也更新教師組織活動的理念，拓展老師的思路，增強教師的觀察和總結(jié)能力，促進(jìn)教師向有力的支持者、智慧的引導(dǎo)者發(fā)展。幼兒園《綱要》“教師是幼兒游戲的支持者，幫助者和引導(dǎo)者”這一理論依據(jù)，讓幼兒創(chuàng)造性的運用投放的材料而進(jìn)行的戶外體育游戲。在孩子們玩這些物品的時候，教師將給予什么樣的支持呢？如何讓孩子們這樣的戶外游戲中達(dá)到體育鍛煉的目的？教師干涉活動的尺度是多少？孩子現(xiàn)在的游戲還處于無目的，無規(guī)則狀態(tài)，因此，我們的研究主要是針對戶外建構(gòu)是的體育活動，研究目的是：讓孩子們能自發(fā)的合作，將投放的廢舊材料自主的整合利用，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性來組合這些材料達(dá)到有趣的游戲，有目的的鍛煉。
對于幼兒園的孩子來說，他們更需要充分的戶外游戲活動。然而，孩子的戶外活動內(nèi)容單一，對孩子肢體和動作的訓(xùn)練也缺乏針對性、系統(tǒng)性，難以達(dá)到鍛煉的目的。帶著這樣的問題，我園開始了對幼兒戶外活動的探索。
2、研究意義
�。�1）戶外活動是幼兒與豐富的活動材料、充足的空間、時間相互作用，促進(jìn)其動作、思維、意志等方面發(fā)展的活動，也是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的一項活動，對幼兒將來的成長大有好處。因此，教師必須抓住這一有利時機，采取科學(xué)有效的方法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
�。�2）在戶外活動中，幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性，激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。
�。�3）課題中的戶外體育活動具有選擇的自主性、環(huán)境的開放性、人際交往的頻繁性、內(nèi)容的豐富性、創(chuàng)新性等特點。是滿足幼兒身體和心理發(fā)展需要，符合幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點的多種多樣的活動形式。在和孩子的玩耍之間，教孩子學(xué)會觀察，學(xué)會適應(yīng)，掌握新知，建立自信，是最受孩子歡迎和最有效的方法之一。
（4）戶外活動中運動能使骨骼強健，肌肉發(fā)達(dá)，促進(jìn)身體健康發(fā)育；運動能加速血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，為大腦提供高質(zhì)量的營養(yǎng)，使頭腦更靈活，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。
本課題的研究旨在對幼兒園中班戶外體育活動中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，對利用戶外體育活動提高幼兒運動能力的方法進(jìn)行積極、大膽的實踐研究，試圖打破原有的體育教育模式，創(chuàng)設(shè)一個適合幼兒年齡特點和語言發(fā)展特點的充滿情趣化的教學(xué)環(huán)境。希望對幼兒身體的發(fā)展和各方面能力的形成教育起到一定的借鑒作用。
二、課題研究的內(nèi)容：
1、幼兒園小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的研究。遵循幼兒園體育活動原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動機能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。總結(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
2、小班幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。對我國幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為本課題的研究奠定基礎(chǔ)。 3、幼兒園對開展幼兒小班戶外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究。該部分調(diào)查研究主要包括：小班幼兒戶外活動的時間、活動形式和途徑等，使本課題的研究建立在科學(xué)的研究之上，研究成果具有實用性。
4、影響小班幼兒進(jìn)行戶外體育活動的因素。主要包括以下幾個層面：幼兒園的管理規(guī)范的影響、幼兒教師素質(zhì)的影響、幼兒園戶外環(huán)境的影響等。
5、制定幼兒戶體育活動的策略研究。這部分研究內(nèi)容是本課題的核心內(nèi)容。提出優(yōu)化戶外體育活動提高小班幼兒身體運動能力的有效措施，挖掘戶外體育活動的教育價值，探索小班幼兒戶外活動的有效指導(dǎo)策略。以期對不同幼兒園小班幼兒身體素質(zhì)提高的研究提供現(xiàn)實的參考和指導(dǎo)。
三、研究方法設(shè)計及預(yù)期目標(biāo)：
�。ㄒ唬┭芯糠椒ǖ脑O(shè)計：
1、行動研究法：在實踐中不斷進(jìn)行實踐、觀察、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。
2、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實效性。
3、個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路
�。ǘ┭芯康念A(yù)期目標(biāo)：
1、幼兒目標(biāo)：通過實踐研究，構(gòu)建“戶外體育活動的優(yōu)化方案”，促使幼兒更有興趣地參與到戶外體育活動中并與戶外環(huán)境產(chǎn)生有效互動；激發(fā)幼兒探究的欲望，使每一個幼兒都能在愉快、自由、合作的`環(huán)境里感受大自然的熏陶，促進(jìn)全身心的健康成長。
2、教師目標(biāo)：
探索出優(yōu)化幼兒園戶外體育活動的方式以及有效管理的原則；根據(jù)班級幼兒的年齡特點，探索戶外體育活動的內(nèi)容和策略；通過本課題的研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
四、課題研究的步驟
1、準(zhǔn)備階段（20xx年12月）
（1）對搜集到的相關(guān)理論資料進(jìn)行梳理和歸納，形成本課題的研究方案和研究計劃，并向上級有關(guān)部門上報該課題。
�。�2）對課題進(jìn)行可行性研究分析，對本課題的研究方案和研究計劃進(jìn)行修改并最后確定本課題的研究。
2、實施階段（20xx年1月—20xx年5月）
（1）對我國幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析，找出導(dǎo)致問題存在的原因。并到其他小班對幼兒體育能力教育的狀況進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，寫出學(xué)習(xí)心得。
�。�2）遵循幼兒園體育活動原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動機能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展�？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
（3）對得出的階段性的研究結(jié)論及時總結(jié)，形成階段性讀書心得和案例分析的形式進(jìn)行總結(jié)。
3、結(jié)題階段（20xx年6月—20xx年7月）
本階段是課題形成研究成果的階段，主要是對各種研究資料進(jìn)行整理、總結(jié)，形成研究報告。
五、課題研究的條件分析
本課題對于研究資料開展書籍期刊與網(wǎng)絡(luò)知識相結(jié)合，認(rèn)真研讀國內(nèi)外關(guān)于幼兒園戶外體育活動的研究，梳理知識結(jié)構(gòu)，形成理論結(jié)構(gòu)，以我園的學(xué)生生活狀況為研究積極進(jìn)行調(diào)查問卷，形成初期的資料研究。
本課題分階段進(jìn)行，理論和實踐相結(jié)合，形成分階段成果和最終研究成果，當(dāng)然這一切的成果離不開上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校對這一課題研究的經(jīng)費支持。領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)心、研究課題人員的努力、經(jīng)費支持等，本課題一定會達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，形成優(yōu)化幼兒園戶外體育活動指導(dǎo)理論體系和幼兒園對于戶外體育活動的指導(dǎo)模式。
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