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      2. 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-10-19 19:53:30 方案 我要投稿

        研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

          為了確保事情或工作有序有力開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案,希望能夠幫助到大家。

        研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇1

          一、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

          為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》,保證高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”五到位:課程落實(shí)到位,教師指導(dǎo)到位,學(xué)生組織到位,活動(dòng)實(shí)施到位,過(guò)程管理到位。特?cái)M定本實(shí)施方案,以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。

          二、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的及組織原則

          研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分,指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然界、社會(huì)生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          開展研究性學(xué)習(xí)的目的:通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,多元研究問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德;學(xué)會(huì)分享和合作;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

          在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作中,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo),從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式,從過(guò)去單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,可以與其他學(xué)科的教師合作,加強(qiáng)學(xué)科間交叉和滲透,拓展學(xué)科知識(shí)面,改善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),樹立了終身求學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)過(guò)程性的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),從另外一個(gè)角度了解與觀察學(xué)生,營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)多元智能發(fā)展,培養(yǎng)了自身的科研能力。

          研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)原則:研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的`特點(diǎn),是師生共同探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,是師生圍繞著解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程,因此具有開放性原則 、自主性原則和實(shí)踐性原則。

          研究性學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)下,以10人以下的課題小組為主要的組織形式,以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用,重點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

          三、階段目標(biāo)

          高一年級(jí):以培養(yǎng)學(xué)習(xí)“問(wèn)題意識(shí)”為核心,以學(xué)科內(nèi)知識(shí)為載體,組織問(wèn)題的背景材料研究與學(xué)習(xí)。年級(jí)以主題講座、組織參觀、專家訪問(wèn)、現(xiàn)象觀察、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料收集等開放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中思考與分析社會(huì)、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀,發(fā)掘問(wèn)題,提出問(wèn)題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合,注重學(xué)科內(nèi)綜合為主。

          高二年級(jí):以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)造能力為核心,以“課題式研究”為載體,使學(xué)生理解研究方案是如何自主設(shè)計(jì)與進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)生自主探索與實(shí)踐,確定研究課題,進(jìn)行課題背景綜述與研究,尋找解決的最佳方案與途徑,選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問(wèn)題研究的方法與過(guò)程,了解社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合,注重以文理課程綜合為主。

          四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織

          (略)

          五、研究性學(xué)習(xí)課程管理的具體分工

          1.研究性學(xué)習(xí)管理小組——日常管理

          研究性學(xué)習(xí)管理小組主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的制訂,檢查和落實(shí)。對(duì)全校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的管理,對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào),為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件。負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)年級(jí)和班主任對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)與具體管理,做好安全防范等方面的教育,為活動(dòng)提供有效的保障。負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)與管理。

          2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實(shí)施

          教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施和組織,包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培訓(xùn),學(xué)生選題開題的指導(dǎo),課題的結(jié)題與交流,并負(fù)責(zé)對(duì)全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

          3.班主任——班級(jí)管理

          班主任要協(xié)助好本班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報(bào)名組織工作,落實(shí)活動(dòng)的常規(guī)教育等。

          4.指導(dǎo)教師——具體課題管理

          指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)自己所指導(dǎo)的課題進(jìn)行全程指導(dǎo),管理與評(píng)價(jià),為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵(lì),并具體指導(dǎo)學(xué)生最終整理、撰寫出論文或做出其它研究成果,對(duì)本課題成員作出學(xué)分評(píng)定的初步意見。

          5.研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會(huì)——自主管理

          學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng),通過(guò)自我約束、自我管理,提高活動(dòng)的質(zhì)量。研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會(huì)協(xié)助學(xué)校管理小組的老師,對(duì)課題進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)與管理,及時(shí)將學(xué)生的研究進(jìn)展及可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋,指導(dǎo)各課題小組中課題組長(zhǎng)與組員合理分工,協(xié)調(diào)研究,相互促進(jìn),確;顒(dòng)的正常開展。

          六、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程管理:

          (1)選題階段:

          ①由學(xué)科備課組教師提供推薦的研究課題,然后由學(xué)生選擇、參考或自主擬定課題,并最后確定研究課題。

         、趯W(xué)生根據(jù)課題的類別與性質(zhì),自由組成課題研究小組,選舉課題組長(zhǎng)。

         、劢虒W(xué)管理處負(fù)責(zé)對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并開設(shè)研究性學(xué)習(xí)方面的講座;研究性學(xué)習(xí)管理小組負(fù)責(zé)對(duì)課題組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo),對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行全程管理與協(xié)調(diào)。

         、苷n題小組進(jìn)行課題的前期背景研究,擬定研究方案。

          (2)開題階段:

         、賹W(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告的寫作,并進(jìn)行組間開題報(bào)告的論證。

          ②在教師組織的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行組間開題報(bào)告的評(píng)價(jià)(包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)),并填寫“開題報(bào)告評(píng)價(jià)表”。

          ③學(xué)生針對(duì)開題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

         、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫一份“開題階段研究心得”。

         、葜笇(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

          (3)研究過(guò)程階段:

          ①學(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容,選擇不同的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究。每利用一種科學(xué)的研究方法,小組就填寫一份“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

          ②在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中如果進(jìn)行了調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)或外出活動(dòng),學(xué)生應(yīng)在“公用、研究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)管理用表”中下載相關(guān)表格進(jìn)行填寫,并將其裝入“研究性學(xué)習(xí)(普通)檔案袋”中。

          ③指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生的每一次出席情況、活動(dòng)情況和完成任務(wù)情況,都要在“‘研究性學(xué)習(xí)、課題研究’研究檔案”袋上進(jìn)行記錄。

         、苤笇(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

          (4)結(jié)題階段:

         、賹W(xué)生進(jìn)行結(jié)題報(bào)告的寫作。

         、谠诮處熤笇(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行組間的結(jié)題報(bào)告的評(píng)價(jià)(包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)),并填寫“結(jié)題報(bào)告評(píng)價(jià)表”。

          ③在所有研究小組中選擇出色的小組,在年級(jí)的“結(jié)題匯報(bào)會(huì)”上進(jìn)行展示。

         、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫一份“結(jié)題階段研究心得”。

         、輰W(xué)生針對(duì)結(jié)題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

         、拗笇(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

         、摺把芯啃詫W(xué)習(xí)指導(dǎo)小組”對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行展示,并推薦參加各類比賽。

          七、研究性學(xué)習(xí)課程各年級(jí)推進(jìn)日程

          (略)

          八、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)

          參見《研究性學(xué)習(xí)課題小組管理手冊(cè)》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

          九、研究性學(xué)習(xí)的論文答辯會(huì)

          優(yōu)秀論文答辯會(huì)初步評(píng)委組成:校內(nèi)資深教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、課題指導(dǎo)教師。

          優(yōu)秀論文答辯會(huì)最終評(píng)委組成:成立優(yōu)秀論文答辯委員會(huì),由校內(nèi)資深教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和高校專家組成。

          研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文設(shè)為三等:一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

          獎(jiǎng)勵(lì)辦法:優(yōu)秀課題指導(dǎo)教師:作為教師績(jī)效考核加分,并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

          優(yōu)秀課題論文或成果:優(yōu)先送上級(jí)部門進(jìn)行專業(yè)評(píng)比。

          優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)論文獲獎(jiǎng)證書》。

          十、研究性學(xué)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及教師的工作量

          研究性學(xué)習(xí)課程的開展需要有一定經(jīng)費(fèi)支持與配備,我校研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年約150000元,其中校外科研經(jīng)費(fèi)50000元。

          指導(dǎo)教師工作量計(jì)算:

          指導(dǎo)教師:以學(xué)生實(shí)報(bào)時(shí)間進(jìn)行累計(jì),每40分鐘為一課時(shí),課時(shí)津貼以學(xué)科輔導(dǎo)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算。

          年級(jí)組長(zhǎng)、班主任:以實(shí)際組織活動(dòng)課時(shí)計(jì)算。

          專家講座:按照外請(qǐng)專家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

          成果計(jì)算:

          研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文答辯會(huì):一等獎(jiǎng)(150元/篇)、二等獎(jiǎng)(100元/篇)、三等獎(jiǎng)(50元/篇)

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇2

          根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》(教基[20xx]6號(hào))精神,結(jié)合我校實(shí)際,研究制訂《廣東江北中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》

          一、成立“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施小組

          組長(zhǎng):z

          副組長(zhǎng):z

          成員: z、各年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任、高中各科老師。

          二、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定的基本原則

          每個(gè)學(xué)生都要以個(gè)人或小組的形式完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù),兩年至少完成1個(gè)以上的課題研究。

          完成研究性學(xué)習(xí)課題可獲得獲得15個(gè)學(xué)分,每個(gè)課題是否完成的依據(jù)是:有完整的《廣東江北中學(xué)研究性課題審報(bào)表》;有研究性學(xué)習(xí)成果和結(jié)論。

          三、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施中的任務(wù)分解

          1、班主任:全面負(fù)責(zé)本班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),主要任務(wù)是:

         、儇(fù)責(zé)課題小組人員和課題小組組長(zhǎng)的確定,每個(gè)班根據(jù)學(xué)生人數(shù)可安排10個(gè)小組,每個(gè)小組為6人左右為宜。

         、谥笇(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師,或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。

         、鄹鶕(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和成果,給予學(xué)分的認(rèn)定。

          ④對(duì)本班學(xué)生研究性學(xué)習(xí)結(jié)果整理歸納送交教研處備案,每學(xué)年推薦2~3個(gè)優(yōu)秀課題上報(bào)學(xué)校。

         、菝繉W(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)或成果匯報(bào)展示會(huì)(要求至少有2名以上課程委員會(huì)成員參加)

          2、導(dǎo)師:協(xié)助班主任負(fù)責(zé)本班的學(xué)生研究性學(xué)習(xí),主要任務(wù)是:

          ①利用課堂上課,使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境階段,使學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí),并產(chǎn)生一定的`興趣。

         、趨f(xié)助班主任確定本班的課題小組成員和組長(zhǎng)。

         、壑笇(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師,或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。

         、軈f(xié)助班主任,根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和成果,給予學(xué)分的認(rèn)定。

         、輩f(xié)助班主任,每學(xué)年推薦2~3個(gè)優(yōu)秀課題上報(bào)學(xué)校。

          ⑥協(xié)助班主任每學(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)或成果匯報(bào)展示會(huì)。

          3、指導(dǎo)教師:每個(gè)班的課題小組可根據(jù)情況選擇一個(gè)授課教師作為本課題小組的指導(dǎo)老師,授課教師也可根據(jù)情況選擇課題小組,每位教師(主要是高一教師)所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得少于25人。

          指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是:

         、僦笇(dǎo)研究小組確定課題,并完成開題報(bào)告②指導(dǎo)課題研究過(guò)程材料的完成(主要是要學(xué)生完整填寫《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》)。

         、勖繉W(xué)年把所指導(dǎo)的課題小組的《開題報(bào)告》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》和《研究成果》等材料進(jìn)行整理,送交班主任和導(dǎo)師(班主任和導(dǎo)師根據(jù)以上材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定)(研究成果可以是研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、科技作品、錄象資料等多種形式)

          4、年級(jí)組長(zhǎng):根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)具體組織本年級(jí)的研究性學(xué)習(xí),協(xié)助教研處做好相關(guān)的檢查考核工作,以及有關(guān)資料的收集和整理,搞好本年級(jí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示

          5、教學(xué)處:指定專人負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)管理的具體事務(wù),主要職責(zé)是:

          ①負(fù)責(zé)班主任、導(dǎo)師、和指導(dǎo)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的考核評(píng)價(jià)與管理。

         、谪(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定進(jìn)行審核。

         、圬(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的研究成果整理、歸檔。

         、苊繉W(xué)年負(fù)責(zé)組織一次研究性學(xué)習(xí)展示會(huì),每學(xué)年編輯一本《研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀研究成果集》。

          四、研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容參考

          1、自然環(huán)境類:主要是從研究人與自然的角度提出的問(wèn)題,如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題

          2、歷史文化類:主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題,如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等

          3、社會(huì)生活類:主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題,如學(xué)校規(guī)章制度的研究、社會(huì)關(guān)系的研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究、科技與生活等相關(guān)的課題

          4、個(gè)人發(fā)展類:主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題,如學(xué)生社團(tuán)的研究、群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行音樂(lè)、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題

          5、跨學(xué)科綜合類:主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的,與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系,但主要是需要多學(xué)科參與的有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題,如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為、等與現(xiàn)代化生活息息相關(guān)的新事物的研究課題

          五、研究的步驟指導(dǎo)

          指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生研究課題一般包括以下步驟:確定課題——制定計(jì)劃——搜集材料——整理分析——總結(jié)報(bào)告——交流評(píng)價(jià)——研究成果。

          六、有關(guān)要求:

          學(xué)校要求所有教師(特別是高一教師)都要積極開展“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動(dòng),全體教師要把這項(xiàng)工作看成是象上課和批改作業(yè)一樣不可缺少的職責(zé)。每位教師(主要是高一教師)所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得少于25人,并落入正常工作量中,達(dá)不到要求的視作未完成正常工作,超額完成的給以獎(jiǎng)勵(lì),并與課時(shí)津貼和超工作量掛鉤。導(dǎo)師的工作量學(xué)校將另行研究予以考慮。以后將教師是否有效指導(dǎo)和開展“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)和晉級(jí)的重要指標(biāo)。此方案根據(jù)學(xué)校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展的情況,以及學(xué)校資源(物質(zhì)資源和人力資源)的發(fā)展情況在實(shí)際操作中進(jìn)一步完善。

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇3

          一、指導(dǎo)思想

          綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中規(guī)定的一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是國(guó)家規(guī)定的必修課,其包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)部分。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

          研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),因此,在具體實(shí)施過(guò)程中注意具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):

          一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)和感悟。培養(yǎng)學(xué)生努力求知態(tài)度,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

          二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

          三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中,通過(guò)研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔,以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

          四是學(xué)會(huì)分享與合作。合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

          五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

          六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。

          三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

          研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容所涉及的面相當(dāng)廣泛,既可以是屬于傳統(tǒng)學(xué)科的,也可以是屬于新興學(xué)科的;既可以是科學(xué)方面的,也可以是人文方面的;既可以是單科性的,也可以是多學(xué)科綜合、交叉的;既可以偏重于社會(huì)實(shí)踐的,又可以偏重于文獻(xiàn)研究或思辨的。溫州是一座歷史悠久的沿海城市,我國(guó)第一批對(duì)外開放的14個(gè)沿海城市之一,浙江省地級(jí)市。是浙南經(jīng)濟(jì)、文化中心,特別是溫州所獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和社會(huì)環(huán)境,這為學(xué)生走出課堂,深入實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)會(huì)選擇、自主發(fā)展的學(xué)生,我校的研究性學(xué)習(xí)采用課題研究模式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì)課堂,向社會(huì)學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)?茖W(xué)的研究方法、創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)造技能、寫課題報(bào)告等,也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

          四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施程序

          研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可分為四個(gè)階段:進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段和評(píng)價(jià)階段。

          1、進(jìn)入問(wèn)題情境階段

         。1)確定學(xué)習(xí)主題

          學(xué)校教師根據(jù)社會(huì)及周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)科知識(shí)等擬定幾個(gè)宏觀選題,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中之一,經(jīng)自主考慮或教師相關(guān)指導(dǎo)后,在此選題范圍內(nèi)自己確定具體課題。最后由學(xué)校根據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容合并類似課題,確定學(xué)生分組名單,一般由2~4人組成課題小組(也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行),選出組長(zhǎng),負(fù)責(zé)課題組人員分工。學(xué)校根據(jù)小組選題內(nèi)容為小組指定指導(dǎo)老師,老師對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的指導(dǎo)。

         。2)制定活動(dòng)方案

          研究性學(xué)習(xí)主題確定以后,師生要對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目或課題進(jìn)行討論,著手制定具體、可行、有效的活動(dòng)實(shí)施方案。在此階段,學(xué)習(xí)小組要填寫開題報(bào)告:包括題目、研究背景、目的和意義、人員分工以及具體的每一階段的時(shí)間安排、成果展示等內(nèi)容。

          2、實(shí)踐體驗(yàn)階段

         。1)搜集和分析文字信息資料,開展實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或調(diào)查研究等工作,進(jìn)行初步的交流。本階段教師主要指導(dǎo)任務(wù)是確保學(xué)生研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的研究興趣和信心,共同探討解決問(wèn)題的途徑,及時(shí)了解學(xué)生研究的進(jìn)展情況,必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)節(jié)或其他必要的'幫助。

         。2)學(xué)生按課題研究方案,自主開展研究活動(dòng),并認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。學(xué)生根據(jù)初步的活動(dòng)和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,上交中期報(bào)告,并上交《活動(dòng)情況記錄表》和《調(diào)查記錄表》。

          3、表達(dá)和交流階段

          在這一階段,學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,完善中期報(bào)告,形成書面材料和口頭報(bào)告材料。課題結(jié)題后,要有相應(yīng)的論文,還要有相應(yīng)的研究工作報(bào)告,要認(rèn)真總結(jié)研究過(guò)程中所做的工作、體會(huì),匯報(bào)研究思路、過(guò)程和成果。每位學(xué)生上交一份個(gè)人總結(jié),主要描述個(gè)人的參與工作、貢獻(xiàn)和體會(huì)。

          學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果,這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。

          4、評(píng)價(jià)階段

          評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在研究過(guò)程中的三個(gè)環(huán)節(jié)開展,包括開題報(bào)告表、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告以及相應(yīng)表格的完成。

          開題評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程中。

          中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況,研究方向的清晰,研究手段選擇的有效性,查閱資料數(shù)量和質(zhì)量,對(duì)資料的研究和利用;學(xué)生研究態(tài)度的主動(dòng)性、協(xié)作能力和完成任務(wù)的情況。

          結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的情況、體驗(yàn)情況、原始資料積累和整理情況、研究問(wèn)題的表述、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)匯總,將開題評(píng)審的成績(jī)、學(xué)生平時(shí)成績(jī)和答辯成績(jī)統(tǒng)一匯總,對(duì)每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

          五、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定

          綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該包括學(xué)生互評(píng)、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)部門審核等程序,并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度,防止弄虛作假。

          學(xué)分認(rèn)定依據(jù)含以下四個(gè)方面:一是要有符合要求的課題研究主題和方案;二是要有體現(xiàn)研究過(guò)程的記錄或佐證材料;三是要有研究的結(jié)果實(shí)物或書面報(bào)告;四是要有研究性學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)保證。

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇4

          為切實(shí)落實(shí)省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施意見,積極穩(wěn)妥開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),推動(dòng)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)取得更大的成效,特制定《浙江省江浦中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程實(shí)施辦法》。

          一、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程定義

          研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和自身生活中選擇和確定研究專題,通過(guò)文獻(xiàn)研究、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、撰寫報(bào)告等形式,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,并在這個(gè)過(guò)程中習(xí)得科學(xué)研究的方法。

          二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程目標(biāo)

          研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此,在課程實(shí)施中需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)。

          1、獲得親自參與研究探索的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲取親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的心理傾向和積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

          2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)科學(xué)的研究方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

          3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。要培養(yǎng)學(xué)生在開放性學(xué)習(xí)的環(huán)境下,圍繞研究主題,利用多種有效手段,通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取信息,整理與歸納信息處理,判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,加工處理信息,恰當(dāng)利用信息的能力。

          4、學(xué)會(huì)分享與合作。努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息及成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

          5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,要認(rèn)真踏實(shí)地探究,實(shí)事求是地得出結(jié)論,尊重他人的創(chuàng)意和成果,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的`科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦,克服困難的意志品質(zhì)。

          6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,了解科學(xué)對(duì)自然、社會(huì)與人類的意義和價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)習(xí)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。

          三、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程內(nèi)容

          研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于自然、社會(huì)、自我三大領(lǐng)域。人與自然。如環(huán)境保護(hù)研究、生態(tài)建設(shè)研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良研究、生物多樣性保護(hù)研究、自然資源保護(hù)與開放利用研究、天文地理研究等。人與社會(huì)。如社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社會(huì)管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設(shè)研究、法制建設(shè)研究、政治制度研究、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。人與自我。如中學(xué)生生理與心理問(wèn)題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)研究、班級(jí)制度與文化研究、社會(huì)適應(yīng)研究等。

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇5

          研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是一種新型的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式,改變學(xué)生以單純接受教師知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

          一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

          1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣

          小學(xué)生要通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì),對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐,品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的愉悅,獲得問(wèn)題探究的初步經(jīng)驗(yàn),激發(fā)對(duì)自然與社會(huì)問(wèn)題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

          2、初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問(wèn)題的能力

          通過(guò)研究性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并發(fā)展對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究的能力。包括:針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問(wèn)題;針對(duì)所探究問(wèn)題,形成簡(jiǎn)單的探究思路,并以自己的方式實(shí)施探究;學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備,采集基本的信息、數(shù)據(jù),運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單但合理的解釋或回答;用明白的話語(yǔ)與同伴交流觀察、思考、探究的過(guò)程與心得,展示成果。

          3、形成合作與分享的初步意識(shí)

          小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂(lè)于與伙伴互相幫助,既分工又合作;克服依賴心理或驕傲心理,養(yǎng)成認(rèn)真完成任務(wù)的自覺(jué)性;形成人際溝通的初步能力;熱愛集體,樂(lè)于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

          4、形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

          在研究性學(xué)習(xí)中,耍初步形成尊重客觀規(guī)律的意識(shí)、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣,既敢于大膽想象,又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究;不怕困難與挫折,不輕易放棄探究;能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià);學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)等。

          二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

          1、研究方法。這是研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,主要從教師的教學(xué)和學(xué)生的研究過(guò)程中獲得。

          2、在研究過(guò)程中所積累的各種知識(shí)和技能,是隨著研究發(fā)展的需要所涉及的有關(guān)知識(shí)和技能。

          3、在研究過(guò)程中獲得的各種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),這是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體,只能在研究過(guò)程中通過(guò)感悟獲得。以上三個(gè)層面的內(nèi)容通過(guò)研究的課題作為內(nèi)容的載體,通過(guò)課題的選擇與組織調(diào)節(jié)學(xué)生獲得研究方法、能力與態(tài)度的提升以及各種體驗(yàn),課題的選擇與組織就成了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的.主要途徑。

          三、研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施系統(tǒng)與職責(zé)

          研究性學(xué)習(xí)的課程組織實(shí)施涉及從學(xué)校到學(xué)生五個(gè)層面。

          1、學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

          組長(zhǎng):文中

          副組長(zhǎng):周智負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo),制定課程實(shí)施方案和規(guī)章制度,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作,為學(xué)校開設(shè)課程提供保證。

          2、教導(dǎo)處、教研組、少先隊(duì)大隊(duì)部。

          以教導(dǎo)處、教研組為主,負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計(jì)劃,組織課程的日常運(yùn)作,開展教師培訓(xùn),檢查課程實(shí)施情況,為教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)。大隊(duì)部與教導(dǎo)處密切配合負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在研究活動(dòng)中的組織與管理,與社區(qū)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。

          3、年級(jí)組。

          上承學(xué)校課程管理職能部門,下接年級(jí)組內(nèi)班主任、學(xué)科指導(dǎo)教師,在整個(gè)過(guò)程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。具體落實(shí)本年級(jí)學(xué)生課題研究計(jì)劃,及時(shí)提出階段的具體要求,規(guī)范學(xué)生的研究活動(dòng)。

          4、班主任和指導(dǎo)教師。

          具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織管理和課題指導(dǎo)工作,隨時(shí)了解課題的進(jìn)展情況,包括選題、研究方案、研究方法與思路,研究報(bào)告的具體指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題和困難,關(guān)注學(xué)生在課題研究中的態(tài)度和表現(xiàn),負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,通報(bào)情況。

          5、學(xué)生課題組長(zhǎng)。

          負(fù)責(zé)組織本組的同學(xué)參加課題研究活動(dòng),安排小組人員分工,真實(shí)記錄每次活動(dòng)情況,主持小組活動(dòng)和組內(nèi)評(píng)價(jià),及時(shí)向老師反映出現(xiàn)的問(wèn)題。

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇6

          為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),特制定如下實(shí)施方案:

          (一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面,也可能偏重于理論研究方法。

          在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間,從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

          (二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋求解決問(wèn)題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出,也可以直接提出;可以由教師提出,也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論。

          (三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。

          一、 選題

          研究性學(xué)習(xí)的第一步是選題。從眾多未被認(rèn)識(shí)和需要研究的問(wèn)題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的過(guò)程。

          研究性學(xué)習(xí)選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無(wú)研究可能”等問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)的選題過(guò)程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究?jī)?nèi)容等環(huán)節(jié)。概括起來(lái)說(shuō),這些環(huán)節(jié)要圍繞兩項(xiàng)任務(wù)展開,那就是提出問(wèn)題和確立課題。

          研究興趣、基礎(chǔ)知識(shí)、合作伙伴、指導(dǎo)教師、研究時(shí)間

          二、 設(shè)計(jì)

          經(jīng)過(guò)選題階段,明確了“研究什么”和“為什么研究”,接下來(lái)就是通過(guò)研究方案的設(shè)計(jì)回答“怎樣研究”的問(wèn)題。是對(duì)研究?jī)?nèi)容的推敲和界定;是對(duì)研究過(guò)程的分析和設(shè)計(jì);是對(duì)研究過(guò)程中可能遇到的困難問(wèn)題的預(yù)測(cè)和防范。確定采用什么方法進(jìn)行研究(調(diào)查法、試驗(yàn)法、觀察法、資料研究等等)。明確任務(wù)分工和活動(dòng)步驟

          三、 過(guò)程

          注意事項(xiàng):

          避免兩個(gè)錯(cuò)誤傾向。一是先驗(yàn)論,頭腦里先有一個(gè)鐵定的結(jié)論,調(diào)查知識(shí)為了搜集符合結(jié)論的材料。另一種傾向是指羅列現(xiàn)象,寫了一大堆龐雜的材料,但沒(méi)有分析歸納,這樣的報(bào)告毫無(wú)意義。收集材料要實(shí)事求是,力求全面、充分。

          四、 成果

          研究性學(xué)習(xí)的方式是多樣的,成果是多樣的,所以研究性學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式也就是多種多樣的了?梢允切x論文、展示課件、演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、展示發(fā)明、課本劇等。

          多用數(shù)字圖表,少用模糊語(yǔ)言。能量化的量化,盡量用圖表顯示,給人清晰、明確的印象。

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo):

          研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同時(shí),也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

          1、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的'困難以及他們的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者的建議者。在這一過(guò)程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

          2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師必須通過(guò)多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,與學(xué)生一起開發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

          3、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

          4、教師可以根據(jù)學(xué)校和班級(jí)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件,在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo),如著重指導(dǎo)資料收集工作,或指導(dǎo)設(shè)計(jì)解決總是的方案,或指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論等等。

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇7

          一、課程開設(shè)的指導(dǎo)思想

          研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的必修課。

          學(xué)校實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

          二、課程開設(shè)的目標(biāo)

          為了保證研究性學(xué)習(xí)課程規(guī)范運(yùn)行,我校于xxxx年秋季制定了《昌宜市第一中學(xué)"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施方案》,對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)目標(biāo)、具體內(nèi)容作了界定,具體為:

          1、總體目標(biāo):研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用,注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。

          具體目標(biāo):

         。1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);

         。2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

         。3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力;

         。4)學(xué)會(huì)分享與合作;

          (5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;

         。6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

          2、課程內(nèi)容確定的原則

          一是自主性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇研究課題和項(xiàng)目,老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和熟悉的社會(huì)生活中去選擇課題和項(xiàng)目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,教師可以采取提供課題指南等形式,供學(xué)生自主選擇。

          二是開放性。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空是開放的。在空間上,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在教室,也可以在學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室,還可以到校外;在時(shí)間上,既可以是在學(xué)校規(guī)定的集中時(shí)間內(nèi),也可以是在其他時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是開放的,既可以是小組,也可以是個(gè)體的。指導(dǎo)教師是開放的,既可以是校內(nèi)教師,也可以是校外的家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士等。信息來(lái)源渠道是開放的,既可以在校內(nèi)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等一切場(chǎng)所查閱獲取資料,也可以到校外諸如三峽大學(xué)、市圖書館或因特網(wǎng)以及全社會(huì)采用查閱、采訪、調(diào)查等形式獲取資料。

          三是差異性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)既要尊重學(xué)生因興趣愛好、知識(shí)能力等形成的個(gè)性差異,同時(shí)也要注意不同年級(jí)、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過(guò)程中,即使在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等都可以各不相同。從而為學(xué)習(xí)者,同時(shí)也是為指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間。

          四是實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習(xí)慣,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此,研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件,使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

          三、課程運(yùn)作模式

          1、課程式研究性學(xué)習(xí)

          這種模式的研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程緊密相關(guān),基本以某學(xué)科內(nèi)的某一內(nèi)容為中心進(jìn)行擴(kuò)展輻射,展開研究,而較少涉及其他學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。如高一語(yǔ)文學(xué)了《論語(yǔ)》中篇目《季氏將伐顓臾》、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》后,教師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"孔子研究"、"《論語(yǔ)》研究"等。這種研究性學(xué)習(xí)方式既可以提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,又可以在教師指導(dǎo)下初步嘗試學(xué)術(shù)研究的樂(lè)趣,對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。這種形式具有學(xué)科課程性質(zhì),有特定的問(wèn)題情境,體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的思想。xxxx年版的新教材,配合一定章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有許多研究性學(xué)習(xí)專題,如數(shù)學(xué)的"數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用",物理的"研制水火箭"、"研究材料的保溫性能",化學(xué)的"白酒中甲醇的檢驗(yàn)",歷史的"某某戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)的變化"、"中國(guó)近現(xiàn)代史上的中美關(guān)系"等。所以,課程式研究性學(xué)習(xí)原則上由任課教師負(fù)責(zé),按教材和大綱規(guī)定的學(xué)時(shí),在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究學(xué)習(xí),激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究的興趣。

          2、課題式研究性學(xué)習(xí)

          這種模式的研究性學(xué)習(xí),要求同學(xué)們?cè)谏、社?huì)、自然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在教師的指導(dǎo)下設(shè)置專門課題,然后到身邊的環(huán)境中尋找和開發(fā)利用各類學(xué)習(xí)資源,進(jìn)行自主的探究,最后對(duì)獲取的資料進(jìn)行整理、分析和提煉,得出相應(yīng)的結(jié)論和建議,并形成研究成果,達(dá)到解決問(wèn)題的目的。課題式研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于課程式研究性學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是,學(xué)生選擇的課題不受某一學(xué)科某一教師的限制,而且研究主題綜合性強(qiáng),與傳統(tǒng)學(xué)科相關(guān)程度較低,課題研究的特征明顯。

          四、實(shí)施原則

          我校高一、高二兩個(gè)年級(jí)正式開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,一個(gè)課題的研究時(shí)段原則上為一學(xué)年,活動(dòng)時(shí)間固定為每周五下午二、三、四節(jié)(原第二課堂時(shí)間)。

          五、實(shí)施步驟(課題式研究性學(xué)習(xí))

          研究性學(xué)習(xí)主要是為每個(gè)學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索的機(jī)會(huì),整個(gè)實(shí)施步驟按照類似于科學(xué)研究的方式來(lái)解決。教育部頒布的《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南》明確要求,課程實(shí)施一般分為三個(gè)階段:進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。據(jù)此我們可以將實(shí)施流程細(xì)化為:"提出問(wèn)題――設(shè)置問(wèn)題――設(shè)計(jì)方案――實(shí)施研究――處理信息――得出結(jié)論――成果表達(dá)。"具體步驟如下:

          1、前期準(zhǔn)備

         。1)學(xué)校遵照《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南》精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則。

          (2)前期培訓(xùn)

          動(dòng)員教師、學(xué)生,以印發(fā)資料和輔導(dǎo)講座等形式對(duì)老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓(xùn),讓師生共同轉(zhuǎn)變觀念,熟悉研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法和步驟,并作好選題準(zhǔn)備。

          (3)以備課組為單位,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)以及下學(xué)期的課程內(nèi)容,提供研究性學(xué)習(xí)參考課題。

         。4)發(fā)放《昌宜市一中課題選擇意向調(diào)查表》,醞釀準(zhǔn)備選題。

          2、確定課題

          學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好、家庭環(huán)境及社會(huì)關(guān)系交往等情況,以"人與自然"、"人與社會(huì)"、"人與自我"為研究?jī)?nèi)容,結(jié)合本地社會(huì)、人文、環(huán)境、風(fēng)情和習(xí)俗,自主確定研究課題并聘請(qǐng)指導(dǎo)老師。自定課題要具有可操作性,不宜太大或空泛。無(wú)自定課題的同學(xué)應(yīng)選填教師提供的研究性學(xué)習(xí)參考課題。每個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)課題研究小組,每個(gè)研究小組人數(shù)控制在5人左右。原則上一個(gè)小組聘請(qǐng)一位指導(dǎo)教師,學(xué)生不得一人單獨(dú)組成研究小組。學(xué)生填好《課題選擇意向表》后上交年級(jí)組。

          3、公布分組情況

          由學(xué)校綜合考慮教師選題和學(xué)生選題情況,對(duì)研究小組成員、研究專題、指導(dǎo)教師進(jìn)行分組公示。

          4、制定課題研究方案

          研究小組成員與指導(dǎo)教師見面,交流討論對(duì)本課題研究的構(gòu)想與計(jì)劃,在教師的指導(dǎo)下制定《研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案(開題報(bào)告)》和《小組活動(dòng)約法》;指導(dǎo)教師制定《指導(dǎo)計(jì)劃》。

          5、評(píng)審研究方案

          各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織本組教師對(duì)所指導(dǎo)的'研究小組的研究方案逐一加以評(píng)審,凡不合格者,指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)研究小組同學(xué)重新設(shè)計(jì)制定研究方案,直至合格。凡備課組評(píng)審優(yōu)秀者推薦到學(xué)校(全年級(jí)不超過(guò)10個(gè)),由學(xué)校組織"專家小組"對(duì)各備課組推薦的研究方案設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課題進(jìn)行復(fù)核確認(rèn),并予以表彰、展示。

          6、研究實(shí)施

          (1)各研究小組按《課題研究實(shí)施方案》自主開展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究活動(dòng)的形式可根據(jù)需要,靈活安排,如網(wǎng)上資料查詢、圖書資料查詢、專題訪談、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等。

         。2)各個(gè)指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)從觀念到方法,尤其是對(duì)資料的搜集、整理、和提煉等進(jìn)行全方位的指導(dǎo),并親自參加一兩次小組研究活動(dòng)。

          (3)每周五下午二三四節(jié)為固定的研究性學(xué)習(xí)時(shí)間,各研究小組到固定地點(diǎn)與指導(dǎo)教師見面,匯報(bào)確定活動(dòng)計(jì)劃,領(lǐng)取《活動(dòng)記錄表》和《外出活動(dòng)批準(zhǔn)單》。指導(dǎo)教師接受學(xué)生咨詢,檢查外出學(xué)生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,簽發(fā)《外出活動(dòng)批準(zhǔn)單》,交待注意事項(xiàng);對(duì)學(xué)生的校外活動(dòng),指導(dǎo)教師應(yīng)不定期進(jìn)行核實(shí)檢查。

         。4)每個(gè)小組配備一個(gè)課題研究學(xué)習(xí)"資料包",存放于指導(dǎo)教師處,由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本課題組的資料搜集和檔案管理;每個(gè)學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習(xí)筆記本,隨時(shí)記載研究學(xué)習(xí)情況和各方面的收獲,記載內(nèi)容包括:臨時(shí)計(jì)劃、訪談提綱、活動(dòng)記錄、資料摘錄、心得體會(huì)、書面小結(jié)、待解決的問(wèn)題等。

         。5)各小組組長(zhǎng)每周五之前向指導(dǎo)教師匯報(bào)上次活動(dòng)情況,征求下次活動(dòng)意見,并做好資料搜集整理。

         。6)指導(dǎo)教師通過(guò)與學(xué)生的交流和閱讀小組活動(dòng)記錄,隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組及學(xué)生的活動(dòng)情況,提供有針對(duì)性的指導(dǎo)意見,并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日常考核表,定期批閱學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記。

         。7)中期檢查匯報(bào)。教務(wù)處、教研處對(duì)各研究小組的資料搜集、檔案管理情況(資料包)和中期研究成果進(jìn)行檢查,并通報(bào)檢查結(jié)果。凡中期檢查不合格的課題,應(yīng)及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案,改進(jìn)研究計(jì)劃、方法。

          7、形成成果

         。1)各學(xué)習(xí)小組對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉,得出相應(yīng)的結(jié)論和建議,形成研究成果。成果表達(dá)的方式可靈活多樣,形式不拘,可以是研究論文、科技制作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、多媒體演示、報(bào)告會(huì)、展板等,要求方式規(guī)范,內(nèi)容具體,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

         。2)結(jié)題準(zhǔn)備

          各學(xué)習(xí)小組在兩周時(shí)間內(nèi)做好結(jié)題準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作以評(píng)審材料的準(zhǔn)備為主,需準(zhǔn)備的評(píng)審材料包括:①研究成果(論文、報(bào)告等)1份;②結(jié)題報(bào)告1份;③小組學(xué)習(xí)總結(jié)1份;④各成員總結(jié)1份;⑤小組成員學(xué)習(xí)成績(jī)互評(píng)、自評(píng)表每人1份;⑥所有原始資料及資料目錄1份;⑦學(xué)生學(xué)習(xí)筆記每人1本;⑧指導(dǎo)教師總結(jié)1份。

          8、評(píng)審答辯、報(bào)告會(huì)

         。1)初級(jí)評(píng)審:所有課題均應(yīng)通過(guò)初級(jí)評(píng)審;初級(jí)評(píng)審以學(xué)科為單位,由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組織本學(xué)科教師對(duì)所指導(dǎo)的各個(gè)課題進(jìn)行評(píng)審,并確定參加校級(jí)優(yōu)秀課題評(píng)審的課題。

         。2)校級(jí)評(píng)審:由學(xué)校評(píng)審專家小組,對(duì)各備課組推薦的優(yōu)秀課題進(jìn)行復(fù)評(píng)。評(píng)審的方式可以是查看驗(yàn)收研究成果、結(jié)題報(bào)告和其他資料,也可以是答辯會(huì)、報(bào)告會(huì)的形式。學(xué)校對(duì)經(jīng)過(guò)復(fù)評(píng)而被確認(rèn)的"優(yōu)秀課題"予以獎(jiǎng)勵(lì)。

          9、成果展示

          學(xué)校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學(xué)習(xí)成果向全校展示,并及時(shí)向校外推薦。

          10、總結(jié)

          召開專題研究總結(jié)會(huì),總結(jié)成績(jī),明確不足,完成書面總結(jié)。

          11、確定下一學(xué)年的研究性學(xué)習(xí)課題

          六、課程評(píng)價(jià)

          評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。

          評(píng)價(jià)的重點(diǎn):

         。1)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。認(rèn)真參加每一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),并能認(rèn)真完成自己所承擔(dān)的任務(wù);做好資料收集、積累、分析處理工作;主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想;善于與他人合作。

         。2)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲的體驗(yàn)情況。評(píng)價(jià)的依據(jù)是學(xué)生的研究筆記、小組討論記錄、交流和總結(jié)情況;參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況。

         。3)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力;使用現(xiàn)代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況;研究結(jié)果的表達(dá)和交流情況。

         。4)創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的能力;探究精神和創(chuàng)新的意識(shí);相對(duì)個(gè)體的能力發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

         。5)研究成果。

          評(píng)價(jià)的方法:采用指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。重視過(guò)程評(píng)價(jià),突出學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇8

          一:方案指導(dǎo)思想

          在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,通過(guò)開展以研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)課程,學(xué)生通過(guò)直接體驗(yàn)、密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)生活、對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于將課堂所學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際,并培養(yǎng)學(xué)生合作精神和科學(xué)的態(tài)度,擴(kuò)大其視野,從而對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我形成初步的認(rèn)識(shí)。

          二:研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排

          (1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報(bào)課題,教師初審 將各班上報(bào)的課題在年級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行初審(輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)),

          (2)第五周到第六周各班組建小組,開題論證 各班組建1-2個(gè)課題小組,選擇課題,撰寫課題研究方案。聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師. 以班為單位組織開題報(bào)告,研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師到班指導(dǎo)。

          (3)第七周到第十五周開展研究,導(dǎo)師監(jiān)控 以業(yè)余時(shí)間為主,各課題小組自行活動(dòng)。輔導(dǎo)教師提供指導(dǎo)、監(jiān)督,并注意提醒學(xué)生保留研究過(guò)程中的各類資料。

          (4) 第十六周組織中期報(bào)告 以課題小組為單位,組織中期報(bào)告,讓各課題組向全班匯報(bào)研究過(guò)程、現(xiàn)狀及遇到的困難,以達(dá)到互相交流、互相啟發(fā),及時(shí)引導(dǎo)的作用。 以年級(jí)為單位,匯報(bào)研究開展的情況。

          (5)第十八周成果展示,論文答辯 以班級(jí)為單位交流各課題小組的小論文、調(diào)查報(bào)告.實(shí)驗(yàn)報(bào)告等 以年級(jí)為單位開展實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文的交流; 以年級(jí)為單位向研究性學(xué)習(xí)小組推薦優(yōu)秀課題成果,組織一次全校性的論文展示及評(píng)比。

          (6) 第十八周表彰先進(jìn):對(duì)優(yōu)秀課題成果結(jié)予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).

          (7) 第十八周到第十九周課題資料的整理、總結(jié)上交年級(jí)組和教研處.

          附:研究性學(xué)習(xí)課題舉例:

          1: 微量元素與植物生長(zhǎng)關(guān)系的研究.

         。玻 光照對(duì)開花植物花期的影響.

          3: 魚在不同pH值水中的生長(zhǎng)情況研究.

         。矗 昆蟲觸角及其攝食行為的研究.

          5: 生活用水中有害生物的研究及對(duì)策.

         。叮 水體富營(yíng)養(yǎng)化成因的探索.

         。罚 不同種水體污染生物凈化方法的研究.

          8:熱污染對(duì)水生植物光合作用效率影響的研究.

         。梗 香煙煙霧對(duì)三齡家蠶幼蟲的結(jié)繭質(zhì)量的影響

         。保埃翰煌挲g的中學(xué)生合理飲食結(jié)構(gòu)的研究.

          11:日常食品中常見致癌物的文獻(xiàn)研究.

         。保玻禾悄虿∪说氖澄锆煼ǖ腵研究.

         。保常菏称诽砑觿┑姆N類及其危害研究.

         。保矗褐袑W(xué)生服用營(yíng)養(yǎng)品情況調(diào)查及其分析.

         。保担宏P(guān)于DNA芯片與21世紀(jì)身份證的文獻(xiàn)研究.

          16:克隆技術(shù)對(duì)器官移植的作用與意義探討.

         。保罚夯虔煼ǖ目尚行苑治雠c展望.

          18:造福于人類的工程―分子仿生的文獻(xiàn)研究.

         。保梗夯蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)中的應(yīng)用前景分析.

         。玻埃褐参锝M織培養(yǎng)技術(shù)與花卉栽培現(xiàn)狀調(diào)查分析

         。玻保夯蚪M計(jì)劃與轉(zhuǎn)基因食品開發(fā)的展望.

         。玻玻簽l危動(dòng)物保護(hù)與生物技術(shù)的應(yīng)用.

          23:酸雨對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響的研究.

         。玻矗罕镜靥烊凰粗写竽c桿菌含量的測(cè)定與思考.

         。玻担恨r(nóng)作物秸桿再生利用的現(xiàn)狀及其前景分析.

         。玻叮喝祟惢顒(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響.

          27:區(qū)域珍稀野生動(dòng)物,植物資源保護(hù)對(duì)策研究.

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇9

          新課標(biāo)明確規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課程,包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多,占有重要地位。開設(shè)研究性學(xué)習(xí),對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的綜合能力,具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計(jì)劃,特制訂《**初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》。

          一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義

          1.什么是研究性學(xué)習(xí)

          研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的新型必修課程。

          研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究的方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。

          2.目的和意義

         。1)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

         。2)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

          (3)加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。

         。4)促進(jìn)教材多樣化,逐步落實(shí)學(xué)校對(duì)教材的選擇權(quán)。

         。5)促進(jìn)既關(guān)注結(jié)果更加重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系的建立。

          研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合,將會(huì)推進(jìn)以加強(qiáng)德育為靈魂,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。

          3.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

         。1)、開放性

          實(shí)施主體開放(師生、專家、家長(zhǎng));

          活動(dòng)時(shí)間開放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);

          活動(dòng)空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);

          學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);

          學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);

          研究方式開放(參觀、訪問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);

          成果表達(dá)開放(論文、報(bào)告、方案、展品……);

          (2)、探索性

          研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的'表現(xiàn),都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。

          (3)、實(shí)踐性

          “研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一,說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性,而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

          “綜合性、實(shí)踐性、自主性和開放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比,在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。

          4.研究性學(xué)習(xí)課程模式

          根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時(shí)間長(zhǎng)短、組織形式的不同,研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)不同的課程模式:專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。

          二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求

          1.注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

          (1)注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理能力。

         。2)激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

         。3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,獲得來(lái)自參與研究探索的積極體驗(yàn)。

         。4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

         。5)發(fā)展學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。

          2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

         。1)問(wèn)題性——呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題(專題或課題)。

         。2)開放性——時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá),均有相當(dāng)大的靈活度。

         。3)綜合性——圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

         。4)社會(huì)性——關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。

         。5)實(shí)踐性——在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。

          3.精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)

          不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。

          專題研究型。專題研究型是指研究?jī)?nèi)容比較單一、所用課時(shí)數(shù)較少,一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)層次。

          這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括:

          ①選擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題;

         、谠诮處煹囊龑(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動(dòng);

         、垡酝怀鰧W(xué)生在探究過(guò)程中的體驗(yàn)為主的課題小結(jié)、評(píng)價(jià)。

         。2)小課題研究型

          小課題研究,是指教師在對(duì)學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上,確定幾個(gè)課題,在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級(jí)內(nèi)的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。

          這類模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有:

          ①誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激勵(lì)學(xué)生自主選擇課題;

         、谥笇(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立

          課題組;

         、垡詫W(xué)生為主體的探究活動(dòng);

         、苷n題小結(jié)與探究成果展示;

         。3)主題綜合型

          主題綜合型,是指每學(xué)期全年級(jí)設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題,通過(guò)對(duì)學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選,分設(shè)若干各子課題,以小課題組為單位的自主、開放式的探究過(guò)程。

          主題綜合型課題的探究過(guò)程包括:

         、俳M織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員;

         、趥(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案;

          ③班主任初審、合并相近題目,公布經(jīng)年級(jí)篩選、綜合的課題名稱;

         、軐W(xué)生自由組成小課題組,在小課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案;

         、蓍_題報(bào)告、方案評(píng)審;

         、扌〗M實(shí)施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo);

          ⑦撰寫研究報(bào)告,小組、個(gè)人總結(jié);

         、喟嗉(jí)展示、同學(xué)評(píng)議、自評(píng);

         、岽疝q會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì),形式多樣的研究成果的交流;

         、饨處熢u(píng)定成級(jí),年級(jí)總結(jié),

          在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式,都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征:一是預(yù)期性,即通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、解決新問(wèn)題的能力;二是主動(dòng)性,即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到:突出學(xué)生的探究過(guò)程和獲得感悟、體驗(yàn),重在知識(shí)的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過(guò)探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的綜合能力;增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感。

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇10

          研究性學(xué)習(xí)是新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)重要科目,是每個(gè)高中學(xué)生必修課程之一。它是在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,通過(guò)個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程開設(shè)中,教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。,要求學(xué)生全員、全過(guò)程參加研究性學(xué)習(xí)課程。

          一、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施原則

          1.主體性原則。

          本課程是以學(xué)生為主體的主動(dòng)性、自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從選題、設(shè)計(jì)、研究、實(shí)踐至結(jié)題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,并力求讓學(xué)生通過(guò)這一實(shí)踐培養(yǎng)主體精神和創(chuàng)新能力。在學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師主要起組織、支持、指導(dǎo)和考評(píng)的作用,目的在于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。

          2.問(wèn)題性原則。

          本課程通常不是提供一篇教材,讓學(xué)生閱讀、理解、記憶、掌握,而是指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)引向?qū)嶋H,從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度沿著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇問(wèn)題、探索問(wèn)題最后到解決問(wèn)題的軌跡進(jìn)行研究,不僅使解決問(wèn)題有所突破和創(chuàng)新,而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

          3.前瞻性原則。

          本課程不僅在指導(dǎo)思想上突出以先進(jìn)的教育理念,即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,獲得親自進(jìn)行研究探索的積極情感的體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作,并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感作為支撐,而且注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展中的前沿性、尖端性的命題,從而促使學(xué)生在一定的制高點(diǎn)上學(xué)習(xí)、思考和探究問(wèn)題。

          4.開放性原則。

          本課程在學(xué)習(xí)研究專題的確定、研究過(guò)程的操作、研究方法的運(yùn)用、聘請(qǐng)專家的選擇、結(jié)果的表達(dá)以及研究時(shí)間、地點(diǎn)的安排等方面,均有相當(dāng)大的靈活性,能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時(shí)該課程可以培養(yǎng)學(xué)生一種開放性思維。在課題研究中,學(xué)生研究的問(wèn)題各不相同,每一個(gè)問(wèn)題由于所獲取的資料不同,對(duì)資料的分析處理不同,其結(jié)果會(huì)有很大的區(qū)別。在這種情況下,傳統(tǒng)的只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案已不可能。因此學(xué)生沒(méi)有了思想的束縛,完全可以在自己負(fù)責(zé)的研究領(lǐng)域中任思緒自由馳騁,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。

          5.整體性原則。

          本課程以現(xiàn)有知識(shí)的綜合運(yùn)用為重點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打開各學(xué)科知識(shí)之間的通道,溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的分析、綜合、交流的能力,多渠道獲取信息與資料的能力,自主地利用校內(nèi)外各種資源力量的社會(huì)實(shí)踐能力。

          同時(shí),本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)力量的整合協(xié)調(diào),特別是對(duì)學(xué)校師資力量的組織和協(xié)調(diào)。

          6.社會(huì)性原則。

          本課程注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注,加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大課題。同時(shí),注意開發(fā)社區(qū)資源,利用社會(huì)力量,加強(qiáng)和充實(shí)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師的力量。

          7.實(shí)踐性原則。

          本課程注意到學(xué)生在積累和綜合各類間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),注重為學(xué)生提供直接經(jīng)驗(yàn),并在探究性實(shí)踐中拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)能力,獲得積極情感體驗(yàn)的途徑和機(jī)會(huì)。

          8.全程性原則。

          本課程實(shí)施過(guò)程中重視全程管理。以學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過(guò)程為基本線索,從選題到設(shè)計(jì)到實(shí)施研究,最后到結(jié)題都注意把握學(xué)生研究情況,跟蹤分析,及時(shí)指導(dǎo),最后進(jìn)行考核評(píng)價(jià)并給予學(xué)分。

          二、研究性學(xué)習(xí)課程的操作要?jiǎng)t

          研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段,即進(jìn)入問(wèn)題情景階段、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。具體實(shí)施的流程圖如下:

          總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表彰先進(jìn),評(píng)定學(xué)分

          成果答辯,年級(jí)報(bào)告會(huì)

          整理分析,撰寫報(bào)告

          科普輔導(dǎo),動(dòng)員布置

          指導(dǎo)選題,初擬方案

          班級(jí)交流,教師初審

          組建小組,制定方案

          開題報(bào)告,方案評(píng)審

          實(shí)施研究,教師監(jiān)控

          中期報(bào)告,示范指導(dǎo)

          以上三個(gè)階段原則上都應(yīng)以課內(nèi)、課外相結(jié)合完成。一般第一和第三階段側(cè)重在課堂上完成,而第二階段側(cè)重在課余完成,所用時(shí)間根據(jù)研究的課題和研究進(jìn)程,采用分散、連續(xù)的常規(guī)性安排和臨時(shí)性調(diào)整相結(jié)合。各階段具體實(shí)施要求如下:

          1.動(dòng)員布置,提高認(rèn)識(shí)。

          首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同學(xué)習(xí)教育部關(guān)于開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課——普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),組織校內(nèi)各方面的師資力量,協(xié)調(diào)行動(dòng)。

          第二,分年級(jí)進(jìn)行動(dòng)員,講明開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的意義和實(shí)施方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的積極性,誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

          第三,聘請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專家來(lái)校作關(guān)于科學(xué)研究方法的輔導(dǎo)報(bào)告,使學(xué)生基本了解研究性學(xué)習(xí)的研究程序、具體要求和注意事項(xiàng)。

          2.指導(dǎo)選題,確定課題。

          研究課題可以由教師提出建議,也可以由學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、思考意向以及就社會(huì)生活中的熱點(diǎn)提出課題。教師從學(xué)生選題、立題到設(shè)計(jì)予以開拓性指導(dǎo),最后在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主撰寫“課題研究方案”。在此過(guò)程中可體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存和掌握社會(huì)發(fā)展背景的程度。

          3.班級(jí)交流,教師初審。

          研究課程的名稱在班級(jí)交流,并由校研究性學(xué)習(xí)課程課題指導(dǎo)小組教師進(jìn)行初審,要求是:課題名稱思路切合實(shí)際并且無(wú)明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤。教師初審時(shí)可對(duì)課題的確定性的含義從科學(xué)性、實(shí)踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。

          4.組建課題組,制定研究方案。

          經(jīng)過(guò)班級(jí)交流、教師初審后,學(xué)生自己協(xié)商后做出選擇,并自由結(jié)合組成課題組。課題組的建構(gòu)必須堅(jiān)持學(xué)生自主性原則,教師在人員安排上應(yīng)在尊重學(xué)生意愿的前提下,提出改動(dòng)或補(bǔ)充建議。

          研究方案應(yīng)包括對(duì)課題內(nèi)涵的.界定、研究依據(jù)、與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、本課題研究特點(diǎn)與突破點(diǎn)、研究意義、研究目的、研究?jī)?nèi)容、成果形式、研究過(guò)程與步驟以及課題組成員和顧問(wèn)、指導(dǎo)教師等,學(xué)?赏ㄟ^(guò)頒發(fā)“研究方案”,以此為導(dǎo)向,幫助學(xué)生整理研究思路;同時(shí)也可就具體內(nèi)容如內(nèi)涵界定、研究目的、研究?jī)?nèi)容等一些主要問(wèn)題的研究和論文的撰寫,根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行必要的指導(dǎo),當(dāng)然也可由學(xué)生自主邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行指導(dǎo)。

          5.開題報(bào)告、方案論證和評(píng)審。

          首先以班級(jí)為單位舉行開題報(bào)告會(huì),相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上可由學(xué)生推薦出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清晰性、實(shí)踐性、可行性等特點(diǎn)的方案參加全年級(jí)開題報(bào)告暨評(píng)審會(huì)。年級(jí)主持的開題報(bào)告暨評(píng)審會(huì)是研究性學(xué)習(xí)課程一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),年級(jí)組可聘請(qǐng)校內(nèi)外專家組成“專家小組”參加論證和評(píng)審會(huì)。專家評(píng)審主要依據(jù)“課題設(shè)計(jì)方案評(píng)審表”的細(xì)目進(jìn)行課題論證、評(píng)審,最后由專家小組對(duì)各小組研究方案寫出評(píng)定意見并提出進(jìn)一步完善的建議。

          6.實(shí)施研究,教師調(diào)控管理。

          學(xué)生個(gè)人或小組在研究方案通過(guò)后即開始運(yùn)作,利用可能的時(shí)間、空間,在校內(nèi)外按課題要求運(yùn)用搜集和整理資料、參觀調(diào)查、實(shí)地考查、實(shí)驗(yàn)、電腦信息的搜集與儲(chǔ)存、聘請(qǐng)校內(nèi)外顧問(wèn)和指導(dǎo)教師講座等手段。在此過(guò)程中,教師一方面通過(guò)各組填寫的研究性學(xué)習(xí)課程課題研究管理、評(píng)價(jià)量表,及時(shí)掌握研究情況,并在研究進(jìn)程上予以必要的支持和幫助;另一方面,教師對(duì)研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究資源的開發(fā)和利用等方面給予指導(dǎo)。

          7.中期小結(jié),示范指導(dǎo)。

          在課題研究的中期,要求各課題小組填寫課題研究中期報(bào)告表,同時(shí)以年級(jí)為單位,組織開展得較好的幾個(gè)小組舉行中期報(bào)告會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),示范指導(dǎo),推動(dòng)全局。

          8.整理資料,分析研討,撰寫報(bào)告。

          各小組(或個(gè)人)經(jīng)過(guò)課題研究,在通過(guò)多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,必須依據(jù)課題方案,對(duì)所獲信息進(jìn)行篩選、歸類、綜合、分析、提煉,從理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面,升華為某些結(jié)論或研制為某種成品。據(jù)此,各小組或個(gè)人撰寫研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告。

          應(yīng)該說(shuō),這是整個(gè)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師(含校外指導(dǎo)教師)工作須深入細(xì)致,不僅在具體科學(xué)知識(shí)方面進(jìn)行指導(dǎo),而且在科學(xué)精神和態(tài)度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達(dá)、報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行一系列指導(dǎo)。

          9.研究成果答辯,組織年級(jí)報(bào)告會(huì)。

          學(xué)生最終的研究成果需在班內(nèi)進(jìn)行成果答辯,在此基礎(chǔ)上由班級(jí)推薦向全年級(jí)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)舉行研究報(bào)告會(huì),也可由同類型課題研究組織交流和討論,使彼此間的認(rèn)知和思維相互撞擊,從而使每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域更加開拓,科學(xué)精神得到啟迪,思維空間更加激活,探究熱情得到增強(qiáng),情感體驗(yàn)得到提升。應(yīng)該說(shuō),這是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的必要組成部分。

          10.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表彰先進(jìn),評(píng)定學(xué)分。

          研究性學(xué)習(xí)課程是必修課之一,必須對(duì)每一學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的態(tài)度和成績(jī)予以評(píng)定,以學(xué)分形式予以激勵(lì);同時(shí)就研究性課程開展情況予以總結(jié),對(duì)成績(jī)較為突出的小組、個(gè)人以及指導(dǎo)老師和校外顧問(wèn)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

          三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開設(shè)方案

          年段 項(xiàng)目 高一年級(jí) 高二年級(jí) 高三年級(jí)

          課程進(jìn)程設(shè)計(jì):

          注重對(duì)生活和社會(huì)問(wèn)題的觀察,學(xué)會(huì)選題、立題,開展初步研究

          圍繞某一領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究和探索,掌握開展科學(xué)研究的一般方法

          引導(dǎo)學(xué)生按個(gè)人發(fā)展方向進(jìn)行綜合研究

          課程內(nèi)容設(shè)計(jì):

          側(cè)重于人文教育、科學(xué)教育

          注重社會(huì)領(lǐng)域、自然領(lǐng)域的問(wèn)題

          綜合問(wèn)題的研究與學(xué)習(xí)

          課程達(dá)成目標(biāo):

          感知基本的開展研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)研究方法,適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)

          能按科學(xué)研究的一般過(guò)程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的問(wèn)題探究能力

          具備開展綜合性問(wèn)題的研究能力,具有較強(qiáng)的批判精神和創(chuàng)新能力。

          課程研究方式:

          以調(diào)查研究法,文獻(xiàn)研究法為主

          以實(shí)驗(yàn)研究法、思辯研究法為主

          以假設(shè)論證,構(gòu)建模型的研究方法為主。

          四、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的教學(xué)模式

          從研究性學(xué)習(xí)課程的特征來(lái)看,其教學(xué)不可能按某一固定的模式進(jìn)行,根據(jù)我校研究性學(xué)習(xí)課程的探索與實(shí)踐,總結(jié)概括出了基于實(shí)驗(yàn)法為主的研究性學(xué)習(xí)、基于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查法為主的研究性學(xué)習(xí)和基于現(xiàn)代信息技術(shù)為主的研究性學(xué)習(xí)。

          基于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí) 基于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查的研究性學(xué)習(xí) 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)

          研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 篇11

          為貫徹落實(shí)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[20xx]6號(hào))和《浙江省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,結(jié)合我校實(shí)際,試擬我校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案如下:

          一、課程性質(zhì)

          綜合實(shí)踐活動(dòng)是教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(20xx)中設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,同語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分之一。

          二、課程目標(biāo)

          通過(guò)課程學(xué)習(xí),使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣,獲得參與研究學(xué)習(xí)的.體驗(yàn),發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力,掌握基本的研究技能,學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞,學(xué)會(huì)人際溝通,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,形成良好的生活態(tài)度,形成具有關(guān)注人生、社會(huì)和未來(lái)的責(zé)任心和使命感。

          通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感;培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,收集、分析和利用信息以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力;使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對(duì)自然、社會(huì)與人類的責(zé)任心和使命感。

          三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開設(shè)方案

          學(xué)校開設(shè)獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)課,按每周至少兩節(jié)課排入正式課表中(第三學(xué)時(shí)可與其他學(xué)科整合或納入假日、假期),以保證高中三年不低于216學(xué)時(shí)。主要用于集體講座、課題設(shè)計(jì)、資料收集與分析、問(wèn)題討論、結(jié)果報(bào)告等。還須由學(xué)生自己安排課余時(shí)間進(jìn)行。學(xué)校在每學(xué)年安排一個(gè)研究課題,也可在高中三年前五個(gè)學(xué)期每學(xué)期安排一個(gè)研究課題。學(xué)生每年都要開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),三年累計(jì)不少于3個(gè)研究課題。

          實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的基本思路是:從親歷經(jīng)驗(yàn)切入,以切實(shí)適己的問(wèn)題探究為線索,訓(xùn)練邏輯能力,培養(yǎng)思維品質(zhì)。整合學(xué)生自我的日記、語(yǔ)文學(xué)科的周記,心理健康教育的心靈感悟等文本作業(yè)形式,由學(xué)生以自我為主積累成長(zhǎng)之旅中的發(fā)現(xiàn)文集。

          四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理

          為了保證研究性學(xué)習(xí)的有效開展,從年級(jí)段剝離出來(lái),由教研處統(tǒng)一聘任教師組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)、學(xué)生分組、課題管理、課題鑒定和學(xué)分認(rèn)定等。

          指導(dǎo)教師:曾小巍、王恩波、梅聯(lián)珍、林王源、呂智勇、尤永安、史輝躍、蔡麗麗、江偉亮、陶愛芬

          五、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施方式

          高中三年共15學(xué)分,屬計(jì)劃內(nèi)每個(gè)學(xué)生的必修課程,采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一(上)為準(zhǔn)備階段;高一(下)、高二每個(gè)學(xué)期各安排1個(gè)課題;高三(上)為反思、提高和完善階段。具體如下:

          1.組織形式:①小組合作研究(4--10人);②個(gè)人獨(dú)立研究;③個(gè)人研究與班級(jí)集體討論相結(jié)合,其中小組合作研究是主要的。

          2.時(shí)間安排:高中階段每個(gè)學(xué)生完成3個(gè)研究課題。每周安排一個(gè)下午,采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一,一般每生每學(xué)期完成一個(gè)小課題研究,每個(gè)小課題5個(gè)學(xué)分,三年必須完成3個(gè)課題研究。

          3.課題研究:可以學(xué)生自行申報(bào)課題,組成1-6名學(xué)生的課題研究小組,實(shí)行分工合作制,填寫申報(bào)表,由指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),組成研究課題小組。也允許個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。

          課題研究一般應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結(jié)報(bào)告——交流評(píng)價(jià)。每一步驟工作情況必須記錄,以備學(xué)分認(rèn)定。

          4.學(xué)分認(rèn)定:由研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組認(rèn)定。

          具備五個(gè)條件,可得3個(gè)學(xué)分:①有符合要求的課題方案;②研究過(guò)程記錄完整;③有課題研究成果報(bào)告;④有三級(jí)(自評(píng)、組評(píng)、師評(píng))合格評(píng)估結(jié)論。

          5.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:設(shè)立校長(zhǎng)資助課題獎(jiǎng),每年評(píng)選出10個(gè)希望課題,予以資助獎(jiǎng),并選出優(yōu)秀課題參加送省、市級(jí)評(píng)比。

          附表:

          年級(jí) 研究性學(xué)習(xí) 高一上 集中學(xué)習(xí)

          占15課時(shí)(5個(gè)下午,每個(gè)下午3節(jié)課,下同)

          內(nèi)容:

          1、研究性學(xué)習(xí)綜述(第1周,講座);

          2、怎樣找資料(第4周,講座);

          3、怎樣調(diào)查(第7周,講座);

          4、統(tǒng)計(jì)初步(第13周,講座);

          5、怎樣寫開題報(bào)告(第16周,講座)

          以小組為單位開展研究

          占39課時(shí)

          內(nèi)容:

          1、閱讀一些“研究性學(xué)習(xí)”案例;

          2、確定一批研究性學(xué)習(xí)課題;

          3、分組,及組內(nèi)分工;

          4、開展課題研究工作;

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