英語(yǔ)教學(xué)方案(15篇)
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教學(xué)方案1
評(píng)價(jià)背景:
長(zhǎng)期以來(lái),我們的評(píng)價(jià)意識(shí)與手段還停留在考試與測(cè)驗(yàn)上,很少考慮到評(píng)價(jià)手段的多樣性和評(píng)價(jià)功能的全面性,并通常把評(píng)價(jià)當(dāng)作“紙筆”測(cè)試的同義詞;而且只注重教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上,外語(yǔ)教育目標(biāo)中許多期望的行為是難以用“紙筆”測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)的;然而,這種評(píng)價(jià)形式卻在我國(guó)目前的外語(yǔ)教育中占絕對(duì)的支配地位。
教育部在新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出:對(duì)關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主。期末或?qū)W年考試,可采用口、筆試結(jié)合的方式。它的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性和評(píng)價(jià)形式多樣性。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果,使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。因此,有必要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革試驗(yàn),建立有多樣性和可選擇性的,能注意學(xué)生個(gè)別差異,更能體現(xiàn)以人為本的評(píng)價(jià)模式。
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)
促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)發(fā)展與提高的過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和適用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。提高英語(yǔ)課堂的師生互動(dòng),它關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,除評(píng)價(jià)知識(shí)、技能等可
以量化方面以外,更適合于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)的原則
(1)科學(xué)性原則:評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定應(yīng)是科學(xué)的、合理的。它必須符合
高中英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律,反映高中英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo),體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)改革的方向和要求。采用定量與定性相結(jié)合的檢測(cè)方法,力求客觀、全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)。
。2)導(dǎo)向性原則:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)一堂課的'重要依據(jù)。因而評(píng)價(jià)指標(biāo)中評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)及權(quán)數(shù)的確定,要充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)基本要求,使教師明確努力方向,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)課堂教學(xué)改革的目的。
(3)整體性原則:課堂教學(xué)是由多種因素構(gòu)成的,這些因素依一定的原則和規(guī)律有機(jī)地聯(lián)系在一起。因此,確定高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)從整體出發(fā),權(quán)衡它們各自在整體中的地位和作用,給予恰當(dāng)?shù)臋?quán)數(shù)。
。4)可行性原則:英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定,既要符合教學(xué)目標(biāo)的要求,又要適合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際。條文要明確具體,使用方法盡量做到既科學(xué)又簡(jiǎn)便易行,便于初中生理解和接受。 三、 教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容:
a.學(xué)習(xí)興趣,即平時(shí)學(xué)生是否積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng)。
b.學(xué)習(xí)習(xí)慣,即學(xué)生是否認(rèn)真對(duì)待上課,作業(yè),考核等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、評(píng)價(jià)主體及對(duì)象
。1)評(píng)價(jià)的人員:教師、家長(zhǎng)
。2)評(píng)價(jià)的對(duì)象:學(xué)生
五、評(píng)價(jià)的時(shí)間
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案本由學(xué)生記錄每天的學(xué)習(xí)情況,包括課堂上進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的記載,還有課外所進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)等。周末進(jìn)行小組評(píng)價(jià)后交給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.學(xué)期(年)評(píng)價(jià)則在學(xué)期末利用一節(jié)課的時(shí)學(xué)生們先進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),然后再交給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、評(píng)價(jià)的方法及步驟
(一) 建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案本
。1)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)袖珍文件夾,寫(xiě)上自己的名字,并向?qū)W生解
釋?xiě)?yīng)從每一單元中收集至少一篇作業(yè)放進(jìn)文件夾。
。2)從作業(yè)文件夾中選取一片學(xué)生認(rèn)為最滿意的作業(yè)放入學(xué)習(xí)檔案
袋中。讓一兩個(gè)學(xué)生解釋為何選擇這篇。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每個(gè)星期放入一張“進(jìn)步卡”,每個(gè)月放入一張“階段評(píng)價(jià)卡”。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行反思。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流。
(5) 指導(dǎo)學(xué)生把單元評(píng)價(jià)表附在所選作業(yè)的后面,存入學(xué)習(xí)檔案,并妥善保存。
優(yōu)點(diǎn):
檔案袋評(píng)價(jià)能夠充分地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化,并具有很強(qiáng)的可操作性。由于這些優(yōu)點(diǎn),檔案袋評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)改革的一個(gè)標(biāo)志性的措施。然而,從我國(guó)教師的實(shí)施情況來(lái)看,大部分
教師并沒(méi)有掌握檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì),只停留在形式上的作品收集和展示。與其說(shuō)檔案袋評(píng)價(jià)是一種新的評(píng)價(jià)方法,不如說(shuō)它是一種充分體現(xiàn)新的教育思想和評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)實(shí)施方案。檔案袋評(píng)價(jià)具有很好的包容性,它將測(cè)試性評(píng)價(jià)和非測(cè)試性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的動(dòng)態(tài)把握,并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和社會(huì)技能!皩W(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主,老師、家長(zhǎng)參評(píng)為輔;以激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主;以突出學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘?qū)W生的潛能為主。
(二)、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查法
調(diào)查問(wèn)卷樣式可設(shè)計(jì)如下:
1.你喜歡上英語(yǔ)課嗎?
A.喜歡 B.不喜歡 C.一般
2.你喜歡什么樣的英語(yǔ)活動(dòng)?
A.唱英語(yǔ)歌 B.做英語(yǔ)游戲
C.回答問(wèn)題 D.看圖說(shuō)話
E.朗讀課文 F.分角色表演對(duì)話
3.上英語(yǔ)課時(shí),你能做到積極舉手發(fā)言嗎?
A.能 B.不能 C.有時(shí)候能
4.你樂(lè)意做老師布置的作業(yè)嗎?
A.樂(lè)意 B.有時(shí)候樂(lè)意 C.不樂(lè)意
5.你同意現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式嗎?
A.同意 B.不同意 C.基本同意
6.在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,你能根據(jù)實(shí)際情況客觀地評(píng)價(jià)自己和別人嗎?
A.能 B.基本上能 C.不能
7.要是互評(píng)和自評(píng)的結(jié)果不一樣,你會(huì)怎么辦?
A.找原因 B.發(fā)脾氣 C.不予理睬
8.實(shí)行新的評(píng)價(jià)方法后,對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助嗎?
A.有 B.沒(méi)有 C.有一點(diǎn)
。ㄈ⿴熒劊议L(zhǎng)會(huì))
教師與學(xué)生之間的座談?dòng)欣谠u(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和需求。在與學(xué)生的交談中,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的感覺(jué)和看法。但這種交談必須基于師生關(guān)系平等且?guī)熒ハ嘈湃蔚幕A(chǔ)上。交談的問(wèn)題可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需要和教學(xué)要求來(lái)定。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,同樣可以幫助教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法,提高課堂教學(xué)效率。
家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表
學(xué)生姓名 家長(zhǎng)姓名日期
(1) 他/她在家聽(tīng)錄音嗎
a. 天天堅(jiān)持聽(tīng)
b. 按照老師的要求聽(tīng)5次/周
c. 每周聽(tīng)1—2次
(2) 他/她聽(tīng)錄音時(shí)模仿嗎?
a. 邊聽(tīng)邊模仿
b. 只聽(tīng)不模仿
c. 邊聽(tīng)邊做其它事
(3) 他/她在家做錄音作業(yè)嗎?
a. 做得很認(rèn)真,并與原聲帶進(jìn)行比較,糾正自己的語(yǔ) 音、語(yǔ)調(diào)。
b. 做得較認(rèn)真,但不與原聲帶進(jìn)行比較,不知自己是否有錯(cuò)誤。
c. 只是錄一遍,也不做準(zhǔn)備,錄完不聽(tīng)、不檢查。
(4) 掌握英語(yǔ)或聽(tīng)完錄音后
a. 與家長(zhǎng)或同學(xué)天天交流,談學(xué)習(xí)體會(huì)。
b. 有時(shí)說(shuō),1—3次/周。
c. 從來(lái)不說(shuō)。
(5) 他/她又明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?
a. 有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
b. 由目標(biāo),但沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施目標(biāo)的具體步驟。
c. 不積累英語(yǔ)。
(6) 他/她對(duì)所學(xué)內(nèi)容
a. 及時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。
英語(yǔ)教學(xué)方案2
本學(xué)期我任三(8)班、四(6)班、五(6)班英語(yǔ)。本學(xué)期主要任務(wù)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、學(xué)生情況
三年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱,口語(yǔ)能力較可以,思維較活躍,但學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好,有幾位學(xué)生基礎(chǔ)很弱,單詞讀不準(zhǔn),句型掌握不是很牢。
四年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)也較薄弱,基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ),具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),但單詞的記憶對(duì)他們較難。
五年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ),有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍,模仿能力和記憶力較強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
二、教學(xué)目的與任務(wù)
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;
2、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流;
3、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利,準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容;
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等
5、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動(dòng)作反應(yīng)法,讓學(xué)生在做中學(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué)。。
6、了解西方文化,初步知道課文的文化背景
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
。1)提高課堂效率。
。2)養(yǎng)成良好的'聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
(3)發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確,書(shū)寫(xiě)工整。
2.難點(diǎn):使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,全面提高英語(yǔ)成績(jī)。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,進(jìn)行課堂的有效教學(xué),提高課堂效率,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué),如:情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法,并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境,使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ),英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生),樹(shù)立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、課堂盡量全英化,打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ),重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底,同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容,強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力,對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
7、加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)管理,經(jīng)常與家長(zhǎng)、班主任溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)后進(jìn)生,跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
英語(yǔ)教學(xué)方案3
一、指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱,考試說(shuō)明為依據(jù),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以人教版新教材為依托和基礎(chǔ),根據(jù)本屆高三高考模式,制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,來(lái)充分提高我校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平。認(rèn)真分析近幾年高考英語(yǔ)試卷,把握高考英語(yǔ)命題方向,注意收集高考信息,密切關(guān)注明年的高考動(dòng)態(tài),使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向,把有限的時(shí)間用在刀刃上。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素和學(xué)習(xí)積極性,扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基,通過(guò)綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,以適應(yīng)新的高考形勢(shì)和要求。
二、情況分析
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí),但通過(guò)會(huì)考的成績(jī)和高三暑期Dailywork作業(yè)質(zhì)量來(lái)看,情況并不樂(lè)觀。基礎(chǔ)不夠扎實(shí),完形填空,閱讀理解,短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)等綜合能力堪憂,且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語(yǔ),所以在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢提高講和練的方法及效益,成為專(zhuān)項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)總體安排
第一學(xué)期備戰(zhàn)聽(tīng)力高考并完成一、二輪復(fù)習(xí)。
1。從暑期學(xué)習(xí)階段開(kāi)始至十四日,備戰(zhàn)聽(tīng)力高考。每晚安排一名教師負(fù)責(zé),5:50開(kāi)始廣播聽(tīng)力訓(xùn)練,周三、周五、周六和周日早讀調(diào)整為聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間,按考試模式播放一套完整的聽(tīng)力材料。學(xué)生聽(tīng)完后馬上校隊(duì)答案。然后重播第一節(jié)的五段簡(jiǎn)短對(duì)話,以供學(xué)生核對(duì),并品味剛才犯錯(cuò)誤的地方,最后再根據(jù)第二節(jié)中所犯錯(cuò)誤自行研讀聽(tīng)力錄音原稿,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。九月8日至12日,組織老師精編教學(xué)課件,英語(yǔ)課堂上系統(tǒng)訓(xùn)練聽(tīng)力中的?荚掝},如數(shù)字與語(yǔ)音辨認(rèn)、否定、虛擬語(yǔ)氣、比較、偏愛(ài)與選擇、人物評(píng)價(jià)、問(wèn)路與看病等等。通過(guò)精選的聽(tīng)力錄音材料,輔之以精到高考常見(jiàn)考題的點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生明白高考卷會(huì)怎么考,自己該怎么聽(tīng)怎么答,力爭(zhēng)在第一次聽(tīng)力高考中盡可能多的人一步到位,取得滿意的成績(jī)。
2。九月十五日起,繼續(xù)模塊七、八的教學(xué)。本屆學(xué)生高一、高二的進(jìn)度略慢于往年,這就要求教師們更加注重課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。初步計(jì)劃九月完成模塊七,十月完成模塊八的教學(xué)。在這一階段,重點(diǎn)在于讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,熟悉后面七個(gè)單元的話題,并做好快速閱讀的訓(xùn)練。
3。十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復(fù)習(xí)階段。一輪復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生重讀文本,熟悉文本,梳理詞匯與句型。根據(jù)本學(xué)期的學(xué)時(shí)與高中必修與選修教材的內(nèi)容,我們計(jì)劃每1。5周完成一個(gè)模塊的復(fù)習(xí),每完成一個(gè)模塊的復(fù)習(xí)就進(jìn)行一次模塊檢測(cè),及時(shí)掌握復(fù)習(xí)的效果,動(dòng)態(tài)調(diào)整接下來(lái)的復(fù)習(xí)方案。二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語(yǔ)法知識(shí)的歸納整理,幫助學(xué)生完成語(yǔ)法系統(tǒng)知識(shí)框架的構(gòu)建,尤其活用于完形填空和閱讀理解中長(zhǎng)難句的分析理解,從而能準(zhǔn)確把握文意并選出正確答案?紤]到語(yǔ)言教學(xué)的特性,尤其是語(yǔ)法教學(xué)難以避免的枯燥,計(jì)劃把二輪復(fù)習(xí)融入一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中穿插語(yǔ)法復(fù)習(xí)。這樣,剛好在本學(xué)期結(jié)束,也就是溫州市一模之前完成一、二輪復(fù)習(xí)。
第二學(xué)期組織第二次聽(tīng)力高考的備考工作后,側(cè)重進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。研究高考卷中各種題型的特點(diǎn),總結(jié)命題規(guī)律,探索解題技巧。本階段尤其注重學(xué)生語(yǔ)篇閱讀能力的提升,加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維能力,同時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,挖掘?qū)W生能力,考試心理指導(dǎo)及答題技巧。
四、教學(xué)措施
1。高三英語(yǔ)教材選修七、八與復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系,內(nèi)容豐富,信息量大,具有較強(qiáng)的實(shí)用性和交際性,語(yǔ)篇數(shù)量增多,詞匯量也明顯增加,是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快。
2。抓好詞匯復(fù)習(xí)。無(wú)論是選修七、八模塊的授新,還是一輪復(fù)習(xí),組織全組教師精心編寫(xiě)詞匯教學(xué)、復(fù)習(xí)的學(xué)案,幫助學(xué)生真正了解高考必備詞匯的深刻內(nèi)涵與慣用法,而非停留在對(duì)單詞的簡(jiǎn)單識(shí)記上。平常以Dailywork形式提供給學(xué)生大量的'全國(guó)各地歷年高考單項(xiàng)選擇訓(xùn)練,強(qiáng)化其對(duì)詞匯的深刻認(rèn)識(shí)以及高考命題特征的熟悉。
3。夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ),并作進(jìn)一步的提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo),各個(gè)擊破,一一掌握。并加以單項(xiàng)選擇的解題技巧,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。我們?cè)跁?huì)考備考期間進(jìn)行了語(yǔ)法復(fù)習(xí),語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)與練習(xí),但針對(duì)會(huì)考的難度顯然需要在高考前進(jìn)一步加深。
4。聽(tīng)力訓(xùn)練常抓不懈。高考英語(yǔ)聽(tīng)力分值是30分,這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。每天至少進(jìn)行20分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練,平時(shí)也要求老師上課盡量用英語(yǔ)講課,來(lái)創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。九月聽(tīng)力高考前每天下午5:50和周三、周五、周六、周日早晨7:00進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
5。加強(qiáng)語(yǔ)篇訓(xùn)練,進(jìn)行限時(shí)閱讀。語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線,是十分重要的,也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解,還包括完形填空、短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)。在這四項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練中,閱讀理解是重中之重,學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí),一定要限定時(shí)間,根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求,我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí),要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧,如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等,獲取所需要的信息,并對(duì)照答案,反復(fù)揣摩作者意圖及思路,并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每?jī)商熳鲆黄晷翁羁,?jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評(píng)講。
6。重視書(shū)面表達(dá)。建議學(xué)生每?jī)芍苓x擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練,并與參考譯文進(jìn)行對(duì)比,看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全,語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng),并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子,好短語(yǔ),只要堅(jiān)持寫(xiě)作,不斷修改,寫(xiě)作能力會(huì)得到提高的。每?jī)芍苤辽僖黄魑模ㄟ^(guò)面批、自批、抽查相結(jié)合,加強(qiáng)寫(xiě)作方法指導(dǎo)和寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)。
7。提前訓(xùn)練自選模塊相關(guān)題目類(lèi)型。把05和06題從一輪復(fù)習(xí)的學(xué)案中單列出來(lái),供有意于選擇英語(yǔ)的同學(xué)早作適應(yīng)性準(zhǔn)備。
8。堅(jiān)持集體
英語(yǔ)教學(xué)方案4
設(shè)計(jì)意圖:
順應(yīng)孩子的需要,通過(guò)多種形式的操作、擺弄,激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我設(shè)計(jì)了這個(gè)英文活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的自然寬松的情境,讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂(lè)的學(xué)習(xí)英文,學(xué)習(xí)他們喜歡的英文。站出品
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解并且掌握日常生活中的英語(yǔ)短語(yǔ)。
2、能用自然清楚的語(yǔ)言描述關(guān)于生活習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)。
3、灌輸幼兒能夠養(yǎng)成自己的事情自己做的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)視頻和ppt。
2、游戲卡片。
3、生活用品,毛巾,牙刷,梳子,臉盆。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解生活習(xí)慣中的英語(yǔ)表達(dá)方式。
活動(dòng)難點(diǎn):
如何自我表達(dá)并能很好的'運(yùn)用到日常生活中。
活動(dòng)分析:
小朋友們?cè)谌粘5纳钪卸紩?huì)做那些事情,那么這些事情用英文該如何表達(dá)呢?而在做這些事情的時(shí)候,你是自己做的,還是有家長(zhǎng)幫助呢?使幼兒不僅在學(xué)習(xí)了英文表達(dá)方式以后,還能更好的運(yùn)用到日常生活當(dāng)中,并且培養(yǎng)其獨(dú)立自主的好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、熱身環(huán)節(jié),與幼兒熱情的打招呼并問(wèn)候。
2、帶領(lǐng)幼兒一起做英文律動(dòng)。
二、展開(kāi)
1、提出問(wèn)題,小朋友們?cè)趤?lái)幼兒園之前,都會(huì)做那些事情?幼兒自由發(fā)言
2、看《I can do it》視頻,帶著任務(wù)去尋找答案,小松鼠cindy都做了哪些事情呢?分組任務(wù),四個(gè)小組分別有四個(gè)問(wèn)題,當(dāng)看完視頻以后分組回答。
師:孩子們,今天啊,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)你們認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)cindy都做了哪幾件事情,好嗎?(播放視頻)站出品
播放視頻并依次提問(wèn),并應(yīng)引出四個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ);
。1)brush my teeth (重音 br th)
。2)wash my face (重音w f ce)
(3)comb my hair (重音 com h air)
。4)dry my hands (重音 dr ands)
小結(jié):小松鼠做了這幾件事情,引出重點(diǎn),并且正音,領(lǐng)讀
3、播放ppt,讓幼兒更直觀的看到短語(yǔ)和配圖操練游戲,大小聲。
4、游戲,I say you do (操練)
教師將預(yù)先準(zhǔn)備好的生活用品拿出,將幼兒分為四組。每?jī)山M一輪,當(dāng)教師說(shuō)短語(yǔ)時(shí),請(qǐng)幼兒利用面前的物品,表現(xiàn)出短語(yǔ)內(nèi)容;
增加難度,在預(yù)先準(zhǔn)備的小盒子中,抽取兩張短語(yǔ)卡片,卡片類(lèi)型為出行方式(第三單元內(nèi)容)和生活習(xí)慣(第四單元內(nèi)容)。本環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)上一單元短語(yǔ),并可以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。
5.鞏固操練。Hold hands make a circle ,跟隨歌曲,I can do it .做動(dòng)作,鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、結(jié)束
教師小結(jié):
小朋友們,你們看,小松鼠可以做那么多事情你可以做嗎?那你也是自己的事情自己做嗎?。。。在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,要自己的事情自己做,老師相信你們是最棒的,加油。
Ok , class is over .see you
活動(dòng)反思:
通過(guò)游戲活動(dòng),能主動(dòng)與老師交流,共同游戲。游戲教學(xué)有利于化解缺失語(yǔ)言環(huán)境的障礙,降低英語(yǔ)教學(xué)的難度,幼兒輕輕松松地學(xué)英語(yǔ),學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不言而喻。
英語(yǔ)教學(xué)方案5
一、教材分析
1、語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”,讓學(xué)生在做中學(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué)。
2、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。
3、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化,其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等、
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊(cè)介紹中西方稱(chēng)呼姓與名順序的不同,西方國(guó)家涉及星期的主要節(jié)日等。
5、融合學(xué)科內(nèi)容。
6、重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生情況分析
教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)接觸了兩年英語(yǔ),已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話,掌握了一定的詞匯,在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流或完成教學(xué)活動(dòng),已經(jīng)達(dá)到了一級(jí)水平。
兒童的特性使得他們活潑好動(dòng),對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心,探索知識(shí)的欲望和強(qiáng)烈并且有著很強(qiáng)的'表現(xiàn)欲,教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué),保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。(包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動(dòng)、居室家具和自然景物等幾個(gè)話題)要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀16個(gè)單詞。
3、能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。
4、能聽(tīng)懂、會(huì)唱8首歌曲。
5、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱12首歌謠。
6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
8、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)措施
(一)詞匯教學(xué)Let’s learn
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類(lèi)出現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是,從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞,讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交流中教單詞,用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言,融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞,也不要讓學(xué)生死記,要把它放到具體的對(duì)話(句子)中學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲(duì)話教學(xué)(Let’s talkPairworkGroupwork)
本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話,更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此,教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。1、在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言(Let’s try)。在原來(lái)Let’s talk一頁(yè)設(shè)計(jì)了新板塊Let’s try,這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分的學(xué)過(guò)的新詞,并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言,方便了教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽(tīng)不懂,可反復(fù)播放錄音,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。2、在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言。抓住主句型,替換關(guān)鍵詞操練主句型,突出重點(diǎn)地操練語(yǔ)言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型,為Read and write打好基礎(chǔ);面向全體,尤其是接受能力差的學(xué)生;充分使用各種手段,使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語(yǔ)言。
。ㄈ╅喿x理解教學(xué)(Read and write)
這部分不應(yīng)象Let’s talk中那樣教,應(yīng)降低要求,并不作要求全部會(huì)認(rèn)讀;write部分照樣子“抄”并不是“寫(xiě)”,應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展,運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去;可以表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)寫(xiě)的好的同學(xué)可以少“寫(xiě)”;要從開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生閱讀對(duì)話,可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行。教師解惑答疑、設(shè)計(jì)問(wèn)題以考察理解程度,并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。學(xué)生全體參與任務(wù)型活動(dòng),實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
(四)語(yǔ)音訓(xùn)練(Pronunciation)
這一冊(cè)Part C中Pronunciation很重要,不能省略。在教學(xué)過(guò)程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音,而是要啟發(fā)他們通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后,鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規(guī)律的新詞,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的成就感,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
英語(yǔ)教學(xué)方案6
在新的學(xué)期里,我被學(xué)校安排繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)2班、3班的英語(yǔ)教學(xué)。為使今后的教學(xué)工作開(kāi)展得更好,并使所任班級(jí)的英語(yǔ)總體水平較上學(xué)年有所提高,特制定如下計(jì)劃。
一、教材分析。
七年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)共有12個(gè)學(xué)習(xí)單元,本學(xué)期計(jì)劃完成12個(gè)教學(xué)單元,2個(gè)復(fù)習(xí)單元,共14個(gè)單元。學(xué)習(xí)單元每周授完一個(gè),用14個(gè)周完成。復(fù)習(xí)單元預(yù)計(jì)用2個(gè)星期完成,機(jī)動(dòng)時(shí)間2周,所以計(jì)劃本學(xué)期第18周完成教學(xué)任務(wù)。本冊(cè)教科書(shū)無(wú)論是詞匯上,還是內(nèi)容上都較小學(xué)教材更多、更難、更深,交際內(nèi)容所涉及的范圍和知識(shí)面更廣,語(yǔ)法知識(shí)已涉及到高中的內(nèi)容。這就要求我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課,搞好課后輔導(dǎo),及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的情況,踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。各單元的語(yǔ)言目標(biāo)(LanguageGoal)是這樣的.:
StarterUnit1是“字母A—H問(wèn)候他人”,復(fù)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。
StarterUnit2是“字母I----R辨別物品拼寫(xiě)單詞”,復(fù)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。
StarterUnit3是“字母S----Z辨別顏色”,復(fù)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。
Unit1是“介紹自己?jiǎn)柡蛩嗽儐?wèn)和告知電話號(hào)碼”,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)以及一般現(xiàn)代時(shí)態(tài)的初步階段。
Unit2是“介紹他人辨別人物”,學(xué)習(xí)第三人稱(chēng)單數(shù)形式。
Unit3是“辨別物品所屬關(guān)系”,學(xué)習(xí)形容性物主代詞和名稱(chēng)所有格。
Unit4是“談?wù)撐锲返奈恢谩,學(xué)習(xí)介詞的用法。
Unit5是“談?wù)撐锲匪鶎訇P(guān)系”,學(xué)會(huì)正確使用形容性物主代詞和名稱(chēng)所有格。
Unit6是“談?wù)摵脨骸保瑢W(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)及其相關(guān)句型。
Unit7是“詢問(wèn)價(jià)格談?wù)撘路峁⿴椭兄x他人”,學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)以及上幾單元的有關(guān)知識(shí)。
Unit8是“談?wù)撊掌凇,學(xué)習(xí)月份的表述以及相關(guān)句型。
Unit9是“談?wù)撓埠谜f(shuō)明理由”,學(xué)會(huì)Why引導(dǎo)的句型。。
二、學(xué)生情況分析。
從上學(xué)期的期中考試的成績(jī)來(lái)看,2班、3班的各方面基本持平,相差不大。
兩班發(fā)展仍然基本平衡,因此本學(xué)期將繼續(xù)保持這一優(yōu)勢(shì),持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展,力爭(zhēng)每班培養(yǎng)優(yōu)秀生人數(shù)各3人,將差生人數(shù)下降到每班10人,努力提高中上等生的成績(jī),使平均分提高2---4分。優(yōu)秀生較少的原因一方面是考試題型改變,多數(shù)題目過(guò)難,超出了所學(xué)的知識(shí)范圍(所測(cè)查的內(nèi)容基本上是老教材上的);另一方面是完形填空題和閱讀理解題里的生詞太多,聽(tīng)力的錄音效果不太好,影響了學(xué)生的理解能力。
三、課時(shí)分配。
本冊(cè)教科書(shū)預(yù)計(jì)每周授完1單元,要用14周,3個(gè)復(fù)習(xí)單元用2周時(shí)間學(xué)完,一共要用16周完成全部教學(xué)任務(wù)。加上機(jī)動(dòng)時(shí)間(放假等)2周,預(yù)計(jì)在本學(xué)期將于第18周本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。17至19周主要搞好期末考試前的全面復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。20至21周迎接期末考試及完成評(píng)卷工作、學(xué)期總結(jié)。課時(shí)分配如下:
時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)
第1至5周StarterUnit1---Unit130課時(shí)
第6至10周Unit2---Unit630課時(shí)
第11至15周Unit7---Unit930課時(shí)
機(jī)動(dòng)時(shí)間2周12課時(shí)
第17至19周全面復(fù)習(xí)18課時(shí)
第20至21周期末考試、評(píng)卷、總結(jié)
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
本學(xué)期除教會(huì)學(xué)生掌握必備的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外,我將注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和如何把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通到各種測(cè)查題型中,加強(qiáng)新題型的訓(xùn)練,繼續(xù)重視“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四會(huì)能力的培養(yǎng)和提高,增加課后輔導(dǎo)時(shí)間,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。對(duì)?贾R(shí)點(diǎn),盡量做到多講多練,反復(fù)強(qiáng)調(diào),力求絕大部分學(xué)生都能熟練掌握。當(dāng)然,重點(diǎn)還是要加強(qiáng)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作以及完形填空等四塊能力題的訓(xùn)練,特別是分值集中的聽(tīng)力和閱讀題,難一點(diǎn)的完形填空題,普遍學(xué)生得分率較低,從而影響了整體成績(jī)。
在教學(xué)過(guò)程中,我將扎實(shí)搞好教學(xué)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,努力向45分鐘要效率,及時(shí)批閱作業(yè),做好課后輔導(dǎo),注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,時(shí)不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)查,掌握一些存在的不足,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,查缺補(bǔ)漏,盡量縮小學(xué)生間的差距,關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)同學(xué),鼓勵(lì)他們不斷提高英語(yǔ)成績(jī),為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而使所任班級(jí)的總體成績(jī)得到進(jìn)一步地提高。
英語(yǔ)教學(xué)方案7
一、激發(fā)學(xué)生的興趣 保持自己的激情
大家都知道興趣是最好的老師,因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。一定要全力以赴地準(zhǔn)備好第一堂課,讓學(xué)生首先對(duì)教師感興趣,讓他們有學(xué)好英語(yǔ)并不難的自信,并且在不斷的學(xué)習(xí)中,興趣和信心有增無(wú)減。要讓學(xué)生保持這種狀態(tài),教師自己就首先要保持這種狀態(tài)。因此,經(jīng)常改變一下自己的課堂教學(xué)方法和考慮課堂藝術(shù)問(wèn)題是非常必要的,同時(shí)對(duì)學(xué)生不能急于求成,留的作業(yè)過(guò)多或是在短時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)過(guò)多或是目標(biāo)太高,都會(huì)使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而基礎(chǔ)沒(méi)打好,要在短時(shí)間內(nèi)打翻身仗難度就大了。
二、教學(xué)生巧學(xué) 自己要勤力
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中一定要堅(jiān)持每天都接觸它。大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間尚還可以,但到了周末及假期就放松要求,如此做法對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)極為不利,從而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)起伏不定,不能達(dá)到持續(xù)穩(wěn)定提高。因此,英語(yǔ)學(xué)習(xí)要有足夠的毅力。教師應(yīng)時(shí)常向?qū)W生灌輸這種思想,使學(xué)生有足夠的意識(shí)。同時(shí),盡量堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):
1.堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)、抽背課文。我們?cè)谏钪腥狈r(shí)刻用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),因此背誦課文十分有效。但是作為教師,一個(gè)個(gè)的抽背學(xué)生既不高效也不現(xiàn)實(shí)。因此,可根據(jù)學(xué)生的水平把他們分成若干英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。選基礎(chǔ)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做學(xué)習(xí)組長(zhǎng);\絡(luò)好這些學(xué)習(xí)組長(zhǎng),他們可以為我們做很多事情。比如定時(shí)地抽背課文、聽(tīng)寫(xiě)、段落默寫(xiě)等。而教師只需定期抽查部分學(xué)生就可以了。
2.堅(jiān)持用課前小測(cè)驗(yàn)來(lái)代替課后繁重的作業(yè)。經(jīng)常用每節(jié)課的前3~5分鐘對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)個(gè)微型測(cè)驗(yàn)。學(xué)生熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)后,自然會(huì)在課后花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。當(dāng)然,測(cè)驗(yàn)的題目必須是精選的且有代表性的,盡量作到讓學(xué)生能一題多得,目的是通過(guò)考試來(lái)督促絕大多數(shù)不夠自覺(jué)的學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生做過(guò)的每一套試題都講細(xì)、講透。批改試卷的時(shí)候很認(rèn)真地記下哪個(gè)同學(xué)錯(cuò)了哪道題,特別是典型的錯(cuò)誤或是不該犯的錯(cuò)誤。講評(píng)的時(shí)候告訴學(xué)生這些題,哪個(gè)同學(xué)做錯(cuò)了,并重點(diǎn)對(duì)這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行操練,既讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和教訓(xùn)記憶更為深刻,同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的關(guān)注。
4.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的檢查到位。凡是給學(xué)生布置的任務(wù)就一定要求高效地完成。不容許自己由于不及時(shí)檢查或是忘記檢查而讓學(xué)生存在僥幸或是應(yīng)付心理。
5.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。及時(shí)地找成績(jī)退步的同學(xué)談話,及時(shí)幫助其找到并分析退步的原因,向其提出要求和告之解決的方法。對(duì)稍有進(jìn)步的同學(xué)要不失時(shí)機(jī)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣會(huì)刺激他們?cè)綉?zhàn)越勇的斗志。漏掉一次對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都有可能挫敗他的學(xué)習(xí)積極性。
三、教會(huì)學(xué)生積累,自己善于積累
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是學(xué)生不斷積累的過(guò)程。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本自己的“錯(cuò)題集”,把自己試卷、練習(xí)中做錯(cuò)的題收集到自己的`錯(cuò)題集中。每逢考試的時(shí)候拿出來(lái)看看,盡可能避免犯同樣的錯(cuò)誤。而筆者自己也有一本專(zhuān)門(mén)收集學(xué)生錯(cuò)誤的“錯(cuò)題集”,對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。每次大考,筆者都會(huì)把學(xué)生每一題的錯(cuò)誤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),對(duì)每個(gè)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤做到心中有數(shù),了如指掌,在講解的過(guò)程中就有所側(cè)重,并站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析。實(shí)踐證明,這樣的積累越多、越到位,學(xué)生在做題時(shí)遇到的阻礙就越少,而筆者的教學(xué)成績(jī)也會(huì)由此提高。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí),筆者有個(gè)習(xí)慣,就是在自己的錯(cuò)題集上把學(xué)生寫(xiě)的病句記下來(lái)并歸好類(lèi)。講評(píng)前先把這些“精選”出來(lái)的句子讓學(xué)生來(lái)做改錯(cuò)題,這樣他們會(huì)印象深刻。寫(xiě)得好的英語(yǔ)作文張貼出來(lái)供大家欣賞。而筆者的學(xué)生優(yōu)秀作文集錦里也已經(jīng)收集了幾百篇學(xué)生習(xí)作了,空閑時(shí)打開(kāi)看看,總覺(jué)得那是一種享受,很有成就感。
四、確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,先做到自己備課的高質(zhì)量
這里指的是上課40分鐘的質(zhì)量和效率。不能期望這些十幾歲的孩子課后會(huì)花足夠的時(shí)間去記、背。把希望放在學(xué)生的高度自覺(jué)上,是會(huì)吃大虧的。這就要求我們想方設(shè)法提高上課質(zhì)量。平日的課堂,筆者會(huì)給學(xué)生留下一塊空白時(shí)間,讓學(xué)生去消化新學(xué)的知識(shí)點(diǎn),然后馬上進(jìn)行檢查,爭(zhēng)取做到“堂堂清”。第二節(jié)課上再通過(guò)一些趣味活動(dòng)把上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)。還有就是九年級(jí)的復(fù)習(xí)容量很大而且范圍也廣,作為教師——學(xué)生復(fù)習(xí)階段的“指揮棒”,筆者在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)決不打亂仗。筆者深知盲目的題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)讓學(xué)生元?dú)獯髠。因此在選擇給學(xué)生做的題上,筆者會(huì)花上很多工夫,往往是在自己作了十多本書(shū)的題量后,精選出認(rèn)為經(jīng)典的、含金量重的一小部分。筆者認(rèn)為這也是一個(gè)年輕教師走向成熟的必經(jīng)之路。
九年級(jí)的學(xué)生特別需要放松和減壓,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,筆者會(huì)有意識(shí)地設(shè)置一些如:英語(yǔ)脫口秀、比快讀課文、比賽背句子、學(xué)唱兩首流行歌等活動(dòng)讓學(xué)生得到徹底放松。
要想自己的工作輕松點(diǎn),就選得力的助手做科代表。如果科代表負(fù)責(zé)任、有魄力,他們能夠帶動(dòng)整
個(gè)班的學(xué)習(xí),并能減輕教師的負(fù)擔(dān)。但是很多科代表往往不是一開(kāi)始就做得那么好,需要我們?nèi)ヅ嘤?xùn),讓他們大膽地管理,有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很有創(chuàng)造力,會(huì)有意想不到的效果。
五、考前的 “貼身輔導(dǎo)”
考試前, 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí),特別是差生,那么不妨在考試前幾周加倍地花時(shí)間去輔導(dǎo)差生,特別是那些差不多可以及格的但接受能力又不是很差的學(xué)生,給他們特別地加強(qiáng)一下輔導(dǎo),應(yīng)該對(duì)他們的成績(jī)很有幫助。而且到了差不多考試的時(shí)候,他們也比較愿意接受輔導(dǎo)了,這幾天的輔導(dǎo)效果比平時(shí)要好得多。
英語(yǔ)教學(xué)方案8
xxxx年5月,我校被涼州區(qū)教育局確定為全區(qū)重點(diǎn)試驗(yàn)校之一,參與“探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”課題的試驗(yàn)實(shí)施工作。根據(jù)涼州區(qū)教育局“探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律,提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”課題實(shí)施方案,結(jié)合我校實(shí)際,我校選擇“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”子課題開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)工作。為了扎實(shí)做好本課題研究試驗(yàn)工作,特制定本課題研究試驗(yàn)工作,特制定本課題實(shí)施方案。
一、課題提出的背景
隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,作為全球通用的英語(yǔ)已經(jīng)日益成為我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)和國(guó)際交往的重要工具,學(xué)習(xí)英語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。在此背景下,教育部決定把小學(xué)英語(yǔ)作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容,并對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課做了具體的指導(dǎo)、督促且規(guī)范了規(guī)范。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;協(xié)助學(xué)生了解世界和中西方文化的差別,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
針對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀:英語(yǔ)課時(shí)開(kāi)設(shè)缺乏,英語(yǔ)教師短缺,各學(xué)段教材不統(tǒng)一,教學(xué)銜接不好,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)斷層現(xiàn)象嚴(yán)重,年級(jí)之間的銜接斷層。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不是很高,有的學(xué)生甚至感覺(jué)英語(yǔ)就是天書(shū),無(wú)從下手,最后導(dǎo)致放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如何在有效的四十分鐘讓學(xué)生的注意力集中到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中來(lái),對(duì)于啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要!霸谛W(xué)英語(yǔ)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是擺在我們面前需要研討的一個(gè)永恒的話題,需要我們?nèi)パ芯,去解決。
二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
。ㄒ唬┱n題研究的實(shí)踐意義
1、有利于探索小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)有效的戰(zhàn)略、方式和方法,切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、有利于發(fā)明良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;堅(jiān)持耐久的學(xué)習(xí)興趣,為其進(jìn)一步乃至終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ);
3、有利于提高英語(yǔ)教師教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等綜合素質(zhì),成為研究型的教師,促使教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展;
4、有利于校本教研的.開(kāi)發(fā)和研究,形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,提高學(xué)校的整體的英語(yǔ)教學(xué)水平。
5、進(jìn)一步探索學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的原因,挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素,包括智力因素和非智力因素;了解這個(gè)階段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),這個(gè)階段學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),,了解這個(gè)階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。
6、進(jìn)一步探索在課堂上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的有效的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性;
7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和毅力;
8、進(jìn)一步探究如何堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)持久的學(xué)習(xí)興趣,為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。
9、進(jìn)一步熟悉學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),學(xué)習(xí)語(yǔ)言中存在的共性的特點(diǎn),教材的特點(diǎn),和教師教學(xué)中存在的問(wèn)題,做到心中有數(shù)。
。ǘ┱n題研究的理論價(jià)值
1、探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效的教學(xué)戰(zhàn)略、模式和方法;總結(jié)出適合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,并在全校推廣;
2、進(jìn)一步豐富、驗(yàn)證、發(fā)展和實(shí)施課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐,發(fā)展校本教研。
。ㄈ┱n題研究的理論依據(jù)
1)、新課程理念認(rèn)為:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;協(xié)助學(xué)生了解世界和中西方文化的差別,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2)、人本主義學(xué)習(xí)觀:羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以充沛發(fā)揮。教師的任務(wù)就是協(xié)助學(xué)生對(duì)自我的理解。學(xué)生則通過(guò)實(shí)際參與學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)和自我發(fā)明,從而獲得有價(jià)值、有意義的經(jīng)驗(yàn)。
3)、現(xiàn)代教學(xué)論指出:課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,要堅(jiān)持全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性,改變教學(xué)單純傳授知識(shí)、技能和片面性。在教學(xué)過(guò)程中,注重感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的理性過(guò)程與情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等情感活動(dòng)的非理性過(guò)程的相互聯(lián)系、相互作用,知識(shí)、技能教學(xué)與思想品德教育的相互聯(lián)系、相互作用,以達(dá)到知識(shí)、技能、道德、人格的和諧發(fā)展。
三、課題的理論界定和理論假設(shè)
課題的界定:興趣是指人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個(gè)性傾向。人對(duì)有興趣的事物總是心向神往,優(yōu)先給予注意。興趣的發(fā)生既受主觀因素影響,也與客觀條件有關(guān)。有吸引力的事物能夠引人注意,這是客觀條件的作用;個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富性,教養(yǎng)水平的高低,這些主觀因素對(duì)興趣的發(fā)生也起重要作用。興趣也和主客觀特性是否相適應(yīng)有關(guān)。研究標(biāo)明,中等難度的任務(wù),往往與個(gè)體能力相適應(yīng),最容易引起人的興趣。非常容易解決的問(wèn)題,激發(fā)不了人們的好奇心;過(guò)難的問(wèn)題會(huì)使人望而生畏,信心缺乏。它們都難于引起人的興趣。
英語(yǔ)教學(xué)方案9
一、 學(xué)生情況分析
六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降,英語(yǔ)底子薄,兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,注意分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)
1、形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好,形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。
2、能運(yùn)用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日?陬^交際,如問(wèn)候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。
3、能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)。
4、能聽(tīng)懂指令并作成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),能讀懂配圖小故事,能根據(jù)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭描述,能唱教過(guò)的.英語(yǔ)歌曲,并誦讀一些英語(yǔ)詩(shī)歌和歌謠。
5、樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣和愛(ài)好及外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
7、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
本學(xué)期我預(yù)計(jì)使本班學(xué)生的及格率達(dá)到90%,優(yōu)秀率達(dá)到50%,居全開(kāi)發(fā)區(qū)前二名。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言
提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
四、主要措施
1、在教學(xué)過(guò)程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
總之,要做的工作還很多,無(wú)論如何,我會(huì)盡職盡責(zé)的努力教好英語(yǔ);刻苦鉆研教材、教法,努力爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)的“排頭兵”。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的期望。(教學(xué)進(jìn)度同縣教研室一致)
英語(yǔ)教學(xué)方案10
一、指導(dǎo)思想
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨,適應(yīng)新課程改革的需要,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀,提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、英語(yǔ)教學(xué)總目標(biāo)
努力提高特優(yōu)率、高分率、及格率和得分率。提高學(xué)生記憶單詞和詞匯短語(yǔ)的能力,改變學(xué)生對(duì)閱讀的恐懼感,從最簡(jiǎn)單的短文練起。讓學(xué)生能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志,克服生詞障礙,理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作,解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助,克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù),積極探索適合自己的'學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡(jiǎn)要分析
《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)(全一冊(cè)),全書(shū)共有十五個(gè)單元,本教材各單元話題靈活,貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)到的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有:被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去完成時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和構(gòu)詞法等。同時(shí)每個(gè)單元A和B部分都提供了一篇閱讀文章,用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析
本人擔(dān)任初三年級(jí)一個(gè)教學(xué)班,共有學(xué)生人數(shù)_人。通過(guò)初中兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事,能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響,學(xué)生發(fā)展參差不齊。有兩極分化現(xiàn)象,有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂紀(jì)律,這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施
(一)、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。
。ǘ、以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個(gè)體差異。
英語(yǔ)教學(xué)方案11
我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課。國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1,語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問(wèn)候,簡(jiǎn)單的自我介紹,并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然,說(shuō)話有感情。
2,語(yǔ)言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3,情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí),通過(guò)交流,加深對(duì)同學(xué)的了解。
4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。
教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語(yǔ)音準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然。
2,了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流教具,學(xué)具準(zhǔn)備Lingling, Sam, Amy的頭飾。
多媒體課件。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并取得成績(jī)。因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
教學(xué)方法
1,情境教學(xué)法 2,“任務(wù)型”教學(xué)法
3,smile教學(xué)法 4,TPR教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方式
通過(guò)小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
第一,玩中學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1,依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向?qū)W生們打招呼說(shuō):Hello.或I am Miss Liu,your English teacher.“hello,hi”這兩個(gè)句子孩子們?cè)缫褟碾娨,電影上接觸過(guò),再加上我的表情和動(dòng)作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問(wèn)好并在作自我介紹,這時(shí)與靠近我的學(xué)生握手,向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向我打招呼的學(xué)生說(shuō):Very good.Well done.“I”或“Clever boy/Clever girl”隨即教如何稱(chēng)呼教師的單詞,待學(xué)生操練后,可要求學(xué)生互致問(wèn)候,對(duì)剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)生而言,通過(guò)和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的'心情得到放松,他們會(huì)覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)課是那么美好,那么輕松。
2,教師在黑板上寫(xiě)出English.
3,教師告訴學(xué)生英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言,許多國(guó)家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生都有哪些國(guó)家說(shuō)英語(yǔ)(如:英國(guó),美國(guó),加拿大,澳大利亞,新西蘭)。
4,教師問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ)。并告訴學(xué)生,學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流,結(jié)識(shí)更多的朋友,學(xué)到更多的知識(shí)。
整體呈現(xiàn),重點(diǎn)掌握。
創(chuàng)設(shè)懸念
師:同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了四位新朋友,這四位新朋友將一直陪伴我們,和我們共同來(lái)學(xué)習(xí),你們想知道他們都是誰(shuí)嗎?
2,觀看課件(多媒體展示)這一遍要求學(xué)生帶著以上問(wèn)題看,聽(tīng),思考。第二遍模仿,跟讀。在此階段我運(yùn)用了視聽(tīng)法,挖掘?qū)W生的視覺(jué)空間智能。讓他們通過(guò)看,聽(tīng)就能大致理解所學(xué)語(yǔ)言的含義。
師帶著頭飾(Daming Amy ling ling Sam)
主動(dòng)與學(xué)生打招呼,介紹自己,鼓勵(lì)學(xué)生回應(yīng)自己。
學(xué)習(xí)告別用語(yǔ)“Bye” “ Good bye”
教師告訴學(xué)生四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲,藏起來(lái)之前他們來(lái)向大家說(shuō)再見(jiàn)。然后學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音,并進(jìn)行模仿。雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,但是要注意要求學(xué)生/ai/的發(fā)音要飽滿,不能像中文“愛(ài)”的發(fā)音。
Group work
教師布置任務(wù),讓學(xué)生練習(xí)本課會(huì)話。這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中,教師巡視,引導(dǎo),幫助并參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)。
第二,學(xué)中做(即鞏固操練)
大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,注意不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
1,對(duì)話表演
學(xué)生四人一組練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)成功和快樂(lè)。
2,制作名片
這一活動(dòng)的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
Step I學(xué)生制作運(yùn)用各種方式介紹自己,學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜歡的名片,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺(jué)空間智能。
Step II學(xué)生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己,這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語(yǔ)言智能。
Step III 各小組推出自己的代表向全班匯報(bào),進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望,同時(shí)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。
通過(guò)這么一次活動(dòng),學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng)意的活動(dòng)中,不僅運(yùn)用了語(yǔ)言,學(xué)以致用,而且促進(jìn)了英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。
3,游戲鞏固
《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑,以學(xué)生能做某事Learning by doing的描述方式。設(shè)定目標(biāo)要求,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特征,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn),小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,而游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng)。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)變成樂(lè)事,使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力,培養(yǎng)興趣。使學(xué)生通過(guò)觀察,思考,交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)1:做一做,猜一猜。讓一名學(xué)生在教室前面用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)今天所學(xué)內(nèi)容,其他的學(xué)生來(lái)猜出動(dòng)作所表現(xiàn)的語(yǔ)言。這項(xiàng)活動(dòng)挖掘了孩子身體運(yùn)能智能,同時(shí)又體現(xiàn)了老師的TPR教學(xué)法。
活動(dòng)2:選出一名學(xué)生背對(duì)大家,這時(shí)教師指定一名學(xué)生說(shuō)“Hi”或“Hello”前面的學(xué)生從聲音辨別(如辨別是Tom)要說(shuō):Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜對(duì)后面的學(xué)生這時(shí)要說(shuō)Yes.I am… 如果沒(méi)猜對(duì)要說(shuō) No,I am…
活動(dòng)3:擊鼓傳花。首先,將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí),拿到花的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō):“Hello/Hi,I am…”如果學(xué)生已有英文名字,即可在此處進(jìn)行練習(xí),如沒(méi)有,可先用中文名字代替。(這個(gè)游戲也可以用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí),起立做自我介紹。)
以上幾種活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了自我介紹這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三,做中得(即實(shí)踐活動(dòng))
。ㄒ唬┗顒(dòng)手冊(cè)練習(xí)
。ǘ┱n外延伸
新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,要求在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境,更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動(dòng)用英語(yǔ)向班里不認(rèn)識(shí)的小朋友介紹自己;氐郊依锖透改福笥延糜⒄Z(yǔ)問(wèn)候,告別。
實(shí)踐證明:玩中學(xué),學(xué)中做,做中得,這三個(gè)環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使孩子們?cè)谕嬷姓莆照Z(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言!坝H其師,信其道”,課上我始終運(yùn)用smile教學(xué)法(此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,使他們隨時(shí)感到老師的親切,和藹,愿意主動(dòng)地去親近老師。)和TPR教學(xué)法(此教法的使用能幫助組織教學(xué),達(dá)到增進(jìn)師生感情,激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,突出教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效果等作用。)用自己的微笑,手勢(shì)贏得學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè),有趣的課堂氛圍中收獲知識(shí)!我相信只要我堅(jiān)持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結(jié)和實(shí)踐,一定會(huì)達(dá)到我們所追求的使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ),會(huì)學(xué)英語(yǔ),善學(xué)英語(yǔ)的最高境界!
英語(yǔ)教學(xué)方案12
1.活化教學(xué)情境。
情境教學(xué)法在近年受到了越來(lái)越多的重視,并通過(guò)課堂實(shí)踐收到了良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特征,在情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,活化教學(xué)情境,提升學(xué)生的融入程度。例如,教師可以設(shè)置外國(guó)友人來(lái)中國(guó)游玩,向?qū)W生問(wèn)路的情境,讓學(xué)生自己扮演外國(guó)人來(lái)進(jìn)行對(duì)話。這種情境設(shè)置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的作用,但學(xué)生在對(duì)話時(shí)常常會(huì)選擇自己熟知的單詞或語(yǔ)句,對(duì)學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)變能力的提升作用不大。在這種情況下,教師可以將真正的外國(guó)朋友請(qǐng)到課堂上,讓他們配合情境,與學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)交流。這樣一來(lái),就能夠使教學(xué)情境真正活起來(lái),學(xué)生們會(huì)對(duì)與外國(guó)人交流保持極大的興趣,在對(duì)話過(guò)程中切實(shí)提升自身的英語(yǔ)水平。
2.營(yíng)造輕松氣氛。
在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下,教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,使英語(yǔ)教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進(jìn)。良好的`學(xué)習(xí)氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的專(zhuān)注、心態(tài)上的放松,使學(xué)生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如,在詞匯講解中,教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得,對(duì)于一些比較難記的詞匯,鼓勵(lì)他們想辦法來(lái)輔助記憶。如有的學(xué)生會(huì)巧用音標(biāo)來(lái)降低記憶難度,有的會(huì)將單詞拆分,進(jìn)行分別記憶,有的則會(huì)利用加減或者替換字母的方式來(lái)記憶一個(gè)系列的單詞。另外,當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步后,教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當(dāng)中更愿意投入精力來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
3.成立學(xué)習(xí)小組。
小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效方法,能夠使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,很多英語(yǔ)問(wèn)題在小組內(nèi)就可以得到解決,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行小組劃分,一般4-6人最為適宜,小組中既要有成績(jī)較好的學(xué)生,又要有成績(jī)偏差的學(xué)生,只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用,使班級(jí)整體英語(yǔ)水平得到提高。教師要在學(xué)習(xí)小組的運(yùn)作方式上進(jìn)行創(chuàng)新,使其真正發(fā)揮作用,而非僅作為一個(gè)名頭存在。比如,教師可以給出一個(gè)英語(yǔ)探究課題,如美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區(qū)別,讓學(xué)生分工進(jìn)行資料收集,合作完成研究報(bào)告。在匯報(bào)探究結(jié)果時(shí),要說(shuō)明小組內(nèi)的哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù),有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得,保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且能夠從中獲益。
4.開(kāi)展課外活動(dòng)。
初中英語(yǔ)的創(chuàng)新教育不僅要關(guān)注課堂,也要將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái),開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng),使他們?cè)谟鋹偟那榫w中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固,使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面得以拓展。在課外活動(dòng)的安排上,教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度,不斷更新活動(dòng)形式,保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的興趣。例如舉辦賽詩(shī)大會(huì),讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩(shī)朗誦出來(lái),學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程;蛘咦寣W(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)謎題,看誰(shuí)猜出的謎語(yǔ)多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能夠啟迪學(xué)生的思維,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外,帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進(jìn)行角色扮演等都是值得推薦的課外活動(dòng)形式,在寓教于樂(lè)間,可以提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng),完成英語(yǔ)教育的目標(biāo)?傊,初中英語(yǔ)教學(xué)要遵循新課改的相關(guān)要求,在教育方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新,用科學(xué)有效的教育手段來(lái)使英語(yǔ)課堂鮮活起來(lái),促使學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈好感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新動(dòng)力,使英語(yǔ)教學(xué)的效果得到保障,也使教育創(chuàng)新的成就得以顯現(xiàn)。
英語(yǔ)教學(xué)方案13
一、指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo):第一,在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的的基礎(chǔ)上,適當(dāng)改變教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);第二,教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;第三,以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體差異,因材施教;第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí),完成設(shè)計(jì)目標(biāo);第五,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)生情況分析
。╝)本屆高一學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱。在詞匯,語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能上,學(xué)生水平存在很大差異。
。╞)學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如:學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性;大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作,學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性,也不注意知識(shí)的積累和鞏固。
。╟)在課堂上,習(xí)慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí),不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)的`主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重,時(shí)間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、視聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),還關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中,通過(guò)并利用教材培養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高,所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力;用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變,達(dá)到用英語(yǔ)思維和表達(dá)的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累,并形成正確人生觀、價(jià)值觀,有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)僧的閱讀理解能力,提高學(xué)生的應(yīng)試水平。
五、教學(xué)措施
。╝)讓學(xué)生每天積累幾個(gè)單詞,利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。
。╞)實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,通過(guò)不同方式的檢測(cè),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
。╟)關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
(d)在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
。╡)經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,符合學(xué)生的真實(shí)情況,利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。
(f)加強(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)和新教師的激情,達(dá)到的教學(xué)效果。
英語(yǔ)教學(xué)方案14
為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全系教師從事科研工作的積極性,推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展,經(jīng)英語(yǔ)系黨政聯(lián)席會(huì)議及系務(wù)會(huì)討論,決定組建若干支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、能進(jìn)行長(zhǎng)期合作的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),全面提高我系學(xué)術(shù)水平,促進(jìn)青年人才快速成長(zhǎng),加快英語(yǔ)系學(xué)科梯隊(duì)建設(shè),為成功申報(bào)高層次科研項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。
一、研究方向
以語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、跨文化交際、翻譯等作為研究方向。
二、科研團(tuán)隊(duì)的組織形式
以團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為領(lǐng)航員,團(tuán)隊(duì)成員積極參與,秉承開(kāi)放、合作、分享的精神,互相促進(jìn);在團(tuán)隊(duì)中形成互相切磋、互相啟發(fā)、理清思路、發(fā)掘資源、共享資源的風(fēng)氣。
三、申報(bào)條件
1、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有副教授及以上職稱(chēng)。
2、自愿報(bào)名,確定團(tuán)隊(duì)。原則上每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3-5人組成,每位成員不得同時(shí)申報(bào)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。
3、由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人確定并提出科研設(shè)想及研究預(yù)期成果并填寫(xiě)《英語(yǔ)系學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)申報(bào)表》(見(jiàn)附件)
4、原則上,團(tuán)隊(duì)運(yùn)行期為2年。
四、評(píng)選辦法
英語(yǔ)系根據(jù)申報(bào)條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審,確定團(tuán)隊(duì)。
五、任務(wù)約定
1、項(xiàng)目成果以著作、論文形式公開(kāi)出版或在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行期成功申報(bào)省部級(jí)項(xiàng)目,其中,論文應(yīng)在與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的`核心刊及以上期刊發(fā)表(以北大版為準(zhǔn)),所有成果至少由團(tuán)隊(duì)的2人共同出版或參與。成果鑒定依據(jù)學(xué)校華電校人[20xx]15號(hào)文件執(zhí)行。
六、團(tuán)隊(duì)資助
1、 每個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中期檢查合格按項(xiàng)目進(jìn)度下達(dá)第一筆資助經(jīng)費(fèi),資助金額不超過(guò)總金
額的50%。
2、 最終完成團(tuán)隊(duì)計(jì)劃的,一次性支付剩余金額。
七、申報(bào)要求
認(rèn)真填寫(xiě)《英語(yǔ)系學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)表》。申報(bào)人于9 月20 日前將申報(bào)材料及電子版報(bào)送到科研秘書(shū)處。
英語(yǔ)教學(xué)方案15
第一次課:設(shè)計(jì)與實(shí)踐
為了提高學(xué)生的想象力和英語(yǔ)的運(yùn)用能力,教師設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
話題導(dǎo)入與語(yǔ)言“熱身”部分
執(zhí)教教師通過(guò)演示自己假期泥林風(fēng)景區(qū)之行的照片以及師生的語(yǔ)言互動(dòng)來(lái)導(dǎo)入假期旅游的話題,并通過(guò)學(xué)生對(duì)一次旅游經(jīng)歷的講述進(jìn)行英語(yǔ)的運(yùn)用與實(shí)踐。從師生互動(dòng)的效果來(lái)看,學(xué)生的回答信息量很有限,“熱身”環(huán)節(jié)并沒(méi)有“熱”起來(lái);從學(xué)生的講述質(zhì)量來(lái)看,英語(yǔ)運(yùn)用的整體水平不高。
分析與診斷:教師本身語(yǔ)言表達(dá)的信息量不夠,示范的敘述不到位;教師的提問(wèn)方式過(guò)于單一,致使學(xué)生語(yǔ)言發(fā)揮的空間受到限制;教師對(duì)課堂上有意義的生成關(guān)注不夠,致使學(xué)生表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力和成就感不足。
建議與改進(jìn):教師充實(shí)假期泥林風(fēng)景區(qū)之旅的內(nèi)容,講述一些照片背后的故事或插曲,引發(fā)學(xué)生對(duì)假期旅游話題的興趣,同時(shí)給學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐作好鋪墊。教師的提問(wèn)采用一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句結(jié)合或以追問(wèn)的方式幫助學(xué)生挖掘更多的信息。在師生互動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)注意把互動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞或?qū)嵱玫亩陶Z(yǔ)及句型及時(shí)在板書(shū)中呈現(xiàn);對(duì)于學(xué)生比較好的回答也可以及時(shí)轉(zhuǎn)述。
想象作文與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)部分
執(zhí)教教師通過(guò)自己想象的月球之旅作為原型,并給學(xué)生提供一個(gè)想象作文的構(gòu)思“支架”,從而使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀來(lái)描述理想的假期之旅。從學(xué)生想象力的發(fā)揮和英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的“成果”來(lái)看,想象沒(méi)有展開(kāi),作文也多以句子的拼湊為主。
分析與診斷:教師自己想象的月球之旅根現(xiàn)實(shí)的泥林風(fēng)景區(qū)之行混同在一起敘述,出現(xiàn)得比較突兀,不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。教師的想象力沒(méi)有充分展現(xiàn),減弱了想象旅游這個(gè)話題本身的吸引力。教師提供的想象作文構(gòu)思支架,以具體問(wèn)題來(lái)表示想象作文可以涉及的內(nèi)容,容易導(dǎo)致學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題一一作答。
建議與改進(jìn):教師可以充實(shí)月球之旅的描述,增加一些有趣的細(xì)節(jié),使想象之旅更加令人神往,幫助學(xué)生打開(kāi)想象的大門(mén)。想象作文的構(gòu)思支架?chē)L試用關(guān)鍵詞表述的形式替代原來(lái)以具體問(wèn)題呈現(xiàn)的方式,并提示學(xué)生可以選擇其中的一些方面展開(kāi)敘述,給學(xué)生留有想象的余地和空間。
第二次課:改進(jìn)與充實(shí)
第二次研究課,主要是針對(duì)第一次研究課上,師生語(yǔ)言互動(dòng)不充分和學(xué)生想象作文質(zhì)量不高的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)后的實(shí)踐改進(jìn)。
執(zhí)教教師在個(gè)人敘述以及學(xué)生的敘述過(guò)程中比較好地注意到了與學(xué)生的互動(dòng)和交流,課堂的氣氛比較活躍。在預(yù)設(shè)的問(wèn)題沒(méi)有從學(xué)生那里得到積極的回應(yīng)之時(shí),教師注意變換問(wèn)題的方式或貼近學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)修正問(wèn)題,從而激發(fā)了學(xué)生的想象力而出現(xiàn)了精彩的生成。在想象作文的構(gòu)思支架上,執(zhí)教教師采取了關(guān)鍵詞提示的呈現(xiàn)方式,并特意留下一些空白的選擇,讓學(xué)生靈活添加。但是,就學(xué)生的作文整體質(zhì)量而言,英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的能力提高和改進(jìn)不明顯。學(xué)生的想象在自由馳騁,但落實(shí)到用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍表現(xiàn)乏力。
分析與診斷:從課堂觀察來(lái)看,導(dǎo)致學(xué)生“想象力提升與語(yǔ)言表達(dá)脫節(jié)”或?qū)W生習(xí)作不精彩的原因與以下幾個(gè)因素相關(guān):教師在示范敘述的過(guò)程中“節(jié)外生枝”,容易讓學(xué)生在想象作文中也游離中心話題。教師在想象作文的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)過(guò)程中,注意到了把作文的.要領(lǐng)用到指導(dǎo)修改的環(huán)節(jié)之中,但是基本上還是停留在糾正句子語(yǔ)法錯(cuò)誤的層次。
建議與改進(jìn):想象作文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生在想象力的發(fā)揮和英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用兩方面都能有所進(jìn)步,因此,教師在注重精彩示范的同時(shí),要加大指導(dǎo)的力度,不僅要使學(xué)生的想象作文語(yǔ)言正確,還要追求前后意思連貫和符合邏輯,因此,在進(jìn)一步的改進(jìn)課上,應(yīng)突出表現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)。
第三次課:改進(jìn)與提升
本次研究課執(zhí)教教師,主要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象作文的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),學(xué)生的習(xí)作表現(xiàn)出了明顯進(jìn)步和提高。
學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐的全過(guò)程中表現(xiàn)出了積極的參與性和較強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)。學(xué)生的想象作文比較精彩,教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)想象作文的水平也有了明顯提高。
分析與總結(jié):采用小組合作討論的形式使學(xué)生暢所欲言,營(yíng)造了想象的氛圍。小組代表的全班匯報(bào)既是分享,也是對(duì)合作結(jié)果的檢驗(yàn),保證了質(zhì)量。學(xué)生站在教師的位置上批改同學(xué)的作業(yè),有責(zé)任感和成就感,從而對(duì)自己的作文也是一種促進(jìn)和提高。教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改,有理有據(jù),真實(shí)而有實(shí)效,升華了想象作文教學(xué)的主題。學(xué)生在教師修改示范的指導(dǎo)下對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行再度加工,有助于作文出現(xiàn)新亮點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)三輪課的不斷改進(jìn)和探索,研究小組認(rèn)為,要打開(kāi)學(xué)生的想象空間,同時(shí)又要使學(xué)生能夠逐步用規(guī)范的并代有文采的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá),教師從教學(xué)的設(shè)計(jì)到過(guò)程的實(shí)施再到教學(xué)的反饋應(yīng)當(dāng)充分注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實(shí):貼切的話題選擇、充分的語(yǔ)言鋪墊、積極的問(wèn)題引導(dǎo)、精彩的原形示范、開(kāi)放的構(gòu)思支架與全面的反饋平改。
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