物理實驗報告(匯編15篇)
隨著社會不斷地進步，接觸并使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編精心整理的物理實驗報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理實驗報告1
實驗：研究電磁鐵
初三（ ）班 姓名： 座號：
一、實驗?zāi)康模禾接戨娏鞯耐�、斷、強弱對電磁鐵的影響；探討增加線圈匝數(shù)對電磁鐵磁性的影響。
二、實驗器材：電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表和一小堆大頭針。
三、實驗步驟：
1、 將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。
2、 將開關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。
3、 將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減小(觀察電流表指針的示數(shù))，從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。
4、 將開關(guān)合上，使電路中的電流不變(電流表的示數(shù)不變)改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強弱的變化。
四、實驗記錄：
通電
斷電
電流增大
電流減小
線圈匝數(shù)增多
電磁鐵的
磁性強弱
五、實驗結(jié)論：
�。�1）電磁鐵通電時 磁性，斷電時 磁性。
�。�2）通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越 。
�。�3）在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越 。
物理實驗報告2
以天平、量筒、燒杯等實驗儀器測定牛奶的密度為例。
一（實驗名稱）用天平、量筒、燒杯等實驗儀器測定牛奶的密度
二（實驗?zāi)康模┯锰炱胶土客矞y量牛奶的密度。
三（實驗材料和器材）牛奶、天平、砝碼、量筒、燒杯。
四（實驗原理）ρ=m/V 。
五（實驗方法(步驟)）
1. 將天平放在水平臺面上，按天平使用規(guī)則調(diào)節(jié)天平平衡;
2. 將適量的液體加入到燒杯中，用天平稱量出液體和燒杯的總質(zhì)量m1，記錄于預(yù)先設(shè)計好的表格中;
3. 將量筒放在水平臺面上，把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出示數(shù)并記下量筒內(nèi)液體的體積V;
4. 稱出燒杯和杯中剩下的液體的質(zhì)量m2，記錄于表格中;
5. 根據(jù)ρ=(m1-m2)/V ，計算出牛奶的密度;
6. 為確保測量準(zhǔn)確，可進行多次測量(一般不少于3次)，取ρ的平均值，作為測定結(jié)果。
（注意的問題）倒入、倒出液體時應(yīng)小心，不能溢出。否則造成測量誤差。
六（數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析(表格、圖象、計算)）略。
物理實驗報告3
【制作方法】
1．電磁鐵：用兩個木線軸作繞線架，在一個木線軸上以直徑0．35毫米的漆包線順次繞三層，再在另一個木線軸上同樣繞三層。取一根鐵棒彎成“U”形，插入兩個木線軸的圓孔內(nèi)作為電磁鐵（如圖19．11－l（a）所示）。在電磁鐵上壓一塊長方形小木板，用木螺絲穿過木板插入兩軸之間，固定在18×10×0．8厘米3的底板上，如圖19．11－2所示。
2．銜鐵：剪一塊寬1厘米，長10厘米的鐵片作為銜鐵。一端焊一根直徑1．5毫米的鐵絲，鐵絲的頂端彎一個小圓圈作鈴槌，另外剪一塊5厘米長的鐵片與銜鐵等寬，彎成弧形把它焊在銜鐵上，如圖19．11－1（b）、（c）所示。彎一個3厘米高的直角形支架把銜鐵鉚在支架上，再用木螺絲把支架固定在底板上，使銜鐵正對電磁鐵的兩極，但不能接觸。
3．觸點：靠近弧形鐵片處固定一個直角形鐵片，在鐵片的上端對準(zhǔn)弧形鐵片鉆一個孔、擰一個小螺絲釘，使釘尖正觸及弧形鐵片，小螺絲可以調(diào)節(jié)接觸弧形鐵片的松緊度。在鐵絲鈴錘的旁邊固定一個鈴蓋。安裝方法如圖19．11－2所示。
【使用方法】
用手按開關(guān)使電路接通，電磁鐵應(yīng)吸引銜鐵，鐵絲錘打鈴，當(dāng)銜鐵被吸之后，弧形鐵片便與接觸的小螺絲釘分開，于是電流中斷，電磁鐵失去磁性、銜鐵又回復(fù)原位，此時弧形鐵片又與螺絲釘接觸，電流又接通，鈴聲又響。這樣反復(fù)不已，鈴聲就繼續(xù)不斷。
物理實驗報告4
一、 實驗?zāi)康模?/strong>
1、用熱分析法（步冷曲線法）測繪Zn-Sn二組分金屬相圖；
2、掌握熱電偶測量溫度的基本原理。
二、 實驗原理：概述、及關(guān)鍵點
1、簡單的二組分金屬相圖主要有幾種？
2、什么是熱分析法？步冷曲線的線、點、平臺各代表什么含義？
3、采用熱分析法繪制相圖的關(guān)鍵是什么？
4、熱電偶測量溫度的基本原理？
三、 實驗裝置圖（注明圖名和圖標(biāo)）
四、 實驗關(guān)鍵步驟：
不用整段抄寫，列出關(guān)鍵操作要點，推薦用流程圖表示。
五、 實驗原始數(shù)據(jù)記錄表格（根據(jù)具體實驗內(nèi)容，合理設(shè)計）
組成為w(Zn)=0.7的樣品的溫度-時間記錄表
時間 τ/min 溫度 t/oC
開始測量 0 380
第一轉(zhuǎn)折點
第二平臺點
結(jié)束測量
六、 數(shù)據(jù)處理（要求寫出最少一組數(shù)據(jù)的詳細處理過程）
七、思考題
八、對本實驗的體會、意見或建議（若沒有，可以不寫） （完）
1.學(xué)生姓名、學(xué)號、實驗組號及組內(nèi)編號；
2.實驗題目：
3.目的要求：（一句話簡單概括）
4.儀器用具: 儀器名稱及主要規(guī)格（包括量程、分度值、精度等）、用具名稱。
5.實驗原理：簡單但要抓住要點，要寫出試驗原理所對應(yīng)的公式表達式、公式中各物理參量的名稱和物理意義、公式成立的條件等。畫出簡單原理圖等。
6.實驗內(nèi)容；
7.數(shù)據(jù)表格：畫出數(shù)據(jù)表格（寫明物理量和單位）；
8.數(shù)據(jù)處理及結(jié)果（結(jié)論）：按實驗要求處理數(shù)據(jù)。
9.作業(yè)題：認真完成實驗教師要求的思考題。
10.討論：對實驗中存在的問題、數(shù)據(jù)結(jié)果、誤差分析等進行總結(jié)，對進一步的想法和建議等進行討論。
實驗報告要求
1.認真完成實驗報告，報告要用中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)實驗報告紙，作圖要用坐標(biāo)紙。
2.報告中的線路圖、光路圖、表格必須用直尺畫。
物理實驗報告5
一、 比較不同物質(zhì)吸熱的情況
時間:年月日
探究預(yù)備:
1. 不一樣, 質(zhì)量大的水時間長
2. 不相同, 物質(zhì)種類不同
探究目的:探究不同物質(zhì)吸熱能力的不同. 培養(yǎng)實驗?zāi)芰?
提出問題:質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同溫度吸收的熱量相同嗎
猜想與假設(shè):不同
探究方案與實驗設(shè)計:
1. 相同質(zhì)量的水和食用油, 使它們升高相同的溫度, 比較它們吸收熱量的多少.
2. 設(shè)計表格, 多次實驗, 記錄數(shù)據(jù).
3. 整理器材, 進行數(shù)據(jù)分析.
實驗器材:相同規(guī)格的電加熱器、燒杯、溫度計、水、食用油
資料或數(shù)據(jù)的收集
分析和論證:質(zhì)量相同的不同物質(zhì), 升高相同的溫度, 吸收的熱量不同. 評估與交流:
1. 水的比熱容較大, 降低相同的溫度, 放出較多的熱量, 白天把水放出去, 土地吸收相同熱量, 比熱容小升高溫度較快.
2. 新疆地區(qū)沙石比較多, 比熱容小, 吸收(放出)相同熱量, 升高(降低)的溫度較多, 溫差比較大.
物理實驗報告6
實驗?zāi)康模?/strong>
觀察水沸騰時的現(xiàn)象
實驗器材：
鐵架臺、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔紙板、溫度計、水、秒表
實驗裝置圖：
實驗步驟：
1、按裝置圖安裝實驗儀器，向燒杯中加入溫水，水位高為燒杯的1/2左右。
2、用酒精燈給水加熱并觀察。（觀察水的溫度變化，水發(fā)出的聲音變化，水中的氣泡變化）
描述實驗中水的沸騰前和沸騰時的情景：
�。�1）水中氣泡在沸騰前，沸騰時
�。�2）水的聲音在沸騰前，沸騰時
3、當(dāng)水溫達到90℃時開始計時，每半分鐘記錄一次溫度。填入下表中，至沸騰后兩分鐘停止。
實驗記錄表：
時間（分）0 0.5 1 1.5 2 2.5 3……
溫度（℃）
4、觀察撤火后水是否還繼續(xù)保持沸騰？
5、實驗結(jié)果分析：
�、僖詴r間為橫坐標(biāo)，溫度為縱坐標(biāo)，根據(jù)記錄用描點法作出水的沸騰圖像。
�、谡垖W(xué)生敘述實驗現(xiàn)象。
沸騰前水中有升到水面上來，水聲；繼續(xù)加熱時，水中發(fā)生劇烈的現(xiàn)象，大量上升并且變（填“大”或“小”），升到水面上破裂，放出水蒸氣，散到空氣中，水聲變（填“大”或“小”）。
沸騰的概念：
�、蹖嶒炛惺欠褚患訜�，水就沸騰？
④水沸騰時溫度如何變化？
⑤停止加熱，水是否還繼續(xù)沸騰？說明什么？
XXX
20xx年X月XX日
物理實驗報告7
實驗報告
一.預(yù)習(xí)報告
1.簡要原理
2.注意事項
二.實驗?zāi)康?/p>
三.實驗器材
四.實驗原理
五.實驗內(nèi)容、步驟
六.實驗數(shù)據(jù)記錄與處理
七.實驗結(jié)果分析以及實驗心得
八.原始數(shù)據(jù)記錄欄(最后一頁)
把實驗的目的、方法、過程、結(jié)果等記錄下來，經(jīng)過整理，寫成的書面匯報，就叫實驗報告。
實驗報告的種類因科學(xué)實驗的對象而異。如化學(xué)實驗的報告叫化學(xué)實驗報告，物理實驗的報告就叫物理實驗報告。隨著科學(xué)事業(yè)的日益發(fā)展，實驗的種類、項目等日見繁多，但其格式大同小異，比較固定。實驗報告必須在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上進行。它主要的用途在于幫助實驗者不斷地積累研究資料，總結(jié)研究成果。
實驗報告的書寫是一項重要的基本技能訓(xùn)練。它不僅是對每次實驗的總結(jié)，更重要的是它可以初步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力，是科學(xué)論文寫作的基礎(chǔ)。因此，參加實驗的每位學(xué)生，均應(yīng)及時認真地書寫實驗報告。要求內(nèi)容實事求是，分析全面具體，文字簡練通順，謄寫清楚整潔。
實驗報告內(nèi)容與格式
(一) 實驗名稱
要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證×××”；分析×××。
(二) 所屬課程名稱
(三) 學(xué)生姓名、學(xué)號、及合作者
(四) 實驗日期和地點（年、月、日）
(五) 實驗?zāi)康?/p>
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上，掌握使用實驗設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設(shè)計型實驗，是創(chuàng)新型實驗還是綜合型實驗。
(六) 實驗內(nèi)容
這是實驗報告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程.
(七) 實驗環(huán)境和器材
實驗用的軟硬件環(huán)境（配置和器材）。
(八) 實驗步驟
只寫主要操作步驟，不要照抄實習(xí)指導(dǎo)，要簡明扼要。還應(yīng)該畫出實驗流程圖（實驗裝置的結(jié)構(gòu)示意圖），再配以相應(yīng)的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。
(九) 實驗結(jié)果
實驗現(xiàn)象的描述，實驗數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復(fù)制原始資料。
對于實驗結(jié)果的表述，一般有三種方法:
1. 文字敘述: 根據(jù)實驗?zāi)康膶⒃假Y料系統(tǒng)化、條理化，用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語客觀地描述實驗現(xiàn)象和結(jié)果，要有時間順序以及各項指標(biāo)在時間上的關(guān)系。
2. 圖表: 用表格或坐標(biāo)圖的方式使實驗結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標(biāo)一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計量單位，應(yīng)說明一定的中心問題。
3. 曲線圖 應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標(biāo)的變化趨勢形象生動、直觀明了。
在實驗報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。
(十) 討論
根據(jù)相關(guān)的理論知識對所得到的實驗結(jié)果進行解釋和分析。如果所得到的實驗結(jié)果和預(yù)期的結(jié)果一致，那么它可以驗證什么理論？實驗結(jié)果有什么意義？說明了什么問題？這些是實驗報告應(yīng)該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經(jīng)驗硬套在實驗結(jié)果上；更不能由于所得到的實驗結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實驗結(jié)果，這時應(yīng)該分析其異常的可能原因。如果本次實驗失敗了，應(yīng)找出失敗的原因及以后實驗應(yīng)注意的事項。不要簡單地復(fù)述課本上的理論而缺乏自己主動思考的內(nèi)容。
另外，也可以寫一些本次實驗的心得以及提出一些問題或建議等。(十一) 結(jié)論
結(jié)論不是具體實驗結(jié)果的再次羅列，也不是對今后研究的展望，而是針對這一實驗所能驗證的概念、原則或理論的簡明總結(jié)，是從實驗結(jié)果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡練、準(zhǔn)確、嚴謹、客觀。
(十二) 鳴謝(可略)
在實驗中受到他人的幫助,在報告中以簡單語言感謝.
(十三) 參考資料
【實驗名稱】靜電跳球
【實驗?zāi)康摹坑^察靜電力
【實驗器材】韋氏起電機，靜電跳球裝置（如圖）
【實驗原理、操作及現(xiàn)象】
將兩極板分別與靜電起電機相連接，順時針搖動起電機，使兩極板分別帶正、負電荷，這時小金屬球也帶有與下板同號的電荷。同號電荷相斥，異號電荷相吸，小球受下極板的排斥和上極板的吸引，躍向上極板，與之接觸后，小球所帶的電荷被中和反而帶上與上極板相同的電荷，于是又被排向下極板。如此周而復(fù)始，于是可觀察到球在容器內(nèi)上下跳動。當(dāng)兩極板電荷被中和時，小球隨之停止跳動。
【注意事項】
1．搖動起電機時應(yīng)由慢到快，并且不宜過快；搖轉(zhuǎn)停止時亦需慢慢進行，可松開手柄靠摩擦力使其自然減慢。
2．在搖動起電機時，起電機手柄均帶電且高速搖動時電壓高達數(shù)萬伏，切不可用手機或身體其他位置接觸，不然會有火花放電，引起觸電。
靜電跳球中小學(xué)科學(xué)探究實驗室儀器模型設(shè)備實驗?zāi)康模?/p>
1、探究靜電作用力的現(xiàn)象及原理。
2、研究能量間的轉(zhuǎn)化過程。實驗器材：圓鋁板2個、圓形有機玻璃筒、靜電導(dǎo)體球（由鋁膜做成）若干。
提出問題：在以前的實驗中，我們對電場以及靜電的作用力已經(jīng)有所了解。那么，在兩塊極板間，由鋁箔做成的小球真能克服重力上蹦下跳嗎？猜想與假設(shè)：在強電場的作用下，由鋁箔做成的小球能夠克服重力而上下跳動。 實驗過程：
1、在兩圓鋁板間放一有機玻璃環(huán)，里面放了一些靜電導(dǎo)體球，當(dāng)接通高壓直流電源后觀察靜電導(dǎo)體球的運動情況。
2、增大兩極板間的電壓，觀察現(xiàn)象。
3、實驗完畢要及時關(guān)閉電源，必須用接地線分別接觸兩極板進行放電。
探究問題：
1、儀器內(nèi)的小球為什么會跳起來？
2、靜電導(dǎo)體球?qū)嶋H在做什么工作？3、為什么增大兩極板間的電壓兩極板間產(chǎn)生火花放電現(xiàn)象？實驗結(jié)論與體會： （以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出）課外活動： 梳子摩擦頭發(fā)后，用梳子可以吸起細小的紙屑，有些紙屑過一會又掉下來。實際做一做，能夠解釋嗎？
注意事項：
1、接好電路后，再調(diào)整兩根輸出導(dǎo)線之間的距離至少離開10厘米。太近時會擊穿空氣而打火。
2、接通高壓電源后就不能再觸摸高壓端和電極板，否則會觸電而麻木。實驗做完后，先關(guān)閉電源開關(guān)，再用接地線分別接觸兩個電極進行放電。
物理實驗報告8
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，實驗教學(xué)工作取得了可喜的成績，學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰τ辛撕艽蟮奶岣�，為了更好總結(jié)本學(xué)期實驗教學(xué)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，特對本學(xué)期的實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：
在學(xué)期初，首先制定了本學(xué)期的實驗教學(xué)工作計劃，以實驗計劃指導(dǎo)本學(xué)期的物理教學(xué)工作并在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，圓滿的完成了實驗計劃所布置的任務(wù)。
1、在教學(xué)過程中，我盡量把每一個演示實驗演示，在演示材料不很完全的條件下，經(jīng)常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具來完成演示實驗，讓每個學(xué)生能夠有觀察的機會，從而，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以達到認識理論的目的。
2、對于學(xué)生分組實驗，學(xué)期初，我們物理教師首先對學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，有學(xué)習(xí)小組長，小組長在學(xué)習(xí)上和動手能力上都是比較強的學(xué)生，在小組中起到模范帶頭作用，對于學(xué)生實驗，每個學(xué)生都能認真、規(guī)范、積極動手，認真觀察思考，得出正確的結(jié)論，通過一學(xué)期的訓(xùn)練和操作，學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力得到了大幅度的提高。
在學(xué)生分組實驗，實驗教師對學(xué)生認真輔導(dǎo)，還注意巡視學(xué)生進行實驗的情況，發(fā)現(xiàn)操作不規(guī)范的不認真的，教師認真輔導(dǎo)指正，并且作其思想工作，對認真規(guī)范的同學(xué)，并提出表揚，增強學(xué)生的成功感。通過演示實驗和分組實驗的操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和實驗操作技能。從而使學(xué)生學(xué)會了許多科學(xué)研究的基本方法，激發(fā)了學(xué)生的探究精神。
3、課外的小實驗。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，本學(xué)年我們還不斷的提倡學(xué)生進行課外小實驗小制作的活動。使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
4、實驗報告的填寫：在實驗教學(xué)過程中積極的鼓勵學(xué)生完成實驗報告，通過實驗的觀察和操作，使學(xué)生能夠把觀察的實驗直觀的操作與理論相聯(lián)系，從而加深了對理論知識的理解和記憶。
總之。本學(xué)期的物理實驗教學(xué)工作取得了可喜的成績。但是，和上級的實驗教學(xué)要求還有差距，我在今后的教學(xué)工作中將努力探索創(chuàng)新，使實驗教學(xué)工作再上一個新臺階。
物理實驗報告9
自然界中，有一種很有趣的現(xiàn)象叫共振。俄羅斯橫跨伏爾加河伏爾加格勒市的大橋全長154米，20xx年5月22日，大橋路面突然開始蠕動，類似于波浪形，并發(fā)出震耳欲聾的聲音，正在大橋上行駛的車輛在滾動中跳動。這個有趣而又有點危險的現(xiàn)象就是由于共振引起的。
共振是指一個物理系統(tǒng)在特定頻率下，以最大振幅做振動的情形。共振在聲學(xué)中亦稱“共鳴”。
我們在實驗室中，可以通過“耦合擺球”的實驗來演示這個現(xiàn)象及研究影響它的因素。
操作步驟:選中右側(cè)第一個單擺，使其擺動起來，經(jīng)過幾個周期后，看到與其擺長相等的一單擺在它的影響下振幅達到最大，而其他單擺幾乎不擺動；讓擺動停止，在選中右側(cè)第二個單擺，使其擺動起來，經(jīng)過幾個周期后，也看到與其擺長相等的另一單擺在它的影響下振幅達到最大，而其它單擺幾乎不動。
這個結(jié)果表明：單擺的共振與其擺長有關(guān)。通過查詢資料得知，是否共振與單擺的頻率有關(guān)，當(dāng)頻率相同時，會產(chǎn)生共振現(xiàn)象；因為其它條件一定時，單擺的頻率與其擺長有關(guān)，所以擺長相同的單擺會產(chǎn)生共振。
在上述實驗過程中，還可觀察到當(dāng)產(chǎn)生共振時，剛開始振動的單擺振幅逐漸減小，共振的單擺振幅逐漸增大。這表明：在產(chǎn)生共振時，會有能量的吸收與轉(zhuǎn)移。
在人們的日常生活中，共振也充當(dāng)著重要的角色，如常用的微波爐。共振在醫(yī)學(xué)上也有應(yīng)用。任何事物都有兩面性，共振有時還會給人類造成巨大危害。這其中最為人們所知曉的便是橋梁垮塌。近幾十年來，美國及歐洲等國家和地區(qū)還發(fā)生了許多起高樓因大風(fēng)造成的共振而劇烈搖擺的事件。
在這次物理實驗中，我了解到了許多有趣的現(xiàn)象，也學(xué)到了許多知識，收獲很大。
物理實驗報告10
一、演示目的
氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過此演示實驗觀察火花放電的發(fā)生過程及條件。
二、原理
首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。這是由于電荷在導(dǎo)體上的分布與導(dǎo)體的曲率半徑有關(guān)。導(dǎo)體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場越強，空氣層被擊穿。反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場越弱，空氣層未被擊穿。當(dāng)尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離時，其間的電場較弱，不能擊穿空氣層。而此時球型電極與平板電極之間的距離最近，放電只能在此處發(fā)生。
三、裝置
一個尖端電極和一個球型電極及平板電極。
四、現(xiàn)象演示
讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接著讓尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發(fā)生
五、討論與思考
雷電暴風(fēng)雨時，最好不要在空曠平坦的田野上行走。為什么?
物理實驗報告11
摘要：簡要說明了大學(xué)物理實驗的重要地位和實驗預(yù)習(xí)的重要性。詳細介紹如何做好大學(xué)物理實驗課程的實驗預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)重點、設(shè)計性實驗的預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)報告的內(nèi)容；并以“拉伸法測量鋼絲楊氏模量”這一實驗項目為例，具體說明了怎樣做好實驗預(yù)習(xí)。
一、大學(xué)物理實驗的重要地位
大學(xué)物理實驗是高等理工科院校對學(xué)生進行科學(xué)實驗基本訓(xùn)練的必修基礎(chǔ)課程，是本科生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端。
大學(xué)物理實驗覆蓋面廣，具有豐富的實驗思想、方法、手段，同時能提供綜合性很強的基本實驗技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Α⑻岣呖茖W(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。
在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識、理論聯(lián)系實際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力等方面，大學(xué)物理實驗具有其他實踐類課程不可替代的`作用。
二、大學(xué)物理實驗的預(yù)習(xí)要求
與理論課程不同，實驗課程的特點是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手，獨立完成實驗任務(wù)。所以實驗預(yù)習(xí)尤其重要。上課時教師要檢查實驗預(yù)習(xí)情況，評定實驗預(yù)習(xí)成績。沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生不能做實驗。
實驗預(yù)習(xí)的目的是全面認識和了解所要做的實驗項目。因此，要求在預(yù)習(xí)時應(yīng)理解實驗原理，了解實驗儀器和實驗方法，明確實驗任務(wù)，寫出簡單的預(yù)習(xí)報告。
�。�1） 明確實驗任務(wù)
要明確實驗中需要測量哪些物理量，每個待測量又分別需要什么實驗儀器和采用什么實驗方法來測量。
�。�2）清楚實驗原理
要理解實驗基本原理。例如，電位差計精確測量電壓實驗用到補償法原理進行定標(biāo)，應(yīng)該理解補償電路的特點，什么是定標(biāo)，定標(biāo)的作用以及如何利用補償電路定標(biāo)；電位差計測量的主要誤差來源，怎樣減小誤差。
（3）了解實驗儀器 要初步了解實驗儀器，通過預(yù)習(xí)知道需要使用哪些儀器，并對儀器的相關(guān)知識進行初步學(xué)習(xí)，特別是儀器的結(jié)構(gòu)功能、操作要領(lǐng)、注意事項等。
�。�4）了解實驗誤差
要了解引起實驗誤差的主要因素有哪些，思考在做實驗時應(yīng)當(dāng)怎樣減小誤差。 （5）總結(jié)實驗預(yù)習(xí)
嘗試歸納總結(jié)實驗所體現(xiàn)的基本思想，自己在預(yù)習(xí)過程做了哪些工作，遇到了哪些問題，解決了哪些問題，怎么解決的，還有哪些問題不清楚，等等。
總之，實驗預(yù)習(xí)時要認真閱讀實驗教材，積極參考網(wǎng)上實驗學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，必要時主動查閱相關(guān)資料，明確實驗?zāi)康暮鸵螅斫鈱嶒炘�，掌握測量方案，初步了解儀器的構(gòu)造原理和使用方法，在此基礎(chǔ)上寫好預(yù)習(xí)報告。
設(shè)計性實驗項目除了做好一般實驗項目的預(yù)習(xí)工作以外，還要做好下列預(yù)習(xí)工作。 （1）闡述實驗原理，選擇實驗方案
根據(jù)實驗內(nèi)容要求和實驗教材中實驗原理的提示，認真查閱有關(guān)資料，詳細寫出實驗原理和實驗方案。
�。�2）選擇測量儀器、測量方法和測量條件
根據(jù)實驗方案的要求，確定出使用什么樣的實驗儀器、采用什么樣的測量方法、在什么樣的條件下進行測量。選擇測量方法時還要考慮到選用什么樣的數(shù)據(jù)處理方法。
（3）確定實驗過程，擬定實驗步驟
明確實驗的整體過程，擬定出詳細的實驗步驟。
三、預(yù)習(xí)報告的主要內(nèi)容
3．實驗原理（必要的計算公式、原理圖、電路圖、光路圖、相關(guān)說明等表格。）
特別說明：
預(yù)習(xí)報告為預(yù)習(xí)時寫的實驗報告，不一定冠名“預(yù)習(xí)”。如果預(yù)習(xí)實驗報告1～4項內(nèi)容書寫完整規(guī)范，整齊清晰，可以作為實驗報告的一部分。撰寫實驗報告時可以在此基礎(chǔ)上續(xù)加其他內(nèi)容。
四、實驗預(yù)習(xí)舉例
下面以“拉伸法測鋼材的楊氏模量”這一實驗項目為例，具體說明實驗預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。
首先根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒瀮?nèi)容要求，有針對性地閱讀教材，重點思考和解決如下問題： （1）什么是楊氏彈性模量？ （2）測量楊氏模量的計算公式如何？
�。�3）通過楊氏模量的計算公式明確要測量哪些物理量？這些物理量如何測量？ （4）實驗測量中用到什么測量方法？ （5）實驗中的數(shù)據(jù)如何記錄和處理？
實驗5－3 拉伸法測鋼材的楊氏模量
【實驗?zāi)康摹?/strong>
�。�1）學(xué)會拉伸法測量楊氏彈性模量的基本原理和實現(xiàn)方法。 （2）掌握用光杠桿法測量微小伸長量的原理和方法。 （3）學(xué)會用逐差法處理實驗數(shù)據(jù)。
�。ㄍㄟ^實驗?zāi)康目梢灾辣緦嶒炛幸玫綆追N測量長度的器具，要提前預(yù)習(xí)使用方法，并且要熟悉“光杠桿”測微小長度變化的方法以及用逐差法處理數(shù)據(jù)。)
【實驗原理】
（1）什么是楊氏彈性模量
設(shè)鋼絲截面積為S，長為L。若沿長度方向施以外力F使鋼絲伸長△L，則比值F／S 是單位截面上的作用力，稱為應(yīng)力；比值△L/L 是物體的相對伸長量，稱為應(yīng)變，表示物體形變的大小。根據(jù)胡克定律，在物體的彈性限度內(nèi)，應(yīng)力與應(yīng)變成正比
式中比例系數(shù)E的大小，只取決于材料本身的性質(zhì)，與外力F、物體原長L 及截面積S 的大小無關(guān)，叫做楊氏模量。
�。ㄋ詫嶒灝�(dāng)中需要測量F、L、S或d、ΔL幾個量才能計算出楊氏模量，究竟如何測量呢？）
�。�2） 用光杠桿法測量微小長度變化量ΔL 光杠桿結(jié)構(gòu)如圖1所示，光杠桿是一個帶有可旋轉(zhuǎn)的平面鏡的支架，平面鏡的鏡面與三個足尖決定的平面垂直，其后足即杠桿的支腳與被測物接觸，當(dāng)杠桿支腳隨被測物上升或下降微小距離ΔL時，鏡面法線轉(zhuǎn)過一個φ 角，而入射到望遠鏡的光線轉(zhuǎn)過2φ角，如圖2 所示。當(dāng)φ 很小時，有
圖1 光杠桿結(jié)構(gòu)
式中K為支腳尖到刀口的垂直距離(也叫光杠桿
的臂長)。根據(jù)光的反射定律，反射角和入射角相等，故當(dāng)鏡面轉(zhuǎn)動φ 角時，反射光線轉(zhuǎn)動2φ 角，由圖2可知
式中D 為鏡面到標(biāo)尺的距離，l 為從望遠鏡中觀察到的標(biāo)尺移動的距離（設(shè)長度變化前望遠鏡中的叉絲橫線讀出標(biāo)尺上相應(yīng)的刻度值為x，當(dāng)長度變化兩次讀數(shù)差為l =
式（4）得微小伸長量為
l
D
圖2 光杠桿原理
K
l 2D
�。�3）測定鋼絲楊氏模量的理論公式
由式（2）和式（5）可得實驗測定鋼絲楊氏模量的理論公式為
E?
8FLD
?d2Kl
【實驗儀器】
楊氏模量測定儀、光杠桿、望遠鏡尺組、米尺、千分尺等。
�。☉�(yīng)該在下面閱讀中仔細查閱楊氏模量測定儀、千分尺的結(jié)構(gòu)及使用方法如楊氏模量儀中光杠桿及其測微小長度變化的原理、千分尺的讀數(shù)方法；并思考如何選擇上面幾種測量儀器。）
【實驗內(nèi)容】
�。�1）調(diào)整楊氏模量儀
�。�2）光杠桿及望遠鏡尺組的調(diào)節(jié)
�。�3）測量相應(yīng)物理量
�。�4）逐差法處理數(shù)據(jù)
（實驗中要注意光杠桿（望遠鏡、平面鏡、標(biāo)尺）的調(diào)節(jié)，特別注意如何消除十字叉絲像和標(biāo)尺像的視差；千分尺的讀數(shù)（注意初末位置的讀數(shù)），初步理解不同量如何選擇相應(yīng)測量儀器的方法。）
物理實驗報告12
一、實驗?zāi)康?/p>
二、實驗儀器和器材(要求標(biāo)明各儀器的規(guī)格型號)
三、實驗原理：簡明扼要地闡述實驗的理論依據(jù)、計算公式、畫出電路圖或光路圖
四、實驗步驟或內(nèi)容：要求步驟或內(nèi)容簡單明了
五、數(shù)據(jù)記錄：實驗中測得的原始數(shù)據(jù)和一些簡單的結(jié)果盡可能用表格形式列出,并要求正確表示有效數(shù)字和單位
六、數(shù)據(jù)處理：根據(jù)實驗?zāi)康膶y量結(jié)果進行計算或作圖表示,并對測量結(jié)果進行評定,計算誤差或不確定度.
七、實驗結(jié)果：扼要地寫出實驗結(jié)論
八、誤差分析：當(dāng)實驗數(shù)據(jù)的誤差達到一定程度后,要求對誤差進行分析,找出產(chǎn)生誤差的原因.
九、問題討論：討論實驗中觀察到的異�，F(xiàn)象及可能的解釋,分析實驗誤差的主要來源,對實驗儀器的選擇和實驗方法的改進提出建議,簡述自己做實驗的心得體會,回答實驗思考題.
物理探究實驗：影響摩擦力大小的因素
技能準(zhǔn)備：彈簧測力計，長木板，棉布，毛巾，帶鉤長方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。
知識準(zhǔn)備：
1.二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就平衡。
2.在平衡力的作用下，靜止的物體保持靜止?fàn)顟B(tài)，運動的物體保持勻速直線運動狀態(tài)。
3.兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時或有相對運動的趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。
4.彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動時，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值可從彈簧測力計上讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。
探究導(dǎo)引
探究指導(dǎo)：
關(guān)閉發(fā)動機的列車會停下來，自由擺動的秋千會停下來，踢出去的足球會停下來，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了摩擦力。
運動物體產(chǎn)生摩擦力必須具備以下三個條件：1.物體間要相互接觸，且擠壓;2.接觸面要粗糙;3.兩物體間要發(fā)生相對運動或有相對運動的趨勢。三個條件缺一不可。
摩擦力的作用點在接觸面上，方向與物體相對運動的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用點、方向外，還有大小。
提出問題：摩擦力大小與什么因素有關(guān)?
猜想1：摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。
猜想2：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想3：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。
探究方案：
用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，從而測出木塊與長木板之間的摩擦力;改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊與長木板之間的壓力;把棉布鋪在長木板上，從而改變接觸面的粗糙程度;改變木塊與長木板的接觸面，從而改變接觸面積。
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探究過程：
1.用彈簧測力計勻速拉動木塊，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7N
2.在木塊上加50g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.8N
3.在木塊上加200g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.2N
4.在木板上鋪上棉布，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.1N
5.加快勻速拉動木塊的速度，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7N
6.將木塊翻轉(zhuǎn)，使另一個面積更小的面與長木板接觸，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7N
探究結(jié)論：
1.摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
2.摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。
3.摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無關(guān)。
4.摩擦力的大小跟相對運動的速度無關(guān)。
物理實驗報告13
班 級
姓 名
學(xué) 號
日 期
實驗課題 研究平拋物體的運動
實驗?zāi)康?/strong> 1.描出平拋物體的運動軌跡. 2.求出平拋物體的初速度.
實驗原理 平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的合運動。只需測出運動軌跡上某一點的（x，y由x=V0t y= 得：V0=x
器 材 斜槽、白紙、圖釘、木扳、有孔的硬紙卡片、小球、重錘線、米尺
實驗步驟
1． 用圖釘把白紙釘在豎直木板上。
2． 在木板左上角固定斜槽并使其末端點O的切
3． 線水平。在紙上記錄O點，
4． 利用重垂線畫出通過O點的豎直線。
5． 在木板的平面上用手按住卡片，
6． 使卡片上有空的一面保持水平，
7． 調(diào)整卡片的位置，
8． 使槽上滾下的小球正好穿過卡片的孔，
9． 然后用鉛筆在卡片的缺口上點個黑點，
10． 這就記下了小球平拋的軌跡通過的點。多次實驗，
11． 描下多個點。
12． 用平滑的曲線將小球通過的點連接起來，
13． 就得到小球平拋運動的軌跡。
14． 以O(shè)為圓點，
15． 畫出豎直向下的y軸和水平向右的x軸.
16． 從曲線上選取A、B、C、D四個不同
17． 的點，
18． 測出它們的坐標(biāo)，
19． 記在表內(nèi)。
根據(jù)公式v0=x 求出每次小球平拋運動的初速度，再求出V0的平均值。
實驗記錄
X（米） y（米） V0（米/秒） V0（平均值）
A
B
C
D
實驗分析
1.實驗注意點:
a． 固定白紙的木板要 。
b． 固定斜槽時，要保證斜槽未端的 。
c．小球每次從槽上 滑下。
d．在白紙上準(zhǔn)確記下槽口位置，該位置作為 。
2.實驗誤差：
�。�1）計算小球初速度時應(yīng)在軌跡上選距離拋出點稍遠一點的地方。
�。�2）木板、斜槽固定好后，實驗過程中不改變位置。
實 驗
整理文章……
練 習(xí) 1．在研究平拋物體的運動的實驗中，已測出落下的高度h與對應(yīng)的射程x如下表，則物體平拋初速度為 。（g=9.8m/s2）
h (m)
5.00
11.25
20.00
24.20
x (m)
�。疄槭裁磳嶒炛行辈鄣哪┒说那芯�必須是水平的？
答：
�。埬阋罁�(jù)平拋運動的實驗思想，自己設(shè)計一個測定玩具手彈速度的方法。
（1） 器材：
�。�2） 步驟：
（3） 手彈速度V0= 。（用字母表示）
教 師
評 語
記 分
物理實驗報告14
探究課題；探究平面鏡成像的特點．
一、提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．
三、制定計劃與設(shè)計方案：實驗原理是光的反射規(guī)律．
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實驗步驟：
1．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．
2．在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．
3．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．
4．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大小．發(fā)現(xiàn)是相等的．
四、自我評估：該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．
五、交流與應(yīng)用：通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．
物理實驗報告15
中學(xué)物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察、實驗?zāi)芰�，科學(xué)的思維、分析和解決問題能力的主要課程之一。正向李政道先生所說的那樣：“教物理重要的是讓學(xué)生懂道理……”根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的目的和教學(xué)大綱的基本要求，在中學(xué)物理實驗的教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生在科學(xué)實驗的基本方法上有一個實在的感受，從而培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造性，并受到科學(xué)方法的教育。
1.實驗設(shè)計
為使實驗達到預(yù)期的目的，必須明白為什么要做這個實驗，做這個實驗是要解決現(xiàn)實技術(shù)問題、知識問題，還是要探索一下教材中將要出現(xiàn)的物理現(xiàn)象等等。解決實際問題的是什么樣的，探索書中的知識問題時，應(yīng)當(dāng)明白是哪一個問題及什么現(xiàn)象。目的明確，是實驗成功的前題。
設(shè)計實驗的基本方法歸納為下面幾種：
(1)放大法。
利用迭加，反射等原理將微小量放大為可測量，例如游標(biāo)尺、螺旋測微器、庫侖扭秤、油膜法測分子直徑等。
(2)平衡法。
用于設(shè)計測量儀器。用已知量去檢驗測量另一些物理量。例如天平、彈簧秤、溫度計、比重計等。
(3)轉(zhuǎn)換法。
借助于力、熱、光、電現(xiàn)象的相互轉(zhuǎn)換實行間接測量，例如打點計時器的設(shè)計，電磁儀表、光電管的設(shè)計等。
2.探索性實驗的選題
學(xué)生探索性實驗，并不是去揭示尚未認識的物理規(guī)律。而是在經(jīng)歷該實驗的全過程之后，對探索性實驗有一個實在的感受，掌握探索未知物理規(guī)律的基本方法。
探索性實驗的選題應(yīng)與學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)。在選題方面應(yīng)注意到以下幾點：
(1)根據(jù)中學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和在實驗時間上的限制，實驗結(jié)果的經(jīng)驗公式以一次線性為宜。如：
①線性關(guān)系：Y=a+bx
�、诜幢汝P(guān)系：Y=a+b/x
�、蹆珀P(guān)系：Y=axb
改直：logy=loga+blogx
�、苤笖�(shù)關(guān)系： Y=aexp(bx)
改直：Iny=Ina+bx
以上各式中x為自變量，y為應(yīng)變量，同時又是被測量，a、b為常數(shù)。
(2)兩個被測量之間的變化特征具有較強的可觀察性。
(3)經(jīng)驗公式的理論分析不宜過于復(fù)雜。
3.物理實驗的操作方法
操作能力，主要是指基本儀器的使用和數(shù)據(jù)的讀出，儀器、設(shè)備的組裝或連接，故障的排除等三個方面。
(1)基本儀器的作用。
中學(xué)物理實驗涉及的基本測量儀器有：米尺、卡尺、螺旋測微器、天平、停表、彈簧秤、溫度計、氣壓計、安培計、伏特計、變阻箱、萬用表、示波器。
使用基本測量儀器的規(guī)范要求是：
�、倭私鉁y量儀器的使用方法，明確測量范圍允許極限和精密程度;
�、趯δ承﹥x器如電表等，在使用前，必須調(diào)節(jié)零點，或記下零點誤差;
�、劾斡浭褂靡�(guī)則和操作程序;
④正確讀取數(shù)據(jù)。
例如，彈簧秤的正確使用要求是：明確彈簧秤的測量范圍;測量前，記下零點誤差;使用彈簧秤時，施力的方向應(yīng)與彈簧的軸線在同一直線上，不能使彈簧秤受力過久，以免引起彈性疲勞，損壞儀器;正確地觀察讀數(shù)，記取數(shù)據(jù)時，不僅要記錄最小刻度能指示出來的數(shù)，還應(yīng)讀出一位估計數(shù)字，數(shù)據(jù)后面要寫明單位。
又如，安培計的正確使用要求是：明確量程;使用前，調(diào)節(jié)零點;正確連接應(yīng)與待測電路串聯(lián)，并注意正、負極性;正確讀取數(shù)據(jù)，注明單位。
(2)儀器、設(shè)備的組裝或連接。
要進行一個物理實驗，總是需要先把各個儀器、部件、設(shè)備組裝起來，并要求裝配和連接必須正確無誤。具體要求是：布局要合理，要便于觀察和操作;連接要正確，簡單;實驗前要檢查，必要時進行預(yù)備性調(diào)節(jié)。
例如，電路實驗，操作要求是：
�、侔凑諏嶒炘黼娐穲D，安排好儀器、元件的布局，要便于連接，便于檢查，便于操作，便于讀取數(shù)據(jù)。
�、谡_地連接電路。
安培表、伏特表是否分別與待測電路串聯(lián)、并聯(lián)，正、負極性是否正確;滑線變阻器的接線是否合理;連接線路是否符合先支路、再并列、后干路、最后接電源的程序;電鍵是否能控制電路;接線是否簡捷、牢固。
�、蹖嶒炃皯�(yīng)先檢查電路，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并進行預(yù)備性調(diào)節(jié)。
④嚴格按操作程序操作，例如，改變電阻器的阻值，是否由小到大，或由大到小，最后，正確讀取數(shù)據(jù)。
(3)故障的排除
實驗中的故障排除，不單是一種操作能力，它涉及對實驗原理的掌握程度、分析問題處理問題的方法、對各部件工作情況的了解等，是一種綜合運用能力。
實驗發(fā)生故障時，應(yīng)根據(jù)各部件工作狀態(tài)及各部件聯(lián)結(jié)處的分析，可能產(chǎn)生故障的幾種因素，逐個檢查，以致最后排除故障。
總之，培養(yǎng)實驗操作能力，是學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)，它有利于對知識的理解，有利于自己創(chuàng)造條件探索問題，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。
在物理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)操作能力，應(yīng)有計劃地、分階段地進行。
第一，操作的認知階段
要求對操作技能有初步的認識，在頭腦中形成操作的映象，要求按規(guī)定的程序，做一些目的單純的定向訓(xùn)練;
第二，操作的階調(diào)階段
要求反復(fù)練習(xí)操作，提高操作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。
4.物理實驗中的觀察內(nèi)容
觀察是對事物和現(xiàn)象的仔細察看、了解。它是思維的知覺，智力活動的門戶和源泉。中學(xué)物理實驗中的觀察是一種有目的、有計劃而且比較持久的思維知覺，一般需要重點地觀察實驗的基本儀器、實驗的設(shè)備和裝置，實驗中的各種物理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、圖象、圖表，以及教師的規(guī)范化操作等等。
(1)觀察儀器的刻度。
儀器刻度的觀察，主要是弄清刻度值的單位及其最小分度值，由此可確定測量值應(yīng)估讀到哪一位。
(2)觀察儀器的構(gòu)造。
主要是通過觀察，了解儀器的結(jié)構(gòu)原理、每個部件的作用、測量范圍等等。
例如，液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的原理制成的。它們的底部都有一個玻璃泡，上部是一根頂端封閉、內(nèi)徑細而均勻的玻璃管，在管和泡里有適量的某種液體，管上標(biāo)有刻度，在溫度改變時，液體熱脹冷縮，管內(nèi)液面位置就隨著改變，從液體達到的刻度就可讀出溫度值，溫度計由于用途不一，測量范圍也各不相同。例如，體溫計的測量范圍是35～42℃，一般實驗室的水銀溫度計其測量范圍是20～100℃。
(3)觀察儀器的銘牌。
通過對儀器銘牌的觀察可了解儀器的名稱、規(guī)格、使用方法和使用條件等等。
例如，有的變阻器的銘牌上標(biāo)有“滑動變阻器，1.5A50Ω的意思是滑動變阻器允許通入的最大電流是1.5A，最大阻值是50Ω。
(4)觀察圖像、圖表、示意圖、實物圖。
對圖像的觀察，主要是觀察它反映的是什么物理現(xiàn)象，物理量變化過程怎樣，物理量的變化遵循什么規(guī)律。
對圖表的觀察，主要通過觀察了解圖表的意義、用途、應(yīng)用條件以及所列物理量的單位。
例如，液體的沸點表反映了不同液體沸騰時的溫度，用它可以查找液體的沸點，單位是℃，因液體的沸點跟壓強等條件有關(guān)系，表中所列的通常是在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸點值。
對示意圖、電路圖、實物圖等的觀察，主要觀察它們分別反映的是什么物理模型，有何用途，儀器和電路的結(jié)構(gòu)是怎樣布局的，各個部件(或元件)如何連接，各部分有什么關(guān)系等等。
(5)觀察實驗裝置的安裝。
通過對實驗裝置安裝的觀察，可了解該裝置的用途，使用了哪些儀器和元件以及儀器配置的順序和方法等等。
(6)觀察實驗的操作過程。
通過對實驗操作過程觀察，可了解操作前需做哪些準(zhǔn)備工作，操作實驗的順序和過程怎樣(例略)。
(7)觀察實驗的現(xiàn)象。
對實驗現(xiàn)象的觀察，主要是觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和過程。
例如，兩根相距很近的平行導(dǎo)線，當(dāng)通入相同方向的電流時，兩者會相互吸引;當(dāng)通入相反方向電流時，兩者就互相排斥。
(8)觀察實驗的數(shù)據(jù)。
實驗數(shù)據(jù)的觀察，要求觀測的方法要正確，數(shù)字的讀數(shù)要根據(jù)儀器最小刻度達到一定的準(zhǔn)確度，記錄測量的結(jié)果時必須明確數(shù)據(jù)的單位。
例如，測物體長度，觀察刻度時要眼睛正視制度線，不能斜視，觀察裝在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面到達的刻度時，視線要跟水面凹形的底部相平，觀察水銀溫度計時，視線要和水銀面最高處相平。
(9)觀察教師的示范演示。
對教師示范演示的觀察，要觀察教師規(guī)范化的安裝實驗裝置，合理地安排實驗程序和正確的操作過程以及演示物理現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的讀取和記錄，如何得到實驗結(jié)果等等(例略)。
5.物理實驗中的觀察方法
物理實驗觀察，通常采用的方法有：對比觀察法和歸納觀察法。
(1)對比觀察法。
人們認識事物、現(xiàn)象，往往是通過對兩個事物、現(xiàn)象的對比，或把某一現(xiàn)象發(fā)生變化的前、后情況進行比較來實現(xiàn)的。
例如，觀察物質(zhì)熔解或凝固時的體積變化，就可以把石蠟放在燒杯里，先用酒精燈徐徐加熱使其全部熔解。這時，觀察到石蠟液面是水平的，標(biāo)出液面與燒杯接觸的高度。撤去酒精燈，等石蠟冷卻全部凝固后，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)：石蠟面與燒杯接觸的高度雖然沒有明顯的變化，但表面凹下去了。
又如，在學(xué)習(xí)沸騰現(xiàn)象時，可以觀察液體在沸騰前和沸騰時的情況，并進行比較。這時，要求學(xué)生做到細致、敏捷、全面、準(zhǔn)確地觀察。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)：沸騰前，液體內(nèi)部形成氣泡，氣泡在上升過程中逐漸變大，達到液面后破裂。通過液體沸騰前、后的情況對比，可以得知：沸騰是液體內(nèi)部和表面都進行劇烈地汽化的現(xiàn)象。
我們還可以人為地控制條件，使液體分別在常壓、加壓、減壓下沸騰，比較不同情況下的沸騰現(xiàn)象可知：同一種液體，沸點隨外界壓強變化而改變;如果研究對象為不同液體，使它們在相同外界壓強的條件下沸騰，通過對比實驗觀察可知，在相同的壓強下，不同液體的沸點是不同的。
從以上兩個例子可以看出：使用對比觀察法，有利于掌握現(xiàn)象的特征以及它與其它類似現(xiàn)象的區(qū)別。
(2)歸納觀察法。
總結(jié)一些現(xiàn)象的一般規(guī)律，反映現(xiàn)象的實質(zhì)時，或研究一些涉及變化因素較多的問題時，通常采用歸納觀察法。即通過對個別現(xiàn)象分別進行觀察，得到一些個別的結(jié)論，再分析、歸納，從而得出一般的規(guī)律。
例如，為了便于研究質(zhì)點的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，就在先確定質(zhì)量這個因素是不變情況下，觀察加速度與力之間的關(guān)系;然后在確定另一個因素——力是不變的情況下，觀察加速度與質(zhì)量之間的關(guān)系;最后，通過歸納得出牛頓第二運動定律。
可見，使用歸納觀察法，有利于掌握現(xiàn)象的實質(zhì)以及研究比較復(fù)雜現(xiàn)象的一般規(guī)律。
總之，培養(yǎng)觀察能力，要明確觀察的目的、任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，要使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，要教給學(xué)生觀察的方法，對學(xué)生進行觀察訓(xùn)練，要求觀察得準(zhǔn)確、全面、細致、敏捷。
6.實驗結(jié)果的表示
實驗結(jié)果的表示，首先取決于實驗的物理模式，通過被測量之間的相互關(guān)系，考慮實驗結(jié)果的表示方法。常見的實驗結(jié)果的表示方法是有圖解法和方程表示法。在處理數(shù)據(jù)時可根據(jù)需要和方便選擇任何一種方法表示實驗的最后結(jié)果。
(1)實驗結(jié)果的圖形表示法。
把實驗結(jié)果用函數(shù)圖形表示出來，在實驗工作中也有普遍的實用價值。它有明顯的直觀性，能清楚的反映出實驗過程中變量之間的變化進程和連續(xù)變化的趨勢。精確地描制圖線，在具體數(shù)學(xué)關(guān)系式為未知的情況下還可進行圖解，并可借助圖形來選擇經(jīng)驗公式的數(shù)學(xué)模型。因此用圖形來表示實驗的結(jié)果是每個中學(xué)生必須掌握的。
圖解法主要問題是擬合面線，一般可分五步來進行。
�、僬頂�(shù)據(jù)
即取合理的有效數(shù)字表示測得值，剔除可疑數(shù)據(jù)，給出相應(yīng)的測量誤差。
�、谶x擇坐標(biāo)紙
坐標(biāo)紙的選擇應(yīng)為便于作圖或更能方使地反映變量之間的相互關(guān)系為原則�？筛鶕�(jù)需要和方便選擇不同的坐標(biāo)紙，原來為曲線關(guān)系的兩個變量經(jīng)過坐標(biāo)變換利用對數(shù)坐標(biāo)就要能變成直線關(guān)系。常用的有直角坐標(biāo)紙、單對數(shù)坐標(biāo)紙和雙對數(shù)坐標(biāo)紙。
�、圩鴺�(biāo)分度
在坐標(biāo)紙選定以后，就要合理的確定圖紙上每一小格的距離所代表的數(shù)值，但起碼應(yīng)注意下面兩個原則：
a.格值的大小應(yīng)當(dāng)與測量得值所表達的精確度相適應(yīng)。
b.為便于制圖和利用圖形查找數(shù)據(jù)每個格值代表的有效數(shù)字盡量采用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等數(shù)字。
�、茏魃Ⅻc圖
根據(jù)確定的坐標(biāo)分度值將數(shù)據(jù)作為點的坐標(biāo)在坐標(biāo)紙中標(biāo)出，考慮到數(shù)據(jù)的分類及測量的數(shù)據(jù)組先后順序等，應(yīng)采用不同符號標(biāo)出點的坐標(biāo)。常用的符號有：×○●△■等，規(guī)定標(biāo)記的中心為數(shù)據(jù)的坐標(biāo)。
⑤擬合曲線
擬合曲線是用圖形表示實驗結(jié)果的主要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生作圖方法和技巧的關(guān)鍵一環(huán)，擬合曲線時應(yīng)注意以下幾點：
a.轉(zhuǎn)折點盡量要少，更不能出現(xiàn)人為折曲。
b.曲線走向應(yīng)盡量靠近各坐標(biāo)點，而不是通過所有點。
c.除曲線通過的點以外，處于曲線兩側(cè)的點數(shù)應(yīng)當(dāng)相近。
�、拮⒔庹f明
規(guī)范的作圖法表示實驗結(jié)果要對得到的圖形作必要的說明，其內(nèi)容包括圖形所代表的物理定義、查閱和使用圖形的方法，制圖時間、地點、條件，制圖數(shù)據(jù)的來源等。
(2)實驗結(jié)果的方程表示法。
方程式是中學(xué)生應(yīng)用較多的一種數(shù)學(xué)形式，利用方程式表示實驗結(jié)果。不僅在形式上緊湊，并且也便于作數(shù)學(xué)上的進一步處理。實驗結(jié)果的方程表示法一般可分以下四步進行。
①確立數(shù)學(xué)模型
對于只研究兩個變量相互關(guān)系的實驗，其數(shù)學(xué)模型可借助于圖解法來確定，首先根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在直角坐標(biāo)系中作出相應(yīng)圖線，看其圖線是否是直線，反比關(guān)系曲線，冪函數(shù)曲線，指數(shù)曲線等，就可確定出經(jīng)驗方程的數(shù)學(xué)模型分別為：
Y=a+bx，Y=a+b/x，Y=a，Y=aexp(bx)
�、诟闹�
為方便的求出曲線關(guān)系方程的未定系數(shù)，在精度要求不太高的情況下，在確定的數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上，通過對數(shù)學(xué)模型求對數(shù)方法，變換成為直線方程，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)用單對數(shù)(或雙對數(shù))坐標(biāo)系作出對應(yīng)的直線圖形。
�、矍蟪鲋本�方程未定系數(shù)
根據(jù)改直后直線圖形，通過學(xué)生已經(jīng)掌握的解析幾何的原理，就可根據(jù)坐標(biāo)系內(nèi)的直線找出其斜率和截距，確定出直線方程的兩個未定系數(shù)。
�、芮蟪鼋�(jīng)驗方程
將確定的兩個未定系數(shù)代入數(shù)學(xué)模型，即得到中學(xué)生比較習(xí)慣的直角坐標(biāo)系的經(jīng)驗方程。
中學(xué)物理實驗有它一套實驗知識、方法、習(xí)慣和技能，要學(xué)好這套系統(tǒng)的實驗知識、方法、習(xí)慣和技能，需要教師在教學(xué)過程中作科學(xué)的安排，由淺入深，由簡到繁加以培養(yǎng)和鍛煉。逐步掌握探索未知物理規(guī)律的基本方法。
7.分組實驗問題
對學(xué)生分組實驗，目前存在的主要問題是：
�、儆械膶W(xué)生不講求實驗?zāi)康氖欠襁_到，不按實驗規(guī)則和實驗步驟進行實驗，只是在實驗室里把儀器當(dāng)作玩具胡亂地擺弄幾下就了事;
�、谟械膶W(xué)生不遵守實驗室的紀律，在實驗室內(nèi)串來串去，大聲講話，干擾別人的實驗操作;
�、墼诜纸M實驗中的操作往往由一人包辦到底，其余同學(xué)只是陪坐，不能參與實驗活動;
④有的同學(xué)不重視實驗的科學(xué)性，不重視實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)的真實性，而是湊湊實驗數(shù)據(jù)了事，將實驗課變成了湊數(shù)據(jù)、拼結(jié)論的課。
針對上述情況，在組織分組實驗，特別是進實驗室做第一個實驗時，實驗前的教育，從開始就著手培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。如愛護儀器，遵守實驗室的各種紀律，實驗前弄清實驗?zāi)康模瑢嶒炘�，實驗步驟，了解實驗時的注意事項以及實驗儀器的操作和放置。如實驗儀器的放置應(yīng)方便操作和易于觀察，需要觀察和讀數(shù)的儀器、儀表應(yīng)放在中間靠近操作者，需要調(diào)節(jié)的儀器、儀表應(yīng)放在面前稍偏右，其它器件以不影響操作，不防礙觀察做有序的放置。應(yīng)要求學(xué)生人人參加實驗活動，認真觀察實驗現(xiàn)象和記錄真實的實驗數(shù)據(jù)。實驗結(jié)束后，將實驗儀器清理歸還原處。認真處理實驗所測出的數(shù)據(jù)，分析歸納實驗中觀察的現(xiàn)象，從而得出實驗結(jié)論，分析實驗誤差，并寫出簡單的實驗報告。
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