愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆合集9篇
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家整理的愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆1
產(chǎn)假結(jié)束后,我被安排在小班任教。班上的一個(gè)女孩引起了我的注意,她叫瑤瑤,細(xì)聲細(xì)語(yǔ),非常文靜。班上其他兩位教師都說(shuō)她特別內(nèi)向、膽小。平時(shí),我總是向她投去鼓勵(lì)的眼神,及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。慢慢地,她跟我親近起來(lái)了,她爸爸媽媽也告訴她如果有不開(kāi)心的事可以馬上告訴老師。對(duì)此,我感到我的付出頗有成效。
出乎意料的是,新的問(wèn)題出現(xiàn)了,瑤瑤開(kāi)始不停地向我打小報(bào)告了。比如,晨練后,孩子們?cè)谙词、喝水,瑤瑤不到一分鐘就跑過(guò)來(lái)找我:“文文和軒軒在洗手時(shí)把水濺到我身上了!蔽乙涣私,其實(shí)也就濺到了一兩滴水珠。一開(kāi)始,我并沒(méi)有太在意,可瑤瑤打小報(bào)告的行為并沒(méi)有停歇。這一天下來(lái),她一會(huì)兒跑來(lái)跟我說(shuō)某個(gè)小朋友在走路時(shí)碰了她一下,一會(huì)兒來(lái)報(bào)告某個(gè)小朋友做操時(shí)偷懶,一會(huì)兒又來(lái)告狀小朋友拿走了她最愛(ài)看的圖書(shū)……我開(kāi)始招架不住了,因?yàn)楝幀幋蛐?bào)告的頻率實(shí)在太高,有時(shí)甚至影響了正常的教育教學(xué)活動(dòng)。我該怎么辦呢?我陷入了沉思。
一天,我打開(kāi)一位專家的微博,剛好讀到這一方面的內(nèi)容。專家認(rèn)為,愛(ài)打小報(bào)告是四五歲孩子處于秩序敏感期、很在意大家是否遵守規(guī)矩的正常表現(xiàn)。我茅塞頓開(kāi)。后來(lái),遇到瑤瑤打小報(bào)告時(shí),如果瑤瑤說(shuō)的是關(guān)于別人的事情,我就不動(dòng)聲色地回答:“我知道了,謝謝你告訴我。”以滿足她想要獲得關(guān)注的需要,淡化其告狀行為。
如果瑤瑤是因?yàn)楹屯楫a(chǎn)生了很小的矛盾而告狀,我就鼓勵(lì)她自己獨(dú)立解決問(wèn)題,并給予她具體的方法的指導(dǎo)。我還與她父母溝通,告訴他們瑤瑤的情況以及我的教育策略,以取得他們的配合。之前瑤瑤父母認(rèn)為瑤瑤內(nèi)向、膽小,怕她在幼兒園被欺負(fù),所以告訴她如果被欺負(fù),立馬告訴老師。經(jīng)過(guò)溝通,瑤瑤父母也意識(shí)到瑤瑤需要有獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,并表示會(huì)配合教師對(duì)瑤瑤進(jìn)行這方面的教育。
在家園的共同努力下,瑤瑤終于不再整天打小報(bào)告了,而是積極愉快地沉浸在幼兒園一日生活中了。
愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆2
班里有個(gè)叫琦琦的小女孩,聰明伶俐、活潑開(kāi)朗,而且愛(ài)唱愛(ài)跳,就像一只小黃鶯,十分活躍,深受小朋友的喜愛(ài)。琦琦很有能力,常常組織其他小朋友一起玩游戲,下課后還會(huì)主動(dòng)幫老師收拾玩具。但就是這么一個(gè)老師和小朋友都很喜歡的女孩,卻有一個(gè)連老師都有點(diǎn)兒“犯怵”的習(xí)慣——愛(ài)打小報(bào)告。
琦琦對(duì)其他小朋友的行為似乎很敏感,小朋友一有做得不好的地方,她就會(huì)馬上跑去告訴老師:一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友打人,一會(huì)兒又說(shuō)那個(gè)小朋友搶別人的玩具;一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友把圖畫(huà)貼反了,一會(huì)兒又說(shuō)那個(gè)小朋友把桌子弄臟了……
琦琦媽聽(tīng)說(shuō)自己的寶貝在幼兒園經(jīng)常告小朋友的狀,很擔(dān)心這樣時(shí)間長(zhǎng)了,琦琦會(huì)被其他小朋友孤立,也擔(dān)心琦琦太過(guò)傲慢,反而不利于她今后的成長(zhǎng)。
在幼兒園,幾乎每個(gè)班都有一兩個(gè)像琦琦一樣愛(ài)打小報(bào)告的小朋友,那么,我們?cè)撛鯓涌创麄兊臓罡嫘袨槟?
她的心思:
1、渴望被關(guān)注。很多時(shí)候,寶寶打小報(bào)告的目的并不是讓老師懲罰其他小朋友,只不過(guò)是想借機(jī)在老師面前表現(xiàn)自己,滿足自己的表現(xiàn)欲罷了。寶寶很喜歡被別人關(guān)注,尤其現(xiàn)在都是獨(dú)生子女家庭,寶寶在家時(shí),父母長(zhǎng)輩都是以他為中心,在幼兒園時(shí),他同樣想借助老師的力量來(lái)維持自己的中心地位。
2、關(guān)心班集體。仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn),愛(ài)打小報(bào)告的寶寶,身體都有很多閃光點(diǎn):他們具有分辨是非的能力,很關(guān)心班集體、富于正義感,而且他們做事普遍都很認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。從這個(gè)角度看,寶寶打小報(bào)告其實(shí)都是出于善意。
3、尋求解決問(wèn)題的辦法。寶寶還很小,在遇到問(wèn)題的時(shí)候,常常不知道該怎樣解決。雖然寶寶打小報(bào)告的方式欠佳,但卻是他們想出來(lái)的一個(gè)能解決問(wèn)題的辦法,畢竟老師是一個(gè)班集體中最權(quán)威的人物,遇到問(wèn)題找老師解決也很正常。
解決方法:
1、別太以他(她)為中心,F(xiàn)在的家庭,寶寶從出生起就是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圍著轉(zhuǎn),儼然成了家里的“小太陽(yáng)”,這樣很容易使寶寶形成依賴思想。對(duì)于過(guò)于依賴別人關(guān)注的寶寶,在家庭生活中,不去特別關(guān)注他(她),或許是個(gè)好辦法?梢圆挥妹看味寂闼(她)玩游戲,而是讓他(她)學(xué)會(huì)自己待一段時(shí)間。要教育寶寶,寶寶有自己想做的事情,爸爸媽媽也有啊,如果寶寶只顧自己,那爸爸媽媽的事情就沒(méi)法做了。
2、引導(dǎo)他(她)自己解決問(wèn)題。當(dāng)寶寶打小報(bào)告時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)他(她)先自己解決問(wèn)題。爸爸媽媽可以在家里和寶寶一起玩模擬告狀的游戲:比如爸爸把圖畫(huà)貼反了,可以引導(dǎo)寶寶幫爸爸正過(guò)來(lái);爸爸把桌子弄臟了,告訴寶寶,可以提醒爸爸注意,并跟爸爸一起把桌子擦干凈,而不是向媽媽告狀。這樣,寶寶可以學(xué)到很多解決問(wèn)題的辦法。同時(shí),還要讓寶寶體會(huì)到,這樣解決問(wèn)題的效果要好于打小報(bào)告。
3、給他(她)一點(diǎn)小挫折。有些寶寶能力很強(qiáng),在同齡小朋友中很強(qiáng)勢(shì),他們像“小大人”一樣,總覺(jué)得自己比其他小朋友優(yōu)秀,做什么事都喜歡指揮別的小朋友,這樣的寶寶很容易形成驕傲心理。我們知道,在寶寶以后的人生道路上,不可能永遠(yuǎn)是第一、永遠(yuǎn)強(qiáng)勢(shì),這樣的寶寶一旦被別人比下去,往往會(huì)遭受很大的心理打擊,不利于其成長(zhǎng)。對(duì)于這樣的寶寶,家長(zhǎng)可以在家庭生活中有意給他們安排一些比較艱巨的任務(wù),讓小困難不時(shí)挫一挫他們的傲氣,讓他們感受到自己其實(shí)跟別的小朋友一樣,也有做不來(lái)的事情。
4、讓他(她)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。能夠指正別人的錯(cuò)誤當(dāng)然不錯(cuò),但如果能多多地發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)就更好了。對(duì)于愛(ài)打小報(bào)告的寶寶,爸爸媽媽可以有意識(shí)地當(dāng)著他(她)的面夸獎(jiǎng)別的小朋友:小唯真乖,媽媽來(lái)接她晚了,她都不哭;豆豆真懂事,知道把自己的玩具讓給別的小朋友玩……寶寶也能做到嗎?
家長(zhǎng)要教育寶寶,每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),寶寶要多學(xué)習(xí)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于小朋友的缺點(diǎn),也要盡量包容,要學(xué)會(huì)處理與小朋友之間的矛盾,不能只知告狀。
愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆3
最近一段時(shí)間,經(jīng)常有孩子到我這里來(lái)報(bào)告,“老師,__小朋友褲子沒(méi)有塞緊,我提醒他,他還不塞好”“老師,__小朋友在廁所里講話”“老師,__小朋友跟人家在吵架”等等。聽(tīng)得多了,我就開(kāi)始注意起這個(gè)問(wèn)題來(lái)了。照理說(shuō),中班階段出現(xiàn)這樣的情況是很正常的,但是為何在大班階段依舊頻繁出現(xiàn)呢?對(duì)此,我對(duì)經(jīng)常報(bào)告的孩子名字進(jìn)行了梳理,并決定對(duì)他們的行為進(jìn)行了追蹤,希望找到真正的原因和對(duì)策。
片段一:這天,孩子們?cè)趲锶绯5仡孪,我則悄悄地躲在門(mén)邊觀察,不一會(huì)兒就情況出現(xiàn)了。嘉曄小朋友三下兩下就把手洗好了,給值日生檢查。小藝檢查的非常認(rèn)真,他仔細(xì)看了嘉曄的手,馬上指出來(lái)說(shuō):“你的手沒(méi)有抹肥皂,而且手很濕,沒(méi)有擦干凈。”嘉曄無(wú)奈的說(shuō):“好吧。”于是他又胡亂地洗了一通,結(jié)果可想而知,第二次又被值日生退了回來(lái),于是嘉曄失去了信心,開(kāi)始耍起脾氣來(lái)了說(shuō):“是這樣的呀,我已經(jīng)洗好了。”說(shuō)完不顧值日生的反對(duì)就要跑出來(lái),值日生當(dāng)然不肯,兩人由此發(fā)生了矛盾。
片段二:自由活動(dòng)時(shí)間到了,孩子們分散在各個(gè)地方盡情的玩。哲哲和一凡兩人一起在玩“變形魔尺”,哲哲提議來(lái)比賽:看誰(shuí)變得像,一凡同意了。一番變形后,哲哲變出了一座樓梯,而一凡則變出了數(shù)字“2”,到底誰(shuí)變得好呢?于是兩人爭(zhēng)吵起來(lái),哲哲就用手去戳戳一凡的額頭,一凡不樂(lè)意了,也用小手去還擊他……。哲哲看自己占不了便宜,于是向老師來(lái)報(bào)告。
片段三:午睡時(shí),小朋友做好盥洗活動(dòng)后陸續(xù)進(jìn)房間。杰杰一看老師還沒(méi)進(jìn)房間,于是他圍著小床來(lái)回的奔跑,一邊跑一邊還開(kāi)心的笑著,引起了其他小朋友的不滿,于是有小朋友來(lái)向老師報(bào)告了。
大班的孩子,他們的自控能力和辨別是非的能力明顯增強(qiáng)了,在日常生活中能很好的約束自己、控制自己,從而較好的遵守游戲規(guī)則和集體生活規(guī)則。但是班中總會(huì)有一部分孩子,行為習(xí)慣偏差,和其他孩子有所差距。對(duì)此我們老師要正視這樣的`情況,面對(duì)這樣一些孩子采取了一些措施:
1、舉一反三。事情發(fā)生后,讓這些孩子一起來(lái)說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò),問(wèn)題出在哪里?應(yīng)該用怎樣的一種方法來(lái)解決是妥當(dāng)?shù)。我們知道,這些孩子還缺乏一些自我解決的能力,因此我們采取通過(guò)同伴榜樣示范的方法,老師闡明道理等來(lái)幫助孩子建立起一些規(guī)則意識(shí),解決問(wèn)題的能力;同時(shí)在生活中舉一反三,引發(fā)孩子對(duì)問(wèn)題的思考,從而能較理性分析,做出正確的判斷和舉動(dòng),從內(nèi)心形成自律,學(xué)習(xí)與人和諧在一起的處世之道。當(dāng)然要形成他們良好的個(gè)性,需要反復(fù)進(jìn)行,堅(jiān)持不懈。
2、擴(kuò)大范圍。我發(fā)現(xiàn):往往習(xí)慣類似的孩子喜歡在一起,而正因?yàn)檫@樣,他們產(chǎn)生的矛盾或是問(wèn)題也越大。我們可以要有意的幫助孩子擴(kuò)大一些交往的范圍,有時(shí)可以特意的在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲等環(huán)節(jié)中安排,通過(guò)與不同個(gè)性孩子的接觸,同伴孩子的良好特質(zhì)慢慢會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響,久而久之改變孩子一些習(xí)慣。
3、關(guān)注引導(dǎo)。作為教師,對(duì)這樣的孩子要在各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)注,多用肢體語(yǔ)言來(lái)暗示孩子,如:一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)動(dòng)作等,讓孩子有意的控制和約束自己的行為,從而能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,改變經(jīng)常打“小報(bào)告”情況。
打“小報(bào)告”可能不是一件壞事,他是孩子成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和關(guān)鍵期。我們教師要善于觀察,有針對(duì)性的采取策略,讓孩子在環(huán)境中習(xí)得交往表達(dá)等能力,為他們今后適應(yīng)新環(huán)境而提前做準(zhǔn)備。
愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆4
愛(ài)打小報(bào)告的小朋友,真是令幼兒園老師又愛(ài)又惱。惱的是,他們把芝麻綠豆大的事情都夸張的不得了,讓老師花費(fèi)許多精力去解決小朋友之間無(wú)關(guān)緊要的“錯(cuò)誤”與糾紛;愛(ài)的是,某些時(shí)候孩子的“通風(fēng)報(bào)信”也是必要的,因?yàn)橛辛诉@些小眼線的監(jiān)督,老師會(huì)更迅速的了解到孩子的狀況,更好的保證他們的安全。在幼兒園,幾乎每個(gè)班都有一兩個(gè)愛(ài)打小報(bào)告的小朋友,那么,我們?cè)撛鯓用鎸?duì)他們愛(ài)打小報(bào)告的現(xiàn)象呢?
觀察一:
今天給小朋友上音樂(lè)課的時(shí)候,我正在彈琴教小朋友學(xué)唱新歌,其他小朋友學(xué)的很認(rèn)真,就在這時(shí),我聽(tīng)見(jiàn)旁邊有個(gè)怯怯喏喏的聲音:方方姐姐,璇璇正在玩發(fā)卡,沒(méi)有跟著唱歌!”“噢,是嗎?我很高興你告訴我!那灝灝你學(xué)會(huì)了嗎?”灝灝說(shuō):“我也沒(méi)有!”“那老師先教你們唱歌好不好?"
觀察二:
這天,我們剛做完早操回來(lái),小朋友們都在自行整理自己的外套,這時(shí)灝灝跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“方方姐姐,你看我疊的衣服,整不整齊?”“嗯,不錯(cuò),表?yè)P(yáng)灝灝,衣服疊的又快又整齊!”這時(shí)其他小朋友也相繼跑過(guò)來(lái)向我展示他們疊好的衣服,我一一表?yè)P(yáng)后,這時(shí)灝灝又跑過(guò)來(lái)說(shuō):“方方姐姐,你看我疊的衣服就放在這,整齊嗎?”邊說(shuō)著邊拉我走到他的柜子跟前,“整齊!”邊說(shuō)著我邊對(duì)他豎起了大拇指。
觀察三:
準(zhǔn)備午睡時(shí),小朋友們有的在脫衣服,有的在蓋被子,這時(shí)灝灝跑過(guò)來(lái)給我說(shuō):“方方姐姐,政陽(yáng)他揪我的被子,還打我的手!”我走過(guò)去,抬起他的手檢查了一下,“沒(méi)事,你的小手還是又白又嫩的,一點(diǎn)也沒(méi)受傷!”這時(shí),政陽(yáng)爬起來(lái)說(shuō):“對(duì)不起……”“好啦,大家都是好朋友,睡覺(jué)起來(lái)以后我們?cè)僖黄鹜婧貌缓?”邊說(shuō)著邊給他們蓋好被子,這時(shí)他們也都乖乖的閉著眼睛躺著。
觀察分析:孩子們打小報(bào)告有各種各樣的原因。有時(shí)候小報(bào)告的內(nèi)容幼稚的令老師很是無(wú)奈。其實(shí)很多時(shí)候,孩子在老師面前打小報(bào)告更多的是想讓老師注意到他們,與老師親近,以及被別人關(guān)注。但也有時(shí)候,有些孩子是在尋求幫助,特別是被人欺負(fù)后,想尋求老師的保護(hù);有的孩子則是希望被老師看到他好的一面,給他更多的肯定。這會(huì)使他得到滿足感,自豪感。
觀察指導(dǎo):首先,對(duì)于他給別的小朋友告狀時(shí),我們要耐心的聆聽(tīng),清楚事情的來(lái)龍去脈。隨便的敷衍,這樣對(duì)孩子是不尊重的、不禮貌的。不管孩子打小報(bào)告是出于什么樣的原因,我們都要告訴孩子,很高興他愿意將這件事與我們分享。
其次,在弄清事情真相后,我們不急著告訴孩子的做法是對(duì)是錯(cuò),而是要幫助他們分析這件事,讓他們獨(dú)立思考,鼓勵(lì)他們自己去解決。如果他們自己解決了事情,那我們也不吝嗇贊揚(yáng)他們,給他們一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱,或者親吻。
最后,讓他多學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)。能夠指正別人的缺點(diǎn)這是對(duì)的,但是如果能多多發(fā)現(xiàn)別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)就更好了,比如:你看小毅跌倒了,都沒(méi)有哭,這是勇敢!你看雯雯吃飯又快有干凈……等等。
愛(ài)打小報(bào)告的孩子,身體其實(shí)都有很多閃光點(diǎn):他們有分辨是非的能力,很關(guān)心班集體,而且他們做事都很認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。但是,他們畢竟已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該學(xué)會(huì)要處理一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,這樣才能使他們逐漸堅(jiān)強(qiáng)、更加懂事。
愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆5
今天下午的離園時(shí)間我準(zhǔn)備請(qǐng)孩子們玩桌面玩具,這也是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候,所以孩子們顯得有些興奮,就像是一群嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)開(kāi)始吵鬧了,因此我讓孩子們趴到休息一會(huì),并告訴孩子們老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)小值日生給最安靜的那組小朋友先發(fā)玩具,班級(jí)頓時(shí)安靜下來(lái),可是沒(méi)過(guò)幾分鐘就有小朋友來(lái)告狀說(shuō):“老師,楊彬鑫老是玩桌皮!薄袄蠋熕鲜菙D我,老師,他又下座位了,等等”。
楊彬鑫小朋友在我們班是個(gè)調(diào)皮的孩子,因?yàn)樗羌依镒钚〉暮⒆,父母陪伴的時(shí)間很少,每天都是阿姨負(fù)責(zé)接送,這個(gè)孩子比較任性、自理能力弱,缺乏自我約束能力,也容易和同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。陶澤雅小朋友跑了過(guò)來(lái)說(shuō),“老師!老師!楊彬鑫老是按我的手。”陶澤雅小朋友的手因?yàn)樵谑罴俚臅r(shí)候受了傷,因此我們會(huì)注意不讓小朋友碰她的手。我走近一看,楊彬鑫的小手總是沒(méi)有放好,別的小朋友的小手都藏起來(lái)了,楊彬鑫依然不聽(tīng)話。孩子們唧唧喳喳地向我訴說(shuō)他的“惡行”,這讓我比較頭疼。一方面這個(gè)小朋友確實(shí)調(diào)皮,另一方面他們對(duì)同伴也缺乏應(yīng)有的寬容。在平時(shí),我會(huì)引導(dǎo)孩子不將小手塞到桌皮下面,不用小手去“打”同伴。于是,我把楊彬鑫小朋友喊過(guò)來(lái),同時(shí)也喊了陶澤雅小朋友:“楊彬鑫,你剛剛有沒(méi)有去按她的手啊?”楊彬鑫低著頭不說(shuō)話。“你看看陶澤雅的手上都受傷了,你按她的手,小朋友會(huì)疼的”。楊彬鑫似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,要完全改變一個(gè)孩子的行為習(xí)慣,不能靠一時(shí)的教育,而是靠平時(shí)在日常活動(dòng)中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。
我也留意到,每當(dāng)我批評(píng)調(diào)皮的孩子的時(shí)候,我問(wèn)其他孩子:“為什么老師要批評(píng)他們?”孩子們都會(huì)說(shuō)他們不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯等等。長(zhǎng)期下去,幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí),會(huì)影響同伴關(guān)系。因此作為我們老師也應(yīng)該反思,怎樣向幼兒展示正確的處理方式。首先當(dāng)同伴間發(fā)生問(wèn)題時(shí),我們要鼓勵(lì)幼兒自己解決問(wèn)題,實(shí)在解決不了可以來(lái)找老師。對(duì)于調(diào)皮的孩子,老師要找到管理他的方法,不要心急,要循序漸進(jìn)的幫助他約束自己,關(guān)注到孩子每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我們要讓也許我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言,如“你又這樣啦?你怎么老是這樣呢?”等等,避免給幼兒消極的暗示。
在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無(wú)意傷害行為時(shí),教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過(guò)失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng),而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過(guò)程,找出引起傷害行為的原因,提出解決問(wèn)題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng)。
愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆6
小磊在升入大班后,愛(ài)打小報(bào)告的毛病還是一點(diǎn)也沒(méi)有改,周三到了衛(wèi)生大掃除的日子,我在忙著擦桌子……小磊又來(lái)打小報(bào)告了,我在一旁忙沒(méi)有理他,他見(jiàn)我沒(méi)有理他就回去了,誰(shuí)知從那次之后他就沒(méi)有再打過(guò)小報(bào)告。
其實(shí),小磊愛(ài)打小報(bào)告的原因就是為了吸引老師的注意力,對(duì)于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)這種不理不睬的教育方式很有效,孩子打小報(bào)告時(shí)如果你表現(xiàn)得很在意,他就不會(huì)就此罷休,因?yàn)樗摹靶£幹\”得逞了!反之,如果你不理不睬,他就不會(huì)再用這種方式來(lái)吸引你的注意力了,因?yàn)樗麄冎滥歉緵](méi)有用,但不理不睬并不代表不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離等‘冷暴力’對(duì)待方式。
用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言感化孩子的心靈,無(wú)論是老師還是孩子的父母,若想取得好的教育效果,必須因材施教,關(guān)注好每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆7
許多孩子喜歡打小報(bào)告來(lái)親近老師,向同齡孩子彰顯自己與老師的關(guān)系更好。其實(shí)這是幼兒吸引他人注意的行為,也是打擊別人突出自己的做法,如果不能正確加以引導(dǎo),孩子會(huì)日漸形成愛(ài)揭露別人缺點(diǎn)以滿足自己的自負(fù)心理。
最好的解決方法就是把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài),做好預(yù)防工作。從孩子入園開(kāi)始,老師必須盡可能的給與每個(gè)孩子大量個(gè)性化的關(guān)注與鼓勵(lì),讓每個(gè)孩子都意識(shí)到在老師心中他是特別的、被愛(ài)的。我所采取的具體措施為:
1、在小朋友中間引導(dǎo)他們表?yè)P(yáng)自己的同學(xué),可以一天集中表?yè)P(yáng)一個(gè)同學(xué),讓每個(gè)小朋友都來(lái)說(shuō)一下他的優(yōu)點(diǎn),他為其他同學(xué)做過(guò)那些事,以此來(lái)增加孩子之間的相親相愛(ài),一個(gè)月下來(lái)每個(gè)孩子都得到了表?yè)P(yáng),獲得了老師的關(guān)愛(ài)。
2、引導(dǎo)孩子正確的表達(dá)自己的感情,幫助他人的小朋友一定的得到感謝與獎(jiǎng)勵(lì),做錯(cuò)事情的孩子要學(xué)會(huì)道歉,受到委屈的孩子要得到安慰,旁觀的孩子必須學(xué)會(huì)寬容而不是借題發(fā)揮。這些美德不是朝夕之間就可以養(yǎng)成的,老師要用直接的、形象的方式進(jìn)行,例如發(fā)小紅花,老師帶頭表?yè)P(yáng)。
3、對(duì)孩子打小報(bào)告的行為不予理睬。孩子的這些行為就是為了喚起老師的關(guān)注,如果老師給與過(guò)分的關(guān)心,下次就不只是一個(gè)孩子來(lái)打小報(bào)告了,孩子會(huì)覺(jué)得自己是受關(guān)注的,“我說(shuō)的話老師都相信”。對(duì)那些特別熱衷于此事的孩子,老師必需及時(shí)加以適當(dāng)?shù)呐u(píng)來(lái)規(guī)整孩子的言行。當(dāng)然最好是與家長(zhǎng)一起,學(xué)校家庭雙方共同努力,跟孩子角色互換,讓孩子體驗(yàn)被告狀的心理感受,促使孩子認(rèn)識(shí)的自己的行為會(huì)帶給他人傷害
3至6歲的孩子自尊心特別強(qiáng),在學(xué)校里對(duì)老師的依戀十分強(qiáng)烈,他們渴望成為世界的中心,自己的言語(yǔ)行動(dòng)都能得到老師的關(guān)注,成為老師心目中的乖寶寶,所以他們會(huì)極盡可能的表現(xiàn)自己,當(dāng)尋不到合適的方法時(shí),打小報(bào)告就成了一種溝通媒介,他們認(rèn)為自己會(huì)因此增加在老師心目中的重要性。
作為老師,要善于發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的心理與生理需求,盡量做到公平做到對(duì)待每個(gè)孩子,給與他們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。愛(ài)打小報(bào)告不是問(wèn)題,其背后隱藏的信息才是關(guān)鍵,對(duì)此,我們老師一定要合適引導(dǎo),幫助每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆8
小雅是班上愛(ài)打報(bào)告的孩子,大都是芝麻綠豆的小事,比方說(shuō)有一次她說(shuō)瑞瑞摳鼻子,還有次說(shuō)豪杰打人,等等這樣的事。
這件事使我知道孩子們愛(ài)打小報(bào)告有各種原因,有的時(shí)候小報(bào)告的內(nèi)容幼稚的令老師很是無(wú)奈。其實(shí)很多時(shí)候,孩子在老師面前打小報(bào)告更多的是想讓老師注意到他們,與老師親近,以及被別人關(guān)注。但也有時(shí)候,有些孩子是在尋求幫助,特別是被人欺負(fù)后,想尋求老師的保護(hù);有的孩子則是希望被老師看到他好的一面,給他更多的肯定。這會(huì)使他得到滿足感,自豪感。
我們所能做的是首先,對(duì)于她給別的小朋友告狀時(shí),我們要耐心的聆聽(tīng),清楚事情的來(lái)龍去脈。隨便的敷衍,這樣對(duì)孩子是不尊重的、不禮貌的。不管孩子打小報(bào)告是出于什么樣的原因,我們都要告訴孩子,很高興她愿意將這件事與我們分享。
其次,在弄清事情真相后,我們不急著告訴孩子的做法是對(duì)是錯(cuò),而是要幫助他們分析這件事,讓他們獨(dú)立思考,鼓勵(lì)他們自己去解決。如果他們自己解決了事情,那我們也不吝嗇贊揚(yáng)他們,給他們一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱,或者親吻。
最后,讓她多學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)。能夠指正別人的缺點(diǎn)這是對(duì)的,但是如果能多多發(fā)現(xiàn)別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)就更好了,比如:你看尤尤跌倒了,都沒(méi)有哭,這是勇敢!你看昕昕吃飯又快有干凈……等等。
愛(ài)打小報(bào)告的孩子,身體其實(shí)都有很多閃光點(diǎn):他們有分辨是非的能力,很關(guān)心班集體,而且他們做事都很認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。但是,他們畢竟已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該學(xué)會(huì)要處理一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,這樣才能使他們逐漸堅(jiān)強(qiáng)、更加懂事。
愛(ài)打報(bào)告的幼兒教育隨筆9
“老師,李樹(shù)祥又搶我的玩具了,浩浩又抓我的臉了!”不用猜,這又是我班的張靜文在打小報(bào)告了。每當(dāng)聽(tīng)到這些,我心里總是特別煩。因此,我不太喜歡愛(ài)打小報(bào)告的孩子。
可是,今天發(fā)生了一件事,卻讓我對(duì)張靜文小朋友有了截然不同的看法。
今天下午離園時(shí),小朋友們陸續(xù)走出活動(dòng)室,突然,靜文大喊一聲:“老師,你看李樹(shù)祥!”我回頭一看,嚇出了一身冷汗,只見(jiàn)李樹(shù)祥雙手抓著樓梯扶手,兩腳在半空中亂蹬,真危險(xiǎn)!我趕緊跑了過(guò)去,把他從樓梯扶手上抱了下來(lái),那顆懸著的心才落了地。
一場(chǎng)意外傷害事故避免了,我轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)張靜文說(shuō):“好孩子,老師謝謝你!”此刻,我的耳邊又響起了一個(gè)個(gè)小報(bào)告,我忽然覺(jué)得這些小報(bào)告不能忽視,因?yàn)樗鼮槲姨峁┝苏鎸?shí)鮮活的教育素材又為我敲響了警鐘,同時(shí)這也是孩子們關(guān)心他人的表現(xiàn),所以,我決定以后要多留心我班的“小報(bào)告”。
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