關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告（通用10篇）
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 1
一、調(diào)查對(duì)象及方法。
本次調(diào)查對(duì)象為我校全日制在校本科大學(xué)生。在受調(diào)查學(xué)生中按系科和年級(jí)進(jìn)行分層抽樣調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷和電子郵件相結(jié)合。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收187份，其中有效問(wèn)卷163份。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)卷進(jìn)行匯總分析，我們得出以下結(jié)論。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)目的不明確。
每個(gè)年級(jí)的學(xué)生態(tài)度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂(lè)觀。單從出勤率這一個(gè)指標(biāo)來(lái)看，我們分析學(xué)生出勤率的比例，大一是：94.5%，大二是：90.4%，大三是：89.5%，大四是：84.2%，得出結(jié)論：低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生出勤率高一些，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是緊密相關(guān)的。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達(dá)8.5%的同學(xué)學(xué)習(xí)是為了通過(guò)考試，令人擔(dān)憂。能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)知識(shí)的比例在23%—26%之間，占所有學(xué)生的四成。
（二）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%，偶爾重修和重修課程沒(méi)超過(guò)兩門的學(xué)生分別占18.6%和5.8%。照此推算，全校大約超過(guò)25%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。從問(wèn)卷看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)是學(xué)成績(jī)習(xí)不好的主導(dǎo)性原因。但是，每個(gè)年級(jí)幾乎都有基本不去上課的學(xué)生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，缺乏自主性。
大一、大二、大三三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都很不習(xí)慣為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。大四年級(jí)的同學(xué)則更注重學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃，有接近80%的同學(xué)都根據(jù)實(shí)際情況為自己安排了作息時(shí)間。同學(xué)們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)鍛煉到大四就應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)，如何安排自己的時(shí)間。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
導(dǎo)致逃課、重修的各種原因中，認(rèn)為對(duì)此課程不感興趣占78.2%、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占58.9%，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的占40.7%，其余的，認(rèn)為不喜歡老師的教學(xué)方式占30.2%，認(rèn)為自己學(xué)校的效果更好的占28.9%、認(rèn)為學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職繁忙導(dǎo)致的占17.3%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占16.5%，這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)為原因主要在自身。從問(wèn)卷看，學(xué)生對(duì)課程興趣不足、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)不好的主導(dǎo)性原因。
不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習(xí)慣更多。而女同學(xué)情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記，課后能及時(shí)復(fù)習(xí)。
不同年級(jí)中，大一大二大三的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，大四同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上更勝一籌。
三、對(duì)學(xué)校和同學(xué)們的建議。
對(duì)學(xué)校的建議：
�。ㄒ唬└母锟己酥贫龋瑖�(yán)格考勤制度。
從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)支持逃課。這反映出大學(xué)生在對(duì)待課堂學(xué)習(xí)上有認(rèn)識(shí)上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴(yán)格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風(fēng)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
（二）改革課堂教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
從客觀方面說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，要求大學(xué)要深化教育教學(xué)改革，控制和消除妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不合理因素，為學(xué)生學(xué)好提供良好的條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
對(duì)同學(xué)們的建議：
�。ㄒ唬┮鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對(duì)時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛(ài)好、考慮自己的`不足和缺陷，量力而行，目標(biāo)高低要合適。學(xué)習(xí)過(guò)程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對(duì)于零碎的時(shí)間見(jiàn)則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是要有堅(jiān)定的毅力，堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，克服遇到的困難。
（二）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。擁有好的學(xué)習(xí)方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要把握好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)注意：首先，抓取基本點(diǎn)，多閱讀，整理記憶；其次，找知識(shí)之間的聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)貫串起來(lái)記憶；再次，是要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，并將它應(yīng)用開(kāi)來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)。
調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會(huì)持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來(lái)的問(wèn)題并不只是他們的，作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問(wèn)題。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會(huì)使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 2
一、引言
這份調(diào)查是為了了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后教育改革提供的一個(gè)參考，課題組在在大學(xué)生學(xué)習(xí)探索的基礎(chǔ)上，確定了一問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談為輔的研究方法。本次調(diào)查對(duì)象在男女平衡上比例，從自己喜歡的課程可以看出，大學(xué)生對(duì)自己所選的專業(yè)交滿意，說(shuō)明大學(xué)生在對(duì)自己該選說(shuō)明專業(yè)，合適說(shuō)明專業(yè)所了解的。根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的課題問(wèn)卷，本次調(diào)查除了考慮到男女比例外，還有被調(diào)查者的系別、專業(yè)問(wèn)題。所以被在調(diào)查者在系別上也是較平衡的。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷也是50份，經(jīng)過(guò)邏輯檢驗(yàn)，最終有效問(wèn)卷50份。根據(jù)課題問(wèn)卷需要，調(diào)查對(duì)象是在校大學(xué)生。
二、正文
1、方法：
（1）調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生
�。�2）具體方法：采用隨機(jī)選取的方法；在不同時(shí)間段、不同地點(diǎn)分別進(jìn)行調(diào)查。
�。�3）資料收集方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方法收集資料，目的就是了解大學(xué)生喜歡在那個(gè)時(shí)間段上課，覺(jué)得的學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、如何對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有計(jì)劃等等的學(xué)習(xí)情況的問(wèn)題。調(diào)查問(wèn)卷由本小組成員各自完成各自的任務(wù)，調(diào)查者發(fā)放給在校學(xué)生與回收，實(shí)際調(diào)查樣本的構(gòu)成要素情況如下表：略
2、問(wèn)卷分析
�。�1）88%的學(xué)生喜歡上上午三、四節(jié)課，很多人都不喜歡上早上一、二節(jié)和下午的課程；
�。�2）30%的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大，據(jù)了解有很多學(xué)生報(bào)了專升本，55%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力不會(huì)是很大，15%的學(xué)生覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么壓力；
�。�3）58%的學(xué)生沒(méi)有逃過(guò)課，20%的學(xué)生只逃過(guò)一次，12%的學(xué)生逃過(guò)二次，10%的響聲逃過(guò)三次以上，據(jù)總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，只有極少數(shù)的學(xué)生經(jīng)常逃課，學(xué)風(fēng)比較良好；
�。�4）關(guān)于學(xué)習(xí)目的，30%的學(xué)生是為了更好地就業(yè)，40%的學(xué)生是為了自我更好地成長(zhǎng)，10%的學(xué)生則為了更好地報(bào)答家人，20%目的不明確；
�。�5）22%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況是自信的，48的學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)，10%的`學(xué)生棄權(quán)回答，20%的學(xué)生屬于其他情況，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，還有大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；
�。�6）對(duì)周圍的學(xué)習(xí)氛圍只有10%的學(xué)生感覺(jué)良好，64%的學(xué)生感覺(jué)一般，18%的學(xué)生感覺(jué)差，8%的學(xué)生覺(jué)得很差，說(shuō)明學(xué)習(xí)氛圍步夠好，還需要有待提高；
�。�7）58%的學(xué)生覺(jué)得在大學(xué)里最重要的是學(xué)習(xí)，還是有很多學(xué)生是想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，8%的學(xué)生認(rèn)為是戀愛(ài)最重要，8%的學(xué)生認(rèn)為是社團(tuán)工作，26%的學(xué)生認(rèn)為是其他；
�。�8）對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題，14%的學(xué)生表示不喜歡自己所選的專業(yè)，22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，10%的學(xué)生是認(rèn)為參加太多社團(tuán)工或者是兼職，2%的人認(rèn)為是戀愛(ài)問(wèn)題，52%的學(xué)生是其他；
�。�9）14%的學(xué)生一直保持著奮發(fā)向上的心態(tài)，不受到別人的影響；22%的學(xué)生受到別人的影響較大，所以學(xué)習(xí)情緒波動(dòng)較大；34%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有高中那時(shí)候好，這也可能是老師沒(méi)有那么嚴(yán)格，自主學(xué)習(xí)能力降低了；18%的學(xué)生認(rèn)為是自身的原因；14的學(xué)生有其他原因；
�。�10）22%的學(xué)生認(rèn)為掛科很正常，58%的人認(rèn)為是不正常，20%的學(xué)生是其他，還是有很多人努力不讓自己掛科的；
（11）在現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，文憑、技術(shù)等的證書(shū)能在工作中起到很重要的作用，是就業(yè)的前提，是跟別人相考證比之下的優(yōu)勢(shì)，所以30%的人對(duì)的欲望很強(qiáng)，20%的人較強(qiáng)，22%的認(rèn)為一般，只有6%的人有沒(méi)有都無(wú)所謂；
（12）10%的學(xué)生很喜歡做作業(yè)，54%表示喜歡，36%表示不喜歡；
（13）對(duì)于是否有學(xué)生在考前臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象：18%的學(xué)生平時(shí)注重知識(shí)的積累，到考試就不用抱佛腳了；68%的學(xué)生在平時(shí)沒(méi)有積累知識(shí)，在考試前需要花費(fèi)大量時(shí)間和很大功夫去復(fù)習(xí)；14%的學(xué)生平時(shí)都不學(xué)習(xí)，考試前很吃力；由以上情況的情況可以看出：還有很多學(xué)生是考前臨時(shí)抱佛腳的；
（14）10%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中做得很好，44%的學(xué)生能做到良好，38%的學(xué)生一般能按目標(biāo)完成，8%的學(xué)生做得很差；
�。�15）60%的學(xué)生能較掌握選修課的知識(shí)，40%的表示不能，所以得出結(jié)論：大部分學(xué)生對(duì)選修課比較重視；
�。�16）28%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)中能學(xué)到很多知識(shí)，26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到也用不上，38%的學(xué)生認(rèn)為很一般；4%認(rèn)為沒(méi)有什么用和其他；
�。�17）“對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況”48%的學(xué)生表示很有興趣，14%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)趣，30%的人認(rèn)為不得不做，8%的人討厭學(xué)習(xí)；由此看來(lái)：大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有待提高；
�。�18）44%的學(xué)生有時(shí)候會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，24%的學(xué)生很少制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，16%的學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有16的學(xué)生有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；因此：大部分大學(xué)生平時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，浪費(fèi)了很多該學(xué)習(xí)的時(shí)間；
�。�19）10%的學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，高達(dá)66%的學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，14%的學(xué)生比較努力，10%的學(xué)生表示不努力；所以：在大學(xué)里的大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性需要很大地提高；
3、大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)：
總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可以分為以下二種情況：
�。�1）有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是很重要的，但學(xué)習(xí)卻有是在大學(xué)中必不可少的存在，所以只有不掛科就行了。之所以喜歡在九點(diǎn)四十分去上課，是因?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與積極性很一般，也就是說(shuō)沒(méi)有了像在高中那樣，老師統(tǒng)一管理的情況；所以學(xué)生認(rèn)為首先要有充足的睡眠，明明知道學(xué)習(xí)也不在一時(shí)半刻就能學(xué)習(xí)學(xué)到，也要靠平時(shí)的積累；
一、自身惰性；
二、容易受到別人的影響，自覺(jué)性不夠高；
三、是平時(shí)缺少制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。而且老師講課講重點(diǎn)或者只提及一部分知識(shí)點(diǎn)，希望學(xué)生自己去自學(xué)和挖掘新知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法；因此有很多人不知道從哪里學(xué)起，從而感覺(jué)到迷茫了，故而也不喜歡做作業(yè)，不得不交作業(yè)的時(shí)候在找別人的抄，當(dāng)完成任務(wù)就是了，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大興趣了。其實(shí)在大學(xué)里除了注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)外，還需要培養(yǎng)其他能力。
（2）另一部分學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必須的，平時(shí)要注重積累，不能光說(shuō)不做。學(xué)習(xí)是很有用的，可以學(xué)到很多東西，選修課程也是可以掌握的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不單單是為了報(bào)答父母，也是為了自身成長(zhǎng)和以后的就業(yè)，學(xué)習(xí)氛圍是好的，別人左右不了自己，那些都是外在條件，所以從不逃課，考證欲望很強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣大，較努力學(xué)習(xí)，不用考試前臨時(shí)抱佛腳。
4、影響因素：
�。�1）自身原因：自身惰性，但一部分人卻嚴(yán)格要求自己；
�。�2）受學(xué)習(xí)氛圍的影響；
�。�3）受興趣、愛(ài)好的主宰，追求的目標(biāo)各有不同；
5、總結(jié)和分析：
從中學(xué)到大學(xué)，是人生重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺(jué)，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和要求上想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適自自己的學(xué)習(xí)方法也是很重要的。大學(xué)教育除了要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。所以，大學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出自主性的特點(diǎn)，由于也要重視其他能力的培養(yǎng)，故也呈現(xiàn)出專業(yè)性和綜合性全面發(fā)展的特點(diǎn)。該學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)都靠大學(xué)生自身，有沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍也在于個(gè)人自身的看法。所以，大學(xué)期間除要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，找到合適的選修或其他方面的途徑更好的發(fā)展自己。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 3
一、調(diào)查概況：
在我們感嘆大學(xué)門檻高的時(shí)候，現(xiàn)在，中學(xué)的門檻也越來(lái)越高了，目前成都市區(qū)及雙流重點(diǎn)中學(xué)的入學(xué)學(xué)費(fèi)普遍在一萬(wàn)元左右，比一所大學(xué)的入學(xué)費(fèi)用還高。而在其收費(fèi)項(xiàng)目中，很多是不合理的收費(fèi)，如；“建校費(fèi)”、“教育基金”、“贊助費(fèi)”等。中學(xué)收費(fèi)似乎成了“無(wú)底洞”。
而現(xiàn)在的中學(xué)生，特別是初三，高三學(xué)生，雖然都是在提倡“減負(fù)”，但學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一點(diǎn)也沒(méi)減輕，反而越來(lái)越重了。幾乎每個(gè)處于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生都在上補(bǔ)習(xí)班或請(qǐng)家教。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子上重點(diǎn)學(xué)校，中學(xué)生在假期幾乎沒(méi)有休息，都在學(xué)習(xí)。
二、報(bào)告主體：
（1）先我對(duì)成都區(qū)縣的初、高中入學(xué)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所有重點(diǎn)中學(xué)收費(fèi)不低于1萬(wàn)元。若你不是該地區(qū)的學(xué)生，則還須交“建設(shè)費(fèi)，一般在1萬(wàn)元左右。這樣，一名外地生到這里上中學(xué)，他就必須繳近2萬(wàn)元的費(fèi)，比上大學(xué)的費(fèi)用高了近4倍！一般收費(fèi)狀況如下：略
�。�2）中小學(xué)校學(xué)校亂收費(fèi)緣何成“無(wú)底洞”？總的來(lái)說(shuō)有以下兩點(diǎn)：
1、教育資源配置失衡
今年初公布的《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》多少提供了答案。報(bào)告指出，我國(guó)公共教育支出雖然比以前有大幅度提高；但與龐大的人口基數(shù)和旺盛的教育需求相比，缺口仍然很大。為維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍、改善辦學(xué)條件，有些學(xué)位只好巧立名目，轉(zhuǎn)而向?qū)W生收費(fèi)。同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育資源配置十分突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展水平相差甚大。即使在同一地域內(nèi)，學(xué)校與學(xué)校之間在師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等方面也有差別。對(duì)一心望子成龍的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，為給自己的孩子選擇一個(gè)好學(xué)校；不惜血本。久而久之，學(xué)校與家長(zhǎng)之間便在亂收費(fèi)問(wèn)題達(dá)成了一個(gè)愿打、一個(gè)愿挨的“默契”。由此可見(jiàn)，導(dǎo)致教育亂收費(fèi)的原因是多方面的，若要根治，不可能只是寄望于某一方面的政策，只能通過(guò)綜合治理來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2、缺乏有效監(jiān)督機(jī)制。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，學(xué)校亂收費(fèi)主要有三個(gè)方面：
一是學(xué)校受利益驅(qū)動(dòng)，且缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。市紀(jì)委一位工作人員私下對(duì)記者說(shuō)，這次之所以能查出3000多萬(wàn)元來(lái)，沒(méi)有市領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持是不可能成功的；事實(shí)上，每年去各所學(xué)校檢查收費(fèi)情況的部門并不少，但最后往往都流于形式。
二是各級(jí)政府對(duì)教育投資嚴(yán)重不足，學(xué)校自身經(jīng)費(fèi)困難。市一位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，除了工資，上級(jí)發(fā)給我們的教育經(jīng)費(fèi)是每學(xué)期每生10元，快10年了，幾乎沒(méi)增加過(guò)，還不夠交水電費(fèi)的。省會(huì)尚且如此，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村更可想而知。
三是教育資金被有關(guān)部門截留。挪用，某些學(xué)校主管部門充當(dāng)了“盤(pán)剝者”的角色。一位中學(xué)校長(zhǎng)向記者坦言，在教育投入上，教師工資、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)以及必須的建設(shè)，都需要資金支持。但這些錢常常在某些方面卡了殼。有時(shí)候，甚至連學(xué)雜費(fèi)此類專項(xiàng)收入也被有些單位和部門擠占挪用了。
雖然學(xué)校的收費(fèi)如此的高，但家長(zhǎng)們還是爭(zhēng)先恐后的把孩子送到好的學(xué)校。還為孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班，請(qǐng)家教等等，似乎只要孩子學(xué)習(xí)好；他們并不在乎花多少錢。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子能受得了嗎？
以一個(gè)初三學(xué)生的暑期時(shí)間表為例：詳見(jiàn)原材料：
減負(fù)門都沒(méi)有！減負(fù)，想說(shuō)愛(ài)你不容易！作業(yè)少多了是暫時(shí)現(xiàn)象，因?yàn)楝F(xiàn)在是風(fēng)頭上。雙休日怎么過(guò)？跟老爸老媽上書(shū)店唄。寒暑假怎么安排？老師和父母早安排好了，如到圖書(shū)館做作業(yè)、上老師家‘吃小灶’、上同學(xué)家探討習(xí)題，有時(shí)爸媽開(kāi)恩，也會(huì)讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排，現(xiàn)在還不便說(shuō)，反正都是為了學(xué)習(xí)、老爸老媽從我們一跨進(jìn)中學(xué)就贈(zèng)送了一條座右銘，說(shuō)是偉大領(lǐng)袖當(dāng)年給全國(guó)人民的座右銘：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！睡眠狀況怎么樣？總是‘春眠不覺(jué)曉’，又老會(huì)驚醒，為啥？不知道！夢(mèng)里好像同學(xué)們都在看書(shū)做作業(yè)，就驚醒了，不敢再睡了；生怕落后，生怕爸媽罵。不過(guò)，有時(shí)課間十分鐘倒是睡得挺沉的�？措娨晞e提吶！讀小學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)‘人約黃昏后’，看動(dòng)畫(huà)片、卡通片是雷打不動(dòng)的。一上中學(xué)，老爸老媽首先剝奪的，就是看電視的權(quán)利，并且從此成了一個(gè)‘兩點(diǎn)成一線’的運(yùn)動(dòng)員。什么是‘兩點(diǎn)一線’？就是每天機(jī)械地從家里到學(xué)校、從學(xué)校到家里來(lái)回奔波！這叫做：人上中學(xué)，身不由己。現(xiàn)在減負(fù)了，有時(shí)間看電視了，家長(zhǎng)還走不讓看。說(shuō)老實(shí)話，就是讓看也看不放心，老惦念考試呀、分?jǐn)?shù)呀什么的。聽(tīng)到過(guò)一個(gè)保健品的電視廣告嗎？廣告詞是：‘考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。’那就是中學(xué)生的心靈寫(xiě)照！總之，是減了書(shū)包不減心喲！
上述見(jiàn)聞還僅限于初中范圍。如到高中探營(yíng)特別是與高三生親密接觸，你會(huì)更感慨萬(wàn)分，更能真切地感受到，高考這只無(wú)形的手使他們變成三明治里的肉片，被學(xué)校和家庭這兩塊面包緊緊夾住。他們中的不少人，身上還承載著拾起父輩失落的夢(mèng)的'神圣使命，他們活得很累！盡管“減負(fù)”的力度不斷加大，但其抗力也或明或暗地相應(yīng)加大�！皽p負(fù)”和“增負(fù)”實(shí)際上一直在打拉鋸戰(zhàn)，目前似乎處在一種朦隴的膠著狀態(tài)。因?yàn)楦呖俭w制的存在，減負(fù)就不可能成為真正的現(xiàn)實(shí)�！皽p負(fù)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)達(dá)成共識(shí)，方能真正貫徹落實(shí)。
在我國(guó)高等教育大力發(fā)展的今天，高考作為選拔高校新生的主要方式，具有經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、快捷、公平等諸多優(yōu)點(diǎn)，是其他選拔方式所無(wú)法取代的。但同時(shí)應(yīng)看到現(xiàn)行的高考制度也存在一定的局限性。局限性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是局限了教師在教學(xué)上的主觀能動(dòng)性。教師由于受考綱的局限，對(duì)一些可以舉一反三、觸類旁通的章節(jié)無(wú)法講深講透。二是限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在現(xiàn)有的高考體制下，教學(xué)是圍繞教師進(jìn)行的�！皩W(xué)生”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最積極的因素卻往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，既不能根據(jù)自己的興趣，又不能根據(jù)自己的特點(diǎn)做出選擇。
我國(guó)的教育制度，尤其是高考制度，已經(jīng)成為老百姓最不滿意的制度之一。如果說(shuō)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)由集中管制轉(zhuǎn)向分散放開(kāi)的革命，那么這場(chǎng)革命沒(méi)有觸動(dòng)高考這座修筑于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“堡壘”。如果說(shuō)，1977年高考制度的恢復(fù)是順應(yīng)了改革開(kāi)放的時(shí)代潮流，那么當(dāng)我國(guó)逐步建立起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之后，原有的高考體制就明顯地滯后于改革開(kāi)放的進(jìn)程，甚至可以說(shuō)，現(xiàn)行的高考制度已經(jīng)背離了公平公正的競(jìng)爭(zhēng)原則，并逐漸成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙。
三、報(bào)告小結(jié)
由上可知，中學(xué)生現(xiàn)在過(guò)的實(shí)在是很辛苦，經(jīng)濟(jì)和生活上都有很大的壓力。似乎只有讀書(shū)上大學(xué)才有出路。這又是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題——就業(yè)。一個(gè)本該大學(xué)上才關(guān)心的問(wèn)題，現(xiàn)在連初中生都開(kāi)始擔(dān)心了。似乎不應(yīng)該是這樣的情況。希望中國(guó)的教育體制能盡快的改革，這不僅是關(guān)系學(xué)生的事情，也是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 4
引言
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是大學(xué)生在與他所處的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過(guò)程中，獲得各種有益的學(xué)習(xí)資源，并滿足學(xué)習(xí)需求的一種新型學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是大學(xué)生在數(shù)字化生存時(shí)代的一種獨(dú)特的生存狀態(tài)，是通過(guò)不斷地調(diào)節(jié)自我并與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互適應(yīng)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種手段，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)劣，可以直接影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。
大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人才資源，同時(shí)也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有力接班人，因而為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷的知識(shí)獲取平臺(tái)具有積極意義。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不僅滿足了學(xué)生的多元化需求，還改變了傳統(tǒng)的教育模式。尤其是在信息化腳步快速，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍較廣的上海，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其快捷、靈活、成本小及信息量大等優(yōu)勢(shì)，成了大學(xué)生獲取課外學(xué)習(xí)資源的重要途徑。事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分。著名學(xué)者黃澤民認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)能力。這就意味著學(xué)生需要豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要。而且，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是一個(gè)為學(xué)習(xí)者和教育管理者提供豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的交流工具和助學(xué)工具的系統(tǒng)。如果系統(tǒng)設(shè)計(jì)者能更多地了解學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用方式和特點(diǎn)，將有助于其開(kāi)發(fā)出更合理易用的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。為了更好地了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析。
一、問(wèn)卷調(diào)查
�。ㄒ唬┱{(diào)查目標(biāo)及問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
調(diào)查目標(biāo)：了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可程度。并通過(guò)對(duì)這些看法的深入分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式存在的不足，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：根據(jù)課題研究的需要進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。問(wèn)卷以封閉性問(wèn)題為主，兼有少量開(kāi)放性問(wèn)題。問(wèn)卷共涉及了10個(gè)題目，分為三個(gè)部分：個(gè)人基本情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的選擇，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)建議。問(wèn)卷題目層層遞進(jìn)，從各個(gè)角度進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，從而確保在最大程度上得到所需要的信息。
�。ǘ┱{(diào)查過(guò)程。此次調(diào)研是隨機(jī)抽取上海部分大學(xué)的學(xué)生，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，采用無(wú)記名的方式填寫(xiě)的。共調(diào)查了上海8所高校的學(xué)生，每個(gè)學(xué)校發(fā)放70份問(wèn)卷，共發(fā)出了560份問(wèn)卷，收回的有效問(wèn)卷是485份，回收率為87%。其中，復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)等上海一流大學(xué)共發(fā)放280份問(wèn)卷，收回256份，回收率為91.4%；同時(shí)在上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、東華大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等4所高校發(fā)出280份問(wèn)卷，收回229份，回收率為81.8%；下面針對(duì)問(wèn)卷上的主要問(wèn)題進(jìn)行分析并得到相應(yīng)結(jié)論。
二、結(jié)論及分析
（一）調(diào)查結(jié)果綜述。調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為多數(shù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途徑以專業(yè)的文字形式為主呈現(xiàn)多樣化。同時(shí)，與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有很多不成熟的地方，目前只能起到輔助學(xué)習(xí)的作用，但兩者各具優(yōu)勢(shì)，可以互補(bǔ)。從長(zhǎng)期來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式還有很大的發(fā)展空間。
（二）結(jié)果分析。下面對(duì)一些主要結(jié)論進(jìn)行介紹和分析。
1、結(jié)論一：半數(shù)以上的大學(xué)生經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得學(xué)習(xí)資料。此結(jié)論是由問(wèn)卷的第二題：“平時(shí)，你會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料嗎”得出的。有51.3%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取學(xué)習(xí)材料，32%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取學(xué)習(xí)材料的頻率是一般。總體來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)被大學(xué)生普遍認(rèn)同和接受，成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的又一重要途徑。
2、結(jié)論二：大學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)上的文章、論文等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較普遍。這個(gè)結(jié)論是根據(jù)問(wèn)卷中的第三題：“在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，您通常使用哪種方式”得出的，該問(wèn)題的選項(xiàng)有：相關(guān)教學(xué)視頻；網(wǎng)絡(luò)上的文章、論文等參考資料；網(wǎng)上的習(xí)題及解答；網(wǎng)絡(luò)論壇上討論或問(wèn)答；其他。
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，有44.5%的學(xué)生會(huì)通過(guò)相關(guān)教學(xué)視頻獲取學(xué)習(xí)資料，83.1%的學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)上發(fā)布的文章、論文等形式的參考資料獲得，41.9%的學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)站上的習(xí)題及解答獲得。由此可見(jiàn)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的，其中，以網(wǎng)上的文章及論文等較為直觀和專業(yè)的形式為主。但是，通過(guò)分析我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)情況下學(xué)生是在進(jìn)行單向的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，缺少及時(shí)的溝通交流，成為知識(shí)的被動(dòng)接受者。若要提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，溝通平臺(tái)應(yīng)必不可少。
3、結(jié)論三：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，兩者各具優(yōu)勢(shì)，可以互補(bǔ)。結(jié)論由問(wèn)卷中的第七題：“與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，您對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是什么”獲得，本題設(shè)置的選項(xiàng)有：不具備課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)；具有很好的優(yōu)勢(shì)，能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)；兩各具優(yōu)勢(shì)，能夠很好地互補(bǔ)；特點(diǎn)不一樣，適用于不同場(chǎng)合，不能串用。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，72.6%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)各具優(yōu)勢(shì)，能夠很好地互補(bǔ)，但同時(shí)84.9%的學(xué)生表示目前的學(xué)習(xí)是以課堂學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是起到相應(yīng)的輔助作用。所以，總體來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目前仍處于不成熟階段，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效用相比還有相當(dāng)大的差距，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)還有很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無(wú)法取代的地方。然而，不可否認(rèn)的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也以其獨(dú)有的特點(diǎn)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，成為課堂之外，學(xué)生獲取資源的又一大途徑。
所以，為了使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化，應(yīng)改革課堂教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，將“滿堂灌”授課改為課堂問(wèn)題式、啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成了新時(shí)代下更加開(kāi)放進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式。該問(wèn)卷最后的題目為：“你認(rèn)為目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還存在哪些不足之處？”根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的最終結(jié)果顯示，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還存在網(wǎng)絡(luò)資源分布零散，內(nèi)容良莠不齊，缺乏規(guī)范化和專業(yè)化等不完善之處。為了營(yíng)造更加完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不足之處，并提出相關(guān)建議是有必要的。
三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的不足
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)資源缺乏系統(tǒng)管理，導(dǎo)致同一類資源不能很好地歸類。而且很多網(wǎng)站內(nèi)容都相互獨(dú)立，導(dǎo)致資源不流通，從而給學(xué)生的資源查詢和歸納帶來(lái)了阻礙。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源良莠不齊。在缺少參考和對(duì)照的情況下，學(xué)生很難辨識(shí)正誤，容易接收錯(cuò)誤的信息。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏溝通和交流平臺(tái)�，F(xiàn)在很多資源都是個(gè)人或組織發(fā)布而來(lái)的，內(nèi)容及發(fā)布者都不是透明的。當(dāng)學(xué)生對(duì)某部分內(nèi)容不理解時(shí)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地接受知識(shí)，很難真正地理解。
�。ㄈ⿲I(yè)性網(wǎng)站數(shù)量較少，且已有的網(wǎng)站也未能得到很好的普及。大學(xué)倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)，加之網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)得到普及，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的需求量是很大的。所以，建立專業(yè)性資源分類網(wǎng)站具有良好的市場(chǎng)，會(huì)得到大學(xué)生的青睞和響應(yīng)�？墒牵壳皩I(yè)性資源網(wǎng)站并不多，產(chǎn)生供求不平衡的現(xiàn)象。即使是已有的專業(yè)性網(wǎng)站也還沒(méi)有在大學(xué)生中間普及開(kāi)來(lái)，從而導(dǎo)致專業(yè)性資源網(wǎng)站缺口較大。
四、對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)建議
基于上述提出的問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)有如下建議：
（一）各高�？梢詮淖陨沓霭l(fā)，建立資源分類性網(wǎng)站。事實(shí)上，很多高校已經(jīng)建立了一些專業(yè)的課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供一些課程的內(nèi)容及知識(shí)。但總體看來(lái)，各學(xué)校的網(wǎng)站在內(nèi)容的'豐富度及溝通交流方面還有很多有待完善之處。首先，各高校的網(wǎng)站應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)充其內(nèi)容，轉(zhuǎn)載各種論文、期刊及時(shí)事新聞等，盡可能從各個(gè)層面和角度滿足學(xué)生的需要。同時(shí)，可以采用實(shí)名制的方式鼓勵(lì)一些教授和專家積極在網(wǎng)站上留言，并為學(xué)生排疑解難，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。
同時(shí)，各高校資源分類性網(wǎng)站的建設(shè)能夠方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于師生間的溝通，形成專業(yè)性的高效率電子圖書(shū)館。學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，一方面要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開(kāi)發(fā)適合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源，動(dòng)員學(xué)生由資源的消費(fèi)者向資源的生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變；另一方面合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)中浩如煙海的信息資源、學(xué)校的電子圖書(shū)館等學(xué)習(xí)資源。應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)科，盡可能地開(kāi)發(fā)多種類型、數(shù)量居多的資源類型供不同學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的深度，增強(qiáng)資源的直觀性、形象性和實(shí)用性，組建大型實(shí)用性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源超市。
�。ǘ┱畱�(yīng)積極發(fā)揮其客觀能動(dòng)性。政府需加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管與治理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上溫總理就強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)管理，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，既要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，又要用現(xiàn)有的法律、道德以及適宜的培訓(xùn)來(lái)教導(dǎo)和約束。由于網(wǎng)絡(luò)的自由度相對(duì)較大，因而不可避免地出現(xiàn)信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)秩序不規(guī)范等現(xiàn)象。政府需加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，對(duì)發(fā)布在網(wǎng)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格地審核，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，追究發(fā)布不良或誤導(dǎo)性信息者的責(zé)任，并對(duì)事實(shí)進(jìn)行澄清。必要時(shí)可以出臺(tái)相關(guān)法律加以硬性約束，從而營(yíng)造文明規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（三）從各大主流網(wǎng)站的角度來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行各類資源分類的同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共通，并通過(guò)相關(guān)渠道使各個(gè)網(wǎng)站的同類資源相互鏈接，從而能夠使資源很好的集中。這對(duì)于網(wǎng)站是一種互利共贏的合作，既可以豐富各個(gè)網(wǎng)站的資源，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為完備的資料。
五、總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，并以其成本小、靈活性高、信息量大等獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)受到大學(xué)生追捧。它促進(jìn)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、空間上的局限性，可以與傳統(tǒng)教學(xué)形成了良好的互補(bǔ)。然而，現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還沒(méi)有完全發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，處于尚未成熟的階段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的專業(yè)化、規(guī)范化程度不夠；網(wǎng)絡(luò)資源零散，缺乏系統(tǒng)性；專業(yè)性網(wǎng)站的數(shù)量較少。這些不足，直接削弱了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。要使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果，必須要有井然的網(wǎng)絡(luò)秩序加以規(guī)范，否則，其潛在的效用就難以實(shí)現(xiàn)。而規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境需要學(xué)校、政府以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者共同努力才能真正地實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 5
調(diào)查目的
清華大學(xué)百年校慶引起廣泛關(guān)注，但有人提出了，百年清華自49年以后就沒(méi)有大師了…在高等教育大眾化背景之下，越來(lái)越多人可以讀到大學(xué)了。生活水平逐漸提高，物質(zhì)文化生活也有了很大的改善，大學(xué)生的生活也越來(lái)越豐富多采。
同時(shí)無(wú)數(shù)大學(xué)生在這紛繁的象牙塔里感到十分迷茫，根本不知道學(xué)習(xí)的目的和意義。以至每天都渾渾噩噩地沉浸在網(wǎng)絡(luò)，游戲之中。等到畢業(yè)找不到工作才醒悟后悔莫及。
對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對(duì)高等教育的關(guān)注。所以有必要去調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和平時(shí)對(duì)空余時(shí)間的管理，對(duì)于大學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作等都會(huì)有一些幫助。
調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀態(tài)
調(diào)查安排
我們先是確定調(diào)查的主題，題目，然后由其中兩個(gè)人負(fù)責(zé)挑選題目，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。之后我們一起統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)方面可能有些不完善，大四的同學(xué)調(diào)查人數(shù)過(guò)少，還有一些系的人數(shù)也不多。最后我們共同地分析了數(shù)據(jù)以及討論寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
調(diào)查方法
我們?cè)O(shè)計(jì)了《大學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查問(wèn)卷》同系的學(xué)生完成。調(diào)查對(duì)象為電子科技大學(xué)中山學(xué)院各年級(jí)，各系的學(xué)生xx人，大二70人，大三xx人
調(diào)查結(jié)果分析
學(xué)習(xí)目的
調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)學(xué)到很多東西。但進(jìn)入大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)很多東西都不是想象中那么美好。有認(rèn)為大學(xué)生活與想象中的有反差。其原因可能是社會(huì)上老師都對(duì)大學(xué)生活都描述得十分美好，大學(xué)生活想象的過(guò)于美好和理想化了失望迷茫等一些消極情緒。
調(diào)查顯示，64%的同學(xué)讀大學(xué)的目的只是為了找到一份好工作。在就讀的專業(yè)有興趣。這表明有很多同學(xué)在平時(shí)學(xué)的并不是為了興趣，然后討論了調(diào)查問(wèn)卷的制作，放在網(wǎng)上通過(guò)人，對(duì)大學(xué)有著非常美好的憧憬，而且由于理想與現(xiàn)實(shí)的落差過(guò)大而只是為了畢業(yè)以后能找到一份體面或QQ群發(fā)給不同年級(jí)，不102人。大一希望可以通過(guò)大70%才發(fā)現(xiàn)把，導(dǎo)致了對(duì)大學(xué)生活的同時(shí)只有15%的人對(duì)現(xiàn)12并且由每一個(gè)人各自設(shè)計(jì)一些問(wèn)卷調(diào)查16的同學(xué)但上到大學(xué)以后，賺到很多錢的工作。其原因可能是學(xué)生在高中填志愿的時(shí)候，根本不知道自己的特長(zhǎng)和興趣。對(duì)這個(gè)專業(yè)一點(diǎn)也不了解，或者遵從父母意見(jiàn)，選一些熱門專業(yè)，像金融，電子等。或者被調(diào)劑到其他專業(yè)，根本對(duì)專業(yè)沒(méi)興趣。所學(xué)的專業(yè)是并非自己所愿，冷門專業(yè)就業(yè)率低，使很多大學(xué)生越學(xué)越迷茫，找不到自己的方向。
學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查顯示，有大多數(shù)同學(xué)能對(duì)大學(xué)生活作出規(guī)劃。這充分體現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還是很好的十分有朝氣的，十分積極進(jìn)取。學(xué)習(xí)但只有10%的同學(xué)能按照計(jì)劃完成任務(wù)。很多同學(xué)都只有計(jì)劃，沒(méi)有真正的實(shí)行。這表明同學(xué)們?nèi)狈?zhí)行力，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生都有不同的事要忙，到宿舍了，本來(lái)想復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的內(nèi)容，也跟著他們一起玩了。
調(diào)查顯示，只有成績(jī)的看法，超過(guò)一半的同學(xué)沒(méi)什么所謂，只要及格就行。只有其原因有很多。上的，老師在授課方法呆板，不能了解每個(gè)學(xué)生，因材施教。在學(xué)生方面，大學(xué)里有很多課程其實(shí)他們是不太感興趣的，而且還有些學(xué)生可能因?yàn)橐黾媛殎?lái)減輕家庭負(fù)擔(dān)，有55％的學(xué)生存在“分不在高，及格就行”的心理。這是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)。平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)抄別人的，有些學(xué)生還采取作弊的方式去應(yīng)付考試，造成急功近利、弄虛作假的歪風(fēng)。
現(xiàn)在的大學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上大不如前，校園里也沒(méi)有什么學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有必要探討其原因。
1、對(duì)自己的專業(yè)沒(méi)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)專業(yè)沒(méi)有興趣，甚至有將近10%的同學(xué)對(duì)自己專業(yè)沒(méi)興趣。很多專業(yè)課程都是比較難學(xué)的，需要有興趣，有毅力堅(jiān)持才有可能學(xué)好。這就可能打擊了很多本來(lái)有興趣的同學(xué)，使他們陷入有興趣到?jīng)]興趣，到?jīng)]興趣學(xué)但必須學(xué)，到學(xué)不好，最終導(dǎo)致厭學(xué)的惡性循環(huán)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
3、大學(xué)生過(guò)于急功近利。格的公共課不屑一顧，認(rèn)為沒(méi)必要去學(xué)。同時(shí)老師授課方法呆板，也會(huì)打擊學(xué)生的積極性
4、有很多大學(xué)生有條件的，已經(jīng)為他們畢業(yè)后鋪好路，例如繼承生意等等，他們就覺(jué)得沒(méi)有必要去學(xué)和以后工作不相干的內(nèi)容。
時(shí)間管理
大學(xué)相對(duì)于高中而言多學(xué)生并沒(méi)有好好地去利用好。有的同學(xué)忙一些社團(tuán)工作，或兼職。只有歡的東西。
俗語(yǔ)說(shuō)：總因?yàn)橐恍┈嵥榛蛲蝗缙鋪?lái)的事而忘了本來(lái)應(yīng)該要做的事情。但看到宿舍的同學(xué)都在上網(wǎng)打游戲，14%的學(xué)生沒(méi)逃過(guò)課，70%的同學(xué)只逃過(guò)幾次自己不喜歡的課。在學(xué)校管理上，隨著高等教育不斷擴(kuò)招，但為了學(xué)分，很多學(xué)生不得不上。時(shí)間和課程發(fā)生沖突，到期末考試突擊很多學(xué)生抱著高中那套被動(dòng)接受心理，很多學(xué)生只對(duì)他們認(rèn)為有用的課程才認(rèn)真對(duì)待，最主要的特點(diǎn)是學(xué)生自主安排的時(shí)間多了很多。但調(diào)查顯示，很52%同學(xué)在課后選擇在宿舍上網(wǎng)，玩游戲，睡覺(jué)。還有23%的人會(huì)呆在圖書(shū)館或其他地方，學(xué)自己真正喜，每天學(xué)例如回就忍不住對(duì)大學(xué)30%的人重視考試分?jǐn)?shù)。就選擇了逃課。選擇了去賺錢了。2個(gè)星期就去考試。甚至沒(méi)有主動(dòng)去配合老師，對(duì)一些培養(yǎng)完整人“計(jì)劃趕不上變化”大學(xué)里有很多課程都是百來(lái)人極端一點(diǎn)的，在宿舍上網(wǎng)，玩游戲，偶爾玩一下有助于勞逸結(jié)合。但如果沉迷進(jìn)去，每天除了上課就是玩電腦，真的是虛度光陰，學(xué)不到任何東西。
參加社團(tuán)活動(dòng)和做兼職可以學(xué)到很多東西，例如怎么合作，怎么與人交往。這些都是在書(shū)本上學(xué)不到但在以后出了社會(huì)以后會(huì)很有用的經(jīng)歷。但不能參加過(guò)多活動(dòng)，耽誤學(xué)習(xí)。
學(xué)生在大學(xué)去圖書(shū)館的次數(shù)都比較少�？赡茉颍�
1、太忙了，真的抽不出時(shí)間去。
2、不了解圖書(shū)館的資源怎么利用，到圖書(shū)館也不知道干什么。
3、由于沒(méi)有什么知識(shí)積累，圖書(shū)館里面的很多關(guān)于自己專業(yè)的書(shū)看不懂。
調(diào)查顯示，學(xué)生每天的課外學(xué)習(xí)時(shí)間1小時(shí)一下的有30%，1—2小時(shí)左右的有51%，2小時(shí)以上的只有17%。
由此可見(jiàn)，學(xué)生的自學(xué)時(shí)間不足，是影響他們學(xué)業(yè)的重要原因。很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得過(guò)且過(guò)。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，每天最起碼要花時(shí)以上在學(xué)習(xí)上。
調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己的生活不夠充實(shí)。真正滿意自己的大學(xué)生活的學(xué)生只有13%，有70%的都一般滿意自己自己的大學(xué)生活
其原因有有59%在于自己沒(méi)有目標(biāo)，或者有目標(biāo)而沒(méi)有動(dòng)力。造成其原因的可能是有很多學(xué)生不知道自己以后想干什么，以至于沒(méi)有目標(biāo)。很多人在過(guò)了四六級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)以后就覺(jué)得完成了任務(wù)了，再也不嚴(yán)格要求自己。說(shuō)到底，他們是對(duì)自己的將來(lái)還沒(méi)作出一個(gè)詳細(xì)規(guī)劃，導(dǎo)致每天渾渾噩噩地過(guò)。
對(duì)策與建議
1、要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對(duì)時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。計(jì)劃應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛(ài)好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標(biāo)高低要合適。如果目標(biāo)過(guò)高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心；目標(biāo)過(guò)低的太容易不能使自己很好的發(fā)展；要由易到難，主次分明；確立自己的長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃，做到長(zhǎng)短結(jié)合，在總的長(zhǎng)計(jì)劃下制定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并做到具體、細(xì)致、明確。消除盲目心理，克服不良價(jià)值觀的影響，確立學(xué)習(xí)與生活的目標(biāo)，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為學(xué)習(xí)和生活、理想去拼搏和努力。要樹(shù)立順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展和符合人民群眾根本利益的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，而不僅僅考慮個(gè)人的物質(zhì)和精神的滿足。
學(xué)習(xí)過(guò)程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對(duì)于零碎的時(shí)間見(jiàn)則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。一味的按照指定的計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是要有堅(jiān)定的毅力，堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，克服遇到的困難。
2、擁有自信心，樹(shù)立正確的自我概念。
自我概念是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)者個(gè)體擁有的關(guān)于他自身存在的而且與他的性格特點(diǎn)相一致的主觀評(píng)價(jià)和意識(shí)的全部。自我概念的.最主要含義是自我形象。自我形象指每個(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力及其在別人心目中的地位的主觀評(píng)價(jià)和意識(shí)。自我概念與師生關(guān)系3個(gè)小，實(shí)現(xiàn)不能，同學(xué)間關(guān)系以及他自己的性格特點(diǎn)都有密切關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)習(xí)者從老師、同伴那兒得到良好反饋，他會(huì)更加自信，他會(huì)有更加強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去取得更大的成績(jī)。專家認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別受到學(xué)生自我評(píng)估的影響。學(xué)習(xí)者的自我概念會(huì)對(duì)他的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生很大影響。學(xué)生個(gè)體應(yīng)努力消除對(duì)自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，全面地了解自己，樂(lè)觀地尋找機(jī)會(huì)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣不僅具有促進(jìn)人的學(xué)習(xí)作用，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)使人伴有愉快的情緒體驗(yàn)，有利于促進(jìn)人產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。興趣是最好的老師，有了興趣，可以說(shuō)就有了很好的動(dòng)機(jī)，可以從這幾個(gè)方面來(lái)入手：
1）轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)上化被動(dòng)為主動(dòng)。
2）可以通過(guò)找課本中有用的、切合實(shí)際的、易與現(xiàn)實(shí)聯(lián)到一起的東西去讀，使自己對(duì)這些東西感興趣，才會(huì)想去學(xué)習(xí)。
組織一些第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)可以使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并從中體驗(yàn)成功的的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這是提高興趣的重要途徑。
4、正確面對(duì)挫折和失敗。
在人的成長(zhǎng)道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險(xiǎn)灘，只有通過(guò)它，才能達(dá)到成功的彼岸，當(dāng)遇到挫折或失敗時(shí)，要挺住，不氣餒，敢于承認(rèn)和正視挫折的存在，要有與挫折抗?fàn)幍木�，學(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 6
一、背景分析：
大學(xué)生活是每一個(gè)大學(xué)生人生中的重要階段，尤其是大三的學(xué)習(xí)生活更為重要。大三學(xué)生面臨著就業(yè)、考研、專業(yè)課的學(xué)習(xí)等許多關(guān)鍵問(wèn)題，所以大三時(shí)大學(xué)生活中非常重要的一年。大三這一年的學(xué)習(xí)生活是我們大學(xué)生掌握知識(shí)技能，認(rèn)識(shí)了解社會(huì)的關(guān)鍵。如果這一年好好利用，無(wú)疑會(huì)為我們的人生描下重重的一筆，為我們以后的道路鋪下基礎(chǔ)，如若荒廢必將錯(cuò)失許多機(jī)會(huì)。因此了解大三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出其中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決是十分重要的，所以我組同學(xué)針對(duì)大三的學(xué)習(xí)狀況做了此次調(diào)查，希望發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題，并給大家一些啟示。
二、調(diào)查方案：
1、調(diào)查目的：為了全面了解目前唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院三大高校大三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出目前大三學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并提出相對(duì)合理的建議。
2、調(diào)查時(shí)間：20xx年9月17日——20xx年9月27日
3、調(diào)查地點(diǎn)：唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院
4、調(diào)查對(duì)象：在校大三學(xué)生
5、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷
6、調(diào)查人：xx
7、調(diào)查分工：xx和xx負(fù)責(zé)唐山學(xué)院的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放和收集統(tǒng)計(jì)，xx和xx負(fù)責(zé)河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放和收集統(tǒng)計(jì)，xx和xx負(fù)責(zé)唐山師范學(xué)院調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放和收集統(tǒng)計(jì)。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
此次調(diào)查我們采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，分別在唐山學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院以及唐山師范學(xué)院發(fā)放100份問(wèn)卷，總計(jì)300份。實(shí)際收回問(wèn)卷300份，回收率為100%。
1、從總體上來(lái)分析，關(guān)于大學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是否減輕了的問(wèn)題上，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大部分大三學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，占到總數(shù)的58.67%，但還有相當(dāng)部分大三學(xué)生認(rèn)為大三學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在減輕。
2、關(guān)于逃課問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)調(diào)查，有272名學(xué)生有逃過(guò)課，占到了調(diào)查人數(shù)的91%，另外28名同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有逃過(guò)課，這部分人僅占到了調(diào)查人數(shù)的9%。究其逃課原因：22%的學(xué)生認(rèn)為上課無(wú)聊，13%逃課的.原因是考試前復(fù)習(xí)其他科目，11%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)上課動(dòng)力，另外9%的學(xué)生是因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)選擇逃課，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的僅占2%。其余43%有其他原因。
3、三個(gè)高校中，大三學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普遍沒(méi)有太大動(dòng)力，且沒(méi)有明確的目標(biāo)，而在有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生不能做到持之以恒，缺乏自制力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)問(wèn)題中，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，并且沒(méi)有一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，但值得高興的是，在聽(tīng)課時(shí)遇到問(wèn)題你會(huì)怎么樣問(wèn)題上，各學(xué)校學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)多數(shù)會(huì)向身邊的同學(xué)或老師請(qǐng)教，而不會(huì)置之
4、對(duì)于考試作弊的現(xiàn)象，多數(shù)同學(xué)表示氣憤但從未舉報(bào)，一部分學(xué)生表示理解，甚至于有相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為考試作弊是很普遍的現(xiàn)象，不需要在意。
5、對(duì)于課余時(shí)間的利用，三個(gè)學(xué)校的差別很大，輕工學(xué)院的同學(xué)課余時(shí)間基本用在玩游戲和逛街上，唐山學(xué)院的學(xué)生課余時(shí)間花費(fèi)在玩游戲和復(fù)習(xí)上，而唐山師范學(xué)院的同學(xué)課余時(shí)間用在復(fù)習(xí)和逛街上。
6、在課余時(shí)間上三所學(xué)校也有所差別：唐山學(xué)院及唐山師范學(xué)院的大三學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間在兩小時(shí)左右，而輕工學(xué)院則相對(duì)較少。對(duì)于課后復(fù)習(xí)狀況，普遍不會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)，相反，大部分學(xué)生會(huì)偶爾復(fù)習(xí)，但沒(méi)有周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃。但也存在一小部分學(xué)生會(huì)在一周之內(nèi)復(fù)習(xí)，并且，在課余時(shí)間中，大部分學(xué)生去圖書(shū)館學(xué)習(xí)次數(shù)相對(duì)較低。
7、在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)待考試的態(tài)度值得注意。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)對(duì)考試，平時(shí)積累和考前復(fù)習(xí)是必要的，還有部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)付考試只是臨陣磨槍。
8、通過(guò)調(diào)查，我們得知，大三學(xué)生對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況滿意程度并不樂(lè)觀，59%的學(xué)生選擇了一般，32%的學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況不滿意，僅有9%的學(xué)生滿意現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。而在不滿意的學(xué)生之中，唐山師范學(xué)院的學(xué)生比重最大，占到總數(shù)的39%，輕工學(xué)院學(xué)生比重最小，占到24%。唐山學(xué)院居中。綜合三個(gè)學(xué)校的大三學(xué)生，學(xué)生們認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的因素有很多，主要有個(gè)人興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師的授課情況以及周圍的學(xué)習(xí)氛圍，其中，周圍的學(xué)習(xí)氛圍為最主要的因素，占到總數(shù)的28%，父母及社團(tuán)活動(dòng)等也影響到學(xué)習(xí)但影響不明顯。
學(xué)習(xí)中的種種問(wèn)題導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)頹廢，學(xué)風(fēng)不正。面對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)生們也提出了一些建議。當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)其所學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)之上樹(shù)立目標(biāo)，找到努力的方向。另外，學(xué)生們要下意識(shí)的提高自制力，將學(xué)習(xí)計(jì)劃按時(shí)按量完成，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，勞逸結(jié)合，持之以恒。通過(guò)這次調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到，要想改善當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們首先要做到有目標(biāo)，有動(dòng)力，且貴在堅(jiān)持。
四、提出問(wèn)題及建議
通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，還有待于進(jìn)步。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 7
一、調(diào)查報(bào)告前言
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，于是進(jìn)行此項(xiàng)目的調(diào)查，了解情況。
二、調(diào)查過(guò)程
科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)密的組織是做好調(diào)查工作的重要保障。只有掌握了準(zhǔn)確的調(diào)查資料，才能進(jìn)行科學(xué)分析，得出科學(xué)的結(jié)論。
本次調(diào)查對(duì)象為南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院在校大學(xué)生200名。調(diào)查方式以問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別交流為主。
調(diào)查步驟：
1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷
2、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查
3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)
4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料
5、分析調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查著重了解這樣幾類問(wèn)題：一是對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本了解；二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因的了解；三是對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的討論；四是分析學(xué)生的反饋信息。
從統(tǒng)計(jì)的資料來(lái)看，喜歡學(xué)習(xí)的有114人，占總?cè)藬?shù)的57%；不喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)意思的有30人，占總?cè)藬?shù)的15%；因?yàn)椴欢粚W(xué)習(xí)的有56個(gè)，占總?cè)藬?shù)的28%。
還有其他幾種情況：
�、拧⑾Ｍ麑W(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85%；
�、�、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生影響大的占46%；
�、�、因?qū)δ澄焕蠋煵幌矚g而該科成績(jī)差的占35%；
�、取W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占36%；
⑸、認(rèn)為自己努力的占67%；想學(xué)好的占98%；
�、�、認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂的占21%。
三、對(duì)調(diào)查資料的'分析
學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生厭學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生理想缺失，沒(méi)有目標(biāo)。教育的目的到底是什么？學(xué)習(xí)的目的到底是什么？如今這個(gè)社會(huì)，各人的學(xué)習(xí)有著不同的目的。我們現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評(píng)論這個(gè)想法是否對(duì)，畢竟從根本上說(shuō)，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。不過(guò)，如果僅僅是為了舒服，這種學(xué)習(xí)觀值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學(xué)生根本沒(méi)有目標(biāo)，也就缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
1)、學(xué)習(xí)無(wú)用論左右學(xué)生思想。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀中學(xué)和讀大學(xué)都是外出打工，也就不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(zhǎng)和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價(jià)值觀。另外，有越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)并不是唯一的出路，片面認(rèn)為就是不讀書(shū)，也一樣有所成就。
2)、教師的教育影響學(xué)生學(xué)習(xí)。62%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，同時(shí)最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動(dòng)，教師講課通俗易懂，也會(huì)增加學(xué)生的興趣。
3)、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大部分來(lái)自家長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高。于是學(xué)生的身心健康也受到影響。
4)、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段，青少年要經(jīng)歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問(wèn)題，還有現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型給他們?cè)斐傻男睦韷毫Α?/p>
四、調(diào)查反思
在整理與分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的傾向比較嚴(yán)重，針對(duì)這情況，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
�、濉⑸鐣�(huì)問(wèn)題要解決社會(huì)的層次教學(xué)問(wèn)題，無(wú)論社會(huì)、教學(xué)、學(xué)生都應(yīng)把握層次教學(xué)的問(wèn)題，如果定位不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失衡
㈡、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面才能。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展多種活動(dòng)這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)情緒
㈢、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，必要時(shí)知道家庭教育
�、�、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，老師要明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容安排難易適度，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；第三，教師對(duì)于每一節(jié)課必須精心準(zhǔn)備；最后，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
�、�、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著重要的作用。這就要求老師愛(ài)學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由。同時(shí)，學(xué)生也要尊重老師。
針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況分析，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展一些活動(dòng)，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 8
一、調(diào)查概況
我于20xx年4月份，對(duì)我所在大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果顯示，大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
教育價(jià)值觀
部分大學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了找到更好的工作，16％的大學(xué)生沒(méi)有考慮。
調(diào)查還顯示，大學(xué)生的`教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
1、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
2、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
(二)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
大學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。大學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，大學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的大學(xué)生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)找到好工作失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的大學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 9
一．摘要
在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象，在高等教育大眾化、教育國(guó)際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問(wèn)題。為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對(duì)教學(xué)的要求，以找出問(wèn)題，探索解決方案，我們于20xx年開(kāi)展了一次抽樣調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映出的問(wèn)題有一定的代表性，對(duì)同類高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價(jià)值。
二．調(diào)查情況
本次調(diào)查對(duì)象為貴州大學(xué)南校區(qū)大學(xué)生。在受調(diào)查學(xué)生中按系科和班級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查，以不記名的方式進(jìn)行。在問(wèn)卷中有針對(duì)性地設(shè)置了15個(gè)問(wèn)題。共發(fā)放問(wèn)卷邀請(qǐng)106份，回復(fù)問(wèn)卷100份，回收率為94.3%。
三．調(diào)查方法
以調(diào)查問(wèn)卷為主，同時(shí)，我們還通過(guò)與學(xué)生訪談、深入學(xué)生所在系了解情況等方式對(duì)調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展。此次調(diào)查從兩個(gè)維度展開(kāi)：一是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對(duì)學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況；二是考察學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響；
四．調(diào)查結(jié)果與分析
(一)大學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)識(shí)。
要分析大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的問(wèn)題，首先要了解大學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人對(duì)自己學(xué)習(xí)程度的要求不同，在調(diào)查的最前面，我們旨在由被調(diào)查人對(duì)自己下一個(gè)評(píng)語(yǔ)，同時(shí)結(jié)合這個(gè)自我評(píng)價(jià)來(lái)探究在這種心理狀態(tài)下其學(xué)習(xí)行為的形成對(duì)學(xué)風(fēng)相關(guān)問(wèn)題的看法，所以，了解大學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是對(duì)其學(xué)習(xí)風(fēng)行調(diào)查的基礎(chǔ)。如問(wèn)題1：你每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間是多少？大多數(shù)同學(xué)將自己習(xí)時(shí)間定位在“1—2小時(shí)、3—4小時(shí)”等中間狀態(tài)，而學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到“5—6小時(shí)”卻只占23%，“更多”則更少只有10%，這些數(shù)字顯示了大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)并不是很在意，而只有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的有很強(qiáng)的積極性并有著較高的學(xué)習(xí)欲望而并為之而努力，這些學(xué)生就有所謂的‘大學(xué)精神’。大學(xué)精神在于懂得去愛(ài)國(guó)家、愛(ài)專業(yè)、愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)。青年大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁、民族的希望，對(duì)民族的振興要體現(xiàn)責(zé)任感，要樹(shù)立“國(guó)家興亡我的責(zé)任”的高度責(zé)任感，有了這種責(zé)任，才會(huì)去努力地學(xué)習(xí)，努力去拼搏。如問(wèn)題8：你的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況？只有少部分人經(jīng)常預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，大部分都是偶爾預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更有甚者完全不去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。我們都是讀了十幾年的書(shū)的人，都應(yīng)該知道只靠課上那點(diǎn)時(shí)間根本學(xué)不懂，可是為什么還是沒(méi)有多少去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)呢？
這就是大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在高中的時(shí)候再累再苦只要想到大學(xué)就能挺過(guò)去，到了大學(xué)才知道大學(xué)時(shí)間的確夠多，可是卻也找不到高中的充實(shí)感了，或許到了大學(xué)玩是許多大學(xué)生覺(jué)得理所當(dāng)然的，因?yàn)槲覀兛嗔?0多年，可是我們光是對(duì)付中考、高考就那么辛苦了，那我們?cè)诖髮W(xué)出來(lái)是面對(duì)整個(gè)社會(huì)難道我們不付出就可以？答案絕對(duì)是否定的。所以作為大學(xué)生我們的責(zé)任更重，更應(yīng)該去為國(guó)家的建設(shè)去學(xué)習(xí)。再如問(wèn)題13：你對(duì)專業(yè)的興趣如何？大多數(shù)學(xué)生都是‘很感興趣、感興趣、比較感興趣’�？磥�(lái)我們好多同學(xué)還是沒(méi)有被迫選這個(gè)專業(yè)，被錄取的就是自己填的`專業(yè)。也有許多大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)專業(yè)不感興趣，說(shuō)當(dāng)初被調(diào)劑了或者說(shuō)不了解這個(gè)專業(yè)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不好就業(yè)。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一個(gè)專業(yè)只有努力地付出，才能真正體會(huì)到這個(gè)領(lǐng)域的樂(lè)趣，才會(huì)去努力，也才會(huì)去愛(ài)惜。專業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)就是生命，只有具備了一種專業(yè)技能，才能有機(jī)會(huì)去服務(wù)這個(gè)國(guó)家、去建設(shè)這個(gè)國(guó)家。
(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查學(xué)生中逃過(guò)課的學(xué)生占93%，沒(méi)有逃過(guò)課只有7%。導(dǎo)致逃課、的各種原因中，認(rèn)為此課程太過(guò)無(wú)聊占34%、逃課的課程不需要考試，覺(jué)得沒(méi)有必要上的占33%、覺(jué)得不如在宿舍自學(xué)的占18%，其余通過(guò)走訪調(diào)查的，認(rèn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的占20.4%、認(rèn)為自己學(xué)校的效果更好的占16.8%、認(rèn)為學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職繁忙導(dǎo)致的占16.1%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占14.3%，這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)為原因主要在自身。從問(wèn)卷看，學(xué)生認(rèn)為此課程太過(guò)無(wú)聊、逃課的課程不需要考試，覺(jué)得沒(méi)有上是學(xué)風(fēng)不好的主導(dǎo)性原因。
能按時(shí)完成且獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生有49.6%，抄作業(yè)的大學(xué)生有40.3%，更有甚者根本不交作業(yè)。在課余時(shí)間，每天學(xué)習(xí)時(shí)間低于1小時(shí)的學(xué)生有37.5%，低于2小時(shí)的有39.3%，很大一部分同學(xué)平時(shí)根本不怎么學(xué)習(xí)，只是到了要考試時(shí)才突擊一下。還有的同學(xué)常常上網(wǎng)玩游戲、看小說(shuō)。很多同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
五．有關(guān)大學(xué)生學(xué)風(fēng)的幾點(diǎn)建議
對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的問(wèn)題，既不可對(duì)學(xué)生全盤(pán)否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施。
大學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告 10
一、背景分析：
大學(xué)生活是每一個(gè)大學(xué)生人生中的重要階段，尤其是大三的學(xué)習(xí)生活更為重要。大三學(xué)生面臨著就業(yè)、考研、專業(yè)課的學(xué)習(xí)等許多關(guān)鍵問(wèn)題，所以大三時(shí)大學(xué)生活中非常重要的一年。大三這一年的學(xué)習(xí)生活是我們大學(xué)生掌握知識(shí)技能，認(rèn)識(shí)了解社會(huì)的關(guān)鍵。如果這一年好好利用，無(wú)疑會(huì)為我們的人生描下重重的一筆，為我們以后的道路鋪下基礎(chǔ)，如若荒廢必將錯(cuò)失許多機(jī)會(huì)。因此了解大三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出其中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決是十分重要的，所以我組同學(xué)針對(duì)大三的學(xué)習(xí)狀況做了此次調(diào)查，希望發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題，并給大家一些啟示。
二、調(diào)查方案：
1、調(diào)查目的：為了全面了解目前唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院三大高校大三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出目前大三學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并提出相對(duì)合理的建議。
2、調(diào)查時(shí)間：20xx年9月17日——20xx年9月27日
3、調(diào)查地點(diǎn)：唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院
4、調(diào)查對(duì)象：在校大三學(xué)生
5、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷
6、調(diào)查人：xx、xx、xx、xx、xx、xx、
7、調(diào)查分工：xx和xx負(fù)責(zé)唐山學(xué)院的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放和收集統(tǒng)計(jì)，xx和xx負(fù)責(zé)河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放和收集統(tǒng)計(jì)，xx和xx負(fù)責(zé)唐山師范學(xué)院調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放和收集統(tǒng)計(jì)。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
此次調(diào)查我們采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，分別在唐山學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院以及唐山師范學(xué)院發(fā)放100份問(wèn)卷，總計(jì)300份。實(shí)際收回問(wèn)卷300份，回收率為100%。
1、從總體上來(lái)分析，關(guān)于大學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是否減輕了的問(wèn)題上，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大部分大三學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，占到總數(shù)的58.67%，但還有相當(dāng)部分大三學(xué)生認(rèn)為大三學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在減輕。
2、關(guān)于逃課問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)調(diào)查，有272名學(xué)生有逃過(guò)課，占到了調(diào)查人數(shù)的91%，另外28名同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有逃過(guò)課，這部分人僅占到了調(diào)查人數(shù)的9%。究其逃課原因：22%的學(xué)生認(rèn)為上課無(wú)聊，13%逃課的原因是考試前復(fù)習(xí)其他科目，11%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)上課動(dòng)力，另外9%的學(xué)生是因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)選擇逃課，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的僅占2%。其余43%有其他原因。
3、三個(gè)高校中，大三學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普遍沒(méi)有太大動(dòng)力，且沒(méi)有明確的目標(biāo)，而在有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的`學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生不能做到持之以恒，缺乏自制力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)問(wèn)題中，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，并且沒(méi)有一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，但值得高興的是，在聽(tīng)課時(shí)遇到問(wèn)題你會(huì)怎么樣問(wèn)題上，各學(xué)校學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)多數(shù)會(huì)向身邊的同學(xué)或老師請(qǐng)教，而不會(huì)置之
4、對(duì)于考試作弊的現(xiàn)象，多數(shù)同學(xué)表示氣憤但從未舉報(bào)，一部分學(xué)生表示理解，甚至于有相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為考試作弊是很普遍的現(xiàn)象，不需要在意。
5、對(duì)于課余時(shí)間的利用，三個(gè)學(xué)校的差別很大，輕工學(xué)院的同學(xué)課余時(shí)間基本用在玩游戲和逛街上，唐山學(xué)院的學(xué)生課余時(shí)間花費(fèi)在玩游戲和復(fù)習(xí)上，而唐山師范學(xué)院的同學(xué)課余時(shí)間用在復(fù)習(xí)和逛街上。
6、在課余時(shí)間上三所學(xué)校也有所差別：唐山學(xué)院及唐山師范學(xué)院的大三學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間在兩小時(shí)左右，而輕工學(xué)院則相對(duì)較少。對(duì)于課后復(fù)習(xí)狀況，普遍不會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)，相反，大部分學(xué)生會(huì)偶爾復(fù)習(xí)，但沒(méi)有周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃。但也存在一小部分學(xué)生會(huì)在一周之內(nèi)復(fù)習(xí)，并且，在課余時(shí)間中，大部分學(xué)生去圖書(shū)館學(xué)習(xí)次數(shù)相對(duì)較低。
7、在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)待考試的態(tài)度值得注意。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)對(duì)考試，平時(shí)積累和考前復(fù)習(xí)是必要的，還有部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)付考試只是臨陣磨槍。
8、通過(guò)調(diào)查，我們得知，大三學(xué)生對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況滿意程度并不樂(lè)觀，59%的學(xué)生選擇了一般，32%的學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況不滿意，僅有9%的學(xué)生滿意現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。而在不滿意的學(xué)生之中，唐山師范學(xué)院的學(xué)生比重最大，占到總數(shù)的39%，輕工學(xué)院學(xué)生比重最小，占到24%。唐山學(xué)院居中。綜合三個(gè)學(xué)校的大三學(xué)生，學(xué)生們認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的因素有很多，主要有個(gè)人興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師的授課情況以及周圍的學(xué)習(xí)氛圍，其中，周圍的學(xué)習(xí)氛圍為最主要的因素，占到總數(shù)的28%，父母及社團(tuán)活動(dòng)等也影響到學(xué)習(xí)但影響不明顯。
學(xué)習(xí)中的種種問(wèn)題導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)頹廢，學(xué)風(fēng)不正。面對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)生們也提出了一些建議。當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)其所學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)之上樹(shù)立目標(biāo)，找到努力的方向。另外，學(xué)生們要下意識(shí)的提高自制力，將學(xué)習(xí)計(jì)劃按時(shí)按量完成，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，勞逸結(jié)合，持之以恒。通過(guò)這次調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到，要想改善當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們首先要做到有目標(biāo)，有動(dòng)力，且貴在堅(jiān)持。
四、提出問(wèn)題及建議
通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，還有待于進(jìn)步。
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