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      2. 學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告

        時間:2024-10-29 18:45:05 報告 我要投稿

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告

          在現(xiàn)實生活中,越來越多人會去使用報告,我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告1

          一、調(diào)查概況

          我于20xx年4月份,對我所在大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

          二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

          (一)具體目標(biāo)

          1、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

          2、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

          3、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

          (二)調(diào)查方法

          1、問卷調(diào)查

          學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷800份,回收有效問卷786份,接近理想的高效樣本數(shù)。

          三、調(diào)查結(jié)果

          對學(xué)生問卷調(diào)查分析結(jié)果顯示,大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

          (一)大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

          教育價值觀

          部分大學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了找到更好的工作,16%的大學(xué)生沒有考慮。

          調(diào)查還顯示,大學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為,農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

          1、學(xué)習(xí)態(tài)度

          調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語是初中的`核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

          3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

          當(dāng)前,“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,78%的學(xué)生

          希望學(xué)到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

          (二)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

          調(diào)查顯示,當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

          1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

          自己跳出“農(nóng)門”,走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

          大學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。大學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術(shù)。

          我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,大學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)多的大學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對找到好工作失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的大學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告2

          同學(xué)們,為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí),提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,對大家的學(xué)習(xí)情況做一初步調(diào)查,本問卷沒有對錯之分,沒有姓名,希望你們能將真實的情況告訴老師,調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合!

          一、學(xué)習(xí)效能感

         。ǎ1、你個人的學(xué)習(xí)主動性如何

          A、自覺主動完成學(xué)習(xí)情況B、在家長老師的督促下完成

          C、完不完成無所謂

         。ǎ2、在學(xué)習(xí)上,你對自己的信心如何

          A。充滿自信,有把握學(xué)好B。需要再努力C。比較困難,沒信心

         。ǎ3、你喜歡某科目是因為

          A。個人興趣B。老師的講課方式C。老師的外表

          ()4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)

          A。愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)B。緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)C。無所謂的態(tài)度

          二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

         。ǎ5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)

          A。喜歡留抄寫型作業(yè)B。喜歡口頭背誦、動手實踐型作業(yè)

          C。喜歡自己給自己留作業(yè)D。喜歡不留作業(yè)。

         。ǎ6、上課前,你的預(yù)習(xí)情況

          A。能進(jìn)行預(yù)習(xí),知道如何預(yù)習(xí)B。能進(jìn)行預(yù)習(xí),但不會預(yù)習(xí)

          C。從不預(yù)習(xí)

         。ǎ7、你做作業(yè)的方式與時間

          A。先復(fù)習(xí),后做作業(yè)B。先做作業(yè)、有問題才翻書

          C。先做作業(yè)、遇到問題就不做了

          三、學(xué)習(xí)方法

         。ǎ8、聽課時是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

          A。上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

          B。在教師講課時形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)C。老師講什么,就學(xué)什么

         。ǎ9、課堂上,你做筆記的情況

          A。有所選擇,記下一些新的想法

          B。記下所有的板書C。從不記筆記或隨便記一點。

          四、上課思維

         。ǎ10、你上課的思維狀態(tài)怎樣

          A。認(rèn)真聽講,能把握教師講的知識要點并認(rèn)真思考

          B。認(rèn)真聽講,記住老師的.每一句話,基本跟上老師的思維

          C。認(rèn)真聽講,但跟不上老師的思維

          D。不認(rèn)真聽講

         。ǎ11、上課時你對老師問題的思考程度

          A。能思考80%以上問題B。能思考60%以上問題

          C。能思考老師60%以下問題

         。ǎ12、你參加課堂討論的情況

          A。努力發(fā)言,常引導(dǎo)本組同學(xué)B。按討論要求做

          C。不想?yún)⒓、不發(fā)表意見

         。ǎ13、上課時,你有沒有過激動興奮的體驗

          A。經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動的情緒

          B。有時產(chǎn)生上述情緒

          C。產(chǎn)生過無聊、灰心喪氣的情緒

          D。上課時學(xué)習(xí)情緒比較低落,感受不到學(xué)習(xí)的樂趣

          五、總結(jié)評價

         。ǎ14、你是否定期將已學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)

          A。經(jīng)常定期將已學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)

          B。偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié) C。從不歸納總結(jié)

         。ǎ15、你是什么時候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)的進(jìn)行評價的

          A。在每單元或章節(jié)后或在教師指導(dǎo)下B。自己不主動評價

         。ǎ16。老師對你的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價后,你是怎么做的

          A。對老師的評價進(jìn)行認(rèn)真的思考并改進(jìn)B。對老師的評價無所謂

          六、自主發(fā)展

         。ǎ17、你經(jīng)常閱讀哪類書籍

          A。經(jīng)常閱讀文學(xué)名著B。經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物

          C。經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說D什么都不閱讀

          ()18、你認(rèn)為自己的知識主要來自于什么

          A。老師的講授B。認(rèn)為從不同的渠道獲得,如報紙雜志網(wǎng)絡(luò)

          C。自己學(xué)習(xí)

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告3

          一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查問卷的編制過程

          1、問卷內(nèi)容的確定根據(jù)我們所研究的課題“小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”,我們需要了解學(xué)生目前(實驗前)的學(xué)習(xí)狀況,以便在調(diào)查中進(jìn)行分類指導(dǎo),同時也可作為一個重要參考,即檢測學(xué)生的變化情況。因此我們想利于調(diào)查問卷這一方法完成。經(jīng)過兩次我校數(shù)學(xué)組的討論,我們初步確定了調(diào)查的主要內(nèi)容數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流等方面,重點考察學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)興趣放在首位,設(shè)計了6個問題,從不同的角度來了解學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣考察內(nèi)容主要包括以下幾個方面:注意力——能否在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力?能集中多長時間?做——老師布置的作業(yè)是否按時按量完成?思——愿不愿意思考問題,遇到難題怎么辦?數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)方面主要了解學(xué)生在課堂上會有哪些情況和想法。為了獲取更真實的數(shù)據(jù),要求學(xué)生一定要根據(jù)學(xué)生自己的想法填。

          2、測題的編制

          根據(jù)團隊教師集中討論得出的共識,由胡柏剛老師編制了1份問卷,共24題,23個選擇題,1個簡答題。主要測查學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流等方面。

          二、問卷測查實施過程

          1、對象的選定因為我們不進(jìn)行對比研究,調(diào)查目的主要是教師全面了解每個學(xué)生的現(xiàn)狀,為便于教師在研究中進(jìn)行分類指導(dǎo)。所以其調(diào)查對象主要是3—4年級的'所有學(xué)生,三年級35人,四年級35人,共計7人,有效問卷共計人。

          2、測查過程

          測查工作是在年月完成,主要分班級進(jìn)行。學(xué)生自己看題作答,教師說明要求。

          所有題選學(xué)生認(rèn)為最適合自己的。

          三、測查結(jié)果

          四、測查結(jié)果的解釋綜合以上的比率數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn):

          大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣,主要原因是數(shù)學(xué)有很大的作用。而不喜歡或中立的認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。近一半的學(xué)生喜歡講授式學(xué)習(xí)方式,隨著年級的升高,學(xué)生開始轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)或與同學(xué)討論等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生仍然喜歡動手操作,其它方式,但缺乏指導(dǎo)學(xué)生已了解了一些常用的數(shù)學(xué)思想方法,但實際應(yīng)用還不太靈活,數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不是很強。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告4

          習(xí)慣決定孩子的命運,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的有力保證。近日,教管中心以學(xué)科為單位組織進(jìn)行了隨堂聽課和部分學(xué)生的問卷調(diào)查,旨在了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行了一系列的觀察、對比統(tǒng)計之后,對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異及產(chǎn)生這種差異的原因進(jìn)行了理論分析,使我們認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題,已影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。如課堂聽課專心度只有40%左右,中高年級發(fā)言次數(shù)只有30%左右等等。這次調(diào)研讓我們了解到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一些規(guī)律,并在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的應(yīng)對教育策略,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。因此,由年管處組織備課組進(jìn)行集中學(xué)習(xí),并針對所發(fā)現(xiàn)問題開展專項督查,落實到日常教學(xué)管理中去,教管中心將在后期進(jìn)行跟蹤調(diào)研。

          語 文

          問卷調(diào)查情況 (一)結(jié)果概述

          本次共發(fā)出237份問卷,回收237份,回收率100%。本次的調(diào)查對象是一至六年級中任選一班。調(diào)查結(jié)果顯示,大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的問題。

          (二)數(shù)據(jù)分析

          1、課前預(yù)習(xí): 上表可以表明,22%的學(xué)生能夠堅持預(yù)習(xí)時讀三遍課文,有68.7%的學(xué)生會看一看,但不會大聲朗讀,9.3%的學(xué)生到上課時才讀書,上課前在家里不讀。

          2、你聽課是否專心:

          3、 你上課是否舉手發(fā)言:

          4、你上課是否提問:

          5、你喜歡與同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)嗎:

          2、3、4、5統(tǒng)計表都是關(guān)于學(xué)生聽課的問題。從以上四個統(tǒng)計表中可以看出,23.3%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí),有28%的孩子不喜歡與同學(xué)探究合作學(xué)習(xí),說明孩子們的合作意識不是很強;喜歡提問的孩子只有12.7%,這說明大多數(shù)孩子根本沒有養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣;上課聽講很專心的孩子只有12%,發(fā)言非常積極的只占13.3%,可見,小學(xué)生上課聽講不能做到十分專心,發(fā)言不夠積極。這說明學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽、思考問題的習(xí)慣。

          6、你喜歡閱讀課外書嗎:

          7、你經(jīng)常使用工具書嗎:

          8、你讀了課外書會做讀書筆記嗎:

          從以上三張表格可以看出,62.7%的學(xué)生喜歡閱讀課外書,只有31.6%的學(xué)生常做讀書筆記,40%的學(xué)生經(jīng)常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚,但沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀時大部分學(xué)生沒有圈點批注的習(xí)慣,很少有學(xué)生做讀書筆記,查找工具書的習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。

          9、你保持正確的.讀寫姿勢”,做到“三個一”嗎:

          從上表可以看出,只有22%的學(xué)生能保持良好的寫字姿勢,很多學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成還需一段時間。

          10、你每天回家完成筆頭作業(yè)后:

          從上表可以看出,有46.7%的學(xué)生能自己復(fù)習(xí),有53.2%的學(xué)生沒有養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

          11、你寫完作業(yè)整理學(xué)習(xí)用品嗎: 以上統(tǒng) 計表顯示,有64%的學(xué)生會自己整理書包,還有36%的學(xué)生沒有養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣。 12、你寫完日記或作文后會主動修改嗎: 以 上表格反映的是寫作方面的問題。統(tǒng)計表顯示,寫完日記或作文主動修改的只有31.3%,有12%的學(xué)生從來不修改,有時修改作文的占56.7%。由此可見,大部分學(xué)生寫作興趣不高,沒養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,寫完作文后不會主動修改。 14、你寫作業(yè)磨蹭邊寫邊玩嗎:

          從上可經(jīng)看出,有62.7%的學(xué)生能專心寫作業(yè),還有37.3%的學(xué)生喜歡邊做邊玩。可見,學(xué)生專心寫作業(yè)的習(xí)慣還要培養(yǎng)。

          隨堂聽課情況匯總

          我們對一——六年級任選了一個班,進(jìn)行了隨堂聽課,主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,;88.32%的學(xué)生能安靜候課,其中二、五、六年級抽查班級達(dá)到了100%;73.36%的學(xué)生上課能認(rèn)真傾聽,六年級抽查班級達(dá)到了100%;87.23%的學(xué)生教科書整潔,有12.76%的學(xué)生的教科書有不同程度的損壞;70.8%的學(xué)生寫字姿勢端正,一、二、六年級抽查班

          級相對較好;43.43%的學(xué)生上課能舉手發(fā)言,說明大多數(shù)學(xué)生上課不發(fā)言;學(xué)生平均讀書的次數(shù)達(dá)到7.8次,一、六年級抽查班級相對較好;學(xué)生的小小組合作要加強訓(xùn)練,學(xué)生不會合作或不會合作,合作流于形式;50%抽查班級中學(xué)生發(fā)言完整;83.33%的班級的教師課堂上能留時間給學(xué)生做作業(yè),大多數(shù)教師已有留時間給學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣。

          成因分析

          1、教師: 教師沒有意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,平時很少有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

          要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先應(yīng)該對學(xué)生加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這樣學(xué)生才知道如何去做;沒有采取有效的方法及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如有的學(xué)生上課不聽講,有的教師會提醒學(xué)生聽講,但光這樣做是不行的,還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽講的原因,針對不同的原因采取相應(yīng)的對策;教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)。根據(jù)平時的觀察,有的教師講課枯燥、不生動,教學(xué)形式單調(diào),缺乏新意,都會導(dǎo)致學(xué)生上課不聽講;教師提問的藝術(shù)性不夠,如問題過于簡單或難度太大,教師的評價缺乏激情,不中肯等,都會讓孩子失去主動發(fā)言的興趣。

          2、家長: 在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,沒有恰當(dāng)?shù)姆椒;家長對良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠,不能及時糾正孩子的不良習(xí)慣。離婚率的增長、外出務(wù)工人員的增加等,也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。缺乏正確的引導(dǎo),孩子是很難自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

          幾點對策

          1、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn),課堂上要嚴(yán)要求、重激勵、常點評、多糾正,才能養(yǎng)成習(xí)慣。改進(jìn)評價方法,對已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵與表揚,并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證。

          2、為學(xué)生樹立榜樣,發(fā)揮榜樣示范作用。加強對優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰,評選各種先進(jìn)分子并大力宣傳,如在學(xué)生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、背書大王等,用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

          3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

         。1)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。課前預(yù)習(xí),可使學(xué)生帶著問題聽課,把主要精力放在預(yù)習(xí)時未能解決的問題上。預(yù)習(xí)前,老師要根據(jù)教材難易和學(xué)生水平,提出明確具體的預(yù)習(xí)要求.預(yù)習(xí)時,可以通過朗讀或默讀等方式,了解文章的內(nèi)容,摸清文章的思路,體驗作者的情感,領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D?梢詮膶徢孱}意入手,去把握文章的主要內(nèi)容 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,搞好復(fù)習(xí)對于提高教學(xué)效率具有十分重要的意義。復(fù)習(xí)則以讀當(dāng)天教的內(nèi)容為主,教給學(xué)生用嘗試的記憶方法,把當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)知識告訴家長,聽寫生字,朗讀和背誦課文等。

         。2)培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。利用好語文教學(xué)第一課的描紅和每天中午的寫字課,抓反復(fù),反復(fù)抓,培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的意識,做到不管是什么場合,不管什么時間,只要提起筆來寫字,就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。

         。3)培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

          “提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn),是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣,把提問題的權(quán)利交給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題的氛圍和學(xué)會提問題的方法。我們在課堂中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改革課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的意識,引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法,積極提問。

         。4)培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。

          課堂上小小組不是走過場,隨便聊天,小小組內(nèi)的成員要明確分工,如小組長、記錄員、報告員、資料員等。組長組織合作交流時能進(jìn)行有序安排,如鼓勵組員大膽發(fā)言,讓會說的先說,不會說的后說,促使不同的人得到不同的發(fā)展。

         。5)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

          “善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生”,要養(yǎng)成善聽的好習(xí)慣。首先我們要細(xì)化聽的要求,明確提出“學(xué)會傾聽要五心”,即做到:一要專心,無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話,腦子里不想其他事;二要耐心,不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯時,要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的看點;五要用心,在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”、“聽”、“思”并重,相互促入。并教給學(xué)生一些方法,如在聽同學(xué)發(fā)言前,可以猜測發(fā)言的同學(xué)會說些什么;聽完同學(xué)的觀點后入行歸納;最后再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學(xué)生明白,學(xué)會傾聽,不單是用雙耳傾聽,更要用心去傾聽,用心思考老師的問題,用心思考同學(xué)的答案,相互促入,共同提高。

         。6)培養(yǎng)學(xué)生回答問題完整的習(xí)慣 回答問題時要以“我覺得”,“我有不同的意見”“我想補充說明”等方式參與交流,清楚地表達(dá)自己的觀點。

          利用課堂教學(xué)持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的,所以在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣之前,必須耐心而又持久地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。

          4、課堂是培養(yǎng)習(xí)慣的主陣地。各位教師要留時間給學(xué)生做作業(yè),做到當(dāng)堂訓(xùn)練,另外可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、坐姿端正等習(xí)慣。

          5、學(xué)校要開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的專項訓(xùn)練,如傾聽、教科書的使用、課前準(zhǔn)備、讀寫姿勢等,并進(jìn)行檢查評比。

          6、開展豐富多彩的課外活動,讓學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅,以活動促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

          7、加強與家長的聯(lián)系,爭取家長的配合。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評價制度,設(shè)置家庭評價表格,請家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價并及時反饋給學(xué)校,這樣教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。

          習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,各年級根據(jù)學(xué)生特點,訓(xùn)練要有側(cè)重點,如低年級側(cè)重于正確的讀寫姿勢、專心寫作業(yè)、課外閱讀的習(xí)慣的培養(yǎng),中高年級要側(cè)重于學(xué)生自主、探究、合作,當(dāng)堂筆記、修改作文等習(xí)慣的培養(yǎng)。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告5

          在20xx年12月10日至20xx年12月18日期間,我工商黨支部針對大學(xué)生黨員和預(yù)備黨員學(xué)習(xí)黨性知識的情況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查,該次調(diào)查的對象為我學(xué)院部分08、09級的在校生。

          本次所調(diào)查對象有60%為黨員或預(yù)備黨員,其他均為團員。通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)

          1黨對大學(xué)生具有較強的吸引力,以下就是調(diào)查結(jié)果

         。1)多數(shù)學(xué)生對黨的信仰較為堅定。例如,將近有70%的被調(diào)查者對加入中國共產(chǎn)黨是有興趣的,在問其是否愿意主動學(xué)習(xí)黨的知識時,這部分同學(xué)都表示愿意深入了解黨,以及參與到黨的組織活動中來;也有44%的學(xué)生對上課講的黨的知識感興趣

          (2)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)有必要。例如,一半的學(xué)生認(rèn)為通過近年來的政治理論學(xué)習(xí),對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義道路等重大問題越來越明白了;而認(rèn)為理論學(xué)習(xí)有一定效果的也達(dá)到了28%。他們從學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”到目前全國學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展觀,并能夠理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實際。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生在入黨后對黨員有了新的認(rèn)識。

         。3)多數(shù)同學(xué)對新聞時事比較關(guān)心。被調(diào)查者大部分都關(guān)注新聞,平時留意黨的政策方針路線。只有少數(shù)不太關(guān)注黨的動態(tài)方向。

         。4)在問卷中,我們還調(diào)查涉及黨員自主聯(lián)系群眾,發(fā)揚黨員為人民服務(wù)的宗旨,結(jié)果顯示,超過50%的學(xué)生都能做到密切聯(lián)系群眾,作為黨員能擔(dān)負(fù)起有事時黨員第一時間處理和服務(wù)。

          2.部分大學(xué)生存在對黨的理論淡化、信仰淡漠等傾向

          調(diào)研中,也發(fā)現(xiàn)在一些大學(xué)生中存在著對黨的理論淡化的傾向。例如,在對黨的理論的認(rèn)識上,有些學(xué)生認(rèn)為黨的理論已經(jīng)“沒有說服力,完全過時了”,對黨課知識表示聽不聽無所謂的態(tài)度。同時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對黨課培訓(xùn)課和討論課沒有興趣。51%的學(xué)生表示一般程度的喜歡討論課,也有8%的被調(diào)查者不喜歡這種討論課。在問到討論課對他們的影響時,也只有28%的學(xué)生覺得有很大收獲,有不少認(rèn)為基本沒有收獲。

          調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),大學(xué)生普遍都花少量的時間來學(xué)習(xí)黨性知識,只有5%的同學(xué)一周花了10-14個小時來學(xué)習(xí)黨的知識,26%的學(xué)生花1-3個小時,更多的是沒有計算過到底花了多少時間來學(xué)習(xí)。

          注:

          1.每周學(xué)習(xí)時間1—3小時

          2.每周學(xué)習(xí)時間4—10小時

          3.每周學(xué)習(xí)時間10小時以上 4沒有計算過所花時間

          3.問卷中問及學(xué)生對平時的黨課有什么好的建議時,大多數(shù)建議賦予更多實質(zhì)內(nèi)容,形式開放,能不受限制自由發(fā)揮:請不同的老師來講解,不要進(jìn)行太多的培訓(xùn):同時縮短培訓(xùn)時間,由淺及深的學(xué)習(xí)黨課。同學(xué)們還各抒己見,希望通過更多自己組織,自愿參加的'服務(wù)活動讓黨員自覺參與到服務(wù)中來:組織有趣的社會實踐活動,知識搶答賽,公益活動評優(yōu),辯論賽等形式來調(diào)動黨員積極性。

          通過調(diào)查問卷,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對黨的信仰淡化問題,大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來,提高他們的政治素養(yǎng),把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略,確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會,加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。正是因為如此,我們更要加強黨組織內(nèi)部團結(jié),同時也要做好教育工作。要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待初級階段的路線方針政策,在深刻認(rèn)識社會主義建設(shè)規(guī)律中堅定馬克思主義信仰;引導(dǎo)他們正確看待黨內(nèi)存在的某些消極**現(xiàn)象,在深刻認(rèn)識共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律中堅定馬克思主義信仰;引導(dǎo)他們正確看待發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟過程中出現(xiàn)的問題,在深刻認(rèn)識社會變革時期特點規(guī)律中堅定馬克思主義信仰。. 以情感感化、理論說服的方式使他們體會到科學(xué)的理想信念教育對于人生的重要性,從而將社會主義、共產(chǎn)主義信仰變成自己的自覺行動。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告6

          為了了解當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況,以便對其研究探索出相應(yīng)的有效對策,我做了當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查,發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有與時代相對應(yīng)的時代特征。其具體表現(xiàn)如下:

          一、當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

          1、教育價值觀

          調(diào)查顯示:78%的中學(xué)生認(rèn)為讀高中的目的是為了考大學(xué),20%的中學(xué)生認(rèn)為讀高中的目的是為了提高自身素質(zhì),而有2%的中學(xué)生還不知道。這說明當(dāng)代中學(xué)生絕大部分具有較為明確的教育價值觀。

          2、學(xué)習(xí)態(tài)度

          調(diào)查結(jié)果顯示:83%的中學(xué)生都能夠做到積極主動學(xué)習(xí),獨立完成老師所布置的作業(yè)。14%的中學(xué)生其學(xué)習(xí)主動性有待提高,而且經(jīng)常不能夠獨立完成老師所布置的作業(yè),經(jīng)常東抄西抄,雖然也明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),但自控能力有待加強,時刻需要有老師的監(jiān)督。3%的中學(xué)生自始至終都沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),整天無所事事,從來沒有獨立完成過老師布置的任務(wù)。13%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣,而87%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件不得不做的事情。這與來自各方面的壓力,尤其是家庭壓力和社會影響是分不開的。據(jù)統(tǒng)計,84%的中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,11%的中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,5%的中學(xué)生不想學(xué)習(xí)。這與他們來自壓力的“讀高中考上大學(xué)”意識濃烈是相一致的。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),91%的中學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因:一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。這與我國現(xiàn)實社會中一些現(xiàn)象的影響是分不開的,也是一個在我國教育界長期以來一直爭論的話題,值得我們大家深思。

          3、學(xué)習(xí)需求

          當(dāng)前,由于我國實行的是高考一定制,中學(xué)生要想上大學(xué)幾乎都必須經(jīng)過高考這一獨木橋,故而學(xué)習(xí)成績對于當(dāng)代中學(xué)生可以說是命根子,只有學(xué)習(xí)成績好才有可能上得了大學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示,95%的中學(xué)生認(rèn)為目前自己最需要解決的問題是:找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,盡快提高自己的學(xué)習(xí)成績。同時,調(diào)查結(jié)果還顯示,82%的中學(xué)生認(rèn)為自己目前最需要解決的是:如何調(diào)整好自己的心態(tài),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。這說明,中學(xué)生在追求自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的道路上,其所面臨的壓力是巨大的,而且他們又不知如何去處理好這一問題,很難把學(xué)習(xí)壓力化為學(xué)習(xí)動力,總處是于矛盾迷茫之中。

          4、學(xué)習(xí)目的

          調(diào)查結(jié)果表明,絕大部分當(dāng)代中學(xué)生都知道自己的學(xué)習(xí)目的。其中,78%的中學(xué)生明確學(xué)習(xí)是為了上大學(xué),20%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自身素質(zhì),而有2%的中學(xué)生還不知道自己學(xué)習(xí)為了什么。

          二、當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點:

          1、教育價值觀具有多元性、務(wù)實性、功利性的趨勢

          大部分當(dāng)代中學(xué)生早已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值就在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,從而增強自己在未來社會中的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,家庭經(jīng)濟條件較好且學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的中學(xué)生自然而然要追求更高等的教育;家庭經(jīng)濟好且學(xué)習(xí)成績一般的中學(xué)生也致力于追求更高等的教育;家庭經(jīng)濟很好且學(xué)習(xí)成績很差或家庭經(jīng)濟很困難但學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀的中學(xué)生也紛紛想方設(shè)法追求更高等的教育。

          務(wù)實性和功利性是當(dāng)代中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點。當(dāng)代中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。

          2、學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的趨勢

          在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的.橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。

          3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

          研究結(jié)果表明,98%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來無論在哪個領(lǐng)域、哪個行業(yè)其就業(yè)競爭力是非常激烈的,普遍認(rèn)為未來的生活將是異常的艱難。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是不夠客觀的。而當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性則主要表現(xiàn)為:思想與行動的不協(xié)調(diào)。78%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          三、對調(diào)查結(jié)果的分析

          (一)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

          1、家庭、社會對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用

          中學(xué)生學(xué)習(xí)需要是起對一定社會生活環(huán)境要求的反映。家庭和社會作為中學(xué)生的重要生活環(huán)境,對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起著重要的作用。首先,家庭的要求、態(tài)度和志向影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。有的家庭相信在這個世界上只要“過得去”就可以;有的家庭急功近利,更多的考慮什么專業(yè)掙錢多、好找工作就讓子女學(xué)什么專業(yè),而不考慮他們對這些專業(yè)是否有興趣,是否適合子女學(xué)習(xí)等,這些因素都對中學(xué)生造成不良影響。其次,社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌,高等教育改革不斷深化,實行繳費上學(xué),大中專畢業(yè)生不再包分配。

          2、學(xué)習(xí)興趣低下

         。1)外因:①學(xué)校教育方法欠當(dāng),如教師教學(xué)方法單一、枯燥,各科作業(yè)量過大等;升學(xué)壓力過大;師生關(guān)系緊張②家庭因素:由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴(yán)格要求;家庭人際關(guān)系冷漠;沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受;沾染上家長的不良習(xí)氣,如賭博。

          (2)內(nèi)因:價值取向逆轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)目的模糊,對學(xué)習(xí)文化課的錯誤認(rèn)識,學(xué)習(xí)成績不佳,情緒不穩(wěn)定,意志薄弱等。

         。ǘ┬纬山】档膶W(xué)習(xí)心理的對策

         。1)學(xué)習(xí)目的性的教育。首先應(yīng)從中學(xué)生實際出發(fā),采取生動而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點的形式,幫助中學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義。如適時介紹一些古今中外杰出人物勤奮學(xué)習(xí)、努力成材的故事,使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的目的和重要性,從而樹立遠(yuǎn)大志向,并腳踏實地地學(xué)好各門功課。

         。2)及時反饋與適當(dāng)評價。讓學(xué)習(xí)及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,可以激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機。因為知道學(xué)習(xí)結(jié)果后,既能看到自己的進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)熱情,增加努力程度;又能看到自己的不足,激起上進(jìn)心,克服缺點,改正錯誤。

         。3)科學(xué)使用獎賞與懲罰。獎賞具有促進(jìn)活動的力量,是一種外在的激勵因素,如分?jǐn)?shù)、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段,若用之過多,則可能失去效力,甚至發(fā)生弊端。獎賞的目的是為了調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性,而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢的奴隸,否則,一旦取消獎賞,中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心理健康的角度,應(yīng)注重獎賞而不去注重懲罰,因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告7

          一、調(diào)查目的

          學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的情境下自動進(jìn)行某些活動的特殊傾向,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,所養(yǎng)成的方法、姿勢、態(tài)度、意志、行為等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的迫切需要。教育家葉圣陶曾明確指出:″什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!庇绕涫切抡n程教學(xué),更加注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),好習(xí)慣能使意志專注于學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果,受益終身。反之,壞習(xí)慣徒費時間,學(xué)習(xí)效率低,貽害一生?梢姡己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀,存在諸多不良習(xí)慣,需要重新認(rèn)識,并予糾正。為了解我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,特對各年級段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

          二、調(diào)查時間

          調(diào)查時間:

          三、調(diào)查對象

          為調(diào)查反映全面,課題組確定低年級二年級和高年級五年級學(xué)生為調(diào)查對象,共xxx人。

          四、調(diào)查方法

          問卷調(diào)查法。課題組研究制定了詳細(xì)可行的《小學(xué)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表》,除此還責(zé)成課題組骨干成員分學(xué)科制定了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表,抽取四、六年級進(jìn)行抽樣調(diào)查,并寫出調(diào)查報告,本報告主要著重分析一般學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          五、調(diào)查內(nèi)容

          課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課上聽講、思考提問、合作交流、完成作業(yè)、自習(xí)早讀、使用學(xué)具、書寫、上網(wǎng)等方面。

          三、調(diào)查結(jié)果分析

          (一)對調(diào)查表反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。

          調(diào)查表共分15個項目,四個等級:A、B、c、d,A級為表現(xiàn)最好,其他三個依次降低。

          (二)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。

          調(diào)查的結(jié)果基本上反映了我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀和特點,通過課題組成員對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研討,達(dá)成如下共識。

          1.小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。

          隨著新課程的實施,教師對新課程的理念“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”及三維目標(biāo)的認(rèn)識逐漸深入,能在日常教學(xué)中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合,比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

          (1)制定具體措施,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          領(lǐng)導(dǎo)重視,校長曾多次在學(xué)校例會、教師座談、學(xué)生會上強調(diào)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性:習(xí)慣影響人生,性格改變命運,細(xì)節(jié)決定成敗。特別注重強調(diào)對學(xué)生日常行為習(xí)慣,聽說讀寫習(xí)慣,規(guī)范用尺習(xí)慣,良好書寫習(xí)慣等多次進(jìn)行宣講和強調(diào)。學(xué)校也不失時機地利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育,如:開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報、紅領(lǐng)巾廣播、班隊會等。組織各種競賽與評比,如:文明班級、文明學(xué)生的評選,作業(yè)展覽、書法比賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管,并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。并利用家長座談會、家長學(xué)校活動等學(xué)習(xí)與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的常識。

          (2)教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

          教師對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較重視,針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,并能貫徹于日常教育教學(xué)中。對習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系,共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,及時溝通,經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生探究樂趣。樹立榜樣,通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,它對人一生的影響是重大的。

          (3)小學(xué)生正在逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映:大部分學(xué)生已經(jīng)具有或正在逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如課前準(zhǔn)備、規(guī)范用尺、控制上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)書寫等方面AB級比率達(dá)到90%以上,反映出學(xué)校、家長及學(xué)生自身都比較重視對良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從調(diào)查情況看,學(xué)生對一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成。

          2.小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。

          (1)注意力精神不集中,課堂聽講效率偏低。

          從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映:僅聽講一項,c級比率達(dá)到30%,c級標(biāo)準(zhǔn)為:開始聽講認(rèn)真,過一會就不專心了。這可以說明大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易走思。家長也反映孩子在做作業(yè)時,有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)P,部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪讀,并經(jīng)常督促,這些都反映出小學(xué)生記憶力持久性差,干事專注的習(xí)慣需重點培養(yǎng)。

          (2) 書寫不規(guī)范,作業(yè)質(zhì)量應(yīng)提高。

          從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映:書寫一項符合c級標(biāo)準(zhǔn)的高達(dá)35%,反映出部分學(xué)生不按要求用筆(學(xué)校規(guī)定三年級以上書寫要求用鋼筆),用筆隨意,同一本作業(yè)本用了三種筆且書寫欠工整。作業(yè)完成一項選c的為28% ,還有3%選的為d級,可以看出學(xué)生作業(yè)時較馬虎,還有一小部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的極其不好的習(xí)慣。做作業(yè)的姿勢不端正,需要教師與家長反復(fù)提醒。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。

          (3)缺乏自主學(xué)習(xí),缺少學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

          從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映:學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的比率很低,A選項平均為19.5%,上自習(xí)的效率低下,還有5%的學(xué)生不會上自習(xí)。這些數(shù)據(jù)都反映出現(xiàn)在的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力,不會自主學(xué)習(xí),許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中,一旦不在教師的視野范圍之內(nèi),就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

          (4)獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題的沒有養(yǎng)成。

          從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映:不會獨立思考,不善于提出問題的`學(xué)生為20%。善思善問是很重要的一種學(xué)習(xí)方式,也是一種良好的良好習(xí)慣,它是培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神的有效途徑。課堂上,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生被動機械疲勞無趣的學(xué)習(xí),根本不會獨立思考與主動學(xué)習(xí),就等待著老師講解、輔導(dǎo)或問同學(xué)或看教輔資料,分析文章回答問題是千篇一律,缺乏個性見解,做數(shù)學(xué)題目方法單一,生搬硬套,稍有變化便迷惑不解,遇到很小的困難,便會止步,缺少探索精神,缺乏克服困難的勇氣。這些,都是因為他們沒有養(yǎng)成善思善問的良好習(xí)慣。

          3.小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因分析。

          (1)家庭方面的原因。

          不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用,無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果,使孩子在不自覺中受到不良影響。目前,獨生子女越來越多,有的家長對孩子溺愛、遷就,導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點,以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣,如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切,對子女管教過嚴(yán),教育方法簡單、粗暴,使孩子覺得家庭中沒有溫暖,從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí),如父母離異、有盜竊或賭博等行為,會使孩子受到腐蝕,導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。

          (2)學(xué)校方面的原因。

          學(xué)校應(yīng)該是青少年健康成長的樂園,但在實際工作中,如果學(xué)校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當(dāng),也會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中,心中只裝著教案,沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律,沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊,教學(xué)內(nèi)容枯燥,學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立,課堂氛圍不夠民主、和諧,致使部分學(xué)生思維不活躍,發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣,如:提問不明確,學(xué)生不知從何答起;小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確,學(xué)生放任自流;教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差,學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用,如:教師不用教具,在課堂上隨手畫圓,畫出的似圓非圓,不習(xí)慣用尺,等號直線畫的不齊;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字,自己卻在黑板上龍飛鳳舞等,符號書寫不規(guī)范美觀,在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

          (3)社會方面的原因

          21世紀(jì)是信息社會,各種有用的、沒用的、健康的、消極的大量信息充斥各個空間,影響著學(xué)生的感官和思想。由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力,社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

          (4)學(xué)生自身的原因

          學(xué)生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生道德意志薄弱,正確的道德認(rèn)識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要。有的學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念,不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則,如把違反紀(jì)律看作“英雄行為”,把頂撞老師視作“勇敢”等。有的學(xué)生因為性格上的某些缺陷,如:自私、任性、驕傲、懦弱、自閉等消極的性格特征,導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和殘缺的個性特征。

          培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康個性是有益于學(xué)生全面發(fā)展的,有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識,提高學(xué)習(xí)效率,為其終身學(xué)習(xí)一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對上述我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查現(xiàn)狀及分析,我們將有計劃、有步驟地進(jìn)行課題研究與實施,爭取探索出一條有效途徑。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告8

          一、調(diào)查目的

          農(nóng)村與城市中小學(xué)比較,其學(xué)生素質(zhì),師資水平,學(xué)校條件,社會教育資源,家庭教育層次等都存在一定差距。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實際,充分挖掘現(xiàn)有教育資源,優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況,為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),為學(xué)校決策提供參考,為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量,加強學(xué)校管理,本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調(diào)查在20xx年12月中旬進(jìn)行,共對12所學(xué)校170個班6800位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,發(fā)出6800份,收回6790份;總聽課1200節(jié),課前測試16000份;期中期末檢測2次,批閱試卷29000份;進(jìn)行五項綜合素質(zhì)評價1次,填寫評價表23498份;組織組織各校質(zhì)量分析報告1次;組織家長會24次。

          二、調(diào)查對象分析、內(nèi)容、方法

          1、對象分析:農(nóng)安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹林中學(xué)、前崗中學(xué)、開安中學(xué)、高家店中學(xué)50個初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析;青山小學(xué)、楊樹林小學(xué)、前崗小學(xué)、開安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個三至六年班質(zhì)量狀況等比分析(其中10個一年班)。

          2、內(nèi)容:問卷內(nèi)容包括:課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課外作業(yè)、按時復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點等項目。

          3、方法:采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結(jié)合。

          三、調(diào)查結(jié)果分析

          1、課前預(yù)習(xí)

          課前有學(xué)習(xí)計劃者占70%,這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義,知道要制訂相關(guān)計劃。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計劃,在學(xué)習(xí)上盲目進(jìn)行。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了,事實上,有學(xué)習(xí)計劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;有復(fù)習(xí)計劃者也有63%是偶爾制訂的,更何況要落實到行動中去。由于沒有學(xué)習(xí)計劃,只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。

          2、課堂探究

          在課堂上,總體來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的,認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占35%;在理解的基礎(chǔ)上能有重點地記筆記的占44%;而有35%的學(xué)生會經(jīng)常開小差;4%的學(xué)生不記筆記;同時,課堂學(xué)習(xí)中,主動學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高,能主動陳述自己的想法的僅占15%;只會照抄板書的占39%;有自己的.想法但不講出來,與沒有自己的想法,但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點的占82%。

          3、課外作業(yè)

          部分學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè),41%的學(xué)生能獨立按時完成作業(yè);不重視錯題矯正,只有32%的學(xué)生能及時訂正錯誤,74%的學(xué)生沒有自備的錯題集。但在作業(yè)過程中,也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意:33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為;22%的學(xué)生有時不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè);24%的學(xué)生雖有錯題集卻不能認(rèn)真使用。

          4、按時復(fù)習(xí)

          學(xué)生不大重視復(fù)習(xí),課前長期堅持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%;課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%;考試前,75%的學(xué)生會進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。

          5、質(zhì)量檢測

          學(xué)生重視考試不夠,只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法,65%的學(xué)生重視考后總結(jié)。但常常不重視積累經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),32%的學(xué)生考后也知道分析得失,明確問題,但未想辦法加以改正;25%的學(xué)生只關(guān)心成績,能訂正錯誤,但不分析存在問題。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告9

          一、問題提出

          我校自三年級起開設(shè)英語,經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,發(fā)現(xiàn)投入的時間精力很大,但收效甚微,不僅學(xué)生在歷次的測驗中表現(xiàn)都都不太理想,而且學(xué)生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。

          為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成,從而有針對性地開展教學(xué)研究,總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法;然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)生英語水平。筆者就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。

          二、調(diào)查對象及操作

          《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后,筆者于xx年6月15日在我校三四年級一班學(xué)生中隨機抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。筆者主要從調(diào)查對象的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,分別圍繞英語學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計20題,采取“單(多)選”的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實際情況,我要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放50份,回收50份,有效卷50份。

          三、調(diào)查結(jié)果分析

          調(diào)查問卷中,設(shè)計英語學(xué)習(xí)興趣和目的.的有3個題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對英語感興趣,90%的學(xué)生對英語有強烈的喜好。這一結(jié)果與平時觀察的結(jié)果相符。在“影響學(xué)習(xí)興趣的因素”調(diào)查中,教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素!皩W(xué)習(xí)英語的目的性”調(diào)查中,50%學(xué)生學(xué)習(xí)動力是個人興趣愛好,30%是考學(xué)需要,18%是社會就業(yè)需要,還有2%是因為家長老師的要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的基礎(chǔ),因而48%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣將會長久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語,目的性不強,學(xué)習(xí)的勁頭很容易波動,需要教師加強課堂教學(xué)的吸引力度,否則,到高年級學(xué)習(xí)時,他們很容易因為不喜歡或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語的學(xué)習(xí),這是我們不愿看到和接受的。

          關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個,從綜合比例來看,大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣—朗讀和書寫:能在認(rèn)真書寫英語、上課時摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動提問。

          低年級組的英語重點在于說和聽,85%的學(xué)生都只是偶爾“聽磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語對話”;有時“預(yù)習(xí)課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。

          從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認(rèn)真的復(fù)習(xí)態(tài)度,卻缺少大量的聽說練習(xí),這對學(xué)生升入高年級的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。

          調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的,學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實的生活情境中運用英語,希望老師平時能注重口語實踐,使英語融入自己的交際應(yīng)用中。

          四、小結(jié)與反思

          以上調(diào)查結(jié)果表明,低年級學(xué)生總體上對英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度;而從各項非智力因素分析,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后,學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此,在今后的英語教學(xué)中,我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機,以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心;采取強化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略,應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中,使之內(nèi)化,學(xué)生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì);讓學(xué)生自主、合作互動型學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度,繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告10

          針對大學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠的幾點建議

          十幾年的寒窗苦讀,才得到進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造的機會。大學(xué)四年的美好時光不應(yīng)浪費在虛度年華上。學(xué)習(xí)專業(yè)知識是我們的主要任務(wù),針對一部分大學(xué)生本末倒置,學(xué)習(xí)懈怠提出幾點建議。

          1、高校輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn),創(chuàng)新管理模式。

          作為輔導(dǎo)員,要多與學(xué)生交流,和學(xué)生成為朋友,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,公平的對待每位學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適應(yīng)高校自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)會“自我教育”、“自我管理”,做好大學(xué)生的“引導(dǎo)員”。 2、給自己做一份人生規(guī)劃,制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。

          有了對自己人生的規(guī)劃,就能知道自己想要什么,也就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃,促使我們將更多的精力用在學(xué)習(xí)上,盡快的融入到大學(xué)自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中,可能會遇到意想不到的困難和挫折,也會有種種的誘惑,這是對自己耐力與意志力的`挑戰(zhàn)。

          3、學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),尋找合適的壓力宣泄方式

          大學(xué)生承載著社會、家長的高期望值,自我表現(xiàn)和成才的欲望也非常強烈,同時其心理發(fā)展尚未成熟,缺乏社會經(jīng)驗,適應(yīng)能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學(xué)生的巨大心理壓力。對此,大學(xué)生不應(yīng)一蹶不振,自暴自棄,應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),多與老師、同學(xué)交流,參加課余活動培養(yǎng)興趣愛好,學(xué)會自我疏導(dǎo)。同時,學(xué)校也應(yīng)加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo),豐富校園文化,幫助大學(xué)生渡過這一“心理斷乳”期。

          4、充分利用高校的思想政治教育課強化大學(xué)生信仰教育,增強責(zé)任感

          信仰對大學(xué)生人生價值觀及未來的發(fā)展方向起著決定作用。加強對大學(xué)生的信仰教育是高校思想政治教育的重點內(nèi)容。面對大學(xué)新生在學(xué)習(xí)、生活和工作等方面出現(xiàn)的各種問題,思想政治工作如果做不好,將直接影響到他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和實現(xiàn)、身心的健康發(fā)展、行為品德的養(yǎng)成、素質(zhì)的拓展和潛能的培養(yǎng),也直接影響到高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

          5、積極探索高校課程改革,增加學(xué)生的選課內(nèi)容

          高校在課程設(shè)置上要做到與時俱進(jìn),迎合市場需求,設(shè)立實用性課程,增加學(xué)生選擇的余地,利用興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時要結(jié)合學(xué)科專業(yè)的調(diào)整,加快教材的更新?lián)Q代。

          6、提倡互動式教學(xué)模式,改革課程考核方式

          課堂的教與學(xué)是教師與學(xué)生的互動過程,作為高校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)思路,做到以學(xué)生為中心,對教學(xué)內(nèi)容與模式要勇于創(chuàng)新。要善于啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來,這就要求教師要有過硬的專業(yè)素質(zhì),掌握系統(tǒng)的教學(xué)方法還要與學(xué)生多交流。

          對高校的課程考核,我們都有這樣的體會:考前一周將筆記復(fù)印或按照老師劃得重點狂背就沒有問題。目前大學(xué)通用的“課程最終成績由占20%—30%的平時成績加期末考試成績組成”的考核方式,讓不少學(xué)生只應(yīng)付考試,對平時的課堂學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度,因此,建議將考核方式從注重最終考試轉(zhuǎn)移到注重平時的成績考察上來。將學(xué)生的課程成績與平時成績緊密掛鉤,督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

          大學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識,鍛煉個人能力的最佳時期,大學(xué)生是國家的棟梁,作為社會主義建設(shè)的主力軍,我們應(yīng)該以積極主動的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)和生活,讓大學(xué)四年過得充實而有意義。把自己培養(yǎng)成為一名社會需要的合格人才。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告11

          調(diào)查人:韓嘉圻,郝丹藝,楊依僮,胡馨月

          調(diào)查起因:在當(dāng)今社會,競爭異常激烈,由于外在環(huán)境的影響,學(xué)生們也在為成績而奮斗。一為自己,二為父母,不希望辜負(fù)他們的期望。尤其在重點中學(xué)之中,學(xué)生身上的壓力問題尤為嚴(yán)重。如何使他們懂得自我調(diào)節(jié)從而減輕自身壓力是個急需解決的問題。為此,我們決定對這一課題進(jìn)行調(diào)查。

          調(diào)查時間:20xx年10月20日——20xx年10月31日

          調(diào)查地點:吉林省長春市調(diào)查對象:吉大附中初中學(xué)生

          調(diào)查方法:

          隨機抽樣:隨機抽取25名男生,25名女生共50名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

          摘要:要想研究初中生對學(xué)習(xí)壓力的緩解,首先我們自己就要全面,詳細(xì)了解情況,知其緩解方法,同時想大家介紹、宣傳。

          問卷調(diào)查

          1、你是否經(jīng)常失眠、頭暈?()

          A、經(jīng)常B、從未

          C、偶爾

          2、你常覺得自己壓力大嗎?()

          A、經(jīng)常B、從未

          C、偶爾

          3、你的父母十分在乎你的成績嗎?()

          A、非常在乎B、不在乎

          C、不清楚

          4、你愛學(xué)習(xí)嗎?你能從學(xué)習(xí)中得到快樂嗎?()

          A、能B、不能

          C、自己也不知道

          5、你有自己排解學(xué)習(xí)壓力的方法嗎?()

          A、沒有B、有

          C、從未有過壓力

          基本情況:

          通過調(diào)查,學(xué)生是否會經(jīng)常失眠、頭暈,結(jié)果如下:

          這個調(diào)查結(jié)果同樣令我們有些擔(dān)憂,就我們調(diào)查的吉大附中來說,初中生都是走讀,早上六點五十到校,中午統(tǒng)一午休一小時,晚上五點二十放學(xué),看起來不是很辛苦,但實際等晚上完成作業(yè)之后,基本都是十一點了。每天的睡眠時間大概在7-8個小時,加上補習(xí)班,長此以往,學(xué)生的體力和精力確實有點跟不上。

          通過調(diào)查,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績在意的.程度,結(jié)果如下:

          作為評價學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)之一的成績,自然是許多學(xué)生關(guān)注的重點。通過數(shù)據(jù)我們可以看出,大部分學(xué)生對成績都比較在意,無所謂和不在意的只占很少的一部分。經(jīng)歷過很多次的考試的他們,明白了成績對于他們的重要性,就像中考和高考這樣的選拔性考試,可能就直接決定了他們更高一等的教育環(huán)境。

          通過調(diào)查,父母是否十分在乎你的成績,結(jié)果如下:這個調(diào)查結(jié)果顯示,大部分家長還是比較在乎孩子的學(xué)習(xí)成績的。望子成龍的心情可以理解,但是如果過于急切,則會在孩子身上起反作用,這樣反而不好。現(xiàn)在的通訊聯(lián)系很方便,因此,加強學(xué)校、老師和家長的聯(lián)系

          也是必須的,只有全方位地關(guān)注學(xué)生的成長,才會給他們創(chuàng)造出更好的環(huán)境。

          通過調(diào)查,能否從學(xué)習(xí)中得到快樂,結(jié)果如下:

          這個調(diào)查結(jié)果令我們有些擔(dān)憂,只有少部分的學(xué)生能從學(xué)習(xí)中得到快樂。這說明大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)很無趣,這不得不讓我們?nèi)シ此迹緛韺W(xué)習(xí)可以是一件輕松、愉快的事情,但是學(xué)習(xí)者卻感到疲勞,也從另一個側(cè)面反映了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)壓力。

          通過調(diào)查,學(xué)生是否覺得自己壓力大,結(jié)果如下

          通過數(shù)據(jù)我們可以看出,當(dāng)今學(xué)生普遍感覺自己有學(xué)習(xí)壓力,而且大多數(shù)都在中度以上。這個現(xiàn)實不得不令人擔(dān)憂,面對巨大的升學(xué)壓力,面對家長和老師的期待,面對著身邊同齡人的競爭,高中生們有學(xué)習(xí)壓力也就成了不可避免的事實。

          解決方法:

          一,自我調(diào)節(jié)

          1.不要給自己定太高的目標(biāo)。

          2.在情緒低落時,找家人或朋友傾訴。

          3.給自己充分的睡眠時間。

          4.找到自己的愛好興趣,來轉(zhuǎn)移注意力。

          5.盡量做到不偏科,均衡發(fā)展。

          二,專業(yè)幫助

          去咨詢心理專家。

          最后,我們希望大家能用一顆積極,樂觀心去對待學(xué)習(xí),找到適合你自己的緩解學(xué)習(xí)壓力的方法。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告12

          我于20xx年1月在實習(xí)期間對富源縣大河鎮(zhèn)格宗小學(xué)五年級﹙一﹚班學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí) 心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,服務(wù)于教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的思路,提供相應(yīng)的依據(jù)。

          一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

          (一)具體目標(biāo)

          1.農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

          2.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

          3.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

          (二)調(diào)查方法

          1.問卷調(diào)查

          學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在大河鎮(zhèn)格宗小學(xué)五年級﹙一﹚班進(jìn)行,共發(fā)問卷50份,回收有效問卷47份,達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

          二、調(diào)查結(jié)果分析

          對學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及個案分析結(jié)果顯示,農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

          (一)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

          1.教育價值觀

          調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村小學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了生存,16%的小學(xué)生沒有考慮。 調(diào)查還顯示,農(nóng)村小學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。

          2.學(xué)習(xí)態(tài)度

          調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們學(xué)業(yè)意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與學(xué)生對該課程興趣緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、品德、科學(xué)學(xué)習(xí)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的學(xué)科不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,數(shù)學(xué)是初中的核心課程之一,有57%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”,在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn),在所調(diào)查的學(xué)生中,數(shù)學(xué)成績有3個學(xué)生考10分以下。

          3.學(xué)習(xí)目的

          調(diào)查結(jié)果表明,對于學(xué)習(xí)的作用,55%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造,18%的學(xué)生選擇務(wù)農(nóng)態(tài)度,27%的學(xué)生還沒有考慮。

          (二)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

          調(diào)查顯示,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

          1.教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

          自己走出農(nóng)村,走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求繼續(xù)深造。

          小學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是實際化和功利化。小學(xué)生越來越強烈地追求未來教育的重要性,他們中有部分學(xué)生從適用的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活實踐。 我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,小學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)多的小學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。更為嚴(yán)重的是,我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于對學(xué)生前途的失望,部分家長和教師也失去了對教育的信心,厭學(xué)情緒在小學(xué)生身上發(fā)展起來。

          2.學(xué)習(xí)需求的不同取向

          在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有不同取向的特點。學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。有的只要求掌握基礎(chǔ)知識;有的要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;有的則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。

          3.學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性且學(xué)習(xí)目標(biāo)較單純

          在問卷調(diào)查中我發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)但具有主觀性和不協(xié)調(diào)。主觀性表現(xiàn)在:這些學(xué)習(xí)目標(biāo)不是從自身的實際出發(fā),沒有現(xiàn)實依據(jù),只是根據(jù)自己的理想而定,在學(xué)習(xí)過程中,這些學(xué)習(xí)目標(biāo)也沒有跟自己的學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來,有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不穩(wěn)定,今天的目標(biāo)和昨天就會發(fā)生很大的改變,具有很強的主觀性。不協(xié)調(diào)性表現(xiàn)在:大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)參差不齊,學(xué)習(xí)目標(biāo)各不相同,沒有跟具體的教學(xué)實際相結(jié)合,學(xué)習(xí)目標(biāo)跟自己的學(xué)習(xí)情況不協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)目標(biāo)很單純,很多學(xué)生目標(biāo)是為了考試能考到一個好成績,認(rèn)為好的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是能考高分,當(dāng)然這與現(xiàn)行的教育過程中的思想觀念有關(guān),教師在評價學(xué)生是更注重的是學(xué)生是否能考高分,教師用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的`優(yōu)劣。

          三、對調(diào)查結(jié)果的思考

          (一)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

          當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況,其主流是積極向上的,他們正在健康地成長,同時也存在消極的一面,不容忽視。

          1.受市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

          從宏觀角度看,農(nóng)村小學(xué)生感觸到經(jīng)濟發(fā)展的快步伐,受金錢的影響,致力于追求金錢。調(diào)查結(jié)果顯示,98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往。從微觀角度看,市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入,使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化,而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村小學(xué)生對于這些變化極為興奮,使他們不愿生活在農(nóng)村,且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

          2.農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

          素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用,是使他們認(rèn)識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義,從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率

          的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用,是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性,而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

          3.家庭教育的影響

          當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)生中有部分是獨生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,缺乏進(jìn)取精神,樂于生活享受。很多家長對學(xué)生的要求較低,且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面,家長把學(xué)生交給學(xué)校,認(rèn)為就要管好學(xué)生,有部分家長甚至認(rèn)為只要學(xué)生在學(xué)校不違紀(jì),學(xué)習(xí)情況好不好不要緊。這也對小學(xué)生的教育產(chǎn)生不良影響,對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生消極后果。

          4.學(xué)校教育的影響

          在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,農(nóng)村小學(xué)越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性?墒,由于資金和人才的制約,對于學(xué)生學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)需求無法滿足,從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

          (二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

          影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了幫助小學(xué)生健康全面發(fā)展,作為教育工作者應(yīng)積極幫助小學(xué)生建立健全良好的學(xué)習(xí)心理。

          1.增加投入,創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

          當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏,初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)。但在日常的學(xué)習(xí)中,他們接觸的卻是落后教學(xué)設(shè)施、簡陋的學(xué)習(xí)場所、過時的科學(xué)技術(shù)知識,這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,教育教學(xué)環(huán)境具有鮮明的時代特征,才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

          2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

          由于主客觀方面的原因,農(nóng)村小學(xué)生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入,所以有必要向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),正確的發(fā)展自己。

          3.改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境在現(xiàn)實的教育教學(xué)中,教師的付出和經(jīng)濟收入不相匹配,在偏遠(yuǎn)地區(qū)教師條件艱苦,工資待遇偏低,教師的心理狀況較差,且心理壓力較大,比如來自家庭,社會,學(xué)校以及學(xué)生升學(xué)等各方面的壓力,使得一些老師出現(xiàn)消極的教學(xué)情緒,這也從一個方面影響到實際的教學(xué)效果,同時也影響到學(xué)生如何面對自己的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心理。因此,要改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理,把消極的學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)變成積極的學(xué)習(xí)心理,在教師待遇方面也要加大力度。

          綜上所述,農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理受到各方面的影響,不論是家庭﹑學(xué)校﹑還是社會都對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心里產(chǎn)生各種各樣的影響,我們作為教育工作者,就要從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生出發(fā),把學(xué)生的實際作為我們教學(xué)的出發(fā)點,把學(xué)生的成長作為我們教育教學(xué)的出發(fā)點,為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改善學(xué)習(xí)心理,促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告13

          一、調(diào)查目的

          傳統(tǒng)的課堂教學(xué),以講述為主,強調(diào)的是學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生的多向思維,“一言堂”的課堂狀況使學(xué)生成為盲目接受知識的機器。為了改變這種落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,我校大力開展課堂教學(xué)改革,相繼學(xué)習(xí)、借鑒了“杜郎口”、“洋思”以及“昌樂二中”等學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗,在中心校指導(dǎo)和教科室的組織下,深入進(jìn)行了高效課堂模式的探究,大力實施以“小組合作學(xué)習(xí)”為核心的課堂模式,經(jīng)過一年實踐,雖然有了一定的成果,但還存在著不少的問題,致使小組合作學(xué)習(xí)效果不佳,特別是在“學(xué)生自我展示”環(huán)節(jié)還有較大的問題;谝陨显,課題組成員精心設(shè)計相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查,旨在通過調(diào)查,尋找、診斷、分析問題及原因所在,研究、制訂解決對策,使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能真正“展示自我”,切實培養(yǎng)、提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自我展示的能力,實現(xiàn)課堂高效的目的。

          二、調(diào)查方法與對象

          本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話、課堂摸底相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問卷調(diào)查為主,隨機抽選部分學(xué)生,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查。

          三、調(diào)查的內(nèi)容

          本次調(diào)查設(shè)計了20個問題,主要包括五大方面:

          小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度;

          (二)小組合作學(xué)習(xí)自我展示的認(rèn)識;

          (三)小組合作學(xué)習(xí)自我展示內(nèi)容;

         。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)自我展示存在的主要問題;

         。ㄎ澹┬〗M合作學(xué)習(xí)自我展示效果。

          四、調(diào)查結(jié)果與分析

          通過對回收的問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計,以及和有關(guān)學(xué)生座談,看到當(dāng)前我校大力推廣的“三點七步”模式受到學(xué)生的歡迎,但我們也清楚地看到當(dāng)前學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是:在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我展示很不到位,使合作學(xué)習(xí)效果還不算佳。主要表現(xiàn)在:

         。ㄒ唬┬〗M展示形式比較單一。

          小組各成員之間缺少平等的溝通與交流,使展示成了少數(shù)尖子學(xué)生表演,個別學(xué)生成為教師的代言人,許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度,缺少積極參與的意識,學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉,合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。有這樣一道題“在小組合作中你的表現(xiàn)是?”選擇回答主動搶著說占16%,認(rèn)真聽占57%,不發(fā)言占27%。其中選擇后兩個答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績中等或不太好的。

         。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行交流展示由于小組成員沒有明確的問題意識和責(zé)任分工。

          學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前沒有作預(yù)先的準(zhǔn)備,想到哪說到哪,多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己的意見就算完事,而對于小組其他成員的意見常常不置可否。從“你在小組合作學(xué)習(xí)扮演的腳色是?”這一問題的統(tǒng)計的結(jié)果40.8%的人等組長分配發(fā)言任務(wù);有33%代表小組發(fā)言。從“在小組合作學(xué)習(xí)中,如果對某個問題有爭論,你會怎么做?”選擇聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的占34.4%,選擇等老師講60.2%,選擇不了了之的占5.4%等情形來看,小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我意識還沒有被激發(fā)出來。

         。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)處于有形式、無競爭,表現(xiàn)好壞無所謂狀態(tài),缺乏激勵評價機制,學(xué)生沒有明確的努力方向,因而也就失去了自我展示的激情。

         。ㄋ模⿵膯柧碚{(diào)查中的大多數(shù)問題及與學(xué)生座談中了解到:占80%的學(xué)生是因為認(rèn)為自己的語言表達(dá)能力差,怕其他人嘲笑。

          (五)從問卷調(diào)查中的大多數(shù)問題及與學(xué)生座談中了解到教師有時對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程缺乏認(rèn)真的設(shè)計,往往是匆匆開始、草草收場,對學(xué)生的求異、創(chuàng)新思維不夠重視,最后總喜歡以其認(rèn)為唯一正確的答案來評定,挫傷了學(xué)生自我展示的積極性。

          通過對調(diào)查問卷及談話分析,造成以上問題的主要原因是:

         。ㄒ唬├蠋熀蛯W(xué)生都還對小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生自我展示認(rèn)識不夠明確。

          從教師講,對學(xué)生的自我展示還沒能熟練地把握,無論從形式上,還是從具體的設(shè)計上,都不夠充分。從學(xué)生角度講,有部分學(xué)生認(rèn)為自我展示就是“表現(xiàn)”好玩,也有部分學(xué)生認(rèn)為與己無關(guān)。這都與“學(xué)生的自我展示”內(nèi)涵相差甚遠(yuǎn)。

         。ǘ⿲W(xué)生合作意識較差,合作技能較低。

          合作小組成員沒有明確的職責(zé)分工,往往導(dǎo)致合作活動流于形式,對討論過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析,造成合作成員討論時發(fā)表完自己的意見即草草了事,使展示成為個別學(xué)生的自我表現(xiàn),導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失去熱情。

         。ㄈ⿲W(xué)生缺少必要的準(zhǔn)備。

          老師提出問題急于展開討論,由于學(xué)生的思維沒有完全打開,容易被他人同化,造成合作時“人云亦云”的現(xiàn)象,同時思考問題的程度不會深刻,致使對問題的表達(dá)不清,缺乏自信心。

         。ㄋ模⿲W(xué)生合作交流沒有給予充裕的時間,急于完成教學(xué)任務(wù),造成合作交流時疲于應(yīng)付,往往是虎頭蛇尾,學(xué)生無法從合作交流中獲得清晰、完整的知識生成,從而導(dǎo)致學(xué)生自我展示時仍然迷茫。

          五、思考與改進(jìn)措施

         。ㄒ唬┱_引導(dǎo),樹立自我展示意識

          陶行知先生早就告訴我們:“要解放兒童的腦子,使之能思,要解放兒童的嘴巴,使之能說!币簿褪钦f讓學(xué)生在課堂中得到想充分的展示。學(xué)生的課堂展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉,是學(xué)生實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑,是學(xué)生獲得成就感的`重要平臺,是評價高效課堂是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,課堂上學(xué)生參與展示積極性的高低,參與課堂展示人次的多少,課堂展示是否充分合理,決定了學(xué)生們收獲的多少。因此,在課堂上教師應(yīng)用表揚和鼓勵激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的愉悅感,用中肯的評價和鼓勵給學(xué)生參與課堂的成就感,提供多樣化參與情景給學(xué)生參與課堂的新鮮感引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立積極參與、積極展示的思想意識。

          (二)樹立參與無錯意識,消除后顧之憂。

          學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑:怕出錯,怕同學(xué)、老師笑話,怕小組組員埋怨怪責(zé),不敢參與。針對這種情況,教師應(yīng)在課堂上樹立參與無錯的意識。給學(xué)生這樣一個印象:展示沒有對錯,只要你敢參與,就證明自己在思考,證明自己很勇敢,證明自己在合作中很積極。其他同學(xué)也應(yīng)該給你掌聲,為你喝彩!老師照樣給予鼓勵,為你加分!讓同學(xué)們打消思想顧慮,放開思維羈絆,逐步敢于在課堂上展示自己的才華。

         。ㄈ┟鞔_參與要求,由易到難,學(xué)會展示。

          展示的同學(xué)要在小組內(nèi)準(zhǔn)備充分,每個問題都要在小組內(nèi)充分交流,每個組員都要綜合組內(nèi)的意見,做好討論整理,然后由老師指定組員代表本組完成展示。這樣避免了只有性格外向或是學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)發(fā)言的單一性,為不主動發(fā)言的同學(xué)提供了更多的發(fā)言機會。也有助與小組內(nèi)交流的積極性,另一方面也增強了發(fā)言者的自信心,也激發(fā)了學(xué)生為小組爭榮譽的責(zé)任感。面向全體展示時,聲音要宏亮有力,體態(tài)要大方,語言要力求簡潔流暢;書寫要格式規(guī)范,過程完整;觀點要是非分明,旗幟鮮明。盡可能用普通話,盡可能用學(xué)科語言,盡可能做到表達(dá)清楚。要求從聲音體態(tài)到展示語言,從易到難,逐步提高學(xué)生展示的質(zhì)量。另外,我也要求其他同學(xué),養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。一定要認(rèn)真聽講,不要打斷展示同學(xué),隨時準(zhǔn)備質(zhì)疑提問,給展示者以熱烈掌聲。

         。ㄋ模┡囵B(yǎng)參與骨干,由部分帶動整體。

          在合作學(xué)習(xí)中,首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子,為其他同學(xué)樹立一個榜樣,起到帶動作用。老師有意通過個別輔導(dǎo),讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵,榜樣的力量是無窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動下,逐漸形成個個想?yún)⑴c,人人想嘗試局面。

          (五)建立參與考核獎勵制度,增強學(xué)生參與的競爭活力和持續(xù)性。

          每個學(xué)習(xí)小組展示時,及時定分,除展示基本要求加分后,加分設(shè)置問題知識點分,質(zhì)疑分,創(chuàng)新分等,這樣激勵學(xué)生全面思考問題,質(zhì)疑能力,創(chuàng)新思維能力等方面的培養(yǎng)都起到了積極作用。把參與課堂展示的得分多少,排出名次。按時統(tǒng)計,定期公布,對參與評分高的同學(xué)和表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組和學(xué)生提出表揚。對于參與次數(shù)少的同學(xué),老師了解情況,進(jìn)行思想教育,讓這部分同學(xué)自己定出參與課堂展示次數(shù)的目標(biāo),老師給他們提供更多的機會。這樣班級體就能形成一個良好的積極參與氛圍。還可以以周為單位來競賽,評出先進(jìn)激勵學(xué)生參與的積極性。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告14

          一、調(diào)查目的

          良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器,甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此,在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而,我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意,尤其是在新課程背景下,對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求,著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對此,我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并分析其原因,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為本課題的研究提供客觀依據(jù)。

          二、調(diào)查對象

          本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況,以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因,繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

          三、調(diào)查方法

          采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合,調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析,對比調(diào)查問卷,以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。

          四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

          1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,不知道自己為了什么而學(xué)習(xí),只是因為家長讓上學(xué)就上學(xué),為了看書而看書。在看書的過程中,學(xué)生的.注意力并不集中,容易被外界干擾;學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差,在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上;學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強,遇到不會的問題很少主動提問,在沒有人看管的情況下,很少主動學(xué)習(xí)。

          2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示,有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容,并復(fù)習(xí)和背誦。

          3、注意力集中時間不長,課堂學(xué)習(xí)效率低。

          我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示,在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低,超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài),經(jīng)常溜號。家長也普遍反映,孩子在做作業(yè)時,有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)P,部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

          4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正,需要教師與家長反復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為:頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆過低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象,不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

          5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中,一旦脫離了教師的視野范圍,就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機,有的每天必看,有的邊做作業(yè)邊看,有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。

        學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告15

          一、從何而來

          面臨小升初,小學(xué)生的家長們在無形中給孩子們添加壓力,這種壓力從何而來呢,讓我們來做一做調(diào)查

          二、怎樣解決

          1. 了解小學(xué)生的課余生活。

          2. 查閱書籍,報刊等看看這種“壓力方法”好不好。

          3. 還有沒有更好的學(xué)習(xí)方法可以緩解學(xué)習(xí)壓力。

          三、整理并解決

          信息渠道

          涉及方面

          具體內(nèi)容

          上網(wǎng)的調(diào)查

          小學(xué)生的課余生活

          關(guān)于課余興趣——家長認(rèn)為課余的個人興趣說說就行了,現(xiàn)在學(xué)習(xí)那么忙,根本就沒有課余時間去培養(yǎng)個人興趣。

          查閱書籍,報刊,上網(wǎng)

          “壓力方法”好不好

          壓力方法并不好,它很有可能讓學(xué)生出現(xiàn)心理疲勞,不但提高不了其學(xué)習(xí)成績,還會加深情緒波動、思考遲鈍等根源性問題,形成惡性循環(huán),必加快其成績下降。

          書籍緩解學(xué)習(xí)壓力

          1從興趣出發(fā)。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己對獲得知識的興趣,把知識應(yīng)用到生活中來,嘗到知識的“甜頭”,發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)的壓力自然就減少了。

          2注意學(xué)習(xí)方法。比如學(xué)會有主有次,不要“眉毛胡子一把抓”,對學(xué)過的功課要及時復(fù)習(xí),并努力做到消化吸收地記憶等等。

          3自我調(diào)節(jié)和放松。比如壓力越大,時間越緊越要注意勞逸結(jié)合,必要時放下功課散散步,玩玩球,聽聽音樂,做一些體力勞動,轉(zhuǎn)移一下注意力,甚至沖沖涼,洗一個熱水澡等都可以臨時減輕學(xué)習(xí)的壓力。

          四、結(jié)論

          1, 家長應(yīng)給孩子們一個空間,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)壓力就是在無聊的課外補習(xí)中出現(xiàn)的。有心栽花花不開,無心插柳柳成陰,家長們應(yīng)該激勵孩子,讓孩子們在興趣中學(xué)習(xí)自然找到了好的學(xué)習(xí)方法,同時找到了自信,得到了壓力的緩解。總之,家長要給孩子們有一些放松。

          2, 其實“壓力方法”會得到孩子們的心理疲勞。比如:孩子會在上學(xué)前出現(xiàn)頭疼,肚子疼等現(xiàn)象。這時您就要想一想壓力是不是太大。并且,孩子的學(xué)習(xí)成績會迅速下降,同時會記憶力減退。這就是壓力大的后果。

          3, 專家認(rèn)為緩解壓力最簡單的就是安排一些短時間的放松。比如說講一個小笑話,或者是聽一些小相聲,或者聽一些輕音樂,這樣可以使你身心放松。放松以后再來學(xué)習(xí),你的效率會非常高。體育鍛煉及交流也是一種很好的方法。如果想通過體育鍛煉調(diào)整自己的`情緒的話,跑步應(yīng)是最適合的。但是不要參加有競技性的體育,第一可能會有傷害,第二有輸贏會影響你的情緒。也可以找老師、家長及朋友談?wù)勑模l(fā)泄一下你的情緒也許會豁然開朗,積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

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