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小學(xué)生作業(yè)管理自查報告范文（通用9篇）
工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間的工作，收獲了許多，也知道了不足，是時候認(rèn)真地做好自查報告了。相信許多人會覺得自查報告書很難寫吧，以下是小編精心整理的小學(xué)生作業(yè)管理自查報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生作業(yè)管理自查報告 篇1
一、優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)本由老師統(tǒng)一書寫，多數(shù)班級作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。
2、絕大多數(shù)老師能注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、格式正確。
3、老師們都能認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，能找出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤并讓學(xué)生及時訂正，有的老師還在學(xué)生出錯的旁邊加個括號讓學(xué)生訂正，可見老師非常用心。作業(yè)較好的學(xué)校班級是:XXX
二、不足之處
1、個別學(xué)科作業(yè)次數(shù)不足。
2、部分學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，語文作業(yè)表現(xiàn)在學(xué)生寫字隨意性較大，個別學(xué)生漢字的基本筆畫書寫不規(guī)范，字大小不勻；數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)在數(shù)字及符號書寫不規(guī)范。
3、個別教師作業(yè)批改不規(guī)范�！啊獭碧柺且坏佬本�或幾個“√”號連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學(xué)生出錯未批出或沒有要求補(bǔ)錯。
三、改進(jìn)措施
1、個別學(xué)校同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)較差的'學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
2、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級段的重點(diǎn)，寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。特別是習(xí)字冊要讓學(xué)生臨摹到位，每課課前都有重點(diǎn)要指導(dǎo)的字，教師要按書寫要求認(rèn)真指導(dǎo)；數(shù)學(xué)要讓學(xué)生把數(shù)字及符號寫規(guī)范。
3、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯的習(xí)慣，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，對易錯字要重點(diǎn)指導(dǎo)。
小學(xué)生作業(yè)管理自查報告 篇2
依據(jù)學(xué)校工作計劃，依照領(lǐng)導(dǎo)安排，我們于11月20日對各年級段的第三班進(jìn)行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、通過檢查，我們一致認(rèn)為本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真，甚至很難找到錯誤的字。
3、教師批改作業(yè)很認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學(xué)生交流，語言親切自然，能增強(qiáng)學(xué)生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號。特別是申文寧老師不但同時按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行還有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯，及時讓學(xué)生糾正錯誤進(jìn)行再批。
二、不足與努力方向：
1、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級段的重點(diǎn)。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫，擺放不整齊，作業(yè)本有卷角現(xiàn)象。寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的`規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。
2、有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。
3、個別班級的作文量不夠。
4、提倡學(xué)生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行。
5、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)交差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
6、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，對易錯字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯字沒改出來。
7、學(xué)生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯是否正確，達(dá)到改錯的目的。
8、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學(xué)生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅決按照《批改要求》進(jìn)行。
9、學(xué)生一律使用鋼筆或鉛筆，不用圓珠筆寫字。
10、有些班級作業(yè)本數(shù)與班級人數(shù)不符。顯然有拖拉作業(yè)現(xiàn)象。有些作業(yè)老師沒批改，可能也是拖拉作業(yè)的原因，課堂作業(yè)應(yīng)該要求全部交送，按時交送。
老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責(zé)的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
小學(xué)生作業(yè)管理自查報告 篇3
學(xué)生做作業(yè)，教師留作業(yè)，教師批改作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。
20XX年2月29日，學(xué)校對全校1—5年級教學(xué)班的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的書面作業(yè)進(jìn)行了專項檢查�，F(xiàn)將檢查的情況作如下總結(jié)：
值得肯定的方面：
部分學(xué)科作業(yè)基本符合《天等縣小學(xué)作業(yè)常規(guī)》要求。二、三、四年級語文科的作業(yè)比較好。
一、學(xué)生作業(yè)注重了兩個習(xí)慣的培養(yǎng)
1、學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)書寫規(guī)范
此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。
2、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔
從檢查的情況來看，學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的愛護(hù)本子習(xí)慣，作業(yè)本、練習(xí)冊外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，沒有卷角現(xiàn)象。
二、教師對待學(xué)生作業(yè)體現(xiàn)兩個“度”
1、教師布置作業(yè)規(guī)范適度
學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓(xùn)練的總體要求，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計作業(yè)，基本少了重復(fù)的抄寫，機(jī)械訓(xùn)練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現(xiàn)了“減負(fù)”把握好。
2、批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，有效度
教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到基本全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，。存在的問題及改進(jìn)措施
一、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應(yīng)做到兩個“培養(yǎng)”
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
檢查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：
�、僮鳂I(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，班級要做統(tǒng)一的規(guī)定。
②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習(xí)冊上。
�、圩鳂I(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范，影響卷面美觀。
④學(xué)生作業(yè)不齊，學(xué)生缺乏按時上交作業(yè)的習(xí)慣，
針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學(xué)生整理書包、存放本子的'方法，并定期加以檢查。各班同時要針對作業(yè)本的保護(hù)制定相應(yīng)的制度和評比措施，通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛惜本子的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生自覺糾錯、改錯的習(xí)慣
在檢查中我們發(fā)現(xiàn)。
�、賹W(xué)生作業(yè)錯誤較多，特別反應(yīng)在練習(xí)冊上，當(dāng)然這與練習(xí)冊本身的質(zhì)量有關(guān)系。
②老師批閱過后學(xué)生的錯題，老師沒有及時要求學(xué)生訂正。學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。
因此我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的錯題，根據(jù)錯題及時調(diào)整課堂教學(xué)。針對練習(xí)冊的特點(diǎn)，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習(xí)題，可以在老師的輔導(dǎo)下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。
二、教師對待學(xué)生作業(yè)提高針對性、實效性
1、布置作業(yè)提高針對性
自主開發(fā)設(shè)計的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練的目的是對所學(xué)知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機(jī)械的抄寫，根據(jù)教材實際多設(shè)計一些具有一定趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既有對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固、又有對思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。其中，練習(xí)冊中的思維題，要好好把握，認(rèn)真完成，不要空缺。要把握三點(diǎn)：其一要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，關(guān)注后進(jìn)生。
2、作業(yè)評改提高實效性
教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生和后進(jìn)生。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，比如學(xué)生寫字、學(xué)生的練習(xí)冊（因為練習(xí)冊的特點(diǎn)有的老師一次做及幾頁）等，做到及時評價、及時反饋。學(xué)生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學(xué)生改正，老師也要及時對學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷。
老師們，從總的來說，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，基本符合學(xué)校的要求，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展具有訓(xùn)練和指導(dǎo)性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點(diǎn)期望：
1、關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細(xì)處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復(fù)訓(xùn)練或者無效訓(xùn)練。
2、作業(yè)布置上要依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，自主設(shè)計適合本班學(xué)生發(fā)展的特色作業(yè)，要靈活使用練習(xí)冊。
3、課堂作業(yè)要及時跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時完成練習(xí)。
4、批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點(diǎn)放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。
5、嚴(yán)格按照《天等縣小學(xué)作業(yè)常規(guī)》進(jìn)行布置與批改。
小學(xué)生作業(yè)管理自查報告 篇4
學(xué)生作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的有效途徑，也是反映課堂教學(xué)知識是否落實的原始材料，是教與學(xué)是否成功的最直觀的反映。學(xué)生作業(yè)分為家庭作業(yè)和學(xué)校大作業(yè)兩類。
一、家庭作業(yè)
1、作業(yè)量應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，作業(yè)量不能過多，也不能過少。一二年級不留書面作業(yè);三四五年級作業(yè)量不能超過1小時。
2、應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理安排課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容反對那種抄書式，簡單重復(fù)型的作業(yè)，鼓勵有創(chuàng)意的作業(yè)。中高年級作業(yè)要講究層次和實效。禁止布置“一做一大篇”的“題海”作業(yè)，。
3、作業(yè)批改可書面與面批相結(jié)合，粗批與細(xì)批的相結(jié)合，教師批改貴在及時指出錯誤之處，幫助學(xué)生分析錯誤之處找出錯誤原因，提高教學(xué)效率。
二、學(xué)校大作業(yè)
學(xué)校的大作業(yè)有日記、摘抄、大作文、寫字、數(shù)學(xué)課堂測試、美術(shù)作業(yè)、英語作業(yè)。
1、日記：每周一次到兩次，或根據(jù)學(xué)生情況自定，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常表達(dá)的.習(xí)慣，以提高其語言表達(dá)能力。
2、作文：每學(xué)期八次，主要根據(jù)課本單元的作文要求來完成。
3、摘抄：根據(jù)本單元習(xí)作重點(diǎn)，有選擇地摘抄，每摘抄完一次要留出空余部分，學(xué)生寫出摘抄本段的收獲。
4、寫字：培養(yǎng)學(xué)生每日練字的習(xí)慣，日常練習(xí)與正規(guī)作業(yè)寫在同一個本上，培養(yǎng)學(xué)生整潔書寫，愛護(hù)書本的習(xí)慣。
5、數(shù)學(xué)課堂測試：一周一次，由老師出題學(xué)生做。
6、美術(shù)作業(yè)由美術(shù)課完成。
三、作業(yè)檢查
1、學(xué)校每學(xué)期組織教研組長對任課老師作業(yè)布置及批改情況進(jìn)行一次檢查。全校性集中檢查每期1—2次，在期中、期末進(jìn)行，定時收齊，統(tǒng)一檢查，并及時向教師反饋。檢查結(jié)果記入教師個人檔案。
2、作業(yè)要求教師批改及時，格式規(guī)范，無批改錯誤，評語恰如其分，字體工整認(rèn)真。
3、除集中檢查外，學(xué)校不定期收取各班家庭作業(yè)檢查，各班按要求上交。
4、作業(yè)要求按時做，強(qiáng)調(diào)書寫認(rèn)真。要量更重視“質(zhì)”;數(shù)學(xué)作業(yè)要以“隨堂測試”方式進(jìn)行，不可流入形式。
小學(xué)生作業(yè)管理自查報告 篇5
一、課題摘要
隨著課程改革的不斷深入，語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更應(yīng)關(guān)注語文作業(yè)設(shè)計的有效性。本文針對傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的種種弊端，從作業(yè)設(shè)計的趣味性、個性化、實踐性、拓展性等方面去反思現(xiàn)狀并根據(jù)調(diào)查到的幾種弊端分析出相應(yīng)的對策，對語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計進(jìn)行研究，從而探討出優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計的措施。
課題總體目標(biāo)：
通過該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、自主性、積極性；減輕學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和恐懼心理；創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善，實現(xiàn)完美人格。 并在實踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個別差異，注重學(xué)生個性化的作業(yè)方式。
二、課題背景
語文作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動的始終，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是不應(yīng)忽視的形成性評價內(nèi)容。這種作業(yè)方式給學(xué)生帶來的是低效的、低層次的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。不做作業(yè)、 抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)情緒，這種現(xiàn)象是非常司空見慣的，經(jīng)過問卷調(diào)查：語文作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著以下六個方面的質(zhì)量問題：
一是目標(biāo)不明，在實際操作過程中，作業(yè)設(shè)計存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性。
二是體系不全，作業(yè)設(shè)計中知識、技能訓(xùn)練點(diǎn)的排布相當(dāng)零散和重復(fù)，不少訓(xùn)練點(diǎn)的選擇和時序安排缺乏科學(xué)性。
三是滲透不廣，將語文學(xué)科和其它學(xué)科割裂開來，放著無比豐富的語言礦藏不去采掘，就語文練語文，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透。
四是層級不高，在知識、技能、智力三個訓(xùn)練層次中，第一層次耗時過多，二、三層次相對薄弱，尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練。
五是對象不分，不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語文作業(yè)設(shè)計中沒有得到充分的體現(xiàn)。
六是形式不活，抄詞、組詞、造句、填空、問答、作文，老面孔唱主角，千題一面，缺乏創(chuàng)新，如此單調(diào)的刺激，難以激發(fā)學(xué)生的興趣基于此，我本著“一切為了學(xué)生”的教育理念，我提出了《新課標(biāo)下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的研究》這一課題，旨在構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的語文作業(yè)體系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高作業(yè)的實效性，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個生長點(diǎn)。
三、研究構(gòu)想
�。ㄒ唬� 研究內(nèi)容
1．優(yōu)化作業(yè)形式的研究
對于一成不變的事物，機(jī)械化的'事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽說讀寫并重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
2．優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的研究
在設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容時，既要注意語文聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意四個結(jié)合，突出語文學(xué)科的工具性和實踐性，能切實提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
3、變換作業(yè)評價的研究
作業(yè)的評價，立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)。教師采用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且綜合教師評價、小組評價、自我評價，逐步實現(xiàn)讓學(xué)生成為評價的主人。
四、課題研究的效果和作用
（一）初步總結(jié)低年級作業(yè)設(shè)計有效性的教學(xué)策略、操作方法：
1．改變作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)造性的布置多元化作業(yè)
2．以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為核心，落實語文教學(xué)的實踐性策略
3．以信息技術(shù)為手段，拓展作業(yè)內(nèi)容的資源和空間的策略
4．多種媒體優(yōu)化組合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)情趣化和生活化的策略
5．激發(fā)興趣，引發(fā)想象，激活創(chuàng)作的策略
（二）總結(jié)出作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的相關(guān)評價指標(biāo)
�。ㄈ┐龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的提高
以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)的作業(yè)類型，一方面作為一種情感的激勵工具，它的交互性和多種感官的綜合刺激，誘發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，追求成功的心理傾向，有效地激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。另一方面，作為一種教學(xué)手段它具有超文本、重基礎(chǔ)的特性，創(chuàng)設(shè)啟迪思維的各種作業(yè)情境，學(xué)習(xí)者可以按照自身的學(xué)習(xí)興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，滿足個人需要，也可以依據(jù)能力和水平自定學(xué)習(xí)速度，滿足個人的發(fā)展。
事實證明，雖然實驗的時間不長，但實驗班和非實驗班學(xué)生的差距在語文識字量上、識字方法上及由此引發(fā)的閱讀能力等方面已經(jīng)有所反映。尤其是在發(fā)散性作業(yè)和能力題中反映出來創(chuàng)造性思維火花，是無法用分?jǐn)?shù)來衡量的。
（四）培養(yǎng)和鍛煉了骨干教師，促進(jìn)了實驗教師的專業(yè)成長。
首先，在實驗中通過理論培訓(xùn)、教學(xué)模式分析、優(yōu)秀課例觀摩、互評式評課、交流設(shè)計方案、集中座談和個別訪談等多個層面和多種形式的培訓(xùn)，并在日常教學(xué)中不斷反思和實踐，轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，提高了教師的理論素養(yǎng)和識字教學(xué)生活化教學(xué)技能，使大部分教師基本掌握了有效性作業(yè)設(shè)計的方法與課堂教學(xué)策略和評價方法。在開展研究時我們重點(diǎn)抓住兩個整合點(diǎn)。一是作業(yè)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。即作業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)向多元化；作業(yè)內(nèi)容既有課文中的基礎(chǔ)知識，又有發(fā)散性練習(xí)。二是作業(yè)設(shè)計有效性與學(xué)習(xí)方式的整合。即在作業(yè)優(yōu)化的條件下把有意義的作業(yè)內(nèi)容、完成作業(yè)途徑和種類作業(yè)方法訓(xùn)練融合在一起。
五、結(jié)論與反思
此課題的研究表明，小學(xué)低年級在教學(xué)班中實行“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”能產(chǎn)生良好的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．作業(yè)設(shè)計有效性使學(xué)生有主動完成作業(yè)的愿望，作業(yè)完成效率高。他們能根據(jù)自己的個性特長完成自己喜歡的作業(yè)特別是對于成績落后生。
2．作業(yè)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，學(xué)生有意識地完成各項實踐性作業(yè)，在學(xué)習(xí)中主動地保質(zhì)保量地完成作業(yè)，每個人都在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步。他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
3．對于改進(jìn)教師的教育方法，教學(xué)理念，提高教學(xué)效率有一定的作用。同時，也能提高教師的教學(xué)能力。
4．作業(yè)設(shè)計有效性對于不同層次的學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)效果是不同的，對于接受能力中上水平的學(xué)生效果相對顯著。
5．教育個體性的差異，作業(yè)設(shè)計有效性也并非能在每一個學(xué)生身上都會明顯積極的效應(yīng)。
小學(xué)生作業(yè)管理自查報告 篇6
親愛的實小娃們，快樂的寒假生活已經(jīng)開始了！你們將要短暫地離開學(xué)校課堂的約束，走進(jìn)多姿多彩的社會大課堂，這將是你們開拓眼界、感知世界的大好機(jī)會，希望你們能帶好這一學(xué)期的成長和收獲，勇敢踏上新的探索發(fā)現(xiàn)之旅，待春暖花開，愿你們雙手滿載！本期寒假科技實踐活動安排如下：
一、活動主題
探索大千世界，創(chuàng)新多彩未來
二、活動時間
20xx年1月23日——2月28日
三、活動內(nèi)容
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1、對象：一年級。
2、內(nèi)容：植物拼圖。
3、要求：以植物為主要材料制作拼圖作品，注意用于制作的植物要便于保存。
溫馨提示：采集過程中注意保護(hù)植物，愛護(hù)環(huán)境。
4、作品形式：作品實物。
（二）魔法泡泡
1、對象：二年級。
2、內(nèi)容：泡泡造型。
3、要求：用泡泡液吹出泡泡來構(gòu)造創(chuàng)意造型。
4、作品形式：制作造型的完整過程和簡單的講解，錄制為一段視頻，要求作者出鏡。
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1、對象：三年級。
2、內(nèi)容：造紙。
3、要求：參考蔡倫造紙的方法，制造紙張。
4、作品形式：“造紙”筆記（要求附上過程照片和簡單的.解說詞）、作品實物。
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1、對象：四年級。
2、內(nèi)容：設(shè)計制作小車。
3、要求：先畫小車設(shè)計圖；根據(jù)設(shè)計圖制作小車。
4、注意：用身邊的材料（紙盒、塑料瓶、牙簽等）制作？能夠順著斜坡向下運(yùn)動。
溫馨提示：制作過程中注意安全。
5、作品形式：小車設(shè)計圖（手繪）和小車實物。
（五）七彩幻想
1、對象：五年級。
2、內(nèi)容：畫一幅科學(xué)幻想畫。
3、要求：結(jié)合本期科學(xué)教材有關(guān)內(nèi)容，繪制一幅以“探索宇宙”為主題的科學(xué)幻想畫，題目自定。
4、作品形式：繪畫作品。
（六）智慧考察
1、對象：六年級。
2、內(nèi)容：本地礦物考察。
3、要求：采集一種本地礦物標(biāo)本并做觀察筆記。
4、作品形式：礦物標(biāo)本、考察筆記（要求附上采集過程照片、對礦物的觀察過程照片以及觀察記錄，包括對礦物顏色、花紋、硬度等方面的研究和記錄，采集者須出鏡）。
四、作品報送
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20xx年3月1日——3月15日
�。ǘ﹫笏鸵�(guī)則
1、一個學(xué)生只報送一件參評作品，不接受多報。
2、各班自行組織初評，選取優(yōu)秀作品3件上報學(xué)校參加校級評比。
3、逾期不報視為自動放棄。
�。ㄈ﹫笏偷攸c(diǎn)
1、實物作品報送科教組辦公室。
2、視頻作品以班級為單位打包發(fā)送至郵箱XXXXXXX。
五、評價和獎項設(shè)置
1、各班初評由各班自行評獎發(fā)獎。
2、校級評比分年級評選出一、二、三等獎。
3、學(xué)校將舉辦作品展示活動，并為獲獎學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎品。
小學(xué)生作業(yè)管理自查報告 篇7
課題名稱：
小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)
課題的選定：
良好的作業(yè)習(xí)慣是指學(xué)生對待作業(yè)方式、方法的行為規(guī)范。它是學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的具體表現(xiàn)形式。良好作業(yè)習(xí)慣的形成與學(xué)生的認(rèn)知水平、自制能力相關(guān)，與學(xué)校、家庭、社會的環(huán)境相關(guān)。
由此可見，小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)齡特點(diǎn)，不同的社會背景，不同的家庭環(huán)境，從書寫姿勢正確；作業(yè)自覺按時完成；書寫規(guī)范、端正、整潔；做作業(yè)時專心、細(xì)心；做作業(yè)時獨(dú)立思考等幾方面來進(jìn)行培養(yǎng)。
課題的理論依據(jù)：
現(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為，我們的一切教學(xué)活動都體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，著眼于學(xué)生的長足發(fā)展。“教是為了不教”，因此，“培養(yǎng)興趣，掌握方法，提高質(zhì)量”，是實現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，也是學(xué)生主體性原則的具體體現(xiàn)和標(biāo)志。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分層教學(xué)策略也決定了在教學(xué)中教師給予學(xué)生預(yù)定的目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)個人的實際水平而定，對作業(yè)的布置，也要因人而異。良好習(xí)慣的養(yǎng)成取決于各方面的因素，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從多方面下手。
課題研究的背景及意義：
背景：《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》第18條（有關(guān)切實增強(qiáng)德育工作的針對性、實效性和主動性）中也明確指出，小學(xué)從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手……新的教育形勢下，一個沒有形成良好作業(yè)書寫習(xí)慣的學(xué)生很難適應(yīng)新的課程改革，以后也很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
意義：在學(xué)生中進(jìn)行良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)成為迫切的需要。主要表現(xiàn)維：
1、孩子自身發(fā)展的需要。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往與學(xué)習(xí)規(guī)律相違背，嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。
2、課程目標(biāo)的要求。新一輪課程改革要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的.書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔�！边@是良好作業(yè)習(xí)慣的一個重要方面。良好的作業(yè)習(xí)慣是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，是掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法的手段，是發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力的基石。因此，從小養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，將受益終生。
課題研究的內(nèi)容：
1、明確作業(yè)要求明確。在研究實踐過程中，首先學(xué)生明確良好的作業(yè)習(xí)慣的基本標(biāo)準(zhǔn)要求。
2、對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的研究。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)已成為學(xué)生最迫切的要求。。
3、作業(yè)形式改革創(chuàng)新的研究。在作業(yè)的設(shè)計中，一定要注意分層次，對不同程度的學(xué)生要留有不同水平的作業(yè)，使每個學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。
4、對作業(yè)評價措施的研究。不定期展覽學(xué)生作業(yè)，并在學(xué)期末評出優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)兵。
課題研究過程及方法：
1、調(diào)查研究法（通過對學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀察、調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的原因分析）；
2、行動研究法（用理論指導(dǎo)實踐，對學(xué)生進(jìn)行良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)）；
4、經(jīng)驗總結(jié)法（根據(jù)教學(xué)實踐進(jìn)行經(jīng)驗交流、總結(jié)）；
5、個案研究法（通過對個案的追蹤、研究、分析，探索小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律及矯正不良習(xí)慣的方式、方法）。
本課題分四個階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備啟動階段（1月——3月）
制定課題實施方案，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，并設(shè)計調(diào)查問卷對實驗班進(jìn)行測驗，做好研究前期的準(zhǔn)備工作。
第二階段：研究實踐階段（4月——6月）
實施研究計劃，積累相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。并作階段性總結(jié)。
第三階段：總結(jié)提高階段（7月——10月）
分析處理實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究總結(jié)。
第四階段：結(jié)題階段（11月——12月）
本階段為課題研究完善和結(jié)題階段，在已有工作基礎(chǔ)上，完善和鞏固成果，總結(jié)和提升成果質(zhì)量。編寫課題研究的成果資料及研究報告。
小學(xué)生作業(yè)管理自查報告 篇8
一，調(diào)查由來。
隨著年級不斷增長，作業(yè)量也在增加。這幾天我在班里調(diào)查了一些同學(xué)在家寫作業(yè)的時間。
1，為什么作業(yè)多？
2，為什么數(shù)學(xué)作業(yè)完成效率不高？
二，調(diào)查時間。
20XX年5月1日至7日。
三，調(diào)查范圍。
和平路小學(xué)六年級二班部分同學(xué)。
四，調(diào)查方法。
1，談話法：通過談話來知道他們每天晚上完成作業(yè)效率和時間。
五，調(diào)查結(jié)果。
通過我的調(diào)查可以看出，我們班的同學(xué)晚上寫語文作業(yè)大約在40～50分鐘、數(shù)學(xué)作業(yè)大約都在50～60分鐘、英語作業(yè)大約都在10～15分鐘�？梢钥闯鰯�(shù)學(xué)作業(yè)偏多，語文作業(yè)中等，英語作業(yè)中等。這三門課我們的數(shù)學(xué)老師喜歡給我們做《輕巧奪冠》、《名師原創(chuàng)》、《小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)》每天都得做1個小時。語文老師每次布置作業(yè)總是適中，不多不少，英語老師也是一樣，不多不少。
1，為什么作業(yè)多？因為六年級是畢業(yè)班，老師會多讓我們做一些輔導(dǎo)材料。
2，為什么我們做數(shù)學(xué)作業(yè)效率不高？因為天天做這么多，消化不了，每天做很多類型的題目，理解不了，所以效率不高。
通過這個調(diào)查我的'感受是：我們小學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該在中等。每天學(xué)到的東西理解了，并做一些題來擴(kuò)展，而不是做很多的題。
小學(xué)生作業(yè)管理自查報告 篇9
一、調(diào)查原因：
家庭作業(yè)在教學(xué)活動中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。當(dāng)前，雖然教育界大力提倡減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但由于受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)生的家庭作業(yè)還存在諸多問題。
二、調(diào)查目的：
幫助教師轉(zhuǎn)變對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的科學(xué)性，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，領(lǐng)悟到自己課堂教學(xué)中的弱點(diǎn)或遺漏，以便采取措施加以彌補(bǔ)；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的了解，形成正確的作業(yè)觀，從而優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負(fù)。
三、調(diào)查對象：
秦皇島白塔嶺小學(xué)四年級二班的學(xué)生和老師
四、調(diào)查統(tǒng)計與分析：
老師態(tài)度：
1、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師批改作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真；少數(shù)認(rèn)為批改不認(rèn)真 。
2、多半的學(xué)生反應(yīng)如沒能及時完成作業(yè)，老師會問明情況，輔導(dǎo)學(xué)生做完；有少數(shù)的反應(yīng)老師會嚴(yán)厲批評。
3、過半的學(xué)生認(rèn)為老師有時會表揚(yáng)家庭作業(yè)做得好的同學(xué)。
以上3點(diǎn)都反應(yīng)了老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來是如此，但是有的老師會隨便應(yīng)付作業(yè)，認(rèn)為這只是一種讓學(xué)生銘記下次要認(rèn)真做作業(yè)的手段，至于帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表揚(yáng)及反饋值得深思。
家庭作業(yè)：
�。�1）家庭作業(yè)的“量”
1、大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為平時老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)對新課的學(xué)習(xí)有幫助， 有很少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為一點(diǎn)都沒有幫助
2、一半多的學(xué)生一般做作業(yè)花的時間是一個小時左右，有小部分的學(xué)生一個小時半左右，只有很少學(xué)生花了兩個小時左右
3、只有將近三分之一的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會后會認(rèn)真修改，不懂的問同學(xué)或老師
4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學(xué)生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學(xué)生說跟以前比差不了多少。 但總的來說并不是太多。
通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當(dāng)天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。教師間應(yīng)當(dāng)象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。如果作業(yè)太多，容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果；同時他們能夠根據(jù)各個階段布置難易相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
（2）家庭作業(yè)的“類型”
1、家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊（1本）、寫詞語背誦、預(yù)習(xí)；偶爾有小作文、日記。
2、暑、寒假的作業(yè)一般都有語文以及數(shù)學(xué)的練習(xí)冊、日記、抄寫詞語。
3、 有好多學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。
4、好些學(xué)生都不喜歡老師留的抄寫單詞和生字的作業(yè)，都喜歡老師留一些看什么課外閱讀的作業(yè)，喜歡老師留的那些有興趣的作業(yè)
5、你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來布置嗎？學(xué)生普遍反映沒有。 從中以上5點(diǎn)可以說明老師布置的作業(yè)比較單一，而且實小老師布置作業(yè)考慮的角度一般是為了讓他們多練習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯的“遺忘曲線”即：及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學(xué)生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，過多會引起不了學(xué)生的興趣，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式
學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識：
1、大部分的學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學(xué)習(xí)，有很少數(shù)的學(xué)生為了應(yīng)付家長和老師。
2、將近90%的學(xué)生認(rèn)為不做作業(yè)不可以考好成績，只有很少的幾個學(xué)生認(rèn)為不可以 從以上 2點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少 家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：
白塔嶺小學(xué)的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個學(xué)校沒有實行可能是考慮到家長文化差異，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少！
五、調(diào)查后提的建議：
教師方面：
1、不該讓學(xué)生在早讀的.時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應(yīng)該糾正學(xué)生在上課的時間偷寫作業(yè)的不良習(xí)慣
2、盡可能根據(jù)個別學(xué)生的需要布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計要盡量從各層次學(xué)生實際出發(fā)，注意把握好難易度，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，以保證能力弱的學(xué)生做得了
2、及時批改并反饋給學(xué)生。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進(jìn)行認(rèn)真地批閱教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，把作業(yè)的反饋當(dāng)成是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的手段。
3、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。同時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學(xué)完課文后，教師給學(xué)生推薦與課文有關(guān)的書籍，或依照教材寫作，或?qū)⒀荨⒊�、畫、制作、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。
4、 目標(biāo)明確。作業(yè)的設(shè)計要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求，與教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)相
匹配。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后針對本課設(shè)計編制作業(yè)，以保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生掌握了知識。
5、循序漸進(jìn)。根據(jù)不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。
6、新舊結(jié)合。設(shè)計的作業(yè)要把新舊語言材料結(jié)合起來，讓學(xué)生看到新知識是如何與已學(xué)知識相聯(lián)系的。
家長方面：
1、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。
2、設(shè)置一張時間表, 包括開始和結(jié)束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經(jīng)困倦了。同時給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。
3、 家長應(yīng)在物質(zhì)方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持。
4、 應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，家長可以幫助他們解決上課聽不懂的知識點(diǎn)或幫助孩子不能獨(dú)立做的那部分,讓孩子自己檢查，如果錯了自己負(fù)責(zé)；這樣家長就可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況。不過，家長最好離開這個房間，讓孩子獨(dú)處，不要給孩子造成有機(jī)會依賴家長，什么都問，要讓他獨(dú)立思考
5. 對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚(yáng)。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
小結(jié)：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細(xì)細(xì)鉆研的藝術(shù)。教師、學(xué)生和家長之間應(yīng)達(dá)成一致，即教師在布置家庭作業(yè)時，要能使學(xué)生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。
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