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校長外出考察報告
在學(xué)習(xí)、工作生活中,需要使用報告的情況越來越多,我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。一起來參考報告是怎么寫的吧,以下是小編精心整理的校長外出考察報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
校長外出考察報告1
為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子, 10月23日,東華鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長、中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師到橫石水鎮(zhèn)參觀考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密,目標(biāo)明確,我深感受益匪淺,體會良多,F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報告如下:
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是:了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學(xué)的教育教學(xué)管理的實施情況,學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗。
2、此次考察的學(xué)校有:聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮(zhèn)中心小學(xué)
3、此次考察的形式主要是:參觀校園,聽取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理方面的經(jīng)驗、做法,并與他們就學(xué)校管理方面的經(jīng)驗進(jìn)行面對面交流。
4、對橫石水教育的總體印象:無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校,都能感覺到他們 “以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何,都努力在學(xué),F(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。堅持從小事做起,精細(xì)化管理,重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學(xué)校的.管理者要敢為人先,在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下,大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式,闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽初級中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個層面:對行管人員要求自身工作必須過硬,實行行管人員和教師雙向檢查,實行行管人
員年級蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制,與考核獎金掛鉤;對教師考核增加考核的震撼度和公平性,制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎金分配方法,充分調(diào)動教師的積極性;對學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核,落實到每個班級的班主任,實行班主任津貼每周發(fā)放制,達(dá)到及時提醒的目的。管理強(qiáng)調(diào)教師自身到學(xué)生個體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)文化立校,值得我們借鑒。
2、作為學(xué)校的管理者而言,必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo),不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù),更重要的要表現(xiàn)在對學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上,并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人,真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課,大家爭上示范課,開辦課堂超市,教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽課。學(xué)校管理者的身體力行營造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍,使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實。
3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起,以小見大,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)在此方面的經(jīng)驗值得借鑒。山陽中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn),從學(xué)生輕輕走路、輕輕說話開始抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,因為有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才 “會學(xué)”,有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才 “肯學(xué)”;郭橋初級中學(xué)全校沒有一個后勤服務(wù)人員,住校學(xué)生人數(shù)多,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己,可以在全校只有一個值班老師的情況下,每班學(xué)生自覺認(rèn)
真地上晚自習(xí),全校可以一周不掃地,整個校園沒有一張廢紙,這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開。
百聞不如一見。這次橫石水之行,時間雖然短暫,但收獲卻不少;貋硪院,我已組織全體教師就橫石水鎮(zhèn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗匯報,并決定下段工作緊緊圍繞“扎實抓好教學(xué)常規(guī)管理、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng),嚴(yán)格教學(xué)的流程管理,在備課、上課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實教學(xué)常規(guī)檢查制度,把教學(xué)管理要求落實到位,為開創(chuàng)我校教育教學(xué)管理闖出一條新路子。
校長外出考察報告2
XX年9月20日至9月29日在教育學(xué)院有關(guān)教授的帶領(lǐng)下我們考察了省內(nèi)中山市實驗小學(xué)、珠海香洲二小及省外的天津南開區(qū)鳳湖里小學(xué)、天津市中營小學(xué),還在北京教育學(xué)院聽了校長、教授們的精彩講座。由于這次考察的是省內(nèi)甚至國內(nèi)有代表性的名校,并有帶隊教授們的精心安排,我們除了認(rèn)真參觀所考察學(xué)校的校園、設(shè)備設(shè)施外,還詳細(xì)聽取了校長們的經(jīng)驗介紹及與有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了深入的溝通交流。所以這次考察除了使眼界大開外,還真使自己在教育教學(xué)管理上受到很大的啟發(fā)。其中感受較深的有以下幾點(diǎn)。
一、學(xué)校管理突出“師本”理念,重視教師素質(zhì)的提高。
所考察學(xué)校都有一個比較突出的共同點(diǎn),就是都很重視教師素質(zhì)的提高。校長們都有這樣的.共識,教師是學(xué)校最重要的資源,要想學(xué)校發(fā)展,先要使老師發(fā)展。幾所學(xué)校在使教師發(fā)展上都有比較有效的辦法。如中山實驗小學(xué)通過以下途徑促教師成長:
1、跨境錯他山之石。使教師覺得學(xué)習(xí)是一種需要、一種生活、一種習(xí)慣。
2、聯(lián)動增培訓(xùn)資源。中山實小教師普遍認(rèn)為培訓(xùn)是最大的“福利”、“榮譽(yù)”和“激勵”。
3、機(jī)制促教師成長。
4、專家助教師成才。
珠海香洲二小通過專家引領(lǐng),校長主持,教研室實施,建設(shè)基地,以點(diǎn)帶面,穩(wěn)步推廣,確保項目的最大效益等切實可行的校本培訓(xùn)讓每一個教師在培訓(xùn)中成長。
天津市南開區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)更是通過以下可行措施抓好教師隊伍建設(shè):
。ㄒ唬┲貛煹,抓教師的“魂”。
。ǘ⿵(qiáng)師能,抓教師的“質(zhì)”。實施兩支隊伍建設(shè)工程:抓骨干教師,發(fā)揮引路作用。抓青年教師,加速成長。還通過督學(xué)習(xí),重教研,抓課堂,促交流,倡反思,多實踐六項措施切實促進(jìn)教師專業(yè)化提升。
二、重視教工之家建設(shè)。
通過參觀中山實小的教工之家使我有兩種感覺:一是驚奇,中山實小教工之家投入之大、設(shè)備之齊全真的在國內(nèi)學(xué)校之少有,難怪該校被評為廣東省首間教工之家示范學(xué)校。二是向往,看到校園之美麗,教工之家設(shè)備之齊全,領(lǐng)導(dǎo)對教工之家建設(shè)之重視,想到如果在這樣的學(xué)校當(dāng)教師是多么幸福。〉拇_,一所學(xué)校要發(fā)展,就要想方設(shè)法凝聚教師的心,讓教師喜歡學(xué)校,愛學(xué)校,讓教師感覺到在這間學(xué)校工作生活開心、快樂、幸福。只有這樣學(xué)校的發(fā)展才有希望。以前,很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的高低,很少關(guān)注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再是以前那種想法就肯定不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,也很難引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。所以,作為校長一定要改變以前只關(guān)注成績而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問題,尤其象中山實小那樣重視教工之家的建設(shè),使廣大老師對學(xué)校一種家的感覺,這樣學(xué)校的發(fā)展就大有希望了。
三、讓校園成為陶冶學(xué)生情操的“花園”。
參觀過這么多學(xué)校,天津市南開區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)的校園文化建設(shè)給我的印象最深—“花園式”校園文化。風(fēng)湖里小學(xué)雖然是只有幾百人的學(xué)校,校園面積也不大,但校園的每一個角落、每一面墻壁都是精心布置的。使學(xué)校真正成為“花園式”校園,并能將學(xué)校的辦學(xué)理念中“愛與和諧,生命與活力”的內(nèi)涵充分展現(xiàn)。如寓意不斷進(jìn)取的“假山景觀”,展示風(fēng)湖活力的“水族觀賞箱”,一樓的“民族文化園”,二樓的“英語墻”、“開放式英語話吧”和“民俗長廊”,三樓的“攜榜樣力量前行”和“開放式的圖書閱覽區(qū)”,樓梯兩側(cè)的“藝術(shù)長廊”和“道德長廊”,四樓的專業(yè)教室,這一切隨時陶冶著學(xué)生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色,體現(xiàn)了班級文化,是班集體精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)!盎▓@式”校園文化顯現(xiàn)出“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。
校長外出考察報告3
為了讓校長學(xué)習(xí)名校教育教學(xué)和管理的基本經(jīng)驗,增強(qiáng)直觀感受,拓寬視野,引發(fā)思考,以進(jìn)一步整合自己的現(xiàn)代教育和現(xiàn)代管理理念,提高管理學(xué)校、深入實施素質(zhì)教育的理論水平和實踐能力。20xx年5月23—26日**縣教師進(jìn)修學(xué)校組織小學(xué)校長培訓(xùn)班43名參培校長到**附小進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。通過考察校園文化建設(shè),交流學(xué)校教育教學(xué)管理、教育科研成果、特色課程開設(shè)、素質(zhì)教育的不同形式,校長們學(xué)習(xí)了管理的經(jīng)驗,開闊了辦學(xué)的眼界,提高了對新課程的認(rèn)識,強(qiáng)化了特色教育的理解,增強(qiáng)了工作的責(zé)任感和動力。
一、學(xué);靖艣r
**附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1970年,20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學(xué),F(xiàn)有教職工104人,37個教學(xué)班,學(xué)生1965人;校園占地15畝,現(xiàn)有建筑面積16623平方米。
學(xué)校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”為理念,沿著“實施主體性教育,培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生,創(chuàng)建精品型學(xué)校,形成學(xué)者型教師群體”的辦學(xué)思路和“面向全體,重視個體,發(fā)掘差異,激活潛能,為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)”的教育目標(biāo),扎實探求教育發(fā)展新路,取得明顯成效。學(xué)校在各項工作務(wù)實求新,鍛造品牌的同時,重視發(fā)揮示范和輻射作用,使學(xué)校成為閩東基礎(chǔ)教育的龍頭學(xué)校和實施素質(zhì)教育的基地
二、辦學(xué)條件
走進(jìn)學(xué)校我們可以看到學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)美整潔的環(huán)境。操場鋪設(shè)橡膠跑道,建有校園電視臺;學(xué),F(xiàn)有計算機(jī)200多臺,有完整的校園網(wǎng),并創(chuàng)建“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開通;全校37個教學(xué)班擁有電腦、實物展示臺,配備多媒體教學(xué)設(shè)施,實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué);還有德育室、少先隊活動室、電腦室、語音室、音樂室、美術(shù)室、階梯教室、電子備課室、實驗室、標(biāo)本室、勞技室、圖書館、師生閱覽室、多功能活動廳、排練廳、器材室等專用室20多間,室內(nèi)裝備齊全,各種教學(xué)設(shè)備均按一類標(biāo)準(zhǔn)配備;學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)資源庫,教師實施電腦備課,實現(xiàn)資源共享,為素質(zhì)教育的實施提供物質(zhì)保證,為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件。
學(xué)校布局合理,校園內(nèi)碧草如茵,形成立體的綠化格局,成了融學(xué)園、花園、樂園于一體的學(xué)校;校內(nèi)板報、標(biāo)語、專欄體現(xiàn)人文關(guān)懷,凸顯教育功能。學(xué)校通過現(xiàn)代技術(shù)教育,提升教育理念,營造良好的爭創(chuàng)文明學(xué)校的教育環(huán)境,提高教學(xué)效益,形成辦學(xué)特色。
三、學(xué)習(xí)收獲
(一)學(xué)校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了德育工作總體目標(biāo),落實德育工作的重要位置,組織教師參加各種實踐活動,多方位探索德育工作新路勁。重點(diǎn)落實以下幾項內(nèi)容:
1、愛國主義教育。全體教師都把愛國主義教育貫穿在教育教學(xué)的全過程,激愛國之情,導(dǎo)愛國之行。在各種活動中強(qiáng)化品德、紀(jì)律、法制教育,培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、愛集體的思想感情;教育他們腳踏實地從一點(diǎn)一滴做起,從身邊的小事做起。
2、養(yǎng)成教育。全體教師明確職責(zé),針對"**附小學(xué)生一日常規(guī)"要求,在教育教學(xué)中逐項抓落實。以"德育實效性"實驗為抓手,以晨會、班隊會課為主陣地,以一日常規(guī)為主教材,對各項內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,達(dá)到落實行動的目的。養(yǎng)成教育從"五項評比"的小處抓起,堅持天天評、周周比、半期小結(jié)、學(xué)期總評,表彰先進(jìn),使之成為每個學(xué)生的自覺行動,從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
3、公民道德教育。把公民道德教育20字規(guī)范化為“少先隊五小行動”的要求,并對學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練。通過課題研究,取得點(diǎn)上的經(jīng)驗后再面上推廣。同時大張旗鼓地開展“做文明少年”,“加強(qiáng)文明教育,告別不良行為”活動,并做到“兩個堅持”:堅持常規(guī)訓(xùn)練,堅持日常行為的檢查評比,促進(jìn)學(xué)生社會公德水平不斷提高,形成講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風(fēng)尚。
4、校園文化建設(shè)。舉辦“健身節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“慶六一老少同樂”、“畢業(yè)晚會”、“親子營”等活動,通過“電視臺”、“小記者站”、“新蕾報”、“教海探航”、“附小簡訊”、“學(xué)校宣傳欄”、“校務(wù)公開欄”等宣傳陣地的規(guī)范建設(shè),提高了校園文化品位,進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好的文化育人氛圍。
5、心理健康教育。把心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程,融入學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項工作中。在師生中倡導(dǎo)“幫助你、鼓勵我、夸獎他,我們一起成長”;用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,用變化的目光去注視的學(xué)生,用贊賞的口吻去評價學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生的多種心理需要都能得到滿足,都相信“我能行”。學(xué)校設(shè)“校長信箱”“心理咨詢室”,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生傾訴的氛圍,與學(xué)生溝通交流,緩解學(xué)生的心理壓力,排除他們的心理障礙。
。ǘ┙虒W(xué)是學(xué)校的中心工作。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
1、制定完善制度,規(guī)范教學(xué)流程。學(xué)校嚴(yán)格按照《課程計劃》開齊、開足、上好各門課程;結(jié)合實際制定了《**附小各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》及實施細(xì)則,以及備課制度、聽課與評課要求、作業(yè)設(shè)計批改要求等,使教學(xué)過程有章可依,制度完善。學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)、督促、檢查、反饋、評比,落實教學(xué)常規(guī)。
2、變革備課方式,保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加大對備課環(huán)節(jié)的管理,注重體現(xiàn)以學(xué)生為本,以發(fā)展為本的新理念;注重方法、過程、態(tài)度、情感、價值觀的探索;倡導(dǎo)“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人增減”新的'備課方式。教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,尊重學(xué)生思維的多樣性,講求教案的實效性和創(chuàng)造性。提倡教師寫課后記,強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。
3、緊抓課堂教學(xué),力求減負(fù)提質(zhì)。素質(zhì)教育的實施關(guān)鍵在課堂,學(xué)校重視課堂教學(xué)的過程管理,經(jīng)常隨堂聽課,并進(jìn)行面對面的教學(xué)評析,共同探討新型的教學(xué)模式;同時,強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計與批改的針對性,層次性,實效性。
。ㄈ⿲W(xué)校以教科研為先導(dǎo),改革課堂教學(xué),探討實施素質(zhì)教育的新路子,取得了良好的成效。
1、確定學(xué)校教研課題。學(xué)校以素質(zhì)教育為核心,以實施“主體性教育”為根本,結(jié)合學(xué)校實際開展多層次的課題研究。2、提出全員參與要求。學(xué)校要求全體教師圍繞素質(zhì)教育,結(jié)合自身實際,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),選擇課題,確定子課題,參與教科研活動。研究過程要切合實際,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,給學(xué)生提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間。
四、反思
1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的寧德附小,將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美,校園清潔優(yōu)雅,文化氣氛濃厚,充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報?,名言警句、書櫥等,營造了濃厚良好的育人環(huán)境。
2、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展的觀念;二是要確立教育個性化觀念,在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)其特長。
我們通過參觀校園、與領(lǐng)導(dǎo)交流、與教師坐談、聽取經(jīng)驗介紹等形式獲得了大量的鮮活真實的第一手資料,給每一位學(xué)習(xí)考察者留下了深刻印象,大家都覺得受益匪淺,先進(jìn)的教育理念必將融入我們的學(xué)習(xí)工作中去。
校長外出考察報告4
黨的十六大提出了惠及十幾億人的全面建設(shè)小康社會的目標(biāo),為今后二十年加快我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)繪制了宏偉藍(lán)圖。作為元謀這樣一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施相對落后的典型熱區(qū)農(nóng)業(yè)縣,生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)、工業(yè)化水平較低,要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo),加快推進(jìn)“工業(yè)強(qiáng)縣”步伐,加速工業(yè)化進(jìn)程,推動工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤為重要。
一、加快推進(jìn)“工業(yè)強(qiáng)縣”步伐,是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要
“工業(yè)強(qiáng)縣”是我縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀要求,也是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的現(xiàn)實需要。當(dāng)前,我縣順應(yīng)時代發(fā)展要求,準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律,科學(xué)合理地提出了“雙目標(biāo)、雙支柱、雙動力”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略思路,大力培植綠色產(chǎn)業(yè)和特色旅游業(yè)兩大支柱產(chǎn)業(yè),取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。但同時,也暴露出制約我縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的深層次矛盾,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整難度大,一二三產(chǎn)業(yè)比例關(guān)系不合理,工業(yè)發(fā)展步伐緩慢,城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)渠道不暢,就業(yè)壓力大,財政結(jié)構(gòu)較單一,財政收支矛盾突出等問題,嚴(yán)重困擾著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。面對嚴(yán)峻的發(fā)展形勢,圍繞產(chǎn)業(yè)建設(shè),培強(qiáng)壯大工業(yè)經(jīng)濟(jì),推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程,千方百計整活現(xiàn)有企業(yè),大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和個體私營經(jīng)濟(jì),成為我們面臨的一項重大而緊迫的任務(wù)。
二、元謀縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況
元謀縣工業(yè)從六十年代開始起步,在“以階級斗爭為綱”的年代中,發(fā)展十分緩慢,在國民經(jīng)濟(jì)中的比重較小。十一屆三中全會后,黨把工作重心轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心上來,元謀縣工業(yè)獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇,以制糖、建筑建材、造紙、糧油、蔬菜脫水,飼料加工為主的工業(yè)體系初步形成,工業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ)不斷增強(qiáng)。特別是“八五”、“九五”期間,歷屆縣委政府高度重視,在以制糖、建材、造紙為骨干產(chǎn)業(yè)的'同時,還拓展了化肥、機(jī)械、采掘、飲料、加工等行業(yè),工業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展,使全縣國民生產(chǎn)總值得到了大幅度增長!鞍宋濉蹦1995年),全縣國民生產(chǎn)總值達(dá)4.075億元,比“七五”末(1990年)增長115.4%,年平均增長11.28%,地方財政收入年均以28%的速度遞增,1995年達(dá)2862萬元,比“七五”末增長243.16%。至“九五”末的20xx年全縣國民生產(chǎn)總值達(dá)6.1443億元,比“八五”末增長50.8%,財政收入5381萬元,比“八五”末增長88%。進(jìn)入新世紀(jì),我國加入世貿(mào)組織后,隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,企業(yè)競爭日趨激烈,國有企業(yè)機(jī)制不活、技術(shù)管理落后等弊端充分暴露,企業(yè)效益大幅度下滑,連年虧損,部分工業(yè)企業(yè)已到資不抵債的地步。元謀糖廠、造紙廠破產(chǎn),縣副食品廠,食品公司被兼并,元謀工業(yè)經(jīng)濟(jì)陷入困境,全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢單力薄,缺少強(qiáng)勁的支撐力。面對嚴(yán)峻的形勢,縣委政府不斷深化縣情認(rèn)識,采取切實有效措施,加快工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐。一是不斷深化國有企業(yè)改革。合理采用兼并、重組、破產(chǎn)、出售、轉(zhuǎn)讓、股份合作等方式,轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制,積極幫助企業(yè)開辟新的發(fā)展路子,努力提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。二是靈活運(yùn)用產(chǎn)業(yè)政策,引導(dǎo)和鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個體私營經(jīng)濟(jì)和各種有實力的經(jīng)濟(jì)實體在完成了資本原始積累后,從單一的服務(wù)行業(yè)中突破出來,尋求新的發(fā)展空間,積極投身農(nóng)產(chǎn)品加工行業(yè),實現(xiàn)“二次創(chuàng)業(yè)”。三是全力營造良好的投資發(fā)展環(huán)境,用豐富的資源優(yōu)勢與外商攀親,用優(yōu)越的社會環(huán)境與外商搭橋,用優(yōu)厚的物質(zhì)條件與外商合作,用誠實守信的原則與外商交心,千方百計引進(jìn)項目、資金、技術(shù)和人才,著力建設(shè)綠色食品加工園區(qū),進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品精深加工。優(yōu)勢的發(fā)揮,措施的落實,使全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)步入了發(fā)展的快車道,呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
。ㄒ唬┕I(yè)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出恢復(fù)性增長的良好態(tài)勢
以建設(shè)綠色食品加工園區(qū)為龍頭,順應(yīng)時代發(fā)展的要求,科學(xué)規(guī)劃,提供優(yōu)惠條件,把具有一定實力的私營業(yè)主組織起來,著力建設(shè)集農(nóng)產(chǎn)品加工、儲運(yùn)、冷藏、保鮮、包裝為一體的綠色食品加工園區(qū),培植龍頭企業(yè),引導(dǎo)群眾圍繞市場和龍頭企業(yè)調(diào)整種植結(jié)構(gòu),通過龍頭企業(yè)推動,綠色食品加工園區(qū)初具雛形,有14家綠色食品加工企業(yè)在園區(qū)落戶發(fā)展,促進(jìn)了非公有制經(jīng)濟(jì)的“二次創(chuàng)業(yè)”。20xx年,全縣完成現(xiàn)價工業(yè)總產(chǎn)值32440萬元,比上年的27066萬元增長5374萬元,按1990年不變價格計算比上年增長17.6%。全縣工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)增加值7856
校長外出考察報告5
為使校長培訓(xùn)班的學(xué)員們開闊眼界,吸取先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗,本期培訓(xùn)班安排了我們外出參觀學(xué)習(xí)。6月12日至13日,我們先后考察了常州市新北區(qū)實驗中學(xué)和新橋中心小學(xué)?疾熘形也捎昧嗽L、看、拍照和索取資料等辦法,對這兩所名校的校園文化建設(shè)、學(xué)校管理、特色建設(shè)等方面做了調(diào)查與研究。
第一部分:所考察各校的特點(diǎn)
常州市新北區(qū)實驗中學(xué)學(xué)校始建于20xx年10月,成立于翌年8月。占地84畝,建筑面積23000平方米,F(xiàn)有43個教學(xué)班,2500余名師生。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,建筑設(shè)計新穎美觀,布局合理大氣。主體樓群有教學(xué)樓、實驗樓、藝術(shù)樓、行政樓、宿舍樓、圖書館、餐廳等。內(nèi)部設(shè)施裝備精良,功能齊全,網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、學(xué)生機(jī)房、音美生等專用教室一應(yīng)俱全。學(xué),F(xiàn)有在編教職員工122人,其中青年教師占教師總數(shù)的近三分之二。這是一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)、充滿生機(jī)和活力、富有開拓精神的教師隊伍。學(xué)校堅持面向大眾,以人為本,科研興校,特色辦學(xué),經(jīng)過全體師生的努力,學(xué)校各項工作都邁上了規(guī)范、有序、科學(xué)的軌道;學(xué)生在各級各類競賽中屢屢獲獎,素質(zhì)教育碩果累累!昂竦、篤學(xué)”的校風(fēng),“慎始、敬終”的學(xué)風(fēng),“博學(xué)、日省”的教風(fēng)正在形成。
常州市新北區(qū)新橋中心小學(xué)位于常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn),是一所具有深厚文化底蘊(yùn)和優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的省實驗小學(xué)。學(xué)校歷史悠久,培養(yǎng)了革命烈士萬松興、留美博士萬文華等棟梁之材。學(xué),F(xiàn)有學(xué)生1300名、32個教學(xué)班,70位教職工;占地23053平方米,建筑面積10851平方米;擁有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體室等二十多個規(guī)范化專用教室;教學(xué)區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)布局合理,校園內(nèi)花簇樹擁、琴聲繚繞、翰墨飄香,具有濃厚的文化氛圍。全體教職員工負(fù)重奮進(jìn),爭創(chuàng)一流辦學(xué)條件,勤學(xué)苦練,精良隊伍正在形成,分步推進(jìn)逐步邁入科研殿堂,以人為本,嚴(yán)格管理躍上臺階,學(xué)真求實,努力創(chuàng)造學(xué)校特色。教師中有區(qū)、市、省優(yōu)秀教育工作者二十多人,學(xué)校先后獲得了“江蘇省實驗小學(xué)”、“江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”、“江蘇省優(yōu)秀家長學(xué)!薄ⅰ敖K省貫徹兩個條例先進(jìn)學(xué)!、“常州市教研基地”,在師生的共同努力下教師在全國、省、市各級各類活動競賽中獲獎達(dá)132人次,學(xué)生獲獎達(dá)233人次。
第二部分:外出考察的體會
本次外出考察感觸很多。當(dāng)我們走蕪湖的時候,我們感到外面的世界變化很大。當(dāng)我們踏進(jìn)外地名校大門,深入地了解他們的辦學(xué)思想和改革力度的時候,仿佛我們今天所做的一切工作都是重復(fù)昨日的`自我。作為一名教育工作者,感到了我們肩上擔(dān)子的沉重,特別是在學(xué)校改制后的今天,學(xué)校走向何處,如何才能躋身于名校行列,如何才能使學(xué)校成為培養(yǎng)一批批有用人才和國家棟梁的基地,這是我們應(yīng)該深思的問題。也是我們今后一段時間內(nèi)應(yīng)該為我們確定的目標(biāo),不懈奮斗的原因所在。
一、校園文化氛圍濃郁
二十一世紀(jì),社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,對人才的需求日趨多元化。“以人為本”的教育,“適合學(xué)生發(fā)展的教育”的理念,正是時代賦于教育的使命。如常州市新北區(qū)新橋中心小學(xué)的辦學(xué)理念是:“共建詩意棲居的精神家園,成就每個人”。他們無論在校園建設(shè)、教師管理、學(xué)生管理方面都體現(xiàn)人文關(guān)懷和“美”的享受,兒童詩走廊、音樂走廊、教研走廊、體育走廊等特色走廊;童話般的教室、圖書室、音樂室等學(xué)習(xí)場所;人文化的“幼兒室”、“紫藤道”、“健身園”,其“詩意棲居的精神家園”已深入人心,教師、學(xué)生在如此環(huán)境之下何來不開心,何談不能成功?
二、教科研實在、可持續(xù)
常州市新北區(qū)實驗中學(xué)和新橋中心小學(xué)都十分重視學(xué)校教科研工作,不僅引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,而且為教師提供專業(yè)成長的空間,讓學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃郁,教研各有千秋、各有特色、各有收獲。如教師走多元化發(fā)展之路:專業(yè)老師專業(yè)發(fā)展;特長老師特色發(fā)展;普通老師成為家長放心、學(xué)生喜愛的老師。又如學(xué)校為教師搭建“智庫”,形成高級(專家學(xué)者教授)、中級(市教研員)、基層(市、區(qū)級優(yōu)秀教師)、校內(nèi)(優(yōu)秀團(tuán)隊、帶頭人)四級立體網(wǎng)絡(luò)狀“智庫”,為教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,提供了源源不斷的“動力源泉”。
三、特色定位準(zhǔn)確,品牌意識強(qiáng)烈
“學(xué)校有特色,教師有專長,學(xué)生有特長”,已成為各校追求的理想的辦學(xué)境界。因此,學(xué)校必須在充分分析學(xué)校實際的基礎(chǔ)上,以創(chuàng)新和光大的意識,找出自身的個性和優(yōu)勢,以此形成特色創(chuàng)處品牌。常州市新北區(qū)實驗中學(xué)與常州市體育訓(xùn)練中心僅一街之隔,他們積極與常州市體育訓(xùn)練中心聯(lián)系,利用各自優(yōu)勢、互為一體,形成了“體育”特色學(xué)校。常州市體育訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)選拔運(yùn)動員,進(jìn)行體育專業(yè)訓(xùn)練;新北區(qū)實驗中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活管理。他們以射擊為突破口,經(jīng)過不懈努力,學(xué)生在世界、國家、省、市級比賽中屢獲金牌,成績斐然,“體育”已成為學(xué)校特色。為讓特色成為品牌,學(xué)校還承辦了全國射擊錦標(biāo)賽,成立了“少年體!保⒁源藶檠由鞄恿似渌麑W(xué)生社團(tuán)和學(xué)生中考成績的發(fā)展與提升。“體育”已成為常州市新北區(qū)實驗中學(xué)一張閃亮的名片。
總之,常州之行,為我們打開了一扇窗,讓我深刻體會到“引領(lǐng)參與構(gòu)建和諧”的實在意義,學(xué)校必須創(chuàng)特色走可持續(xù)發(fā)展之路,才能成為教師、學(xué)生成長的樂園,學(xué)校才可能成為名校。
校長外出考察報告6
20xx年**月30日至**月3日,我有幸參加了由**省教育督導(dǎo)學(xué)會承辦、**教育局協(xié)辦的“中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)新管理研修培訓(xùn)”。整整5天的理論培訓(xùn)和名校觀摩活動,讓我又一次深切地感受到了作為一名人民教育工作者肩上責(zé)任的重大和使命的光榮。
**師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長**的《校長素質(zhì)與學(xué)校特色發(fā)展》和北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院副教授遲希新的《新課程背景下學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對策》兩場報告,讓我明白了什么叫勵精圖治和開拓創(chuàng)新,什么叫責(zé)任擔(dān)當(dāng)和辛勤奉獻(xiàn);特別是**市**教師進(jìn)修學(xué)院院長兼實驗中學(xué)校長、全國模范教師、**市特級教師**《新課程學(xué)本課堂的設(shè)計與深化——“學(xué)本課堂與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化”系列報告之一》讓我——甚至是全體參訓(xùn)老師——對新課程課堂教學(xué)改革有了一種醍醐灌頂般的頓悟和喜悅。說真的,一向仁智各見、弄得我們滿頭霧水茫然不知所措的各種各樣的導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)稿似乎在**校長這里得到了厘清。
記得古語有這么兩句話——“士窮乃見節(jié)義”、“知恥而后勇”。培訓(xùn),讓我看到了普校和名校、普師和名師之間的差距,也激發(fā)了我使命擔(dān)當(dāng)?shù)挠職猓环N“敬畏教育,認(rèn)真履職”的情懷越來越強(qiáng)烈的充溢在我的心頭。盡管我們和名校名家在某種程度上有很大的“差距”,甚至有些地方對我們來講屬于“先天不足”,但我們有充分的理由相信:只要我們始終堅持素質(zhì)教育方向和新課程理念,虛心好學(xué),認(rèn)真反思,我們每一所普通學(xué)校都會從傳統(tǒng)中走出,找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色之路。
我所在的**中學(xué)位于**、**和**三地交界,是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)。這里位置偏僻,交通不便,經(jīng)濟(jì)文化落后。盡管學(xué)校信息化建設(shè)比較先進(jìn),但師資力量薄弱,教師專業(yè)不對口的現(xiàn)象很普遍,教師課堂教學(xué)基本上依賴“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“滿堂灌”,新課改的陽光一時還沒有完全照進(jìn)課堂。參加了這次培訓(xùn),特別是聽了**校長的講座之后,對我的思想觸動很大。如果在新課改之前**中學(xué)憑借“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源和“三苦”
精神(苦教、苦學(xué)、苦練)進(jìn)行著“滿堂灌”還有“優(yōu)勢”的.話,那么在實行新課改后的今天這種“優(yōu)勢”就越來越不占上風(fēng)了。實踐一再證明:誰能適應(yīng)新的教育形勢,誰的教育管理理念轉(zhuǎn)換的越快越早,誰就能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),誰也能占盡先機(jī),誰就能做大做強(qiáng)做好;誰如果猶豫不定仍然固守舊的老的一套不放手,誰的路子就會越走越窄甚至最后被淘汰出局。這就是社會的生存法則。偏遠(yuǎn)的**中學(xué)概莫能外。
那么,**中學(xué)教學(xué)改革從何入手呢?我想,就從“課堂”開始吧,通過模仿推行“先學(xué)后教、互助展評”的教學(xué)模式和“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的學(xué)習(xí)方式循序漸進(jìn)地構(gòu)建“學(xué)本課堂”或“生本課堂”,在模仿中定位,在定位中優(yōu)化,從而找到一條適合**中學(xué)農(nóng)村學(xué)校校本特色的課堂改革之路。
首先,各班建立相對穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”
我認(rèn)可**老師的分組原則——“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”!敖M內(nèi)異質(zhì)”,就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個合作小組內(nèi),合作學(xué)習(xí)的開展基于知識互補(bǔ)、感情相融的條件。常見許多課堂特別是一些觀摩課很隨意地把鄰近的幾個學(xué)生劃成一個合作學(xué)習(xí)小組,這顯然是不科學(xué)的做法。**中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建,相對學(xué)習(xí)較好、擔(dān)任組長(亦稱主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開展活動。
其次,推行“導(dǎo)學(xué)案”
我認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)案”其實并不神秘,說簡單一點(diǎn)就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化。我認(rèn)可龔老師導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則:“導(dǎo)學(xué)問題化,問題思維化,思維品質(zhì)化”!皩(dǎo)學(xué)問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想,意在通過教師的“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然,導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考還是可以的,但要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計,習(xí)題要求精化不能泛化。
為了便于老師操作,我校教務(wù)處和教研室會按照導(dǎo)學(xué)案的思路設(shè)計出一個全校通用的導(dǎo)學(xué)案格式來。同時,為配合推行導(dǎo)學(xué)案,學(xué)校將對原有的《教師教案專用本》重新進(jìn)行設(shè)計印制,在其中加大導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計和課堂互動(教師活動和學(xué)生活動)兩個重要環(huán)節(jié)。
再其次,建立“錯題庫”
眾所周知,錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”,是教學(xué)活動中攻堅克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)?墒牵话阄覀儗Υe題采取的都是“懷柔”政策:“一次性輔導(dǎo)、一次性改正”了之,不整理,不跟蹤,輕易就放過了,所以在以后檢測中碰到這類題型——甚至是原題——時一些學(xué)生又做錯了,這種怪現(xiàn)象這種惡性循環(huán)可謂司空見慣。鑒于此,為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性,我校要求教師和學(xué)生都要建立氣“錯題庫”,“錯題庫”是我校檢測命題的重要題源和學(xué)生攻堅克難的重點(diǎn)目標(biāo)。
最后,在實踐中不斷學(xué)習(xí)、反思和優(yōu)化
為了統(tǒng)一思想,凝心聚力,讓廣大教師高度認(rèn)識推行課堂教學(xué)改革的緊迫性和重要性,校長培訓(xùn)回來,我積極組織全體教師觀看了**校長“新課程學(xué)本課堂的模式創(chuàng)建與學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課件資料,并通過教研組專題研討活動交流心得。在接下來的實踐活動中,學(xué)校通過行政干預(yù)“逼”每一位老師課堂實現(xiàn)轉(zhuǎn)型,與之相適應(yīng),學(xué)校修改了新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn),評價重點(diǎn)從“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來。為了幫助廣大教師實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式到學(xué)本課堂模式的平穩(wěn)過渡,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研室老師加大了聽課力度,通過組織議課會診活動,及時解決教師在學(xué)本課堂中出現(xiàn)的一些問題。與此同時,學(xué)校也積極樹立典型,及時推出了以語文組教師**輝老師《***》為代表的優(yōu)質(zhì)課參加**中學(xué)大學(xué)區(qū)承辦的區(qū)級示范觀摩課活動,其新穎、富有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)方式受到專家和聽課教師的一致好評。
目前**中學(xué)“先學(xué)后教、互助展評”的教學(xué)模式和“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的學(xué)習(xí)方式正在模仿啟動階段。我們有充分的理由相信,一個適合**中學(xué)校本特點(diǎn)的“學(xué)本課堂”一定會得到有效的開發(fā)和建設(shè)。
校長外出考察報告7
這次的網(wǎng)絡(luò)校長培訓(xùn),為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理,以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。明確了校長與學(xué)校管理,教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點(diǎn)心得體會,與廣大同仁們共勉。
一、這次培訓(xùn)給我的啟示
(一)理解更深刻。這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),從專家教授所做報告、講座中深刻認(rèn)識到學(xué)校管理的必要性和緊迫性。
(二)心底更踏實。我是剛提上來的校長助理,在管理中缺乏管理經(jīng)驗,通過這次的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)心里踏實了,有底了,在管理中更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。
(三)取到了真經(jīng)。在網(wǎng)絡(luò)論壇交流中,學(xué)到了不少經(jīng)驗,有些經(jīng)驗直接可用,有些經(jīng)驗結(jié)合學(xué)校的實際間接地得到啟發(fā)。
二、校長要明確辦學(xué)理念
校長是學(xué)校的靈魂,是學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)者、教育改革的指導(dǎo)者和教育理論的實踐者。而校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的精神動力,是學(xué)校的一面旗幟。沒有科學(xué)理念的辦學(xué)行為是盲目的,缺乏可持續(xù)發(fā)展的力量。校長的辦學(xué)理念被教師認(rèn)同,內(nèi)化為全體教師理想和行為的共同愿景,就會煥發(fā)出學(xué)校發(fā)展的巨大潛能。因此,任何一個成功的校長,要想獲得教育的成功,必須首先確立科學(xué)的辦學(xué)理念。
二、校長的定位與職責(zé)
校長是學(xué)校的、決策者和高級管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確的確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。
三、校長要樹立以下幾種意識
(一)學(xué)習(xí)的意識
社會的發(fā)展寄托于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)?葱iL。校長要善于學(xué)習(xí),有獨(dú)特的'辦學(xué)理念,學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長,首先必須勤于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo),不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī),做刻苦學(xué)習(xí)的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
(二)服務(wù)意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識,當(dāng)好師生的公仆,站起來能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,做到互相支持不拆臺,做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。
(三)教育質(zhì)量意識
校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量,質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競爭力,關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高校長的管理水平。
(四)創(chuàng)新改革意識
校長要不斷更新教育觀念,樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀,樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo),把理論與實踐結(jié)合起來,倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益,教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。在現(xiàn)有的教育管理體制下,農(nóng)村教育可以說困難重重,舉步維艱。做為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村,立足實際,不怕困難,敢于奮斗,以“質(zhì)量立!,以“科研強(qiáng)!,在自己實踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動學(xué)校整體水平有較大的提高,真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才,讓家長放心,讓社會滿意”的學(xué)校。
總而言之,這次培訓(xùn)給予了我很多啟發(fā)和思考?偨Y(jié)和反思整個的學(xué)習(xí),專家教授所做報告、講座以及兄弟學(xué)校校長的經(jīng)驗介紹的最終目的,就是希望我不斷追求新的理念,不斷掌握新的知識。不斷提高新的技能。通過這次培訓(xùn),提高了認(rèn)識,明確了職責(zé)。在新的形勢下,校長必須要有新的理念,新的視野,新的思維,方可適應(yīng)現(xiàn)在和未來教育事業(yè)的發(fā)展和諧、進(jìn)取的校園氛圍。
校長外出考察報告8
朝陽中心小學(xué) 葉慧茹 摘要:參觀了兩所學(xué)校,感受頗深,受益匪淺!皹I(yè)務(wù)立!钡闹笇(dǎo)思想,從小處做起,做出實效。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須走“特色辦學(xué)”之路。我們從實際情況出發(fā),積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色,科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖,使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色,優(yōu)化學(xué)校教育資源,追求精致發(fā)展,提高學(xué)校特色品位。
關(guān)鍵詞:特色 感悟 業(yè)務(wù)立校 實效
暑假前不久,我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓(xùn)班,去新安、欒川參觀了兩所學(xué)校,感受頗深,受益匪淺,現(xiàn)整理如下。
一、“業(yè)務(wù)立校”的指導(dǎo)思想。
參觀的兩處小學(xué),都是后來居上的名校。之所以成名,主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚(yáng)名的指導(dǎo)思想,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。參觀很多地方的很多名校,立校立名的花樣繁多,真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學(xué)校是教學(xué)的場所,是為國家民族培養(yǎng)人才的地方,作為一校之長,在制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略時,切不可忘了自己的本質(zhì)工作所在。
二、從小處做起,做出實效。
有一所學(xué)校,扎扎實實抓業(yè)務(wù),也確實抓出了成效,讓參觀學(xué)習(xí)的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪里來?我們和他們的差距在哪里?我覺得很重要的一點(diǎn),也是我們沒有做到的一點(diǎn),就是他們對教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理,不搞形式主義,不浮于表面,而是不斷發(fā)現(xiàn)問題,然后不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中,他們逐漸逼近了問題的實質(zhì),實效也就顯現(xiàn)出來。比如后六中學(xué),他們發(fā)現(xiàn)晨讀20分鐘的利用率很低,于是將晨讀作為校本課題立項,實實在在地進(jìn)行了研究,探索出了一套行之有效的辦法:語文和英語兩門課的老師下午放學(xué)時把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么,必須細(xì)化為一個個句子、一個個單詞,而且更重要的是要有落實,有檢查。晨讀下課前的五分鐘,老師會予以檢查,不合格的學(xué)生要在下午第四節(jié)自習(xí)課上繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難,經(jīng)過研究學(xué)校決定,每次抽查幾名成績不太好的學(xué)生,督促他們學(xué)習(xí)。從小事做起,在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現(xiàn)得最為深刻。當(dāng)“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后,即使教師不在教室里盯著,學(xué)生也會自覺地讀書。這樣做的結(jié)果,是教師的工作負(fù)擔(dān)減輕了,同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這一個例子可以看出新安新城小學(xué)管理注重細(xì)節(jié)的功夫。他們沒有新奇的做法,只不過是把教學(xué)中的問題凸現(xiàn)出來,認(rèn)真分析研究,找出解決問題的思路,然后進(jìn)行認(rèn)真的落實。這樣的教學(xué)管理,是真正幫助教師解決問題的,而不是給老師增添麻煩的,所以更能得到老師的擁護(hù),更好的得到落實,也才能真正得到實效。
感悟:
特色辦學(xué)是任何一個學(xué)校發(fā)展的核心和根本,一個沒有特色的學(xué)校是沒有發(fā)展?jié)摿统掷m(xù)發(fā)展動力的,所以特色始終是該校的一個辦學(xué)的宗旨。沒有規(guī)范,沒有質(zhì)量,就沒有特色學(xué)校。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須走“特色辦學(xué)”之路。當(dāng)然我們
也應(yīng)清晰地認(rèn)識到:“特色學(xué)!苯^不等同于“特色項目學(xué)校”或“特長學(xué)!,絕不只是簡單地教學(xué)生寫一手好字或習(xí)得某種技能,它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展,最深層地追求人的發(fā)展!疤厣椖俊币膊坏韧凇绑w育藝術(shù)”,可以是課程特色建設(shè)、特色德育資源開發(fā)、特色教育改革、特色師資隊伍建設(shè)等,學(xué)校必須結(jié)合自身發(fā)展實際,找準(zhǔn)特色定位和突破口,確定優(yōu)先發(fā)展特色項目。特色教育的'著眼點(diǎn)在學(xué)生,只有服務(wù)于學(xué)生,服從于學(xué)生的認(rèn)知需求,特色建設(shè)才有成效,特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態(tài)教育一樣,也是一門藝術(shù),特色建設(shè)需要遵循一定的科學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落!耙粋班的特色不是一個年級的特色,一個年級的特色也成就不了全校的特色!”一所學(xué)校,特色項目需要全員參與。只有全員的認(rèn)可和參與,才有全員的擁戴和支持,有了全員的參與和支持,學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺的行為習(xí)慣,這種習(xí)慣就是一種文化,一種品牌。
特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校生存與發(fā)展的需要,學(xué)校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實際情況出發(fā),積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色,科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖,使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色,優(yōu)化學(xué)校教育資源,追求精致發(fā)展,提高學(xué)校特色品位。
努力方向:
實事求是地認(rèn)識自己,研究自己,定好位,彰顯辦學(xué)特色。我們將著重抓好以下幾個方面:
一、加大教師培訓(xùn)的力度
。ㄒ唬、抓教師基本功的培訓(xùn)。爭取人人有能力,人人有特長。例如:書寫、繪畫、朗讀、演講等等。
。ǘ┘哟蠼萄辛Χ取@^續(xù)堅持走出、請進(jìn)來。本著“四多”的原則;多給教師學(xué)習(xí)的機(jī)會;多給教師鍛煉的機(jī)會;多給教師研討的機(jī)會;多給教師展示的機(jī)會。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、辦特色學(xué)校
。ㄒ唬┆(dú)特性。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上,又有著與眾不同的個性與風(fēng)格,即所謂的“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精”,而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒有完全形成,或者說特色還不鮮明,沒有自身的獨(dú)特性。所以首要的辦學(xué)思路是形成我們學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特性。
。ǘ┱w性。即特色表現(xiàn)在某一項目、某一方面、某些地方還不夠,這僅僅是“亮點(diǎn)”而已,它表現(xiàn)出一所學(xué)校的全局優(yōu)化和整體效能,體現(xiàn)在獨(dú)特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益上。
。ㄈ┓(wěn)定性。就是指辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的形成、學(xué)校成果的取得能夠長期顯示、保持和發(fā)展,能夠經(jīng)得起時間和實踐的檢驗,并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們學(xué)校的核心理念早已形成,辦學(xué)特色正在形成,它標(biāo)志著學(xué)校教育個性和管理個性的成熟。所以,我們要保持這種辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的穩(wěn)定性。要清楚的認(rèn)識到穩(wěn)定并非一成不變,創(chuàng)辦特色學(xué)校是個不斷積累、完善的過程,是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達(dá)到完美的統(tǒng)一,并且日趨成熟,形成相對穩(wěn)定的趨勢才是我們的最終目標(biāo)。
。ㄋ模┛茖W(xué)性。特色學(xué)校按照現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢,把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的,具有持久生命力,從根本上、全局上謀劃,使學(xué)校達(dá)到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標(biāo),形成較為完整的辦學(xué)思想和經(jīng)驗,并為人們所接受,具有推廣價值。
三、借拆遷東風(fēng),科學(xué)規(guī)劃,建高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。
總之,這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、務(wù)實的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng)新精神,令人贊嘆不已,讓人大開眼界。不僅開闊了辦學(xué)視野,而且拓寬了我的工作思路,對今后進(jìn)一步做好我校的教育教學(xué)工作將有很大的幫助。我將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗落實到工作中,讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
校長外出考察報告9
一、學(xué)校管理突出“師本”理念,重視教師素質(zhì)的提高。
所考察學(xué)校都有一個比較突出的共同點(diǎn),就是都很重視教師素質(zhì)的提高。校長們都有這樣的共識,教師是學(xué)校最重要的資源,要想學(xué)校發(fā)展,先要使老師發(fā)展。幾所學(xué)校在使教師發(fā)展上都有比較有效的辦法。如中山實驗小學(xué)通過以下途徑促教師成長:1、跨境錯他山之石。使教師覺得學(xué)習(xí)是一種需要、一種生活、一種習(xí)慣。2、聯(lián)動增培訓(xùn)資源。中山實小教師普遍認(rèn)為培訓(xùn)是最大的“福利”、“榮譽(yù)”和“激勵”。3、機(jī)制促教師成長。4、專家助教師成才。
珠海香洲二小通過專家引領(lǐng),校長主持,教研室實施,建設(shè)基地,以點(diǎn)帶面,穩(wěn)步推廣,確保項目的最大效益等切實可行的校本培訓(xùn)讓每一個教師在培訓(xùn)中成長。
天津市南開區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)更是通過以下可行措施抓好教師隊伍建設(shè):(一)重師德,抓教師的“魂”。(二)強(qiáng)師能,抓教師的“質(zhì)”。實施兩支隊伍建設(shè)工程:抓骨干教師,發(fā)揮引路作用。抓青年教師,加速成長。還通過督學(xué)習(xí),重教研,抓課堂,促交流,倡反思,多實踐六項措施切實促進(jìn)教師專業(yè)化提升。
二、重視教工之家建設(shè)。
通過參觀中山實小的教工之家使我有兩種感覺:一是驚奇,中(本文來自自查報告網(wǎng),轉(zhuǎn)載請注明)山實小教工之家投入之大、設(shè)備之齊全真的在國內(nèi)學(xué)校之少有,難怪該校被評為廣東省首間教工之家示范學(xué)校。二是向往,看到校園之美麗,教工之家設(shè)備之齊全,領(lǐng)導(dǎo)對教工之家建設(shè)之重視,想到如果在這樣的學(xué)校當(dāng)教師是多么幸福啊!的確,一所學(xué)校要發(fā)展,就要想方設(shè)法凝聚教師的心,讓教師喜歡學(xué)校,愛學(xué)校,讓教師感覺到在這間學(xué)校工作生活開心、快樂、幸福。只有這樣學(xué)校的發(fā)展才有希望。以前,很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的高低,很少關(guān)注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再是以前那種想法就肯定不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,也很難引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。所以,作為校長一定要改變以前只關(guān)注成績而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問題,尤其象中山實小那樣重視教工之家的建設(shè),使廣大老師對學(xué)校一種家的感覺,這樣學(xué)校的發(fā)展就大有希望了。
三、讓校園成為陶冶學(xué)生情操的“花園”。
參觀過這么多學(xué)校,天津市南開區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)的校園文化建設(shè)給我的印象最深—“花園式”校園文化。風(fēng)湖里小學(xué)雖然是只有幾百人的學(xué)校,校園面積也不大,但校園的每一個角落、每一面墻壁都是精心布置的。使學(xué)校真正成為“花園式”校園,并能將學(xué)校的辦學(xué)理念中“愛與和諧,生命與活力”的內(nèi)涵充分展現(xiàn)。如寓意不斷進(jìn)取的“假山景觀”,展示風(fēng)湖活力的“水族觀賞箱”,一樓的“民族文化園”,二樓的“英語墻”、“開放式英語話吧”和“民俗長廊”,三樓的“攜榜樣力量前行”和“開放式的圖書閱覽區(qū)”,樓梯兩側(cè)的“藝術(shù)長廊”和“道德長廊”,四樓的專業(yè)教室,這一切隨時陶冶著學(xué)生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色,體現(xiàn)了班級文化,是班集體精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)!盎▓@式”校園文化顯現(xiàn)出“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。
為學(xué)習(xí)教育管理先進(jìn)經(jīng)驗,深化教育教學(xué)改革,提高校長業(yè)務(wù)水平,于20xx年3月赴廣深珠等地學(xué)習(xí)考察,收獲頗多,F(xiàn)僅就真如中學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方面學(xué)習(xí)考察收獲匯報如下:
當(dāng)我們踏入真如中學(xué)學(xué)校大門的那一刻起,我們的思維受到了強(qiáng)烈的沖擊。這些沖擊主要來源于真如中學(xué)在 “發(fā)展辦學(xué)特色,創(chuàng)建特色學(xué)!鄙纤龀龅呐腿〉玫某尚А
眾所周知,當(dāng)今,世界基礎(chǔ)教育改革的趨勢之一是發(fā)展教育的民族特色、地方特色和個性特色。對學(xué)校而言,就需要思考如下問題:如何找到學(xué)校的下一步發(fā)展方向;如何站到只屬于自己學(xué)校的發(fā)展新起點(diǎn)上;如何使學(xué)校走上充滿活力的個性化發(fā)展之路。因此真如中學(xué)在 “發(fā)展辦學(xué)特色,創(chuàng)建特色學(xué)!钡乃茉熘信Φ刈隽怂膫方面的工作:
一、學(xué)校特色與特色學(xué)校的內(nèi)涵
1、學(xué)校特色
●特色:指事物的特殊色彩和風(fēng)格,獨(dú)具特點(diǎn)的或者與眾不同的。
特色是根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實際需要,把握學(xué)校顯在或潛在的辦學(xué)資源,著眼學(xué)校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的前景等,作出的符合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是個性。
●學(xué)校特色:符合學(xué)校發(fā)展需求、反應(yīng)學(xué)校自身特點(diǎn),經(jīng)由學(xué)校長期努力形成的相對穩(wěn)定且具有一定美譽(yù)度的學(xué)校實踐行為。
●基本特征:個別性、獨(dú)特性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性、社會性、群體性。
2、特色學(xué)校
●特色學(xué)校:在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下,從本校的實際出發(fā),經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐,形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。一句話概括:特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校,是認(rèn)識和優(yōu)化了個性的學(xué)校。
特色學(xué)校的“特色”,是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時代特征和相對穩(wěn)定的學(xué)校文化。它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨(dú)特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類學(xué)校項目,更是表現(xiàn)為凝聚在學(xué)校每一個成果身上的一種精神品質(zhì)。
●要素:獨(dú)特的辦學(xué)思想、特色的教師群體、校本化的課程體質(zhì)、高水平的特色項目、個性化的學(xué)校文化等。
●幾點(diǎn)認(rèn)識:
特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校是有區(qū)別的,特色學(xué)校是可以推廣的。 特色學(xué)校不是偏科發(fā)展,或者是特色學(xué)校不是偏科學(xué)校。
特色學(xué)校不等同于特長學(xué)校,更具有文化價值的要求。
特色學(xué)校是獨(dú)特的,但不是唯一的`。
特色學(xué)校即具有多樣性,又具有統(tǒng)一性,教育的目的使人活得智慧、道德和幸福。
3、學(xué)校特色與特色學(xué)校的關(guān)系
●學(xué)校特色與特色學(xué)校是個性與共性,局部與整體、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系。學(xué)
校特色是形成特色學(xué)校的基礎(chǔ),特色學(xué)校則是學(xué)校特色的發(fā)展和升華。
●學(xué)校特色向特色學(xué)校發(fā)展是一個長期又艱巨的過程,因為特色學(xué)校的形成,意味著一套文化模式的構(gòu)建,一種組織精神的確定,一所學(xué)校個性風(fēng)貌的形成。
●特色學(xué)校成因:校長的理念,他所崇尚和他志趣所在;
名師的教學(xué)特色;
地理的歷史文化;
踐行的中外政治家、教育家的思想;
特殊的生源和特色項目。
二、真如本意的學(xué)校特色追求
1、學(xué)校已有“特色”項目分析
●社區(qū)教育:學(xué)校是國內(nèi)社區(qū)教育的發(fā)源地,有一定影響,但如何在新課程背景下與時俱進(jìn),是必須正視的問題。
●藝體項目:足球在市區(qū)有一定影響,學(xué)校自身又是市足球項目的體育傳統(tǒng)學(xué)校。但男足體制背景、政策導(dǎo)向、運(yùn)動水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊初顯成效,但規(guī)模較小,影響力不大。
2、真如本意的特色學(xué)校訴求
●創(chuàng)建特色學(xué)校的價值取向是獨(dú)特而多元。
充分認(rèn)識學(xué)校教育資源的差異與優(yōu)化。在觀念上,表現(xiàn)為“對學(xué)校本身教育資源和辦學(xué)客觀規(guī)律的科學(xué)而獨(dú)到的認(rèn)識;在過程上,特色學(xué)校的創(chuàng)建是學(xué)校優(yōu)化過程,即優(yōu)化學(xué)校教育資源配置,創(chuàng)設(shè)有自己學(xué)校個性特征的教育文化環(huán)境和氛圍;在實踐中,學(xué)校特色主要表現(xiàn)為特色項目建設(shè)中,這符合當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展實際,充分認(rèn)識到學(xué)校特色獨(dú)特而不獨(dú)有的開放與多元,充分認(rèn)識到只有量的積累才能生成質(zhì)的生命力。任何特色學(xué)校的創(chuàng)建都是以點(diǎn)為突破口而開始的資源優(yōu)勢的主動選擇,以點(diǎn)帶面、以局部促整體,形成整體的綜合的特色,特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分認(rèn)識到特色創(chuàng)建源于歷史與現(xiàn)實的和諧。
●創(chuàng)建特色學(xué)校的價值觀是參與與發(fā)展。
創(chuàng)建特色學(xué)校的價值觀是以學(xué)校發(fā)展為本。以學(xué)校發(fā)展為本的實質(zhì)是“最大程度地促進(jìn)學(xué)校個性化、人本化和特色化建設(shè)”。其基本內(nèi)涵是立足于學(xué)校、強(qiáng)化學(xué)校的共同參與發(fā)展,提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
創(chuàng)建特色學(xué)校重要的是培植學(xué)校的自主發(fā)展能力,尊重學(xué)校的主動發(fā)展愿景,促進(jìn)學(xué)校建立立足學(xué)校的辦學(xué)價值觀。借助創(chuàng)建平臺,學(xué)?梢源龠M(jìn)自身經(jīng)驗管理向科學(xué)管理,再向文化管理發(fā)展;正確地自我評價學(xué)校發(fā)展階段,通過“合格—特色項目學(xué)!厣珜W(xué)!放茖W(xué)校四階段發(fā)展戰(zhàn)略”,推動學(xué)校管理從“規(guī)范管理—個性發(fā)現(xiàn)—特色塑造—文化認(rèn)同”的價值觀念的轉(zhuǎn)變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出,一個辦得成功的學(xué)校應(yīng)以它的文化著稱,這個文化要有一個價值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛,將使教師和學(xué)生納入導(dǎo)致成功的教育途徑。
●創(chuàng)建特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要件是:理念、方式和環(huán)境
學(xué)校特色是由學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念,教育行為方式和教育文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長的價值觀念的呈現(xiàn)方式為主的學(xué)校價值理念,重要要體現(xiàn)在兩個層面:校長價值的引領(lǐng)能力,決策能力和組織能力;學(xué)校決策是否體現(xiàn)了管理團(tuán)隊參與的民主機(jī)制。通過特色項目的建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教育行為方式的轉(zhuǎn)變,突出過程,發(fā)展和參與性。學(xué)校文化的形成和自覺是學(xué)校發(fā)展追求的最高境界,關(guān)注管理團(tuán)隊辦學(xué)理念的和諧共振程度,關(guān)注特色理念與落實措施之間的落差與改
進(jìn)。
●特色學(xué)校評價的基本模式是整體和特色
特色學(xué)校評價模式表述為:基本評價+特色評價;驹u價重在評價特色項目對于師生參與的廣度,關(guān)注整體性和穩(wěn)定性,特色評價則關(guān)注獨(dú)特性和多樣性。
三、創(chuàng)建特色學(xué)校的行動要點(diǎn)
理念先行、隊伍建設(shè)、評價導(dǎo)向、課題帶動是學(xué)校特色推進(jìn)的四大要素。
1、思考并制定在學(xué)校三年規(guī)劃框架下的特色發(fā)展計劃。
特色發(fā)展計劃以提煉和形成學(xué)校特色、學(xué)校文化為目標(biāo),通過對學(xué)校特色資源的調(diào)查與分析,凝練學(xué)校的教育哲學(xué),以特色項目建設(shè)作為特色發(fā)展計劃的重點(diǎn),并注重計劃的實施。
2、尋求并建立特色項目。
課程建設(shè)方面,繼續(xù)以“標(biāo)準(zhǔn)校本化、專題課程、訓(xùn)練系統(tǒng)”的建設(shè)為主要載體,通過聚焦課堂,以教師實踐知識增長為抓手。學(xué)科方面,繼續(xù)把京韻鼓隊、男足為重點(diǎn),進(jìn)行擴(kuò)張性地建設(shè)。德育方面,以系列主題教育活動和志愿服務(wù)為抓手,同時要拓展社區(qū)教育的內(nèi)涵、功能和方式。繼續(xù)進(jìn)行深化提升,逐步將學(xué)校特色由單一向綜合發(fā)展。
3、加快自培與引進(jìn)特色教師隊伍建設(shè)。
高素質(zhì)、有特色的教師隊伍是特色建設(shè)成功與否的關(guān)鍵!把、培、促、導(dǎo)”加強(qiáng)特色師資隊伍建設(shè)、逐步形成人人都有一技之特的教師團(tuán)隊,同時要整合全社會特色人才資源為我所用。
4、創(chuàng)新督導(dǎo)評估機(jī)制,完善特色管理標(biāo)準(zhǔn)制定,健康引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)科學(xué)發(fā)展。使特色建設(shè)與提升質(zhì)量成為學(xué)?茖W(xué)發(fā)展的兩翼。“做大、做強(qiáng)、做優(yōu)、做精”,揚(yáng)長發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展,人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精、勝人一籌。
【收獲與反思】
本次學(xué)習(xí)考察之行,帶給我們的收獲是全方位的。因此,我們有理由推論,只有給予校長更多走出去的機(jī)會,才能讓校長了解新理論、新方法,進(jìn)而切實提高校長管理工作的主動性與積極性,推動教育工作全面發(fā)展。
認(rèn)真反思,我們也確實存在不足。坦率地說,我們應(yīng)該確實搞好特色學(xué)校建設(shè),提高教育工作者的奉獻(xiàn)精神,立足本校教育管理工作,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來看,教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率,教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。我們應(yīng)該樹立正確的質(zhì)量立校意識,最大限度地發(fā)展學(xué)生,全面提高學(xué)生的身體、心理、知識、技能,充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí),體驗并享受學(xué)習(xí)的樂趣。至于怎么做,就由我們“八仙過海、各顯其能”去吧。
校長外出考察報告10
10月16日教育局組織的《義務(wù)教育學(xué)校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題培訓(xùn),聽取了教育學(xué)院龔玲院長對《義務(wù)教育學(xué)校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》專題輔導(dǎo),我對此有了更深刻的體會。要成為一名好校長必須做到一下方面:
一、明確校長工作的專業(yè)職責(zé)
1.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。校長要為學(xué)校這個學(xué)習(xí)共同體確立共同認(rèn)可和分享的奮斗目標(biāo)和行動計劃,凝聚全校師生員工團(tuán)結(jié)一致,共同努力,并以此引導(dǎo)學(xué)校變革,確保辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.營造育人文化。校長要以“學(xué)高為師,身正為范”的專業(yè)追求帶領(lǐng)全體教師和學(xué)生共同營造學(xué)校文化,堅持文化育人、德育為先的信念,促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中提升育人本領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)型文化德熏陶感染下健康成長和成才。
3.領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。校長應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)校課程教學(xué)工作,改革創(chuàng)新,提高教學(xué)的有效性,根據(jù)學(xué)校的實際情況開發(fā)校本課程,并組織實施有效的監(jiān)督和評價教學(xué)的制度與方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
4.引領(lǐng)教師成長。校長要成為教師發(fā)展的促進(jìn)者,主動研究教師專業(yè)成長規(guī)律,指導(dǎo)教師設(shè)計個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制,打造專業(yè)教師發(fā)展的各種平臺,引領(lǐng)他們在工作過程中實現(xiàn)成長和發(fā)展。
5.優(yōu)化內(nèi)部管理。校長要建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度,要在組織機(jī)構(gòu)和成員中恰當(dāng)分配職能,合理配置學(xué)校的各種資源,落實教職工的崗位職責(zé),評估教職工的工作業(yè)績,激勵教職工的進(jìn)取精神與行為,以保障學(xué)校各項事務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn),不斷提升學(xué)校的組織效能。
6.調(diào)試外部環(huán)境。校長要與學(xué)生家庭及社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員建立合作關(guān)系,獲得社會的了解和支持,為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展?fàn)幦?yōu)質(zhì)資源,積極參與社會活動,創(chuàng)建良好公共形象,不斷擴(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力。
二、建立校長專業(yè)的三維目標(biāo)
《標(biāo)準(zhǔn)》從校長的專業(yè)理解與認(rèn)識、知識與方法、能力與行為三個維度,對校長6個方面的工作職責(zé)做了規(guī)定和方向性指導(dǎo),形式上呈3、3、4格式,每個方面10條,共60條。內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)全面,語言精練準(zhǔn)確到位,形式整齊便于學(xué)習(xí)記憶。以“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”的專業(yè)職責(zé)為例:
專業(yè)理解與認(rèn)識:
1.明確學(xué)校辦學(xué)定位,履行實施義務(wù)教育的工作使命,保障適齡兒童、少年平等接受有質(zhì)量的義務(wù)教育,著力保障農(nóng)民工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教育權(quán)利。
2.注重學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃,凝聚師生智慧,建立學(xué)校發(fā)展共同目標(biāo),形成學(xué)校發(fā)展合力。
3.尊重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實際,提煉學(xué)校辦學(xué)理念,辦出學(xué)校特色。
專業(yè)知識與方法:
1.熟悉國家的法律法規(guī)、教育方針政策和學(xué)校管理的規(guī)章制度。
2.把握國內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀校長辦學(xué)的成功經(jīng)驗。
3.掌握學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定、實施與測評的理論、方法與技術(shù)。
專業(yè)能力與行為:
1.診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀,及時發(fā)現(xiàn)和研究分析學(xué)校發(fā)展面臨的主要問題。
2.組織社區(qū)、家長、教師、學(xué)生多方參與制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,確立學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)。
3.落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,制定學(xué)年、學(xué)期工作計劃,指導(dǎo)教職工制定具體行動方案,并提供人、財、物等條件支持。
4.監(jiān)測學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實施,根據(jù)實施情況修正學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,調(diào)整工作計劃,完善行動方案。
三、踐行校長工作的專業(yè)要求
1.“以德為先”理念
“以德立教,專注教育!蔽艺J(rèn)為校長們在平時工作中要把德育工作放在首要位置,全面加強(qiáng)學(xué)校德育教育。近階段,網(wǎng)絡(luò)媒體上經(jīng)常報道一些關(guān)于學(xué)校校長和教師的負(fù)面新聞,這對學(xué)校沖擊很大。社會對師德的討論也越來越多。學(xué)校應(yīng)是圣潔的殿堂,是守護(hù)兒童的天使。所以,校長要有正氣才能帶出良好的學(xué)校風(fēng)氣。校長在學(xué)校內(nèi)民主或?qū)B,科學(xué)或愚昧,創(chuàng)新或刻板,好學(xué)或迂腐,甚至做人做事的細(xì)節(jié)都會影響到全校工作的方方面面。
2.“育人為本”理念
作為校長,我們要堅持“育人為本”的辦學(xué)宗旨,把促進(jìn)每個學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。遵循教育規(guī)律,注重教育內(nèi)涵發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育,為每個學(xué)生提供適合的教育,促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。
在平時的教學(xué)中我們經(jīng)?吹竭@樣一些現(xiàn)象:生活條件好了,有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力,他們不知道學(xué)習(xí)的'目標(biāo)是什么,來學(xué)校只是為了混日子,而老師們也不懂得去引導(dǎo),任其自生自滅。作為校長我們應(yīng)該教育老師愛崗敬業(yè),以敬業(yè)的態(tài)度投身教育事業(yè)。要讓老師們知道當(dāng)老師是一種職業(yè),是職業(yè)就要有職業(yè)道德心,而不能把它當(dāng)作一種謀生的手段。這就要求校長要率先垂范,以人為本,投身教育事業(yè)。
3.“引領(lǐng)發(fā)展”理念
“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位,F(xiàn)在流行這么一句話:“一個好校長可以成就一所好學(xué)校”。校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人,擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任;這是其他教師不能代替的。校長要將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要務(wù),要秉承先進(jìn)教育理念和管理理念,建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度,完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制,實施科學(xué)管理、民主管理,推動學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展。
4.“能力為重”理念
“能力為重”是實踐導(dǎo)向。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對校長提出了六項專業(yè)能力職責(zé):規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境?茖W(xué)化、專業(yè)化的辦學(xué)是義務(wù)教育階段中小學(xué)校長要面臨對的新課題。作為校長,我們要精通業(yè)務(wù)、多加學(xué)習(xí),將教育管理理論與學(xué)校管理實踐相結(jié)合,突出學(xué)校管理的實踐能力和創(chuàng)新能力,隨時掌握學(xué)校的教學(xué)動態(tài),熟悉老師們的教學(xué)情況。才能引領(lǐng)學(xué)?茖W(xué)化、專業(yè)化發(fā)展。
5.“終身學(xué)習(xí)”理念
“終身學(xué)習(xí)”是個人修養(yǎng)。人們常說:知識就是力量,知識才是財富。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段,終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。作為校長,我們要“活到老,學(xué)到老”終身學(xué)習(xí)觀。當(dāng)今時代要求人們必須終身學(xué)習(xí),任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R。校長們要用開放的心態(tài)辦好學(xué)校,對學(xué)校的發(fā)展要有超前的規(guī)劃設(shè)計,這樣才能既走得快又走得穩(wěn)。要能夠把握國內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀校長辦學(xué)的成功經(jīng)驗,要能夠采納老師們對學(xué)校發(fā)展提出的合理建議。只有這樣才能辦好學(xué)校,使學(xué)?茖W(xué)化、專業(yè)化發(fā)展。總之,要當(dāng)好一名校長就要把整個身心投入到學(xué)校的工作當(dāng)中去,永不滿足,與時俱進(jìn)。
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