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提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法實踐研究開題報告
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
我�！短岣呓處熥魑慕虒W(xué)技能途徑與方法的實踐研究》課題，已被確立為中國教育學(xué)會十二五科研規(guī)劃重點課題《構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育運行機制，提升教學(xué)質(zhì)量的實踐研究》的規(guī)劃子課題。課題負責(zé)人是xx，經(jīng)費自籌。課題的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)結(jié)束，今天開題，我代表課題組，做如下匯報。
一、課題名稱。
提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法的實踐研究
二、課題研究的意義、目標(biāo)。
�。ㄒ唬┮饬x：
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個重要的組成部分，但當(dāng)前我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。一方面是部分教師至今沒有對作文教學(xué)形成正確的認識，要么不重視作文教學(xué)，應(yīng)付了事，要么錯誤地認為，作文能力的提高沒有什么好辦法，只有靠學(xué)生悟性；還有的教師則認為作文就是為了考試，加強寫作方法、技巧的指導(dǎo)是條捷徑。所以有的老師在課堂教學(xué)過程中基本不作為或者無所適從，全靠學(xué)生自發(fā)地讀寫，找一兩篇范文讓學(xué)生讀一讀，就馬上“趕鴨子”下水，自己則在一旁觀望。另一方面有的老師則走向另一個極端，把指導(dǎo)作文的功夫只花在講授寫作方法、技巧上，視技法為作文法寶，陷入格式化的深淵。如此種種情況導(dǎo)致了小學(xué)生普遍存在著害怕作文的現(xiàn)象。假話、空話、套話盛行，缺乏新意、個性和特色，沒有真情實感，與生活實際相去甚遠，雷同、平庸、應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象越越來越多，作文教學(xué)一直處于低迷狀態(tài)。因而，提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法研究有著重要的現(xiàn)實意義。
�。ǘ┭芯磕繕�(biāo)：
1、通過課題研究，強化語文教師作文教學(xué)的研究意識，并在研究實踐中促進作文教學(xué)技能的提高。
2、研究作文教學(xué)規(guī)律和教法，尋找作文教學(xué)的規(guī)律，探索作文教學(xué)的模式。
3、通過研究提高教師的作文教學(xué)技能，因地制宜，因材施教，挖掘合適的作文教學(xué)資源，進行有效的作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文能力。
4、通過研究總結(jié)歸納行之有效的作文批改、評價方式，有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力和水平。
三、研究現(xiàn)狀。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，近幾年來，全國各地小學(xué)作文教學(xué)的研究比較活躍。大家都把研究作文教學(xué)的規(guī)律和提高教師作文教學(xué)能力作為研究的課題，這種研究已經(jīng)出現(xiàn)百花齊放，爭奇斗妍的局面。而且已經(jīng)各自形成體系。在作文教學(xué)中產(chǎn)生較大影響。但受應(yīng)試教育和各校的具體情況影響，為考試而教，追求急功近利的現(xiàn)象仍比較普遍。為應(yīng)付考試，教師、學(xué)生找范文、套模式、背“范文”，全然不顧對學(xué)生的作文能力是否有提高，對學(xué)生的終身發(fā)展是否有作用。因此，我們的作文教學(xué)，首先要端正教師的思想，提高自身素質(zhì)，提高教師的作文教學(xué)技能，通過作文教學(xué)使學(xué)生具備適應(yīng)未來工作與生活所必須的寫作能力。促進師生作文教學(xué)和作文能力的和諧發(fā)展。
四、理論依據(jù)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程�！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！薄凹ぐl(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物�！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文�！边@些論述，具體闡明了“學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體，教師是作文教學(xué)的主導(dǎo)”的教學(xué)理念，是提高教師作文教學(xué)技能的理論基礎(chǔ)。教師要擺正自身的位置，發(fā)掘作文教學(xué)規(guī)律，尋求多種途徑，切實提高教學(xué)技能，靈活駕馭作文教學(xué)，促進學(xué)生作文水平的提高。
五、研究對象。
學(xué)校全體語文教師。
六、課題研究的內(nèi)容、方法。
�。ㄒ唬┭芯績�(nèi)容。
1、小學(xué)生作文訓(xùn)練與指導(dǎo)有效方法的實踐研究。教師結(jié)合教材和學(xué)生實際，挖掘身邊合理的作文教學(xué)資源，采取有效的途徑和方法進行扎實的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生作文能力。
2、結(jié)合實際進行有效的習(xí)作批改的研究。教師面批、精批、指導(dǎo)學(xué)生互批互改等，以多種方式完善作文，提高學(xué)生作文能力。
3、小學(xué)生作文有效評價的研究。針對學(xué)生作文的實際，客觀地進行評價，以激勵性評價為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點， 增強學(xué)生信心，感受成功的喜悅，樹立作文的信心和勇氣。
（二）研究方法。
文獻資料法、行動研究法、案例引領(lǐng)法等。
七、實施步驟。
本課題研究周期為3年，即20xx年4月——20xx年12月，共分三個階段。
1、準(zhǔn)備階段：20xx年4月——20xx年7月。
收集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識；對本校教師作文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析；制定課題實施方案，組建課題組，明確分工，準(zhǔn)備相關(guān)材料，做好課題研究的前期準(zhǔn)備，申請立項。
2、實施階段：20xx年8月——20xx年7月。
定期舉行作文課堂教學(xué)觀摩活動，開展經(jīng)常性的校本教研交流活動，探尋小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑與方法，提高教師的作文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和能力。收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，進行階段總結(jié)。
3�？偨Y(jié)階段：20xx年8月——20xx年12月。
對課題研究過程的資料進行收集、梳理、歸類，形成研究報告，并對課題研究過程中形成的經(jīng)驗總結(jié)、典型課例、論文等成果進行整理形成顯性成果。
八、課題組成員及分工。
組長：xx。（主持課題研究的全面工作）
副組長：xx、xx、xx、xx。（課題的統(tǒng)籌安排與實施）
成員：xx、xx、xx、xx、xx、xx。（具體做法的實施，過程性材料的征集。提供公開教學(xué)現(xiàn)場等。）
xx（負責(zé)本課題研究過程中的資料查找，后勤保障），主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗。
課題組成員學(xué)歷層次高，除一人為�？茖W(xué)歷外，其他成員均為本科學(xué)歷。積極要求上進，有一定的理念素養(yǎng)。近年，有多篇論文在教育報刊上發(fā)表或獲獎。組長和副組長均為有著多年教科研經(jīng)驗的校領(lǐng)導(dǎo)，曾經(jīng)參與主持過多項省市區(qū)各級課題研究，都取得了較好的成果，其他參加者均為一線的語文教師，都具有一定的研究實踐經(jīng)驗和理論水平，在歷次課題研究中都發(fā)揮出了積極的作用。
九、現(xiàn)有基礎(chǔ)。
六道江鎮(zhèn)中心小學(xué)，具有比較豐厚的教科研底蘊。多年來在市、區(qū)教科研部門給予的理論及實踐的指導(dǎo)下，學(xué)校曾承擔(dān)過多個省、市研究課題，具有較高的組織能力和科研水平，均取得了豐碩的成果。參與該課題的教師均為我校的骨干數(shù)學(xué)教師，確保了課題研究隊伍的精良。因此，我們承擔(dān)的該課題研究必將在領(lǐng)導(dǎo)們的直接領(lǐng)導(dǎo)下，完成預(yù)期的實驗任務(wù)，取得有推廣價值的研究成果。
十、研究經(jīng)費。
本項課題預(yù)計需經(jīng)費五千元，采取經(jīng)費使用報批制，高效使用經(jīng)費。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本課題的研究是立足于我校的實際狀況，作文教學(xué)存在嚴重的薄弱環(huán)節(jié)，我們經(jīng)過調(diào)查研究和深入課堂教學(xué)實際確立了此課題，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)，切實提高我校教師的作文教學(xué)能力和水平，改善作文教學(xué)的現(xiàn)狀。最后希望大家從現(xiàn)在開始，根據(jù)課題研究的計劃積極行動起來。
謝謝！
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