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      2. 提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法實踐研究開題報告

        時間:2024-08-21 19:32:15 報告 我要投稿
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        提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法實踐研究開題報告

        各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

        提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法實踐研究開題報告

          我!短岣呓處熥魑慕虒W(xué)技能途徑與方法的實踐研究》課題,已被確立為中國教育學(xué)會十二五科研規(guī)劃重點課題《構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育運行機制,提升教學(xué)質(zhì)量的實踐研究》的規(guī)劃子課題。課題負責人是xx,經(jīng)費自籌。課題的前期準備工作已經(jīng)結(jié)束,今天開題,我代表課題組,做如下匯報。

          一、課題名稱。

          提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法的實踐研究

          二、課題研究的意義、目標。

         。ㄒ唬┮饬x:

          作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個重要的組成部分,但當前我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。一方面是部分教師至今沒有對作文教學(xué)形成正確的認識,要么不重視作文教學(xué),應(yīng)付了事,要么錯誤地認為,作文能力的提高沒有什么好辦法,只有靠學(xué)生悟性;還有的教師則認為作文就是為了考試,加強寫作方法、技巧的指導(dǎo)是條捷徑。所以有的老師在課堂教學(xué)過程中基本不作為或者無所適從,全靠學(xué)生自發(fā)地讀寫,找一兩篇范文讓學(xué)生讀一讀,就馬上“趕鴨子”下水,自己則在一旁觀望。另一方面有的老師則走向另一個極端,把指導(dǎo)作文的功夫只花在講授寫作方法、技巧上,視技法為作文法寶,陷入格式化的深淵。如此種種情況導(dǎo)致了小學(xué)生普遍存在著害怕作文的現(xiàn)象。假話、空話、套話盛行,缺乏新意、個性和特色,沒有真情實感,與生活實際相去甚遠,雷同、平庸、應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象越越來越多,作文教學(xué)一直處于低迷狀態(tài)。因而,提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法研究有著重要的現(xiàn)實意義。

          (二)研究目標:

          1、通過課題研究,強化語文教師作文教學(xué)的研究意識,并在研究實踐中促進作文教學(xué)技能的提高。

          2、研究作文教學(xué)規(guī)律和教法,尋找作文教學(xué)的規(guī)律,探索作文教學(xué)的模式。

          3、通過研究提高教師的作文教學(xué)技能,因地制宜,因材施教,挖掘合適的作文教學(xué)資源,進行有效的作文教學(xué),提高學(xué)生的作文能力。

          4、通過研究總結(jié)歸納行之有效的作文批改、評價方式,有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力和水平。

          三、研究現(xiàn)狀。

          作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山,近幾年來,全國各地小學(xué)作文教學(xué)的研究比較活躍。大家都把研究作文教學(xué)的規(guī)律和提高教師作文教學(xué)能力作為研究的課題,這種研究已經(jīng)出現(xiàn)百花齊放,爭奇斗妍的局面。而且已經(jīng)各自形成體系。在作文教學(xué)中產(chǎn)生較大影響。但受應(yīng)試教育和各校的具體情況影響,為考試而教,追求急功近利的現(xiàn)象仍比較普遍。為應(yīng)付考試,教師、學(xué)生找范文、套模式、背“范文”,全然不顧對學(xué)生的作文能力是否有提高,對學(xué)生的終身發(fā)展是否有作用。因此,我們的作文教學(xué),首先要端正教師的思想,提高自身素質(zhì),提高教師的作文教學(xué)技能,通過作文教學(xué)使學(xué)生具備適應(yīng)未來工作與生活所必須的寫作能力。促進師生作文教學(xué)和作文能力的和諧發(fā)展。

          四、理論依據(jù)。

          《語文課程標準》指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感!薄凹ぐl(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物!薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文!边@些論述,具體闡明了“學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體,教師是作文教學(xué)的主導(dǎo)”的教學(xué)理念,是提高教師作文教學(xué)技能的理論基礎(chǔ)。教師要擺正自身的位置,發(fā)掘作文教學(xué)規(guī)律,尋求多種途徑,切實提高教學(xué)技能,靈活駕馭作文教學(xué),促進學(xué)生作文水平的提高。

          五、研究對象。

          學(xué)校全體語文教師。

          六、課題研究的內(nèi)容、方法。

         。ㄒ唬┭芯績(nèi)容。

          1、小學(xué)生作文訓(xùn)練與指導(dǎo)有效方法的實踐研究。教師結(jié)合教材和學(xué)生實際,挖掘身邊合理的作文教學(xué)資源,采取有效的途徑和方法進行扎實的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,提高學(xué)生作文能力。

          2、結(jié)合實際進行有效的習(xí)作批改的研究。教師面批、精批、指導(dǎo)學(xué)生互批互改等,以多種方式完善作文,提高學(xué)生作文能力。

          3、小學(xué)生作文有效評價的研究。針對學(xué)生作文的實際,客觀地進行評價,以激勵性評價為主,發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點, 增強學(xué)生信心,感受成功的喜悅,樹立作文的信心和勇氣。

         。ǘ┭芯糠椒ā

          文獻資料法、行動研究法、案例引領(lǐng)法等。

          七、實施步驟。

          本課題研究周期為3年,即20xx年4月——20xx年12月,共分三個階段。

          1、準備階段:20xx年4月——20xx年7月。

          收集資料,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識;對本校教師作文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析;制定課題實施方案,組建課題組,明確分工,準備相關(guān)材料,做好課題研究的前期準備,申請立項。

          2、實施階段:20xx年8月——20xx年7月。

          定期舉行作文課堂教學(xué)觀摩活動,開展經(jīng)常性的校本教研交流活動,探尋小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑與方法,提高教師的作文教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和能力。收集資料,總結(jié)階段性成果,撰寫案例和論文,進行階段總結(jié)。

          3?偨Y(jié)階段:20xx年8月——20xx年12月。

          對課題研究過程的資料進行收集、梳理、歸類,形成研究報告,并對課題研究過程中形成的經(jīng)驗總結(jié)、典型課例、論文等成果進行整理形成顯性成果。

          八、課題組成員及分工。

          組長:xx。(主持課題研究的全面工作)

          副組長:xx、xx、xx、xx。(課題的統(tǒng)籌安排與實施)

          成員:xx、xx、xx、xx、xx、xx。(具體做法的實施,過程性材料的征集。提供公開教學(xué)現(xiàn)場等。)

          xx(負責本課題研究過程中的資料查找,后勤保障),主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗。

          課題組成員學(xué)歷層次高,除一人為?茖W(xué)歷外,其他成員均為本科學(xué)歷。積極要求上進,有一定的理念素養(yǎng)。近年,有多篇論文在教育報刊上發(fā)表或獲獎。組長和副組長均為有著多年教科研經(jīng)驗的校領(lǐng)導(dǎo),曾經(jīng)參與主持過多項省市區(qū)各級課題研究,都取得了較好的成果,其他參加者均為一線的語文教師,都具有一定的研究實踐經(jīng)驗和理論水平,在歷次課題研究中都發(fā)揮出了積極的作用。

          九、現(xiàn)有基礎(chǔ)。

          六道江鎮(zhèn)中心小學(xué),具有比較豐厚的教科研底蘊。多年來在市、區(qū)教科研部門給予的理論及實踐的指導(dǎo)下,學(xué)校曾承擔過多個省、市研究課題,具有較高的組織能力和科研水平,均取得了豐碩的成果。參與該課題的教師均為我校的骨干數(shù)學(xué)教師,確保了課題研究隊伍的精良。因此,我們承擔的該課題研究必將在領(lǐng)導(dǎo)們的直接領(lǐng)導(dǎo)下,完成預(yù)期的實驗任務(wù),取得有推廣價值的研究成果。

          十、研究經(jīng)費。

          本項課題預(yù)計需經(jīng)費五千元,采取經(jīng)費使用報批制,高效使用經(jīng)費。

          各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本課題的研究是立足于我校的實際狀況,作文教學(xué)存在嚴重的薄弱環(huán)節(jié),我們經(jīng)過調(diào)查研究和深入課堂教學(xué)實際確立了此課題,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障,我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù),切實提高我校教師的作文教學(xué)能力和水平,改善作文教學(xué)的現(xiàn)狀。最后希望大家從現(xiàn)在開始,根據(jù)課題研究的計劃積極行動起來。

          謝謝!

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