語文自主學習教學研究課題開題報告

語文自主學習教學研究課題開題報告

　　導語：制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的解開題報告的含義與作用,做好撰寫開題報告的基礎(chǔ)性工作,掌握開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法，下面是小編搜集的語文自主學習教學研究課題開題報告范文，供大家閱讀參考。

　　一、開題活動簡況(開題時間、地點、評議專家、參與人員等)

　　開題時間：20XX年11月26日 地點：會寧中學科研處 評議專家：張愛梅，邢臺縣規(guī)劃辦主席，中學高級教師。 劉詩信，邢臺縣會寧中學副校長，中學高級教師。 畢立敏，邢臺縣會寧中學科研處主任，中學高級教師。 參與人員：王貴平、王振全、張華。

　　二、開題報告要點(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，限5000字，可加頁)

　　(一)課題題目：語文自主學習教學研究

　　(二)課題內(nèi)容

　　1、從教學內(nèi)容的特點出發(fā)，分析研究各類文體文章的賞評教學具體內(nèi)容和學生閱讀、評價操作方法，指導學生分類開展賞評學習;關(guān)注學生自學過程中的問題意識培養(yǎng)，指導學生自行設(shè)計解決問題的方案，并在實施過程中總結(jié)、積累。指導學生積累各種各樣文體閱讀的具體方法，總結(jié)有利于教學的基本模式。完善教學組織形式和評價方法的改進，促進學生在愉快的氛圍中高效學習。

　　2、從學生能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，指導學生在賞評中積累語言，并在不斷閱讀中提煉觀點，圍繞觀點表達獨具個性的閱讀見解;有針對性地訓練學生的語文能力，融生活于鑒賞、評析中，逐步提高學生的欣賞能力、寫作能力及其他語文能力;

　　3、解決賞評教學中的評價和考評辦法，采取有效的評價手段激勵學生自主學習的興趣，提高學生自主學習的效率，有針對性的擴大學生的閱讀量，把學生真正從繁重的課業(yè)負擔中解救出來。

　　4、總結(jié)一種教學模式：自學預設(shè)--問題創(chuàng)新(提出預習問題--獨立解決問題--小組交流解決突出問題)--閱讀賞評(口頭表達評析--書面賞析表達)--展示評價。抓住課堂教學中每個環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，力爭讓學生在自學預設(shè)中掌握知識，在問題創(chuàng)新和閱讀賞評中提高能力，在展示評價中找到自信。促進學生在每個環(huán)節(jié)的學習中都有收獲，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處，以學促學。

　　(三)課題研究方法

　　1、行動研究法 本課題研究運用詩意課堂教學的教育理論來解釋和解決教材教法問題，在行動研究中不斷地探索、改進和解決教育實際問題。積累從實踐中探索出的具體材料經(jīng)驗。重視教師本身素質(zhì)的提高，重視教學反思，重視學習過程的和諧。

　　2、案例分析法 以全國知名語文教師詩意課堂的個別案例為研究對象，進行全面而深入的研究，揭示研究對象形成、變化的特點和規(guī)律，以及影響個案發(fā)展變化的各種因素，并提出相應的對策。 以主研教師所任教的實驗班和對比班的課堂教學案例，探索詩意課堂的教學規(guī)律。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法 教師即研究者，是反思的實踐者。要求實驗教師積累課堂教學案例及時進行分析反思，及時進行經(jīng)驗總結(jié)，促進教師提高研究能力，打造生動的詩意語文課堂，使得教師的教學智慧螺旋式上升。

　　(四)課題組織 課題主持人：王貴平 課題研究成員：王振全、張華。

　　(五)課題分工 王貴平，負責課題全面工作，撰寫階段性總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。 王振全，負責課題統(tǒng)籌規(guī)劃，理論構(gòu)建。 張 華，負責開題報告和課堂實錄。

　　(六)研究進度 實驗時間為1年(2011年11月--2012年11月)

　　第一階段：(2011年11月--2011年12月)課題研究準備階段

　　主要工作內(nèi)容：

　　學習教育理論，選定申報，制定實驗方案和實施計劃。

　　調(diào)查分析目前學校各年級課堂教學的現(xiàn)狀及存在問題。

　　確定課題組人員分工，進行培訓。

　　第二階段：(2011年12月--2012年10月)課題研究實驗階段

　　1、討論研究課題實驗方案。

　　2、以學習、討論、課例研究、反思、小結(jié)、論文為主要形式，開展課題的實施和研究。

　　3、以學期為單位，制定研究計劃，開展實驗，材料整理、小結(jié)。

　　4、及時反思調(diào)整，再研究。

　　第三階段(2012年10月--2012年11月)課題研究提高總結(jié)階段

　　1、根據(jù)第二階段研究過程，整理材料并匯編。

　　2、總結(jié)研究成果，得出研究結(jié)論。

　　3、完成實驗結(jié)題報告。

　　4、經(jīng)驗推廣。

　　(七)經(jīng)費分配 科研經(jīng)費有自籌經(jīng)費和學校提供資助的方式。請專家指導和參加課題研討會的費用實報實銷。

　　(八)預期成果

　　1 20XX.11- 20XX.5 高中語文詩意課堂的構(gòu)建 論文 王貴平

　　2 20XX.5-8 作文教學的自主評改 論文 王振全

　　3 20XX.8- 20XX.5 自主課堂教學設(shè)計 課件 王貴平

　　4 201X.8- 201X.9 語文自主課堂教育敘事 教育敘事 張 華

　　5 201X.8- 201X.9 語文自主課堂實錄 錄像課 王貴平

　　最終研究成果

　　1 2012.8 《自主學習，讓語文課堂如此美麗》 論文 王貴平

　　2 2012.9 《高中語文自主學習的研究》 研究報告 張 華

　　三、專家評議要點(側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議)

　　專家一致認為，課題提出的“語文自主學習教學研究”的主旨針對語文教學的特點，立意很好。具有前瞻性，基礎(chǔ)性，研究目標明確，研究內(nèi)容具體，研究方法多元。而且課題有扎實的實踐基礎(chǔ)，作了不少先期調(diào)研，對課題研究有了充分認識，方向明確，步驟清晰，針對性強。

　　專家也對課題提了不少建設(shè)性的建議。

　　1、“語文自主學習教學研究”應該加強自主學習的方法指導。

　　2、理論意義方面，申請書沒有明確語文自主學習教學的終極目的，即實現(xiàn)語文教學“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。

　　3、研究內(nèi)容要具體，如在主課題下分設(shè)若干子課題。

　　4、把科研成果的推廣做為課題研究的組成部分。

　　四、重要變更(側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，可加頁)

　　總結(jié)的“教學模式”是一般閱讀課的教學模式，不一定適合所有課型，應當結(jié)合具體情況適當變通，在開題報告要明確指出。

【語文自主學習教學研究課題開題報告】相關(guān)文章：

畢業(yè)研究課題開題報告09-22

教學研究課題開題報告（通用11篇）04-12

語文開題報告范文08-24

教師培訓模式及方法改革研究課題開題報告10-02

自主學習調(diào)查報告10-14

小學語文教學課題開題報告（精選13篇）09-20

研究性學習的開題報告06-15

研究性學習開題報告07-16

自主學習總結(jié)10-05

自主學習總結(jié)05-21