大學生創(chuàng)業(yè)社會調(diào)查報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的大學生創(chuàng)業(yè)社會調(diào)查報告，歡迎大家分享。
大學生創(chuàng)業(yè)社會調(diào)查報告1
根據(jù)我小組成員的三次實踐活動與問卷調(diào)查，可總結(jié)出如下幾點：
一、特征：
通過以上的采訪實錄分析，可發(fā)現(xiàn)對本主題看法中出現(xiàn)如下特點：
1、不同年齡段的人，不同現(xiàn)狀和背景的人對大學生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)持有不同的觀點，大致呈現(xiàn)出中老年人偏現(xiàn)實，悲觀，年輕上班族較冷靜、客觀，而在校大學生偏激動、樂觀的趨勢。
2、普遍認為，在目前的社會條件下，大學生所具備的文憑，文化程度對其事業(yè)的發(fā)展已不再是最主要影響因素，主要影響因素為人際關(guān)系。個人的真實能力。
通過調(diào)查問卷分析，可發(fā)現(xiàn)如下特點：
1、大學生普遍情緒較樂觀，雖然認為有壓力，但大部分人對將來就業(yè)，創(chuàng)業(yè)形勢看好。
2、大學生在樂觀中有穩(wěn)健，重視經(jīng)驗的積累和能力的培養(yǎng)，注重個人價值與社會價值的結(jié)合。
3、目標并不十分明確，或許目標過高。在對將來的事業(yè)的思考上，顯然有相當一部分人并未有過十分深入的'思考，而是仍抱著一種模糊的意識。
二、影響上述特征的因素：
經(jīng)討論，我小組認為，在問卷調(diào)查和實訪調(diào)查中所反映出來的五大特征，有如下的因素：
1、隨著經(jīng)濟發(fā)展形勢的轉(zhuǎn)變，人際社會關(guān)系調(diào)整迅速，人們之間的交往形式改變，人們對人際關(guān)系的認識趨于多樣化。
2、隨著職場關(guān)系、家庭背景對人際、事業(yè)影響的加深，導致這一因素在某些人眼中的地位進而愈加重要。
3、工商業(yè)的發(fā)展對人才的素質(zhì)和能力水平提出了更高的要求，從而個人的真實能力取代了文憑成為了普遍認同的職場因素。
4、大學生在家庭、社會中的地位及其成長環(huán)境，使其樂觀情緒超過了悲觀情緒。
5、但由于父母和家庭的影響，大學生的獨立主觀能動性已不如從前，因而對未來的事業(yè)具有不明確、不清晰的特點，并未給自己一個明確的目標。
三、對策和建議：
針對以上的特征及影響因素，經(jīng)過小組交換意見，我們提出：
1、繼續(xù)加強對人才真實能力水平的認同及重視程度，淡化和摒棄對家庭背景和人際關(guān)系的依賴心理，任人唯賢，任人唯能，從而做到位得其人，人得其位，為大學生公平就業(yè)營造一個良好的社會環(huán)境。
2、家長適當放松對大學生等學生群體的管制，只從大體上引導他們的發(fā)展，而給他們以足夠的獨立性，從而讓其更好更快地適應(yīng)社會，清楚個人的發(fā)展方向。
3、作為大學生，要加強自身的理論知識水平的提高，同時更多地參與社會實踐，在文化學習、實踐學習兩方面提升自己，為將來的工作作好準備。
關(guān)于大學生擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀的調(diào)查
一、你認為大學生創(chuàng)業(yè)最應(yīng)具備那種條件？( )
A、豐富的知識和過硬的專業(yè)素養(yǎng)24
B、有廣大的人脈關(guān)系和資本積累18
C、有良好的家庭背景4
D、其他二、你覺得大學生在畢業(yè)后下列哪種工作形式更符合你？（ ）
A、先擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)，先積累一定工作經(jīng)驗為以后創(chuàng)業(yè)做準備18
B、擇業(yè)，找份固定穩(wěn)當?shù)墓ぷ髀e累12
C、創(chuàng)業(yè)，尋找市場突破口打拼出自己的一片天地9
D、不斷在兩種方式中嘗試直至自己滿意5
三、你認為當代大學生選擇就業(yè)的標準是什么？（ ）
A、實現(xiàn)個人夢想、理想與人生價值22
B、收入與社會地位高10
C、工8
D、其四
A、響應(yīng)國家號召，支援西部建設(shè)，去偏遠地區(qū)發(fā)展9
B、繼續(xù)找工作，等待機遇18
C、留校讀研14
D、到國外繼續(xù)深造4
五、作為當代大學生，你會選擇哪種行業(yè)進行擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)（可多選）？（ ）
A、金融類23B、服務(wù)類（包括餐飲銷售）15
C、教育類14D、研究開創(chuàng)類9
E、IT行業(yè)類4
F、其他行業(yè)六、如何在社會需求與個人利益之間取舍？（ ）
A、以社會為主3
B、以個人為主4
C、以社會為主，個人為輔23
D、以個人為主，社會為輔13
七、你認為大學生擇業(yè)時最苦惱的是什么？（ ）
A、沒有理想的職業(yè)選擇7
B、選擇機會部均等10
C、金錢、權(quán)利等影響公平競爭17
D、自身的能力不足，不足以適應(yīng)社會需求11
八、你對大學生畢業(yè)后的就業(yè)前景看法？（ ）
A、躊躇滿志6
B、較有壓力，有些不自信22
C、很有壓力，感到焦慮3
D、秉著“車到山前必有路”的心態(tài)11
大學生創(chuàng)業(yè)社會調(diào)查報告2
一、調(diào)查問卷分析
在對于大學生擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀的調(diào)查中，我小組設(shè)計了8個主要的問題以便更完整地了解大學生的具體思想情況。
首先，對于大學生畢業(yè)后的就業(yè)前景看法，半數(shù)人（22人）普遍認為較有壓力，有些不自信。有11人認為“車到山前自有路”。此問題主要想了解大學生的就業(yè)心態(tài)，誠然，在國際國內(nèi)經(jīng)濟不穩(wěn)定的時刻，就業(yè)前景普遍暗淡，我們大學生對此覺得有些壓力是必然，還是有小部分人（3人）覺得“很有壓力，甚至很焦慮”，這就需要好好調(diào)整了，些許壓力會促人奮進，過多則適得其反。
第二個問題為：大學生創(chuàng)業(yè)最應(yīng)具備的條件。大部分人選擇了“豐富的知識和過硬的專業(yè)素養(yǎng)”（24人）和“由廣大的人脈關(guān)系和資本積累”�？磥�，我們大學生都有正確的大學目標，認為學習和人脈都是關(guān)鍵，有這樣的想法就不會在大學中無所事事，糜爛度日了。
第三個問題為：對于大學生就業(yè)標準的調(diào)查。22人認為的標準是實現(xiàn)個人夢想，理想和人生價值，10人認為收入和社會地位是標準，8人認為工作穩(wěn)定，條件適宜最好。各有各的標準，但總體看來人生價值在工作中的體現(xiàn)最能令大學生向往。
第四個問題為：大學生對擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇，18人認為先擇業(yè)積累工作經(jīng)驗后創(chuàng)業(yè)，12人認為擇業(yè)找份穩(wěn)定的工作慢慢積累，9人認為要創(chuàng)業(yè)打拼出一片天地，5人遠在徘徊之中。從中，我們可以看出，如今的大學生有半數(shù)已不滿足于在別人手下打工而是要讓別人在自己手下打工，這樣的志向是否能夠?qū)⑸鐣葡蚋叱蹦兀繒呵沂媚恳源?/p>
第五個問題為：大學生就業(yè)的行業(yè)選擇，23人選金融類，15人選服務(wù)類，14人選教育類，9人選研究類，4人選IT類，2人選其他�？梢姡诖罅Πl(fā)展金融服務(wù)業(yè)的上海，大學生們都選擇了熱門的行業(yè)。
第六個問題為：對大學生擇業(yè)的苦惱進行的調(diào)查。17人認為金錢，權(quán)利等影響公平競爭，11人認為自身能力不足，不足以適應(yīng)社會需求，10人認為選擇機會不均等，7人認為沒有理想的職業(yè)選擇。的確，在如今尚未完全化的社會中存在著種種不定因素，這番苦惱是我們大學生暫且無法解決的。
最后七八合題為：大學生畢業(yè)未找到工作后的去向，以及社會需求與個人利益的取舍。大部分人選擇繼續(xù)深造并以社會為主，個人為輔。我想，懷著為社會奉獻的心態(tài)，就能找到合適的工作。
綜上所述，如今的大學生有明確的就業(yè)目標，懂得如何在大學奮斗，了解就業(yè)的行業(yè)前景，對于社會形態(tài)充分了解，雖然有不定因素存在，但清晰地懂得社會需求與個人利益的取舍，故對于今后找到合適的工作應(yīng)該不成問題。
二、采訪記錄
�。�1）采訪對象的選擇和原因：
我們的社會實踐共外出3次，地點分別為民星公園，五角場廣場以及復旦大學校園。民星公園主要采訪對象為中老年人，之所以選擇他們作為采訪對象的原因是考慮到這些中老年人的子女或?qū)O輩曾經(jīng)或正在面臨和我們的調(diào)查所相關(guān)的問題，他們對此一定有其獨到的見解抑或是寶貴經(jīng)驗。五角場廣場的采訪對象主要為年輕的上班族，他們在不久前就曾面臨我們調(diào)查的問題。而現(xiàn)在，我想他們都已解決此問題，他們也對擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題有所思考及感悟了吧。同時，由于年輕上班族與我們大學生年齡層次較近，在溝通方面會比較順利，這點對于我們采訪是有促進作用的。最后是復旦大學的學生，以他們?yōu)椴稍L對象是因為他們和我們一樣是大學生，此外他們都是精英，因此，我們認為在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題上，也許會有出眾的見解。通過采訪他們，還可和本校學生的問卷進行比較，從而有利于更好地更全面地更客觀地做出分析。
�。�2）采訪所得信息：
在民星公園的采訪過程中，中老年人普遍認為大學生擇業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難！擇業(yè)難是因為我們大學生缺少工作經(jīng)驗，人際交往的能力以及高度的責任心，同時，又由于一些不良風氣如開后門搞關(guān)系和金融危機的巨大影響，都給了我們應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)不小的困難。創(chuàng)業(yè)難，首先是因為大學生普遍為普通家庭子女，沒有初始的啟動資金，其次，現(xiàn)在是國際貿(mào)易時代，創(chuàng)辦一個企業(yè)面臨的對手異常強大。再者，大學生缺乏相關(guān)的社會人脈以及社會經(jīng)歷，即使“硬件”跟上了，“軟件”依然落后，又有諸如家人不支持，合作者一直不堅定等因素，大學生創(chuàng)業(yè)在中老年人眼里廣泛不被看好。
在五角場廣場，多數(shù)年輕上班族認為現(xiàn)在由于金融危機的影響，大學生擇業(yè)實屬不易，即使擇業(yè)，大學生必須具有一定素質(zhì)，最基本的包括學位、英語四級、計算機二級等證書，這些都是敲門磚，縱使有了這些也不能保證擇業(yè)的成功。和中老年群體不同的是，有相當一部分的上班族認為在當今形勢下可以創(chuàng)業(yè)，上班族所關(guān)心的.是大學生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域。在采訪過程中，多數(shù)上班族認為大學生創(chuàng)業(yè)最好是創(chuàng)辦和自己專業(yè)技術(shù)有關(guān)的企業(yè)。網(wǎng)店被許多人親睞，甚至有幾位被采訪者表示自己就曾經(jīng)開過網(wǎng)店，為今后的工作積累了不少的寶貴經(jīng)驗。雖然最終方向還是擇業(yè)，但在如今擇業(yè)異常艱難的情況下，創(chuàng)業(yè)對于年輕人依舊有很大的吸引力。
在復旦大學的采訪過程中，被采訪者的意見不太統(tǒng)一。有些人認為現(xiàn)今就業(yè)形勢不利，打算繼續(xù)讀研深造，也有人準備出國留學，但大多數(shù)人對于未來擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)很有信心，很重要的一點是，他們認為金融危機很快回過去，同時也看好中國經(jīng)濟的發(fā)展勢頭，很多新興產(chǎn)業(yè)需要專業(yè)人才，這為大學生擇業(yè)開辟了一條道路，也有人正在用空余時間給自己充電鍍金，相信經(jīng)過自己刻苦的努力之后，其競爭力會大大提高，因此，也就對就業(yè)比較樂觀。對于創(chuàng)業(yè)，不少人持贊同的態(tài)度�！澳贻p人就應(yīng)搏一下”，有人對我們這樣說，他們認為，當今大學生雖不如以往含金量之高，但依舊是社會的精英，國家的棟梁，應(yīng)該對自己充滿信心，敢于嘗試，即使失敗，來日方長，當作經(jīng)驗的積累過程也未嘗不可。
采訪之后，我們認為中老年人的看法較為實際，同時略帶保守，悲觀；年輕上班族則比較客觀，能全面考慮問題；而復旦的大學生則因人而異，但相對較樂觀，積極。
大學生創(chuàng)業(yè)社會調(diào)查報告3
創(chuàng)業(yè)就業(yè)背景：畢業(yè)生即將走出校園，他們可以選擇的，或許不只是進入一個差強人意的工作單位，解決“就業(yè)”難題。如今，越來越多的大學生摒棄了競爭激烈的“就業(yè)”帶來的壓力，開始走上創(chuàng)業(yè)的道路，開拓自己的精彩人生。那么，分析“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”這兩個雖然只是一字之差、卻截然不同的兩種生存方式，它們各自在剛走出象牙塔的莘莘學子們心里占據(jù)怎樣一個地位？就業(yè)形勢如何？創(chuàng)業(yè)到底難不難？
就業(yè)難的原因：大學生不像以前那么珍貴了�，F(xiàn)今的大學生越來越多，而就業(yè)崗位不多，這就造成了就業(yè)競爭十分激烈。這就是就業(yè)難的實質(zhì)。就業(yè)時應(yīng)注意哪些：簡歷不要亂投；沒投過的公司來電，拒絕之；實習要先交錢的，沒門；不簽約就讓干活的，考慮考慮，多方核實一下；不輕信任何口頭承諾。創(chuàng)業(yè)所遇到的困難：大學生在創(chuàng)業(yè)過程中不可避免的一些問題，主要集中在以下幾個方面：
一．缺乏啟動資金：
除了家庭資助，絕大部分創(chuàng)業(yè)大學生沒有其它經(jīng)濟來源。目前，也有一部分大學生通過勤工儉學積攢下來部分資金，但創(chuàng)業(yè)初期的花銷，經(jīng)常會遠遠超支。
二．缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗：
大學生有激情、有抱負，但在實戰(zhàn)中往往是“眼高手低”，對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)的知識，在創(chuàng)業(yè)過程中很可能會因“紙上談兵”而敗北。
三．心理承受能力弱：
從小學到大學，十幾年的學校生活，相對風平浪靜少有挫折，在這種大環(huán)境下，大學生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱。其實無論何種創(chuàng)業(yè)都會有風險，創(chuàng)業(yè)的同時即應(yīng)該有“風險意識”，要能承受住風險和失敗，能夠經(jīng)得起市場的錘煉。
四．創(chuàng)新能力不強：
大學生創(chuàng)業(yè)失敗的多，一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。很多大學生只看到他人成功后的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，結(jié)果“畫虎不成反類犬”，自己的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，步他人后塵。
五．所學知識與實際運用聯(lián)系不緊密：
很多大學生創(chuàng)業(yè)者的實際創(chuàng)業(yè)項目和自己所學專業(yè)不相符，或是自己所學的學科知識用不上。如此的“不搭界”既是所學知識資源的浪費，又是對創(chuàng)業(yè)時機的延誤。
縱觀如今中國大學生就業(yè)市場需求，以及自主創(chuàng)業(yè)的積極性，對當代大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)取得更好的發(fā)展，總結(jié)出相關(guān)對策如下：
1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。
2.社會：觀念與時俱進，服務(wù)實在周到
畢業(yè)生更應(yīng)當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務(wù)。
3.高校：教育教學改革刻不容緩
（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
�。�2）學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
�。�3）發(fā)展職業(yè)培訓機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。
（4）高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的'就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。
�。�5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢解決大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，是尊重知識、尊重人才的表現(xiàn)，也是改善民生、富民強國、促進和諧的大事。大學生畢業(yè)后沒事干，是人力資源的最大浪費，對于家庭，對于社會，都會產(chǎn)生許多負面效應(yīng)，必須加以高度重視和有效解決。創(chuàng)業(yè)就業(yè)大學生優(yōu)先，應(yīng)該形成共識和行動。一靠政府給足政策措施，支持扶持到位，二靠大學生自身發(fā)奮努力，科學選擇，三靠社會提供競爭機會，并能消除性別歧視，男女生均等就業(yè)機會。只有三股繩扭成一股繩，我們的大學生才有希望創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。
大學生創(chuàng)業(yè)社會調(diào)查報告4
一、調(diào)查背景
近年來，我國高等教育不斷進行改革，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的步伐，高校大學生數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。通過本次實踐調(diào)查，我們進一步了解分析了金融危機過后大學生就業(yè)狀況以及大學生為就業(yè)所需要提高的素質(zhì)能力和就業(yè)工作指導，尋求緩解大學生就業(yè)壓力的途徑。
隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴峻。同時，畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢尚未形成，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。
時下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了解大學生的就業(yè)心態(tài)和對目前就業(yè)形勢的認識，我們組織了此項調(diào)查，由此進一步分析大學生的就業(yè)前景，以便為學校提供未來就業(yè)指導工作的資料與對策依據(jù)，也使在校大學生在整個大學學習期間進行以提高就業(yè)競爭力為目標的就業(yè)準備，培養(yǎng)大學生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，對家鄉(xiāng)啟東的大學生進行抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷80份，收回有效問卷65份。
三、調(diào)查內(nèi)容
�。�1）就業(yè)傾向分析
1、大學生今后就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府部門，就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟較發(fā)達的城市或東南沿海城市，總體趨向穩(wěn)定。
2、大多數(shù)大學生想過自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經(jīng)驗成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸在自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，70.12%表示想過自主創(chuàng)業(yè)，大學畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。但是資金和經(jīng)驗仍是制約大學生自主創(chuàng)新的主要瓶頸，占65.56%；認為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術(shù)的分別占10.17%、14.17%。
3、半數(shù)以上的大學生愿意參加蘇北志愿者服務(wù)計劃及報考村官對于是否愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計劃，55.6%的被調(diào)查者愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計劃。在對于村官的選擇上，5%的大學生已報名村官考試；57%有意向朝村官方向發(fā)展，但自身條件不夠。這體現(xiàn)了當代大學生的就業(yè)觀念也在發(fā)生新的變化。
4、大多數(shù)大學生的擇業(yè)觀是先就業(yè)后擇業(yè)，超過半數(shù)的認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要。
（2）就業(yè)工作指導
1、在校期間對大學生工作影響最大的教學環(huán)節(jié)是社會實踐
2、對今后就業(yè)最為重要的素質(zhì)和能力培養(yǎng)還是社會交際能力，最需要的就業(yè)指導是就業(yè)面試的指導
3、大多數(shù)大學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要67.01%的`大學生覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，而不太確定是否重要占了18%，有將近十分之一覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要，沒有考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃的占5%。
4、54.3%的大學生對學校就業(yè)指導工作持基本滿意的態(tài)度對學校就業(yè)指導工作持基本滿意態(tài)度的占54.3%；有相當一部分認為不太滿意，占27.3%。這表明學校的就業(yè)指導工作還存在諸多不足，需要進一步提高學校就業(yè)指導工作的質(zhì)量。
5、大學生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是人才招聘會
6、大學生希望企業(yè)人士、成功的校友來學校做就業(yè)報告的主要內(nèi)容分別是企業(yè)需要的人才類型和在校期間應(yīng)為就業(yè)做何準備
11.4%表示希望企業(yè)人士來學校做就業(yè)報告的主要內(nèi)容是生涯規(guī)劃；55.6%希望是企業(yè)需要什么樣的人才；8.7%希望涉及該企業(yè)的發(fā)展前景和規(guī)劃；6.4%希望應(yīng)涉及市場經(jīng)濟基本規(guī)律；12%希望講解關(guān)于員工的職業(yè)素質(zhì)。62%的大學生希望其報告主要講述在校期間應(yīng)為就業(yè)做何準備，9%希望是關(guān)于如何處理工作中的人際關(guān)系，22%認為就業(yè)報告的主要內(nèi)容是“成功的因素”。
四、調(diào)查建議
隨著國際金融危機沖擊的加劇,國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力加大,近年來本就不大樂觀的就業(yè)形勢更加嚴峻。為了減少金融危機的不利影響，尋找解決問題的路徑和方法，擴大大學生就業(yè)，需要政府、社會、高校以及大學生等共同努力。
1、政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。
其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，通過城市社區(qū)和農(nóng)村基層崗位補貼、助學貸款代償、考研究生、考公務(wù)員加分，以及擴大“三支一扶”、“志愿服務(wù)蘇北計劃”、“大學生村官”等計劃，多種手段鼓勵畢業(yè)生去基層工作。
第三，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。調(diào)查資料顯示：資金不足仍然是制約大學生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸，政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。第四，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質(zhì)，同時解決部分大學生就業(yè)。
2、社會：觀念與時俱進，服務(wù)實在周到
我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。同時，建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務(wù)。
3、高校：教育改革刻不容緩
（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校應(yīng)該努力提高辦學水平，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
�。�2）發(fā)展職業(yè)培訓機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。
（3）高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。在接受調(diào)查的大學生人群中，有67.01%的人覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。20xx年，教育部發(fā)文要求將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃逐步由選修課過渡到全校公共必修課，將其與傳統(tǒng)公共必修課等置于同地位。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段；系統(tǒng)科學的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為學生找到適合個體發(fā)展的職業(yè)目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信；另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機會，這在信息化社會的今天尤為重要。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段。
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