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開題報(bào)告會(huì)紀(jì)要
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的開題報(bào)告會(huì)紀(jì)要，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
開題報(bào)告會(huì)紀(jì)要1
時(shí)間：20xx年1月9日
地點(diǎn)：文學(xué)院304教室
參會(huì)教師：譚超、李立、樊華、成巧云、涂良君等老師
一、字劍萍130****3011禹志云《云南大理白族自治州中學(xué)語文校本教材研發(fā)研究——以大理州民族中學(xué)為基準(zhǔn)》
1、成：缺乏前期調(diào)查，僅憑主觀臆斷，論文寫作提綱缺乏創(chuàng)見，教材由哪幾個(gè)部分構(gòu)成：聯(lián)系、注釋、助讀材料、文本等
2、樊：對成老師的意見補(bǔ)足
3、李：可行性可有
4、涂抹：校本教材的學(xué)科界限
5、譚：校本教材的開發(fā)、怎樣開發(fā)、現(xiàn)有校本資源如何利用、為什么其他學(xué)科有校本教材而語文的沒有
二、韓林燕130****3012涂良軍
拼音教學(xué)存在的'問題及對策研究》
三、田園130****3013李立《拒絕接受美學(xué)視野下的初中語文閱讀教學(xué)研究》
四、蘇婧130****3014成巧云《敘事學(xué)視野下的普通高中語文《安徽省臨泉縣農(nóng)村小學(xué)漢語教學(xué)研究——以人教版普通高中語文教材為例》
五、宋曉麗130****3015馬紹璽
及建議——以昆明二十八中為例》
成：專業(yè)名詞“五四選文”的原文，“五四”時(shí)期選文的教學(xué)現(xiàn)狀與《高中語文五四選文教學(xué)現(xiàn)狀
其他選文有啥區(qū)別，是要研究“五四”文學(xué)選文的編選狀況，還是“五四”文學(xué)選文的教學(xué)現(xiàn)狀，何以見得“五四”選文與其它選文的教學(xué)的區(qū)別
六、劉中奎130****3005譚超《利用語文課堂培育高中生邏輯思維能力的策略研究》
七、劉明娟130****3006譚超《中學(xué)語文對話教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較研究》
八、李娜130****3001樊華《淺談在語文教學(xué)中如何運(yùn)用美學(xué)》成：
開題報(bào)告會(huì)紀(jì)要2
時(shí)間：20xx.3.15
地點(diǎn)：多媒體會(huì)議室
人員：課題組成員
會(huì)議內(nèi)容：
1、向課題組成員正式宣布本課題立項(xiàng)通告。
2.討論通過小組成員課題工作分工：
趙榮素：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、整理資料
李醒：教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教研活動(dòng)記錄郝紅敏：論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例李彥銳：教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)查問卷、調(diào)查報(bào)告
張興娟：課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)記錄
李英格：各類報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教研活動(dòng)記錄
3.確認(rèn)緊緊圍繞本課題須要準(zhǔn)備工作文本資料及活動(dòng)內(nèi)容。
4.討論并通過《開題報(bào)告》。
開題報(bào)告會(huì)紀(jì)要3
時(shí)間：xxxx年1月4日
地點(diǎn)：教委大院底樓會(huì)議室
應(yīng)邀出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都
參會(huì)人員：留守兒童課題的7個(gè)學(xué)校主研人員及領(lǐng)導(dǎo)
策劃：冉建蓉
內(nèi)容記要：
一、了解嘉賓、專家
二、王瑋虹宣讀立項(xiàng)文件。
三、各課題組并作開題報(bào)告
1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報(bào)告
2.實(shí)驗(yàn)二小課題組并作開題報(bào)告
3.桐梓小學(xué)課題組作開題報(bào)告
4.土地中心校課題組并作開題報(bào)告
5.實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組作開題報(bào)告
6.桐梓中心課題并作開題報(bào)告
7.土坎中心校作開題報(bào)告。
四、專家評(píng)測、指導(dǎo)。
(一)王朝武點(diǎn)評(píng)：
確實(shí)：前期準(zhǔn)備充分;三個(gè)學(xué)校(指研究行為習(xí)慣的學(xué)校)切入點(diǎn)不好;每個(gè)課題側(cè)重點(diǎn)不一樣，參予范圍廣。
建議：進(jìn)一步理清研究本質(zhì);研究內(nèi)容。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。
(二)徐大都評(píng)測
主要針對(個(gè)案研究的學(xué)校課題)
優(yōu)點(diǎn)：1.切入點(diǎn)不好，選題得宜。2.課題方案編寫詳細(xì)。3.研究辦法具體內(nèi)容，可操作性。
建議：1.以取得的成績基礎(chǔ)上研究。2.應(yīng)以學(xué)校管理為主要研究。3.目標(biāo)與成果欠統(tǒng)一性。
(三)張鴻指導(dǎo)
肯定：研究有基礎(chǔ);研究有條件;研究各有側(cè)重點(diǎn)。
建議：
1.課題組構(gòu)成，不設(shè)專家組，負(fù)責(zé)人不放到主研中。
2.選準(zhǔn)自己的重點(diǎn)。與成果相匹配，構(gòu)成自己的成果。3.參考文獻(xiàn)自學(xué)桐梓中學(xué)的讀法格式。
4.明確研究的主題：如什么是成長檔案袋?
5.重點(diǎn)比較明晰，必須突出重點(diǎn)。
“農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題研究，要從以下三個(gè)方面去進(jìn)行：
1.蛻變檔案袋研發(fā)研究：類型?為什么這么回去搞?
2.成長檔案袋的應(yīng)用研究：教育活動(dòng)，如何應(yīng)用?
3.教育的促進(jìn)作用做出評(píng)估：關(guān)系?促進(jìn)作用?如何充分發(fā)揮?
(四)王瑋虹指導(dǎo)
體會(huì)：
1.教育科研態(tài)勢喜人。
2.課題學(xué)校談?wù)�、存有愛心申�?bào)了該課題。
3.課題學(xué)校的開題報(bào)告總體上規(guī)范。
“農(nóng)村戍守兒童蛻變檔案袋的.研發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域研究”課題論證指導(dǎo)：
1.開發(fā)，誰來開發(fā)?誰來應(yīng)用?
老師、學(xué)校存有框架，建檔可以由學(xué)生、家長搞。
2.檔案袋里裝積極的，還是消極的東西?
建議積極主動(dòng)的東西，帶著愛心回去搞?
建議：
1.處置好幾對關(guān)系。
處理好留守兒童與非留守兒童關(guān)系;處理好積極品質(zhì)與消極品質(zhì)的關(guān)系;處理好問題研究與創(chuàng)新的問題;處理好共性與個(gè)性的關(guān)系;處理好課改與素質(zhì)教育、心里健康教育的關(guān)系;處理好已有的成功經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
2.努力做到三分三顫抖。
三分：分類、分析、分工
三動(dòng)：實(shí)行什么行動(dòng)?戍守兒童存有活動(dòng);學(xué)校、家庭、社會(huì)必須協(xié)同。所有課題老師存有任務(wù)有事搞。
3.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4.縣教科所強(qiáng)化管理。
四、周大林講話
五、各課題所在單位領(lǐng)導(dǎo)并作表態(tài)講話。
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