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化學(xué)調(diào)查報告15篇
在現(xiàn)在社會，報告不再是罕見的東西，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編收集整理的化學(xué)調(diào)查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)調(diào)查報告1
元素描述：
是一種光亮的銀白色金屬。密度7.86克/厘米3。熔點1535℃，沸點2750℃。常見化合價+2和+3，有好的延展性和導(dǎo)熱性。也能導(dǎo)電。純鐵既能磁化，又可去磁，且均很迅速。電離能為7.870電子伏特�；瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑，是一種良好的還原劑。若有雜質(zhì)，在潮濕的空氣中易銹蝕；在有酸氣或鹵素蒸氣存在的濕空氣中生銹更快。易溶于稀酸。在濃硝酸中能被鈍化。加熱時均能同鹵素、硫、硅、碳、磷等化合。除生成+2和+3價氧化物外，還有復(fù)合氧化物Fe3O4（是磁性氧化物）生成。鐵是工業(yè)部門不可缺少的一種金屬。
元素來源：
鐵是地殼中最豐富的元素。磁鐵礦、赤鐵礦、褐鐵礦和菱鐵礦是重要的鐵礦。單體金屬常用焦炭、鐵礦石和石炭石為原料煉得。用氫氣還原純氧化鐵可得到純鐵。含碳在1.7%以上的鐵叫生鐵（或鑄鐵）。含碳量少于0.2%的鐵熔合體稱為熟鐵或鍛鐵。含碳量介于1.7-0.2之間的鐵熔體叫做鋼。生鐵堅硬，但性脆；鋼具有彈性；熟鐵易于機械加工，但要比鋼柔軟。從生鐵煉鋼，就是減低生鐵內(nèi)的碳量，以及將硅、硫和磷雜質(zhì)除去。
元素用途：
它的最大用途是用于煉鋼；也大量用來制造鑄鐵和煅鐵。鐵和其化合物還用作磁鐵、染料（墨水、藍曬圖紙、胭脂顏料）和磨料（紅鐵粉）。還原鐵粉大量用于冶金。
元素輔助資料：
地殼主要組成成分之一。鐵在自然界中分布極廣，但是人類發(fā)現(xiàn)和利用鐵卻比黃金和銅要遲。這首先是由于天然單質(zhì)狀態(tài)的鐵在地球上是找不到的，而且它容易氧化生銹，再加上它的熔點（1535℃）又比銅（1083℃）高得多，使它比銅難以熔煉。
人類最早發(fā)現(xiàn)鐵是從天空落下的隕石，隕石含鐵的百分比很高（鐵隕石中含鐵90.85%），是鐵和鎳、鈷的混合物�？脊艑W(xué)家曾經(jīng)在古墳?zāi)怪�，發(fā)現(xiàn)隕鐵制成的小斧；在埃及第五王朝至第六王朝的金字塔所藏的宗教經(jīng)文中，記述了當時太陽神等重要神像的寶座是用鐵制成的。鐵在當時被認為是帶有神秘性的最珍貴的金屬，埃及人干脆把鐵叫做“天石”。在古希臘文中，“星”和“鐵”是同一個詞。
1978年，在北京平谷縣劉河村發(fā)掘一座商代墓葬，出土許多青銅器，最引人注目的是一件古代鐵刃銅鉞，經(jīng)鑒定鐵刃是由隕鐵鍛制的，這不僅表明人類最早發(fā)現(xiàn)的鐵來自隕石，也說明我國勞動人民早在3300多年前就認識了鐵并熟悉了鐵的鍛造性能，識別了鐵和青銅在性質(zhì)上的差別，并且把鐵鍛接到銅兵器上，加強銅的堅利性。
由于隕石來源極其稀少，從隕石中得來的鐵對生產(chǎn)沒有太大作用，隨著青銅熔煉技術(shù)的成熟，才逐漸為鐵的.冶煉技術(shù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。我國最早人工冶煉的鐵是在春秋戰(zhàn)國之交的時期出現(xiàn)的，距今大約2500年。我國煉鋼技術(shù)發(fā)展也很早，1978年，湖南省博物館長沙鐵路車站建設(shè)工程文物發(fā)掘隊從一座古墓出土一口鋼劍，從古墓隨葬陶器的器型，紋飾以及墓葬的形制斷定是春秋晚期的墓葬。這口劍所用的鋼經(jīng)分析是含碳量0.5%左右的中碳鋼，金相組織比較均勻，說明可能還進行過熱處理。
古代勞動人民的煉鐵技術(shù)也是杰出的，至今豎立在印度德立附近一座清真寺大門后的鐵柱，是用相當鈍的鐵鑄成的，當時如何生產(chǎn)這樣的鐵，現(xiàn)代人也認為是一個奇跡。由人分析了它的成分，含鐵量大于99.72%，其余是碳0.08%，硅0.046%，硫0.006%，磷0.114%。
開創(chuàng)現(xiàn)代煉鋼新紀元的是一名叫貝塞麥的澆鑄工人，他在1856年8月11日宣布了他的可傾倒式轉(zhuǎn)爐。
隨著工業(yè)發(fā)展，在生產(chǎn)建設(shè)和生活中出現(xiàn)大量廢鋼和廢鐵，這些廢料在轉(zhuǎn)爐中不能使用，于是出現(xiàn)了平爐煉鋼，是由德國西門子兄弟以及法國馬丁兄弟同時創(chuàng)建的，時間是在19世紀60年代初。
化學(xué)調(diào)查報告2
關(guān)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查分析報告
關(guān)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查報告
應(yīng)用化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉、滲透和融合,是介于化學(xué)與化學(xué)工藝之間的一個應(yīng)用理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結(jié)合的“用”化學(xué)人才。與化學(xué)專業(yè)相比,要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生接受更多的應(yīng)用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求,是高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
一高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)知識的體系組成
應(yīng)用化學(xué)研究范圍涵蓋了整個化學(xué)領(lǐng)域,并與多門學(xué)科相互滲透,包括精細化學(xué)品,無機化學(xué)品,藥物化學(xué),應(yīng)用電化學(xué),應(yīng)用光化學(xué),能源化學(xué),工業(yè)分析化學(xué)等。應(yīng)在充分利用地方資源及適應(yīng)科技發(fā)展的基礎(chǔ)上,設(shè)置學(xué)業(yè)發(fā)展方向。增加應(yīng)用性的專業(yè)選修課,開設(shè)專業(yè)特色選修課,并做到專業(yè)課與基礎(chǔ)課并重,體現(xiàn)學(xué)科前沿的新知識,把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學(xué)科,前沿學(xué)科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學(xué)體系,以基礎(chǔ)服務(wù)于專業(yè),才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中理工分離的傳統(tǒng),突破四大化學(xué)壁壘,對其內(nèi)容進行利用重組,優(yōu)化與更新,建立以物理化學(xué)為先導(dǎo)的理工融合的`教學(xué)新體系。開課順序為物理化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué),并增設(shè)化學(xué)工程基礎(chǔ)、化工過程與開發(fā)、概念設(shè)計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合,以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學(xué)生運用書本知識分析和解決實際問題,可加強學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習(xí)和化工見習(xí)。一些高校正在探索3 + 1的培養(yǎng)模式,即利用3年時間完成校內(nèi)學(xué)習(xí),用1年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓(xùn)練。
二、21世紀高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展
基礎(chǔ)化學(xué)實驗改革中,提倡創(chuàng)新教育,素質(zhì)教育,創(chuàng)造一個適宜學(xué)生自學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)境,保證學(xué)生在實驗課中的主體地位。單純講授化學(xué)知識是遠遠不夠的,必須開設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實驗,要盡可能地涉及當前應(yīng)用化學(xué)發(fā)展趨勢,內(nèi)容要有創(chuàng)新性;兼顧其他學(xué)科的交叉滲透及學(xué)生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng),并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學(xué)中引入計算機技術(shù),提高效率是今后課堂教學(xué)改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,它可使抽象知識形象化,使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富,并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂,開闊學(xué)生視野,主動參與性加強。對于化工課程而言,因?qū)W生在學(xué)習(xí)時,既沒有先導(dǎo)課,又無后繼課,許多化工設(shè)備也沒有見過,僅靠示意圖很難把設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)搞清楚,學(xué)生的興趣不大,多媒體教學(xué)更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學(xué)學(xué)科提出了更高要求,化學(xué)正從傳統(tǒng)意義的化學(xué)化工領(lǐng)域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域滲透,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應(yīng)用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識,適應(yīng)能力強,有創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用化學(xué)高級專門人才的基地而言,只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教育改革,才能辦出高水平的應(yīng)用化學(xué)專業(yè),以滿足經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的需要。
三．應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐與理論相結(jié)合的重要性
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產(chǎn)活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學(xué)計劃的重要組成部分和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師和實習(xí)基地工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，本科學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，將所學(xué)的理論知識運用到生產(chǎn)實踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以使學(xué)生快速、準確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉(zhuǎn)化。
化工生產(chǎn)實習(xí)主要是在化工企業(yè)內(nèi)進行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此，要求生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，必須把安全放在首位。實踐是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，學(xué)生不僅要聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產(chǎn)知識和工藝、組織紀律等多方面內(nèi)容，所以合理的生產(chǎn)實習(xí)考核方案，不僅會有效地調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主觀能動性，同時實習(xí)效果和質(zhì)量也會得到顯著提高。
四．傳統(tǒng)化工生產(chǎn)到現(xiàn)代化工生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變
化學(xué)反應(yīng)在實驗室進行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理，但實驗室反應(yīng)與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設(shè)施單元。合成單元又分別由反應(yīng)釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設(shè)備組成。通過熟悉工藝，同學(xué)們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產(chǎn)間的關(guān)系與本質(zhì)上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設(shè)備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間，所有的設(shè)備都安裝在露天，管道錯綜復(fù)雜，煙筒高聳，生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人，這與同學(xué)們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉(zhuǎn)的設(shè)備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產(chǎn)中機械化和自動化程度提高了，對生產(chǎn)工人要求也相應(yīng)提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術(shù)人員。盡管在現(xiàn)場操控很少，但技術(shù)人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務(wù)水平及責(zé)任心。熟悉生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學(xué)們對于一個技術(shù)人員所必須的責(zé)任心有了深入的認識。
五．應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備用所學(xué)知識和實驗技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關(guān)高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學(xué)科研與生產(chǎn)及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設(shè)計院所、教學(xué)單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生適宜到石油化工、環(huán)保、商品檢驗、衛(wèi)生防疫、海關(guān)、醫(yī)藥、精細化工廠等生產(chǎn)、技術(shù)、行政部門和廠礦企業(yè)從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作；適宜到科研部門和學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作；適宜繼續(xù)攻讀
化學(xué)調(diào)查報告3
一、前言與調(diào)查問卷分析
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校某些學(xué)校出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學(xué)生受到教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)，對于初三的學(xué)生來講，內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量，教育態(tài)度都在走下坡路，很讓你擔憂。因此我以問卷的形式對千官鎮(zhèn)中的初三學(xué)生一個班進行了化學(xué)教育問卷調(diào)查。
本次調(diào)查是針對初三學(xué)生的化學(xué)教育調(diào)查，本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心，其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實驗課學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時學(xué)習(xí)方法。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，信心，從而更進一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，從而更進一步的改變教學(xué)模式，改變教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)，做到教師輔導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24到客觀題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動性的問題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關(guān)于實驗課堂的現(xiàn)狀，14-22是平時學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。，下面我也將從這三個方面入手，講述調(diào)查結(jié)果及評價。
二、結(jié)果與評價
1、提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動性將是我們教育者長期堅持并且要長期執(zhí)行的教育任務(wù)。
學(xué)習(xí)興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。并且現(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，但是據(jù)我調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展狀況與趨勢，結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并主動學(xué)習(xí)化學(xué)，而有45%的人不主動，1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有幾大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。
導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因有以下幾點：
1、鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學(xué)生對化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其上鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點初中的初中的學(xué)�；瘜W(xué)設(shè)施還是有待與改善的，尤其最為突出的是化學(xué)實驗室。化學(xué)的實驗是吸引學(xué)生的好奇心與興趣的熱點，然而當這一熱點不存在時，同學(xué)們面對煩躁而又未知的新生物，自然會產(chǎn)生一種恐懼的心理，在學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了主動性；
2、教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識與科技包裝自己，贏得大部分學(xué)生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件；
3、學(xué)生的主觀因素。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對化學(xué)的喜惡，這一點是因地制宜，因人而異的，這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué)，乃至理科。
這一現(xiàn)象的突出表明了化學(xué)學(xué)習(xí)住狀況的挫折性，為了解決這一問題，我們化學(xué)教育要堅持中共18大得內(nèi)容，以社會主義核心價值體系為核心，發(fā)展和繁榮文化事業(yè)。我們著手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅持改善和完善學(xué)�；瘜W(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校教育文化。學(xué)習(xí)化學(xué)教育設(shè)施的普及將是教育部重點任務(wù)與基本考核準則，完善教育設(shè)施，提高總體教學(xué)水平，是提高國家文化軟實力的標志。完善教育設(shè)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件；完善教育設(shè)施，提高化學(xué)教育可信度，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在需求與客觀條件。
第二，從教育者來看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果，只要當學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣將反作用于教師的教學(xué)技能，提高教師的教學(xué)技能；當學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，那么教育者就不得不花費較多的時間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識，而且嚴重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。
第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，當太多的繁瑣的未知事物，讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想。太多的構(gòu)想會刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，不能讓學(xué)生產(chǎn)生如此不良的心理，因此我們要倡導(dǎo)健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)化學(xué)信心是學(xué)習(xí)化學(xué)的自我主要因素。
沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，就沒辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù)，同時達不到自己預(yù)定的目標。因此，中國青年(初中生)應(yīng)當樹立高尚理想，具備信息去面對化學(xué)，面對新事物。
3、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1）理論課堂的現(xiàn)狀
教學(xué)方式的選擇，有23.5%喜歡老師直接講授，65.5%喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%喜歡探究式；在上課注意現(xiàn)象：非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%；對教師課堂提問，學(xué)生積極反應(yīng)的程度，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時思考，而有16%的人偶爾會思考；學(xué)習(xí)時與老師較多交流的'程度：13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差；而當你的看法與教材和老師不符時，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
從上面能夠得出該調(diào)查對象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，上課一般集中精神聽課，對老師的提問，同學(xué)們會思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。原因：這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是直接影響課堂情緒，學(xué)生思考，學(xué)生情緒，是學(xué)生學(xué)習(xí)各個表現(xiàn)的直接指導(dǎo)者。學(xué)校的管理模式，是學(xué)生上課表現(xiàn)的間接領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風(fēng)氣，既然影響到學(xué)生上課的各種體現(xiàn)。
我們應(yīng)當從以下方面解決此問題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過嚴肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全的
打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài)，因此，我們我建立一個比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師，化學(xué)教師是為學(xué)生提供第一對化學(xué)這一門學(xué)科的影響，起到開門指導(dǎo)的作用。提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心里健康，多開積極向上的班會，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，多思考，多問問題，多主動回應(yīng)教師。
2）實驗課堂的現(xiàn)狀
11.你對化學(xué)實驗的態(tài)度怎樣？（）
A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作
C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷
有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實驗，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會，擴開學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。
12.做化學(xué)實驗時你的做法是（）
A、觀察記錄，及時總結(jié)思考B、觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)
C、只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié) D、無關(guān)緊要，做其他活動
僅有2%的學(xué)生觀察記錄，及時總結(jié)思考，56%的學(xué)生觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)，有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)。同學(xué)們都已經(jīng)指導(dǎo)觀察現(xiàn)象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，并善于觀察，但缺陷卻是總結(jié)，總結(jié)能力比較差，有待改善。教師們應(yīng)當提高學(xué)生的總結(jié)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。
13.平時上實驗課你和你的搭檔如何分工？（）
A.兩個人相互協(xié)作B.照搭檔說的做
C.叫搭檔按我說的做D.大多是搭檔在操作
10%的同學(xué)愿意兩個人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說明同學(xué)們的實驗學(xué)生的合作方式多種多樣，最好的一面就是兩個人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，體現(xiàn)實驗課中的出現(xiàn)的不當?shù)胤健＝處熃逃邞?yīng)當讓兩者同學(xué)合作，督促同學(xué)們自己協(xié)作。
14、對化學(xué)實驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時，你會（）
A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學(xué)討論
C、等待老師的解釋
10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情況不是太樂觀，學(xué)生都是問老師或者等待老師的解釋，不會主動的提出可能產(chǎn)生的原因。老師們在實驗的時候要多哦引導(dǎo)學(xué)生去思考現(xiàn)象的原因的可能性，并鼓勵其的實用性以及可信性。
出現(xiàn)這種結(jié)果的原因有的是學(xué)生的自我不原因?qū)W習(xí)的主觀因素，有的是教師的硬搬硬套，讓學(xué)生知道并記住，缺失教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的思維定式，不樂意去思考去發(fā)表自己的見解。這是個危險的信號。為了解決此問題，教師應(yīng)當接受培訓(xùn)，改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學(xué)生應(yīng)當打破傳統(tǒng)，改變學(xué)習(xí)方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強個人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路。學(xué)校應(yīng)當深化體制改革，增加實驗器材，為同學(xué)提
供豐富的實驗器材與藥品，為同學(xué)大開方便之門，讓真正有能力的學(xué)生，自我做實驗，提高其在實驗方面的創(chuàng)新能力。
4）學(xué)習(xí)方法
15、以下的學(xué)習(xí)方法中，你最喜歡哪一種？（）
A、靠老師的傳播B、自學(xué)
C、教師的指導(dǎo)，課后探索積雪學(xué)習(xí)D`分組學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生考老師傳播的竟然達到了63.5%，其余是結(jié)合老師指導(dǎo)，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學(xué)占20%。同學(xué)的學(xué)習(xí)的來源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí)。這一缺失的原因主要在于考試的壓力下，同學(xué)們沒有時間去做合作學(xué)習(xí)的路子，而合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法將是大城市的孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)的主打。因此為改善這種狀況，需要兩代人甚至更多代的人發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，開拓學(xué)生的思維與視野，改善學(xué)生心理素質(zhì)，從而從更本上解決此問題。
20、當你在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，你通常會通過什么途徑解決？A、與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師
B、馬上問老師直到弄懂為止
C、自己查書解決D、不知道
89%的同學(xué)都會采取第一個方法，就是與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問題時，都知道討論與問問題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚。
21、你在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時查漏補缺？（）
A、平時學(xué)習(xí)時能及時復(fù)習(xí)總結(jié) B、遇到難題才想到看書總結(jié)
C、臨考前查補缺D、從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補缺
僅13%的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時能及時復(fù)習(xí)總結(jié)，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補缺。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識后及時復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補缺，臨時抱佛腳。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識不強，動力不充足，學(xué)習(xí)方法的掌握不是太充分，有待提高。
同學(xué)在學(xué)習(xí)方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復(fù)習(xí)總結(jié)，具有盲目性。這三點之能夠說明現(xiàn)在初中化學(xué)教育出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，在于教師的教學(xué)模式以及學(xué)校的管理模式，還有學(xué)生主觀念想。要改變這種現(xiàn)狀，要從三方面入手：第一，從學(xué)生個體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。
三、調(diào)查小結(jié)及建議
此次調(diào)查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；應(yīng)該說較為成功。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個問題：
1，學(xué)習(xí)化學(xué)主動性大部分比較有興趣，但主動性有待提高；
2，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心不足；
3，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動性。對此我有以下幾點看法：
1、激發(fā)學(xué)生興趣，點燃對化學(xué)“喜愛”的火花，增強學(xué)習(xí)動力，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵創(chuàng)新。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提①出自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。
5、加強化學(xué)實驗與綜合實踐活動，增強學(xué)生的實際操作技能和實際應(yīng)用能力�；瘜W(xué)實驗是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動機的途徑。
6，改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動，調(diào)解乏味知識傳播，構(gòu)建和諧校園。
附調(diào)查問卷;
化學(xué)教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查
親愛的同學(xué)：
首先感謝您的合作和支持。
本問卷是為研究之用，不用署名，對所涉及的問題，請?zhí)峁┱鎸嵉拇鸢�。答案本身無對錯之分。您所提供的答案，我們將視為珍貴的材料。真誠感謝您的參與！
所在班級：_________性別：__________
1、你對化學(xué)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣（）
A、是B、一般C、沒有
2、你認為化學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中是否有著重要的意義（）
A、是B、否
3、除了教材外，你是否經(jīng)常閱讀一些和化學(xué)有關(guān)的課外書（）
A、經(jīng)常B、偶爾C、從不
4、在化學(xué)學(xué)習(xí)中，你是否有學(xué)習(xí)的主動性（）
A、有B、一般C、較差
6、你喜歡教師采用哪種教學(xué)方式（）
A、講授B、啟發(fā)式C 、探究式
7、上化學(xué)課時你的注意力是否集中（）
A、非常集中B、一般C、不太集中
8、對老師的課堂提問，是否能積極思考作答（）
A、是B、有時C、偶爾
9、你在學(xué)習(xí)過程中，是否有較多的師生交流（）
A、有B、一般C、較差
10、當你的看法與老師和教材不符時，你是否提出異議（）
A、能B、偶爾C、不能
11.你對化學(xué)實驗的態(tài)度怎樣？（）
A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作
C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷
12.做化學(xué)實驗時你的做法是（）
A、觀察記錄，及時總結(jié)思考B、觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)
C、只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié) D、無關(guān)緊要，做其他活動
13.平時上實驗課你和你的搭檔如何分工？（）
A.兩個人相互協(xié)作B.照搭檔說的做
C.叫搭檔按我說的做D.大多是搭檔在操作14、對化學(xué)實驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時，你會（）
A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學(xué)討論
C、等待老師的解釋
15、以下的學(xué)習(xí)方法中，你最喜歡哪一種？（）
A、靠老師的傳播B、自學(xué)
C、結(jié)合老師的指導(dǎo)，課后繼續(xù)探索D、小組學(xué)習(xí)16、你在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進行課堂預(yù)習(xí)的頻率如何？（）
A、經(jīng)常B、有時C、偶爾D、沒有
17.預(yù)習(xí)或者做習(xí)題過程中，遇到不懂的問題時，你怎樣處理？（
A.再審題，思考幾遍，仍然想不通，再問老師或者同學(xué)，并做好筆記；
B.有問題馬上問老師或同學(xué)；
C.遇到問題先放一下，等后面有空再來想；
D.先放一邊，也忘記在哪里了。
18、有關(guān)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，我（）
A、從來沒有意識到學(xué)好化學(xué)得講究方法
B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法
C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了
D、試過幾種別人介紹的方法，拿不準最后用哪種更好）
E、經(jīng)過一定時間的嘗試，已把握適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法
19、同學(xué)們聽課有各種不同的聽課方法，我的化學(xué)聽課方法是：（）
A、只是聽，不記筆記
B、一邊聽，一邊把老師講的盡可能記不來。
C、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來
D、一邊聽，一邊想，記下重要的內(nèi)容
E、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論
20、當你在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，你通常會通過什么途徑解決？A、與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師
B、馬上問老師直到弄懂為止
C、自己查書解決D、不知道
21、你在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時查漏補缺？（）
A、平時學(xué)習(xí)時能及時復(fù)習(xí)總結(jié) B、遇到難題才想到看書總結(jié)
C、臨考前查補缺D、從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補缺
22、你課后做的化學(xué)輔導(dǎo)資料，數(shù)量通常是多少？（）
A、做了很多B、適量做C、極少做D、從未做
23、在解決化學(xué)問題時，解題思路（）
A、常根據(jù)自己的想法來做B、有時按自己的想法來做
C、根據(jù)老師的指點D、其他
24、你認為是否有必要在寒暑假和平時參加校外的補課班？
A、有必要B、沒必要
25、對于未來化學(xué)學(xué)習(xí)，你的心理狀況如何？
Ａ、自信心十足，認為自己一定能學(xué)好
�。�、目前學(xué)的一般，仍需要繼續(xù)努力
�。�、沒什么信心，期待老師提供更多的幫助
26、你對化學(xué)老師的教學(xué)有哪些好的建議？
謝謝同學(xué)們的參與！祝愿同學(xué)們化學(xué)學(xué)得越來越好！
化學(xué)調(diào)查報告4
應(yīng)用化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉、滲透和融合，是介于化學(xué)與化學(xué)工藝之間的一個應(yīng)用理科專業(yè)，是培養(yǎng)理工結(jié)合的“用”化學(xué)人才。與化學(xué)專業(yè)相比，要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生接受更多的應(yīng)用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，是高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
一、高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)知識的體系組成
應(yīng)用化學(xué)研究范圍涵蓋了整個化學(xué)領(lǐng)域，并與多門學(xué)科相互滲透，包括精細化學(xué)品，無機化學(xué)品，藥物化學(xué)，應(yīng)用電化學(xué)，應(yīng)用光化學(xué)，能源化學(xué)，工業(yè)分析化學(xué)等。應(yīng)在充分利用地方資源及適應(yīng)科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，設(shè)置學(xué)業(yè)發(fā)展方向。增加應(yīng)用性的專業(yè)選修課，開設(shè)專業(yè)特色選修課，并做到專業(yè)課與基礎(chǔ)課并重，體現(xiàn)學(xué)科前沿的新知識，把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學(xué)科，前沿學(xué)科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學(xué)體系，以基礎(chǔ)服務(wù)于專業(yè)，才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中理工分離的傳統(tǒng)，突破四大化學(xué)壁壘，對其內(nèi)容進行利用重組，優(yōu)化與更新，建立以物理化學(xué)為先導(dǎo)的理工融合的教學(xué)新體系。開課順序為物理化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)，并增設(shè)化學(xué)工程基礎(chǔ)、化工過程與開發(fā)、概念設(shè)計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合，以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學(xué)生運用書本知識分析和解決實際問題，可加強學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習(xí)和化工見習(xí)。一些高校正在探索3+1的培養(yǎng)模式，即利用3年時間完成校內(nèi)學(xué)習(xí)，用1年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓(xùn)練。
二、21世紀高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展
基礎(chǔ)化學(xué)實驗改革中，提倡創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育，創(chuàng)造一個適宜學(xué)生自學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生在實驗課中的主體地位。單純講授化學(xué)知識是遠遠不夠的，必須開設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實驗，要盡可能地涉及當前應(yīng)用化學(xué)發(fā)展趨勢，內(nèi)容要有創(chuàng)新性；兼顧其他學(xué)科的交叉滲透及學(xué)生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學(xué)中引入計算機技術(shù)，提高效率是今后課堂教學(xué)改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，它可使抽象知識形象化，使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富，并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂，開闊學(xué)生視野，主動參與性加強。對于化工課程而言，因?qū)W生在學(xué)習(xí)時，既沒有先導(dǎo)課，又無后繼課，許多化工設(shè)備也沒有見過，僅靠示意圖很難把設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)搞清楚，學(xué)生的興趣不大，多媒體教學(xué)更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學(xué)學(xué)科提出了更高要求，化學(xué)正從傳統(tǒng)意義的化學(xué)化工領(lǐng)域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域滲透，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應(yīng)用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識，適應(yīng)能力強，有創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用化學(xué)高級專門人才的基地而言，只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，才能辦出高水平的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，以滿足經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的需要。
三．應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐與理論相結(jié)合的重要性
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產(chǎn)活動，同時也是了解社會的`重要途徑，是本科教學(xué)計劃的重要組成部分和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師和實習(xí)基地工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，本科學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，將所學(xué)的理論知識運用到生產(chǎn)實踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以使學(xué)生快速、準確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉(zhuǎn)化。
化工生產(chǎn)實習(xí)主要是在化工企業(yè)內(nèi)進行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此，要求生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，必須把安全放在首位。實踐是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，學(xué)生不僅要聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產(chǎn)知識和工藝、組織紀律等多方面內(nèi)容，所以合理的生產(chǎn)實習(xí)考核方案，不僅會有效地調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主觀能動性，同時實習(xí)效果和質(zhì)量也會得到顯著提高。
四．傳統(tǒng)化工生產(chǎn)到現(xiàn)代化工生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變
化學(xué)反應(yīng)在實驗室進行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理，但實驗室反應(yīng)與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設(shè)施單元。合成單元又分別由反應(yīng)釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設(shè)備組成。通過熟悉工藝，同學(xué)們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產(chǎn)間的關(guān)系與本質(zhì)上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設(shè)備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間，所有的設(shè)備都安裝在露天，管道錯綜復(fù)雜，煙筒高聳，生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人，這與同學(xué)們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉(zhuǎn)的設(shè)備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產(chǎn)中機械化和自動化程度提高了，對生產(chǎn)工人要求也相應(yīng)提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術(shù)人員。盡管在現(xiàn)場操控很少，但技術(shù)人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務(wù)水平及責(zé)任心。熟悉生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學(xué)們對于一個技術(shù)人員所必須的責(zé)任心有了深入的認識。
五．應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備用所學(xué)知識和實驗技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關(guān)高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學(xué)科研與生產(chǎn)及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設(shè)計院所、教學(xué)單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生適宜到石油化工、環(huán)保、商品檢驗、衛(wèi)生防疫、海關(guān)、醫(yī)藥、精細化工廠等生產(chǎn)、技術(shù)、行政部門和廠礦企業(yè)從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作；適宜到科研部門和學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作；適宜繼續(xù)攻讀
應(yīng)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位研究生。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備化學(xué)的基本理論、基本知識和較強的實驗技能，能在科研機構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級專門人才。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備運用所學(xué)知識和實驗技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能。
應(yīng)用化學(xué)與其它專業(yè)在專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與能力方面有所不同，在社會上可以發(fā)揮各自的特色，適應(yīng)社會對人才不同需求。因此，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)應(yīng)該建設(shè)成一個重
化學(xué)調(diào)查報告5
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來越重視生活質(zhì)量，家居裝飾也成為一種時尚。各種各樣的裝飾材料確實給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學(xué)污染。近年來，因裝飾材料化學(xué)污染導(dǎo)致人們身體不適甚至死亡的事情時有發(fā)生。據(jù)溫州晚報報道，近年來，室內(nèi)裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結(jié)婚后多年不育，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是地磚放射元素超標造成的；許多消費者在入住新居半年后，房間內(nèi)依然氣味嗆人，令人流淚不止；新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關(guān)部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現(xiàn)，400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關(guān)注。那么，裝飾材料中究竟有那些化學(xué)污染，會對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害？人們對裝飾材料的化學(xué)污染的認識又怎樣呢？怎樣才能預(yù)防減少裝飾材料的化學(xué)污染？帶著這些問題，我利用寒假時間進行了一些調(diào)查。
我這次調(diào)查的目的是：
1．了解裝飾材料的化學(xué)污染及其對人體的危害。
2．分析裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因。
3．學(xué)會預(yù)防，降低裝飾材料化學(xué)污染對人體健康造成危害的方法。
4．參加社會實踐，提高分析問題，解決問題的能力，學(xué)會合作，增長知識。為了順利進行調(diào)查我只做了一些問卷。我利用乘車時間向市民發(fā)放調(diào)查問卷。我發(fā)現(xiàn)許多人對此了解甚少，這給我完成問卷調(diào)查帶來很大的困難。但在調(diào)查的過程中，我也遇到了醫(yī)生，老師和從事化學(xué)工作的叔叔阿姨。他們給了我很大的幫助，為我提了很多建議。經(jīng)過大家的共同努力，我終于做完了100份問卷調(diào)查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學(xué)污染認識程度的數(shù)據(jù)。我還采訪了建筑裝飾材料公司劉經(jīng)理。他解答了我提出的一些問題，向我們介紹了我市裝飾材料化學(xué)污染的情況，并為我提供了一些資料。在裝飾材料城的調(diào)查。對照我收集到的資料，我在裝飾材料城中找到了各種材料，并認識了它們的用途，所含有的化學(xué)污染和銷售情況，生產(chǎn)廠家。并發(fā)現(xiàn)了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣，引發(fā)出我對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考，并使我找到裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因之一。
裝飾材料化學(xué)污染不容忽視。繼煤煙型光化學(xué)型污染后，近幾年來的多次專家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人正進入以室內(nèi)空氣污染為標志的第三代污染時期。產(chǎn)生這一污染的一個重要原因就是裝飾材料的化學(xué)污染。隨著人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學(xué)污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此，在調(diào)查中我探索了裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì)，對人體健康有哪些危害，怎樣預(yù)防降低裝飾材料化學(xué)忽然對人體的傷害。裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì)。裝飾材料中含有多種揮發(fā)性，刺激性氣體，放射性元素，種類繁多。其中較為典型的有：
（1）甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內(nèi)裝飾材料，是一種無色易溶的刺激性氣體，可經(jīng)呼吸道吸收�，F(xiàn)代科學(xué)表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的'甲醛對神經(jīng)系統(tǒng)，肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用，長期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月，中央電視臺東方時空欄目報道，青島市某醫(yī)院副院長全家搬進剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。去年，北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標，最高者竟超標73倍！
�。�2）氨。氨是一種無色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì)，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用�？梢晕战M織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結(jié)構(gòu)，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
�。�3）苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體，是室內(nèi)揮發(fā)性有機物的一種。在通風(fēng)不良的環(huán)境中工作，短時間內(nèi)吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒，已被專家確認是嚴重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
（4）氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無色無味的氣體。建筑材料是室內(nèi)氡的主要來源。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發(fā)肺癌，是導(dǎo)致癌的第二大殺手。此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。由此，可以看出裝飾材料中的化學(xué)污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時間長等特點。這些物質(zhì)長期作用于人體，其影響是不可低估的。
裝飾材料化學(xué)污染日益嚴重的原因
�。�1）雖然人民生活水平顯著提高，裝飾質(zhì)量也越來越高，但人們對裝飾材料的污染的認識并沒有與日俱增。人民對裝飾材料化學(xué)污染的認識究竟由多少呢？對此我進行問卷調(diào)查。我共收到有效答卷100份，統(tǒng)計如下：對裝飾材料化學(xué)污染的嚴重程度的認識。裝修后隔多久搬入新居。據(jù)統(tǒng)計，被調(diào)查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%，知道兩種以上污染元素的只有5%，而對于哪種裝飾材料污染會比較嚴重一題，選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學(xué)污染，有78%的人是不知道的。由以上統(tǒng)計可見，目前，我市民對裝飾材料的化學(xué)污染的認識還比較貧乏，大多數(shù)人只追求家居裝修的美觀和質(zhì)量，而不注意裝飾材料的選擇及其化學(xué)污染對人體的危害，沒有采取預(yù)防措施。這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學(xué)污染缺乏認識。這是導(dǎo)致裝飾材料化學(xué)污染越來越嚴重的原因之一。
�。�2）大部分裝飾材料含有害物質(zhì)嚴重超標，綠色材料并不綠。裝飾材料的有害物質(zhì)超標，也是導(dǎo)致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴重的重要原因。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)的裝飾材料竟有30%所含有害物質(zhì)超標。另外，許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。據(jù)汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負責(zé)人介紹，目前我國的裝飾材料只有質(zhì)量體系認證，即合格產(chǎn)品所含物質(zhì)符合標準，不超標。而對于綠色材料的鑒定，我國目前尚無專門從事此類工作的機構(gòu)。因此所謂的綠色材料并沒有通過認證，這只不過是商家為招攬顧客而打出的旗號，并無保證。以油漆為例，在我統(tǒng)計的三十個品牌的油漆中，竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。這其中又有多少是真正達到國家質(zhì)量標準的呢？更別說綠色了，正是廠家的這種無中生有，使不法廠家也有了可乘之機，劣質(zhì)產(chǎn)品印上綠色字樣，搖身一變成為綠色材料，坑害了不少消費者。隨著綠色材料的流行，劣質(zhì)材料進入千家萬戶，危害人們的身體健康，也導(dǎo)致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴重。
防治裝飾材料化學(xué)污染的方法
�。�1）國家的指導(dǎo)性措施
�、倌壳�，國家已經(jīng)出臺了許多相應(yīng)的法規(guī)來防治裝飾材料的化學(xué)污染，如《住房內(nèi)氡濃度控制標準》、《居室空氣中甲醛衛(wèi)生標準》、《室內(nèi)空氣可吸入顆粒物衛(wèi)生標準》等。此外，國家環(huán)�？偩�、國家質(zhì)檢總局、建設(shè)部、衛(wèi)生部幾個部委相繼啟動制訂有關(guān)室內(nèi)空氣相關(guān)標準工作。目前《室內(nèi)建筑裝飾裝修材料有害物質(zhì)限量》、《住宅裝修工程施工規(guī)范》、《民用建筑室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》等標準法規(guī)已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多，層出不窮，給規(guī)定的制定帶來了許多困難，目前國家出臺的法規(guī)還存在許多漏洞，有待進一步完善。
②加大宣傳力度，增強民眾的認識。據(jù)了解，我市環(huán)保局在去年就對此進行了大力的宣傳。
�、蹖崿F(xiàn)室內(nèi)空氣質(zhì)量的監(jiān)測。目前上海、深圳等發(fā)達城市已把居民家居的空氣質(zhì)量監(jiān)測列入空氣質(zhì)量監(jiān)測的范圍之內(nèi)。我市環(huán)保局也研制出了室內(nèi)空氣質(zhì)量監(jiān)測儀，將準備實行到戶監(jiān)測室內(nèi)空氣。
�。�2）市民的自我保護及防范通過研究，我總結(jié)出了許多方法，在此向市民提出以下幾點建議：
�、儋徺I質(zhì)量有保證的裝飾材料（符合國家室內(nèi)裝飾材料標準的，并選用大廠家生產(chǎn)的產(chǎn)品）。
②在新居裝修后隔三個月入住。
③在家里種植一些能吸收有害氣體的植物。在室內(nèi)栽種一些花草，來消除有害氣體的影響。比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花（又名非洲菊）、金綠籮、無花觀賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花、紅鸛花等。紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬年青則對消除三氯乙烯有特效。
�、芗依锝�(jīng)常開窗，保持空氣流通。
⑤在裝修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質(zhì)量標準保證一條。
⑥感到有胸悶、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過敏等癥狀，應(yīng)立即采取措施，看醫(yī)生，請環(huán)保部門對家里的裝飾材料進行監(jiān)測，從把危害減小到最低程度。希望隨著更加完善的法規(guī)的出臺，人們認識的提高，裝飾材料的化學(xué)污染能夠得到有效的控制。
到此，我的報告總算告一段落了。在調(diào)查的這段時間里，我學(xué)到了不少知識，更重要的是我學(xué)會了一種分析具體問題的思維方法，鍛煉了我分析問題的能力，培養(yǎng)了我的動手能力。在這次活動中，真可謂是好事多磨。我不知跑了多少地方發(fā)了多少問卷調(diào)查才凝結(jié)成這份調(diào)查報告，真是來之不易。但這對我來說，是一種鍛煉，一種體驗，更是人生中一筆巨大的財富。
化學(xué)調(diào)查報告6
一、活動目標：
知識技能：
初步了解食品添加劑的有關(guān)知識，做一位明白的現(xiàn)代消費者。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新能力、解決問題的能力和與他人交流、合作的方法與技巧。提高學(xué)生收集資料、篩選信息、整理信息的能力。
過程方法：
利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、調(diào)查問卷、采訪等方法收集資料，并對信息進行篩選和整理。能綜合應(yīng)用自己所學(xué)的知識解決遇到的問題。能夠在教師的指導(dǎo)下小組合作完成任務(wù)，并能夠走出學(xué)校進行食品添加劑知識的宣傳。
情感、態(tài)度、價值觀：
學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)愛他人，夠正確地看待社會問題并積極地參與，認識到作為社會一員自身應(yīng)承擔的義務(wù)和責(zé)任，樹立良好的品質(zhì)。
二、活動準備
1．通過培訓(xùn)講座，讓學(xué)生掌握綜合實踐活動的一般方法和步驟。
2．對學(xué)生進行綜合實踐活動過程中的安全教育及文明禮儀教育。
3．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與超市負責(zé)人聯(lián)系，獲得超市的支持。
4．分組分工合作，確定每次活動具體內(nèi)容與目標。
三、活動內(nèi)容
第一小組：對食品添加劑的感性認識第二小組：理性解讀食品添加劑
四、活動實施：
第一小組：對食品添加劑的感性認識
活動目標：
能用多種方式搜集材料、信息并進行分析處理從而了解食品添加劑與人們飲食的密切關(guān)系以及人們對食品添加劑的認識，引發(fā)學(xué)生對食品添加劑問題深入探究的熱情。
活動過程：
第一小組：感性認識食品添加劑
1）收集食品標簽，了解包裝食品中食品添加劑的使用情況。
2）采訪一些小作坊，調(diào)查我們常吃的豆腐、手工做的腸中是否也有食品添加劑。
3）跟蹤一位同學(xué)一天的飲食情況，計算出該同學(xué)一天攝入的添加劑的種類。
4）通過問卷調(diào)查了解人們對添加劑的認識。
活動方法：
1、充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、查詢相關(guān)信息。
2、在教師的指導(dǎo)協(xié)助下做好與訪談對象的聯(lián)絡(luò)溝通，并用錄音、錄像、照片等方法做好記錄。
3、針對不同的調(diào)查對象編寫適用的調(diào)查問卷。
4、能夠發(fā)揮所長，運用多媒體技術(shù)將收集到的材料進行編輯、制作，形象生動地進行展示。
第二小組：理性解讀食品添加劑
活動目標：
能夠恰當?shù)倪\用實驗驗證法進行調(diào)查研究活動；能對收集到的材料、信息進行利用。學(xué)生們自己動手配制飲料、果凍等，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。
活動過程：
活動一
1、通過網(wǎng)上收集資料認識什么是食品添加劑。
2、通過網(wǎng)上搜集資料和到食品添加劑商店采訪了解食品添加劑的作用。（好處）并通過實驗驗證食品添加劑神奇作用，有個直觀的感受理解更深刻。
3、食品添加劑帶來的問題
�、艦E用食品添加劑帶來的危害滿足了感官享受，卻丟失了營養(yǎng)。（實驗研究）超量使用食品添加劑帶來的危害。（網(wǎng)上收集資料）
�、七`法添加非食用物質(zhì)代替食品添加劑帶來的危害。
如何避免這些問題：
�、僮鳛橄M者應(yīng)具備的素質(zhì)（同學(xué)們通過研究后給出了幾點建議）。
�、趪艺块T的監(jiān)督和嚴懲活動方法：
1、通過搜集信息并進行分析整理進而進行運用。
2、應(yīng)用所學(xué)的學(xué)科知識去解決遇到的問題，使同學(xué)們體驗生活的教育意義，教育的生活意義
活動二宣傳食品添加劑的知識
活動目標：
通過食品添加劑知識的宣傳，使學(xué)生認識到自己作為社會一員不但應(yīng)關(guān)注與自身有關(guān)的社會問題，更應(yīng)該學(xué)著關(guān)心大多數(shù)人的生活和生命安全。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人，形成正確的價值觀和人生觀。
活動過程：
1、各組組員協(xié)商、制定宣傳活動的對象、范圍和活動分工、方式等具體細節(jié)問題。
2、進入社區(qū)進行板報宣傳。
活動方法：
1、校內(nèi)：在校內(nèi)制作展板宣傳食品添加劑的常識。
2、深入社區(qū)制作宣傳板報。
在實踐過程中遇到的問題：
1、在制作調(diào)查問卷時學(xué)生不了解它的格式，沒有考慮到被調(diào)查人的實際情況設(shè)計的問題不夠有針對性我對學(xué)生進行了指導(dǎo)。
2、學(xué)生只是通過網(wǎng)上及報刊上的文字資料對食品添加劑的作用進行了解，不夠深刻不夠真切，我指導(dǎo)他們用自己所學(xué)的.學(xué)科知識去解決遇到的問題，
3、在采訪中，同學(xué)們也都遇到一些困難，主要是指導(dǎo)他們做好采訪前的準備、注意說話藝術(shù)、在問問題時要避開敏感話題，換一種提問方式，就能達到相同的效果
4、學(xué)生在過程中也曾有過沮喪需要老師的鼓勵等，隨著活動的不斷開展學(xué)生的認知和體驗不斷的深化，創(chuàng)造性的火花不斷的迸發(fā)，新的活動目標不斷的生成，綜合實踐活動不斷的完善
五、活動評價：
在評價方式上以學(xué)生自評、組內(nèi)互評、教師評價相結(jié)合，制訂相應(yīng)的評價標準和評價表格。在評價的過程中，重視學(xué)生的參與度和組員之間的協(xié)作程度，組長的領(lǐng)導(dǎo)能力，組員是否能發(fā)揮所長。教師的評價以對學(xué)生的充分肯定為主，增強學(xué)生參與綜合實踐活動的熱情。
六、成果展示，交流：
研究的最終成果通過各小組成員利用多媒體展示，口頭匯報、實驗驗證等方法匯報考查結(jié)果。小組之間進行交流活動中的收獲，分享成功的喜悅共同進步同時充分的展示學(xué)生的各項能力。教師評價。
化學(xué)調(diào)查報告7
20xx年9月1日我很榮幸到齊齊哈爾中學(xué)進行為期4周的教育實習(xí)，我所在的班級是高一（15）班，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是歷史教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請教，同時，在實習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對歷史這門課而言的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)歷史教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下歷史教學(xué)的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的歷史課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多歷史老師在備課時，設(shè)計了很多相關(guān)的歷史故事，以便上課時提高學(xué)生的注意力和興趣，達到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的歷史老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是歷史這門課，認為努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多歷史生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在歷史教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果不錯。
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認為一個班里的學(xué)生歷史成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把歷史學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進度。
其次，從學(xué)生的角度來談一下歷史學(xué)習(xí)情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對歷史學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)歷史。他們認為歷史從初中一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，沒有特殊的用處，而且馬上面臨分文、理科的選擇，學(xué)不學(xué)歷史這一科還有不確定性。那是因為許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)歷史的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)歷史�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好歷史還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況在學(xué)習(xí)歷史的過程中還能鍛煉我們思考問題的能力。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大�？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的.學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些課外活動課，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)歷史的趣味性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進而使學(xué)生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實是教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動，在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動和學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進教育、教學(xué)更好地展開。
以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
化學(xué)調(diào)查報告8
優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式調(diào)查報告
普通高中數(shù)學(xué)課程標準指出學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、結(jié)論、技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新意識。
新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)現(xiàn)狀也亟需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題。
在教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在高中生的心中，數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們認為教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到我們生活中，學(xué)生才會感覺到數(shù)學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數(shù)學(xué)組進行了“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”的課題研究，其主要任務(wù)是通過理論學(xué)習(xí)明確自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要素及表現(xiàn)形式;通過教學(xué)實踐探索如何在教育教學(xué)中落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課題研究自xx年8月開題至今，歷經(jīng)二年多的時間，三年來，在不斷地實踐中，我們對“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”有了更深認識，我們認為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，因此，要落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念，讓學(xué)生主動地參與、積極地探究，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的.轉(zhuǎn)變，為此我們課題組教師在實驗中主要采用了以下幾種教學(xué)方式：
1.探究式：以問題為載體，培養(yǎng)思維能力，以學(xué)生自主或者合作探究為主要學(xué)習(xí)方式。因為問題是自主探究的出發(fā)點，是開啟任何一門學(xué)科的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，
2.體驗感悟式：知識來源于生活，我們必須要把學(xué)習(xí)到的知識怎樣應(yīng)用于生活，應(yīng)該讓學(xué)生去體驗生活，使學(xué)生體會到我們生活中離不開數(shù)學(xué)�？梢宰寣W(xué)生面對社會生活時用數(shù)學(xué)的知識觀察、分析、探究身邊的問題，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主體驗、相互交流，在教學(xué)目標實現(xiàn)的過程中，在自主體驗中獲取知識與技能。
3.實踐式：在各類實驗課或某些主題性的研究性學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生提煉或驗證相關(guān)的知識結(jié)論，
為保證課題研究順利進行，我們課題組經(jīng)過多次調(diào)研、商討、經(jīng)過對自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式理論的學(xué)習(xí)和研究，我們對教學(xué)過程進行了優(yōu)化，具體實施辦法如下：
1.課堂重視創(chuàng)設(shè)問題情境：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，因此，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會自主提問，注意給學(xué)生創(chuàng)造提問的機會、教給學(xué)生提問的方法、開發(fā)學(xué)生提問的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。激勵學(xué)生主動參與。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機會，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和探究的時間與空間，使每個學(xué)生都能積極參與活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)。教會學(xué)生從不同的角度去思考同一個問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導(dǎo)學(xué)生從不同的問題中捕捉到主要的有價值的問題。
幾年的課題研究過程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進步，收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵機制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，師生對話學(xué)習(xí)來確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會作品中的形象和情境，并實現(xiàn)自己情感上的認同，在重過程學(xué)習(xí)的多元化評價中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值;教學(xué)內(nèi)容從過去的以知識為目標轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習(xí)方法來確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會收集信息，在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新，學(xué)會終身學(xué)習(xí)的能力;教學(xué)評價從過去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評價為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過程的評價為中心，通過自評、學(xué)生評、教師評相結(jié)合做到評價方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，并全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生盡力展示自己的才能，表達個人的觀點，抒發(fā)個人的情感，闡明個人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高。在教師的不斷深入引導(dǎo)下、在師生和生生的合作互動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步認識到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學(xué)生不斷形成合作的意識和能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學(xué)生體悟?qū)W習(xí)的問題性、過程性和開放性，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，并養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
學(xué)生揚長補短的能力得到提高。學(xué)生在合作過程中揚長補短，把自己所有的本領(lǐng)都拿出來，展示給同伴，同時充分吸收同伴傳達的信息中有價值的部分充實自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動獲得老師的指導(dǎo)幫助，師生平等交流，相互親合，學(xué)生虛心接受同伴的認識和看法，在合作中加強學(xué)生間的信任與親合，形成一種其樂融融，富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過這一課題的研究，逐步認識把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)(機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式，以及在自主性學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一些可操作的實踐原則、方式及手段，使教師和學(xué)生在本課題研究平臺上，思考和認識如何理性地對待教與學(xué)的過程中的問題，如何科學(xué)地運用教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略認識問題和解決問題。并通過這一課題的實踐研究，推動已經(jīng)實施的高中新課程標準。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，既是新時期課程改革的要求，也是學(xué)生個性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個漫長的過程，我們將繼續(xù)努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。
化學(xué)調(diào)查報告9
新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實際教學(xué)中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調(diào)查。
一、問卷調(diào)查
�。ㄒ唬﹩柧韮�(nèi)容設(shè)計
此次調(diào)查主要以問卷形式進行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設(shè)計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認識；二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
�。ǘ┱{(diào)查對象
此次的調(diào)查在九年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學(xué)生作為研究對象。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了九年級學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回188份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。
通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)九年級學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題，但相對以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，大部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣（見表1），主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難。”也有少部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難�！�
表1對化學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣20%感興趣53.6%興趣一般21.7%不感興趣4.7%
2、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”（見表2）；只有51.5%的學(xué)生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學(xué)生會及時整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時才整理復(fù)習(xí)筆記。
表2學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況經(jīng)常偶爾從不課前理科預(yù)習(xí)8.5% 25.1%課后60.9%理科復(fù)習(xí)11.1% 67.7% 10.6%
3、比較注重實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實驗；有70.6%的學(xué)生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識去思考解決生活中的實際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%。
4、在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，70.2%的學(xué)生認為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽懂為止，只有少部分學(xué)生認為教師不必講得太細，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見表3)；在課堂討論問題時，大多數(shù)的學(xué)生沒有主動提出問題的習(xí)慣（見表4），只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學(xué)生希望的課堂教學(xué)形應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止教師不必講得太細，應(yīng)多讓學(xué)生討論理科70.2% 19.8%
表4學(xué)生課堂主動性的發(fā)揮情況經(jīng)常6.8%偶爾54%沒有34.9%課堂主動提問題的習(xí)慣
三、九年級化學(xué)新課程實施中的現(xiàn)狀
（一）九年級化學(xué)課程改革的基本思路
新的九年級化學(xué)課程理念從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本思路
1、立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標體系。
2、設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。
3、結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。
4、從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的.社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。
5、通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。
7、積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功。
8、為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
（二）九年級化學(xué)新課程實施過程中取得的成績
不可否認在實施了兩年的新課程之后，學(xué)生對九年級化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高，這得利于在新課程的教材中大量列舉了我們現(xiàn)實生活中與化學(xué)有關(guān)事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感到非常有趣和很親切、很熟悉；讓學(xué)生有一種成就感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的原因。也使學(xué)生認識到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。
其次在新課程的教學(xué)中，由于實驗課的比例大大提高，學(xué)生進實驗室做實驗的機會增多，使得學(xué)生不再懼怕做實驗，哪怕是文科生也非常愿意進實驗室，所以學(xué)生的科學(xué)探究精神大大增強，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了培養(yǎng)。
�。ㄈ┚拍昙壔瘜W(xué)新課程實施過程存在的問題
從前面的統(tǒng)計結(jié)果中也可以看出新課程實施過程還是存在一些問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
四、搞好化學(xué)教學(xué)的對策與思考
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，在新課程改革實施的過程中，我們有成績但也有不足之處，搞好新課程的化學(xué)教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動性。對此我有以下幾點看法：
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在新課程的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄”的觀念。教師應(yīng)逐步形成“對話”意識，即上課不僅是傳授知識，而是教師與學(xué)生一起分享的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在目前新課程的教學(xué)中仍然存在學(xué)生過于依賴教師的情況，我們的教師有著不可推卸的責(zé)任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學(xué)生交流、溝通、合作、互動，那么學(xué)生也會真的動起來。
2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在新課程的教學(xué)中，教師由過去的知識傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起自己的情感和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。在目前的學(xué)習(xí)過程中還有很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師在學(xué)習(xí)方法上還需加強指導(dǎo)，以促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教師對分科教學(xué)應(yīng)采用合理的教學(xué)方法
雖然在目前的教學(xué)中，對文科班和理科班的教學(xué)目標和教學(xué)方法都是不一樣的，這些教學(xué)方法和教學(xué)目標對于理科班的學(xué)生來說還是比較合理的，因大部分理科班的學(xué)生還是對化學(xué)很感興趣的。但對于文科班的學(xué)生而言現(xiàn)行的教學(xué)方法還是過于單一，教師的教學(xué)方法都是降低難度，要求把課本上的知識和習(xí)題會背就行了。殊不知這些學(xué)生之所以選擇學(xué)文科就是因為理科的基礎(chǔ)不好，現(xiàn)在再讓他們生吞活剝的記這些化學(xué)方程式和練習(xí)題，只會讓他們感到更加厭煩，怎么可能產(chǎn)生興趣呢？從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)文科班的學(xué)生雖對學(xué)習(xí)化學(xué)沒有太大興趣，但他們卻喜歡進實驗室做實驗，這就說明他們討厭抽象的理論學(xué)習(xí)，喜歡具體的實踐活動。因此在文科班的教學(xué)中，我們不是簡單的降低難度和要求就行了，而是應(yīng)該在豐富課堂內(nèi)容、增加實踐活動上多下功夫，教師可以增加與課堂內(nèi)容有關(guān)同時又與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系的課外知識及一些趣味性較強的小實驗，這樣不僅可以大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時教師也會從中收獲新的知識和方法真正做到教學(xué)相長。
化學(xué)調(diào)查報告10
一．調(diào)查目的：
學(xué)生的實驗?zāi)芰κ菍W(xué)好化學(xué)、發(fā)展才智的重要條件。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們對我校九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的動機強度,態(tài)度，興趣和導(dǎo)向，實驗?zāi)芰Φ冗M行了全面調(diào)查，分析各班實驗?zāi)芰Φ牟町�，尋求適合培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ姆椒�。希望通過本次調(diào)查，了解學(xué)生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供科學(xué)的依據(jù)。
二．調(diào)查方法：
1、調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查在九年級兩個班，共75名學(xué)生。
2、調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,態(tài)度，能力和技能。
3、調(diào)查形式：本調(diào)查采取問卷法。問卷采用學(xué)生問卷，由我們設(shè)計書面調(diào)查問卷，由學(xué)生如實填寫。
4、調(diào)查時間：20xx年11月至20xx年12月
三、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查共發(fā)出問卷75份，收回75份，其中有效問卷75份。
1、調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計表：
調(diào)查項目
人數(shù)
占總?cè)藬?shù)的`比值
1.你對化學(xué)實驗的興趣如何？
a.喜歡化學(xué)
60人
80％
b.開始有興趣，后來慢慢沒有了興趣
9人
13％
c.一直有興趣
66人
88％
2.實驗態(tài)度
a.喜歡自己實驗
58人
77.3％
b.講究化學(xué)實驗方法
47人
62.7％
3.實驗?zāi)芰?/p>
a.知道探究實驗
41人
54.7％
b.會分析實驗
34人
45.3％
4.實驗探究技能
a.喜歡教師指導(dǎo)，學(xué)生親自動手實驗演示
54人
72％
b.學(xué)生設(shè)計實驗
38人
50.7％
c.實驗?zāi)芴岣邉邮帜芰?/p>
59人
78.7％
2.根據(jù)調(diào)查問卷可以看出，學(xué)生好的實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)為以下幾個方面：
(1)喜歡化學(xué)，喜歡化學(xué)實驗上課認真聽講，做好重點知識筆記；積極參與課堂實驗；
(2)化學(xué)實驗動手較差，不知道探究性實驗，不會分析實驗；
(3)課余，能動手做一些小實驗；
四、調(diào)查分析
1.八成的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，認為學(xué)習(xí)化學(xué)重要。
2．我們大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實驗習(xí)慣，也說明教師應(yīng)該在實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)上對學(xué)生加以更多的指導(dǎo)。
3．從數(shù)據(jù)分析來看，約三分之二的學(xué)生認為實驗是較好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。但從具體方法看，對于怎樣做實驗，很多學(xué)生并不清楚，因為基礎(chǔ)不同，實驗?zāi)芰Σ煌�，在調(diào)查的學(xué)生中只有部分同學(xué)會通過實驗提升自己的學(xué)習(xí)能力。
4．在實驗過程方面，少部分學(xué)生積極思維，能提出自己的觀點。但有一部分學(xué)生被動地實驗，沒有自己的觀點，缺少求異思維，需要教師進行引導(dǎo)，加強訓(xùn)練。
5．對實驗方法主要依賴于老師講解而接受，不喜歡自己探究。
化學(xué)調(diào)查報告11
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學(xué)生獲得知識和技能的方法，而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我對九年級學(xué)生在實驗操作過程中的動機，態(tài)度，興趣的導(dǎo)向，操作能力等方面進行了抽樣調(diào)查。通過問卷調(diào)查從學(xué)生學(xué)習(xí)實驗興趣、實驗動機、實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰λ膫�方面對其進行統(tǒng)計分析，從而揭示初中化學(xué)探究中學(xué)生實驗操作能力的現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的
了解學(xué)生對化學(xué)實驗操作的要求，探究化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的新的活動方法，摸索出一條適合我校學(xué)生特點的實驗操作新路子，使每位學(xué)生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗；達到積極參與、勇于動手，圓滿完成實驗的目的。
二、調(diào)查方法
制定問卷調(diào)查，采取無記名問卷調(diào)查的方法進行調(diào)查。問卷包括20個小題，最后一題是建議或意見，凡是被調(diào)查的同學(xué)均可根據(jù)我�；蜃约旱膶嶋H，填寫對實驗操作過程的'學(xué)習(xí)或?qū)嶒灢僮鬟^程中提出自己的方法、意見和建議。
三、調(diào)查對象及范圍
調(diào)查范圍為十三中學(xué)九年級（9）（10）（11）班各隨機抽查20名學(xué)生，一共60名學(xué)生，學(xué)習(xí)程度包含好中差。當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之三十。
四、調(diào)查時間：
20xx年10月18日。
五、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)調(diào)查問卷可以看出：
1.大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實驗操作習(xí)慣和操作能力。
2.對實驗操作主要還是依賴于老師，不喜歡自己去探究操作過程。
3.大多數(shù)學(xué)生對實驗操作過程中的注意事項不重視，覺得只要做完就算是完事了。
4.學(xué)生對化學(xué)實驗操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點的90％喜歡但是有點害怕的6％一般的4％。
5.在提出的意見和建議中：有的同學(xué)說老師先給我們示范，然后我們再做；有的說老師不用管，全靠我們自己摸索；有的說老師在旁指導(dǎo)，我們心里才踏實；有的建議可以舉行家庭小實驗比賽；小組實驗時要考慮能力強弱搭配，互相學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的實驗操作能力和信心，另外也可以進行小組比賽。
六、調(diào)查啟示
從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的實驗操作水平不高，很多實驗操作方面基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有待加強，學(xué)習(xí)中也不能夠?qū)⒁活悓嶒灥牟僮鞑襟E相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中雖然有意識的進行關(guān)于這方面的培養(yǎng)，但教學(xué)效果離預(yù)期目標尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養(yǎng)及強化學(xué)生的時空素養(yǎng)。
1.調(diào)動學(xué)生對實驗操作的興趣和愛好，調(diào)動學(xué)生積極性。
2.增強以學(xué)生為主體的意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒灢僮髂芰Γ處熎鸬揭龑?dǎo)作用，將實驗交給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的實驗操作能力。
3.成立學(xué)生實驗興趣小組，讓學(xué)生們互相探索操作中的內(nèi)容，設(shè)計操作方法及步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.舉辦家庭小實驗競賽，增強孩子的自信心，并提高學(xué)生的實驗操作能力。
5.加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于實驗操作過程，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，總結(jié)實驗操作的相似性和注意事項。
化學(xué)調(diào)查報告12
xx省從xx年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實際教學(xué)中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調(diào)查。
1問卷調(diào)查
1.1問卷內(nèi)容設(shè)計此次調(diào)查主要以問卷形式進行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的主要精神進行設(shè)計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認識;二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
1.2調(diào)查對象
此次的調(diào)查在�？谑械谝恢袑W(xué)的高一和高二兩個年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學(xué)生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。 2調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題，但相對以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異(見表1)，理科生大部分對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難�！币灿猩俨糠謱W(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難�！�。而對于文科生，他們大部分對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般，調(diào)查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時因理科成績不理想，很早就放棄理科學(xué)習(xí)，從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績偏低，他們在上學(xué)期時就已覺得化學(xué)比較難學(xué)。因而，在高一年級中學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來困難，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問題顯得尤為重要。表1對化學(xué)學(xué)習(xí)
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”(見表2);只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的'文科學(xué)生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”;只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會及時整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時才整理復(fù)習(xí)筆記。
表2學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況
經(jīng)常
偶爾
從不
課前
預(yù)習(xí)
理科
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復(fù)習(xí)
理科
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3比較注重實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗;而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識去思考解決生活中的實際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%，文科學(xué)生占55.3%。
2.4在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽懂為止，只有少部分學(xué)生認為教師不必講得太細，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見表3);在課堂討論問題時，大多數(shù)的學(xué)生沒有主動提出問題的習(xí)慣(見表4)，只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學(xué)生希望的課堂教學(xué)形式
應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止
教師不必講得太細，應(yīng)多讓學(xué)生討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4學(xué)生課堂主動性的發(fā)揮情況
經(jīng)常
偶爾
沒有
課堂主動提問題的習(xí)慣
理科
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
3高中化學(xué)新課程實施中的現(xiàn)狀3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路
新的高中化學(xué)課程理念從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本
化學(xué)調(diào)查報告13
這就反映出學(xué)生對化學(xué)實驗的態(tài)度是積極的，條件允許的情況下，他們愿意親自動手做化學(xué)實驗，幫助自己來理解和鞏固化學(xué)知識。
題1、你覺得化學(xué)和其它學(xué)科相比，有什么特點？
A、很難，要識記B、很有趣，尤其是的東西又特別多，一些奇妙的化學(xué)實學(xué)得很辛苦所占比例
題5。你對化學(xué)實驗感興趣嗎？
所占比例
題6。你是否贊同做一些有意義的課外拓展實驗？
所占比例
C、一般，都是高考科目，必須學(xué)習(xí)23。6%驗現(xiàn)象特別吸引我62。8%13。6%A。非常感興趣45。7%B。感興趣C。一般D。不感興趣43。2%10。4%0。7%A。是96。5%B。否3。5%
題7。你是否喜歡做家庭小實驗？
所占比例
由以上統(tǒng)計顯示，大部分學(xué)生對化學(xué)實驗有相當濃厚的興趣。關(guān)于化學(xué)學(xué)科特點的問題，62。8%的學(xué)生認為化學(xué)很有趣，近三分之二；但有23。6%的學(xué)生選擇了是高考科目，所以必須學(xué)習(xí)。有96。5%的學(xué)生贊同做一些有意義的課外拓展實驗，僅有3。5%的同學(xué)選擇了不贊同。
從上述調(diào)查結(jié)果分析看出，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科以及化學(xué)實驗有相當濃厚的興趣，在條件允許的情況下學(xué)生都非常喜歡做實驗，也愿意做家庭小實驗，主要是實驗條件所限，或者是高考壓力下沒有時間和精力去完成。
3。學(xué)生對化學(xué)實驗作用的認識
題8、你完成化學(xué)實驗后，感到收獲有哪些
A、能夠親自體驗到科學(xué)研究的過程，加深了對課本知識的理解。B、只是按照老師的要求完成實驗，不做過多思考。
C、化學(xué)實驗有一定危險性，況且不感興趣，不怎么動手，通常都是看別人做。
A。非常喜歡14。1%B。喜歡43。9%C。一般37。6%D。不喜歡4。4%B11%C2%ABCA87%
題9：目前的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，你認為最欠缺的是
A、化學(xué)實驗方B、化學(xué)實驗基C、化學(xué)實驗興法的學(xué)習(xí)所占比例
題10：對于化學(xué)實驗，你最關(guān)注
A、學(xué)習(xí)化B、學(xué)習(xí)化學(xué)實C、產(chǎn)生探究D、加深對化學(xué)學(xué)的概念和驗（科學(xué)）方原理所占比例
由以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，87%的學(xué)生認為做完化學(xué)實驗后的收獲是：能夠親自體驗到科學(xué)研究的過程，加深了對課本知識的理解；超過半數(shù)學(xué)生認為在實驗過程中缺少基本實驗技能的訓(xùn)練；33。7%學(xué)生認為化學(xué)實驗可以加深對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。
上述分析說明，學(xué)生對化學(xué)實驗作用的`認識基本正確，并且指出
本技能的訓(xùn)練52。0%趣的培養(yǎng)20。1%27。9%化學(xué)問題的興趣24。5%基礎(chǔ)知識的理解33。7%法25。4%16。4%了化學(xué)實驗過程中實驗基本技能欠缺這一問題，學(xué)生很希望通過實驗，直觀的來鞏固和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，認識到位。
四、幾點建議
1。實驗室的標準已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的要求，有關(guān)部門要重視這一問題，大力支持中學(xué)化學(xué)實驗室的改建工作，為開展實驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。
2。教學(xué)計劃應(yīng)當給學(xué)生實驗安排充足的時間，讓學(xué)生有足夠的時間，較細致和深入地進行實驗，而非任務(wù)式地完成實驗。
3。實驗前，學(xué)生應(yīng)充分利用實驗冊進行實驗的預(yù)習(xí)，并按照小組進行合理分工。
4。在做實驗過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范操作時，應(yīng)及時予以糾正。
5。實驗結(jié)束后，學(xué)生須認真完成實驗報告，并及時交給化學(xué)老師批閱。老師對學(xué)生報告冊上出現(xiàn)的問題（如：實驗現(xiàn)象描述錯誤或不規(guī)范等）進行糾正。
6。平時練習(xí)中遇到實驗題時，教師應(yīng)盡可能詳細講解實驗原理，實驗現(xiàn)象等相關(guān)問題。
化學(xué)調(diào)查報告14
山東省正式公布了山東濱源化學(xué)有限公司“831”爆炸事故調(diào)查報告，這起由國務(wù)院安委會掛牌督辦的重大事故調(diào)查工作基本結(jié)束。根據(jù)事故調(diào)查組調(diào)查認定，山東東營濱源化學(xué)有限公司“831”重大爆炸事故是一起違法建設(shè)、違規(guī)組織試生產(chǎn)、違章指揮引發(fā)的重大生產(chǎn)安全責(zé)任事故。
xx年8月31日23時18分，山東東營濱源化學(xué)有限公司年產(chǎn)2萬噸改性型膠粘新材料聯(lián)產(chǎn)項目二胺車間混二硝基苯裝置在投料試車過程中發(fā)生爆炸事故，事故造成包括該公司副總經(jīng)理在內(nèi)的13人死亡，混二硝基苯裝置框架廠房完全損毀，相鄰的周邊其他建構(gòu)筑物受到不同程度損壞。
經(jīng)調(diào)查，事故發(fā)生的直接原因是車間負責(zé)人違章指揮操作人員向地面排放硝化再分離器內(nèi)含有混二硝基苯的物料，導(dǎo)致起火燃燒，大火炙烤附近的硝化反應(yīng)釜并引發(fā)爆炸。同時企業(yè)在項目建設(shè)和試車過程中存在嚴重違法違規(guī)行為，是造成本次事故的重要原因。
據(jù)參加事故調(diào)查的專家組組長、山東省化工研究院研究員介紹，本次事故暴露出的主要問題有四個方面：
一是企業(yè)主要負責(zé)人法制意識淡薄，未經(jīng)批準進行項目建設(shè)。山東濱源化學(xué)有限公司違反國家有關(guān)危險化學(xué)品建設(shè)項目的法律法規(guī)，在該項目未取得土地、規(guī)劃、住建、安監(jiān)、消防、環(huán)保等部門相關(guān)許可及審批手續(xù)的情況下，違法擅自開工建設(shè)。
二是不具備試生產(chǎn)條件違規(guī)組織試車。該公司2萬噸/年改性型膠粘新材料聯(lián)產(chǎn)項目主要包括混二硝基苯裝置及配套廢酸處理裝置、煤制氫裝置、苯二胺裝置、苯二酚裝置、硫銨裝置及配套公用工程裝置。事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，事故發(fā)生時，僅建成了混二硝基苯裝置，其余后續(xù)裝置尚未完工，且混二硝基苯裝置自動化控制設(shè)施還未配備齊全，僅具備溫度遠傳顯示功能。根據(jù)安全監(jiān)管總局要求，該裝置涉及危險化工工藝和重點監(jiān)管的危險化學(xué)品，應(yīng)裝備緊急停車系統(tǒng)，但試車時該系統(tǒng)還未安裝，緊急停車系統(tǒng)儀表柜僅為空殼。企業(yè)在相關(guān)人員的安全培訓(xùn)教育不到位(dcs控制操作人員只進行了12天的專業(yè)培訓(xùn))、試生產(chǎn)管理組織機構(gòu)尚未成立、試生產(chǎn)方案未組織審查、安全條件未組織確認等試生產(chǎn)條件完全不具備的情況下，不顧地方政府有關(guān)禁止新建危險化學(xué)品建設(shè)項目試生產(chǎn)的要求違規(guī)組織投料試車。
三是企業(yè)負責(zé)人違章指揮、強令冒險作業(yè)。從8月28日15時至29日24時，該企業(yè)先后兩次組織進行投料試車，均因為硝化機溫度波動大、運行不穩(wěn)定而被迫停止。8月31日，企業(yè)負責(zé)人在上述異常情況原因未查明的情況下，再次強行組織試車，在出現(xiàn)同樣問題停止試車后，又違規(guī)排放設(shè)備內(nèi)反應(yīng)物料，導(dǎo)致起火并引發(fā)爆炸。由于后續(xù)裝置還未完工，事故發(fā)生前有多個外來施工隊伍在生產(chǎn)區(qū)內(nèi)施工、生活、住宿，造成事故傷亡擴大。
四是企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任不落實。濱源化學(xué)有限公司安全生產(chǎn)管理制度不健全，沒有按照規(guī)定編制規(guī)范的工藝操作法和安全操作規(guī)程。對員工安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)不到位，各級人員缺乏必備的安全生產(chǎn)知識和技能，安全意識淡漠。企業(yè)為了追求經(jīng)濟利益，無視法律法規(guī)，最終釀成事故，教訓(xùn)極為深刻。
安全監(jiān)管總局監(jiān)管三司司長孫廣宇認為，“831事故”影響重大，教訓(xùn)慘痛，企業(yè)無知無畏，地方政府安全發(fā)展觀念和紅線意識不牢是事故發(fā)生的深層次原因，需要認真反思。孫廣宇指出近年來我國部分地區(qū)招商引資準入門檻過低，導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)化工行業(yè)快速無序發(fā)展，化工專業(yè)技術(shù)人才與發(fā)展速度不匹配，成熟的化工管理人才和產(chǎn)業(yè)工人短缺，加之一些企業(yè)主要負責(zé)人法制意識淡漠，專業(yè)知識缺乏，企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任很難落實到位;基層政府安全監(jiān)管力量薄弱，缺乏懂專業(yè)的監(jiān)管人員，執(zhí)法不嚴，造成局部地區(qū)安全事故多發(fā)頻發(fā)，全國其他地區(qū)應(yīng)從中認真吸取教訓(xùn)，實現(xiàn)安全發(fā)展。
化學(xué)污染調(diào)查報告
一、污染調(diào)查與分析：
我們在開展化學(xué)課外活動的時候，對河水進行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因，是化學(xué)因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調(diào)查。
當小組的同學(xué)順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物�？磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果如下：
問題是否
1.您認為水污染是否嚴重? 98％2.0％
2.您認為水污染是否影響健康? 97.22％2.78％
3.您是否投擲過廢棄物? 12.55％87.45％
4.您認為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25％
5.您認為是否應(yīng)全民普及水污染知識? 96．5％3．5％
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量? 99.2％0.8％
7.您認為是否應(yīng)往水中投廢棄物? 0％100％
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況? 10％90％
9.有關(guān)單位是否向您調(diào)查過水的'情況? 2
�。�98％
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過水的情況? 2％98％
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結(jié)了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素
二、治理方案:
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應(yīng)盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的只有0.5％。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān)，我國有24％的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病�！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴�。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設(shè)備不完善，污染越來越嚴重。100％的人知道不應(yīng)該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設(shè)想出以下7種治理方案：
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(2)建設(shè)循環(huán)水。我們設(shè)想可以在瀛波附近開設(shè)一個簡單的過濾廠，然后開辟水渠，接通海水水流經(jīng)過濾廠時對水質(zhì)進行過濾、加工，再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進行水的循環(huán)再利用。經(jīng)我們調(diào)查，現(xiàn)還沒有專門機構(gòu)負責(zé)瀛波廢水重新利用的工作。我們設(shè)想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農(nóng)田進行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金
化學(xué)調(diào)查報告15
一、污染調(diào)查與分析：
我們在開展化學(xué)課外活動的時候，對河水進行了取樣分析，化學(xué)污染調(diào)查報告。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。
水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。
兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。
但是對于魚到底是死于什么原因，是化學(xué)因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調(diào)查。
當小組的.同學(xué)順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物。看來人們的環(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果如下：
問題 是 否
1.您認為水污染是否嚴重? 98% 2.0%
2.您認為水污染是否影響健康? 97.22% 2.78%
3.您是否投擲過廢棄物? 12.55% 87.45%
4.您認為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25%
5.您認為是否應(yīng)全民普及水污染知識? 96.5% 3.5%
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量? 99.2% 0.8%
7.您認為是否應(yīng)往水中投廢棄物? 0% 100%
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況? 10% 90%
9.有關(guān)單位是否向您調(diào)查過水的情況? 2% 98%
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過水的情況? 2% 98%
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結(jié)了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差
對河道的管理力度不夠，調(diào)查報告《化學(xué)污染調(diào)查報告》。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素
二、治理方案:
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組 ，在附近的 居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應(yīng)盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3%，而這3%中，可直接飲用的只有0.5%。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70%的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān)，我國有24%的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病�！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴�。
居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設(shè)備不完善，污染越來越嚴重。100%的人知道不應(yīng)該往水中投廢棄物，但仍有17.5%的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設(shè)想出以下7種治理方案：
(1)橋下設(shè)立廢棄物隔離帶。
我們設(shè)想在橋下布一張網(wǎng)。當水流過網(wǎng)時，廢棄物就會被阻隔在"人"字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
(2)建設(shè)循環(huán)水。
我們設(shè)想可以在瀛波附近開設(shè)一個簡單的過濾廠，然后開辟水渠，接通海水水流經(jīng)過濾廠時對水質(zhì)進行過濾、加工，再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進行水的循環(huán)再利用。
經(jīng)我們調(diào)查，現(xiàn)還沒有專門機構(gòu)負責(zé)瀛波廢水重新利用的工作。我們設(shè)想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農(nóng)田進行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金。
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