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師德感悟：靜下心來，問題迎刃而解
在我們平凡的日常里，我們常常會因某些事或人而萌生出一些想法，想法有時候一閃而過，不如寫一篇感悟的文章，及時的記錄下來。那么，感悟文章到底要怎么寫呢？下面是小編整理的師德感悟：靜下心來，問題迎刃而解，希望對大家有所幫助。
時光匆匆，行走的腳步也變得匆匆。一個暑假的別離，聚來了一個龐大的集體。擁有全校最多人數(shù)的三(2)班，成了我每天腳步匆匆的陣地�？偢杏X手腳不夠用，尤其是腦子轉(zhuǎn)不過來，于是開學伊始，面對突增的班級人數(shù)，面對中低年段過渡的不適，我感覺自己時而像一頭憤怒的獅子，時而像一只受傷的小鳥，甚至很多時候像沒頭蒼蠅，快要找不到自我。
經(jīng)過兩年與孩子們的磨合，通過學習優(yōu)秀班主任身上的經(jīng)驗，我覺得自己最能處理好的應該就是班主任管理工作了。我對班上孩子有比較全面的了解，知道對癥下藥，可是插班生的到來，給這項工作增添了許多麻煩。開學第一天，來不及編排座位，便安排插班生坐在后面，結(jié)果兩個男生就由唇槍舌戰(zhàn)演變?yōu)槿蚰_踢。這在班上還不曾出現(xiàn)過如此嚴重的當眾打架事件，學生根本拉不住他們，我趕到教室的時候兩個人還在教室后面扭作一團�？吹侥菆雒妫耶敿椿鹈叭�。都說新官上任三把火，這才來到我的“地盤”，就如此囂張，我必須給他們倆一個下馬威，否則日后打架事件只會愈演愈烈。
于是，喝令兩人停止打斗，我自認為班上還沒有人敢不聽我的命令，可這倆人畢竟是雛兒，大有初生牛犢不怕虎的架勢，他們根本沒把我這個尚且面生的班主任放在眼里。地上的兩個肉團還扭在一起，在兩個男同學的配合下，我總算把他們拉扯開。其中一個微占下風的男生已經(jīng)哇哇大哭起來，并且立馬向我告狀說是對方不經(jīng)允許用了他的筆，還在他新書上面亂寫亂畫。我瞟了一眼那個依然怒氣沖沖，毫不示弱的男生，問道：“事情是他說的這樣嗎?”他冷冷地瞥眼瞧著我，吐出幾個足以令我大發(fā)雷霆的字：“是又怎么樣?!”只覺得血液不斷的往頭頂沖，竟然有一個新生如此囂張對我說話，還是在犯了大錯的時候。如果是我自己的孩子，我想此刻一定以暴制暴，打得他落花流水，滿地求饒了，連聲道歉了。
可是，我知道我不能那么做。神圣的師德，警醒著我，我是教書育人的老師，不是拳擊教練。我壓住自己的怒火，生怕它一不留神就燒出來，示意他們到陽臺上去。并且喊了一個看到他們兩人打架的目擊證人，我對他們說：“既然你不愿意說，那我請這個同學把他看到的跟老師說一說�！边@是我們班最善于挖掘小道消息的劉宇杰同學，也是他一溜煙沖進辦公室告訴我打架的事情。劉宇杰講的情況和那個帶著哭腔的男生說的差不多，大抵就是這個桀驁不馴的男生故意惹事。我仔細打量了一番，他確實比一般的學生都高出一個頭，怪不得這么天不怕地不怕的樣子。我差不多捋清事情的來龍去脈，厲聲向他說道：“事情起因就是你不對，還打架就是錯上加錯!你還這么大的脾氣，連老師問你話也頂撞，才開學第一天你想讓大家都記住你這副壞壞的樣子嗎?!”我繼而制止正在啜泣的那個學生：“你也別哭了，本來是你有理，可是跟他打架就變成沒理了。
你也有錯，還好意思哭呀!”兩人聽了我的訓話，聽出了語氣中的批評和嚴肅，不再似先前般一個無所畏懼，一個哭哭啼啼滿臉委屈。畢竟是孩子，在新班主任面前，一開始就犯下打架這樣的大錯，心里肯定惴惴不安。大概他們心里也在揣測，不知道這個老師到底是什么樣的處事作風，會不會嚴厲懲罰，會不會告訴家長。就連那個高高大大的男生也開始低頭扯著手指甲，我心里一樂，總算把你暫時唬住了。接著，讓他們跟我自我介紹一番，并且要求說出自己的興趣愛好和特長。這倆孩子應該是愣到了，沒想到接下來不是懲罰，也不是叫家長，而是自我介紹。確實，如果剛剛我沒壓住自己的怒火，沒有冷靜下來，肯定把他們倆臭罵一頓，然后把家長請過來繼續(xù)教育�？墒抢潇o下來聽劉宇杰講述他看到的情況的時候，我突然想起了以前看魏書生老師的《班主任管理》這本書時的一個小故事。魏老師從不讓打架的學生寫檢討，而是寫打架說明書，說明書里面要注明事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并且要分析出這種結(jié)果最終會產(chǎn)生的不利因素。
如果按要求寫出來后，無疑是一篇說明文，調(diào)皮打架的學生最怕的不是老師批評責罵，而是這種比打罵他更難受的寫作。就這樣魏老師征服了許多學校老師都知曉且頭疼的學生。于是，我打算套用在他們倆身上，看管不管用。一番自我介紹結(jié)結(jié)巴巴，好不容易說完了，表達能力確實挺差的。我也基本了解了情況，這兩個學生都是從農(nóng)村學校轉(zhuǎn)來的，以前屬于留守兒童，跟著爺爺奶奶生活學習，疏于管教。也難怪會不管三七二十一，開學第一天就大打出手。我讓他們兩人互相道歉，握手言和。
并且交代一個任務，一同完成。讓他們一起羅列十條打架的后果，放學前交給我，如果我覺得寫的好，就不叫家長過來，如果寫的不好，就請家長來學校接。顯然，當時的冷靜讓我自己都感覺驚訝，我像是一個占據(jù)著天時地利人和的指揮官，氣定神閑掌握著事態(tài)的發(fā)展。而這樣的冷靜處事，讓我意外發(fā)現(xiàn)，比起暴跳如雷的訓罵似乎來得更有效果。至少當場已經(jīng)把這兩個新生嚇住，誰說班主任與學生的交往不是一場斗智斗勇的戰(zhàn)爭?
放學前，我收到了來自他們的“檢討”，其中自有讓我捧腹的條款，譬如：“打架會讓我們沒飯吃”、“打架會讓我們變蠢”......我再次嚴厲警告過后，決定不再追究此事，但是還是偷偷給家長打了電話，告訴他們今天的事情，并請求他們不要直接批評此事，可以從旁教育。開學將近一個月，這兩個學生除了作業(yè)書寫不符合要求，上課注意力不集中之外，再沒有出現(xiàn)過打架的事件，至少在校都能循著班規(guī)。我還是挺欣慰的，也很慶幸自己那一次采取了比較明智的處理方式，名師的經(jīng)驗成了那次成功的借鑒。
細細回想近一個月的工作，當很多事情一起涌上來的時候，我面對學生出現(xiàn)的問題總會在大多數(shù)時候急躁處之。每每想起開學第一天處理的這個事情，總是會心有遺憾。遺憾自己不能時刻保持那樣清醒地頭腦;遺憾自己不能及時的克制自己的情緒;遺憾自己缺少臨危不亂、處事不驚的氣度;遺憾自己沒有太多處理班主任工作的經(jīng)驗......人總應該在不斷的反思中取得進步，我想這些點點滴滴的積累在今后的工作中都能成為不竭的智慧源泉。告訴自己，時刻保持一顆冷靜的心，這樣，你面對的問題都將迎刃而解。
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