教師成長感悟20篇
在日常的學習、工作、生活中，我們常常會由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，這個時候，我們就可以寫20篇感悟，把自己的感觸都記錄下來。但是，感悟的文章要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教師成長感悟，希望能夠幫助到大家。
教師成長感悟1
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的小伙伴們：
大家好！我演講的題目是《不忘初心追夢前行》。
時光荏苒，我在XX幼兒園工作已是第2個年頭了，這2年既短暫又漫長，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。
在從教的過程中，作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的`表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
去年，領(lǐng)導安排我做了教研組長，這是領(lǐng)導對我的信任，也是給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺�，F(xiàn)在，我對于教研組長也有了新的思考：教研組長的主要職責就是協(xié)助園長做好教育管理工作，教研組長應站在全員全組的角度認真制定實施教研工作，并記做好記錄總結(jié)工作。
要做好教研組長，自己一定要有過硬的知識和修養(yǎng)，所以我的第1步就是加強自身的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，多學習多探討，經(jīng)常參加一些有關(guān)教學方面的講座或者其他一些學習的活動，同時多讀一些理論知識，不斷提高自己的理論水平，讓理論帶動自己去實踐，再從實踐中得出理論。
我還要以大局為重，以身作則，事事先思于人，先說于人，先行于人，團結(jié)全組人員，促進班組文化建設(shè)，我們做事情不管怎樣也不管身居何處都要有主人翁的意識，當做決定的時候都要以大局為重，我以個人意愿為中心，首先要考慮幼兒園和教職工的利益，事事想在前面，坐在前面，要想辦法把全組的人團結(jié)起來。
團結(jié)組內(nèi)教師，協(xié)調(diào)組內(nèi)人際關(guān)系，促進本組教師在思想上業(yè)務(wù)上的交融，提高本組的教風和組風。
作為教研組長，我一定要以身作則做好榜樣，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中，讓自己在工作中不斷前進，也要讓本組成員有所進步。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是資本，只要有著不甘落后的進取心，激情地奮斗、開拓、進取，一定會讓自己更上一層樓！
教學成長感悟
幼兒教師個人成長計劃
幼兒園教研組長述職報告
師德修養(yǎng)與教師成長心得感悟
青年教師成長感悟 精選15篇
教師成長感悟2
最近一段時間的工作中遇到的一些問題，不管是在教學中還是在班級的管理方面，我覺得自己怎么這么笨，腦筋呆板不靈活，心中的挫敗感猶然而生。
為什么會有現(xiàn)在的這樣混亂的局面，認真的想一想，問題還是出在自己身上，自己工作態(tài)度的問題，處理事情的方法不恰當，沒有積極地動腦筋去思考。從唐老師和其他老師身上，我看到了自己的不足，無論是在管理教育學生方面，還是在對細小事情的思考上，我都應該盡全力去做好，也就是像郭老師告訴我的一樣“認真把事情做對，用心把事情做好”。是自己太浮躁了，應該靜下心好，好好地學習了，下定決心從零起步，不懂就要虛心向老師請教，看看別人怎么做的。
首先來說一說自己的教學，是不是每節(jié)課都流于形式，應該怎樣讓學生學好，怎樣讓學生愛上語文課，產(chǎn)生喜愛學習音樂的興趣，讓學生主動地參與學習過程和進行思考。現(xiàn)在我才悟到：原來教學是教學生如何思考，培養(yǎng)學生獨立思考的意識和能力，而不是單純的老師講，學生來接受。也許我的理解太膚淺，不過好在我感悟到了教學中存在的問題，接下來的路我將摸索前行，有了正確的航向，那就是認真學習教學的理論知識，真正的去觀察學生，去了解學生的所想，知道學生的想法才能因材施教，選擇合適的教學形式和方法。
再來就是說在班級的管理方面，既然選擇了我就一定用心來做，下決心把工作做對、做細，對于老師提出的意見和建議，我都會認真思考，怎樣做才是合適的，怎樣開展活動才能真的讓學生有收獲，有成長。認真的.學習，多讀有關(guān)書籍，做到心中有數(shù)。從現(xiàn)在開始，關(guān)注學生所想，關(guān)注學生的需求，一切以學生為工作的出發(fā)點，讓學生逐步樹立正確的學習態(tài)度，有好的道德素養(yǎng)，能夠自律、自強。
盡管現(xiàn)在自己一些工作的謀劃上缺乏計劃性，但是我會努力思考自己的問題，用心來做每件事�，F(xiàn)在的我渴望知識，渴望能夠經(jīng)歷，真是覺得經(jīng)歷過也是一種幸福，真是覺得如饑似渴，從沒有過如此的感覺。感謝學校給我的平臺，感謝老師對我的幫助和支持，感謝同事的鼓勵與肯定，我會努力地。也許我某一天會感謝你們所有的人。
教師成長感悟3
時間過的真快，從20xx年7月28日到鄲城一高報到到現(xiàn)在已經(jīng)快八個月的時間了，從最初的充滿無限渴望的憧憬到缺乏經(jīng)驗以至忐忑不安的心理成為了令無數(shù)人都羨慕的光榮的一名鄲城一高教師。
在最開始的時候，根本沒有充分的心理準備，腦子里一片空白，后來學校組織了新進教師培訓會，學校的各位領(lǐng)導對我們新進教師非常的關(guān)心和愛護，特意找來學校的很多有經(jīng)驗的優(yōu)秀的老教師對我們進行培訓，老教師們的話真誠而又令人振奮，但是同時也使我們感到很有壓力想要像這些老教師一樣優(yōu)秀，我們還有很長的路要走，我們也必須付出更大的努力，我也暗自給自己鼓勁，絕不能落后于其他同事，尤其是一起來的新進教師，但是，作為一個剛剛踏上工作崗位的新教師，我有的是激情，有的是干勁，但是對于踏上三尺講臺面對一些朝氣蓬勃，眼里充滿了求知欲的
一大群學生的時候，心理還是有點沒底，尤其是對于怎么去備課，怎么去上課這樣的問題，我都是茫然無措，但是正如老教師對我培訓的第一項所說，提高自身的專業(yè)水平是我們的當務(wù)之急，也是重中之重，自此我也深刻的感受到，學習才是我進步的有效途徑，新參加工作，有很多地方都是一邊學習，一邊適應罵我力求抓住所能抓的機會嗎，認真學習，尤其是課堂講授方面，由于剛開學的時候我所分到的高一年級開學比起其他年級較晚，所以我就先去聽高三教師的課，把握住聽課機會，作為一個新進教師，最大得弱項就是課堂教學把握不好，聽課是提高自身教學能力的一個好辦法，新進及哦啊是只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每次的聽課我都十分珍惜，我在鄲城一高聽的第一節(jié)課是郭漢卿老師的.課，郭老師講課很富有激情，而且面面俱到，讓我對高中階段英語教學有了最初的認識。
每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方，就是這樣，虛心向身邊的每一位同事學習，尤其是向在一個教研組的同事學習，因為他們是離我最近的學習資源，有著豐富教育教學經(jīng)驗，而且大家都非常樂意幫助我們這樣一個年輕的隊伍，當我想他們請教教育教學上的難題是，真是是非常感謝他們都給了我非�？尚卸种茉�?shù)奶幚磙k法。
在這半年多的時間里，我充分感受到了來自校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位同事們的友愛，大家就像一家人一樣，同事我也為自己能夠成為這個光榮而團結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸，作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上的，正是有了這樣的一個和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進取的心態(tài)。
在教學方面，學習許多有效教師的教學經(jīng)驗和課堂駕馭方法，認真做好筆記，并結(jié)合自己的工作實際，學以致用，課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學生，首先自己必須要吃透教材，我嚴格要求自己，備課時，自己一定要先認真研讀教材，做到熟悉教材內(nèi)容，然后參考各種相關(guān)輔導資料，明確教學目標、重難點，設(shè)計教學過程，做好備課，整個過程都非常重視自己的理解，力求把教學設(shè)計與學生的實際相結(jié)合，而不是照本宣科。
要想成為一名合格的教師，僅僅關(guān)注教學方面是遠遠不夠的，所以我認為教育學生應該尋找一些使學生能夠接受的方法
在第一學期的教學工作中，我擔任了一個班級的英語教學工作，一方面，在開始的時候很擔心學生們會發(fā)現(xiàn)自己是一個剛畢業(yè)的大學生，而使學生對自己的話感到不信服，所以在上課時常會表現(xiàn)的很成熟，很穩(wěn)重，可是在學生問到一些比較鉆牛角尖的問題的時候，有時又會非常緊張、不安、甚至有些時候表達的話也是模棱兩可，
而另一方面，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多人覺得現(xiàn)在的孩子很不懂事，就算是為他好，他也不會領(lǐng)情，于是我們就是會說90后真的將會成為垮掉的一代，其實我們的感覺是錯誤的，造成這種感覺的原因是我們與學生們溝通的太少了，如果我們能經(jīng)常與學生們溝通，做到交
心，他們還是很聽話的，我認為要想真正的和學生們溝通好最重要的就是老師要對學生做出真正的付出，并且讓學生感覺到你時刻在關(guān)注他，這樣學生一定會買老師的帳，即便是老師在某件事上處理的不太妥當，學生也會很好的配合和理解。
在校領(lǐng)導的幫助和信任及自己的努力下，這個學期，我擔任了兩個班的英語教學工作，經(jīng)過了一個學期的歷練，不斷學習并力求發(fā)揮自己的主觀能動性，現(xiàn)在的我已經(jīng)可以順利的按時完成教學任務(wù)，并且在這一過程中，我深深體會到了因材施教這句話的含義了，由于兩個班的學習程度不同，對于不同程度的學生，要采取不同的教學方法，以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過這一學期，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長，受益匪淺。
教師成長感悟4
名師與普通教師成長之路的區(qū)別是什么呢？
一、區(qū)別于對教育的理解與熱愛
有人認為教育是一項枯燥的事業(yè)，簡單的知識，繁重的工作量，嘰嘰喳喳的孩子，幾年下來，對工作就失去了新鮮感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而名師是不會產(chǎn)生職業(yè)倦怠的，原因來自他對教育的理解與熱愛。教育是面對未來的事業(yè)，每一個孩子都將走出學校走向未來的世界，在學校教學后，我們會給孩子帶來什么呢？會讓孩子在知識方面有什么樣的積累？在能力方面會有怎樣的提升呢？基于認識，名師對自己的教學會有更高的追求，會不斷探索智慧解決教學問題的方法，在探索時，每一天，每一年的教學都是不同的，是越來越好的，是值得期待的，在期待中，倦怠也就無所是從了。
二、區(qū)別于對反思的正確理解
許多教育專家都說：經(jīng)驗+反思=成長。
也有專家說：寫三年的教案能成為熟練教師，寫三年的反思能成為名師。
教師的成長需要經(jīng)驗的積累，更需要對自己教學行為的不斷反思。其實，做為教師我們都會自覺不自覺地進行反思。例如，當我們的孩子在一次單元測試整體成績不好時，不會有一位老師無動于衷，我們的`教師常常會這樣說：
1.我們的學生家庭環(huán)境不好，家長沒有輔導能力。
2.這個班的學生基礎(chǔ)差，誰也沒辦法。
3.學生計算能力差，需加強練習。
4.在課堂上沒有關(guān)注孩子的基礎(chǔ)，每天的知識沒有得到很好地解決。
……
這四條都是反思，但是哪些反思是有價值的呢？不難看出，第一、二條是推責型反思，把問題歸結(jié)為家長、基礎(chǔ)，這兩條都是不容易解決的，我們能改變家長的學識基礎(chǔ)讓他們擁有輔導能力嗎？如果家長不進步，難道我們就放棄對孩子的教育嗎？所以，作為老師，我們的反思應該是內(nèi)歸因式的，思考我們在學生學習的過程中應該起到什么樣的作用？思考我們對學生的學習會帶來哪些正面的影響與改變？這樣的思考與反思，是對自己的思考，是期待改變的思考，才是真正有價值。
三、區(qū)別于反思的自覺性、持續(xù)性、深刻性
沒有反思，即使教二十年，也還是教學新手。是不是寫反思，就能成為名師呢？
許多老師把寫反思當成負擔，不知道寫什么？或者機械記錄教學過程，或者散記教學現(xiàn)象，或者寫寫學生個案……寫來寫去，新意漸失，感覺對個人影響并不覺得很大。而名師的反思則基于自覺，能在工作中，生活中敏銳感覺受到與教育相關(guān)問題、經(jīng)驗，在思考之后，能把別人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗，能嘗試尋找適合的方法，能及時對成功的經(jīng)驗進行總結(jié)升華，使經(jīng)驗不斷豐富積累，逐步形成有個人特色的教學風格。名師的反思一定是持續(xù)不斷的。丘吉爾說過，人生的成功沒有什么秘訣可言，如果一定要說有的話，那就是堅持到底。教育是一個慢過程，名師的成長也需要時間，需要過程，只有持續(xù)不斷地進行反思，堅持在教育上的追求，才能不斷獲得進步與成功。名師的反思一定是深刻的，是對教育本質(zhì)問題的思考，而不是停留于表面的泛泛而談，只有深入的思考有價值的問題，才能改善，改進教育教學方法，并影響引領(lǐng)其他的老師，使大家共同進步與提升。
同樣身為教師，同樣辛勤付出，那么普通教師能不能也走上名師之路呢？找準方向，找到差別，從反思開始，相信我們每個人都是可以的。
教師成長感悟5
在漫長的暑假過后，我們迎來了一個嶄新的學期。在暑假期間，通過閱讀中國師德手冊一書，讓我對教師的定義有了一個深層次的認識。作為一名人民教師，必須要有高尚的師德，這是對學生最生動，最具體，最深遠的教育。而師德的核心就是愛，因為愛可以改變一切。只有當我們教師對自己的學生充滿真摯的愛，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實。
本書的第四章提到，教書育人，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，教師應該拿出無比的熱情來對待和研究“后進生”。在場的很多老師可能都有這樣的感觸，有時候給我們印象最深的不一定是那些成績突出的好學生，而是那些成績并不突出，卻與眾不同、而且很有特點的后進生。成功是每個學生都渴望的，特別是“后進生”，應為他們更希望用成就感來使自己樹立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三（2）班的學生王潔蕊。王潔蕊，一個皮膚白凈很可愛的小女孩，卻有著邋遢的行為習慣，她常常在音樂課上用嘴巴啃音樂書，更為震驚的是，課下她會去啃教室旁邊的'護欄，而且還留下許多口水，雖然我多次提醒教育，但效果甚微。因為她邋遢，成績又不好，所以身邊幾乎沒有朋友，這樣子的后進生，大家都不愿意和她在一起。我對她的印象不僅僅止于此，她糟糕的課堂表現(xiàn)，不盡如人意的成績，讓我直搖頭。直到我接手三（2）班的第二個學期，一次偶然的機會，讓我對她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè)，當她完整流利的吹奏完整首樂曲后，我驚呆了，上個學期葫蘆絲成績幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進步。班主任朱老師和我說，她一有空就很努力的練習。在上學期的期末音樂考試中，她動聽的歌聲得到了全班同學的認可和掌聲。她微笑著，但是我的內(nèi)心卻久久不能平靜。作為一個教師，我并沒有給她過多的指導。雖然她其他科目成績不好，但她卻在音樂方面卻有閃光之處。
通過這個身邊的事例，我深刻體會到我們決不能放棄后進學生，應該拿出無比的熱情來研究她們，挖掘她們的特長所在，對她們循循善誘，更加細心，更有愛心的去照顧她們，讓他們重新找回自信。只有當后進生真正體驗到經(jīng)過努力而獲得的成功的喜悅時，才能樹立起她們的信心和愿望，才能發(fā)揮出她們的特長。所以，我們一定要堅信，后進生的付出一定會有收獲，后進生的轉(zhuǎn)換并不是我們所想象的這么的不可能。
暑假期間學校組織各位班主任、黨員和檀楓小學的老師們在岱山高亭小學進行了教育教學交流，我們就“學生惹你生氣時，你會怎么做”這一問題展開了討論，老師們各抒己見。但幾乎每位老師都提到，如果遇到這樣的問題，首先應該保持冷靜，不能夠不分青紅皂白地就批評學生。就我而言，如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況，我會先堅持將課上完，在課后和這位學生進行耐心的溝通，詢問其當時的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動的原因。如果這位學生做的真的比較過分，在批評的同時也必須注意用詞的委婉，避免傷害學生的自尊心。整個過程必須要動之以情，曉之以理。不但能讓學生清醒認識到自己的錯誤，教師們也能夠起到一個示范者與引導者的作用。每位學生都品性各異，學有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無論是在處理細節(jié)的問題上，還是在把握大局的問題上，作為教師，我們都應該以寬厚博大的胸懷去包容學生的一切，這樣我們才能夠教好書，育好人。
師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛，相信愛，使用愛，發(fā)揮愛；愛國，愛崗，愛學生。以上我所說列舉的只是師德手冊中微乎其微的一部分，我們教師需要學習的還有很多很多。在今后的教育教學工作中，我會用心去對待每一位學生。就讓我們用大愛去澆灌小苖，讓他們茁壯成長！
教師成長感悟6
教師專業(yè)發(fā)展，是指教師在教育教學過程中的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。在知識經(jīng)濟大爆炸的時代，教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專業(yè)化的發(fā)展道路，才能始終把握時代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。
一、教師應樹立終身學習的意識。
意識決定行動。俗話說得好，活到老，學到老。一個教師怎樣發(fā)展，發(fā)展方向是什么，他的主動性是最重要的。教師應是自身發(fā)展的積極建構(gòu)者�！白杂X”、“自主”應成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為教師能自覺地對自己的專業(yè)發(fā)展負責，自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進行反思，對未來的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，并能自主、自覺地遵循自己專業(yè)發(fā)展的目標、計劃、途徑，努力實踐，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著積極主動的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的`機會向書籍學習，向?qū)＜覍W習，向?qū)W生學習，向社會學習，向?qū)嵺`學習。
二、教師的專業(yè)發(fā)展需要專家的引領(lǐng)。
在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，專家的引領(lǐng)是必要的。沒有專家的引領(lǐng)，沒有先進理論的指導和帶動，一線教師難以突破多年教學經(jīng)驗累筑起來的藩籬，專業(yè)發(fā)展的預期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點是，專家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實踐問題。因此，我們必須在弄清楚專家引領(lǐng)的作用的前提下，認真設(shè)計專家引領(lǐng)的模式，讓廣大一線教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個同時擁有底氣和靈氣的教師才會大氣，才會表現(xiàn)出高度的教育機智。
三、教師應注重校本研修。
校本研修的本質(zhì)是以校為本，這是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統(tǒng)的自上而下的研究方法，注重學科理論與教學實踐的有機統(tǒng)一，注重理論在教學實踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學習環(huán)境和智力支持，是教師專業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場。一個教師只要走“教、思、研”的道路，開展切實有效的行動研究，就能使平時的一線教學工作經(jīng)驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個教書匠。
教師專業(yè)發(fā)展的目的是實現(xiàn)教學實踐活動的創(chuàng)新，實現(xiàn)教育的整體創(chuàng)新，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合教育為日益發(fā)展的國家和社會培養(yǎng)和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專業(yè)發(fā)展的一個高層次目標。因此，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學校有效的管理制度的規(guī)范，離不開校本研修的合作交流，離不開課堂教學的探索與實踐，更離不開自身的奉獻精神和努力，只有實現(xiàn)上述條件的和諧統(tǒng)一，才能有效地促進教師的專業(yè)成長。
教師成長感悟7
初踏上三尺講臺的新教師，往往因為年富力強，對工作充滿激情，渴望得到別人的認可，希望在工作崗位上短期內(nèi)便做出不菲的成績，這種干事業(yè)的熱情無疑是值得我們贊揚，但年輕往往意味著經(jīng)驗的缺乏，教師是一個特殊的行業(yè)，從剛走上工作崗位的新教師，到一名合格的教師、優(yōu)秀教師，需要經(jīng)歷時間的積淀，沒有絲毫的捷徑可言，新教師雖然在大學中接受了系統(tǒng)的師范理論知識培訓，但實際課堂教學和班級管理經(jīng)驗等于零，急功近利的做法往往導致新教師在教學上的失敗，失敗對于新教師來說，打擊無疑是巨大的，畢竟?jié)M腔熱情的付出，換來的卻不是累累的碩果，擱誰身上誰心里也不會愉悅。
有的新教師在失敗后，便變得情緒低落，意志消沉，思想也陷入了迷茫中，不知道自己的前進的道路是否正確，甚至對自己職業(yè)的選擇產(chǎn)生質(zhì)疑，其實對于新教師來說，大可不必如此，失敗和挫折，這是每一位教師在教師專業(yè)成長的道路上必然遇到的事情，信心堅定者將其當做是對自身成長的鍛煉，重振旗鼓，繼續(xù)前進，意志薄弱者往往怨天尤人，在原地踟躕徘徊，停下自己前進的步伐，失敗和挫折對于每個人來說，都是一樣的，關(guān)鍵在于對于失敗和挫折的態(tài)度，只有擁有積極的心態(tài)，換一個角度來說，失敗和挫折未必不是一件好事，同樣可以讓我們發(fā)熱的頭腦冷靜下來，靜靜地思考自己前進的方向，尋找失敗的原因，對癥下藥，完全可以將失敗變?yōu)槲覀兂砷L的磨刀石，從而促進我們在教師專業(yè)成長的道路上能夠走得更遠。
作為一名教育工作者，我們每天忙碌于課堂教學，忙碌于學生管理，忙碌于班級的瑣事，我們同樣希望自己的付出得到他人的認可，然而在我們實現(xiàn)自我價值的道路上，并不能如我們想象的那樣一帆風順，我們精心設(shè)計的課堂并不一定得到學校領(lǐng)導的認可，我們帶領(lǐng)學生精心籌備的節(jié)目，卻并沒有得到眾人的掌聲，我們反復地磨課，將課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都銘記在心中，然而公開課上依然狀況百出，讓我們無地自容，同樣面對這些挫折，我們的內(nèi)心同樣難過，但我們不能一味的沉迷于失敗的痛苦中，教師的成長過程本身就是讓人不太愉悅的歷程，沒有經(jīng)歷過掙扎的痛苦，就無法成就花繭成蝶的'美麗，沉迷于痛苦，只會讓自己的內(nèi)心更加的糾結(jié)，讓自己的內(nèi)心在失敗中一次次備受煎熬。
事業(yè)上的一帆風順只能存在我們的幻想中，失敗和挫折才是我們工作和生活中的常態(tài)，教師的專業(yè)成長的道路上永遠不會是一帆風順，沒有經(jīng)歷過失敗和挫折的教師，就猶如在溫室中生活的花草，不知道外界的冷暖和風雨的殘酷，只會在工作中陷入日復一日年復一年的重復，幾十載的教育生涯只能充當教書匠的角色，只有經(jīng)歷過的失敗的折磨和挫折的煎熬，才能具備較強的心理承受能力，才能在一次次的失敗中，堅強的爬起，尋找自己的不足，虛心向他人請教和學習，才能迅速的提高自己的教學能力，把握課堂的教學節(jié)奏，才能在眾多的教師中脫穎而出。
名師之所以成為名師，站在他人為達到的高度，成為我們仰視的存在，除了他們付出了常人所沒有的努力，同樣還在于他們歷經(jīng)失敗的熔爐的考驗和錘煉，他們的成功絕不是偶然的，我們在一次次培訓和學習中，都親生參與過名師的課堂，近距離聆聽過他們的成長歷程，我們內(nèi)心中渴望成為向他們那樣的人，畢竟沒有誰愿意甘于平庸。
我們擁有成為教育專家的美好夢想，我們同樣兢兢業(yè)業(yè)的工作，并不缺乏努力和付出，但我們依然沒有成功，也許就在于我們內(nèi)心深處的恐懼，與名師相比，我們沒有突破自我、勇于創(chuàng)新的勇氣，面對眾多的領(lǐng)導和不熟悉的學生，我們害怕失敗，害怕丟面子，我們控制不住自己的情緒，我們內(nèi)心緊張與慌亂，因為我們內(nèi)心不能承受失敗的后果，往往只是我們養(yǎng)成前怕狼后怕虎的畏首畏尾的性格，一次次喪失成長的機會，因此不要總是拿失敗來羈絆住自己前進的步伐，也不要因為一次的失敗就永遠生活在失敗的陰影中，沉陷于自責、哀怨、痛悔的負面情緒之中。
教師專業(yè)成長的道路上，失敗和挫折是教師必須經(jīng)歷的心理歷程，不經(jīng)受失敗和挫折的洗禮，教師就不會得到真正的成長，失敗其實已經(jīng)在悄無聲息的幫助了我們，失敗讓我們更加清楚地認識了自己，失敗之后，我們正迎來成長的快速期，因此，作為一名教師，不要懼怕失敗，要有將失敗當做成長“磨刀石”的勇氣和樂觀態(tài)度，要知道不經(jīng)過風雨的洗禮，又怎能感受到彩虹的美麗，失敗面前永遠不要放棄自己。
教師成長感悟8
作為一名青年教師，任教一年來，感受很多，也做了一些積累，借此機會整理一下，分以下三個方面。
教學上：站穩(wěn)講臺態(tài)度上重視行動中落實
教學工作、教學成績是教師的立身之本，尤其是青年教師應該把教學放在第一位。進入高二以來，我擔任年級部干事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入大量的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學生會注意到的細節(jié)。通過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來枯燥簡單的課本內(nèi)容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來的自己疲于整理知識點，無心設(shè)計課堂教學，現(xiàn)在我的教學中心已逐漸向教學設(shè)計偏移。
班級管理上：積極參與班級管理
對于每一個班級量化怎樣班主任負責，但班級的成績關(guān)系到每一個任課教師，這里面就存在作為任課老師如何參與班級管理。尤其作為青年教師要過的無關(guān)就包括教育管理關(guān)，教育管理關(guān)分：班主任工作、班級考試成績、評教、教案等，總分70分以上的認可過關(guān)。擔任班主任的老師已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢，那么沒有擔任班主任的老師，是否做好了過關(guān)的準備，如果現(xiàn)在給我們一個班，我們會帶成什么樣？
在高一的教育管理過關(guān)考核時，我的成績是79。5，不是最高，但也不低，過關(guān)。但是我覺得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會轉(zhuǎn)的詞太少，自己帶班的理念不夠系統(tǒng)。我覺得現(xiàn)在有這樣的優(yōu)勢，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學生春風細雨，潤物無聲，那位班主任善于總結(jié)歸納。當然，只要夠細心，時時都有我們學習的地方。而且現(xiàn)在我仍堅持搜集積累班會的各種材料，作為班會自愿整合放在自己的電腦里，并堅持聽每周每位班主任的班會，積累好的做法，好的言語，記在自己的班主任筆記本上，現(xiàn)在已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩(wěn)步前進
有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自己：心比天高，命比紙保可能我們這一代人很多都有過這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿現(xiàn)狀而抱怨就不對了。這個矛盾其實是可以轉(zhuǎn)化的，對自己由一個較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績，各位老師互相理解、幫助，何愁班級成績不好提。班主任在處理班級事情的時候，同樣可以把自己放在年級的角度去權(quán)衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識。
重心要低，真正做事情的時候，從最基礎(chǔ)的'做起，上屆高三宣誓的時候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年教師，一無所有，所以我們更要先把最基本的事情做好�！澳芰υ酱�，責任才會越大”，只有能力達到一定程度，才能承擔較大的責任。
在競爭中保持平和的心態(tài)。有一次在聽班會時，姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個班級之間存在競爭，東區(qū)和西區(qū)存在競爭，衡中和其他學校也存在競爭，競爭無處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學科老師之間同樣存在著競爭，但是我們應該看到，同我們競爭的老師，大多是上過高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在進步，所以我們應該放寬了心，勇于競爭，敢于進步。
教師成長感悟9
記得剛上班時，強烈的責任心促使著自己事事親力親為，生怕那個地方出差錯。但慢慢的我發(fā)現(xiàn)，有時候有著強烈的責任心并不一定是件好事……
參加工作第一年，我就擔任了班主任工作，并且自己所帶的班級還是全校班額最大的，感覺很有壓力。所以，每天早晨我都會早早的出現(xiàn)在班里，一是看著他們晨讀，二是預防出現(xiàn)打架等意外情況。但千防萬防，班里的兩個男孩子還是趁我不在的時候打了起來。發(fā)生這件事兒后，我不禁思考：是啊，我總會有不在班里的時候，他們要是就趁這段時間違紀怎么辦��？經(jīng)過一段時間思考過后，我自認為找到了一個不錯的方法，于是就在班會上強調(diào)：“以后班級管理不僅僅是班委的事兒，還是每個同學的事兒，希望大家都能監(jiān)督彼此的行為，讓我們的班級更加的穩(wěn)定和諧！”我想著發(fā)揮集體的約束作用，也許效果很好一點。確實從那以后，不斷有學生跟我說誰誰誰犯啥錯了、誰誰誰違紀了，我就及時的去懲罰這些同學，于是班級里違紀的情況在不斷減少，這個方法也起到一定的作用。但慢慢地，我卻發(fā)現(xiàn)了一些更為嚴重的問題……
從實行那個辦法以后我就發(fā)現(xiàn)，班級的氣氛沒有以前活躍了，一開始我還沾沾自喜，以為是自己的方法起到了作用。但后來我卻怎么也高興不起來了，因為他們怕自己說錯話、做錯事，他們知道如果一旦犯了錯，肯定就會有人去報告老師的'。于是班級氣氛開始變得沉悶、同學之間關(guān)系開始變得緊張。任何人都討厭那些打小報告的人，但即使那些討厭打小報告的人有時也會找我來報告一些問題，也許他們這樣覺得：有人打我的小報告了，我就得以同樣的方式還回去……
這不是我想要達到的效果，這也不是我想到打造的班級文化，這更違背了自己快樂教育的初衷……于是，在這種負面情緒初露端倪的時候，我便廢止了那個方法，依然只是由班委管理班級。
教師成長感悟10
一轉(zhuǎn)眼，踏上工作崗位已經(jīng)半年了，作為一名新教師，對自己的工作有了“初體驗”，我想這種感受會貫穿我一生的教育工作。在這半年中我對教師這一行業(yè)有了更深的認識�；叵肫饎傋哌M前省莊小學的時候，成為一名人民教師是我從小的夢想，為此我付出了許多的汗水，才爭取到了成為真正的人民教師的機會。我很珍惜這份工作，也在剛開始的工作中暗暗發(fā)誓，要在以后的教學工作中有所成就。
作為一名新教師，新的環(huán)境，新的同事，新的起點，一切都是嶄新的。我和新生一樣，既有欣喜又有畏懼。從一名大學生到一名教師，身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從學校來到職場，我想每一位老師的起初都會有不安，但是我知道，生活中發(fā)生的改變是一個開始而不是結(jié)束。
與學生的相處中，我真正體會到了“教學相長”，發(fā)現(xiàn)教師依舊需要不斷學習，因為我們面對的學生是動態(tài)發(fā)展的，我們又怎么可以靜止呢？我清晰地記得開學第一天，在講臺上似乎有些手忙腳亂，但是經(jīng)過半個月，我足夠有自信面對我的學生了，這是我自己的進步。起初自己的`課堂氣氛很壓抑，但漸漸的學生都能積極參與踴躍表現(xiàn)，這讓我非常有成就感也非常開心，雖說音樂不是主課，但是學生的熱情度讓我感受到了一種很真實的幸福。
第一周我的課堂側(cè)重點放在規(guī)范學生的行為習慣上，雖說沒有直接進入學習模式，但是這卻是一個很重要的預熱�？傉f無規(guī)矩不成方圓，所以我與學生立了約定與原則，從教室整齊排隊到音樂教室，安排座位，課堂的紀律原則，下課把書本和椅子擺放整齊等等。嚴肅的問題要認真對待，學生會遵守所立的準則，也有學生會忘記，他身邊的同學還會互相提醒。我認為，行為標準并不是一種束縛，而是享有自由的前提。此外，我創(chuàng)造了讓同學有一個互相認識機會“尋找我們身邊的小明星”，他們都積極參，每一個孩子都展示了自己才能，歌唱、武術(shù)、詩朗誦等等十八般武藝全都出來了，一個個學生都相當可愛。不管他們曾經(jīng)怎么樣，但是在音樂課堂上，他們都是小明星。學生需要的不是老師告訴他們“你們很棒很好”，而是他們自己心中對自己認可，認為自己很重要很優(yōu)秀。
學生是多種多樣的，我在工作中也遇到了棘手的問題。比如，班里有個學生唱歌走音，不愿意開口唱歌，不愿意參與到課堂，因為他認為自己融不進課堂他就在下面一直和周圍的同學說話也影響到了其他的同學。我發(fā)現(xiàn)到了這個問題，五音不全有時是先天的，不能讓他因為五音不全就放棄對音樂的興趣。課下我與他交流，他告訴我，小學時候就有老師對他唱歌的評價很不好，說他很差所以他就不再愿意唱歌了。之后那個星期的音樂課上，學歌曲時我首先讓他當著大家的面打了一段很難的節(jié)奏，他打的非常正確，我給予了表揚并且說我們?nèi)喑璧臅r候需要他來幫我們穩(wěn)住拍子，所以他一定要參與。他當時非常開心，這節(jié)課他的表現(xiàn)也相當好。雖然歌唱的時候有“不和諧音“的存在，但大家都很認真，并且沒有人笑話他，學生認為他的存在是必要的，因為他的節(jié)拍很準確，這也是我認為最和諧的課堂。作為教師不要僅僅去追求心目中的完美，其實更需要尊重每一個孩子，尊重孩子的每一件事，沒有哪一件事情的發(fā)生時錯誤的，它們都是在完美的秩序里，擁抱我們遇見的每一件事情，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)在最美好的狀態(tài)中。
我經(jīng)常對自己說： 不要去擔心學生是否認可你喜歡你，你只管去真誠對待每一位學生，學生怎么看待你一點都不重要，你只需心中有溫暖關(guān)愛并且尊重每一個學生的真實狀態(tài)，那么愛就會成為你在工作中的感受。
經(jīng)歷了這半年的磨煉，我已經(jīng)能夠很好的勝任現(xiàn)在的工作，在今后的教學中，我不能驕傲，因為教學生涯才剛剛開始，以后的路還需要我保持一顆熱情的心去迎接新的挑戰(zhàn)。我現(xiàn)在學到的只是一些教育工作的基本，今后我會以更充沛的精力和斗志堅定不移地走好每一步。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng)造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師成長感悟11
實習生活已經(jīng)過了一半多，每天早出晚歸，備課、上課、聽課、看自習……說不累是假的，還記得剛來的那兩天，身心俱疲，習慣了大學的自在，又回到高中的生活節(jié)奏，難免不適。然而，隨著實習生活的開展，很快適應了井陘一中的生活節(jié)奏，因為自己喜歡當老師，喜歡與學生們在一起，喜歡給孩子們上課，雖然說累，但是樂在其中。
我覺得經(jīng)過這兩個多月的磨練，我從一個初出茅廬的大三學生逐漸成長為了一個樂于教學的小老師。還記得，剛剛走進課堂給四班孩子上課時，想著我要在講臺上站四十五分鐘，太長了，要講些什么內(nèi)容呢？學生們會怎么看我？心里忐忑不安，不知所措。但還是保持鎮(zhèn)定，按著教學計劃，把一堂課的知識講完。實習兩周的時候，我讓學生們給我寫了寫反饋，學生們說：“老師上課總是小紅臉，不要害羞啊�！笨吹竭@兒，我就笑了，自己上課時，確實容易緊張，一緊張就臉紅。還有學生說：“老師，您講題時講的太快了，跟不上�！笨吹竭@條反饋，我開始認真反思，習題課上，我確實存在不足，只顧著自己講完該講的.題目，而忽略了學生們是否學會，沒有考慮學生的感受，我告訴自己：“必須改正，學生是課堂的主人，作為老師，必須充分考慮學生的感受�！甭�，我講題的速度慢下來了，在習題課上，我會以提問的方式，充分了解學生的掌握情況，每講完一個知識點，都會問學生：“聽懂了嗎？”這樣，及時了解學生，站在學生的角度思考問題，老師就知道哪些知識應該略講，哪些知識應該細講，打造高效率課堂，學生可以更好地學習理解知識。
記得第一次月考結(jié)束后，我分析了我們班的成績以及各個題目的得分情況，從每個題的得分多少，可以看出我平時講課的教學效果，比如，原電池這道題得分最高，化學鍵鍵能計算這道題得分最低，我就開始反思，平時教學中，確實是原電池講的細，練得多，化學鍵講的略微粗糙，所以得分情況會有差距。我還專門找了二卷得分不高的幾個學生談話，分析卷子，詢問他們是哪些知識不會，鼓勵他們多問問題，如果上課沒聽懂，就趕緊舉手說，或者課下問同桌，問老師都可以。學生很積極，很聽話，上課聽課明顯認真了，看到他們認真思考，認真記筆記的樣子，我很欣慰。或許是感覺到了老師的關(guān)注，或許是突然有了學習的動力，看到學生們一天天進步，真的很開心。
兩個多月的實習生活，每天都很充實，和學生們相處得就像朋友一樣。實習讓我越來越喜歡教學，越來越喜歡學生，喜歡他們的自信和張揚，喜歡他們的進取和熱情。時間過得也是蠻快的，實習生活已經(jīng)過半，珍惜剩下的每一天，珍惜剩下的每一節(jié)課，慢慢地成長，慢慢地感悟，慢慢地收獲，學做一名合格的老師。元氣滿滿，實習加油。
教師成長感悟12
人的情緒猶如天氣，有時候艷陽高照，有時候也會陰雨連綿。每一個人都應該學會控制自己的情緒，作為一名幼兒教師更應該如此。
有一次由于身體不舒服，上班的時候明顯覺得不在狀態(tài)，有的小家伙跑到我身邊給我說一些事情的時候，自己也無心應答。一早上我發(fā)現(xiàn)原來很喜歡跑到我面前撒嬌的孩子，一早上也沒來我身邊。第二天我的身體好多了，我的情緒比之前天很高漲，我發(fā)現(xiàn)孩子們突然也和昨天不一樣了，他們突然給我講了好多有趣的事情。還有一個小女孩對我說：“老師，我以為你昨天生氣了，你一點也不開心，我都不敢和你說話�！甭犃怂脑挘业男念^一震，這些小孩子的眼睛是多么的明亮呀，老師的情緒他們感知的那么清楚，我們的喜怒哀樂也影響著孩子們一天的`情緒。
通過這件事情，我深刻地體會到那句話，老師不要把自己的情緒帶到工作中去。因為你的情緒會影響著一群孩子的心情。我們要學會控制自己的情緒，無論它是喜悅抑或憂傷，但當我們工作時，我們就要知道，我們面對的是孩子，他們不應該為我們不好的情緒買單。
在工作中，我們要會控制自己的情緒。同樣，在生活中也要控制自己的情緒。一個成熟的人就應該為自己的情緒買單，我們要明白，無論現(xiàn)在你經(jīng)歷的是什么，它終究會過。讓我們保持快樂的心情，用最美好的微笑去迎接每一天！
教師成長感悟13
時間在悄悄的走著，作為一名青年教師，現(xiàn)在是我職業(yè)生涯的最開始。很多時候?qū)F(xiàn)在的自己和兩年前的自己進行比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來自于兩年來教學工作的每分每秒，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來自于自己與前輩與同事與學生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和快樂。回顧自己走過的教學之路，我有幾點成長感悟與大家分享：
首先，時刻保持一個良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學生所想，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學習，學會學習就會成功。
然后，做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學期學校都會舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學習，經(jīng)過摸索反思自己所教，自己所學不斷進步、改善、總結(jié)經(jīng)驗，美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。
作為日常的教學，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學目標合理嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。經(jīng)過不斷的反思才能一步步的成長。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。
最后，總結(jié)經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺自己在管理學生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術(shù)上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的'班集體。
還有一點就是：有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。人的智力
是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢！
學海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！
教師成長感悟14
對于我來講，從3月下旬正式從XX班畢業(yè)開始準備考編，直到現(xiàn)今7月止，我所參加的所有編制考試終于接近尾聲了。現(xiàn)如今回想起來，就一個感覺，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這里我想大致說說自己的考編歷程，希望對今后打算報考物理教師的學弟學妹們有一定的幫助。
首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準備教育教學理論知識，該背的要背。面試分為兩部分，一是物理學科知識，然后是面試�？紝W科知識時是一張100分的卷子，50個選擇題，每道2分。內(nèi)容全部是大學物理知識，知識點多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過，所以相對來說會有信心點。面試前只有30分鐘的準備時間，所以建議大家之前準備的時候要注意，對物理課本的內(nèi)容要熟悉，說課稿最好是背一篇模板吧。當然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細看公告了。
然后是參加武漢市的考試，筆試是行測加綜合應用能力，大家準備的時候要多做題，多總結(jié)做題的方法。面試包括兩部分：人機+面試。人機考試就是物理學科知識。100道題目，內(nèi)容涉及到高中物理和大學物理知識，高中物理知識占主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識了。機考不同于手寫，沒有草稿紙，沒有筆，思考過程等都要在大腦中完成，這是我認為有點坑的地方了，大家要有心理準備，當然如果對所考的知識點熟悉，相信問題不是很大。面試是講課，講課我就不多說啦。
還有一次洪山人事代理，今年招6個物理老師，雖然機會看起來很大，但是競爭也很大，報考的人數(shù)在90人以上，而且考試就考一門，20分教育類，80分物理學科知識。我想說的是物理學科知識，考的'是大學物理，而且難度很大，基本靠猜了。
以上是大家比較會關(guān)注的武漢的考試，我想說的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。
我參加過事業(yè)單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類似，面試是結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)化面試需要大家好好準備，裸考是不行的。
對于農(nóng)村義務(wù)教師，筆試考的兩門，物理學科知識和教育理論知識，這個跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說課。
最后想說的是，對于物理來說，高中物理和大學物理都比較難，所以大家一定要重視�。�
在畢業(yè)之際，我們會面臨很多的選擇，我們會在選擇的過程中成長起來，經(jīng)歷一段比較辛苦而無悔的過程，最后實現(xiàn)我們的夢想。也希望學弟學妹們能夠早日實現(xiàn)自己的教師夢。
教師成長感悟15
開學至今，轉(zhuǎn)眼已近三個多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任，此刻有太多感想，關(guān)于學生，關(guān)于成長。
曾經(jīng)有人這樣贊美教師，“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”，這三個月我深深地體會到了這首小詩的深刻含義，體會到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師，面對五十多名個性鮮活的小生命，有壓力，有煩惱，更多的是責任。從開學站在講臺的那一刻起，我就時刻提醒自己，教師是個良心活，要拿出自己最好的東西教給學生，帶好自己所教的這個班級，爭取給每個孩子一個快樂充實有意義的五年級。后來，現(xiàn)實與理想脫節(jié)了，我被狠狠拍在了現(xiàn)實的軌道上，體無完膚，太美的想象只因太年輕。五年級的孩子，原來并不像自己想的那樣乖巧聽話，學生總是給我?guī)砀鞣N麻煩和難題。這是學生給我上的第一課，我接受并開始迎接挑戰(zhàn)，課下和新教師交流心得體會，并有意請教有經(jīng)驗的老教師一些管理學生的方法。在管理學生方面，由開始的遇到問題手足無措到游刃有余，我漸漸明白：生活處處需要學習，學生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒有自暴自棄，沒有放任他們不管，而是和他們共同進步、共同成長。我很感謝他們給我上了關(guān)于成長這一課。
記得德國著名的哲學家，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的'本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！闭嬲慕逃枰貧w到人格的本質(zhì)上，只有人格才能影響人格。通過這三個多月和學生的朝夕相處，我慢慢了解了每位學生的個性和喜好，慢慢和他們打成一片。由課上的師生關(guān)系到課下的朋友關(guān)系，我見證了他們的傷心與難過、快樂與成長。看著每天不一樣的他們，覺得生活每天都是嶄新的。他們像一個個跳躍的小精靈，惹人氣惹人惱惹人愛惹人疼，他們每一個成長的符號，都記錄著你歲月的滄桑和開懷的瞬間。我越來越喜歡和他們在一起的時光，享受那聲聲老師的呼喚，那才是最本質(zhì)最純潔的聲音和生活。雖然，期間也有過掙扎和難過，有過不理解，但教育本身就是一個慢長浸潤的過程，我們教育者要有耐心，對待學生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤完美。
法國作家羅曼羅蘭曾說過：“世界上只有一種英雄主義，那就是在你認清生活的真相后，依舊熱愛它”。盡管走下去吧，不必逗留著，去采鮮花來保存，相信在這一路上，鮮花自然會繼續(xù)開放。
教師成長感悟16
我是一名年輕的教師，伴著改革開放的春風，由鄉(xiāng)村一名稚嫩的孩童成長為今天三尺講臺上的“孩子王”。改革開放30年也給家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化：早先低矮陰暗的教室已被寬敞明亮的高樓所取代;教室里現(xiàn)代化教學設(shè)備一應俱全;早先操著淳樸的博山方音為我們講課的老師許多已經(jīng)退休，安享晚年，課堂上更多的是用純正標準的普通話為孩子們講課的年輕老師……今天作為一名年輕的教師，我深深地感受到改革開放給家鄉(xiāng)帶來的巨變，也更深深地感受到改革開放給自己帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。
教師是神圣的職業(yè)，而做一個好老師必須嚴格要求自身，具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實踐中，已經(jīng)形成了優(yōu)良的師德，如 “為人師表，教學相長”；“學高為師，身正為范；“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。提高師德是青年教師成長的主要因素。執(zhí)教十年多來，我尋找到的答案便是“愛”。愛學生，愛崗位，愛學習等等。無數(shù)個“愛”便能筑成高尚的師德，也只有擁有這無數(shù)的“愛”才能筑起師德光環(huán)！
愛學生
熱愛學生是教師心靈美的體現(xiàn)，是教師最基本的行為準則，也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！苯處熤挥性趯捜�、尊重、賞識、接納、平等的基礎(chǔ)上，喚醒、激發(fā)起學生的自主性、致力于培養(yǎng)學生的主體能力和主體人格，學生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長。偉大的教育家陶行知說：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛迪生。” 教育能培養(yǎng)出人才，也能壓抑人才，成就一個學生要付出很多，毀掉一個學生也許僅僅是一句話而已。所以我們要時時處處謹慎從事，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈！
愛崗位
百年大計，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類靈魂的工程師。是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；是春蠶，索取的是樹葉，奉獻的是生絲。沒有教師的貢獻，就沒有教育，就沒有全人類的文明。因此教師必須具備全心全意為學生服務(wù)，身體力行，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的實干精神和自我犧牲精神。許多的老師為了備好一節(jié)課，夜深了，依然在燈下查閱資料，腰酸背痛，頭腦發(fā)脹，苦不堪言，但他們沒有叫一聲苦；許多老師為了教好別人家的.孩子，放棄了自己躺在醫(yī)院病床上的孩子，當看到自己昏迷中的孩子痛苦的表情，只能任愧疚的淚水在面頰流淌，而不能自已；更有許多的老師為了教育事業(yè)辛苦操勞，積勞成疾，過早衰老。這就是教師無私的奉獻精神。
無阻礙的路程是不具挑戰(zhàn)，不促成長的。要做到真正愛崗，就要抱著十二分的熱情投入到工作中，去不斷發(fā)掘三尺講臺路上的絆腳石，并將其完美克服。
愛學習
作為青年教師難免存在組織教學能力不強，課堂紀律松懈，實施教學工作不盡合理等不足。要盡快徹底地克服這些問題就要對自己提出高標準，嚴要求。在自身建設(shè)上愛學習，對工作認真負責，對教學精益求精。在對待教學工作時深思極慮，探索方法，敢取敢舍，以便讓學生更易于掌握，更樂于接受。記得有句形容教師的話：要學生得到一碗水，自己必須是一條長流長新的小溪。
“學高為師，身正為范；學為人師，行為世范”。師德的魅力是無窮的，正如詩中形容，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。為師者，應知任重道遠，培養(yǎng)學生具有良好的品德，教師首先要以身作則，說到做到，給學生做出榜樣，還要對每一個學生傾注深深的情和愛，沒有愛就沒有教育，教師永遠不要吝嗇關(guān)心表揚學生的話語和動作，事實上，正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學生之間溝通的橋梁。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。教師的工作是平凡的，但平凡中自有偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！
教師成長感悟17
今天上午我有幸聽了陶老師的報告——《讀書與教師生命成長》，深受啟發(fā)，受益匪淺，真是聽君一席話，勝讀十年書。陶老師主要從十個層次闡述了讀書的重要性，解決了三個方面的問題：一是讀書與教師成長，二是讀書與做人，三是讀書和育人。陶老師精彩的講述，深深地吸引了在座的每一位老師，說到了大家的心里，與我的心靈產(chǎn)生了共鳴，有一種茅塞頓開相知恨晚的感覺。
回想自己工作二十幾年的讀書學習情況，真是慚愧。讀的書屈指可數(shù)，但也只是為了獲取文憑帶有功利性的讀，要么是為了消遣而讀那些低級的武俠之類的娛樂書。而那些好書或中外經(jīng)典文化之類的書卻幾乎不讀，即使看了一兩本也都是走馬觀花，領(lǐng)會不到它的文化精髓，體會不出它的實際意義，也就不可能轉(zhuǎn)化為自己的東西而內(nèi)化成文化，成長也就無從談起。沒有知識的滋養(yǎng)，沒有文化的積淀，作為教師，教學就不會那么精彩。是呀，要想在自己的教學工作中游刃有余、自由翱翔，不讀書怎么能行呢？正如陶先生說的“讀書破萬卷，教學如有神�！�
要想給學生一碗水，教師必須有一桶水，但這桶水始終有用完的時候，所以必須不斷地給于補充使之變成活水、礦泉水、有營養(yǎng)的'水，讀書就成了變死水為活水、為礦泉水有營養(yǎng)水的源泉。知識用時方恨少，學生喜歡有文化有幽默的老師。在教學工作中，自己也很想把課堂搞得精彩，但卻有點心有余而力不足，不正是缺乏了知識的滋養(yǎng)嗎？寫作也是如此，由于不讀書的緣故，自己在工作中常常為寫總結(jié)材料等而發(fā)愁，苦思冥想，搜腸刮肚，卻又不知怎么寫，明明是自己做的工作，甚至有些做得很好，但在總結(jié)時卻又表達不清，寫不出東西來，結(jié)果自己抹殺了自己的成績，可悲！聽了陶先生的教誨，這才恍然大悟，一種柳暗花明的喜悅頓時涌上心頭。
在教育不斷改革的今天，作為教師只有不斷讀書，讀好書，把積淀的知識內(nèi)化為自己的文化，才能跟上時代的步伐，不至于被社會所淘汰。聽了陶先生的報告，在深受啟發(fā)而慨嘆的同時，我將為自己制訂一個切實可行的讀書計劃，堅持讀書，讀好書，養(yǎng)成讀書的良好習慣，從而帶動提高自己的課堂教學藝術(shù)、寫作能力及審美情趣，成為一個真正有知識有文化的教師。
教師成長感悟18
行走在路上，就算是踽踽獨行，也會留下深深淺淺的串串足印，每一粒生命的細沙都蘊含著一個甜美純凈的夢想，正是因為有磨礪，有撞擊，細沙才能在孤獨與忍耐嬗變成一顆顆碩大飽滿的珍珠，正是因為惡劣的境遇，勇敢的接受，從容地走過，才讓單一的生命充滿了無限璀璨的光華，要學會用心去珍藏，太隨意就辜負了韶華。
行走在路上，我們與四季相伴。和柔柔的春天相逢，我們聽淡淡花香輕訴生命最初的暖意；和熱烈的夏季相遇，在茸茸的綠意間領(lǐng)悟自然的'智慧；在如水的秋光中，看月影徘徊體驗生命的柔美和莊重；在雪花紛飛的冬季里，沉淀困頓，抖落塵埃，萌動對春天的向往。
行走在路上，讓生命像烈火一樣燃燒，執(zhí)著地向自己的終點前行，不怕嘲諷，不怕挫折，傲對風雨，無畏無悔，也是一大樂事啊。
行走在路上，讓一顆浮躁的心臻于神圣。經(jīng)歷困惑，遭遇重壓，感悟舍得，揮灑汗水，讓心靈的花園在思索、彳亍、體驗、升華中芳香滿徑，讓生命結(jié)出累累碩果。
行走在路上，享受一切生命里深藏的樂趣。也許道路不夠坦蕩，也許會有嚴寒的侵襲，也許會經(jīng)歷過風雨的洗禮，讓我們珍惜生命里的所有不完美，在不完美中認可自己，豐富自己，不在別人的評價和非議中動搖，讓自己的生命在不完美的世界里臻于完美。
行走在路上，我們安靜從容，樂享豐厚與成長。
教師成長感悟19
我們的生活從不單調(diào)，其中的事物之間絕對存在著千絲萬縷的關(guān)系，總是充滿著無窮的奇思妙想。請問，您親手制作過豆?jié){嗎？
要想在清晨起來喝一杯自己親手制作的濃香四溢的豆?jié){是有前提條件的：頭一天臨睡之前將干黃豆洗凈后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要沒過黃豆。早上起來，將浸泡了一夜、吸足了水分后變得飽滿圓潤的黃豆撈出，放入加了清水的機器里進行打磨、熬煮。一定的時間后，經(jīng)過過濾倒入杯中，或原味或加糖，皆有個人喜好決定。至此，一杯散發(fā)著清香、沁人肺腑的豆?jié){就大功告成了。這簡直就是剔除糟粕，留其精華的過程。哈哈！你不覺得這打磨豆?jié){的過程與“磨課”之間有著微妙的相似之處嗎？
其實，我們每次的“磨課”亦如打磨豆?jié){一般。你大概會驚奇地質(zhì)問：你怎么會有“磨”課呢？只有要上觀摩課的老師才有機會“磨課”！“磨課”不僅配有大量的、連續(xù)性的時間，還配有一個智囊團。咱們天天上的都是再平淡不過的常態(tài)課，怎么會有“磨課”呢？又哪兒來的時間“磨課”？誰又跟你“磨課”呢？請問你有智囊團嗎？小團隊也行！如果有這樣的想法那就偏離教學的航道了。我們平時的常態(tài)課，較之觀摩課，的確沒有強大的氣勢，但也絕不平淡無奇，它也時時有著精彩，閃爍著師者智慧的光芒。不僅我有“磨課”，你也有“磨課”，大家都有“磨課”，只是我們沒有主動意識到罷了，因為它在于無聲處。
每到寒暑假期，我們拿到教材便開始細細翻閱，在欣賞篇篇精彩的課文和注視棘手的知識點時，大家的腦海里一定在思考這樣一些問題：這冊書的單元與單元之間有什么聯(lián)系？我該采用哪些方法和怎樣有效的手段去引導學生，化解難點？這正是你我在為備好課而進行的第一次的總“磨”！繼而，當將要開始一個單元的.授課時，我們打開教案，再次翻開課文、查閱教參，我想我們正在為高效率地完成一個單元的教學內(nèi)容而細“磨”！此時，先前的備課已不令人滿意，我們發(fā)現(xiàn)了“糟粕”開始剔除、修改，興許這個過程進行中還要與其他老師交流討論。于是，你“磨”出了“二次備課”。馬上要進行一篇課文的講授時，再次翻開教案，“磨”又開始，甚至將學生的情況再次考慮一遍……這樣一路“磨”來，留下了精華。咱們各位的隨堂課上得也是得心應手，精彩紛呈。我們講授、引導得輕松自如，學生學得也滋滋有味。這“磨課”難道不是與打磨豆?jié){有異曲同工之處嗎？可見，常態(tài)課的“磨課”是自己跟自己的較勁，在于無聲處。如果不仔細回味，還真是不易覺察出我們平時都在磨課。的確，為了一節(jié)成功的觀摩課而進行的“磨課”過程是一個自我完善、升華的過程，誰又能說為常態(tài)課所做的不顯山露水的“磨課”過程不是呢？
教師成長感悟20
我和邵哲老師的表演課程也算是步入了正軌，時間固定，人員也固定了，我們還編排了兩個成語故事《盲人摸象》和《守株待兔》。跟邵老師合作這么長時間，真的發(fā)現(xiàn)邵老師身上有太多的發(fā)光點了。
我們剛開始的模仿課，她只要開口或者做動作，模仿的都是維妙維肖。非常能放得開，光是這一點我都做不到。頂多也就是學個表情什么的。再次我就聯(lián)想到了上課，我覺得我的講課風格也是過于的嚴肅，高年級的還好，低年級的學生就會有點適應不了。像邵老師的這種上課風格非常適合低年級的.教學，而且，我一直堅持的一個原則就是，音樂課就是放松課，我也不希望孩子們上得音樂課沒有一點朝氣。是時候適當改變一下自己的上課風格了。
我們在上課時，邵老師也非常注重表揚。我也相信好孩子就是夸出來的。比如阮雨佳，她的膽子很小，聲音也很小。在《守株待兔》中我們還是給她安排了一個角色就是不說話的太陽，在第一次的排練中，阮雨佳就做的非常好，展現(xiàn)了她細心的一面，在做總結(jié)時，邵老師就專門表揚了她，在后來的上課中，我們就發(fā)現(xiàn)她的膽子越來越大了，還主動跟老師說話，表達自己的想法。
劉校長也說過，表揚不僅僅就是說“你真棒”之類的話語，可以表揚到具體的事件，孩子會更加的開心。在邵老師身上我看到了實在的表揚。有了這樣的合伙人，我也會努力學習，讓自己的課程也豐富多彩起來！
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