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      2. 學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告

        時間:2024-08-08 16:05:41 分析報(bào)告 我要投稿

        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告優(yōu)選9篇

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        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告優(yōu)選9篇

        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告1

          一、從六個年級整體看

          除一、三年級為片區(qū)第九名外,其余年級均為片區(qū)第十名,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個年級中語文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo),為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位;三年級語文及格率位居片區(qū)第7位;六年級語文平均分位居片區(qū)第8位;二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標(biāo)位居片區(qū)第9位,一年級語文及格率,二年級語文平均分、及格率,三年級語文優(yōu)生率,四年級語文平均分、及格率,五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾(第10位);語文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。(20xx年秋期9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾;20xx年春期3個指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。

          6個年級中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo),的是三年級及格率位居片區(qū)第5位;一、三年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個指標(biāo)均位居片區(qū)第7位;一年級數(shù)學(xué)及格率、六年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個指標(biāo)位居片區(qū)第8位;二年級數(shù)學(xué)平均分、及格率,四年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率,五年級數(shù)學(xué)及格率,六年級數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個指標(biāo)均位居片區(qū)第9位;二年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個指標(biāo)位居片區(qū)第10位;數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%(20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個指標(biāo)位居片區(qū)末尾;20xx年春期數(shù)學(xué)有6個指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。20xx年秋期6個年級語文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo),14個指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為38.9%。(20xx年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為25%;20xx年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末,占比為33.3%)。

          二、從二十個教學(xué)班級看

          三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾,占比為20%。三——六年級除四年級四班外,均位居片區(qū)最后幾位(其中三年級分別為第20/21/22/24位;四年級分別為第25/26/27/17位;五年級分別為第22/25/24/23位;六年級分別為第22/21/20位)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。

          三、從語文學(xué)科看

          20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有9項(xiàng)(一1班平均分第20位;三1班優(yōu)生率第24位;三3班平均分、及格率均位居第24位;四3班平均分、及格率第27位;五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位),占比為15%;二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名,四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名,四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位;三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位;其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級后四分之一位次。

          四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看

          20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有5項(xiàng)(三4班優(yōu)生率第24位;四2班平均分、四3班及格率第27位;五4班及格率第25位;六1班及格率第22位),占比為8.3%;有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名,占比為13.3%。的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位,平均分位居片區(qū)第8位;三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位;三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位;平均分、及格率位居片區(qū)第6位;六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位;一二年級數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位,第6位,第2位;六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位)兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位;四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。

          五、從語文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標(biāo)看

          位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng),占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng),占比為7.5%。

          六、從英語學(xué)科看

          三——六年級15個教學(xué)班,平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標(biāo),16項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0;五年級2班、4班及格率為0,全年級優(yōu)生率為0;六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級四班,平均分、及格率均位居片區(qū)第15位(全年級27個教學(xué)班),優(yōu)生率第18位

          七、從20xx年春期與秋期語文學(xué)科對比看

          語文18個教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo),有進(jìn)步的13個指標(biāo),占比為24.1%;平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標(biāo)都進(jìn)步的是六2班楊書維老師(平均分由第19位變成第17位,及格率由第16位變成第15位,優(yōu)生率由第20位變成第16位);兩個指標(biāo)進(jìn)步的有:六三班沈國友老師(平均分第20位升至第18位;優(yōu)生率由第19位升至第10位);三4班吳建國老師(平均分由第19位升至第15位,及格率由第17位升至第15位);二二班徐華老師(優(yōu)生率由第23位升至第22位);一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的:二三班吳曉波老師(優(yōu)生率由第24位升至23位);三三班田應(yīng)生老師(優(yōu)生率由第26位升至第22位);四一班董林老師(優(yōu)生率由第19位升至第18位);四三班朱亞飛老師(優(yōu)生率由第27位升至第25位);四四班汪蘭老師(平均分由第14位升至第13位)。保持的有8個指標(biāo),占比為14.8%;連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有:三1班語文優(yōu)生率;五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率;連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率,值得警醒。

          八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對比看

          18個教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo),有進(jìn)步的16個指標(biāo),占比為29.6%。三個指標(biāo)都進(jìn)步的.有:二二班任泰老師(平均分由第24位升至第21位,及格率由第24位升至第22位,優(yōu)生率由第22位升至第21位);三一班王X老師(平均分由第23位升至第19位,及格率由第23位升至第18位,優(yōu)生率由第22位升至第20位);兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的有:三二班王志忠老師(平均分由第10位升至第5位,及格率由第6位升至第5位);六三班李世祿老師(平均分由第21位升至第19位,及格率由第22位升至第20位,優(yōu)生率保持第19位);有一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的是:六二班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位,平均分保持第10位,優(yōu)生率保持第9位);六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位;(六年級數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢);四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位,達(dá)100%,四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位;四一班及格率由第27位升至第24位;三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位;三年級的數(shù)學(xué)總體位次靠前。

          九、從學(xué)校年級語文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看

          全校六個年級語文學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個百分點(diǎn))的有6個指標(biāo):一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1;三年級平均分相差7.8,;四年級平均分相差9.9;六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9;差距在10以上(10分或10個百分點(diǎn))的有6個指標(biāo):二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9;三年級及格率相差14.2;四年級及格率相差15.9;五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。

          十、從學(xué)校年級數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看

          全校六個年級數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個百分點(diǎn))的有9個指標(biāo):最接近片區(qū)平均水平的是三年級,平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2;二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9;四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2;五年級平均分相差6.7;六年級平均分相差6.2。差距在10以上(10分或10個百分點(diǎn))的有3個指標(biāo):一年級及格率相差12.3;五年級及格率相差10.7;六年級及格率相差11.7。

        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告2

          20xx—20xx學(xué)年度我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的辛勤努力下,在學(xué)生家長的積極支持理解中,圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù),為了在新的年中能更上一層樓,現(xiàn)將20xx—20xx學(xué)年成績分析如下:

          一、教學(xué)工作情況分析

          1、成績分析

          我校20xx—20xx學(xué)年度中考和小學(xué)畢業(yè)班考試成績居全縣中下游水平,從“兩率一分”來看,我校優(yōu)秀學(xué)生較少,學(xué)困生較多,兩極分化較為嚴(yán)重,學(xué)科問題日益突出,從全縣各校對照情況來看:我校初中部的理科是弱科,政治、英語,小學(xué)部的語文、科學(xué)、品德學(xué)科的整體水平急待提高。

          2、教學(xué)中存在的問題

          (1)部分教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)

          一些同志工作實(shí)績平平,主觀不努力,卻一味的找客觀,只怨學(xué)生基礎(chǔ)差,家長不配合,教學(xué)條件不好,生活福利不高等,未以一個人民教師的姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來搞教學(xué)。

         。2)部分教師對教學(xué)方法研究不多。

          部分教師不讀書、不看報(bào),不注重積累和總結(jié),不想請教老教師,對教學(xué)不甚了解,幾年講的是總是一個話題,教學(xué)思想僵化,上課采用一字教學(xué)法,文科是“背”,理科是“做”,沒有學(xué)法指導(dǎo),沒有自己的特色和風(fēng)格,典型的活人教死書。

          (3)教學(xué)管理不夠規(guī)范

         。4)班級管理不夠到位,學(xué)風(fēng)不夠濃厚

          3、今后工作打算:加強(qiáng)備課管理,提高備課質(zhì)量

         。ㄒ唬┮(guī)范教師個人備課行為

          1、教師必須在每學(xué)期開學(xué)兩天內(nèi)制定完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,學(xué)期教學(xué)計(jì)劃包括:①本學(xué)期教材的`基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點(diǎn)、難點(diǎn);②具體的教學(xué)目的要求;③課時分配和教學(xué)進(jìn)度;④提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施;⑤重大的教學(xué)活動安排等基本內(nèi)容。

          2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)必須包括教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置的具體內(nèi)容及教學(xué)反思。

          3、教師的備課進(jìn)度應(yīng)比實(shí)際授課進(jìn)度提前1—2節(jié)。

          4、 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上好課的前提,杜絕教師不備課上課或抄襲教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

         。ǘ┞鋵(shí)集體備課制度

          1、每個教研組每兩周組織一次集體備課活動。

          2、各教研組在組織集體備課時,教研組長須通知該教研組聯(lián)系人,同時作好集體備課考勤記錄,同時作好集體備課資料的收集與整理。

          3、集體備課要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),各教研組分月將集體備課成果(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)送教導(dǎo)處,教導(dǎo)處評選后裝訂成冊。

          4、各教研組長在開學(xué)后一周內(nèi)制定好本教研組集體備課計(jì)劃報(bào)教導(dǎo)處。

          二、規(guī)范教師上課行為,提高課堂教學(xué)的有效性

          (一)課堂教學(xué)紀(jì)律要求

          1、嚴(yán)格按課表上課,不私自調(diào)課;準(zhǔn)時上課,不早退,一般不拖堂;

          2、上課時不抽煙、不坐講、不會客,不說與教學(xué)無關(guān)的話,不做與教學(xué)無關(guān)的事,不中途離開課堂,不把手機(jī)等通訊設(shè)備帶進(jìn)課堂;

          3、上課衣著整潔,舉止文明大方,教態(tài)自然;

          4、尊重學(xué)生人格,不體罰或侮辱學(xué)生;

          5、杜絕酒后進(jìn)課堂。

          (二)課堂教學(xué)方法要求

          1、教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識,質(zhì)量意識和效率意識,按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué),杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。

          2、要加強(qiáng)理化生等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手實(shí)踐能力;

          3、處理好講練關(guān)系,堅(jiān)持講練結(jié)合,精講多練;

          4、既要重視教學(xué)法的研究,又要重視學(xué)法的研究,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;

          5、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分利用各種課程資源(投影、幻燈、錄音設(shè)備、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)。

          6、實(shí)施分層教學(xué)和分類指導(dǎo),努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。

          三、規(guī)范作業(yè)布置與批改強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)檢查與監(jiān)控

          (一)科學(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)

          1、學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習(xí)題,基礎(chǔ)訓(xùn)練和教師選編的開放性拓展性的習(xí)題。

          2、學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式,有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等。課堂作業(yè)量要求:語文、數(shù)學(xué)、英語每周不少于3次(其中作文中學(xué)部每學(xué)期不少于XX篇,小學(xué)部每學(xué)期不少于15篇,全批全改),物理、化學(xué)每周不少于2次,政治歷史、地理、生物美術(shù)每周不少于1次。每節(jié)課后都要有家庭作業(yè)。

          3、減少過多的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,原則上不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習(xí),如確需要,有學(xué)生自己購買。

         。ǘ┮(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查

        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告3

          我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師共同努力,教學(xué)管理漸漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深化人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

          一、期末考試成果分析:

          1、數(shù)據(jù)分析說明:我校1-5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試,六年級參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學(xué)生人數(shù)332人,語文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;

          從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個,數(shù)學(xué)平均分1-4年級都在84分以上,五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語科平均分三年級80分以上,四年級低于60分,五年級一個班低于68分,須要引起學(xué)校的高度重視。

          2、試卷答卷狀況分析:語文試卷能緊扣教材,注意三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。學(xué)問面較廣,注意考查學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)問的敏捷運(yùn)用。有肯定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合實(shí)力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷學(xué)問面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)學(xué)問題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅(jiān)固,說明平常訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培育。

          二、主要措施

          1、樹立教育質(zhì)量觀

          教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為老師減負(fù),讓老師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上,常常性地實(shí)行教研活動。組織老師學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價(jià)值取向。

          2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。 各班教學(xué)成果的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了老師的緊迫感,提高了老師的主動性。

          3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性詳細(xì)要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、老師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的'教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

         、、老師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會,總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析),探討、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。老師人手一份教學(xué)常規(guī)管理方法,領(lǐng)導(dǎo)、老師清晰明白,工作起來思路清楚精確。

          ②、肅穆教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程安排的落實(shí)。仔細(xì)落實(shí)課程安排,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最至少的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教育處每兩個周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價(jià),對考核優(yōu)秀的老師賜予表揚(yáng),對做差的老師賜予幫助,指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。

          規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教育處詳細(xì)組織實(shí)施。

          4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作,提高老師整體素養(yǎng)成就學(xué)校的關(guān)鍵是老師,成就老師關(guān)鍵是提高老師素養(yǎng),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)安排(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、考核方法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn):

         、、邀請教育專家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。

         、、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀老師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或閱歷溝通。

         、、送老師參與各級各類組織的老師培訓(xùn)。 實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)探討,通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問題會診、專題研討等形式,讓老師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識,在實(shí)踐與探究中找到解決問題的途徑?己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié),依據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)老師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了老師教書育人的素養(yǎng)。

          三、存在的問題:

          1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛藏著下滑的趨勢。

          2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要緣由

          (1)、家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。

          (2)、由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

          (3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

          (4)、老師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新老師毫無動力,停滯不前。

          四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

          1、努力提高老師專業(yè)素養(yǎng)。 學(xué)校要加強(qiáng)組織老師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),接著轉(zhuǎn)變老師觀念,激勵老師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校主動開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。主動開展崗位練兵,要求老師仔細(xì)聽課、深化評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。教育處加強(qiáng)聽隨堂課,使老師克服平常課堂中的隨意性,努力提高老師教學(xué)水平。

          2、深化鉆研教材,熟識教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)安排溝通,讓全體老師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,駕馭本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟識每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定具體單元教學(xué)策略。激勵老師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注意標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個學(xué)問點(diǎn)怎樣落實(shí),采納哪種方法等。

          3、充分運(yùn)用各種資源,探討教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

          運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,重視朗讀實(shí)力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解實(shí)力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課主動開展多種形式的教學(xué)活動,注意學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注意口語訓(xùn)練,注意書寫指導(dǎo)。

          4、因材施教,分層要求,培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)分對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的愛好,增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的駕馭和訓(xùn)練,語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算實(shí)力肯定要過關(guān),計(jì)算題肯定要會做。中間學(xué)生側(cè)重激勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培育學(xué)生的各種的實(shí)力,挖掘?qū)W生的各種

        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告4

          本報(bào)告以××縣教委20xx年秋期質(zhì)量監(jiān)測試卷為樣本,以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù),以坪山片區(qū)十所學(xué)校相應(yīng)年級教學(xué)班為參照,以學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標(biāo),以語文、數(shù)學(xué)、英語為主要學(xué)科進(jìn)行如下分析:

          一、從六個年級整體看,除一、三年級為片區(qū)第九名外,其余年級均為片區(qū)第十名,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個年級中語文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo),為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位;三年級語文及格率位居片區(qū)第7位;六年級語文平均分位居片區(qū)第8位;二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標(biāo)位居片區(qū)第9位,一年級語文及格率,二年級語文平均分、及格率,三年級語文優(yōu)生率,四年級語文平均分、及格率,五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾(第10位);語文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。(20xx年秋期9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾;20xx年春期3個指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。6個年級中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo),的是三年級及格率位居片區(qū)第5位;一、三年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個指標(biāo)均位居片區(qū)第7位;一年級數(shù)學(xué)及格率、六年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個指標(biāo)位居片區(qū)第8位;二年級數(shù)學(xué)平均分、及格率,四年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率,五年級數(shù)學(xué)及格率,六年級數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個指標(biāo)均位居片區(qū)第9位;二年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個指標(biāo)位居片區(qū)第10位;數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%(20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個指標(biāo)位居片區(qū)末尾;20xx年春期數(shù)學(xué)有6個指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。20xx年秋期6個年級語文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo),14個指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為38.9%。(20xx年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為25%;20xx年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末,占比為33.3%)。

          二、從二十個教學(xué)班級看,三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾,占比為20%。三――六年級除四年級四班外,均位居片區(qū)最后幾位(其中三年級分別為第20/21/22/24位;四年級分別為第25/26/27/17位;五年級分別為第22/25/24/23位;六年級分別為第22/21/20位)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。

          三、從語文學(xué)科看,20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有9項(xiàng)(一1班平均分第20位;三1班優(yōu)生率第24位;三3班平均分、及格率均位居第24位;四3班平均分、及格率第27位;五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位),占比為15%;二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名,四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名,四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位;三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位;其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級后四分之一位次。

          四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看,20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有5項(xiàng)(三4班優(yōu)生率第24位;四2班平均分、四3班及格率第27位;五4班及格率第25位;六1班及格率第22位),占比為8.3%;有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名,占比為13.3%。的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位,平均分位居片區(qū)第8位;三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位;三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位;平均分、及格率位居片區(qū)第6位;六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位;一二年級數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位,第6位,第2位;六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位)兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位;四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。

          五、從語文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標(biāo)看,位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng),占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng),占比為7.5%。

          六、從英語學(xué)科看,三――六年級15個教學(xué)班,平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標(biāo),16項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0;五年級2班、4班及格率為0,全年級優(yōu)生率為0;六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級四班,平均分、及格率均位居片區(qū)第15位(全年級27個教學(xué)班),優(yōu)生率第18位

          七、從20xx年春期與秋期語文學(xué)科對比看,語文18個教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo),有進(jìn)步的13個指標(biāo),占比為24.1%;平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標(biāo)都進(jìn)步的是六2班楊書維老師(平均分由第19位變成第17位,及格率由第16位變成第15位,優(yōu)生率由第20位變成第16位);兩個指標(biāo)進(jìn)步的有:六三班沈國友老師(平均分第20位升至第18位;優(yōu)生率由第19位升至第10位);三4班吳建國老師(平均分由第19位升至第15位,及格率由第17位升至第15位);二二班徐華老師(優(yōu)生率由第23位升至第22位);一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的:二三班吳曉波老師(優(yōu)生率由第24位升至23位);三三班田應(yīng)生老師(優(yōu)生率由第26位升至第22位);四一班董林老師(優(yōu)生率由第19位升至第18位);四三班朱亞飛老師(優(yōu)生率由第27位升至第25位);四四班汪蘭老師(平均分由第14位升至第13位)。保持的有8個指標(biāo),占比為14.8%;連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有:三1班語文優(yōu)生率;五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率;連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率,值得警醒。

          八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對比看,18個教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo),有進(jìn)步的16個指標(biāo),占比為29.6%。三個指標(biāo)都進(jìn)步的有:二二班任泰老師(平均分由第24位升至第21位,及格率由第24位升至第22位,優(yōu)生率由第22位升至第21位);三一班王X老師(平均分由第23位升至第19位,及格率由第23位升至第18位,優(yōu)生率由第22位升至第20位);兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的有:三二班王志忠老師(平均分由第10位升至第5位,及格率由第6位升至第5位);六三班李世祿老師(平均分由第21位升至第19位,及格率由第22位升至第20位,優(yōu)生率保持第19位);有一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的是:六二班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位,平均分保持第10位,優(yōu)生率保持第9位);六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位;(六年級數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢);四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位,達(dá)100%,四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位;四一班及格率由第27位升至第24位;三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位;三年級的數(shù)學(xué)總體位次靠前。

          九、從學(xué)校年級語文學(xué)科與片區(qū)平均水平的`差距看,全校六個年級語文學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個百分點(diǎn))的有6個指標(biāo):一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1;三年級平均分相差7.8,;四年級平均分相差9.9;六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9;差距在10以上(10分或10個百分點(diǎn))的有6個指標(biāo):二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9;三年級及格率相差14.2;四年級及格率相差15.9;五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。

          十、從學(xué)校年級數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看,全校六個年級數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個百分點(diǎn))的有9個指標(biāo):最接近片區(qū)平均水平的是三年級,平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2;二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9;四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2;五年級平均分相差6.7;六年級平均分相差6.2。差距在10以上(10分或10個百分點(diǎn))的有3個指標(biāo):一年級及格率相差12.3;五年級及格率相差10.7;六年級及格率相差11.7。

        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告5

          第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程相適應(yīng),達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況,還射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識到一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報(bào)。

          現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào):

          一、試卷來源及試卷評價(jià):

          本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,至此時沒有學(xué)科教師映對試卷的意見?v觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

          以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例:

          【語文】:

          較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

          1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

          試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。

          2、重視積累,提高素質(zhì)

          語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識面廣,試題所包含的知識點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

          【數(shù)學(xué)】:

          1、突出基礎(chǔ)性與全面性

          試卷能對16年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

          2、突出生活性與教育性

          數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

          二、考試質(zhì)量情況:

          數(shù)學(xué):

          英語:

          科學(xué):

          三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn):

          1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

          語文學(xué)科部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用,古詩名言的積累;查字典,修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

          2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最化。

          將開放題引入教育評價(jià),試題映的不僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也映對問題理解的深度與廣度,為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會;要求學(xué)生建構(gòu)他們的應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了膽而有益的嘗試:

          如四年級試卷第六題統(tǒng)計(jì)的第3小題:從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出,人均壽命在逐年x,這說明x學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的,我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會,激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

          從各年級的成績統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見,學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五題“動手畫一畫”,學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范,但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

          3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

          試題注重學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng),如動手畫一畫、解決問題等,學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

          這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較進(jìn)步,學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時所學(xué),正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

          4、補(bǔ)差困,因材施教頗有成效

          全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的`力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些課余時間及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。

          四、存在的問題及原因分析:

          語文學(xué)科存在的問題主要有:

          1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

          對于易混淆的字,各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實(shí)踐操作、復(fù)訓(xùn)練的過程。

          2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

          如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)粱有引起足夠的重視,缺少長期的、復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí),語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

          數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是:

          1、計(jì)算不細(xì)心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

          2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來解題。以二年級為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里,學(xué)生沒用序號排列,失分較多,應(yīng)該不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長可以量米,學(xué)生沒仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯誤較多。這種情況應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。

          3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

          五、今后的措施做法:

          這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作:

          1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

          (1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計(jì)劃時,要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

         。2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動,組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時間效益。

         。3)抓實(shí)各個環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

          一、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識準(zhǔn)確!

          二、抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓家聽,家評,“說長道短”,“評頭論足”,助尋找不足,助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

          三、抓饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時,認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批,錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場復(fù)批,努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

          2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

         、艠I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

         、评梦倚5男@網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

          ⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新礁,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

          3、加強(qiáng)隨堂聽課。

          新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的礁、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

          4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。

          要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。

          眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié),更有對今后工作的思考,使家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中思,在思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭取獲得更好的成績。

        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告6

          我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的辛勤努力下,在學(xué)生家長的積極支持理解中,圓滿完成了上學(xué)期教育教學(xué)任務(wù),為了在新的一年中能更上一層樓,現(xiàn)將成績分析如下:

          一、教學(xué)工作情況分析

          1、成績分析

          我校歷年考試居全鎮(zhèn)中下游水平,從“三率”來看,我校優(yōu)秀學(xué)生較少,學(xué)困生較多,兩極分化較為嚴(yán)重,學(xué)科問題日益突出,從各校對照情況來看:我?茖W(xué)、高年級數(shù)學(xué)、英語是弱科,整體水平急待提高。

          2、教學(xué)中存在的問題

         。1)部分教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)

          一些同志工作實(shí)績平平,主觀不努力,卻一味的找客觀,只怨學(xué)生基礎(chǔ)差,家長不配合,教學(xué)條件不好,生活福利不高等,未以一個人民教師的姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來搞教學(xué)。

         。2)部分教師對教學(xué)方法研究不多。

          部分教師不讀書、不看報(bào),不注重積累和總結(jié),不想請教老教師,對教學(xué)不甚了解,幾年講的是總是一個話題,教學(xué)思想僵化,上課采用一字教學(xué)法,文科是“背”,理科是“做”,沒有學(xué)法指導(dǎo),沒有自己的特色和風(fēng)格。

         。3)教學(xué)管理不夠規(guī)范

          (4)班級管理不夠到位,學(xué)風(fēng)不夠濃厚

          3、今后工作打算:

          加強(qiáng)備課管理,提高備課質(zhì)量

          (一)規(guī)范教師個人備課行為

          1、 教師必須在每學(xué)期開學(xué)兩天內(nèi)制定完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,學(xué)期教學(xué)計(jì)劃包括:①本學(xué)期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點(diǎn)、難點(diǎn);②具體的教學(xué)目的要求;③課時分配和教學(xué)進(jìn)度;④提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施;⑤重大的教學(xué)活動安排等基本內(nèi)容。

          2、 每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格按照三步導(dǎo)學(xué)進(jìn)行。每課要有教學(xué)反思。

          3、 教師的備課進(jìn)度應(yīng)比實(shí)際授課進(jìn)度最少提前1—2節(jié)。

          4、 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上好課的前提,杜絕教師不備課上課或抄襲教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

          二 規(guī)范教師上課行為,提高課堂教學(xué)的有效性

         。ㄒ唬┱n堂教學(xué)紀(jì)律要求

          1、嚴(yán)格按課表上課,不私自調(diào)課;準(zhǔn)時上課,不早退,一般不拖堂;

          2、上課時不抽煙、不坐講、不會客,不說與教學(xué)無關(guān)的話,不做與教學(xué)無關(guān)的事,不中途離開課堂,不把手機(jī)等通訊設(shè)備帶進(jìn)課堂;

          3、上課衣著整潔,舉止文明大方,教態(tài)自然;

          4、尊重學(xué)生人格,不體罰或侮辱學(xué)生;

          5、 杜絕酒后進(jìn)課堂。

         。ǘ┱n堂教學(xué)方法要求

          1、 教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識,質(zhì)量意識和效率意識,按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué),杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。

          2、 要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手實(shí)踐能力;

          3、 處理好講練關(guān)系,堅(jiān)持講 練結(jié)合,精講多練;

          4、 既要重視教學(xué)法的'研究,又要重視學(xué)法的研究,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;

          5、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分利用各種課程資源。

          6、 實(shí)施分層教學(xué)和分類指導(dǎo),努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。

          三 規(guī)范作業(yè)布置與批改 強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)檢查與監(jiān)控

         。ㄒ唬┛茖W(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)

          1、 學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習(xí)題,基礎(chǔ)訓(xùn)練和教師選編的開放性拓展性的習(xí)題。

          2、 學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式,有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等。。

          3、減少過多的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習(xí)。

         。ǘ┮(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查

        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告7

          三年來我校教學(xué)質(zhì)量總體來看逐年有所下降,雙科合格率從0506學(xué)年度的92%到0708學(xué)年度的84%,下降了8個百分點(diǎn)。語文、數(shù)學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大,但也反應(yīng)出我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級教學(xué)成績來看,三年來我校的語文成績總體變化幅度不大,保持相對比較穩(wěn)定,但是也存在一定問題,如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低,與中心校下達(dá)的指標(biāo)相比存在的差距比較大。

          一、從數(shù)學(xué)成績分析

          相對比較薄弱,特別表現(xiàn)在中高學(xué)年段,達(dá)不到中心校下達(dá)的指標(biāo)。

          二.學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析。

          我,F(xiàn)有教師11人,學(xué)生128人,教學(xué)班6個。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,責(zé)任心較強(qiáng)。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,嘗試采用新的教學(xué)方法和模式,為推動我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻(xiàn)。但是也存在著許多問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

          當(dāng)前的存在主要問題:

          1、教育教學(xué)觀念難以更新,在新課改中,部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化,但步伐不大,教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對新課程改革的認(rèn)識還不到位,影響新課程改革的進(jìn)程。

          2、教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng),我校教師雖然已接受課程標(biāo)準(zhǔn),但要全面適應(yīng)新課程對教學(xué)的要求,在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng),教學(xué)方法不夠重視,課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看,學(xué)生的閱讀能力較低,寫作能力較低,分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠,只注重知識上的傳授,忽視了對學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外,教師的工作量重,教師平均每星期18節(jié),很少有機(jī)會也沒有時間與其他學(xué)校進(jìn)行交流,也很少機(jī)會外出培訓(xùn),很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。

          3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺用手畫,連線不用直尺。很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范,沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣,這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

          4、培優(yōu)補(bǔ)差工作沒落實(shí),轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計(jì)來看,我校有些班級,名次上不去,原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好,沒有切實(shí)可行的計(jì)劃,沒有行之有效的措施,沒有長期的追蹤與落實(shí),差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

          三、今后教學(xué)設(shè)想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

          學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

          2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

          結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個知識點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

          3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

          運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動,注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

          4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

          5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的.習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

          成績是有目共睹的。但是,我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題,用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量,仍有不小差距,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)科不配置,教學(xué)評價(jià)滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

          除上述原因外,就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個問題:

          1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二:一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看,教師理念更新不夠,方法陳舊。存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為:灌輸式、注入式教法多,啟發(fā)式、討論式、研究式方法少;教師唱“獨(dú)角戲”的多,學(xué)生主動參與的少;重視“雙基”訓(xùn)練,忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足,現(xiàn)有的使用率低。

          2、現(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用。盡管20xx年我校實(shí)施了“農(nóng)遠(yuǎn)”工程,但能用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少,農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備使用率很低,沒有真正發(fā)揮作用,課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。

          3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動的開展,而不重視教研的實(shí)效,致使教研內(nèi)容空洞,沒有目標(biāo),沒有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書面上,口頭上,留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè),沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆。

          研教材不夠,抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

          4、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距?偟闹v,從年級來看二、三、四、五一班較好,從學(xué)科來看英語較好。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

          5、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來,各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位,然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,問題還是多多:教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,很少有教師是有備而上的,相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備,更有甚者是臨近檢查再追備,備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高,過程過于簡化,盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少,但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在,課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時間安排較少,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。

          6、老教師缺乏進(jìn)取精神。我校的老教師全部為小學(xué)高級教師,在他們看來各方面已“到頂”了,因此除了少數(shù)教師是身體因素外,還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),教好教不好差不多,反正過不了幾年就要退休了。再者,教得不好,學(xué)校又能奈我何?

          今后的建議

          堅(jiān)決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”,堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀,從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。

          今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好四個落實(shí)(求實(shí);求新;求嚴(yán);求精)。

          一、把握一個重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率)

          課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法,教無定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念,從課堂動態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性,激勵性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要創(chuàng)造性地使用教材,使用教案,防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象,徹底改變“穿新鞋,走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué),增加教學(xué)設(shè)備,通過現(xiàn)代教學(xué)手段,盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué),盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道,提供更多的教育資源,讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

          二、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

          1、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

          一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,進(jìn)行分析評估,對好的進(jìn)行表彰,對差的進(jìn)行整改,以促我校教育質(zhì)量的整體提高。2、強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

          新課程改革,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu),把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo),確定教法,促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校

          本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以活動為載體,通過校校之間、教師之間的相互交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

          三、抓好四個落實(shí)

          1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí),不搞花架子,不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”:有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲,特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等,要不折不扣地逐一到位。

          2、求新。就是要觀念更新,辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),用新的理念武裝自己的頭腦,牢固樹立質(zhì)量意識,使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理,夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

          3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,要從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,不隨意降低標(biāo)準(zhǔn),不走形式,不走過場。

          4、求精。就是要出精品,出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科,不要灰心,要振奮精神,及時反思總結(jié),努力向前邁進(jìn);質(zhì)量較高的學(xué)科,要精益求精,永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)英語名牌,教師要當(dāng)名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科,促進(jìn)整體發(fā)展,全面提高。

          四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

         。1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

         。2)每周看一次教學(xué)錄像。

         。3)每天堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著等。

         。4)每周寫一篇教學(xué)反思,每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

          五、加強(qiáng)隨堂聽課

          從十月份起,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

          六、增強(qiáng)“以績強(qiáng)校”意識。

          加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理,教導(dǎo)處擬定在中心校每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查,村小、教學(xué)點(diǎn)不定期檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改,并建立監(jiān)督措施,督促到位。同時結(jié)合新一輪繼續(xù)教育,組織全體教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“精”“量足”、“面廣”,訓(xùn)練形式靈活多樣,提倡分層布置,批改要求做到認(rèn)真、及時、細(xì)致、規(guī)范,并及時分析反思,采取正確補(bǔ)救措施,確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后,要及時做好復(fù)習(xí)和檢測工作,每次檢測后要求做有書面分析,有改進(jìn)措施,有下階段努力目標(biāo)等,教導(dǎo)處擬定將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。

          教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科特長的重點(diǎn)培養(yǎng),重視對學(xué)困生的個別輔導(dǎo),繼續(xù)堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路,不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì),讓每一個學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解,采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化,要有實(shí)效。八、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律,完成課后作業(yè),課外閱讀等方面抓起,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

          總結(jié)過去成績喜人,展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多,任務(wù)很重。我們要振奮精神,腳踏實(shí)地,開拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平,新臺階,為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告8

          姓名:_____________________系科:_________________學(xué)號:_______________專業(yè)班級:

          xxxx年xx月xx日

          一、我校在全面質(zhì)量管理上的措施

          (1)樹立素質(zhì)教育的全面教育觀。要以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo),進(jìn)行全面的素質(zhì)教育,確立全面的教育價(jià)值觀和全面發(fā)展的人才觀,這樣才能做到面向全體學(xué)生,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(2)樹立素質(zhì)教育的全面質(zhì)量觀。質(zhì)量管理是素質(zhì)教育全面質(zhì)量管理的核心,在考察初中學(xué)校教育質(zhì)量時,要堅(jiān)持義務(wù)教育階段的全面性基礎(chǔ)性要求,注重考核是不是所有的教育教學(xué)過程都具有較高的質(zhì)量;是不是全體學(xué)生都達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求;是不是每個學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到了全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

         。3)樹立素質(zhì)教育管理的系統(tǒng)觀。學(xué)校素質(zhì)教育管理的決策和措施是建立在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上,特別重要的是抓住系統(tǒng)的目的性、整體性和層次性,從學(xué)校的整體出發(fā),通盤規(guī)劃,統(tǒng)一指揮,合理組織學(xué)校各部門、各層次的各種力量,充分發(fā)揮學(xué)校管理系統(tǒng)的整體功能。

         。4)樹立質(zhì)量管理的民主觀。民主管理是教職工作為“社會的人”在學(xué)校管理活動中的具體體現(xiàn),民主管理能最大限度地調(diào)動廣大師生參與管理、支持學(xué)校工作的主體積極性和創(chuàng)造性。因此,在學(xué)校管理中要注重培養(yǎng)全體教職工和學(xué)生參與管理的意識,不斷強(qiáng)化“人人參與管理”的觀念,激發(fā)參與管理熱情,形成人人關(guān)心學(xué)校、關(guān)心每個人的良好氛圍。

         。5)樹立全面質(zhì)量管理的評價(jià)觀。教育評價(jià)對于學(xué)校教育工作具有非常有力的調(diào)控作用。評價(jià)學(xué)校中的每一方面、每一個人的工作時,要注重全面評價(jià)、客觀評價(jià)、過程評價(jià)、激勵評價(jià)等。

          二、確立了全面質(zhì)量管理的目標(biāo)體系

         。1)科學(xué)確定目標(biāo)要素。以素質(zhì)教育為主要依據(jù),堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)持小平同志的“三個面向”以及培養(yǎng)“四有”公民的`要求,堅(jiān)持全面性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性的原則,把黨的教育方針、國家的教育政策法規(guī)、上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門的要求與本校實(shí)際情況相結(jié)合,制訂可操作的具體工作目標(biāo)。如“德育質(zhì)量管理目標(biāo)”分解為德育隊(duì)伍建設(shè)與組織管理目標(biāo)、德育專項(xiàng)活動系列化管理目標(biāo)、學(xué)生操行評定管理目標(biāo)和德育滲透管理目標(biāo)等二級管理目標(biāo);“教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)”分解為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)、活動課程教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)和教研工作質(zhì)量管理目標(biāo)等。我們提出的“目標(biāo)評價(jià)”模式是素質(zhì)教育的全面質(zhì)量管理模式,不是學(xué)校全部管理工作的管理模式。因此,上述目標(biāo)要素中就沒有包括人事、財(cái)物等素質(zhì)教育管理的間接要素。

         。2)確定目標(biāo)主要內(nèi)容。要根據(jù)素質(zhì)教育內(nèi)容和某一時期學(xué)校工作的需要,確定管理目標(biāo)的內(nèi)容,把學(xué)校各項(xiàng)工作都納入目標(biāo)體系之中。要針對不同的工作性質(zhì)、崗位職責(zé)要求,使目標(biāo)內(nèi)容層次化和具體化,以便每個人都可以把管理目標(biāo)與自己的工作過程緊密地結(jié)合在一起。

          (3)制定目標(biāo)的操作辦法。我們從政策、法規(guī)以及本校實(shí)際情況出發(fā),廣泛聽取全校教職員工的意見,通過采用組織學(xué)習(xí),明確任務(wù)、分類分層議訂目標(biāo)、縱橫比較調(diào)整目標(biāo)、民主討論審議目標(biāo)、“教代會議”確定目標(biāo)等多種辦法來制定學(xué)校整體工作目標(biāo),盡可能使全部目標(biāo)具有合法性、全面性、合理性、科學(xué)性、可行性和實(shí)效性。

         。4)落實(shí)目標(biāo)的責(zé)任人。就是讓學(xué)校每個管理人員和每個教職工都能從實(shí)際出發(fā),根據(jù)自身實(shí)際情況及其崗位工作內(nèi)容分擔(dān)具體的工作目標(biāo),使學(xué)校中的每個成員在每一個特定的時期都有具體的奮斗目標(biāo)。

          三、我校在顧客滿意度上的措施

         。1)學(xué)校的顧客主體學(xué)生。通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從全國各地招聘優(yōu)秀的老師,更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育,大力更新學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施來達(dá)到更好的教學(xué)高度;一個很好的例子機(jī)械工程學(xué)院的成立,標(biāo)志著學(xué)校更加重視工科的發(fā)展,大力投資于機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)備的更新等,都使學(xué)生感到十分滿意;其次為了給在校學(xué)子提供更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,我校正大力投資建設(shè)新區(qū),并有一部分同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入新區(qū)學(xué)習(xí),那里有先進(jìn)的設(shè)備、更美的校園環(huán)境,更適合學(xué)習(xí),所以我校到學(xué)生這塊已達(dá)到預(yù)期目的了。

          (2)學(xué)校的另一顧客家長。為了讓家長滿意,學(xué)校也做了不少工作。如:在期末時,把學(xué)生的期末成績直接給家長寄回,平時也經(jīng)常與家長聯(lián)系讓家長隨時清楚學(xué)生的在校表現(xiàn)與情況;再者,學(xué)校從硬件這塊的改進(jìn)也使家長更為滿意,從以前的破舊校區(qū)到現(xiàn)在的漂亮的新校區(qū),環(huán)境的更新讓很多家長對我校充滿了信心。再加上最近幾年我校與學(xué)多企事業(yè)單位建立了友好的對口支援的關(guān)系,使我校的很多學(xué)生有了很好的就業(yè)前景,所以這幾年我校的畢業(yè)生就業(yè)率逐年升高,使很多家長認(rèn)為把孩子送到三峽學(xué)院來學(xué)習(xí)是正確的選擇。

         。3)學(xué)校的另一顧客企業(yè)單位。現(xiàn)在我校大力提供素質(zhì)教育,對學(xué)生的教育更加全面,不光在理知識上有很大的進(jìn)步,還在社會實(shí)踐上有很大的突破,使得最近幾年來,我校的大學(xué)畢業(yè)生綜合實(shí)力很受各大企業(yè)的贊賞,得到了各企事業(yè)單位的贊許之聲。

         。4)通過以上的那些努力,我校在對人才的培養(yǎng)上有了很大的進(jìn)步,為社會教育出了一批批的優(yōu)秀知識分子,得到了學(xué)生、家長、企業(yè)、贊助商等的好評,在質(zhì)量管理這塊取得了完美的勝利,在顧客的滿意度這塊也取得了很好的效果,因此,校領(lǐng)導(dǎo)也倡導(dǎo)繼續(xù)堅(jiān)持下支,把教育搞得更好。

          四、總結(jié)

          經(jīng)過長期以來對我校質(zhì)量管理的調(diào)查,我們認(rèn)為:

          1、實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)全面質(zhì)量管理,轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提;將應(yīng)試教育的片面質(zhì)量管理轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的方向上來,從“計(jì)劃行政”的管理模式轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的“目標(biāo)評價(jià)”模式上來,是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。實(shí)施“目標(biāo)評價(jià)”教育管理模式,有利于促進(jìn)廣大教育管理工作者轉(zhuǎn)變管理觀念,提高學(xué)校管理工作的功能和效率,加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育;有利于促進(jìn)教師的教育

          觀念、教學(xué)模式、教育評價(jià)、教育方法和教育手段的改革創(chuàng)新;有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與潛能的開發(fā),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          2、學(xué)校必須注重強(qiáng)化規(guī)范管理和民主管理的關(guān)系,在素質(zhì)教育實(shí)踐中運(yùn)用全面質(zhì)量的管理制度,控制管理過程,引導(dǎo)學(xué)校、社會、家庭都來關(guān)心、支持實(shí)施全面素質(zhì)教育,使管理工作走向科學(xué)化、規(guī)范化,克服和糾正管理過程中的形式主義和隨意性,形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),提高了管理質(zhì)量。

          3、學(xué)校必須總結(jié)全面質(zhì)量評價(jià)的基本要求,遵循目標(biāo)體系是實(shí)施全面質(zhì)量評價(jià)的基礎(chǔ),將定性評價(jià)和量化評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來,使單項(xiàng)評價(jià)組合成綜合性評價(jià),強(qiáng)調(diào)個體評價(jià)和個性評價(jià),以自我評價(jià)來實(shí)現(xiàn)自我質(zhì)量管理,保證全面素質(zhì)教育落到實(shí)處。

          4、學(xué)校還應(yīng)處理好常規(guī)管理與現(xiàn)代化管理的關(guān)系,以傳統(tǒng)的管理的手段為載體,以現(xiàn)代化信息管理手段為重點(diǎn),按照素質(zhì)教育自身的規(guī)律保障教育管理信息化。

        學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告9

          本報(bào)告以xx縣教委xxxx年秋期質(zhì)量監(jiān)測試卷為樣本,以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù),以坪山片區(qū)十所學(xué)校相應(yīng)年級教學(xué)班為參照,以學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標(biāo),以語文、數(shù)學(xué)、英語為主要學(xué)科進(jìn)行如下分析:

          一、從六個年級整體看

          除一、三年級為片區(qū)第九名外,其余年級均為片區(qū)第十名,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。

          6個年級中語文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo),最好為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位;三年級語文及格率位居片區(qū)第7位;六年級語文平均分位居片區(qū)第8位;二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標(biāo)位居片區(qū)第9位,一年級語文及格率,二年級語文平均分、及格率,三年級語文優(yōu)生率,四年級語文平均分、及格率,五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾(第10位);語文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。(xxxx年秋期9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾;xxxx年春期3個指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。

          6個年級中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo),最好的是三年級及格率位居片區(qū)第5位;一、三年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個指標(biāo)均位居片區(qū)第7位;一年級數(shù)學(xué)及格率、六年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個指標(biāo)位居片區(qū)第8位;二年級數(shù)學(xué)平均分、及格率,四年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率,五年級數(shù)學(xué)及格率,六年級數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個指標(biāo)均位居片區(qū)第9位;二年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個指標(biāo)位居片區(qū)第10位;數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%(xxxx年秋期數(shù)學(xué)有4個指標(biāo)位居片區(qū)末尾;xxxx年春期數(shù)學(xué)有6個指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。

          xxxx年秋期6個年級語文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo),14個指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為38.9%。(xxxx年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為25%;xxxx年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末,占比為33.3%)。

          二、從二十個教學(xué)班級看

          三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾,占比為20%。三——六年級除四年級四班外,均位居片區(qū)最后幾位(其中三年級分別為第20/21/22/24位;四年級分別為第25/26/27/17位;五年級分別為第22/25/24/23位;六年級分別為第22/21/20位)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。

          三、從語文學(xué)科看

          20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有9項(xiàng)(一1班平均分第20位;三1班優(yōu)生率第24位;三3班平均分、及格率均位居第24位;四3班平均分、及格率第27位;五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位),占比為15%;二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名,四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名,四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位;三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位;其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級后四分之一位次。

          四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看

          20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有5項(xiàng)(三4班優(yōu)生率第24位;四2班平均分、四3班及格率第27位;五4班及格率第25位;六1班及格率第22位),占比為8.3%;有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名,占比為13.3%。最好的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位,平均分位居片區(qū)第8位;三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位;三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位;平均分、及格率位居片區(qū)第6位;六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位;一二年級數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。

          三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三3班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位,第6位,第2位;六2班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位)兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三2班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位;四4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。

          五、從語文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標(biāo)看

          位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng),占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng),占比為7.5%。

          六、從英語學(xué)科看

          三——六年級15個教學(xué)班,平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標(biāo),16項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為35.6%。

          其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0;五年級2班、4班及格率為0,全年級優(yōu)生率為0;六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。最好為四年級四班,平均分、及格率均位居片區(qū)第15位(全年級27個教學(xué)班),優(yōu)生率第18位

          七、從xxxx年春期與秋期語文學(xué)科對比看

          語文18個教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo),有進(jìn)步的13個指標(biāo),占比為24.1%;平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標(biāo)都進(jìn)步的是六2班楊書維老師(平均分由第19位變成第17位,及格率由第16位變成第15位,優(yōu)生率由第20位變成第16位);兩個指標(biāo)進(jìn)步的有:六3班沈國友老師(平均分第20位升至第18位;優(yōu)生率由第19位升至第10位);三4班吳建國老師(平均分由第19位升至第15位,及格率由第17位升至第15位);二2班徐華老師(優(yōu)生率由第23位升至第22位);一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的:二3班吳曉波老師(優(yōu)生率由第24位升至23位);三3班田應(yīng)生老師(優(yōu)生率由第26位升至第22位);四1班董林老師(優(yōu)生率由第19位升至第18位);四3班朱亞飛老師(優(yōu)生率由第27位升至第25位);四4班汪蘭老師(平均分由第14位升至第13位)。保持的'有8個指標(biāo),占比為14.8%;連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有:三1班語文優(yōu)生率;五3班語文平均分、及格率、優(yōu)生率;連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四3班語文平均分、及格率、優(yōu)生率,值得警醒。

          八、從xxxx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對比看

          18個教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo),有進(jìn)步的16個指標(biāo),占比為29.6%。三個指標(biāo)都進(jìn)步的有:二2班任泰老師(平均分由第24位升至第21位,及格率由第24位升至第22位,優(yōu)生率由第22位升至第21位);三1班王老師(平均分由第23位升至第19位,及格率由第23位升至第18位,優(yōu)生率由第22位升至第20位);兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的有:三2班王志忠老師(平均分由第10位升至第5位,及格率由第6位升至第5位);六3班李世祿老師(平均分由第21位升至第19位,及格率由第22位升至第20位,優(yōu)生率保持第19位);有一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的是:六2班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位,平均分保持第10位,優(yōu)生率保持第9位);六1班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位;(六年級數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢);四4班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位,達(dá)100%,四3班優(yōu)生率由第26位升至第25位;四1班及格率由第27位升至第24位;三3班優(yōu)生率由第3位升至第2位;三年級的數(shù)學(xué)總體位次靠前。

          九、從學(xué)校年級語文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看

          全校六個年級語文學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個百分點(diǎn))的有6個指標(biāo):一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1;三年級平均分相差7.8,;四年級平均分相差9.9;六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9;差距在10以上(10分或10個百分點(diǎn))的有6個指標(biāo):二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9;三年級及格率相差14.2;四年級及格率相差15.9;五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。

          十、從學(xué)校年級數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看

          全校六個年級數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。

          差距在10以內(nèi)(10分或10個百分點(diǎn))的有9個指標(biāo):最接近片區(qū)平均水平的是三年級,平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2;二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9;四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2;五年級平均分相差6.7;六年級平均分相差6.2。

          差距在10以上(10分或10個百分點(diǎn))的有3個指標(biāo):一年級及格率相差12.3;五年級及格率相差10.7;六年級及格率相差11.7。

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