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      2. 教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

        時(shí)間:2024-12-12 14:04:28 麗薇 分析報(bào)告 我要投稿

        教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選32篇)

          在當(dāng)下社會(huì),報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?下面是小編為大家收集的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選32篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選32篇)

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 1

          一、教情分析:

          這學(xué)期我們擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。因此,我們認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,取得了一些收獲。

          首先,注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

          六年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成,但可以坦率地說(shuō),一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力,深入理解教師所教授的內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。

          其次,注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

          綜合能力,就語(yǔ)文來(lái)講,指的是聽、說(shuō)、讀、寫的能力,因此我們?cè)谡n堂中注重講練結(jié)合,把聽說(shuō)讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi),得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時(shí)間,做到講練結(jié)合,提供漁場(chǎng),授生以漁,盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說(shuō)讀寫都受到訓(xùn)練,充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情,在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí),做到趁熱打鐵,使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。

          第三,注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

          語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界,但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn),那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求,但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此,教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重,那就是在把話說(shuō)得好之前先把話說(shuō)得對(duì),其中包括把音發(fā)準(zhǔn),把字寫對(duì),把句子寫通順,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

          第四,加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。

          語(yǔ)文是語(yǔ)言,為此,在早讀時(shí),我們堅(jiān)持上早讀課,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。

          二、學(xué)情分析:

          六年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學(xué)生樂于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn):

          1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過培養(yǎng),學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練,從整體到局部,從粗讀到細(xì)讀,多次對(duì)文章品味,與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功,與任教教師平時(shí)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

          2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的.語(yǔ)文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章,并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷,正確把握文章的內(nèi)容。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容,概括時(shí)能抓住重點(diǎn),分清主次,敘述時(shí)語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)練,而且有條理。透過語(yǔ)言文字,學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

          3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),給教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對(duì)話留下了靈動(dòng)、充分的空間,因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對(duì)話實(shí)踐中,思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

          三、存在的問題

          1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

          2.學(xué)生的作文水平還較差。作文,綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的能力, 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn),缺乏細(xì)節(jié)描寫,圍繞同一主題,合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

          3.語(yǔ)文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng),并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者,有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。

          4.語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué),無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí)。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,或者因情緒的急躁,把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理,課堂上,用講解和強(qiáng)調(diào)來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué),往往適得其反。

          四、今后采取的措施:

          1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分,不可偏廢。

          2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中,仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn),鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥,使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。

          3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文,“通順”,即要按一定的順序?qū),圍繞一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。

          4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累,生活是閱讀的大課堂,教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分,讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。

          5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放,強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂,教師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講、練、背,學(xué)生自主、合作、探究被忽視,討論、研究、表達(dá)被限制,教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)狹窄,能力低下。要改變這種現(xiàn)狀,必須實(shí)行開放式教學(xué),教材開放,課堂開放,內(nèi)容開放,思維開放,教學(xué)活動(dòng)開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性,鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干;另一方面,一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀,增大閱讀量,更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟,可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,以提高語(yǔ)文素質(zhì)。

          6.注意書寫訓(xùn)練,提高書寫質(zhì)量。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 2

          一、試卷評(píng)價(jià)

          本次三年級(jí)英語(yǔ)試卷緊扣教材,題量適中,難易適中,重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。主要設(shè)置了聽力部分、筆試部分,其中筆試部分包括判斷字母的大小寫、圖片與單詞連線、連線、找出不同類的單詞、對(duì)話連圖、根據(jù)圖片完成下列句子等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點(diǎn),達(dá)到了形象生動(dòng)的效果,充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識(shí)面廣,題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣,題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生,不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。

          二、學(xué)生狀況分析

          1、總體情況

          總?cè)藬?shù)16人,平均分33.19分,1人及格、及格率6.25%,優(yōu)秀率0,待合格15人、待合格率93.75%。學(xué)生卷面書寫較為工整,學(xué)生對(duì)單詞的掌握運(yùn)用情況不是很扎實(shí)。從考試中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生的做題習(xí)慣不好,不能仔細(xì)讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書寫還有問題。對(duì)話連線很多學(xué)生出錯(cuò),說(shuō)明學(xué)生不能舉一反三的將課本知識(shí)活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)更多的情景把前后知識(shí)交融在一起組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話口語(yǔ)練習(xí)。

          2、出錯(cuò)較多的題目分析

          (1)聽力部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大出錯(cuò)率較高。

         。2)選出不屬于同類的單詞,學(xué)生出錯(cuò)率高

          主要原因是學(xué)生對(duì)單詞的掌握不牢固。

         。3)對(duì)話連線主要由于學(xué)生對(duì)話的掌握不夠靈活,換一種方式提問和回答就有些分辨不清楚了,對(duì)于對(duì)話和圖片情景聯(lián)系不夠緊密,掌握的不牢固。

          三、對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析

          1.發(fā)現(xiàn)的問題

          作為教師,我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先,要明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ),打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。通過這次考試,我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn):

          我的原因:教學(xué)方法、形式有所變化,但還是較單一,主要還是老師單純講解、學(xué)生聽,練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答,那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、做得下來(lái),而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。

          學(xué)生的原因:(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、問題的改進(jìn)措施和努力的方向

          考試已經(jīng)過去,但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué),提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:

         。、更新語(yǔ)言教學(xué)觀念。要進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念,突出語(yǔ)言的`實(shí)踐性,在教學(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶,多一些靈活運(yùn)用。

         。、改革課堂教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐。

         。、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中,要在扎實(shí)和活用上下功夫,要在聽、說(shuō)的基礎(chǔ)上,抓好讀寫的訓(xùn)練,要注意幫助學(xué)生積累知識(shí),打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

         。础⒁m當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中,不僅要學(xué)好書本知識(shí),還要適當(dāng)增加一些聽、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累,要經(jīng)常的接觸,反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,提高也就越快。

          5.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,語(yǔ)用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。

          6、要加強(qiáng)自我完善,更新教育理念,提高專業(yè)水平,充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間,利用好一切可以利用的校本資源,想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 3

          本學(xué)期,我從教一年級(jí)(3)的語(yǔ)文教學(xué)。在本學(xué)期的課堂教學(xué)中,我努力養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造了良好的課堂氛圍、進(jìn)行了一些有效的嘗試。下面我就對(duì)自己有效的教學(xué)現(xiàn)狀作一簡(jiǎn)單分析:

          一、現(xiàn)狀分析

          今年,我對(duì)自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是“聚焦高效課堂,關(guān)注有效教學(xué)”,通過本學(xué)期的努力和自己大膽的嘗試,我覺得自己在課堂教學(xué)效益方面,在逐漸成熟,自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大水平的提高,主要反映在以下幾個(gè)方面:

          1、能全面地認(rèn)識(shí)與把握小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷學(xué)習(xí)與貫徹過程中,我不斷在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法上進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索。

         。1)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)重視培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的能力。特別是能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中。

         。2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提升學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過程中我努力探索有效的教學(xué)途徑,盡可能多地把學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生,通過自主、合作、歸納、讓學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)探索研究,培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。

         。3)重視養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真細(xì)致地研究、實(shí)事求是地獲得結(jié)論,養(yǎng)成尊重他人的正確態(tài)度,同時(shí)鍛煉和發(fā)展不斷追求的進(jìn)取精神,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的精神品質(zhì)。

          2、遵循不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)教材特點(diǎn),選擇最有效的教學(xué)方法,并科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在教學(xué)實(shí)踐中,我表現(xiàn)出積極的進(jìn)取精神和創(chuàng)造性,對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和陳舊的教法大膽改革創(chuàng)新,教師幽默、風(fēng)趣了,學(xué)生能自己思考、分析、解決問題了。

          3在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)能結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生敢于交流,善于表達(dá)自己的見解。并十分注重課內(nèi)課外知識(shí)的遷移,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存,提升每一位學(xué)生的綜合能力。

          二、存在問題

          1、“灌輸接受”的傳統(tǒng)模式還沒有完全打破,學(xué)生的主體地位還未曾真正確立,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、生動(dòng)性欠缺,學(xué)習(xí)水平有待進(jìn)一步提升。有時(shí)課堂教學(xué)氛圍欠佳,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被有效激發(fā),課堂教學(xué)質(zhì)量不如人意。

          2、課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的共時(shí)空群體活動(dòng),主體、客體、媒體之間的`關(guān)系在不斷轉(zhuǎn)換之中,這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系,卻使課堂教學(xué)活動(dòng)具有很大的靈活性和很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性。

         。1)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有高度的“可塑性”。在教學(xué)過程中必須充分根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要靈活應(yīng)變,現(xiàn)場(chǎng)處理?梢圆槐貫榱思庇谮s教案,而害怕學(xué)生節(jié)外生枝,回避有價(jià)值的學(xué)習(xí)矛盾,而是讓學(xué)生放開來(lái)學(xué),真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。

          (2)從本學(xué)期的課堂教學(xué)來(lái)看,有的學(xué)生只能跟著老師“亦步亦趨,人云亦云”,根本無(wú)主體地位可言,也就談不上主動(dòng)、生動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)了。

         。3)要重活動(dòng),F(xiàn)在課堂教學(xué)中既要有教師的講解,又要有學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。不僅可以讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō),而且可以讓他們唱一唱(抒發(fā)情懷),畫一畫、演一演(情感體驗(yàn))、做一做、議一議……通過學(xué)生的自主把課堂還給學(xué)生。

         。4)要重“選擇”。選擇有效的學(xué)習(xí)方式,抓住教學(xué)機(jī)遇,作為教學(xué)手段來(lái)充分展開學(xué)習(xí)過程,更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

          在總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)成敗后,相信下一學(xué)期會(huì)“好則固之,差則改之”,更上一層樓。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 4

          一、試卷簡(jiǎn)析

          1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo),緊扣教材具體要求,立足我市學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

          2、試卷特點(diǎn)。試卷中的題目對(duì)應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語(yǔ)文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式,或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識(shí)題進(jìn)行適度綜合或拓展延伸,難易梯度控制在8:1:1,力求做到難易適度,既面向全體學(xué)生,又兼顧個(gè)體差異,比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真實(shí)水平。同時(shí),命題在題型及內(nèi)容設(shè)計(jì)上滲透了本學(xué)期教材里出現(xiàn)的幾種主要識(shí)字的方法,如除了借助拼音識(shí)字外,還有看圖識(shí)字、按書寫順序歸類識(shí)字、加筆畫歸類識(shí)字、形近字辨析識(shí)字等,突出了本學(xué)期“識(shí)字寫字”的教學(xué)重點(diǎn)。此外,命題還滲透了提示學(xué)生平時(shí)注意對(duì)課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運(yùn)用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞,“高興、喜歡”兩個(gè)意思相近的詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用等。

          3、試卷呈現(xiàn)方式。整張?jiān)嚲砉灿惺箢},大致可分為“拼音識(shí)字”、“詞語(yǔ)句子”、“閱讀寫話”三個(gè)版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,能通過此次考試都有所收獲。

          二、檢測(cè)情況分析

          參考人數(shù)

          平均分

          及格人數(shù)

          60分以下

          60—79分

          80—90分

          90分以上

          三、答題情況分析

          本班實(shí)有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數(shù)52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過本次測(cè)試可以看出:大部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)等掌握不牢,基礎(chǔ)不扎實(shí),靈活運(yùn)用能力較差。少部分學(xué)生對(duì)要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀察能力和表達(dá)能能力有待提高。主要表現(xiàn)在:

          第一大題:看拼音寫詞語(yǔ)中“巖石、功課”的拼寫錯(cuò)誤較多:究其原因,一是平時(shí)我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位,二是學(xué)生沒有用心注意同音字的用法。

          第二大題:給加點(diǎn)字標(biāo)讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對(duì)多音字的記憶不牢固。

          第三大題:寫出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識(shí)字量,基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了,其原因是對(duì)很多字都是只記大概不記細(xì)節(jié)。

          第四大題:筆畫及組詞,主要考察筆畫、筆順及漢字的運(yùn)用,學(xué)生筆順的寫法錯(cuò)誤較多,在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。

          第五大題:照樣子,我會(huì)填。主要考察學(xué)生通過加加減減換換的方式積累漢字的`方法。少部分學(xué)生不會(huì)看樣子導(dǎo)致出錯(cuò),今后要加強(qiáng)引導(dǎo)。

          第六大題:我會(huì)選,主要考察量詞的運(yùn)用,大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成,但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J(rèn)真而丟分,今后要加強(qiáng)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。

          第七大題:我會(huì)連,主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力,很多學(xué)生都會(huì)做,但劃線不規(guī)范,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

          第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級(jí)模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認(rèn)真看例子和寫錯(cuò)字而丟分,需要加強(qiáng)記憶,加大訓(xùn)練力度。

          第九大題:填標(biāo)點(diǎn)符號(hào),主要考察“.,?”的用法,學(xué)生基本能夠做對(duì)。

          第十大題:照樣子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。屬于詞語(yǔ)的運(yùn)用范疇,少部分學(xué)生所寫句子有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

          第十一大題:照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵(lì)學(xué)生多度多記。

          第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認(rèn)識(shí)字和不會(huì)看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對(duì)孩子的閱讀理解能力加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心。

          第十三大題:看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容,但少部分學(xué)生只寫了一兩句話,個(gè)別格式不對(duì)、語(yǔ)句不通順,有的錯(cuò)字較多,有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確,有的不符合主題。可見學(xué)生的綜合運(yùn)用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

          從以上做題情況看:學(xué)生的拼音、字詞句、口語(yǔ)交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因:

          1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,沒有進(jìn)行必要的常規(guī)訓(xùn)練,造成了幼小銜接嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象(有的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個(gè)學(xué)期都還不會(huì));

          2、 家長(zhǎng)文化水平較低,有的甚至一字不識(shí),導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;

          3、 我的外出培訓(xùn)較多(一個(gè)多月沒上課),耽誤了很多課程,導(dǎo)致時(shí)間緊迫,學(xué)生訓(xùn)練不扎實(shí)。

          四、改進(jìn)措施

          1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí),要求人人過關(guān);

          2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高,注重方法的引領(lǐng),真正做到“授人以漁”,使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用;

          3、重視提優(yōu)補(bǔ)差工作,繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式,加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度,以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀;

          4、重視平時(shí)的識(shí)字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評(píng),教給學(xué)生寫話的技巧與方法,使學(xué)生輕松地提高寫話能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng);

          5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,爭(zhēng)取把字寫工整、規(guī)范;

          6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

          總之,經(jīng)過一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時(shí)間,并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語(yǔ)交際和看圖寫話訓(xùn)練,以爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 5

          教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線,是教師教育教學(xué)價(jià)值的直接體現(xiàn)。今天召開教學(xué)工作質(zhì)量分析會(huì),目的就是認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績(jī)以及好的做法,以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題,研究對(duì)策,促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)中有升,F(xiàn)就20xx學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下:

          一、出題意圖

          除四年級(jí)統(tǒng)考外,二年級(jí)由毛校長(zhǎng)出題,一、三、五、六年級(jí)由我出題。我們本著以教材為載體的思想,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          另外我們?cè)诔鲱}時(shí),還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會(huì)做,中等生百分之80—90會(huì)做,優(yōu)等生鼓勵(lì)考滿分,同時(shí)也有一到兩道題有一定難度,讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。

          還有,在出題的類型上除了以往的'閱讀積累,閱讀運(yùn)用,習(xí)作外,還加了寫字的檢測(cè),目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字,學(xué)生重視練好漢字,人人能寫一手好字。

          設(shè)想是美好的,但由于經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,試題難免會(huì)存在一些問題,我們非常歡迎大家誠(chéng)懇地提意見,我們會(huì)虛心接受,力求今后的試題能更科學(xué),能對(duì)我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。

          二、閱卷標(biāo)準(zhǔn)

          學(xué)校的閱卷標(biāo)準(zhǔn):

          1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分,沒有細(xì)致強(qiáng)調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。

          2、生字只要是寫正確即給分,沒有細(xì)究每個(gè)筆畫是否寫得規(guī)范。

          3、閱讀積累和閱讀運(yùn)用中,詞語(yǔ)填空或組詞是錯(cuò)一個(gè)字本空全扣分。其余的填句子,無(wú)論是課內(nèi)還是課外,三個(gè)錯(cuò)字扣一分,不累計(jì)。

          統(tǒng)考的閱卷標(biāo)準(zhǔn):

          1、生字扣分很嚴(yán)格,比如:該封口沒封口,該勾沒勾,斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況,就按照錯(cuò)字扣分。

          2、積累和運(yùn)用中,不管是詞語(yǔ)還是句子,課內(nèi)的題只要有一個(gè)錯(cuò)字,本空全扣分;課內(nèi)的句子,只要標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤也扣分。如果是課外的,三個(gè)錯(cuò)字扣0.5分。

          3、作文方面,

          三、今后考題

          期中或期末,除統(tǒng)考年級(jí)外,我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時(shí)練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。

          四、教學(xué)建議

          (一)多種方式解決混讀問題

          我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語(yǔ),往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此,我們?cè)诮虒W(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問題,為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字,請(qǐng)學(xué)生按聲母給生字分類,讓學(xué)生做做辨音練習(xí),還可以把生字編成繞口令,舉行讀繞口令比賽。

         。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡(huì)字

          雖然考查二會(huì)字的題目不多,但二會(huì)字字形較四會(huì)字復(fù)雜,學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀,因此,應(yīng)落實(shí)二會(huì)字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會(huì)字,可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法,另外還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助制作生字卡片,學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀,通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會(huì)字。

         。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養(yǎng)閱讀能力

          提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)注意引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在讀句子時(shí)準(zhǔn)確把握“四要素”。

         。ㄋ模┞(lián)系生活開展寫話練習(xí)

          寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫話,用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來(lái),培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對(duì)能積極寫話的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)學(xué)生寫的欲望,樹立寫的信心。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 6

          一、命題的指導(dǎo)思想與原則

          “夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:語(yǔ)文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見,鑒于此,命題時(shí),我立足于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,著眼于三個(gè)維度:知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀,以夯實(shí)雙基為本,把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,將發(fā)展學(xué)生思維,陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中。在命題中力求做到:“卷面圖文并茂、生動(dòng)活潑,內(nèi)容全面豐富,形式靈活多樣,關(guān)注個(gè)體差異,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高!

          二、檢測(cè)內(nèi)容分析

          本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊,分別是“字詞百花園”“句子實(shí)驗(yàn)室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺(tái)”。其中,“字詞百花園”包括六個(gè)題目,有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語(yǔ)、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語(yǔ)和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用;“句子實(shí)驗(yàn)室”有兩個(gè)題目:仿寫“一……就……”的句子和句型變換;“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音;“閱讀小天地”為課外閱讀部分;“寫作展示臺(tái)”設(shè)計(jì)的是請(qǐng)學(xué)生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的,最有意思的是什么事。

          三、測(cè)查情況分析

          ☆總體情況:本次測(cè)試人數(shù)59人,優(yōu)秀人數(shù)43人,優(yōu)秀率為72.8%,達(dá)標(biāo)人數(shù)56人,達(dá)標(biāo)率為94.9%,平均成績(jī)?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的,盡管原因有客觀的,但我們必須立足于教學(xué)這一根本,來(lái)分析主觀原因,找到差距,并進(jìn)行科學(xué)理性的反思,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。

          ☆具體分析

          1、字詞百花園:共有六題,占卷面總分的50%,正確率為 79.5 %。

          第一題:抄寫句子,努力做到字跡端正美觀?疾榈氖菍W(xué)生書寫能力。答題情況普遍較好,絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫,而且書寫工整。

          第二題:讀音節(jié)、寫詞語(yǔ)?疾榈氖菍W(xué)生認(rèn)讀音節(jié),書寫詞語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范,正確率較高。

          第三題:將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。

          第四題:選擇正確的字填空。考查的是學(xué)生對(duì)形近字和音近字的掌握情況,存在的主要問題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。

          第五題:填上合適的詞語(yǔ)。此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)積累,并準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見,學(xué)生在對(duì)此類詞語(yǔ)的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,需要在平日的教學(xué)過程中,通過不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析。

          2、句子實(shí)驗(yàn)室:此部分有兩道題目,仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。

          仿寫考查的是學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用能力。句型變換采用照樣子,變一變的形式,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同的句型來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思,也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。

          這兩道題目,從學(xué)生的答題情況來(lái)看,主要是不熟悉此種練習(xí)形式,導(dǎo)致審題不明。究其原因,是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習(xí),因此教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問題:教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間,我們應(yīng)該在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實(shí)際,需要練習(xí)使用各種不同的句型來(lái)表達(dá)自己的思想,此時(shí)教師的任務(wù)又是什么?因此,建議老師們研讀課標(biāo),明確方向,創(chuàng)造性的使用教材。

          3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地:這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,占卷面總分的.33%。此題正確率為73.6%

          從課內(nèi)閱讀來(lái)看,學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看,學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法,并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但由于沒有認(rèn)真審題,所寫的反義詞并不是短文中的詞語(yǔ)。

          建議老師們?cè)谄饺盏拈喿x教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo),充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,以教材為依托,設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí),力求達(dá)到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí),而非簡(jiǎn)單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物,教給他們讀書的方法,引導(dǎo)他們多讀書,在讀中積累,在讀中提高能力。

          4、寫作展示臺(tái)

          本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn),依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物,樂于書面表達(dá)。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作:

          1)審題:多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題,聯(lián)系實(shí)際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出,大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以,這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的日常積累是分不開的。同時(shí),也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清,甚至不會(huì)審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章。

          2)內(nèi)容:從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看,多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情,語(yǔ)句比較通順、連貫,有的還能加上語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫,把文章寫生動(dòng)。但存在的問題也不容樂觀:(1)標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用格式上也存在不少問題,如有部分學(xué)生把逗號(hào)、句號(hào)、寫在了一行的開頭位置,有的學(xué)生不知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占一個(gè)格。在作文教學(xué)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一直是一個(gè)難點(diǎn)問題,學(xué)生對(duì)于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的意義搞不明白,因而導(dǎo)致不知在何時(shí)、何處應(yīng)該怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問題是值得所有語(yǔ)文教師進(jìn)行思考的。(2)書寫。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書寫存在很多問題,除錯(cuò)別字的問題外,主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量?jī)蓸O分化比較嚴(yán)重,有的學(xué)生書寫美觀大方,甚而帶有一定書法體的痕跡;而有的學(xué)生書寫極其潦草,讓人感覺態(tài)度極為不端正,甚至有的字讓人看不懂,閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,才能出成績(jī)。

          四、改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

          1、面向全體,關(guān)注差異。我們?cè)试S差異,但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生,課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸保η髱椭麄儽M快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然,長(zhǎng)期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí),必將難以彌補(bǔ)。

          2、要把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),解決錯(cuò)別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

          3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,要求學(xué)生不僅要把字寫正確,還要寫整潔、美觀。

          4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)化,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

          5、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

          學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,但是必須努力培養(yǎng),要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有:集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣!安粍(dòng)筆墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭(zhēng)辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。 努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣。

          關(guān)于本次檢測(cè),我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測(cè)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過本次檢測(cè)的評(píng)價(jià)幫助每位語(yǔ)文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),將其發(fā)揚(yáng)光大,同時(shí)找到存在的不足,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。更重要的是幫助每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向,最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 7

          一、校情分析

          我校是初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè),教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢(shì),但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,干多干少一個(gè)樣,干與不干一個(gè)樣,嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),農(nóng)村學(xué)!傲羰貙W(xué)生較多”,家長(zhǎng)不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績(jī)差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績(jī)好,家長(zhǎng)又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績(jī)上不去的通病,致使近年中考成績(jī)位于全縣中下游。

          二、存在問題

          1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

          2、跨年級(jí)跨學(xué)科備課教案不齊全.

          3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時(shí)教學(xué)研究不夠,課改意識(shí)不強(qiáng),教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。

          4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

          5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無(wú)音樂和美術(shù)教師。

          三、整改措施

          為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號(hào)文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求,結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際,根據(jù)初中教學(xué)工作會(huì)議精神,制定下列整改措施。

         。ㄒ唬┣袑(shí)加強(qiáng)課程管理

          嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

          學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。

          (二)切實(shí)加強(qiáng)課堂管理

          1、把功夫下在課前認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號(hào)文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計(jì),包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

          2、把力量放在課內(nèi)教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:(1)必須明確教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng);(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

          學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個(gè)別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評(píng)議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

          3、把補(bǔ)困加在課后在教學(xué)過程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的`疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施:

         。1)建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;

         。2)任課教師必須對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù),教學(xué)時(shí)分層教學(xué),調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性;

          (3)教師利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄;

         。4)經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)。

          4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題教師要關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

          5、加強(qiáng)過程管理對(duì)教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點(diǎn)有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改)三座談問卷(開座談會(huì)、滿意度測(cè)評(píng))四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

         。ㄈ┘哟髮(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績(jī)

          后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績(jī)普遍較差,因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:

          第一,建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。

          第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。

         。ㄋ模┘訌(qiáng)班主任工作

          班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

         。ㄎ澹┘訌(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理

          教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理,有效進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。

          所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度,每月進(jìn)行考核,每學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行量化打分,并同績(jī)效工資掛鉤,切實(shí)提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 8

          質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),全面的了解我校教學(xué)的現(xiàn)狀,尋找尚存的問題,以利于今后的教學(xué)工作,現(xiàn)將我校本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析如下:

          存在的問題,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理,F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jī)已漸從低谷中走了出來(lái),雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn),但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。

          一、回顧考試情況

          本學(xué)期末,在統(tǒng)一安排下,對(duì)我校小學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測(cè)、分析工作。整個(gè)考試過程嚴(yán)縝,閱卷程序嚴(yán)密,分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)科學(xué),能更公平、公正考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。下面,就檢測(cè)中顯現(xiàn)的成績(jī)與問題,結(jié)合對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習(xí),做以分析。

         。ㄒ唬┲饕煽(jī):

          1、注重“雙基”教學(xué)。學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)得分率高,說(shuō)明在日常教學(xué)過程中,教師非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的培養(yǎng),如語(yǔ)文字詞的書寫、理解、積累與運(yùn)用等,得分率高;

          2、注重實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生的動(dòng)手操作,實(shí)踐能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)。從檢測(cè)結(jié)果看,各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上得分率比較高,這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也重視了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng),教師教的扎實(shí),學(xué)生掌握的牢固,理解和操作能力得到進(jìn)一步提高。

          3、注重過程教學(xué)!凹纫P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注獲得知識(shí)的過程”,這種思想得到教師的普遍重視,應(yīng)用意識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。

          二、學(xué)情分析

          我校是鄉(xiāng)村學(xué)校,學(xué)生見識(shí)少,基礎(chǔ)差,底子薄,有一部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了一定的進(jìn)步,通過平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。學(xué)校通過對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的情況比較少了。

          三、教情分析

          我校總共有教師11人,但從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看都趨于年青化,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無(wú)怨言。因?yàn)閷W(xué)校小,教師在教學(xué)中遇到的困難有時(shí)沒有同一專業(yè)的教師進(jìn)行討論。大部分老師工作踏實(shí),以校為家,通過檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認(rèn)真的,每課后都有教學(xué)反思,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評(píng)語(yǔ),個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn),充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當(dāng)可貴的。

         。ㄒ唬┲饕獑栴}及剖析:

          雖然我們付出了很多的努力,各年級(jí)、各學(xué)科的成績(jī)基本比較穩(wěn)定,但有的年級(jí)或?qū)W科成績(jī)還是有所下降,試卷中反映出的問題還很多:

          1、語(yǔ)文

          各年級(jí)平均分相差不大,及格率高,優(yōu)秀率也可以,不及格學(xué)生人數(shù)較少。

          (1)還是有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會(huì)書寫,補(bǔ)充音節(jié)、拼音聲調(diào)不準(zhǔn)確、錯(cuò)別字等;個(gè)別學(xué)生查字典知識(shí)掌握得不是很好,音序、音節(jié)混淆,還有的把音序?qū)懗尚懙牧耍粋(gè)別字沒積累到,學(xué)生不認(rèn)識(shí)。

          (2)有部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范,不認(rèn)真,字跡潦草。審題不認(rèn)真。

         。3)綜合運(yùn)用能力不高。如根據(jù)一定的語(yǔ)言情境,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,少數(shù)學(xué)生運(yùn)用得不準(zhǔn)確。

         。4)學(xué)生的閱讀分析能力還有待提高。部分學(xué)生閱讀的得分率還是不高,究其原因:一是平時(shí)訓(xùn)練得材料少;二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,短文沒有讀懂,讀透,就隨意開始回答問題。

          2、數(shù)學(xué)

          平均分、及格率都還可以,但優(yōu)秀率不高,優(yōu)秀率邊緣的學(xué)生數(shù)較多,年級(jí)越高,兩極分化現(xiàn)象越嚴(yán)重。

         。1)部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好,尤其是高年級(jí)的學(xué)生,填空題失分率高。部分學(xué)生概念混淆,如三年級(jí)解決問題中求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),個(gè)別學(xué)生求長(zhǎng)方形的面積了。

          (2)學(xué)生分析問題的'能力還是不高,練不到的題學(xué)生就不會(huì)。有難度的題很多學(xué)生解決不了。

          (3)部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成。不認(rèn)真審題,如忘寫單位名稱;個(gè)別班級(jí)的部分學(xué)生在解題過程中計(jì)算能力不強(qiáng),準(zhǔn)確率不高。有的甚至豎式計(jì)算準(zhǔn)確,橫式寫錯(cuò)得數(shù)甚至忘寫。

         。4)極個(gè)別學(xué)生答題速度慢,不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題。

          四、存在的問題和今后努力的方向

          1、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因

         。1)家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

          (2)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。

         。3)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。

          2、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

         。1)加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。自新課改以來(lái),各種新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng),確實(shí)使大部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀,但穿新鞋走老路,死教教材的現(xiàn)象還是大有人在。因此,學(xué)校要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

         。2)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,全面提高課堂教學(xué)效益。要把教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處,避免隨意性,做到“功在課前、力在課上、輔在課后”,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。要求教師之間要認(rèn)真聽課,深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

          (3)充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。

         。4)多一些反思,少一些埋怨。有的教師面對(duì)不理想的成績(jī),總是在埋怨學(xué)生,馬虎、審題能力差、反應(yīng)問題慢等等,缺少自我反思。因此,應(yīng)引導(dǎo)教師反思自己的。教學(xué),是什么原因造成這種現(xiàn)象的,從而有的放矢地制定計(jì)劃、措施,有針對(duì)性的做好輔差工作。我們教師都有反思筆記,但認(rèn)真翻閱一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象,沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

          本學(xué)期,我校教學(xué)工作在全體師生的共同努力下,取得了一定的成績(jī)。但教學(xué)工作中存在的問題和面臨的困難還很多。下學(xué)期,相信在教育局精心指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作和全體師生的共同努力下,我們一定會(huì)求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地地改進(jìn)教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 9

          數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科可以說(shuō)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn),條理性極強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)影響人的一生,我們的身邊時(shí)時(shí)刻刻都能找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的東西。所以數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科,我們每個(gè)人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),最好是能做到學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性,小編整理了一份八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告,借此向大家表明數(shù)學(xué)的重要地位以及教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。

          時(shí)光荏苒,歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。為了客觀評(píng)價(jià)這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況,探索改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的方法,現(xiàn)將本次本人所帶八年級(jí)兩班數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)情況分析如下:

          一、試卷分析

          本次期中考試卷知識(shí)覆蓋率高,貼近教材,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),全卷對(duì)知識(shí)技能考評(píng)的定位較準(zhǔn)確,全卷試題難度上與課本例,習(xí)題大致相當(dāng)。本次考試114人,合格85人,合格率74.6 % ,優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3 % 。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看,本次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也給我提供了學(xué)生學(xué)習(xí)缺漏的信息,對(duì)今后改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。

          二、考試反映的主要問題

          1、雙基落實(shí)不夠。一些基本概念沒有理解,基本運(yùn)算沒有過關(guān)。反映出本人的平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)夯的不實(shí)。

          2、思想認(rèn)識(shí)不夠,過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績(jī)下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大困難。

          3、備課過程中準(zhǔn)備不足,沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。從幾次考試成績(jī)來(lái)看,數(shù)學(xué)成績(jī)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jī)下滑較大;仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作,以及針對(duì)性練習(xí),感覺難度過大,沒有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力,無(wú)形中給中等生的聽課和理解增加了難度,造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹,運(yùn)用知識(shí)的能力下降。

          4、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的成績(jī)下滑,少數(shù)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生這次成績(jī)不理想。原因是沒有過多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程。未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績(jī)出現(xiàn)重大問題。

          5、平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生有條理的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練不扎實(shí),學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。思維缺乏邏輯性,敘述缺乏條理性,語(yǔ)言不準(zhǔn)確,推理過程不完整。

          6自己所帶班級(jí)的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大,學(xué)生容易得到基本分,但成績(jī)不盡人意。因此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不夠,大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。

          7 “應(yīng)用問題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)、本次考試中,應(yīng)用性試題比較多,學(xué)生得分率相對(duì)偏低。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

          三、改進(jìn)措施

          1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用,既到位但又不越位、要在《課標(biāo)》新理念的指導(dǎo)下,去理解教材,弄清教材的知識(shí)體系和前后聯(lián)系,而不要單純地由教材到教材,需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題,了解教材對(duì)知識(shí)與技能的目標(biāo)要求,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的生成過程,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),重視知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新。

          2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識(shí)和技能的要求,在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

          3、教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平、問題情境的設(shè)計(jì),教學(xué)過程的展開,練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與,提出各自解決問題的策略,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高思維水平。

          4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對(duì)學(xué)生有困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法;要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

          5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生面對(duì)適度的困難,開展嘗試和探究,讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。

          6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言,它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

          以上是我對(duì)本學(xué)期工作的一些反思,不到之處,我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)指正。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 10

          期中考試的結(jié)束,宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落。及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。對(duì)成績(jī)做認(rèn)真分析,查找差距及存在的問題,以求在今后的教學(xué)中,完善管理,優(yōu)化教學(xué)過程,查缺補(bǔ)漏,提高教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)在我就期中考試情況對(duì)前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

          一、期中考試情況分析:

          1、試題方面:本次試題由各任課教師自行出題,就整個(gè)試題而言,基本都體現(xiàn)了新課改考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力,試卷質(zhì)量較高。

          2、考試安排及監(jiān)考閱卷方面:

          考試安排由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,AB式進(jìn)行。全體教師認(rèn)真嚴(yán)格的工作保證了期中測(cè)試工作的順利開展以及成績(jī)的真實(shí)統(tǒng)計(jì)。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失,對(duì)今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。

          二、考試所暴露的問題:

          1、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題。各年級(jí)都存在著一部分對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生,平時(shí)不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中,在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習(xí),去研究問題,致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。

          2、教學(xué)管理及教師問題。對(duì)教學(xué)工作的管理不夠細(xì)致,致使教學(xué)工作出現(xiàn)諸多問題。課堂教學(xué)效果不理想。個(gè)別教師責(zé)任意識(shí)淡薄,不能對(duì)所教學(xué)科認(rèn)真鉆研創(chuàng)新,對(duì)教學(xué)過程管理疏放,同樣是不可忽視的問題。

          3、復(fù)習(xí)時(shí)間不足,甚至有的學(xué)科根本沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)。

          4、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,如拼音、漢字、詞語(yǔ)(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認(rèn)真審題,不能認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算等。

          5、基本技能有待提高,如識(shí)記漢字、理解詞語(yǔ)、英語(yǔ)單詞掌握得特別不好,還有句型和句子翻譯也不會(huì),閱讀、計(jì)算(包括口算)、驗(yàn)算、審題、檢查等。

          6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時(shí)間不足,訓(xùn)練內(nèi)容單一,訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單。

          7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問題。

          三、對(duì)后段教學(xué)工作的要求:

          本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多,課外積累與拓展訓(xùn)練較少,資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。

          要轉(zhuǎn)變的是觀念,要強(qiáng)化的是責(zé)任,要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況,提出如下建議:

          1、教導(dǎo)處重視是關(guān)鍵,教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,也是學(xué)校的生命線,現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因,對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情,領(lǐng)導(dǎo)的示范會(huì)帶動(dòng)這一批人。所以我們教導(dǎo)處極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒,以身作則,在老師中起到表率作用。

          2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí),切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書,踏踏實(shí)實(shí)做事,我們必須從低年級(jí)起,消滅不及格現(xiàn)象。

          3、努力提高業(yè)務(wù)能力。

          4、功夫放在課前,力量用在課內(nèi),補(bǔ)困放在課后。具體要求是:

          ①認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)最佳方案。因此,在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,先把課本讀幾遍,然后看各類教學(xué)參考書,最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,選擇教學(xué)手段,這就要了解自己班中的學(xué)生,知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料,但一定要結(jié)合本校本班實(shí)際,重新備課。

         、谝詫W(xué)定教,改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè),目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則,精心安排教學(xué)步驟,注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況,設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求,以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去,同時(shí),又要注意學(xué)生個(gè)性的.發(fā)展,做到“上不封頂,下要保底”。

         、勐鋵(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改,最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正,進(jìn)行補(bǔ)差。

         、苌钊胝n堂,開展教學(xué)研討。學(xué)校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂,開展全員展示課活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課,進(jìn)行交流探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

          5、加強(qiáng)研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識(shí)點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)照研究,課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)試題對(duì)照研究。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)。作文

          6、注重基礎(chǔ),精講精練。在教學(xué)中,我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,所謂夯實(shí)基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習(xí)題的數(shù)目而已,而是在深入理解的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行知識(shí)遷移,熟練地運(yùn)用,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力,這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此,我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí),要精選代表性強(qiáng),質(zhì)量高的例題和習(xí)題,以便及時(shí)有針對(duì)性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。

          7、強(qiáng)化訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,提高能力。我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了,拿起書來(lái)一看,什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,卻又感覺似是而非,吃不準(zhǔn),甚至還不能正確解決問題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時(shí)只注重做題,滿足于答案的正誤,沒有注重形成寬泛的,嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此,我們?cè)诮窈笞鰴z測(cè)訓(xùn)練時(shí),設(shè)置習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇那些有多種解法的練習(xí)題,讓學(xué)生精練,做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納,做一題,學(xué)一法,分一類,通一片。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 11

          本次期末考試,是由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,全鎮(zhèn)各小學(xué)教師交換監(jiān)場(chǎng)、集中流水閱卷、集中成績(jī)統(tǒng)計(jì),縣教育局又對(duì)五、六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英進(jìn)行了監(jiān)控,提高了本次考試的信度和效度。本次考試,學(xué)?傮w成績(jī)一般,個(gè)別教師的個(gè)別學(xué)科較為突出,但整體沒有優(yōu)勢(shì)學(xué)科,與兄弟學(xué)校還有一些差距,現(xiàn)把本次考試情況分析如下,關(guān)鍵是找出存在問題,制定措施,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高

          一、成績(jī)名次分析表

          通過數(shù)據(jù)分析看,全鎮(zhèn)1—5年級(jí)19個(gè)備課組我校有2個(gè)第一、5個(gè)第二、4個(gè)第三,縣監(jiān)控五年級(jí)語(yǔ)數(shù)英83個(gè)單位總評(píng)第21名,縣監(jiān)控六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英83個(gè)單位總評(píng)第29名這些成績(jī)是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),再接再厲,爭(zhēng)取新的輝煌業(yè)績(jī)。

          二、成功之處分析:

          1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織學(xué)月測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比,而且每次測(cè)試后,不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。

          2、注重過程管理,加大了常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織學(xué)月業(yè)務(wù)檢查外,還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報(bào)全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。量化評(píng)估不僅是教師獎(jiǎng)優(yōu)樹先的重要依據(jù),而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。

          3、扎實(shí)開展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子,不搞華而不實(shí)的東西,不求高,不求大,只求實(shí)在。有效的.教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽評(píng)研,特別是在聽評(píng)課活動(dòng)中,我們學(xué)校有自己的特色,有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說(shuō)虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

          4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 5、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé),班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī),學(xué)習(xí)勁頭足,成績(jī)突出。

          三、不足之處分析:

          1、不求上進(jìn)、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。

          2、輔導(dǎo)力度不夠、輔導(dǎo)方法陳舊、輔導(dǎo)觀念落后是制約成績(jī)提高的瓶頸。

          3、教育科研意識(shí)不強(qiáng),教學(xué)研究不夠深入。滿足于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型,缺少專家型教師目標(biāo)追求。

          4、備課組集體研究氛圍不濃,尚未達(dá)到經(jīng)常化、制度化。教學(xué)上各自為政的情況時(shí)有所見,公開課組織及參與還不夠主動(dòng)、積極,評(píng)課工作還存在走過場(chǎng)現(xiàn)象。

          5、在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面運(yùn)用不充分,操作不熟練。教法單一,信息傳遞方式不夠靈活。

          6、備課上功夫不到,課標(biāo)不熟,教材不透,教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不全,過程不細(xì),質(zhì)量不高。特別是教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題未進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。作業(yè)布置不夠精細(xì)、不夠科學(xué)。

          7、課堂上,教師過多地把持課堂,學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、機(jī)會(huì),多邊教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)未能全面推廣。

          8、重結(jié)論、輕過程,重教法、輕學(xué)法,不了解學(xué)生,教和學(xué)脫節(jié)。

          9、作業(yè)布置與批改存在隨意性,不能及時(shí)運(yùn)用反饋信息。

          10、單干、苦干、實(shí)干有余,合干、智干、巧干不足。

          四、今后工作目標(biāo)

          1、向滿分學(xué)生進(jìn)軍,朝“雙百”“五百”學(xué)生邁進(jìn)。

          2、保全員學(xué)生及格,爭(zhēng)當(dāng)平均分90以上標(biāo)兵。

          3、登教學(xué)質(zhì)量高峰,坐教學(xué)質(zhì)量高位,享群眾滿意幸福。

          五、今后工作措施

          1、保課堂、保時(shí)間、保精力。

          課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,要確保課堂40分鐘有效、高效,不耽誤課堂,不影響課堂,堅(jiān)持全勤,提前后課,3分鐘預(yù)備鈴響后,教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無(wú)故離開。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導(dǎo)學(xué)生上、用在研究教材教法提高專業(yè)本領(lǐng)上。下一步將加大查課查崗力度,將檢查結(jié)果納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。強(qiáng)化不打招呼推門聽課頻數(shù),聽后考、聽后查,把業(yè)務(wù)檢查落實(shí)到平時(shí)。

          2、強(qiáng)化多媒體、電子白板的運(yùn)用。

          多媒體電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作,拓展教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。下一步要檢查通報(bào)使用情況,并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數(shù)量與質(zhì)量,納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。

          3、加強(qiáng)每天、雙休日作業(yè)布置監(jiān)督力度。

          教學(xué)服務(wù)中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實(shí)情況,級(jí)部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實(shí)情況,班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實(shí)情況。

          4、建立學(xué)困生檔案。

          各班各科都要建立學(xué)困生檔案。課上、課下加強(qiáng)輔導(dǎo),作業(yè)布置要增強(qiáng)針對(duì)性。

          5、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。

          6、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 12

          本報(bào)告以xx縣教委xxxx年秋期質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷為樣本,以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù),以坪山片區(qū)十所學(xué)校相應(yīng)年級(jí)教學(xué)班為參照,以學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標(biāo),以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為主要學(xué)科進(jìn)行如下分析:

          一、從六個(gè)年級(jí)整體看

          除一、三年級(jí)為片區(qū)第九名外,其余年級(jí)均為片區(qū)第十名,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。

          6個(gè)年級(jí)中語(yǔ)文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo),最好為六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位;三年級(jí)語(yǔ)文及格率位居片區(qū)第7位;六年級(jí)語(yǔ)文平均分位居片區(qū)第8位;二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率、三級(jí)語(yǔ)文平均分、四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率等3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第9位,一年級(jí)語(yǔ)文及格率,二年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率,三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率,四年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率,五年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾(第10位);語(yǔ)文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。(xxxx年秋期9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾;xxxx年春期3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。

          6個(gè)年級(jí)中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo),最好的是三年級(jí)及格率位居片區(qū)第5位;一、三年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第7位;一年級(jí)數(shù)學(xué)及格率、六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第8位;二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率,四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率,五年級(jí)數(shù)學(xué)及格率,六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第9位;二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第10位;數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%(xxxx年秋期數(shù)學(xué)有4個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾;xxxx年春期數(shù)學(xué)有6個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。

          xxxx年秋期6個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo),14個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為38.9%。(xxxx年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為25%;xxxx年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末,占比為33.3%)。

          二、從二十個(gè)教學(xué)班級(jí)看

          三年級(jí)四班、四年級(jí)三班、五年級(jí)二班、六年級(jí)一班位居片區(qū)末尾,占比為20%。三——六年級(jí)除四年級(jí)四班外,均位居片區(qū)最后幾位(其中三年級(jí)分別為第20/21/22/24位;四年級(jí)分別為第25/26/27/17位;五年級(jí)分別為第22/25/24/23位;六年級(jí)分別為第22/21/20位)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級(jí)有一年級(jí)2班、四年級(jí)4班。

          三、從語(yǔ)文學(xué)科看

          20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有9項(xiàng)(一1班平均分第20位;三1班優(yōu)生率第24位;三3班平均分、及格率均位居第24位;四3班平均分、及格率第27位;五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位),占比為15%;二年級(jí)和六年級(jí)語(yǔ)文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名,四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名,四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位;三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位;其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級(jí)后四分之一位次。

          四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看

          20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有5項(xiàng)(三4班優(yōu)生率第24位;四2班平均分、四3班及格率第27位;五4班及格率第25位;六1班及格率第22位),占比為8.3%;有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名,占比為13.3%。最好的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位,平均分位居片區(qū)第8位;三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位;三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位;平均分、及格率位居片區(qū)第6位;六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位;一二年級(jí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。

          三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三3班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位,第6位,第2位;六2班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位)兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三2班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位;四4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。

          五、從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個(gè)指標(biāo)看

          位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng),占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng),占比為7.5%。

          六、從英語(yǔ)學(xué)科看

          三——六年級(jí)15個(gè)教學(xué)班,平均分、及格率優(yōu)生率等45個(gè)指標(biāo),16項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為35.6%。

          其中四年級(jí)一班、三班優(yōu)生率為0;五年級(jí)2班、4班及格率為0,全年級(jí)優(yōu)生率為0;六年級(jí)2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。最好為四年級(jí)四班,平均分、及格率均位居片區(qū)第15位(全年級(jí)27個(gè)教學(xué)班),優(yōu)生率第18位

          七、從xxxx年春期與秋期語(yǔ)文學(xué)科對(duì)比看

          語(yǔ)文18個(gè)教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo),有進(jìn)步的`13個(gè)指標(biāo),占比為24.1%;平均分、及格率、優(yōu)生率三個(gè)指標(biāo)都進(jìn)步的是六2班楊書維老師(平均分由第19位變成第17位,及格率由第16位變成第15位,優(yōu)生率由第20位變成第16位);兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)步的有:六3班沈國(guó)友老師(平均分第20位升至第18位;優(yōu)生率由第19位升至第10位);三4班吳建國(guó)老師(平均分由第19位升至第15位,及格率由第17位升至第15位);二2班徐華老師(優(yōu)生率由第23位升至第22位);一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的:二3班吳曉波老師(優(yōu)生率由第24位升至23位);三3班田應(yīng)生老師(優(yōu)生率由第26位升至第22位);四1班董林老師(優(yōu)生率由第19位升至第18位);四3班朱亞飛老師(優(yōu)生率由第27位升至第25位);四4班汪蘭老師(平均分由第14位升至第13位)。保持的有8個(gè)指標(biāo),占比為14.8%;連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有:三1班語(yǔ)文優(yōu)生率;五3班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率;連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級(jí)倒數(shù)第一的是四3班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率,值得警醒。

          八、從xxxx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)比看

          18個(gè)教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo),有進(jìn)步的16個(gè)指標(biāo),占比為29.6%。三個(gè)指標(biāo)都進(jìn)步的有:二2班任泰老師(平均分由第24位升至第21位,及格率由第24位升至第22位,優(yōu)生率由第22位升至第21位);三1班王老師(平均分由第23位升至第19位,及格率由第23位升至第18位,優(yōu)生率由第22位升至第20位);兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的有:三2班王志忠老師(平均分由第10位升至第5位,及格率由第6位升至第5位);六3班李世祿老師(平均分由第21位升至第19位,及格率由第22位升至第20位,優(yōu)生率保持第19位);有一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的是:六2班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位,平均分保持第10位,優(yōu)生率保持第9位);六1班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位;(六年級(jí)數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢(shì));四4班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位,達(dá)100%,四3班優(yōu)生率由第26位升至第25位;四1班及格率由第27位升至第24位;三3班優(yōu)生率由第3位升至第2位;三年級(jí)的數(shù)學(xué)總體位次靠前。

          九、從學(xué)校年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看

          全校六個(gè)年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科沒有一個(gè)年級(jí)超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有6個(gè)指標(biāo):一年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差9.1;三年級(jí)平均分相差7.8,;四年級(jí)平均分相差9.9;六年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差8.9;差距在10以上(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有6個(gè)指標(biāo):二年級(jí)平均分相差16.8、及格率相差12.9;三年級(jí)及格率相差14.2;四年級(jí)及格率相差15.9;五年級(jí)平均分相差11.4、及格率相差19.8。

          十、從學(xué)校年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看

          全校六個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個(gè)年級(jí)超過片區(qū)平均水平。

          差距在10以內(nèi)(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有9個(gè)指標(biāo):最接近片區(qū)平均水平的是三年級(jí),平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級(jí)平均分相差6.2;二年級(jí)平均分相差7.8、及格率相差6.9;四年級(jí)平均分相差5.6、及格率相差9.2;五年級(jí)平均分相差6.7;六年級(jí)平均分相差6.2。

          差距在10以上(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有3個(gè)指標(biāo):一年級(jí)及格率相差12.3;五年級(jí)及格率相差10.7;六年級(jí)及格率相差11.7。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 13

          一、試卷分析

          本套試卷知識(shí)覆蓋面廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,基礎(chǔ)知識(shí)考察全面,難易程度適當(dāng),著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念,有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來(lái)看,本套試題更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用,注重積累,題型合理、豐富,適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),有利于學(xué)生讀寫、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

          (一)回歸課本,強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷,學(xué)科特點(diǎn)鮮明,在明確中考方向的前提下,試題既注重基礎(chǔ),又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、獲得語(yǔ)文能力、提高思想認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體。本次的語(yǔ)文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩(shī)詞,分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩(shī)文名篇名句,進(jìn)行語(yǔ)言積累,為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯(cuò)別字辨析題,均為選擇題,以增加覆蓋面,共涉及16個(gè)詞語(yǔ)中16個(gè)字的讀音,四句話中的所有漢字。字音辨讀中,詞語(yǔ)均出自課本,共涉及一、二兩單元的課文。錯(cuò)別字辨析中的詞語(yǔ),出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對(duì)課本教學(xué)的回歸,加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫字這一基礎(chǔ)的考查,以利于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語(yǔ)序不當(dāng),分值為2分,這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強(qiáng)語(yǔ)法運(yùn)用教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐能力。第5題是綜合性學(xué)習(xí),考查廣告宣傳語(yǔ)中隨意改動(dòng)成語(yǔ)的現(xiàn)象,試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì),增強(qiáng)了時(shí)代感,也培養(yǎng)了語(yǔ)感。第6題是名著閱讀,學(xué)寫贈(zèng)言,比較有創(chuàng)意。

          (二)文言鏈接,課外延伸。文言文閱讀是語(yǔ)文試卷的重要考查內(nèi)容,長(zhǎng)期以來(lái),歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點(diǎn)篇目,今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語(yǔ)十則》閱讀的一道鏈接題,節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對(duì)文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合,使考生對(duì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣,課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延伸,考生能力得以遷移彰顯。這符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題,將改變我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況,給文言文教學(xué)注入新的活力。

          (三)選文精當(dāng),文質(zhì)兼美!伴喿x評(píng)價(jià)要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向!睋(jù)此,本試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活,貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的對(duì)比閱讀,考查的是景物的特點(diǎn),語(yǔ)言的準(zhǔn)確性生動(dòng)性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品,對(duì)作者的掌握、詞語(yǔ)的理解和快樂的感悟。最后一個(gè)閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解,主旨的把握,優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運(yùn)用。記敘文閱讀:深入文本,注重能力遷移,注重考查寫作手法的作用,采用了比較閱讀的形式,使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀,從學(xué)生答題情況看讀得很好,基本的說(shuō)明文知識(shí),議論文的論證方法都能分清,但個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn)真,致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)鍛煉。

          (四)作文,貼近生活。本次的作文試題是半命題作文,這樣的半命題作文可減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開放性、選擇性,又有限定性。思想內(nèi)容,考生可根據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來(lái)確定;今年的作文以“ 讓我陶醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文,內(nèi)容應(yīng)該寫自己熟悉的景觀,其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛自然,做一個(gè)情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其對(duì)大多為獨(dú)生子女的考生來(lái)說(shuō),其意義是現(xiàn)實(shí)的,也是深遠(yuǎn)的。這樣,作文內(nèi)容貼近考生生活,每人都有景可寫,有話可說(shuō),有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向,可盡情寫童真,寫歡樂,寫溫暖,寫幸福等等。

          二、答題分析

          (一)各大題得分率分析:

          (二)答題情況分析(抽樣調(diào)查表):

          (三)班級(jí)總體學(xué)生情況分析:

          第一部分包括了字詞和文學(xué)常識(shí),是以選擇題的形式出現(xiàn)的,分值很高共六分,失分率比較高。接下來(lái)是修改病句,題目要求是提出修改意見,但有的同學(xué)寫的是正確的句子,導(dǎo)致失分,即使按要求寫了,第一題失分的多,第二題答的好。默寫題只要用心的就不會(huì)失分,但錯(cuò)別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重,要引起注意。第六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合名著寫贈(zèng)言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分?傊A(chǔ)知識(shí)方面考察的知識(shí)很全面,而且也是難簡(jiǎn)兼有。四個(gè)閱讀中前三個(gè)能夠準(zhǔn)確答題,失分較少。第四個(gè)閱讀大體情況不好,沒有把握中心,缺少答題方向的指引。個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn)真,致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)鍛煉。學(xué)生的作文的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容充實(shí),充滿了真情實(shí)感,生活氣息濃厚,關(guān)注了人與自然的和諧與美妙,有真情實(shí)感,個(gè)別學(xué)生構(gòu)思立意新穎,沒有矯揉造作、無(wú)病呻吟,行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書寫潦草,卷面不整潔,有的字跡太小,這樣影響成績(jī)。整體作文的成績(jī)居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章,究其原因是學(xué)生擅長(zhǎng)寫寫景散文,而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格,原因是平時(shí)不練筆,其課外閱讀量為零,以后作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評(píng),擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。

          (四)各班情況分析:

          十一班學(xué)生參考人數(shù)為48人,從參考人情況來(lái)看,沒有差生,這是令人可喜的,平均成績(jī)有進(jìn)步,但也有不足之處,如優(yōu)秀生人數(shù)少,仍有四個(gè)是三十分至四十分的。今后對(duì)于70分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo),答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng),50-60分的同學(xué)注重考點(diǎn)的指導(dǎo),50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

          十二班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)較高,表達(dá)能力較強(qiáng),平均分高。但還是有不盡如人意的地方,看著成績(jī)不難看出有的同學(xué)還沒有適應(yīng)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,老師要在課堂和課下及時(shí)給他們做好輔導(dǎo),更主要的是給他們更多的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'興趣和信心。還有一小部分同學(xué)語(yǔ)文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象,這是不容忽視的。也一定要及時(shí)的讓他們趕上來(lái)。總攬全班而看,還要讓他們加大課外閱讀量,盡快的開闊他們的視野。在語(yǔ)文教學(xué)上作為老師還是任重而道遠(yuǎn)的,不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng),加強(qiáng)作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高課堂的教學(xué)效果。同時(shí)課下讓學(xué)生多做題,掌握答題技巧,爭(zhēng)取下一學(xué)期有更大的進(jìn)步。加強(qiáng)指導(dǎo)檢查力度。

          (五)收獲和進(jìn)步:第一次月考時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),針對(duì)這種情況我們?cè)谡n堂上糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在適宜的情況下會(huì)找到需要老師溝通學(xué)習(xí)情況的學(xué)生,耐性的解決他們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難,讓他們更加清楚的知道該學(xué)什么,如何學(xué)什么。而通過期中考試驗(yàn)證了這樣的教學(xué)過程還是有意義的,學(xué)生們也收獲了他們的進(jìn)步與希望。以后我們還要更加耐心的去走進(jìn)學(xué)生,讓他們?cè)诟p松的學(xué)習(xí)氛圍里更有興趣的學(xué)習(xí)著語(yǔ)文。

          (六)存在問題:優(yōu)秀生人數(shù)少太少,及格人數(shù)還不太理想。

          1.有些學(xué)生的卷面不夠美觀,影響了評(píng)卷時(shí)的印象分。

          2.學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)。默寫題本應(yīng)是送分題,但是學(xué)生由于多字、漏字、錯(cuò)字現(xiàn)象招致失分。(如“齊”與“其”不分等)

          3.不會(huì)學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠,學(xué)生拿到題束手無(wú)策。稍微靈活一點(diǎn)的題目,他們就只能望題興嘆了。(閱讀)

          4.作文有偏題現(xiàn)象,不會(huì)審題,事情寫得不具體,缺乏真情實(shí)感,泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個(gè)字或不寫。

          三、改進(jìn)措施

          在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的進(jìn)步,但是不可避免的還是有些許的遺憾,有的學(xué)生在老師平時(shí)教學(xué)的時(shí)候感覺很努力很聽話,可是成績(jī)出來(lái)了,成績(jī)確實(shí)很糟糕,究其原因還是學(xué)習(xí)時(shí)遇到了困難,這樣的學(xué)生要及時(shí)與其溝通,不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒,及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自己所帶兩個(gè)班級(jí)只有二十多個(gè)人優(yōu)秀,這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)的時(shí)候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖,把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來(lái)?傊,我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率,而這一切的實(shí)現(xiàn),靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們?cè)诮虒W(xué)的空閑時(shí)間里一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),勇于學(xué)習(xí),形成一種教師樂教學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

          1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,做到溫故而知新,而且要及時(shí)復(fù)習(xí)。

          2、認(rèn)真鉆研教材,把握重點(diǎn),提高課堂效率,做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人,要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷,多感受,多朗讀,多練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),可以拓展課外知識(shí),或補(bǔ)充,或練筆,加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解,提升閱讀能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時(shí),有意識(shí)地要求學(xué)生看完題目后,用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí),可以提高學(xué)生的審題能力。(標(biāo)題干,保留做題痕跡)

          4.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機(jī)會(huì),課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo),練習(xí)之后幫助分析錯(cuò)誤與問題,定期給予輔導(dǎo)。(定及格邊緣生)

          5.幫助學(xué)生積累知識(shí)。積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累:要讓學(xué)生有較豐富的積累,擴(kuò)大知識(shí)面,增加閱讀量。重視課外閱讀,可以起到事半功倍的效果。(寫讀書筆記,感受)

          6.勤練筆,提高學(xué)生的寫作能力。備課組要計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái),學(xué)習(xí)謀篇布局,遣詞造句的能力。在批改作文時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,重點(diǎn)部分若是寫得不具體,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細(xì)。開頭與結(jié)尾要注意技法。(讀寫結(jié)合,激發(fā)興趣)

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 14

          教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。

          我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。滯后的因素很多,首先是人員素質(zhì),其次是學(xué)校管理,F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jī)已漸從低谷中走出來(lái),雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對(duì)比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。

          質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校教育工作在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,馬家鄉(xiāng)小學(xué)教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)千佛小學(xué)教育更好發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。

          一、主要成績(jī)

          1、教學(xué)工作目標(biāo):教學(xué)管理有特色,教師教書有特點(diǎn),學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng),教學(xué)質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學(xué)校前列,我鄉(xiāng)教學(xué)管理得到縣教育股認(rèn)同。

          2、成績(jī)分析說(shuō)明 我校各年級(jí)語(yǔ)數(shù)科的優(yōu)生是按照全鎮(zhèn)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的20%進(jìn)行計(jì)算,英語(yǔ)科和科學(xué)科按照85以上為優(yōu)生。一年級(jí)語(yǔ)文91數(shù)學(xué)85為優(yōu)生,二年級(jí)語(yǔ)文89數(shù)學(xué)91為優(yōu)生,三年級(jí)語(yǔ)文86數(shù)學(xué)94為優(yōu)生,四年級(jí)語(yǔ)文83數(shù)學(xué)92為優(yōu)生,五年級(jí)語(yǔ)文78數(shù)學(xué)91為優(yōu)生,六年級(jí)語(yǔ)文85數(shù)學(xué)89為優(yōu)生。

          從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級(jí)和五年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生分?jǐn)?shù)比較低,處于落后位置。其余各年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)生分?jǐn)?shù)都保持在了85以上,屬于相對(duì)正常范圍內(nèi)波動(dòng)。

          從平均分看四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的平均分都低于了70分,處于相當(dāng)危險(xiǎn)的地位。英語(yǔ)科和科學(xué)科平均普遍很低,需要引起學(xué)校的高度重視。

          從學(xué)校來(lái)看,中心校、村小的成績(jī)都比較接近,水平相當(dāng)。畢業(yè)班各學(xué)科的成績(jī)都處于落后的位置,需要引起校長(zhǎng)和教師們的高度重視。

          二、主要措施

          1、樹立教育質(zhì)量觀

          教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,特別是重塑千佛小學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校行政做了大量工作,成立了千佛中心小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)組和教研組,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng),對(duì)教學(xué)質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)比。通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn),廣泛、深入的討論,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全過程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀 。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

          2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,指導(dǎo)馬家小學(xué)教育實(shí)踐

          《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》在20xx年8月全鄉(xiāng)教師會(huì)上首次亮相,得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持,當(dāng)年下期開始分步實(shí)施,通過4年的實(shí)踐,不斷完善,更加科學(xué)。

          《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》促進(jìn)我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面提高起了重要作用。

          本方案涉及各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。

          3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

          教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

         、佟⒔處熋鞔_教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì),總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)要求各校制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺(tái),領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。

          ②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

          課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)做差的教師給予幫助,指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。

          規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

          4、完善教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。我鎮(zhèn)的教學(xué)管理除了有剛性的評(píng)價(jià)方案和制度外,還有榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制、情感激勵(lì)機(jī)制,充分彌補(bǔ)制度管理的不足,使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加完美。

          5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作,提高教師整體素質(zhì)

          成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此教師培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都要擬定千佛小學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。千佛小學(xué)教師培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn):

         、佟⒀(qǐng)教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。

         、、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。

         、、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,通過觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑。

          考核:考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

          三、存在的'問題和今后的打算

          1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

          2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因

          (1)、我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢,家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

          (2)、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量巨大。

          (3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

          (4)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)短缺,績(jī)效工資未能兌現(xiàn),盡管有好的評(píng)價(jià)方案,沒有足夠的獎(jiǎng)勵(lì)金費(fèi)相配套也不能發(fā)揮最大的作用。

          (5)、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力,停滯不前。

          3、提高教育質(zhì)量的策略

          (1)、教育思想是辦學(xué)的靈魂,教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí),并有提高教育質(zhì)量的具體措施和辦法。

          (2)、人治管理、法治管理、“無(wú)為”管理、德治管理各有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“德治”與“法治”結(jié)合起來(lái),將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái),將教師的精神追求與物質(zhì)需求結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方工作才能和諧的推進(jìn)。

          (3)、學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高提供物質(zhì)保障。

          (4)、營(yíng)造抓教育質(zhì)量的大環(huán)境。

          四、提高教育質(zhì)量的意見和建議

         、、教輔資料問題很不公平,有的學(xué)校違規(guī)征訂了很多資料,而我校嚴(yán)格按照上級(jí)要求,沒有訂任何教輔資料給學(xué)生。在這個(gè)問題上希望教育局態(tài)度更明確,要么嚴(yán)格要求,不允許任何學(xué)校違規(guī)征訂資料,如夠違規(guī),嚴(yán)懲不待;要么放松對(duì)征訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學(xué)校,再遭遇到不公平的教輔資料問題的話,教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比肯定將處于劣勢(shì)。

          ④、在小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中,部分學(xué)校采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段,希望教育局加大對(duì)采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為學(xué)校的處理力度,確保調(diào)研考試的公正性。

         、、對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),現(xiàn)在沒有了升入初中的壓力,也沒有良好的激勵(lì)機(jī)制,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上,教育局應(yīng)該有一個(gè)的方案。

          以上建議來(lái)自基層廣大教師和管理人員的心聲,目的是為了提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 15

          為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果,為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù),上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)我們以教研組為單位閱卷,做到了公正、公平,數(shù)據(jù)真實(shí)可信。

          20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末),蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上,以年級(jí)組為單位發(fā)言,組長(zhǎng)們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識(shí):在小學(xué)期間,我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長(zhǎng),特色就是重點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn),學(xué)校要爭(zhēng)取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。同時(shí)要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo),優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),對(duì)第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

          下面,就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研、檢查等情況,作如下分析:

          自z20xxxx月實(shí)施課程改革以來(lái),經(jīng)過全體教師的共同努力,學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心,新的教學(xué)理念也已逐漸形成,教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化,課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

          1、以各年級(jí)平均分為例(略)

          2、以各年級(jí)及格率為例(略)

          3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例(略)

          成績(jī)是有目共睹的`,學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn):

          1、提高課堂效率

          上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng),但學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的,所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多,在這種情況下,我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n,讓課堂充滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育,實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè),使每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。

          從語(yǔ)文期末測(cè)試來(lái)看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,無(wú)論是字詞的積累,還是基本句式的運(yùn)用,學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知,按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高,課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。

          從數(shù)學(xué)期末測(cè)試來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力:a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強(qiáng);b、對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;d、具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。

          2、實(shí)現(xiàn)資源共享

          上學(xué)期,我們改變備課方式,注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課。因?yàn)楦髂昙?jí)組內(nèi)的老師都在同一個(gè)辦公室,學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間,同年級(jí)段老師間互相合作交流教育資源互相共亨,教學(xué)方法互相探討,這種開放共享的模式既節(jié)約時(shí)間,又提高了課堂效率,最終使全體學(xué)生受益。

          3、改變學(xué)習(xí)方式

          課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高,由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性,努力實(shí)現(xiàn)“老師講,學(xué)生聽到師生互動(dòng),實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫,體會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

          4、開展課外閱讀

          上學(xué)期,學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動(dòng)。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課,向各年級(jí)段推薦課外閱讀參考書目,期末組織考查,使學(xué)生閱讀的熱情高漲,大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野,開闊了眼界,促進(jìn)了課外知識(shí)的積累,更為重要的是營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

          5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)

          在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃,有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類,達(dá)到溫故而知新,最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。

          但是,我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問題,用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來(lái)衡量,仍有不小差距。比如,教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,教學(xué)評(píng)價(jià)滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

          本次語(yǔ)文期末測(cè)試也暴露出一些問題,即學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境理解字詞意思的能力較差,譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號(hào)里”一題,錯(cuò)誤率非常高,課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思”錯(cuò)誤率也很高,其他年級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多,但全對(duì)的學(xué)生是很少的。還有作文,大部分學(xué)生能做到條理清楚,語(yǔ)句通順,但總感覺缺少真情實(shí)感,不夠生動(dòng)。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 16

          本次抽測(cè)試題總分30分,學(xué)生最高得分30分,學(xué)生最低得分0分,全市總平均分12.4分, 學(xué)校最高平均分20.2分,學(xué)校最低平均分7.3分,總體看學(xué)生和學(xué)校得分存在極大的不平衡性,F(xiàn)將本次抽測(cè)的命題意圖、閱卷中反映出的學(xué)生問題和建議反饋如下。

          命題意圖:

          1.加強(qiáng)核心知識(shí)、能力和題型的考查!半妼W(xué)”是9年級(jí)物理學(xué)習(xí)的主要知識(shí),也是學(xué)業(yè)考試中的重要考點(diǎn),更是學(xué)業(yè)考試壓軸試題的重要知識(shí)載體,約占總考查比例的30~40%!半妼W(xué)”知識(shí)考查方多樣,涉及到選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題各個(gè)題型,而“實(shí)驗(yàn)”和“計(jì)算”是重要的考查載體;此外,“電學(xué)”的核心知識(shí)是歐姆定律和電功率兩個(gè)章節(jié),且“電功率“知識(shí)學(xué)生剛剛學(xué)過,故本次抽測(cè)物理試題依據(jù)教材設(shè)計(jì)了物理學(xué)中經(jīng)典的兩個(gè)題目:一是“測(cè)量小燈泡的電功率”,二是“滑動(dòng)變阻器”改變電路的電學(xué)綜合計(jì)算,試題總體難度較大,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、綜合分析能力和計(jì)算能力。

          2. 突出“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的考查,體現(xiàn)基礎(chǔ)性。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位,為此試題1(1)、2(1)(2)等多問考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作和基本計(jì)算。

          3.突出“科學(xué)探究”考查,突出創(chuàng)新性!稑(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一”,這就是說(shuō)科學(xué)探究既是我們的主要學(xué)習(xí)方式之一,同時(shí)也是我們的重要教與學(xué)內(nèi)容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實(shí)驗(yàn)的故障分析、實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)、圖象的分析以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)等方面考查學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α,同時(shí)也是為了引導(dǎo)加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。4、突出電學(xué)動(dòng)態(tài)電路計(jì)算考查,展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時(shí)代發(fā)展需要的引領(lǐng)下,泰安中考試題中學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科交叉的試題已成為中考?jí)狠S題的首選,為此在試題2(4)一問設(shè)計(jì)了滑動(dòng)變阻器引起電路動(dòng)態(tài)變化的計(jì)算。

          問題與建議:

          問題1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。比如個(gè)別學(xué)生將電功率的公式“P=UI”,在運(yùn)用時(shí)錯(cuò)誤地代入公式“p=”;再比如有的學(xué)生將電阻的計(jì)算公式“R = ”錯(cuò)誤地帶入為“R = UI”。

          建議1:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的'教學(xué)與復(fù)習(xí)。從以上兩個(gè)問題可以看出學(xué)生對(duì)物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆,在教學(xué)中要從對(duì)基本公式的物理意義和表述等多方面加強(qiáng)教學(xué),此外,教師也要注意從物理量的使用角度引導(dǎo)學(xué)生加以甄別,比如功率的符號(hào)用“P”、壓強(qiáng)的符號(hào)是“p”,確保學(xué)生能正確理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和公式。

          問題2:學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。比如個(gè)別學(xué)生在解答1(1)時(shí),不會(huì)正確連接導(dǎo)線;比如個(gè)別學(xué)生在解答1(3)時(shí),不知道在什么條件下測(cè)量額定功率;比如個(gè)別學(xué)生在解答1(5)時(shí),學(xué)生不知道利用“控制變量”的實(shí)驗(yàn)思想去設(shè)計(jì)選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材;再比如1(2)中多數(shù)學(xué)生不會(huì)分析電路故障;再比如1(3)中,學(xué)生不會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器……

          建議2:加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在今后的新授與復(fù)習(xí)中,一定要加強(qiáng)新授實(shí)驗(yàn)的開出率,同時(shí)要加強(qiáng)“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”的重開率,一定讓學(xué)生做到“明白為什么做實(shí)驗(yàn)”、“這樣做實(shí)驗(yàn)的目的是是什么”、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎樣進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)”……,總之,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的理解和掌握,讓學(xué)生從“身”、“心”兩個(gè)維度親歷實(shí)驗(yàn),力戒出現(xiàn)“教師空講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生死背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)象。

          問題3:學(xué)生的綜合分析能力較差。在2(4)問解答中部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為小燈泡兩端電壓一直保持前三問中的“4V”不變,故導(dǎo)致整個(gè)分析、計(jì)算錯(cuò)誤。

          建議3:加強(qiáng)習(xí)題規(guī)律的研究與方法教學(xué)。學(xué)科組和教師要積極開展“做萬(wàn)題、提能力”的活動(dòng),尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)教學(xué)中,要站在“方法”、“能力”的制高點(diǎn)上,輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的和綜合的各類問題解答策略和技巧。

          問題4:學(xué)生的非智力因素應(yīng)考能力較差。主要表現(xiàn)為:審題能力較差——比如有的學(xué)生沒有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時(shí)間的能力較差——三個(gè)學(xué)科的時(shí)間分配存在問題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響,個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)問題也沒有做出正確解答;學(xué)生試卷的解答布局存在隨意性——計(jì)算題整體解答布局差,比如有的學(xué)生直接在試題正文中解答。

          建議4:注意應(yīng)考能力等非智力因素的指導(dǎo)與培訓(xùn),確!皶(huì)而不丟分”。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 17

          我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測(cè)方案,結(jié)全這個(gè)學(xué)期舉行的兩次月考,召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),結(jié)合上期期末檢測(cè)成績(jī)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正:

          一、期末檢測(cè)情況分析

          整體成績(jī)不理想。從學(xué)科來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文、英語(yǔ)差于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)成績(jī)偏低,生物、地理學(xué)科成績(jī)較好;領(lǐng)導(dǎo)成績(jī)好于教師成績(jī);初三普班成績(jī)成績(jī)低于原來(lái)的初三成績(jī);初一年級(jí)整體成績(jī)好于初二年級(jí);從卷面上看,同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題?傮w來(lái)說(shuō),教學(xué)成績(jī)不令人滿意。

          二、存在的問題和原因剖析

          根據(jù)教學(xué)成績(jī)和學(xué)校教學(xué)工作開展情況,我們認(rèn)為全校教學(xué)工作存在著以下問題:

          首先,教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,不能及時(shí)地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。

          其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測(cè)中發(fā)現(xiàn),很多知識(shí)都是書本上的知識(shí),至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說(shuō)明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來(lái)完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)?v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識(shí)的.前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個(gè)別仍然是“滿堂灌”,語(yǔ)言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的措施和手段。

          再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于教師調(diào)動(dòng)頻繁,我校教師隊(duì)伍幾年來(lái)一直不穩(wěn)定,本地教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,分配的年輕教師經(jīng)驗(yàn)少,并且一般不超過三五年就調(diào)離,教師隊(duì)伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴(yán)重,這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。首先,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20XX年新課程改革開始以來(lái),雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來(lái),重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;其次,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆]學(xué)會(huì),另一方面沒有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢(shì),近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對(duì)教師基本功的提高,教師的語(yǔ)言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說(shuō)講評(píng)課、專任教師上研究課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),但是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動(dòng)缺少,有些活動(dòng)流于形式,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

          最后,領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來(lái)的,是學(xué)校教育教學(xué)的骨干,任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué),但是實(shí)際上相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué),一方面與繁重的事務(wù)性工作不無(wú)關(guān)系,但是與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的問題也不無(wú)關(guān)系;領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開課、示范課、培訓(xùn)或者講座,以為教師提供指導(dǎo)和幫助,但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣,應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來(lái);個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實(shí)踐,聽課、評(píng)課不能落實(shí)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),老思想仍有顯露,給教師帶來(lái)消極的影響。

          三、今后采取的主要措施

          1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部?傂(duì)全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進(jìn)行核查,對(duì)達(dá)不到縣局要求的責(zé)成各校整改,保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,每月對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進(jìn)行一次檢查,對(duì)表現(xiàn)差的予以誡勉談話;通過干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);組織鄉(xiāng)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn),有針對(duì)性地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力;制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法,從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個(gè)方面進(jìn)行考核。力爭(zhēng)通過一年的努力,使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。

          2、夯實(shí)教師素質(zhì)。對(duì)全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調(diào)研,摸清底數(shù),在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃,用兩到三年時(shí)間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級(jí)教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

          3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。任何一項(xiàng)措施,如果停留在紙上、口頭上,解決不了任何問題?傂⒓(xì)化教學(xué)督導(dǎo),將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實(shí)上,同時(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)的及時(shí)性,每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個(gè)工作日在各校,對(duì)各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查;各校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動(dòng)性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢(shì),明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對(duì)教學(xué)成績(jī)差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動(dòng)等措施,對(duì)教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。

          4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會(huì)議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí),樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期,將以聽評(píng)課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,一是總校和學(xué)校對(duì)新上崗教師進(jìn)行兩到三個(gè)輪次的聽評(píng)課活動(dòng),切實(shí)幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展專任教師上研究課活動(dòng),通過說(shuō)講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是中小學(xué)分別評(píng)出3名教師的課,總校組織觀摩活動(dòng),邀請(qǐng)縣教研員參加,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查,督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路;五是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開始,首先開展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩,然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔,作為推薦縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的依據(jù),將不經(jīng)總校、學(xué)校評(píng)選的課不得參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選作為一項(xiàng)制度予以落實(shí)。以后,各種形式的聽評(píng)課將形成制度化,定期開展,形成常效機(jī)制,使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

          總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來(lái),真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 18

          我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

          一、期末考試成績(jī)分析:

          1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明: 我校 1-5 年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試, 1-5 年級(jí)學(xué)生人數(shù) 309 人,語(yǔ)文合格人數(shù) 292 人,占 96% ,優(yōu)秀人數(shù) 251 人,占 76% ;數(shù)學(xué)合格人數(shù) 284 人,占 94% ,優(yōu)秀人數(shù) 244 人,占 74%.

          從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了 76 分, 80 分以上的班有 7 個(gè),數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級(jí)都在 84 分以上,五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下,四年級(jí)低于 60 分,五年級(jí)一個(gè)班低于 68 分,需要引起學(xué)校的高度重視。

          2、試卷答卷情況分析:語(yǔ)文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識(shí)題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

          二、主要措施

          1、樹立教育質(zhì)量觀

          教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

          2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。

          3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

          教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

         。 1 )、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會(huì),總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況,討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。

         。2)、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

          課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每?jī)蓚(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)做差的教師給予幫助,指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。

          4、規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期中期末考試和各項(xiàng)考試工作認(rèn)真組織實(shí)施。

          5、抓實(shí)校本教研工作,提高教師整體素質(zhì)

          成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計(jì)劃通過觀摩、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式,讓教師在觀念的.碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

          三、存在的問題:

          1、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

          2、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師無(wú)動(dòng)力,停滯不前。

          四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

          1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

          學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

          2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

          結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

          3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

          運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

          4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

          5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 19

          一、從六個(gè)年級(jí)整體看

          除一、三年級(jí)為片區(qū)第九名外,其余年級(jí)均為片區(qū)第十名,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個(gè)年級(jí)中語(yǔ)文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo),為六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位;三年級(jí)語(yǔ)文及格率位居片區(qū)第7位;六年級(jí)語(yǔ)文平均分位居片區(qū)第8位;二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率、三級(jí)語(yǔ)文平均分、四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率等3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第9位,一年級(jí)語(yǔ)文及格率,二年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率,三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率,四年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率,五年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾(第10位);語(yǔ)文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。(20xx年秋期9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾;20xx年春期3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。

          6個(gè)年級(jí)中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo),的是三年級(jí)及格率位居片區(qū)第5位;一、三年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第7位;一年級(jí)數(shù)學(xué)及格率、六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第8位;二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率,四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率,五年級(jí)數(shù)學(xué)及格率,六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第9位;二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第10位;數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%(20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾;20xx年春期數(shù)學(xué)有6個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。20xx年秋期6個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo),14個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為38.9%。(20xx年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為25%;20xx年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末,占比為33.3%)。

          二、從二十個(gè)教學(xué)班級(jí)看

          三年級(jí)四班、四年級(jí)三班、五年級(jí)二班、六年級(jí)一班位居片區(qū)末尾,占比為20%。三——六年級(jí)除四年級(jí)四班外,均位居片區(qū)最后幾位(其中三年級(jí)分別為第20/21/22/24位;四年級(jí)分別為第25/26/27/17位;五年級(jí)分別為第22/25/24/23位;六年級(jí)分別為第22/21/20位)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級(jí)有一年級(jí)2班、四年級(jí)4班。

          三、從語(yǔ)文學(xué)科看

          20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有9項(xiàng)(一1班平均分第20位;三1班優(yōu)生率第24位;三3班平均分、及格率均位居第24位;四3班平均分、及格率第27位;五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位),占比為15%;二年級(jí)和六年級(jí)語(yǔ)文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名,四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名,四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位;三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位;其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級(jí)后四分之一位次。

          四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看

          20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有5項(xiàng)(三4班優(yōu)生率第24位;四2班平均分、四3班及格率第27位;五4班及格率第25位;六1班及格率第22位),占比為8.3%;有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名,占比為13.3%。的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位,平均分位居片區(qū)第8位;三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位;三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位;平均分、及格率位居片區(qū)第6位;六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位;一二年級(jí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位,第6位,第2位;六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位)兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位;四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。

          五、從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個(gè)指標(biāo)看

          位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng),占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng),占比為7.5%。

          六、從英語(yǔ)學(xué)科看

          三——六年級(jí)15個(gè)教學(xué)班,平均分、及格率優(yōu)生率等45個(gè)指標(biāo),16項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為35.6%。其中四年級(jí)一班、三班優(yōu)生率為0;五年級(jí)2班、4班及格率為0,全年級(jí)優(yōu)生率為0;六年級(jí)2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級(jí)四班,平均分、及格率均位居片區(qū)第15位(全年級(jí)27個(gè)教學(xué)班),優(yōu)生率第18位

          七、從2015年春期與秋期語(yǔ)文學(xué)科對(duì)比看

          語(yǔ)文18個(gè)教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo),有進(jìn)步的13個(gè)指標(biāo),占比為24.1%;平均分、及格率、優(yōu)生率三個(gè)指標(biāo)都進(jìn)步的是六2班楊書維老師(平均分由第19位變成第17位,及格率由第16位變成第15位,優(yōu)生率由第20位變成第16位);兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)步的有:六三班沈國(guó)友老師(平均分第20位升至第18位;優(yōu)生率由第19位升至第10位);三4班吳建國(guó)老師(平均分由第19位升至第15位,及格率由第17位升至第15位);二二班徐華老師(優(yōu)生率由第23位升至第22位);一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的:二三班吳曉波老師(優(yōu)生率由第24位升至23位);三三班田應(yīng)生老師(優(yōu)生率由第26位升至第22位);四一班董林老師(優(yōu)生率由第19位升至第18位);四三班朱亞飛老師(優(yōu)生率由第27位升至第25位);四四班汪蘭老師(平均分由第14位升至第13位)。保持的有8個(gè)指標(biāo),占比為14.8%;連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有:三1班語(yǔ)文優(yōu)生率;五三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率;連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級(jí)倒數(shù)第一的是四三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率,值得警醒。

          八、從2015年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)比看

          18個(gè)教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo),有進(jìn)步的16個(gè)指標(biāo),占比為29.6%。三個(gè)指標(biāo)都進(jìn)步的有:二二班任泰老師(平均分由第24位升至第21位,及格率由第24位升至第22位,優(yōu)生率由第22位升至第21位);三一班王X老師(平均分由第23位升至第19位,及格率由第23位升至第18位,優(yōu)生率由第22位升至第20位);兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的有:三二班王志忠老師(平均分由第10位升至第5位,及格率由第6位升至第5位);六三班李世祿老師(平均分由第21位升至第19位,及格率由第22位升至第20位,優(yōu)生率保持第19位);有一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的是:六二班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位,平均分保持第10位,優(yōu)生率保持第9位);六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位;(六年級(jí)數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢(shì));四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位,達(dá)100%,四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位;四一班及格率由第27位升至第24位;三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位;三年級(jí)的.數(shù)學(xué)總體位次靠前。

          九、從學(xué)校年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看

          全校六個(gè)年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科沒有一個(gè)年級(jí)超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有6個(gè)指標(biāo):一年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差9.1;三年級(jí)平均分相差7.8,;四年級(jí)平均分相差9.9;六年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差8.9;差距在10以上(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有6個(gè)指標(biāo):二年級(jí)平均分相差16.8、及格率相差12.9;三年級(jí)及格率相差14.2;四年級(jí)及格率相差15.9;五年級(jí)平均分相差11.4、及格率相差19.8。

          十、從學(xué)校年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看

          全校六個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個(gè)年級(jí)超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有9個(gè)指標(biāo):最接近片區(qū)平均水平的是三年級(jí),平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級(jí)平均分相差6.2;二年級(jí)平均分相差7.8、及格率相差6.9;四年級(jí)平均分相差5.6、及格率相差9.2;五年級(jí)平均分相差6.7;六年級(jí)平均分相差6.2。差距在10以上(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有3個(gè)指標(biāo):一年級(jí)及格率相差12.3;五年級(jí)及格率相差10.7;六年級(jí)及格率相差11.7。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 20

          一、考風(fēng)評(píng)價(jià):

          本次考試七、八年級(jí)采取年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)、科目與科目交換監(jiān)考、交換閱卷、相對(duì)來(lái)說(shuō)比較客觀,每場(chǎng)考試都有巡視,整個(gè)考試過程考風(fēng)良好?忌诳紙(chǎng)內(nèi)睡覺、傳夾帶、交頭接耳等不良現(xiàn)象幾乎沒有,發(fā)現(xiàn)極個(gè)別作弊現(xiàn)象,涉及到的考生我們立即在廣播內(nèi)進(jìn)行全校通報(bào)。

          二、考試成績(jī)具體分析:

          A.各班級(jí)整體情況(見表)

          a.七年級(jí)英、數(shù)科目比語(yǔ)文科目要好,主科比綜合科目考的要好;

          b.八年級(jí)語(yǔ)文比七年級(jí)語(yǔ)文考的要好,七年級(jí)英語(yǔ)比八年級(jí)英語(yǔ)考的要好;七、八年級(jí)數(shù)學(xué)其虎相當(dāng)。

          B、科目?jī)?yōu)秀率與合格率統(tǒng)計(jì)分析:

          根據(jù)暑期三閭學(xué)校首屆職代會(huì)通過的方案,本次考試各個(gè)參考科目達(dá)標(biāo)情況如下:

          a、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)科目:語(yǔ)文20%,數(shù)學(xué)英語(yǔ)15%,文綜35%,理綜20%七(1)數(shù)學(xué)17%,七年級(jí)英語(yǔ)(45%、28%)

          八年級(jí)數(shù)學(xué)(15%、19%)、八(1)政治52%,八年級(jí)生物(30%、42%)

          b、合格率達(dá)標(biāo)科目:語(yǔ)文60%,數(shù)學(xué)英語(yǔ)40%,文綜60%,理綜40%。

          七(2)語(yǔ)文66%,八(1)語(yǔ)文67%,七年級(jí)數(shù)學(xué)(52%、48%),七年級(jí)英語(yǔ)(57%,54%),七年級(jí)政治(76%,79%),七年級(jí)生物(57%,52%),八年級(jí)政治(89%,85%),八年級(jí)生物(78%,81%)。

          C、優(yōu)秀率為0的共有5個(gè)科目,有八個(gè)班次,七(1)語(yǔ)文,七(2)政治,七(1)歷史,八(1)(2)歷史,八(2)地理,八年級(jí)物理。希望以上科目任教老師在今后教學(xué)過程中改教提效,爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)!

          三、存在的問題:

          1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡,學(xué)生有薄弱學(xué)科和跛腿的現(xiàn)象,基礎(chǔ)年級(jí)培優(yōu)輔差工程急需啟動(dòng);

          如:七(1)第一名王巧麗同學(xué)三門主科有兩門超優(yōu),但有一門未達(dá)優(yōu),甚至綜合科目也較弱;

          八(1)第一名郝晶晶同學(xué)三門主科都達(dá)優(yōu),但某些綜合科目較弱;

          2、同一學(xué)科班級(jí)之間有差異,存在懸殊;如八年級(jí)兩班的政治,八(1)優(yōu)秀人數(shù)有13人,八(2)僅7人;

          3、優(yōu)秀生面不廣,尖子生太少;

          4、良好的學(xué)風(fēng)沒有完全形成,后進(jìn)生面較廣,總分一兩百分的.學(xué)生基數(shù)大:如七年級(jí)有7個(gè)一百多分的,八年級(jí)有5個(gè)一百多分的;

          四、感到樂觀值得欣慰的方面:

          1、本次期中考試凸顯主科優(yōu)勢(shì),七年級(jí)英語(yǔ)有十多人次達(dá)到100分以上,超110分的有好幾人;

          2、七、八年級(jí)數(shù)學(xué)達(dá)優(yōu)以及超100分的人數(shù)有很多,甚至考滿分的;

          3、七、八年級(jí)幾乎所有教師的工作熱情都很高,平時(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)、都踏踏實(shí)實(shí),根據(jù)教師的期中考試質(zhì)量分析表反饋的情況來(lái)看,只是部分學(xué)科本次考試出現(xiàn)了失誤:

          五、后階段教學(xué)工作的建議與努力方向:

          1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量;

          2、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí);

          3、加強(qiáng)學(xué)生的功課以及科目的平衡;

          4、同一學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通、研討、潛心教學(xué);

          5、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù),加強(qiáng)培優(yōu)輔差、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的指導(dǎo);

          6、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,縮小后進(jìn)生人數(shù);

          7、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置與批改,用有效的手段循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 21

          本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來(lái)集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:

          一、試卷評(píng)價(jià)

          本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來(lái)看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)通過考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

          二、檢測(cè)的結(jié)果

          本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。

          就班級(jí)而言,人均(只包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí),都達(dá)到了百分之四十多。

          說(shuō)明;一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計(jì)算。

          具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見《來(lái)集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)2009-2010學(xué)年下期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》

          三、取得的成績(jī)

          通過本次期中檢測(cè),可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績(jī)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

          其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的.進(jìn)程。

          其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          四、存在的不足

          1、從整體來(lái)看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績(jī)上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距,距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。

          2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。

          3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不高。

          4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

          語(yǔ)文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中亟待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。

          數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。

          四、努力的方向

          1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

          2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

          3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。

          4、繼續(xù)落實(shí)周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

          總之,在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績(jī)。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 22

          一、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高專業(yè)素養(yǎng)

          為了加強(qiáng)和促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做學(xué)者型和專家型教師,我們采用了如下做法:

          1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合科的教研組長(zhǎng)都要認(rèn)真組織科組學(xué)習(xí),提升教師的專業(yè)水平,通過講理論、讀專著、看光碟、評(píng)課例、談收獲等形式,要求每位教師積極參發(fā)言,認(rèn)真筆記,用心體會(huì)。

          2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái),除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流,我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí),到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬(wàn)江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽課、聽講座。特別是3月26日,我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動(dòng),讓教師受益匪淺。

          3、聽評(píng)課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用,請(qǐng)教辦輔導(dǎo)員到校聽課和作講座。學(xué)校行政實(shí)行包科聽課的辦法,深入課堂聽課。教師間通過跟帖評(píng)課的形式參與聽評(píng)課,要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法,一起進(jìn)行教學(xué)交流,既提供了交流平臺(tái),又留下了寶貴的資料,還提升了老師們的聽評(píng)課水平。

          4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”,中青年骨干教師“帶徒傳藝”,從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導(dǎo)……

          5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多,為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作,教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心,交流心得,并深入課堂聽課指導(dǎo)。

          二、抓實(shí)常規(guī)管理,提高教學(xué)實(shí)效

          以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見(試行)》為指導(dǎo), 充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用,抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī),向常規(guī)管理要質(zhì)量,使教學(xué)管理基本實(shí)現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化,確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

          1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開齊課程,上足課時(shí)。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù),把握學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,教好每一門課程。

          2、加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動(dòng)地 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真查批教師教案 ,深入課堂進(jìn)行調(diào)研,為開展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導(dǎo)各教研組 有計(jì)劃地 開展 各種 教育教學(xué)研 討 活動(dòng), 活躍了教研氛圍,增強(qiáng)了教師們的教研能力。

          3、嚴(yán)格教師的備課。依據(jù)上級(jí)教育主管部門的備課要求,教導(dǎo)處嚴(yán)把備課關(guān),抓好集體備課和個(gè)人備課,每學(xué)期至少檢查2次教案,有記錄有通報(bào),并提出建議。

          4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式,深入課堂檢查落實(shí),監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)采取措施糾正。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的能力及良好習(xí)慣,提高課堂效率,向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理,撰寫簡(jiǎn)單的教學(xué)后記,記錄閃光點(diǎn),總結(jié)不足,提出改進(jìn)措施。

          5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅(jiān)持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫,做到整潔、美觀;批閱要及時(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生訂正,漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)補(bǔ)做。

          6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對(duì)象、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有跟蹤、有測(cè)評(píng)、有分析,以求夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)特長(zhǎng),提高我校的合格率和優(yōu)生率。

          7、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),規(guī)范考評(píng),強(qiáng)化質(zhì)量分析。不論大考小考,我們都要求公正、公平,做到了單人單桌,杜絕作弊行為。及時(shí)改卷、評(píng)卷、分析教情學(xué)情,抓好改進(jìn)提高工作。

          8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 。本學(xué)期,我們 加強(qiáng)了 對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 要求班主任利用好班會(huì)課,嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育,科任教師在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格督查,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。

          9、加強(qiáng)電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理,用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué),凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

          10、加強(qiáng)畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學(xué)生情況, 我們 配備了優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ,教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標(biāo)與措施,使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標(biāo),同時(shí)加強(qiáng)研究 考試 命題 的 特點(diǎn),提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和有效性,精心組織每次考試,并細(xì)致做好質(zhì)量分析,組織教師認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會(huì),了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀,研究布置備考工作;召開畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì),為學(xué)生加油、鼓勁, 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。

          三、開展競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)習(xí)熱情

          第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸,是使學(xué)生獲取新知識(shí)和新技能、發(fā)展才能和特長(zhǎng)的重要途徑 ,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期,我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動(dòng)以外,還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),分科組重點(diǎn)開展如下活動(dòng):語(yǔ)文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象,在低年級(jí)開展規(guī)范書寫活動(dòng),在中高年級(jí)開展了書信比賽活動(dòng)和“小主人看大嶺山,文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問題的能力開展了應(yīng)用題比賽活動(dòng)。英語(yǔ)科主要抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練和高年級(jí)的閱讀、習(xí)作為主,開展了三四年級(jí)英語(yǔ)聽力競(jìng)賽和五六年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽活動(dòng)。通過活動(dòng) , 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,開拓了視野, 發(fā)展 了 才能和特長(zhǎng) ,促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ,培養(yǎng)了一批學(xué)有專長(zhǎng)的好苗子 。

          四、堅(jiān)持以研促教,提高科研水平

          堅(jiān)持“以研促教,科研興校”的理念,重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動(dòng),把教研和科研活動(dòng)作為提高教師素質(zhì)的主要途徑, 鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研課題,撰寫教育教學(xué)論文,潛心研究,勇于創(chuàng)新,并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的`立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤管理, 適時(shí)指導(dǎo)、幫扶,不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。

          改進(jìn)措施與建議

          一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查的重要性,不要只重視考試成績(jī),更要重視成績(jī)背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問題。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查是研究教學(xué),促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段,善于利用質(zhì)量抽查的平臺(tái)來(lái)深入研究分析教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)存在問題,改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。

          二、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(特別是書寫、答題規(guī)范等方面)。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時(shí)教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確,也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀,卷面是否整潔,要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時(shí)盡量做到不涂改。如果做錯(cuò)了,應(yīng)用橫線輕輕劃掉,并在旁邊改正。

          三、重視和加強(qiáng)“培優(yōu)扶差”工作,抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化,努力提高“兩率一分”。“培優(yōu)扶差”要有計(jì)劃,要講究方法與策略,避免空談,要把工作做細(xì),落到實(shí)處,實(shí)實(shí)在在出實(shí)效。另外,對(duì)差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上,還應(yīng)深入學(xué)生的心靈,找到打開學(xué)生心扉的鑰匙。

          四、抓好基礎(chǔ)的同時(shí),加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背,要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

          五、語(yǔ)文學(xué)科要加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,力求學(xué)生寫好字,最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),提高閱讀水平,作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,多參加活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事,寫真實(shí)的感受。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多看作文選,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,拓寬學(xué)生的視野,多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強(qiáng)“過程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生,死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn),在感悟中理解、掌握知識(shí)。要多向?qū)W生問個(gè)“為什么”,努力幫助學(xué)生理清解題思路,這樣才能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科要關(guān)注語(yǔ)音教學(xué),尤其是尾音,相似音,相近音等。不孤立傳授單詞,努力創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,在句中學(xué)詞,在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平,幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實(shí)效性,讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)活動(dòng),都有目的、有意義。

          六、勤于對(duì)比,發(fā)現(xiàn)差距,及時(shí)改進(jìn)。對(duì)比是個(gè)好方法,要勤于對(duì)比,如優(yōu)差生之間的對(duì)比,平行班之間的對(duì)比,兄弟學(xué)校之間的對(duì)比,教學(xué)方法的對(duì)比,輔導(dǎo)方法的對(duì)比等等。通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而研究之、解決之,努力提高教師工作的效率。

          七、科任之間加強(qiáng)溝通與交流,互通信息。對(duì)學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流,群策群力,齊抓共管,努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

          八、建議每一位教師都備一本記錯(cuò)本。將平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記在記錯(cuò)本上,然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)這些錯(cuò)題出練習(xí),加強(qiáng)針對(duì)性,這樣效率會(huì)更高一些。

          九、使用好練習(xí)冊(cè):加強(qiáng)訓(xùn)練,及時(shí)校對(duì),努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作,確保學(xué)生將錯(cuò)題真正弄懂。并定時(shí)將錯(cuò)題反復(fù)呈現(xiàn),讓學(xué)生訂正,勤檢查、勤督促。另外,建議學(xué)生在錯(cuò)題處用紅筆更正,其他地方不要亂畫,如打“√”,以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。

          十、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析,為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標(biāo),深入分析每一個(gè)個(gè)體,做好知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí);早計(jì)劃、嚴(yán)落實(shí)、勤反思、多研究。要悟透課標(biāo)精神,吃透教材,啃透學(xué)生,摸透各類題型,爭(zhēng)取知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位、能力點(diǎn)訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點(diǎn)是抓合格率,訓(xùn)練難度不宜太深,將畢業(yè)考查定性為水平性過關(guān)測(cè)試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合,盡量照顧中下生。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 23

          為了檢測(cè)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,按照局基教科的要求,教研室于6月17日對(duì)全市城區(qū)六年制三年級(jí)7所學(xué)校的1200名學(xué)生進(jìn)行了口試和筆試的抽測(cè)。

          一、抽測(cè)結(jié)果

          這次抽測(cè)的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求,采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式,如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做唱唱等,通過對(duì)抽測(cè)結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象:

          現(xiàn)象一:學(xué)生缺乏交際策略,師生交談中學(xué)生表現(xiàn)得不夠大方,缺乏自信。知識(shí)掌握得不夠靈活,只停留在書本知識(shí)上,靈活運(yùn)用不夠。唱歌比較單一,同一學(xué)校學(xué)生基本都唱同一首歌。

          現(xiàn)象二:學(xué)生口語(yǔ)比書面語(yǔ)要好,從下表可以看出,及格率高出11個(gè)百分點(diǎn),這說(shuō)明部分學(xué)校教師對(duì)書面語(yǔ)的訓(xùn)練不夠,學(xué)生不太熟悉題型。就聽力考試來(lái)說(shuō),由于學(xué)生聽?wèi)T了自己?老師的口語(yǔ),換成別的老師就聽不慣了,尤其是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生沒有錄音磁帶,家里也沒有錄音機(jī),很少有機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽力和口語(yǔ)。

          項(xiàng)目

          等級(jí)口試(60%)筆試(40%)

          A(優(yōu)秀)49% 45.5%

          B(良好)83.5% 75.5%

          C(及格)98.5% 87.5%

          現(xiàn)象三:學(xué)生單詞和句子認(rèn)讀不夠好。在認(rèn)讀部分的測(cè)試中,學(xué)生因不認(rèn)識(shí)句子中的單詞而錯(cuò)選的例子較多,這是由于教師平時(shí)在教學(xué)過程中忽視了單詞認(rèn)讀這一關(guān),造成學(xué)生看到實(shí)物或圖片會(huì)說(shuō),呈現(xiàn)單詞時(shí)不會(huì)認(rèn)讀的現(xiàn)象。

          二、問題分析

          從抽測(cè)的結(jié)果及調(diào)研情況分析,目前我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)及教學(xué)管理中存在著以下問題:

          問題一:組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(pair work and group work)流于形式

          從聽課的情況看,自從上學(xué)期教研活動(dòng)中針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在兩極分化現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性之后,教師改變了以往只重視全班教學(xué)而忽視小組活動(dòng)及自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂上大多數(shù)教師在新課導(dǎo)入(全班教學(xué))后都能設(shè)計(jì)一些任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行拓展,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式。

          案例1:學(xué)習(xí)單詞new時(shí)(I have a new kite.) (Unit3 Book II)

          任務(wù):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的新東西,如:I have a new ruler/ pen/pencil-case.

          案例2:學(xué)習(xí)單詞short, tall small, big時(shí)(Unit 5 Book II)

          任務(wù):讓學(xué)生去找一找,說(shuō)一說(shuō)教室里的物品哪個(gè)大哪個(gè)小,比一比,說(shuō)一說(shuō)身邊的同學(xué)哪個(gè)高哪個(gè)矮?

          案例3:學(xué)習(xí)句型Excuse me, can I use your ruler? No problem. (Unit5 Book II)

          任務(wù):讓學(xué)生去借用同學(xué)的東西,比一比誰(shuí)借的東西多,然后用句型I have a ruler/…進(jìn)行。

          案例4:學(xué)習(xí)句型Do you like …? (Unit 3 Book II)

          任務(wù):讓學(xué)生制定調(diào)查表并調(diào)查同學(xué)、朋友、父母等喜歡的水果和食物,然后進(jìn)行匯報(bào)。

          教師布置完任務(wù)后都能及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)(pair work and group work)。但是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象:

          現(xiàn)象四:學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

          小學(xué)生好動(dòng),注意力不夠集中,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),課堂紀(jì)律很難維持。老師一下達(dá)指令,讓學(xué)生進(jìn)行pair work或group work,學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話題,有的坐著不吭聲,有的卻拼命喊,老師很難控制場(chǎng)面。

          現(xiàn)象五:學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位

          教師剛剛布置完任務(wù),讓學(xué)生做pair work或group work,一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù),進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)――成果展示,教師沒有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話。

          現(xiàn)象六:學(xué)生的參與度不均衡

          成績(jī)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),他們往往表現(xiàn)得很積極,組內(nèi)自由的機(jī)會(huì)多,代表小組展示的次數(shù)也多,而成績(jī)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,好像小組活動(dòng)跟他沒關(guān)系,反正有人會(huì)去匯報(bào)展示,他自己就做做小動(dòng)作,跟同伴說(shuō)說(shuō)話。

          問題二:組間競(jìng)爭(zhēng)缺乏目標(biāo)性、整體性和公平性

          合作學(xué)習(xí)既有合作,又有競(jìng)爭(zhēng),組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)。合作學(xué)習(xí)把以往表面上面向全體學(xué)生,實(shí)際上卻鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的獎(jiǎng)勵(lì)形式改為面對(duì)小組的合作性獎(jiǎng)勵(lì)。我市廣大小學(xué)英語(yǔ)教師都在這方面做積極的嘗試,為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在課堂中設(shè)計(jì)了一些小組比賽,但在比賽的組織的過程中,出現(xiàn)了以下現(xiàn)象。

          現(xiàn)象七:小組比賽缺乏目標(biāo)性

          學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū):為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果,而不注重學(xué)習(xí)的過程。

          案例1:開小火車比賽,如傳一個(gè)單詞,學(xué)生為了講求速度,根本不注重單詞發(fā)音的正確性,有的甚至連單詞都沒說(shuō)就傳過去了。這樣的比賽起不到讓每個(gè)學(xué)生都練說(shuō)單詞的效果。

          案例2:學(xué)生在上課的時(shí)候,常常會(huì)開小差去數(shù)星星、小動(dòng)物貼紙或別的什么獎(jiǎng)勵(lì)?茨膫(gè)小組得到的多,于是便不聽老師接下來(lái)要講的內(nèi)容了。

          案例3:學(xué)生只對(duì)比賽感興趣,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。一上課,就只等著比賽。不比賽就沒勁,只有比賽時(shí)才會(huì)打起精神來(lái)。這樣的比賽起到了適得其反的作用,不但不能為教學(xué)服務(wù),反而會(huì)成為提高教學(xué)質(zhì)量的絆腳石,不利于教學(xué)。

          現(xiàn)象八:小組比賽缺乏整體性

          老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計(jì),經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法,一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽,一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就了事了,沒有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總,這樣的話,沒有形成整體的,也不能保持學(xué)生的持久興趣。

          現(xiàn)象九:小組比賽缺乏公平性

          在小組比賽當(dāng)中,由于一時(shí)的疏忽,有些教師會(huì)做得不是很公平。

          案例1:明明應(yīng)該給每個(gè)小組展示的機(jī)會(huì),可是卻可能給一個(gè)小組兩次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而另外一個(gè)小組可能一次機(jī)會(huì)也沒給。

          案例2:對(duì)比賽成績(jī)判斷不是特別準(zhǔn)確,兩個(gè)小組的表現(xiàn)差不多,評(píng)價(jià)卻是一個(gè)小組好,另一個(gè)小組差。這種失誤會(huì)造成學(xué)生情緒激動(dòng),課堂混亂,學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)聲不斷。

          問題三:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠重視

          現(xiàn)象十:有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上從不提及英語(yǔ)學(xué)科及相關(guān)文件,好像學(xué)校根本沒有英語(yǔ)這門課,也不要求班主任重視、配合。班主任老師不管英語(yǔ),只管語(yǔ)文、數(shù)學(xué),甚至排斥英語(yǔ)。

          案例1:有的班主任老師臨近期末時(shí)站在門口不讓英語(yǔ)教師進(jìn)教室,認(rèn)為英語(yǔ)不重要,不需要那么認(rèn)真去對(duì)待。

          案例2:有的班主任老師不允許自己班的學(xué)生早上讀英語(yǔ),學(xué)生進(jìn)退兩難。

          案例3:別的學(xué)科老師把英語(yǔ)教師看成“眼中釘”,看到了就討厭,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師太認(rèn)真、經(jīng)常要“搶”他們的學(xué)生去輔導(dǎo),所以英語(yǔ)老師只好作罷。學(xué)生因得不到老師更多的指導(dǎo)與幫助,成績(jī)?cè)絹?lái)越差,而沒有成就感支持的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低,所以差生就不斷出現(xiàn)。

          三、反思與對(duì)策

         。ㄒ唬┳層⒄Z(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活

          交流不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的,也是重要途徑之一。所以營(yíng)造用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境特別重要。除了課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)磁帶,熟悉英美人地道的口語(yǔ),認(rèn)讀英文單詞、句子等,還應(yīng)積極開辟第二課堂,把課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸、發(fā)散、應(yīng)用到課外。首先,每天師生、生生的問候,交談盡量用英語(yǔ)。另外,要求學(xué)生把每天的課堂內(nèi)容說(shuō)給父母聽、同伴聽或錄下來(lái)放給自己聽,還可以要求學(xué)生每天回家教家人一個(gè)單詞或一句話。孩子們從中也以獲得成功的體驗(yàn),既增加了他們的語(yǔ)言實(shí)踐量,又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。將英語(yǔ)注入孩子們的生活,讓他們感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān),英語(yǔ)就在身邊,對(duì)孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有利的。

         。ǘ、讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

          任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的,需要一定時(shí)間的培養(yǎng),需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo),采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí),必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的'方法,規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。()教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格,制作一枚五角星的印章(或小動(dòng)物等),并買一些粘紙,哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚,達(dá)到十顆星,小組成員每人可以得到粘紙一張,單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙,集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展,合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

         。ㄈ、讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

          教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度,充分給學(xué)生提供時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維,并且提供學(xué)生展示的空間,培養(yǎng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

          (四)、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)

          教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以,在完成任務(wù)的過程中,要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的不同層次,成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù);成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣,就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織,從而提高教學(xué)質(zhì)量,也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí),都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí),都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,都想為集體爭(zhēng)光。只是有些學(xué)生膽子小,自尊心強(qiáng),怕學(xué)得不好,展示的沒有好學(xué)生好,不但不能為小組爭(zhēng)光,反倒只會(huì)拖后腿,因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí),老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),不能歧視學(xué)困生,要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。

         。ㄎ澹⒆寣W(xué)生明確小組比賽的目標(biāo)

          教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ),比賽只是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段,是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)的。所以,教師在開展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候,一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生,只滿足他們的比賽欲望,而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ),而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

         。、讓小組比賽結(jié)果具有整體性

          為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,一開始就應(yīng)給每個(gè)班制定以小組為單位名稱可以根據(jù)學(xué)生的喜好如動(dòng)物、水果等名稱來(lái)命名)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表(見下表),在每堂課前畫在黑板上,教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志(如小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等粘貼紙)記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一,以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字,讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中,并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。

          小組比賽結(jié)果記錄表(略)

         。ㄆ撸、讓學(xué)生公平參與小組競(jìng)爭(zhēng)

          小組比賽時(shí),教師一定要做到公平合理。如果做不到,會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很大麻煩。因此,老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果,也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn),對(duì)于教師的教學(xué)大有益處,避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方,根本不公正,從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。

         。ò耍、讓大家都來(lái)關(guān)心小英學(xué)科

          作為一門新興的學(xué)科,小學(xué)英語(yǔ)下半年將在我市所有三年級(jí)開設(shè),面對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的期望,我們小學(xué)英語(yǔ)教師深感任務(wù)之艱巨,責(zé)任之重大,都在摩拳擦掌,準(zhǔn)備營(yíng)造我們義烏市小學(xué)英語(yǔ)的春天,但是有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科不重視卻給了他們“英雄無(wú)用功之也”之感。

          針對(duì)這種現(xiàn)象,希望有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)關(guān)心我們的小學(xué)英語(yǔ)這棵幼苗,讓它快快長(zhǎng)大并順利地與中學(xué)英語(yǔ)接軌。建議教育局基教科制定相應(yīng)的政策,如英語(yǔ)成績(jī)與學(xué)?己藪旃,期末考試像語(yǔ)數(shù)學(xué)科一樣由教研室統(tǒng)一命題,全市統(tǒng)一測(cè)試。在學(xué)校校長(zhǎng)教導(dǎo)主任會(huì)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特殊性和重要性,讓所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能像重視語(yǔ)數(shù)。校園文化藝術(shù)節(jié)那樣重視英語(yǔ),并制定相應(yīng)的政策,把各班的英語(yǔ)成績(jī)也納入考核班主任業(yè)績(jī)的項(xiàng)目中。相信經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及我們小學(xué)英語(yǔ)教師的合同努力,小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的步子會(huì)走得更快、更好。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 24

          一、期末考試成績(jī)及中考成績(jī)

          七年級(jí)總分為760分,共411人參加考試,700分以上1人,600分以上50人,500分以上160人,300分以下64人,總平均分為444、62分;八年級(jí)總分為860分,共590人參加考試,700分以上59人,600分以上194人,300分以下43人,總平均分515、72分。中考成績(jī)?nèi)?xiàng)指標(biāo)按縣教研室統(tǒng)計(jì),及格率0、4717,優(yōu)秀率0、1637,平均分293、13,均位列全縣第一,中考成績(jī)得分為100分。

          通過以上數(shù)據(jù)可以看出,我校取得的成績(jī)是可喜的,學(xué)生成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步,在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀,說(shuō)明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出 及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

          二、教學(xué)成功之處分析:

          1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比,而且每次測(cè)試后,不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。

          2、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報(bào)全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。量公評(píng)估不僅是教師績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù),而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。

          3、扎實(shí)開展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子,不搞華而不實(shí)的東西,不求高,不求大,只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽評(píng)研,特別是在聽評(píng)課活動(dòng)中,我們學(xué)校有自己的特色,有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說(shuō)虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

          4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

          5、學(xué)生大都居住城區(qū),從小受到良好的家庭教育,有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

          6、班主任積極負(fù)責(zé),班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī),學(xué)習(xí)勁頭足,成績(jī)突出。

          三、教學(xué)不足之處分析:

          1、個(gè)別教師思想渙散,工作消極,不負(fù)責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,有些教師只要評(píng)上高職,就覺得沒有爬頭了,只要我不是倒數(shù)就可以了,學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。

          2、教師不能公平地對(duì)待每一位學(xué)生,面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級(jí)中,存在著一些“學(xué)困生”。對(duì)待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙,不是對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛,而是歧視他們,冷落他們,甚至驅(qū)趕他們,在教學(xué)過程中,關(guān)注得更多的是優(yōu)生,而眼中根本沒有“學(xué)困生”,面向全體學(xué)生成為一句空話。

          3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況,扼殺了學(xué)生的求知欲望,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的'實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了,但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心,我怎么“教”,你就怎么“學(xué)”,自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦,但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低,學(xué)生的思維鍛煉不夠,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”,靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生,學(xué)生無(wú)法愉快輕松地學(xué)習(xí)。

          4、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。

          5、課堂效率不高,甚至出現(xiàn)無(wú)效課堂。造成課堂效率不高的根本原因,我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分,課備的不扎實(shí),甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,責(zé)任心不強(qiáng),不注意、不重視課堂組織管理。

          6、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。

          7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認(rèn)真。上課不能專心聽講,不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí),知識(shí)掌握得不扎實(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解,一看就會(huì),一做就錯(cuò)。

          8、有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠,家長(zhǎng)們都有一個(gè)希望,那就是希望自己的子女能好好讀書,一旦孩子讀書不如意,缺乏正確的教育方法,不是打罵,就是對(duì)孩子漠不關(guān)心,不與老師溝通,自己有時(shí)間忙自己的事情。

          9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計(jì)的中考成績(jī)單科成績(jī)中可以看出,有的學(xué)科比如理科綜合各項(xiàng)指標(biāo)并不領(lǐng)先,有的科目的個(gè)別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

          四、今后的建議:

          學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么,要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我們?cè)诮虒W(xué)中要做到:

          1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求,從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。

          2、要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,正確對(duì)待每一位學(xué)生,尊重主體,面向全體,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。廣大教師要進(jìn)一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀,要正確對(duì)待每一位學(xué)生,特別是“學(xué)困生”。要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要,同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”,這不是學(xué)生自己的責(zé)任,而是教師的責(zé)任,是教師的工作沒有到位。要從最后一名學(xué)生抓起,力爭(zhēng)使每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”,做到提問題最多的是“學(xué)困生”,訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”,輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”,作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”,課余時(shí)間談心交流最多的是“學(xué)困生”,鼓勵(lì)最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)無(wú)“差生”的學(xué)科,無(wú)“差生”的學(xué)校,才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

          3、要深化課堂教學(xué)改革,向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機(jī),立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際,以課堂教學(xué)為主陣地,以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn),以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn),深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高單位時(shí)間內(nèi)的效益,向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準(zhǔn)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè);在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與;變單一傳授知識(shí)為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上,力求做到六突出:突出實(shí)踐性,變“泛泛而談”為“實(shí)戰(zhàn)演練”;突出趣味性,變“要我做”為“我要做”;突出自主性,變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對(duì)性,變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性,變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性,變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升華質(zhì)量;教給審題方法,教會(huì)學(xué)生如何充分利用有效信息,抓住關(guān)鍵“字眼”,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意,深入分校問題與課本知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合之處,從中找出正確答案。習(xí)題要做,但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量,在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇上都要有針對(duì)性,要精選、精編、有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基、培養(yǎng)能力的習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思,幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律,積累解題經(jīng)驗(yàn) 。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無(wú)實(shí)際意義的題目,嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。

          4、抓差生就是抓質(zhì)量。

          在目前任務(wù)制的大環(huán)境下,對(duì)老師來(lái)說(shuō)要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞,有一個(gè)學(xué)生不及格,我們就完不成教學(xué)任務(wù),所以我們說(shuō)差生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里,為了學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生放下沉重的包袱,輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對(duì)一件事感興趣的時(shí)候,不用誰(shuí)去約束就會(huì)主動(dòng)的投入。

          5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量,與管理謀效益

          校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號(hào),不是不痛不癢的說(shuō)教,需要每位教師共同努力營(yíng)造。在學(xué)生面前,每位教師都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的專利,誰(shuí)都有責(zé)任去做這個(gè)工作,每個(gè)課堂都是教學(xué)的主陣地,也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份責(zé)任,歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

          6、做好家校聯(lián)系。

          通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況,學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間,鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          7、抓好教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。我們要想方設(shè)法激勵(lì)老師們學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型教師,不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)文化知識(shí),使我們的老師都成為書生型的老師,學(xué)校是書香型的校園,今年我們學(xué)校就為老師們購(gòu)買了一本國(guó)學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí),還將舉辦一些活動(dòng)比如書法、普通話、板書、演講等比賽,促進(jìn)老師們學(xué)習(xí),促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵(lì)老師們討論,反思,做反思型的教師,老師在工作中取得成功,或者造成失誤,都要反思,每節(jié)課后要反思,每次考試后要反思,哪怕每次只反思一點(diǎn),那積累下來(lái)就是不小的進(jìn)步。

          總之,教學(xué)質(zhì)量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運(yùn),只要我們執(zhí)著地追求,只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),不放棄每個(gè)細(xì)節(jié),成功就會(huì)屬于我們。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 25

          我們一年級(jí)全體教師通過對(duì)試卷的整理、交流、分析,收獲頗多!通過質(zhì)量分析,我們看到了自身的不足和教學(xué)中存在的問題,為了今后更有效、高效的教學(xué),特整理如下。

          優(yōu)點(diǎn):

          1、第一題,按順序填寫大寫字母。大部分同學(xué)不僅能背下來(lái),而且能準(zhǔn)確寫出大寫字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫錯(cuò)。

          2、學(xué)生能夠理解詞語(yǔ)的意思,準(zhǔn)確連出反義詞。

          3、學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只( ),一( )糖葫蘆,一斤( )

          4、讓學(xué)生補(bǔ)充句子,組句子加標(biāo)點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標(biāo)點(diǎn)和相應(yīng)的文字,進(jìn)行整理、編輯。特別給帶有問號(hào)、感嘆號(hào)的句子補(bǔ)充完成,可見教師在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)綜合性的指導(dǎo)!來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感!

          5、古詩(shī)背誦比較扎實(shí),多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫。

          可見在平日的教學(xué)中,教師不僅注重學(xué)生背,更注重了學(xué)生的'寫!缺點(diǎn):

          1、現(xiàn)在一年考試不見了聽寫,在看拼音寫詞語(yǔ)中,出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的文章中,教師在教學(xué)時(shí),缺少了知識(shí)的整合,詞語(yǔ)的擴(kuò)展!“挑選”作為二類詞讓學(xué)生來(lái)寫,雖有難度,但也見教學(xué)時(shí),也見教師指導(dǎo)不到位,學(xué)生學(xué)得片面。

          2、學(xué)生積累的詞匯量少,在擴(kuò)詞的時(shí)候,多數(shù)同學(xué)只能組兩個(gè)詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好,個(gè)別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)該注意讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)字,會(huì)組詞,還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。

          3、補(bǔ)充詞語(yǔ)“( )地寫字”學(xué)生有的答課文的題目,冬0冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。

          4、閱讀題答得普遍不好。其中學(xué)生對(duì)文章理解得不透,不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準(zhǔn)確填出,小河在我家的(旁邊)。可是就不能填出水草在( ),蘆葦在( )。學(xué)生沒有答題的思路,也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞,學(xué)生能找到綠和金,但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來(lái)”中找到的是黑色,很少同學(xué)找到“灰黑色”,在<小蝌蚪找媽媽>一課中學(xué)生接觸過“黑灰色”但出現(xiàn)這里只是調(diào)換位置,可見學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)遷移能力都有待提高。教師在教學(xué)的時(shí)候,也需要我們靈活把知識(shí)教得深、教得廣。

          5、寫話中錯(cuò)字多,一部分學(xué)生不會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。

          從出現(xiàn)的問題來(lái)看,我們學(xué)生學(xué)得死板,題型訓(xùn)練不到位。也提醒我們教師,我們不是教教材,而是用教材來(lái)教!提高自己的認(rèn)識(shí),才能用行動(dòng)來(lái)服務(wù)于學(xué)生。

          提質(zhì)措施:

          1、認(rèn)真鉆研教材,用心上好每一節(jié)課,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),抓好學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等能力。

          2、抓好學(xué)優(yōu)生工作,以點(diǎn)帶面,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,差生的作業(yè)做到面批面改。

          3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),增加閱讀量,豐富詞匯,提高語(yǔ)文修養(yǎng)。

          4、在閱讀中增加“動(dòng)動(dòng)筆墨”環(huán)節(jié),標(biāo)標(biāo)自然段,數(shù)數(shù)句子,圈畫重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句?梢該駜(yōu)抄寫。

          5、以課為本,綜合訓(xùn)練,還要進(jìn)行單獨(dú)的專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對(duì)字、詞、句、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文篇、看圖寫話,古詩(shī)都應(yīng)該有專項(xiàng)的訓(xùn)練,并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。

          試卷命題的建議:

          試題難度適中,對(duì)優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學(xué)生的發(fā)展為本,知識(shí)與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的掌握,題靈活性訓(xùn)練學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力,對(duì)今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 26

          20XX—20XX學(xué)年度我校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的辛勤努力下,在學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持理解中,圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù),為了在新的年中能更上一層樓,現(xiàn)將20XX—20XX學(xué)年成績(jī)分析如下:

          一、教學(xué)工作情況分析

          1、成績(jī)分析

          我校20XX—20XX學(xué)年度中考和小學(xué)畢業(yè)班考試成績(jī)居全縣中下游水平,從“兩率一分”來(lái)看,我校優(yōu)秀學(xué)生較少,學(xué)困生較多,兩極分化較為嚴(yán)重,學(xué)科問題日益突出,從全縣各校對(duì)照情況來(lái)看:我校初中部的理科是弱科,政治、英語(yǔ),小學(xué)部的語(yǔ)文、科學(xué)、品德學(xué)科的整體水平急待提高。

          2、教學(xué)中存在的問題

         。1)部分教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)

          一些同志工作實(shí)績(jī)平平,主觀不努力,卻一味的找客觀,只怨學(xué)生基礎(chǔ)差,家長(zhǎng)不配合,教學(xué)條件不好,生活福利不高等,未以一個(gè)人民教師的姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來(lái)搞教學(xué)。

         。2)部分教師對(duì)教學(xué)方法研究不多。

          部分教師不讀書、不看報(bào),不注重積累和總結(jié),不想請(qǐng)教老教師,對(duì)教學(xué)不甚了解,幾年講的是總是一個(gè)話題,教學(xué)思想僵化,上課采用一字教學(xué)法,文科是“背”,理科是“做”,沒有學(xué)法指導(dǎo),沒有自己的特色和風(fēng)格,典型的活人教死書。

         。3)教學(xué)管理不夠規(guī)范

          (4)班級(jí)管理不夠到位,學(xué)風(fēng)不夠濃厚

          3、今后工作打算:加強(qiáng)備課管理,提高備課質(zhì)量

         。ㄒ唬┮(guī)范教師個(gè)人備課行為

          1、教師必須在每學(xué)期開學(xué)兩天內(nèi)制定完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,學(xué)期教學(xué)計(jì)劃包括:①本學(xué)期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點(diǎn)、難點(diǎn);②具體的教學(xué)目的要求;③課時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度;④提高教學(xué)質(zhì)量的.主要措施;⑤重大的教學(xué)活動(dòng)安排等基本內(nèi)容。

          2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)必須包括教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置的具體內(nèi)容及教學(xué)反思。

          3、教師的備課進(jìn)度應(yīng)比實(shí)際授課進(jìn)度提前1—2節(jié)。

          4、 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上好課的前提,杜絕教師不備課上課或抄襲教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

         。ǘ┞鋵(shí)集體備課制度

          1、每個(gè)教研組每?jī)芍芙M織一次集體備課活動(dòng)。

          2、各教研組在組織集體備課時(shí),教研組長(zhǎng)須通知該教研組聯(lián)系人,同時(shí)作好集體備課考勤記錄,同時(shí)作好集體備課資料的收集與整理。

          3、集體備課要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),各教研組分月將集體備課成果(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)送教導(dǎo)處,教導(dǎo)處評(píng)選后裝訂成冊(cè)。

          4、各教研組長(zhǎng)在開學(xué)后一周內(nèi)制定好本教研組集體備課計(jì)劃報(bào)教導(dǎo)處。

          二、規(guī)范教師上課行為,提高課堂教學(xué)的有效性

         。ㄒ唬┱n堂教學(xué)紀(jì)律要求

          1、嚴(yán)格按課表上課,不私自調(diào)課;準(zhǔn)時(shí)上課,不早退,一般不拖堂;

          2、上課時(shí)不抽煙、不坐講、不會(huì)客,不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話,不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事,不中途離開課堂,不把手機(jī)等通訊設(shè)備帶進(jìn)課堂;

          3、上課衣著整潔,舉止文明大方,教態(tài)自然;

          4、尊重學(xué)生人格,不體罰或侮辱學(xué)生;

          5、杜絕酒后進(jìn)課堂。

          (二)課堂教學(xué)方法要求

          1、教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識(shí),質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí),按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué),杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。

          2、要加強(qiáng)理化生等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力;

          3、處理好講練關(guān)系,堅(jiān)持講練結(jié)合,精講多練;

          4、既要重視教學(xué)法的研究,又要重視學(xué)法的研究,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;

          5、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分利用各種課程資源(投影、幻燈、錄音設(shè)備、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)。

          6、實(shí)施分層教學(xué)和分類指導(dǎo),努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。

          三、規(guī)范作業(yè)布置與批改強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)檢查與監(jiān)控

         。ㄒ唬┛茖W(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)

          1、學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習(xí)題,基礎(chǔ)訓(xùn)練和教師選編的開放性拓展性的習(xí)題。

          2、學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式,有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等。課堂作業(yè)量要求:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周不少于3次(其中作文中學(xué)部每學(xué)期不少于XX篇,小學(xué)部每學(xué)期不少于15篇,全批全改),物理、化學(xué)每周不少于2次,政治歷史、地理、生物美術(shù)每周不少于1次。每節(jié)課后都要有家庭作業(yè)。

          3、減少過多的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,原則上不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習(xí),如確需要,有學(xué)生自己購(gòu)買。

         。ǘ┮(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 27

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告不同于向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所作的教學(xué)工作匯報(bào),也不同于教學(xué)工作總結(jié)和一般的教學(xué)論文。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告是反思內(nèi)容與反思過程的具體承載形式。重在體現(xiàn)“分析”、“反思”,這是教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的主要特點(diǎn)。

          一、做好撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前的分析與統(tǒng)計(jì)工作

          教學(xué)質(zhì)量是依靠先進(jìn)教學(xué)理念、腳踏實(shí)地做出來(lái)的,而不是想出來(lái)、編出來(lái)的。只有工作做得好,有切實(shí)的收獲與感受,才有可能寫出高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。因此,撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前,首先要按照由彼及此、由教學(xué)質(zhì)量到學(xué)校管理的順序,對(duì)前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真分析。

          1.分析學(xué)生。學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn),包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德修養(yǎng)、審美情趣等,承載著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的百分之百的份額。分析時(shí),可以著重從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面進(jìn)行考慮。如:

          (1)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能怎樣。知識(shí)是形成能力、發(fā)展智力的基礎(chǔ),能力是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)高低的重要因素。就說(shuō)語(yǔ)文:寫字,基本筆畫、偏旁部件是否合格,形體間架結(jié)構(gòu)是否勻稱、規(guī)范;閱讀,是否掌握了基本的閱讀方法,能否讀懂程度適合的文章;習(xí)作,是否達(dá)到了文從字順,內(nèi)容具體清楚,表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。

          (2)學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、熱情,有比較濃厚的興趣。學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣;學(xué)生有熱情、興趣,才會(huì)用全部精力去學(xué)習(xí),學(xué)與樂不可分。沒有熱情與興趣,就沒有主動(dòng)與記憶。就說(shuō)語(yǔ)文:學(xué)生是否具有主動(dòng)識(shí)字、練字的積極性;是否具有高昂的課外閱讀熱情;是否對(duì)練筆、寫日記等產(chǎn)生了濃厚的興趣。

          (3)是否形成最基本的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比一個(gè)學(xué)生的智力因素更重要。就說(shuō)語(yǔ)文:學(xué)生是否養(yǎng)成了把字看清楚、然后一氣呵成寫下來(lái)(不是看一筆寫一筆),不粘筆畫、不涂抹,若寫得不好、比較后再寫的習(xí)慣;是否養(yǎng)成了邊讀邊思考、標(biāo)畫、注釋,堅(jiān)持作閱讀筆記的習(xí)慣;是否養(yǎng)成了留心觀察生活、勤于動(dòng)筆、自主自由表達(dá)的習(xí)慣。

          (4)是否初步具備了認(rèn)真、沉穩(wěn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)晶格。坐得住,學(xué)得進(jìn),效果好,持之以恒,這比什么都重要。因?yàn)椋@是學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展、提高的行為基礎(chǔ)。

          2.分析教師。教師是學(xué)生的第一責(zé)任人。有一流的教師,才有一流的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱偰軓慕處熒砩险业礁磁c佐證。分析教師時(shí),可以著重從備課、上課、批改、反思、輔導(dǎo)等方面去考慮。

          (1)在備課方面,可著力分析:

          ①教師是否肯于深人研究教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程;教師是否確實(shí)有研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間。

         、诮處熓欠裾嬲莆諏W(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本理念及所教年級(jí)具體教學(xué)目標(biāo)與要求;備課是否詳細(xì)、實(shí)用,是否能依據(jù)所教年級(jí)具體教學(xué)目標(biāo)與要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)真落實(shí)課程基本理念。

         、劢處熑缛舨捎秒娮觽湔n形式的話,可著力分析教師們是否做到正確、科學(xué)運(yùn)用共享教學(xué)資源。

          (2)在上課方面,可著力分析:

         、俳處熒险n是否能將課程基本理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)實(shí)踐行為。

         、诮虒W(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果、學(xué)科特色等評(píng)價(jià)指標(biāo)(北京市《中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》),符合程度怎樣。

          ③是否指導(dǎo)和要求學(xué)生按時(shí)且高質(zhì)量地完成了每學(xué)期學(xué)校所規(guī)定的大作文、小練筆、日記、閱讀筆記的篇數(shù)。

          (3)在作業(yè)布置、批改方面,可著力分析:

         、儆帽、用筆是否統(tǒng)一。

         、谧鳂I(yè)布置是否體現(xiàn)自主性、層次性、操作性、創(chuàng)造性,有利于及時(shí)鞏固、強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。

         、劢處熍氖欠窦皶r(shí)、認(rèn)真、規(guī)范,以身作則;評(píng)價(jià)方法是否科學(xué)、靈活,以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主,具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。

          (4)在課后反思方面,可著力分析:

         、俳處熌芊襁M(jìn)行及時(shí)、認(rèn)真、深刻地反思——通過課堂教學(xué)現(xiàn)象,探索教學(xué)規(guī)律,反思教學(xué)問題。

         、诮處熌芊褡プ〗虒W(xué)中的主要問題,及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

         、劢處熌芊窦皶r(shí)將教學(xué)反思的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

          (5)在課后個(gè)別輔導(dǎo)方面,可著力分析:

         、俳處熓欠褡龅椒謱虞o導(dǎo),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與提高。

         、趥(gè)別輔導(dǎo)是否有效,成績(jī)是否突出。“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”,這應(yīng)成為教師工作的座右銘。因?yàn),任何一個(gè)學(xué)生落伍,對(duì)于這個(gè)學(xué)生,對(duì)于這個(gè)學(xué)生的`家庭來(lái)講,都是百分之百的失敗。

          3.分析學(xué)校。教學(xué)干部是學(xué)校教學(xué)規(guī)章的制訂者,教學(xué)實(shí)施的研究者、指導(dǎo)者和管理者。教學(xué)干部只要研究到位、指導(dǎo)到位、管理到位、服務(wù)到位,教師就能落實(shí)到位?梢灾貜慕虒W(xué)常規(guī)管理、課外校外活動(dòng)、教科研工作、教師隊(duì)伍培養(yǎng)等方面去考慮。

          (1)在日常教學(xué)常規(guī)管理方面,可著力分析:

         、俳虒W(xué)管理制度是否健全、規(guī)范。如《教學(xué)常規(guī)》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核辦法》等,是否健全、規(guī)范,與時(shí)俱進(jìn)。

          ②落實(shí)教學(xué)常規(guī)是否扎實(shí)、到位。如,從宏觀上分析:是否積極推進(jìn)北京市課改試驗(yàn)方案;由學(xué)科教學(xué)計(jì)劃到備課、上課、評(píng)價(jià)、反饋,是否做到了教學(xué)全程管理;是否做到了學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)過程化、全面化、多樣化,反饋、調(diào)整及時(shí)化。從微觀上分析:學(xué)科教學(xué)計(jì)劃是否科學(xué)全面、突出重點(diǎn)、具體可行、體現(xiàn)創(chuàng)新并認(rèn)真落實(shí);所進(jìn)行的教學(xué)分析、輔導(dǎo)是否切中學(xué)校教學(xué)實(shí)際;干部深人課堂、深人教研組,指導(dǎo)教學(xué)措施是否得力;組織的研究課、示范課、評(píng)優(yōu)課,是否有效地解決了教學(xué)中存在的主要問題;是否將教學(xué)檢查、“雙基”檢測(cè)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合,做到經(jīng)常化、制度化;單元過關(guān)、期中檢測(cè),是否對(duì)重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行了嚴(yán)格監(jiān)控和認(rèn)真分析;對(duì)檢測(cè)和學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題是否及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)、反饋,并得到了有效的解決。

          (2)在課外、校外活動(dòng)方面,可著力分析:

         、僬n外活動(dòng)是否列人教學(xué)工作計(jì)劃。如,開展古詩(shī)文經(jīng)典背誦、課外閱讀活動(dòng),針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的數(shù)量與質(zhì)量要求,各年級(jí)段誦讀哪些內(nèi)容(必背哪些篇目、推薦閱讀哪些書籍),在什么時(shí)間讀,怎么讀,如何檢查、評(píng)價(jià)、展示成果等,是否有通盤的考慮與切實(shí)的措施。

         、诟鲗W(xué)科是否按照學(xué)校常規(guī)要求分別成立了興趣小組,學(xué)生參與面和積極性怎樣,活動(dòng)是否做到了經(jīng);晒故臼欠褡龅搅酥贫然。

          (3)在教、科研工作方面,可著力分析:

          ①學(xué)校是否形成了以科研帶教研、教研科研緊密結(jié)合的統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。

          ②教科研活動(dòng)開展得是否扎實(shí)有效。如:教科研專題是否是學(xué);虻貐^(qū)帶有普遍性且需要迫切解決的問題;研究形式是否靈活多樣;在教師當(dāng)中是否營(yíng)造出了學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、實(shí)踐、競(jìng)爭(zhēng)的研究氛圍。

         、垩芯砍晒欠癖娙私灾,深人教師心中,并成為教師改革教學(xué)的自覺行為。

          (4)在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面,可著力分析:

          ①學(xué)校有沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師、名師工程培養(yǎng)計(jì)劃。

         、诮處熡袥]有比較充裕的理論學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。既要“馬兒跑得好”,又要“馬兒不吃草”,這是不可能的。

         、蹖W(xué)校給沒給教師搭建、創(chuàng)造展示教學(xué)智慧、教學(xué)才干的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。

          (5)在辦學(xué)目標(biāo)方面,可著力分析:學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是否明確,全面實(shí)施素質(zhì)教育;學(xué)校辦學(xué)特色是否突出,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。為使撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前的分析、準(zhǔn)備工作更加詳實(shí)與客觀,根據(jù)需要,事先可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科單項(xiàng)或綜合性的檢測(cè),可進(jìn)行教師或?qū)W生的問卷調(diào)查,可組織針對(duì)教師或?qū)W生的小型座談。

          二、把握撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的一般形式與要求

          1.題目要簡(jiǎn)練,揭示報(bào)告主題。為揭示教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的主題,同時(shí)體現(xiàn)文體特點(diǎn),擬題時(shí),可采用正、副標(biāo)題的形式。如:《讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展與提高——xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》。

          2.關(guān)鍵詞要準(zhǔn)確,亮明報(bào)告的重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)。應(yīng)以報(bào)告中多次出現(xiàn)的,突出學(xué)校教改、課改重點(diǎn)與亮點(diǎn)的詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞不要多,3-5個(gè)為宜。

          3.結(jié)構(gòu)框架要垂直升降,清晰有序。安排教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架,與報(bào)告前的分析思路正好相反,可按照由此及彼、由教學(xué)管理到教學(xué)質(zhì)量的順序去考慮。一般可這樣安排報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架:

          一、學(xué)校基本情況;

          二、主要教學(xué)成績(jī)(報(bào)告重點(diǎn)之一)

          1.學(xué)校辦學(xué)目標(biāo);

          2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理;

          3.學(xué)校教、科研工作;

          4.學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè);

          5.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

          (1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能;

          (2)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣;

          (3)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成;

          (4)學(xué)生學(xué)習(xí)品格狀況;

          6.課外、校外活動(dòng)成績(jī)。

          三、主要問題與成因(報(bào)告重點(diǎn)之二);

          四、加強(qiáng)與改進(jìn)方法(報(bào)告重點(diǎn)之三)

          4.內(nèi)容要集中,突出教學(xué)工作重點(diǎn)。既然是“教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告”,就不宜過多地將德育、后勤管理等內(nèi)容摻雜進(jìn)來(lái)。

          5.論述要客觀,詳實(shí)具體。既要詳細(xì)、實(shí)事求是地介紹學(xué);蜃约悍止軐W(xué)科的“主要教學(xué)成績(jī)”,進(jìn)而總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),又要全面、客觀分析學(xué);蜃约悍止軐W(xué)科教學(xué)存在著的“主要問題與成因”,并拿出詳實(shí)具體、切實(shí)可行、具有可操作性的“加強(qiáng)與改進(jìn)方法”。對(duì)“主要教學(xué)成績(jī)”談得很清楚、具體,而對(duì)教學(xué)存在著的“主要問題與成因”、“加強(qiáng)與改進(jìn)方法”兩部分內(nèi)容卻輕描淡寫,示意性地一帶而過,這樣的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告反思的全面性、深刻性是不夠的,對(duì)以后的教改、課改是不會(huì)起到多大指導(dǎo)、促進(jìn)作用的。

          6.要將定性分析與量化展示有機(jī)結(jié)合。既要注重運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確論述,又要注重運(yùn)用清晰的數(shù)據(jù)來(lái)如實(shí)反映。如,學(xué)科基本功(朗讀、背誦、查字典、單詞認(rèn)讀、數(shù)學(xué)口算、數(shù)量關(guān)系等)測(cè)查統(tǒng)計(jì),學(xué)科作業(yè)良好率測(cè)查,寫字規(guī)范、端正、勻稱、緊湊測(cè)查統(tǒng)計(jì),學(xué)科綜合考試成績(jī)(優(yōu)秀率、良好率、合格率、待合格率)統(tǒng)計(jì)。

          7.語(yǔ)言要樸實(shí)、準(zhǔn)確!敖虒W(xué)質(zhì)置分析報(bào)告”屬行動(dòng)研究論文范疇,因此語(yǔ)言基本表達(dá)方式應(yīng)以論述、分析為主。報(bào)告中要少描寫、抒情,不使用夸張。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 28

          教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多,但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jī)已逐漸從低谷中走出來(lái),雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對(duì)比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)我校教育更好發(fā)展,就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告:

          一、考試總體情況

          1、參考人數(shù):503人

          2、考試級(jí)別:六年級(jí)市統(tǒng)考;五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考;一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。

          3、組織考試:外校老師監(jiān)考

          二、成績(jī)與不足

          1、五、六年級(jí)成績(jī)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名,六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。

          2、二三四五年級(jí)成績(jī)均在鎮(zhèn)前五名,一年級(jí)成績(jī)稍差,排名比較靠后。

          三、分析原因:

          1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng),工作積極性不高。

          2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

          3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

          4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

          5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用。

          四、今后工作思路:

          在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析,努力尋找存在問題,并積極探索解決問題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好三個(gè)關(guān)鍵(新招教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)(理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好,教研組的建設(shè)要落實(shí)好,課程的開設(shè)要落實(shí)好,學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好)。

          1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

          課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

          目前我們的課堂效果還比較低下,我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng),重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要。現(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒有實(shí)際意義,集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中,教師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn),部分教師的備課質(zhì)量不高,教案簡(jiǎn)單、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上,不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性,直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。

          我們難以開展下去的還是兩個(gè)老問題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大,考核不方便;二是恐煩心理,教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來(lái)不及,哪有時(shí)間去集體研討;三是成績(jī)心理,這主要體現(xiàn)在好不容易得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享,心不甘情不愿。

          2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

         。1)強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

          一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。

          一是精心備課。

          二是精心上課。

          三是精心布置和批改作業(yè)。

          四是精心輔導(dǎo)。

          五是精心組織評(píng)價(jià)。

          六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。

          七是精心組織課外活動(dòng)。

          二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。

         。2)強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

          新課程改革,我們面臨著許多問題、困難,要解決這些問題、困難,沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒,主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

          一是加強(qiáng)課題研究,問題即課題,督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開展;

          二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流,建立沙龍式,師徒結(jié)對(duì)式,案例探究式,專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑;

          三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化,并積極進(jìn)行總結(jié)提高。

          3、抓好三個(gè)關(guān)鍵

          (1)新教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵

          對(duì)新老師要加強(qiáng)了解,避其不足,張揚(yáng)個(gè)性,生活上多關(guān)心,工作上巧施壓(改變擔(dān)子壓得越多,成長(zhǎng)越快的認(rèn)識(shí))。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo),幫忙找出問題的癥結(jié),爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),讓其多參與教研活動(dòng),特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響,通過跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式,盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來(lái)的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。

         。2)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū),教師教育觀念落后,認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)狈γ處煟植荒軌蜃叱鋈W(xué)習(xí)新方法,再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法,將會(huì)被淘汰出局。

         。3)教師反思是關(guān)鍵

          反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng),必然有所得,有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的遺憾。

          (4)新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

          反思的.內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等;認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,認(rèn)真寫好“再教后記”。

          上學(xué)年檢查過程中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思,但認(rèn)真翻閱一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

          4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)

         。1)理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好

          新課程的理念和精神沒有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)能力,提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué),但有些教師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽課是一回事,真正上起課來(lái)是一回事,上示范課是一回事,活動(dòng)過后又是一回事,教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。

          (2)課程的開設(shè)要落實(shí)好

          課程的具體開設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué),聽說(shuō)要抽考哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科,臨時(shí)抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對(duì)小學(xué)六年級(jí)的綜合測(cè)試,到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí),有些學(xué)生就摸不到北了,因?yàn)槔锩孢涉及到3-5年級(jí)的內(nèi)容,最后考試沒考好就說(shuō)試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上,我們都應(yīng)該落實(shí)好,不要存在僥幸心理。

         。3)教研組建設(shè)要落實(shí)好

          抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以前的教研組名存實(shí)無(wú),一個(gè)學(xué)期下來(lái)就兩節(jié)公開課的記錄(并且是會(huì)議后面補(bǔ)上去的),活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé),充分發(fā)揮教研組的功能,通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式,以活動(dòng)為載體,加快業(yè)務(wù)交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

          (4)學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好

          做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生(特別是留守學(xué)生)幫教轉(zhuǎn)化工作,積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法,每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對(duì)象明確,內(nèi)容落實(shí),輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合,營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 29

          學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基石,也是學(xué)校的生命線。我們所在的學(xué)校位于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū),是著名教育家匡亞明先生曾經(jīng)就讀的母校,同時(shí)也是校長(zhǎng)推薦上北大第一人匡超的母校。我們的學(xué)校一直以來(lái)以美育教育著稱,但隨著外來(lái)人口的不斷涌入和教師流動(dòng)的增加,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上受到了制約,尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科的質(zhì)量。為了更好的提高教學(xué)管理能力,促進(jìn)教育的持續(xù)、全面、和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)師生雙贏,我們現(xiàn)就本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行如下分析報(bào)告。

          一、教學(xué)質(zhì)量基本情況。

         。ㄒ唬﹨⒖既藬(shù):

          我??cè)藬?shù)1200左右,外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生數(shù)接近一半。

          (二)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量:

          1、小學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

          音樂、我們學(xué)校的各門學(xué)科都處于全市中上水平,尤其是美術(shù)、體育和科學(xué)三門學(xué)科更是表現(xiàn)突出。我們學(xué)生經(jīng)常獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng),足球隊(duì)參加市比賽取得了男子和女子第四名的好成績(jī),田徑隊(duì)也在市級(jí)比賽中獲得了甲級(jí)隊(duì)的稱號(hào)。此外,我們的舞蹈《鴻雁》參加了xx市藝術(shù)展演,并且獲得了評(píng)委老師的一致好評(píng)。

          2、語(yǔ)數(shù)英學(xué)科質(zhì)量。

          語(yǔ)文、據(jù)我校每次的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果顯示,數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的表現(xiàn)處于中游水平或者中下游水平,尤其是英語(yǔ)學(xué)科表現(xiàn)不太理想。這一結(jié)果可能與市級(jí)調(diào)研中所反饋的市平均分和我校平均分相符合。

          二、成功做法和經(jīng)驗(yàn)。

         。ㄒ唬┧囆g(shù)引領(lǐng),提升質(zhì)量。

          我們學(xué)校以蔡校長(zhǎng)名師工作室為核心,推動(dòng)農(nóng)村孩子藝術(shù)教育的普及化。從小接受藝術(shù)教育,有助于提高他們的綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。因此,我們將藝術(shù)教育作為突破口,帶動(dòng)各學(xué)科同步發(fā)展,讓孩子們?cè)诮】悼鞓返姆諊谐砷L(zhǎng)。

          1、通過藝術(shù)培訓(xùn),提升藝術(shù)質(zhì)量。

          本學(xué)年,我們將繼續(xù)舉辦周四下午的社團(tuán)活動(dòng)和周六上午的佩爾藝校活動(dòng),為學(xué)生們提供豐富多彩的藝術(shù)培訓(xùn)。每位培訓(xùn)老師都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,并注重教學(xué)過程。這些培訓(xùn)不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和技巧水平,也促進(jìn)了我校藝術(shù)特色的進(jìn)一步發(fā)展。

          2、通過藝術(shù)比賽,提升藝術(shù)水平。

          我們學(xué)校一直注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),通過參加各種藝術(shù)比賽來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)水平。最近的例子是,在四月份,我們有超過30人參加了xx市科學(xué)幻想畫比賽。五月份,我們組織了35人參加xx市現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽,其中7人獲得了一等獎(jiǎng),7人獲得了二等獎(jiǎng),9人獲得了三等獎(jiǎng)。此外,我們學(xué)校還有3位學(xué)生的作品被送往xx市參加了藝術(shù)展演活動(dòng)。這些比賽為學(xué)生展示自己的才華提供了機(jī)會(huì),同時(shí)也讓他們學(xué)習(xí)到更多的藝術(shù)技巧和知識(shí)。

         。ǘ┐罱ㄆ脚_(tái),培養(yǎng)教師。

          1、邀請(qǐng)客座教師。

          本學(xué)年,我們?yōu)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量,從培養(yǎng)青年教師入手。我們加強(qiáng)了對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),并特邀實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)數(shù)英學(xué)科高級(jí)教師來(lái)校做“客座教師”。每月定期舉行培訓(xùn)活動(dòng),內(nèi)容和地點(diǎn)都已經(jīng)確定。我們的目標(biāo)是“打造高效課堂,從細(xì)處做起;培養(yǎng)青年教師,從課堂抓起”。每次活動(dòng)由各年級(jí)教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學(xué)課型的把握、教學(xué)時(shí)間節(jié)奏的把握、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等方面進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo),及時(shí)有效地解答了青年教師在教學(xué)實(shí)踐中的各種困惑與疑難。本學(xué)年有24位青年教師接受了客座培訓(xùn),他們虛心好學(xué),積極進(jìn)取。蔡書琴、嚴(yán)仙花、唐飚等老師課前主動(dòng)請(qǐng)教,認(rèn)真鉆研,精心準(zhǔn)備。課后更是勤于反思,自覺磨課。自然,他們的課堂也呈現(xiàn)出了預(yù)期的精彩。

          2、開設(shè)匡小講壇。

          為了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,引領(lǐng)教師的核心價(jià)值理念,本學(xué)年我們特地開設(shè)了“匡小講壇”。學(xué)校校長(zhǎng)辦公室分別授課《我們?cè)鯓幼龊媒逃贰ⅰ吨腔蹚娜莸慕處熤贰泛汀毒媲缶恼n堂教學(xué)》。此外,我們還邀請(qǐng)老校長(zhǎng)華建波先生來(lái)校作題為《打造匡小怎樣的學(xué)!返木恃葜v,深受教師們的歡迎和贊譽(yù)。接下來(lái),我們還將繼續(xù)邀請(qǐng)一些知名人士到校為教師們授課,幫助他們更好地引領(lǐng)教書育人的價(jià)值觀。

          3、比拼教學(xué)功底。

          按學(xué)科、分學(xué)段,青年教師全員參與,由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)等成員做評(píng)委,課堂教學(xué)基本功大比武活動(dòng)圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應(yīng),為了賽出水平,展現(xiàn)風(fēng)采,老師們課前認(rèn)真鉆研教材,制作教具,課堂中激情四射,不時(shí)把學(xué)生的思考引向深入,充分體現(xiàn)了他們?cè)鷮?shí)的基本功。

          4、名師引領(lǐng)成長(zhǎng)。

          我校有2個(gè)大市級(jí)學(xué)科帶頭人,11名xx市級(jí)學(xué)校帶人,3名xx市教壇新秀,為充分發(fā)揮他們的作用,學(xué)校有1個(gè)市級(jí)名師工作室,名師與青年教師結(jié)對(duì),共同成長(zhǎng);顒(dòng)中,同課異構(gòu)、專家講座、同行點(diǎn)評(píng)、外出交流,使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺,不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師,同時(shí)引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學(xué)能力的提升。校級(jí)“周xx名師工作室”與xx市xx名師工作室開展聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng),我校的唐xx老師上了一節(jié)展示課,深受好評(píng)。這種教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),上下聯(lián)動(dòng)。

         。ㄈ┚劢拐n堂,力求高效。

          課是學(xué)校工作的魂,學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,盡管現(xiàn)在師資十分緊張,但阻擋不了全體教師對(duì)高效課堂建設(shè)的向往。我校是xx高效課堂建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。

          1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

          本學(xué)年我們秉承“追求規(guī)范化管理、品質(zhì)卓越、教學(xué)質(zhì)量至上”的理念,結(jié)合市局“教學(xué)五認(rèn)真管理”要求,制定了適合本地情況的“教學(xué)五認(rèn)真管理詳細(xì)規(guī)定”。在第四周的星期三,教導(dǎo)處以“在規(guī)范化與自主發(fā)展之間實(shí)現(xiàn)和諧成長(zhǎng)”為主題進(jìn)行動(dòng)員。我們采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的方法,堅(jiān)持實(shí)行“月度考核制度”,以教研組為單位,將檢查結(jié)果與月考核掛鉤。日常教學(xué)質(zhì)量調(diào)研是我們尤其關(guān)注的內(nèi)容。在本學(xué)年中,我們對(duì)二語(yǔ)、四數(shù)、六英等課程進(jìn)行了多次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。每學(xué)期末,我們會(huì)綜合評(píng)估每位教師的“教學(xué)五認(rèn)真管理”情況,并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

          2、規(guī)范校本研討活動(dòng)。

          我校充分發(fā)揮各級(jí)年級(jí)組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學(xué)科研究課題,圍繞一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象,我校每周定時(shí)開展集體備課、說(shuō)課、案例分析、課例點(diǎn)評(píng)、教學(xué)沙龍等活動(dòng),并通過多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓(xùn)專題,我們推出“一課三上活動(dòng)”、“隨機(jī)推門聽課評(píng)級(jí)活動(dòng)”、“外出教師反饋課活動(dòng)”、“師徒結(jié)對(duì)幫教課活動(dòng)”、“新教師學(xué)期匯報(bào)課”、“校際拉練研討課”等,引導(dǎo)教師靜下心來(lái)思考,沉入課堂教學(xué)中,有效促進(jìn)了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。

          20xx年上半年,我們一至五年級(jí)各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。

          為激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)力,我們每學(xué)期末評(píng)定優(yōu)秀教研組。

          3、構(gòu)建審美教學(xué)模式。

          我們?cè)跇?gòu)建課堂教學(xué)模式時(shí),以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),以“盡善盡美”為核心的教育理念為指導(dǎo)。我們逐步形成了以“以美促學(xué)、合作互動(dòng)”為基本教學(xué)流程:首先確定一個(gè)核心——即讓課堂教學(xué)變得更加審美化,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);接著明確四個(gè)程序——以美激趣,創(chuàng)設(shè)情境;以美激情,探究交流;以美激思,拓展創(chuàng)新;以美導(dǎo)練,張揚(yáng)個(gè)性。通過這些步驟,我們引導(dǎo)教師以美的'法則來(lái)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)和手段,使學(xué)生能夠身心愉悅地掌握知識(shí)、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓(xùn)練技能,從而全面提高素質(zhì)。

          4、加強(qiáng)校際教學(xué)交流。

          一是橫塘、里莊、匡小教育集團(tuán)內(nèi)校際交流;二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運(yùn)河等兄弟學(xué)校自發(fā)組成教學(xué)聯(lián)盟,研討課堂教學(xué),相互借鑒教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。

          三、主要問題及原因分析。

          (一)主要問題。

          1、我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作,部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了提升,但我們?nèi)愿杏X語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提升,特別是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,與我市兄弟學(xué)校之間有一定的差距。

          2、就本校來(lái)看,同一年級(jí),學(xué)科之間,發(fā)展也不平衡。

          看20xx年6月份我校六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英同年級(jí)的情況,就可以窺見。

          (二)原因分析。

          1、學(xué)情分析。

          外來(lái)人口子女的逐年增多,他們基礎(chǔ)差,底子薄,特別英語(yǔ)學(xué)科,有些讀五、六年級(jí)的外來(lái)務(wù)工子女,他們有的都沒有學(xué)過英語(yǔ),或者是隨意性上上的。而當(dāng)?shù)貙W(xué)生中留守兒童也逐年增多,條件好的學(xué)生進(jìn)城的也逐年增多。相當(dāng)一部分獨(dú)生子女家長(zhǎng)只顧自己工作玩樂,不重視對(duì)孩子的教育,老師布置的家庭作業(yè)基本上無(wú)人輔導(dǎo),給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。所以,我們感覺家庭教育整合力量在逐漸削弱,學(xué)生整體素質(zhì)在下滑。

          2、教情分析。

          我校上課教師本學(xué)年有76人,其中代課老師有13人,代課教師一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,二是教學(xué)心態(tài)不穩(wěn)定。

          從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看,一是老齡化,50歲以上的教師約占15.3%,雖然有好的老教師,但個(gè)別老教師正能量不足,榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化,35周歲以下青年教師比例約占57.3%,讀研究生的青年教師多了,女教師生養(yǎng)二胎的多了,環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難,從一定的程度上影響了教學(xué)質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。

          在我們的教學(xué)管理過程中,我們發(fā)現(xiàn)到很多青年教師的價(jià)值觀正在發(fā)生著巨大的變化。他們似乎失去了一些吃苦耐勞的精神、奉獻(xiàn)精神和專注鉆研的精神。當(dāng)然,也有許多積極向上的青年教師,但是還是有相當(dāng)一部分教師成長(zhǎng)后,就想去更廣闊的城區(qū)尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

          雖然教研組有研討和交流的機(jī)會(huì),但是我們發(fā)現(xiàn),仍有部分教師只是表面上參與,并沒有真正深入地參與其中,而一些老師和行政則沒有帶頭參與。這樣的情況在一定程度上對(duì)教學(xué)研討的氛圍產(chǎn)生了負(fù)面影響,也削弱了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此,我們需要更多的積極參與,建立一個(gè)真正有意義的教學(xué)研討氛圍,推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。

          四、改進(jìn)措施。

         。ㄒ唬┯谩翱锢辖處煹谝弧彼枷胍I(lǐng)教師成長(zhǎng)。

          盡管學(xué)校已經(jīng)采取了提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法,但我們學(xué)校將進(jìn)一步推出“匡亞明獎(jiǎng)勵(lì)基金”和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)考核指標(biāo),以營(yíng)造和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的氛圍。全體老師都會(huì)積極參與“教學(xué)五認(rèn)真”的活動(dòng),深入了解每個(gè)學(xué)生的情況,并牢牢把握質(zhì)量第一的理念。

          (二)繼續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。

          我們針對(duì)本校課堂教學(xué)中存在的問題展開研究,加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)和優(yōu)化課堂教學(xué)流程,以提高教學(xué)水平為目標(biāo)。在研究過程中,我們積極與市區(qū)名師名校聯(lián)系,共享他們的優(yōu)質(zhì)資源,同時(shí)也邀請(qǐng)市教師發(fā)展中心的教研員來(lái)校指導(dǎo)會(huì)診,不斷探索和實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。

          (三)立足課堂,進(jìn)一步夯實(shí)“雙基”。

          “雙基”教學(xué)是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯基礎(chǔ)、語(yǔ)法教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,需要關(guān)注每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),只有通過夯實(shí)基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,從而有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維廣度、深度和靈活度,達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。

          (四)定期邀請(qǐng)“第三方”來(lái)會(huì)診我校教學(xué)。

          通過這種管理模式的實(shí)行,可以補(bǔ)充校本教學(xué)管理中“人情化”方面的不足之處,進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性,提升管理水平。

          五、結(jié)束語(yǔ)。

          質(zhì)量,我們深信教育的重要性,因此我們始終致力于提供高質(zhì)量的教學(xué)。學(xué)校教育不僅是管理目標(biāo)的體現(xiàn),更是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源。作為匡小人,我們堅(jiān)定地認(rèn)為,教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高,我們將持續(xù)努力,不懈追求卓越。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 30

          一、本期的主要任務(wù)

          1.完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù);

          2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),落實(shí)單元訓(xùn)練,努力提高學(xué)生考試成績(jī);

          3.加強(qiáng)備課工作,通過集體備課統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;

          二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

          1.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),再語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語(yǔ)文組的民主的、開放的和人文化的語(yǔ)文教育理念;

          2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

          三、教學(xué)工作

         。ㄒ唬┍匦拚n

          1.教本

         。1)必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時(shí)完成。

          (2)教學(xué)內(nèi)容的組織:

          A.前半期完成一、二、五單元,后半期完成三、四、六單元。

          B.按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

          C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研

          課文,自?shī)^其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互討論。

          (3)教材的備課

          我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細(xì)致討論,最終達(dá)成共識(shí)。

          2.讀本

          根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,做如下安排:

         。1)課本、讀本銜接。

          教本(單元)讀本(課文番號(hào))

          第一單元1—8(詩(shī)歌)

          第二單元9—20(唐宋詩(shī)詞)

          第三單元21—31(中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文)

          第四單元32—44(中外說(shuō)理散文)

          第五單元45—55(宋代散文)

          第六單元56—65(明清散文)

          名著與文化素養(yǎng):66—68;

          語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀和寫作:69—79

          (2)讀本納入備課方案。

          單元備課,不僅備教本,也備讀本,對(duì)兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法,都做通盤考慮。

         。3)讀本課文處理方法

          ——以“讀”為主,教師組織學(xué)生閱讀和討論交流。要在讀本的.閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;——以寫促讀,布置讀書筆記的寫作練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解;

          ——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分,結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施;

          ——在練習(xí)、檢測(cè)時(shí)以讀本為材料,促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。

         。ǘ┳魑慕虒W(xué)

          1.依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語(yǔ)交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。

          2.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語(yǔ)言修辭意識(shí)。

          3.提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

          4.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。

          5.作文教學(xué)重講評(píng),通過講評(píng)明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

          6.鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記,做自我總結(jié)。

          7.本期擬做大作文8次,練筆10次。

         。ㄈ﹩卧獧z測(cè)

          本期安排4個(gè)單元檢測(cè)。命題分工如下:

          1.第五單元檢測(cè)題命題人:辛宗國(guó)

          2.第一單元和第二單元命題人:龔賢富

          3.第六單元命題人:張?jiān)?/p>

          4.第三單元和第四單元命題人:李玉娥

          (四)課時(shí)進(jìn)度

          1.全期21周。按授課18周(除放假和檢測(cè)考試時(shí)間)每周5課時(shí)計(jì),全期共90課時(shí)(預(yù)計(jì))。單元檢測(cè)4個(gè),安排5課時(shí)。

          2.具體安排

          教本:8課時(shí)ⅹ6單元48課時(shí)

          讀本:30課時(shí)寫作:10課時(shí)機(jī)動(dòng): 2課合計(jì):90課時(shí)

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 31

          本次期末檢測(cè)試題,充分體現(xiàn)新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新理念。試卷知識(shí)覆蓋全面,考查內(nèi)容難易適中,符合學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際。從學(xué)生答題情況看,成績(jī)還可以,少數(shù)學(xué)生較差。卷面整潔,書寫工整。

          一、學(xué)生答題情況分析(數(shù)據(jù)與實(shí)例)

          三年級(jí):從做題的技巧來(lái)看,學(xué)生審題不夠細(xì)致:三題的7小題有一部分同學(xué)填錯(cuò),沒養(yǎng)成很好的審題習(xí)慣,馬虎做題。再者,三年級(jí)學(xué)生尚小,語(yǔ)言組織能力較差,有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

          四年級(jí):主要成績(jī)及存在問題

          1、總體來(lái)看,學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步,一部分兒童成績(jī)較差。根據(jù)考試情況來(lái)看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力,因而學(xué)生測(cè)試的積極性較高,成績(jī)較理想。但也有少部分學(xué)生成績(jī)較差。

          2、根據(jù)學(xué)生答案中反映的問題分析,大部分學(xué)生的知識(shí)面比較窄,此外,由于試題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)不多,這樣增加了難度。另一個(gè)原因?qū)W生的語(yǔ)言組織能力較差,錯(cuò)別字較多。如簡(jiǎn)答題中對(duì)具體事例的言行評(píng)價(jià)組織太簡(jiǎn)單,語(yǔ)言不夠通順,因而失分較多。

          3、學(xué)生的基本能力有所提升,但外地和周圍的農(nóng)村小孩成績(jī)讓人擔(dān)憂,這與家庭的環(huán)境和父母的輔導(dǎo)有關(guān)。

          學(xué)生答案中反映的問題分析

         。1)個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差,反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。

          (2)教師對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好,對(duì)一些資料的收集還沒有很全面,致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。

         。3)由于學(xué)生在日常生活中語(yǔ)言積累較少,審題能力較差,個(gè)別題因而失分的學(xué)生較多。

         。4)學(xué)生理解方面的問題。有個(gè)別同學(xué)雖然他們也明白要求,明白題目,可由于理解有誤。失去了不該失的分?jǐn)?shù)。這還要?dú)w責(zé)于教師指導(dǎo)不細(xì)。

          五年級(jí):從學(xué)生的得失分情況看,學(xué)生的判斷題、選擇題失分較少,簡(jiǎn)答題第二題失分

          較多,整體情況一般。學(xué)生失分的原因分析:導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足,我認(rèn)為主

          要有以下幾方面的原因:

          1、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,忽視該學(xué)科的學(xué)習(xí),上課注意力不集中,課下沒鞏固;

          2、學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強(qiáng),看問題還不夠全面;

          3、對(duì)于這些同學(xué)課堂效率還有待提高。

          4、應(yīng)該更多讓學(xué)生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。

          六年級(jí):從學(xué)生答題情況看:

          1、填空題少部分學(xué)生丟分,

          2、選擇題和判斷題絕大部分

          學(xué)生都能做出正確的判斷和選擇。

          3、簡(jiǎn)答題是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在答題過程中,大部分學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確完整,基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的`知識(shí)少部分學(xué)生根本不記或記憶模糊不準(zhǔn)確,導(dǎo)致丟分。

          從學(xué)生的試卷結(jié)果看反應(yīng)出以下幾個(gè)問題:

          1)本冊(cè)教材內(nèi)容多、涉及面廣

         。ü沤裰型舛加校械膬(nèi)容距離學(xué)生生活時(shí)間較遠(yuǎn),學(xué)生理解很難。

          2)由于課節(jié)少

          學(xué)生背誦的時(shí)間少、課后又不鞏固。

          3)學(xué)生的課外知識(shí)面窄。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,了解課外知識(shí)的渠道少,所以課本以外的知識(shí)了解的就少。

          4)學(xué)生的卷面書寫不夠工整,這說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。

          二、主要對(duì)策

          1、我要在新理念的指導(dǎo)下,不僅要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),更要重視學(xué)生的基本能力培養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

          2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn),抓住其生活性特點(diǎn),教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué),使學(xué)生既學(xué)知識(shí),又能從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

          3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,使其發(fā)揮應(yīng)有的水平,取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

          4、改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)成績(jī),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

          三、命題存在的問題及建議

          試題質(zhì)量較好,沒有可提的建議。

          四、本套試卷及優(yōu)秀試題評(píng)析

          1、本套試題內(nèi)容豐富,題目注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),符合教材要求,難易適中,題量適當(dāng),充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。題目所占比例搭配比較合理,試題比較簡(jiǎn)單,使不同程度的學(xué)生都充分體現(xiàn)了自我。

          2、本試卷知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課標(biāo)準(zhǔn)出題,既全面又有側(cè)重。試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查,也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查,對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的考查滲透在整個(gè)試題中。

          3、試題內(nèi)容能為學(xué)生提供靈活多樣的活動(dòng)方式,體現(xiàn)了各單元的主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力,注重了學(xué)生生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成方式以及對(duì)生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、重視品德的培養(yǎng)。

          4、試題實(shí)而活,難易度適中,由易到難,既能面向全體學(xué)生,又能區(qū)分“優(yōu)中差”兼顧“學(xué)困生”。

         。1)改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型,采用了學(xué)生喜聞樂見的生活常識(shí)為考查內(nèi)容,對(duì)試題的考查不拘泥于課本知識(shí),而是通過生活故事去反映所學(xué)知識(shí)。

          (2)離開了課本,走進(jìn)生活,用對(duì)生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)。

         。3)注重了對(duì)學(xué)生生活常識(shí)的指導(dǎo),有利于學(xué)生今后的生活。

         。4)注重了地方性特征。

          總之,本次注重了基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的測(cè)試,試題也附合課標(biāo)理念,但從學(xué)生答題的情況看,學(xué)生對(duì)“學(xué)生理論”掌握的不實(shí),有許多達(dá)意不準(zhǔn)的現(xiàn)象,教師要在平時(shí)的教育教學(xué)中注重優(yōu)化教法,更好地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以更好地達(dá)到學(xué)科教學(xué)目的。

          教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 32

          教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,決定著學(xué)校的辦學(xué)水平。伴隨著課改的不斷深入,尤其是導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施,我校的教學(xué)工作又走過了不平凡的一個(gè)學(xué)期。為開創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面,我們必須透視教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,析因果,明得失,擬措施,促提高,用課改的反思理念作指導(dǎo),用統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)做出發(fā)點(diǎn),用經(jīng)驗(yàn)做推手,在交流中改進(jìn),在反思中提升,踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作,保證教學(xué)質(zhì)量。下面就針對(duì)我中心2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行發(fā)展性的比較和理性化的分析。

          一、總體情況:

          本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語(yǔ)、六數(shù),我中心所有在冊(cè)學(xué)生全部參考。

          從總體情況分析,我中心此次排名位列聯(lián)校第二,同時(shí)也位列第三序列第一的位置。其中,全聯(lián)校來(lái)看,我中心六語(yǔ)第一、六數(shù)第三、

          五英第二、四綜第六、;從第三序列來(lái)看,我中心的五英、六語(yǔ)、六數(shù)均位列第一,四綜位列第三?傮w情況良好。優(yōu)勢(shì)學(xué)科有語(yǔ)數(shù)英,弱勢(shì)學(xué)科為綜合。

          二、具體分析:

          1. 語(yǔ)文學(xué)科:參測(cè)率100%,合格率96.88%,其中1人不合格,各個(gè)序列的人數(shù)分配比例基本符合平時(shí)的教學(xué)情況,從本次看,一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升,第四序列所占的比例減小,總得分提升。

          2. 數(shù)學(xué)學(xué)科:參測(cè)率100%,合格率87.5%總體態(tài)勢(shì)較以前有所下滑,尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加,導(dǎo)致成績(jī)下滑。

          3. 綜合學(xué)科:參測(cè)率100%,合格率100%,成績(jī)相對(duì)而言不理想,總分98,距最高分16.58的差距,前三序列人數(shù)分布均勻,第四序列人數(shù)所占的比重太大,自然總分下滑很多。

          4. 英語(yǔ)學(xué)科:參測(cè)率100%,合格率100%,保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng),成績(jī)較好,處于聯(lián)校上游水平。

          三、存在問題及原因分析:

          (一)存在問題:從各校成績(jī)匯總情況看:我校4個(gè)1/4成績(jī)之所以低的'原因在于優(yōu)秀率不高,也就是說(shuō)進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少,大多數(shù)學(xué)生處于C、D序列,導(dǎo)致總體成績(jī)下拉,而排名靠前的學(xué)校4個(gè)1/4成績(jī)之所以高,原因就在于進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校,他校的優(yōu)秀率高,說(shuō)明我校在抓合格率的同時(shí)忽視了優(yōu)秀率,優(yōu)等生、后進(jìn)生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績(jī)的瓶頸,同時(shí)也說(shuō)明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。

         。ǘ┰蚍治觯

          1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點(diǎn),一方面由于其教師配備跟不上,教學(xué)資源缺乏,導(dǎo)致我校各科總體成績(jī)下拉;另一方面也說(shuō)明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒有跟上,種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績(jī),尤其是綜合科目的成績(jī)不甚理想。

          2.常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái),各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位,實(shí)際問題還是很多:教師的備課不精不細(xì),沒有有效使用導(dǎo)學(xué)案,也沒有精心設(shè)計(jì)互動(dòng)解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式,沒有真正起到合作解疑的功效;鞏固訓(xùn)練為練而練,沒有針對(duì)性;單元考核的階段性努力目標(biāo)不明,查漏補(bǔ)缺不到位,沒有落實(shí)到后進(jìn)生頭上。

          3. “抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看,我中心的弱勢(shì)和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。

          四、今后打算:

          1.進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。要求每位教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、課效意識(shí),立足課堂,真正服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)好教育。

          2. 加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。進(jìn)一步強(qiáng)抓“四認(rèn)真”“五環(huán)節(jié)”,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo),以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

          3.進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用,充分挖掘?qū)W生自身的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作能力,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,在合作中提升效率,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

          4. 繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”,不管是學(xué)校、還是教師,都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓細(xì)節(jié)、抓環(huán)節(jié),尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。

          5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作,全面提升4個(gè)1/4總得分。使各位教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要全面注重合格率,尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對(duì)于后進(jìn)生,教師不能丟、不能放,一定要扶得起、拉得動(dòng),這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

          6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué),管理難度大,監(jiān)督跟不上,弱勢(shì)學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此,我中心將本著迎難而上的作風(fēng)進(jìn)一步拉動(dòng)基層校的教學(xué)水準(zhǔn),真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

          總之,我們既要看到成績(jī),也要找到不足,只要我們努力改進(jìn),真抓實(shí)干,就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

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