高考研討會發(fā)言稿
隨著社會一步步向前發(fā)展，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，好的發(fā)言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編為大家收集的高考研討會發(fā)言稿，歡迎大家分享。
高考研討會發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、老師：
如何最大限度提升二輪復習的效率是我們共同追求的目標，現(xiàn)將我校的具體做法跟大家做個交流，不妥之處懇請各位批評指正!
一、振奮精神，勇于擔當
經(jīng)過一輪長時間、高強度的復習后，師生身心俱疲，難免有倦怠的情緒。教師好比行船中的舵手，此時更應(yīng)在復習的方式方法、應(yīng)試心理上作詳盡的指導，若有絲毫松懈，則前功盡棄。因此我們要振奮精神，以飽滿的熱情，做好學生的引路人，讓學生在二輪復習中不走彎路，在高考中取得優(yōu)異成績。
二、準確研判，知己知彼
首先要對學生已有知識水平做出準確判斷：學生對數(shù)學知識、數(shù)學原理的理解是否準確，對數(shù)學基本思想方法是否掌握，能否將所學知識點串成線等等。由于一輪復習耗時長、范圍廣、內(nèi)容多，學生對基本概念及常用方法有了遺忘，甚至在一輪復習中就存在不到位的情況。所以二輪復習必須全面的進行查缺補漏，鞏固一輪復習的成果，為進一步提升打下堅實的基礎(chǔ)。
�、沤處煂Ω呖荚囶}命題的范圍、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、解題方法等的研究，歸納出各章節(jié)的重難點、易錯點和熱點。
�、埔髮W生認真分析歷次考試所犯的錯誤，仔細體會，悟出新意。
�、窃\斷性考試，集中批閱、分析，找到學生的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處。
其次要對高考試題做深入細致的研究，準確研判試題的考查方向。①認真研讀《考綱》、《考試說明》，仔細揣摩高考試題的命題范圍和內(nèi)容，避免在復習中做無用功，確保復習的有效性。②追根溯源，回歸教材，復習中容易忽視數(shù)學概念，一旦在試題中出現(xiàn)與概念相關(guān)的知識，就會手足無措，無謂丟分。比如“江南十�！�14題的“各項系數(shù)和”，“黃山市二�！�15題“祖暅原理”，“江淮十校”11題“圓錐曲線的焦點”問題，從統(tǒng)計結(jié)果來看這些題的得分率都比較低。
三、科學謀劃，精準實施
�。�1）立足“雙基”，夯實基礎(chǔ)
高考試題中的基礎(chǔ)題約占80%，很多難題也是立足基礎(chǔ)知識的前提下進行命制的，反觀學生的答題情況，很多都是因為基礎(chǔ)知識掌握不牢，公式記憶不熟、不準、不全，概念理解不清，而導致解答錯誤。所以切忌好高騖遠，一味強調(diào)高難度、高技巧和大綜合，更不能舍棄“雙基”過分追求數(shù)學思想方法的指導，數(shù)學思想方法的形成是教學實踐中長期滲透的結(jié)果，短時間內(nèi)的突擊難以奏效。應(yīng)牢記“不怕難題得0分，就怕易題被扣分”。
�。�2）注重通性通法，舍棄偏、難、怪題
高考試題堅持新題不難、難題不偏不怪的理念，強調(diào)通法，淡化技巧的命題原則。因此選擇有利于梳理各章節(jié)知識、解決途徑多、設(shè)置有梯度、思維方向廣的試題，舍棄偏、難、怪的試題。
�。�3）分工協(xié)作，講練結(jié)合
備課組教師針對六大主干知識進行選題，主要以歷年高考題及各省市高考題為主，確保試題的科學性、導向性、全面性和多樣性。并將所選試題整合成限時訓練卷，一節(jié)課練習，一節(jié)課講評，效果很好。
�。�4）強化訓練，主次分明
高考既要速度更要準確率，強化訓練是必須的。正確引導學生的課外練習也很重要。使用歷年的高考試題作為訓練，是最為科學的。練習還要有針對性，把精力花在自己的薄弱環(huán)節(jié)的突破上，避免重復勞動，力爭達到事半功倍的效果；以全國卷試題為藍本，認真命制好“臨考一卷”，確保做到知己知彼百戰(zhàn)百勝。
（5）形式多樣，注重實效
教師要“精講”，深刻剖析問題的情境,全面展示解題過程。要對“精選題”進行全方位的拓展：變式﹑變條件﹑變結(jié)論﹑變情境、變解法等等。既要注重分析試題的思路,又要將典型試題的解答過程做規(guī)范板演。學生要“敢說”，老師提出問題，要讓學生敢于說出自己的看法和想法、解決的思路和方法。教師就思維中出現(xiàn)的問題做出科學的點評。既提升了學生的抽象思維能力,又調(diào)動了思維的積極性。
�。�6）調(diào)整心態(tài)，喜迎高考
良好的心態(tài)是考出好成績的前提，讓學生明白高考尚未到來，一切皆有可能，一時的成敗并不代表什么，抱著一顆平常心，要堅信只要自己足夠努力，最終的成功與理想總會在燈火闌珊處不經(jīng)意間與你相遇。
高考研討會發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、老師：
高三最后階段，時間緊張，分秒必爭，因此，復習更要首先明確目的和任務(wù)，使最后階段的復習沖刺更具有方向性。個人認為可以從幾個方面多管齊下：
1、研究近年的高考化學試題，縱觀近幾年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，試卷結(jié)構(gòu)、題目類型、考察方式大體相同，雖然在具體知識點的考察中穩(wěn)中有變，但對學科主干知識、化學用語的考察是不變的，依然注重知識的理解和應(yīng)用，這對我們的沖刺提分有著很好的指導作用。例如7道選擇題的考察內(nèi)容中：化學與生活、阿伏伽德羅常數(shù)、電化學、水溶液中的離子平衡、有機化學、元素周期律和實驗綜合是出現(xiàn)頻率最多的七大題型，這七大題型中又有難易之分，如果我們教師能夠結(jié)合自己學生的具體情況，有針對性的進行知識框架構(gòu)建和方法指導，可以使學生在選擇題中盡量得高分得滿分。
2、對比全國卷和安徽卷的區(qū)別。誠然，安徽卷是有著很好的歷史借鑒作用，我們不能徹底拋棄安徽卷，但是，安徽卷和全國卷還是有區(qū)別的，例如安徽卷很喜歡考察的離子共存內(nèi)容在近年的全國卷中就比較罕見，如果我們還躺在過去的故紙堆中，用老的經(jīng)驗應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，可能就不能得到更好的成果。
3、熟悉考試大綱說明�？季V是高考的依據(jù)，高考試題必定會超脫課本，但不會超過考綱，所以，在復習中更要牢牢抓住考綱，體現(xiàn)在課堂上，落實在練習中。尤其是考綱中變化的部分，更是需要注意：例如在實驗與探究能力中，20XX年考綱只要求“解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規(guī)律，并對化學現(xiàn)象做出科學合理的解釋”。而20XX年考綱中卻要求：“在解決簡單化學問題的過程中，運用化學原理和化學方法，能設(shè)計合理方案，初步實踐科學探究”，這是不是預示著在化學實驗綜合題中會借鑒曾經(jīng)的安徽卷，著重考察設(shè)計實驗探究方案呢？這值得我們深思。
明確了高考方向后，要想在有限的時間內(nèi)達到最佳的復習效果，只能采用科學的方法：
1、有選擇的講，有選擇的教。
高考中，容易的題和中等的題目占了八成，因此在最后階段，我們更是注重基礎(chǔ)，從中等生的水準出發(fā)，合理安排內(nèi)容，引導學生根據(jù)自己的情況，制定達標程度和訓練量。
我們會認真分析考后學生暴露出的問題，有選擇的講，例如物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題，針對很多學生暴露出的晶胞計算能力較差，我們專門制作了空間模型，并鼓勵學生課下自行拆卸拼裝模型，強化空間想象能力，以提高晶胞計算的能力。在實驗探究題中，引導學生對許多實驗儀器、操作特點進行再認識，引導學生對已學知識進行系統(tǒng)復查，提醒學生對于涉及到的知識點進行強化。
2、有效訓練，練到實處。
我們認為有效的訓練應(yīng)突破以下三個重點：
重點之一：有效選擇訓練材料。精心選擇試題，結(jié)合實際教學需要采用整卷測試或?qū)ｎ}訓練。
重點之二：限時訓練。從測試來看，有些同學不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷，致使丟分現(xiàn)象嚴重。所以，在整個訓練過程中，無論是專題訓練，還是綜合訓練，都應(yīng)有明確的時間限制。
重點之三：答題規(guī)范訓練。目的是糾正答題的隨意性和格式的不規(guī)范性。每次考試要求學生在卷面上圈劃關(guān)鍵信息，考后要求學生回顧答題方法與規(guī)范，把答題要點一條一條羅列出來，然后，檢查自己的答題，反思哪些做到了，哪些沒做到。評講試卷中，老師充分利用標準答案，引導學生反復揣摩標準答案的答題思路，從中找出答題的一般規(guī)律，增強學生規(guī)范作答的意識。
3、增強信心，反復激勵
我們都知道，在教學中老師是主導，學生是主體。我們常覺得在高考備考中起最重要的作用的不是老師而是學生，把他們激發(fā)調(diào)動起來，比我們上多少課更有用。學生有自己的思想，有自己的看法，在高考的最后階段，學生的心理不可避免的有所波動。因此，我們認為，化學老師也要加強與學生的交流，能把化學學習根植進學生的思想觀念中，使各個層次的學生都認識到他們都能在高考化學上有所作為，能保持一個積極樂觀的化學學習心態(tài)。
高考研討會發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天有機會與各位同仁一起交流高考語文復習經(jīng)驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考復習階段的`一些做法簡單的在這兒給大家交流一下，不足之處還請在座的各位雅正。
一、 吃透《考試說明》，領(lǐng)會我省高考意圖
俗話說：方向?qū)α�，就不怕路遠。在制定復習計劃前，我就認真解讀了《考試說明》并對近幾年高考試卷進行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點，同時也要求學生在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，依項對照，全部落實，使復習真正做到有的放矢。
二、 制定詳細計劃，統(tǒng)籌安排好復習時間
第一輪復習: 課本為主，按冊復習。
從課本入手,依標扣本,在字,詞,句,篇中夯實基礎(chǔ),特別是古詩詞和文言文全面鋪開。具體做法是將六冊的古文歸納，讓學生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的復習稱為“拉網(wǎng)式復習”，“地毯式轟炸”。
第二輪復習: 專項訓練，強化重點。
根據(jù)《考試說明》和高考命題規(guī)律,打破學科原有順序,將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進行整理并強化訓練。按照“相關(guān)知識整合——相關(guān)練習強化——相關(guān)錯題點評”的步驟分類進行。這一階段的復習關(guān)鍵在于歸類整理，作好專題，查缺補漏，切實提高復習效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復習: 綜合訓練，把握整體。
這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養(yǎng), 多做高考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時間，可幫助同學們在完成專題復習后,檢測學習的成效,同時又能起到高考實戰(zhàn)的演習,提高應(yīng)試能力的作用。
三、針對考題類型，總結(jié)答題技巧
�。ㄒ唬┲R積累與運用
1．針對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞都設(shè)計一張檢測卷，做到逐一過關(guān)。強化學生的書寫，要求正確、工整、美觀。（我校是寄宿制學校，每天下午有半小時息會時間，我一般就是利用這個時間段來讓語文課代表來聽寫這些易錯字，然后同桌之間互相批閱，最后讓學生將錯字摘錄道易錯點擊本上去，每天利用2——5分鐘時間看看。）
2.關(guān)于語言運用的復習，主要通過反復專項訓練來落實。如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯的復習，要化繁為簡。引導學生注意敏感考點，比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”這樣的關(guān)聯(lián)詞，就要想到出現(xiàn)的相應(yīng)錯誤。
3.對于古詩文默寫，學生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶混亂；默寫時不審題，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字。針對上述狀況，復習時應(yīng)注意：一是先理解再背誦。二是加強對三種句子的理解、背誦，體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”到今天仍有生命力、經(jīng)常運用的句子，如李白《行路難》中的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！鳖H有文采的佳句，如歐陽修《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。”三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規(guī)范書寫。
4.從我省近幾年的高考來看，對名著的考查形式都是給出名著選段后根據(jù)要求答題。2018年考查了《童年》，2014、2010年考查了《駱駝祥子》，2013年考查了《名人傳》。近六年未考查到的篇目有《西游記》《格列佛游記》《朝花夕拾》《繁星.春水》，今年刪除了《名人傳》增添了《簡愛》以及羅廣斌、楊益言的《紅巖》，估計今年增加的這三部名著會有所體現(xiàn)。
�。ǘ┛谡Z交際及綜合性學習
這一塊考查的內(nèi)容豐富多彩，知識面廣�？碱}是以文字表述的形式出現(xiàn)，一般來說，只要學生參加過這類活動，再具備一定的語言表達能力，肯定能完成試題。但現(xiàn)實情況卻是學生基本沒參加過這樣的活動，沒有這方面的體驗，只是憑借想象去答題，沒有實踐做基礎(chǔ)，答題的正確率大大降低。針對這種現(xiàn)象，我們結(jié)合學校班級組織的各種活動，利用各種節(jié)假日組織學生開展語文實踐活動，如為本班板報設(shè)計欄目名稱、設(shè)計關(guān)愛留守兒童的包餃子活動的方案、召開運動會時讓學生為本班擬寫宣傳標語等等。正是這些點滴積累的利用，讓學生滲透到各種形式的語文實踐活動中，讓學生自身有了體驗，也就有了答題素材。
（三）閱讀理解及分析
1.現(xiàn)代文閱讀主要分為三種文體：說明文、記敘文、議論文，而議論文最近幾年都沒涉及，所以我在復習時也是一帶而過，重點放在了說明文和記敘文上。
我省高考對說明文閱讀考查十分重視，年年必考，且考查形式較為固定�？疾榉秶姓J清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色等。在所有閱讀中說明文閱讀的難度系數(shù)是最小的，也是有章可循的，例如概括事物的特征時，就要分析文章的結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如：首先、其次、還、也、此外等；判定說明方法及其作用時，我們不妨總結(jié)出一條具體的答題模式給學生：如文段中出現(xiàn)例如、比如等、毫無疑問說明方法就是舉例子，答題模式：舉XXX的例子，具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。
針對這些考察內(nèi)容，最好的方法就是教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用xx修辭手法，表現(xiàn)了xx內(nèi)容，表達了xx情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。
關(guān)于答題思路的指導我首先有一個總則，那就是要求學生牢記“答案不在你的腦子里，答案只在原文中�！鼻杏洿痤}時不要憑想當然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個字“詞不離句，句不離段，段不離篇。”
2.文言文閱讀
文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無論它以什么形式出題，一般都是用“以內(nèi)養(yǎng)外”的方式出現(xiàn)。
�。�1）釋詞：以實詞為主，關(guān)鍵詞應(yīng)該是常見的、古今關(guān)聯(lián)密切卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測試點。
�。�2）虛詞：共考查14個，但一般都只涉及《高考指南》的前8個。為了方便學生記憶，我們不防編撰成順口溜的形式便于學生記憶。如：于字的用法：“于”字要記牢，再從對比到；“為”字動介助語氣，做是替給被反詰；“以”字五用法，因憑來用把。
�。�3）翻譯句子：備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時要注意落實關(guān)鍵詞，盡量直譯。這在評分中尤為重要。
（4）整體理解：一般有二、三個題，通過文字讀懂文段是基礎(chǔ)，理解課內(nèi)段是關(guān)鍵。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)系，找出相同的內(nèi)容，由課內(nèi)段帶動對課外段的理解。一般為概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啟示意義等。能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。
復習文言文應(yīng)有一個日積月累的過程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今異義，詞類活用等重點字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的相關(guān)問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學生進等系統(tǒng)復習，再通過小試卷測試幫學生們將知識鞏固扎牢。
3.古詩詞鑒賞
在歷年古詩詞的高考中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學都把它視為難以逾越的高峰，望而生畏，望而卻步，以至做題時很遺憾地丟掉了應(yīng)該得到的分數(shù)。要解決好這個問題，我認為應(yīng)該從這幾個方面進行訓練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩詞。另一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應(yīng)對考試的重要手段。關(guān)于積累，可要求同學們在平時多下功夫；注意掌握一定的答題技巧�；卮鸸旁婅b賞題，一般字數(shù)不會太多，但答題的內(nèi)容要重點明確，順序合理，用語準確，表達到位。如果語無倫次，用語模糊，即使理解對了，也可能丟分。另外，每一首詩詞的問世，都是作者情感的流露，都和作者當時所處的環(huán)境及作者的性格密切相關(guān)。所以注意積累古詩詞的創(chuàng)作背景知識﹑注意詩歌提示性的信息（如題目﹑背景提示﹑注釋等），這些是鑒賞古詩詞首先須考慮的問題，有的還可能是理解詩歌的關(guān)鍵。
�。ㄋ模⿲懽�
作文是試卷所占分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又是最難抓的分。如何提高大部分學生的寫作能力是我在教學中亟待解決的問題。
我認為首先是要交給他們寫作技巧。比如：如何審題（添加枝葉、比喻還原、刪減對比），怎么立意，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的布局，語言的敘述等。
其次是多給他們搜集整理寫作素材，幫學生將素材分類整理，例如勵志類，情感類，環(huán)保類等，把最近兩年的《感動中人物評選》下載下來組織學生觀看，為他們的寫作增添材料。
最后就應(yīng)該親自垂范，和學生共同書寫，師生互相點評，這樣不需要過多的語言就可以讓學生近距離的模仿老師的謀篇布局，材料的取舍技巧等。另外，通過學生與學生之間互相修改，互相點評作文，讓他們再找別人毛病時提醒了自己寫作時所要避免的問題，從而提升了他們的寫作技巧。
以上是我個人的粗淺看法，若有不妥之處敬請批評指正。最后祝各位領(lǐng)導老師身體健康，工作順利，高考有個好收成！謝謝！
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