高三數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文
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高三數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
各位老師:
下午好!非常感謝市教研室給我們提供了這個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)機(jī)會,現(xiàn)在我代表三亞第四中學(xué)備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇,不?dāng)之處,歡迎指正。
一.分析大綱與歷年考題把握備考方向
大綱是高考考查的方向,準(zhǔn)確分析大綱能極大提高高三復(fù)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)年輕老師與老教師之間的交流,學(xué)習(xí)前輩的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短提高自己。
二.認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃
在高三的復(fù)習(xí)中,我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ),重視基礎(chǔ)知識的整合,將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,有機(jī)的串聯(lián),構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí),對重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男n}綜合,建立知識的跨章節(jié)聯(lián)系,同時(shí)也是對第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高!限于學(xué)生的實(shí)際水平,專題的綜合度較小、難度也不大,目的在于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。同時(shí)擊出知識不放松,對于一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,重點(diǎn)任然落在培養(yǎng)其解決基礎(chǔ)問題的能力上。第三輪復(fù)習(xí),計(jì)劃上主要回歸課本,鞏固基礎(chǔ)知識,查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步加強(qiáng)對重點(diǎn)知識和重要概念的理解。
三.重點(diǎn)知識,易得分知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)
我校學(xué)生基礎(chǔ)比較差,數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力不高,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊,對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況,我們備課組認(rèn)為,哪類題目學(xué)生可以拿到分,我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。在高中的幾大模塊中①三角函數(shù),②概率統(tǒng)計(jì),隨機(jī)變量的分布,③立體幾何,④數(shù)列不等式,⑤導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用,⑥解析幾何,前四個(gè)模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì),力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手,而對后二個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低,除了個(gè)別學(xué)生意外,其余大部分學(xué)生主要是掌握這兩部分內(nèi)容的基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧。
四.重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)
第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長,就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況,而模塊知識循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問題。平時(shí)的教學(xué)中,加強(qiáng)對已復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)的回顧,月考中重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn),并且培養(yǎng)學(xué)生解這寫題的知識體系與條件反射。日常教學(xué)活動中,適當(dāng)布置已復(fù)習(xí)完畢的知識點(diǎn),這點(diǎn)對于某些學(xué)生是非常有必要的。
五.重視小題的限時(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)解答題的得分能力
對于我校大部分學(xué)生,選擇填空的得分已經(jīng)占了其總分的百分之八十,所以對客觀題的訓(xùn)練是極其重要的。但是在訓(xùn)練的時(shí)候,我校一般采用限時(shí)訓(xùn)練的方式,以20分鐘或者40分鐘為一個(gè)單位時(shí)間,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解題,及時(shí)批改訂正,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力。我們的要求是:要不斷積累解選擇題的經(jīng)驗(yàn),盡可能小題小做,除直接法外,還要靈活運(yùn)用特殊值法、排除法、檢驗(yàn)法、數(shù)形結(jié)合法、估算法來解題;解客觀題不能僅僅滿足于答案的正確,還要學(xué)會優(yōu)化解題過程,追求解題質(zhì)量,少費(fèi)時(shí),多辦事,以贏得足夠的時(shí)間思考解答題。
解答題部分,對于有能力完成解答題的同學(xué),關(guān)注其解題過程,培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。以統(tǒng)計(jì),概率為例。該部分一些題的第一、二個(gè)問,都屬于較為簡單的問題,許多學(xué)生甚至一眼就能看出答案,或者一下就想到了知識點(diǎn)與解題方法。但是往往考試的時(shí)候拿不到全分,就是因?yàn)榻忸}習(xí)慣不好,一些描述性的語言沒有到位,直接填寫答案。那么我在平時(shí)就告知學(xué)生答題的時(shí)候,要體現(xiàn)抽樣——得到樣本——對樣本研究——從而估計(jì)總體這樣的統(tǒng)計(jì)思維。
集中火力解決三角、立幾、概率與統(tǒng)計(jì)、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等學(xué)生比較容易掌握的內(nèi)容。對于我校更大部分的同學(xué),只能動解答題第一個(gè)問,那么在平時(shí)的教學(xué)與模擬考試中,我們培養(yǎng)他養(yǎng)成好的考試習(xí)慣,能拿的分要拿住。
六. 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),實(shí)施分層教學(xué)
由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們的做法是:分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習(xí)的分層與學(xué)生課外輔導(dǎo)的分層。在平時(shí)的教學(xué)中我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案,課堂教學(xué)的難度主要面向中等的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯(cuò)、易混知識的梳理;形成準(zhǔn)確的知識體系。在上高三開始,我們通過幾次測試,把全級學(xué)生按照成績分成三層:在課外分別由不同的老師統(tǒng)一輔導(dǎo),對不同組的學(xué)生,確定不同的輔導(dǎo)目標(biāo),使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)的要求下,努力學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
對于基礎(chǔ)最好的學(xué)生,主要就是使他們在解題速度與準(zhǔn)確率間取得平衡,保持每周對其進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練選擇填空保持在30——45分鐘內(nèi),大題上前三道與三選一必須正確,鼓勵其挑戰(zhàn)壓軸題。并盡量從壓軸題中拿到一定的分值,比如圓錐曲線里建議其聯(lián)立方程求出X1乘X2 X1+X2,導(dǎo)數(shù)問題里完成求導(dǎo)及簡單的分類討論等。
對于臨界生,重點(diǎn)在于培養(yǎng)其客觀題的命中率與大題基礎(chǔ)、中檔題上。壓軸題鼓勵其完成第一個(gè)問。
對于基礎(chǔ)較差同學(xué),主要任務(wù)就是完成客觀題盡量完成大題中第一個(gè)問。
七.加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果
高三的備考過程是漫長而枯燥的,尤其是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生而言,這個(gè)過程特別辛苦!每次考試成績的公布都是對學(xué)生自信心的打擊。因此,我們特別重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。由于我校絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力不高,所以我們的學(xué)生很容易產(chǎn)生挫折感,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,這時(shí)如果老師都忽視他的話,學(xué)生就很容易放棄。因此,我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生,即使知道他根本學(xué)不會,也常常鼓勵他,給他一個(gè)微笑,幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。比如付果果老師,在每次測驗(yàn)后都會找相應(yīng)的學(xué)生談話,指導(dǎo)其努力方向,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中,多鼓勵學(xué)生,多肯定學(xué)生,適當(dāng)用一些較為基礎(chǔ)的考題來給予學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
最后,再次感謝市教研室王老師給予我們這此交流的機(jī)會。我想,我們各位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)溝通,相互學(xué)習(xí),提高學(xué)生數(shù)學(xué)高考成績。為了提高自己,為了自己的學(xué)生也為了數(shù)學(xué)的榮譽(yù)。
高三數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位老師:
下午好!非常感謝教研室給我們提供了這個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)機(jī)會,也非常感謝學(xué)校對我們高三教學(xué)工作的肯定。同時(shí),我也非常感謝我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師,正是大家辛勤的勞動和團(tuán)結(jié)一心,讓我們在今年的高考中取得了一定的成績!現(xiàn)在我代表我們備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇,不?dāng)之處,歡迎指正。
一、仔細(xì)研究新課標(biāo),了解高考新動向
大家都知道新課標(biāo)對高三備考的參考價(jià)值,它是高考的導(dǎo)航燈和牽引線,給我們明確了考試的范疇和重心。因此當(dāng)我們在拿到《考試大綱》后,備課組進(jìn)行集體研讀,讓每名成員對大綱內(nèi)容至少有整體的把握,然后,將其與20**年的寧夏的考試大綱進(jìn)行比對,找出其中的差異與變化,同時(shí)也借鑒寧夏、海南四年高考題。實(shí)踐證明,我們的工作還是取得了一定的成效,或許這也算是一份耕耘,一份收獲吧。
二、認(rèn)真參加各級各類教研活動,把握復(fù)習(xí)備考方向
一年來,我們備課組都認(rèn)真積極的參加陽泉市組織的教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn),從中獲益匪淺!讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有一定提升。同時(shí),在校內(nèi)的科組教研和集體備課中,我們也能積極的進(jìn)行研討,發(fā)表自己的見解。內(nèi)容主要是進(jìn)行試題研究,尤其是在“山西省第一次適應(yīng)性考試”后,主要針對各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀,希望能從中找出些對研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”,從中篩選、改編試題,給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過以上工作,我們不斷改進(jìn)和完善備考工作。
三、認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃
在高三的復(fù)習(xí)中,我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ),重視基礎(chǔ)知識的整合,將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,有機(jī)的串聯(lián),構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí),我們針對高考 “在知識交匯處命題”的特點(diǎn),對重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男n}綜合,建立知識的跨章節(jié)聯(lián)系,同時(shí)也是對第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高!限于學(xué)生的實(shí)際水平,專題的綜合度較小、難度也不大,目的在于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復(fù)習(xí),主要回歸課本,鞏固基礎(chǔ)知識,查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步加強(qiáng)對重點(diǎn)知識和重要概念的理解。
四、重點(diǎn)知識重點(diǎn)復(fù)習(xí),抓常規(guī),抓落實(shí)
我校學(xué)生基礎(chǔ),數(shù)學(xué)水平,學(xué)習(xí)能力養(yǎng)參差不齊,對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況,我們備課組認(rèn)為,哪類題目學(xué)生可以拿到分,我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。在第一輪的復(fù)習(xí)中,我們備課組做了一個(gè)大膽的決定,就是沒有按照所定的資料編排的順序復(fù)習(xí),而是將課本的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,按照高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí),分別為①三角函數(shù),②概率統(tǒng)計(jì),隨機(jī)變量的分布,③立體幾何,④解析幾何,⑤導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用,⑥數(shù)列不等式,前三個(gè)模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì),力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手,而對后三個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低,主要是掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧?偠灾,復(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求,盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。
在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主,以中低檔題為主,堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),函數(shù)部分沒有花費(fèi)過多時(shí)間,集合與簡易邏輯,向量、復(fù)數(shù),推理與證明,算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn),沒有做過多的題目,主要以小題訓(xùn)練為主。在第一輪復(fù)習(xí)后,我們給出一段時(shí)間讓學(xué)生自己看書、做課本練習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生理解各知識點(diǎn)的來龍去脈及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟,這個(gè)階段大概是十天左右。經(jīng)過這段時(shí)間的自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做小題的速度和準(zhǔn)確率方面都有了一定的提高。
五、重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn),單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識既有系統(tǒng)性特點(diǎn),又有獨(dú)立性特點(diǎn),在第一輪復(fù)習(xí)各知識點(diǎn)得到鞏固后,數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來了,但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長,就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況,而模塊知識循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問題。每周周四下午都進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練,以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個(gè)的第一輪中,我們都是這樣操做,發(fā)現(xiàn)效果較好。
六、重視小題的限時(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)解答題的得分能力
對于我們這種層次的學(xué)生來說,要讓成績上去就一定讓小題分上去,所以我們在小題的限時(shí)訓(xùn)練方面從高三開始就抓起,基本上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)是每周一次,第二輪是每周兩次,第三輪是隔天一次,每次訓(xùn)練的題目都按照高考的要求,訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘,每次練完以后我們都會及時(shí)而詳細(xì)的講評。在第三輪復(fù)習(xí)中,我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的答題要求,就是常說的容易題爭取不丟分(規(guī)范表達(dá)少跳步);中等題爭取少丟分(得分點(diǎn)不能。浑y題爭取多拿分(知道一點(diǎn)寫一點(diǎn),不知道也要寫一點(diǎn));克服“會而不對,對而不全”的問題。對于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評分標(biāo)準(zhǔn)給分,讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。
七、 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),實(shí)施分層教學(xué)
由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們備課組統(tǒng)一思想就是:不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所得。我們的做法是:分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習(xí)的分層與學(xué)生課外輔導(dǎo)的分層。在平時(shí)的教學(xué)中我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案,課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯(cuò)、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識體系。
八、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果
高三的備考過程是漫長而枯燥的,尤其是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生而言,這個(gè)過程特別辛苦!每次考試成績的公布都是對學(xué)生自信心的打擊。因此,我們特別重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生,即使知道他根本學(xué)不會,也常常鼓勵他,給他一個(gè)微笑,幫助他樹立學(xué)習(xí)的'信心。同時(shí),選題注意梯度,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動動筆,拿到得分點(diǎn),哪怕只是拿到公式背誦分?jǐn)?shù)!同時(shí)我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),并充分利用每一次測試的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
高三數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
各位老師:
下午好!非常感謝XX市教研室給我們提供了這個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會,更感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)XX老師等對47中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的肯定;同時(shí),我也感謝XX中校領(lǐng)導(dǎo)一直對我們數(shù)學(xué)組的關(guān)心和支持;還有我們高三數(shù)學(xué)組的各位同仁,正是大家辛勤的勞動和團(tuán)結(jié)一心,讓我們在去年的高考中取得了一定的成績!現(xiàn)在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇。不?dāng)之處,敬請指正。
一、加強(qiáng)兩綱研究,緊扣課本復(fù)習(xí),注意新課程與大綱之間的關(guān)系
備課組認(rèn)真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題;仔細(xì)琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、變化趨勢;熟悉高考命題的題型與要求,明確題型分布,知識點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上,要在“會、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。
通過研析每年高考試題,我們發(fā)現(xiàn)源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材,用活教材,用好教材呢?
1、鉆研教材,追根溯源. 一句“用教材教,而不是教教材”的話不斷在重復(fù)。事實(shí)上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯(cuò)、再生與裂變,在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落的珍珠,只要經(jīng)過老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉,它們就會變成學(xué)生所需要的項(xiàng)鏈。
2、就地取材,銳意開發(fā)。 其實(shí)從某種意義上說考查學(xué)生的解題能力,也就是考查教師的研題水平。 研題一類是對他人試題的鑒賞,另一類是改題編題。 不懂得鑒賞,教數(shù)學(xué)就丟失了味道;不學(xué)會創(chuàng)新,教數(shù)學(xué)就失去了活力。
緊扣課本復(fù)習(xí)問題上,要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn):
(1)復(fù)習(xí)每一個(gè)專題時(shí),必須聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識方法,還要弄懂公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程。
(2)在訓(xùn)練中,如遇到障礙,要學(xué)生有查閱課本的習(xí)慣。通過課本,查明學(xué)生在知識和方法的缺陷;
(3)關(guān)于答題表述,要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn),通過課本來規(guī)范。
(4)注意通過對課本題目改變設(shè)問方式,增加或減少變動因素,推廣題目的訓(xùn)練功能。
復(fù)習(xí)中同時(shí)要注意對新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn),有變化點(diǎn)的知識,以更好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。認(rèn)真研究全國已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn),揣摩新課程卷的設(shè)計(jì)意圖,深刻領(lǐng)會“能力立意”的命題指導(dǎo)思想;準(zhǔn)確把握新舊《考試大綱》的要求,對搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考是十分有益的。 特別是對一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式,有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測試題,更可用作研究性教學(xué)的問題加以開發(fā)。 因此我們在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)研究新課程高考和滲透新課程理念。
二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識和方法,形成一個(gè)條理化,有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證,對數(shù)學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識是建構(gòu)良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ),以課本為主,重新全面梳理知識、方法;注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括,揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。
高考數(shù)學(xué)試題十分重視對學(xué)生能力的考查,而這種能力是以整體的、完善的知識結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)、掌握,而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出,而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。
(1)對重點(diǎn)知識與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透,如概念復(fù)習(xí)要作位:靈活用好概念的內(nèi)涵和外延,分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別,提防誤用或錯(cuò)用;全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件,熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號。
(2)要注意通性通法,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣靈活運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法:是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法。做自我診斷,會什么?你是怎樣處理問題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識方法?掌握好數(shù)學(xué)思想方法,并發(fā)展成一種能力,在高考時(shí)就能游刃有余,戰(zhàn)無不勝。
(3)掌握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通的觀點(diǎn),如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點(diǎn);將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點(diǎn);用關(guān)于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖,做圖的技能以形成空間想象能力的觀點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn),就比較容易駕馭立體幾何的解題。
三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化
(1)注重雙基,突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈,不死記硬背。
(2)提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,常能使解決問題事半功倍。因此,在復(fù)習(xí)過程中,我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘知識內(nèi)涵,提煉數(shù)學(xué)思想方法,逐步實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
(3)嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,親歷發(fā)現(xiàn)知識,獲得成功的體驗(yàn),逐步啟迪智慧,發(fā)展思維,開發(fā)潛能,提高素質(zhì)。
(4)倡導(dǎo)研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,交流過程就是加強(qiáng)理解的過程。
(5)進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會閱讀,學(xué)會正確獲取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息,并將所掌握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型,學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀察現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,加以分析、判斷,并將其解決。
四、注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫規(guī)范,合理運(yùn)用答題策略
在平時(shí)考試閱卷過程中,很多教師都為一些學(xué)生的書寫不規(guī)范而失分感到可惜,高考閱卷也不例外。因此,在解答題的答題過程中,教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生解答既要簡單又要準(zhǔn)確,要緊扣關(guān)鍵步驟,當(dāng)然也要思路清晰明了,養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
要重視和加強(qiáng)解題策略的訓(xùn)練與研究,在平時(shí)要多給學(xué)生應(yīng)試策略指導(dǎo)。如:
(1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類型的題目,這樣知識和方法的溝通比較容易,有利于提高效率);先小題后大題;先點(diǎn)后面(高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”,解答時(shí)不必一氣審到底,應(yīng)走一步解決一步,步步為營,由點(diǎn)到面);先高后低(即在考試的后半段時(shí)間,估計(jì)兩題都會做,則先做高分題;估計(jì)兩題都不易,則先就高分題實(shí)施“分段得分”);
(2)審題要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;
(3)確保運(yùn)算、推理的準(zhǔn)確性,立足一次成功,但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗(yàn),回顧反思,不斷完善。
有人說高分是學(xué)生學(xué)出來的,不一定是老師教出來的。其實(shí)我們認(rèn)為老師對高分學(xué)生所起的作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維方式、思維過程、語言表達(dá)等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生要考出高分,老師就應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
1、嚴(yán)格要求: 適時(shí)調(diào)控“桃子”的高度,培養(yǎng)學(xué)生追求完美,不斷超越的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準(zhǔn)要求自己.
2、規(guī)范表達(dá): 不同題型和不同內(nèi)容的題目都有不同的書寫格式。數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡潔,卷面要整潔。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書時(shí),要特別注意知識細(xì)節(jié)與表述細(xì)節(jié)。
3、挖掘潛力: 與學(xué)生交流,給尖子生心里暗示;及時(shí)肯定,適時(shí)鼓勵,調(diào)動學(xué)生非智力因素。同時(shí)適當(dāng)加壓,另開小灶,讓他們的潛力得以開啟和釋放。
4、探求最優(yōu): 一般的難題都有多條路徑,都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK,尋找最簡最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活;也是讓尖子生開闊視野,活躍思維,激情挑戰(zhàn)的游戲。應(yīng)該說這與我們的充分備課、經(jīng)驗(yàn)積累、學(xué)養(yǎng)沉淀有很大的關(guān)系。
5、杜絕低級錯(cuò)誤: 因?yàn)榈图夊e(cuò)誤是導(dǎo)致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因?yàn)楣αΣ粔,因(yàn)榉婪兜图夊e(cuò)誤也是一種能力。它要求考生的注意品質(zhì)、興奮點(diǎn)把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平時(shí)規(guī)范化的訓(xùn)練.
五、明確復(fù)習(xí)計(jì)劃,側(cè)重階段提升
高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)要按計(jì)劃復(fù)習(xí),階段提升,復(fù)習(xí)計(jì)劃根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復(fù)習(xí)資料綜合分析認(rèn)真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能,不可冒進(jìn),否則欲速則不達(dá)。所以三輪復(fù)習(xí)要有條不紊、不折不扣地進(jìn)行.
第一輪:加強(qiáng)基礎(chǔ),落實(shí)知識。這一輪復(fù)習(xí)重選材,側(cè)重訓(xùn)練思維過程,總結(jié)、完善解題程序,滲透思想方法,突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以教師為主,教師的備課選材不能生搬復(fù)習(xí)資料,素材的來源有復(fù)習(xí)資料、課本以及老師的經(jīng)驗(yàn)積累。糾錯(cuò)微型訓(xùn)練題:要依據(jù)近期學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn),有針對性地進(jìn)行組編,加強(qiáng)變式題型訓(xùn)練。
第二輪:專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化能力。這一輪復(fù)習(xí)重在提煉,重在通性通法,重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn),以中檔題為主,點(diǎn)綴難題. 突出主干、板塊、鏈接。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主,通過對典型題型的分析讓學(xué)生歸納出解題規(guī)律。 綜合訓(xùn)練卷,必須要模擬近幾年高考試題難度,注重知識交匯,突出基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。
第三輪:綜合演練,模擬測試。這一輪的重點(diǎn)在于掌握知識的熟練性、準(zhǔn)確性、經(jīng)驗(yàn)性,不做偏題、怪題,沖擊難題。突出穩(wěn)、準(zhǔn)、快。那么具體教學(xué)中該怎樣操作呢?本輪復(fù)習(xí)應(yīng)重組卷,以實(shí)戰(zhàn)為主。不同時(shí)期的組卷有不同的特點(diǎn)。第三輪的組卷要有整體性,兼顧知識點(diǎn);要有側(cè)重點(diǎn),重點(diǎn)知識,重點(diǎn)突破;要有前瞻性,研究上幾年高考試題;要有時(shí)代性,廣泛采集信息?陀^題的限時(shí)訓(xùn)練:在第二、三輪復(fù)習(xí)中,要有意識地加入客觀題的限時(shí)訓(xùn)練,以提高學(xué)生解答客觀題的準(zhǔn)確度與解題速度。
六、重視集體備課,科學(xué)安排備考
在每一輪的復(fù)習(xí)備考中,我們注重加強(qiáng)集體備課以及與校際之間的交流,發(fā)揮集體力量,精選、精編每一輪復(fù)習(xí)資料,科學(xué)安排備考。依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的實(shí)際情況,制定好第二輪復(fù)習(xí)的專題和編好練習(xí)題,力爭使每一套訓(xùn)練題有針對性,有實(shí)用價(jià)值(說明:我們第二輪的資料都是組內(nèi)老師編寫的)。
每周一次的集體備課活動中,對每班內(nèi)容上要講的內(nèi)容,每周考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相互交流認(rèn)真分析并制定措施,通過小專題訓(xùn)練去解決學(xué)生存在的普遍性問題。每周全組統(tǒng)一聽一位老師的課,通過聽課,發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)解決分層教學(xué),培優(yōu)補(bǔ)差,專題講座等。眾人拾柴火焰高,加強(qiáng)集體備課,真正使我們受益匪淺,從而能使我們的學(xué)生在高考中從容發(fā)揮。個(gè)人單干是向來沒出路的。
七、積極參加市教研室的各類教研活動,為復(fù)習(xí)備考把握方向
一年來,我們備課組積極參加市教研室和協(xié)作區(qū)組織的各類教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn),從中受益匪淺!尤其是一摸、二模后的高三復(fù)習(xí)備考會,我們能從發(fā)言的各個(gè)學(xué)校中,學(xué)習(xí)到各方面的經(jīng)驗(yàn)。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會上的總結(jié),既高屋建瓴,又實(shí)實(shí)在在,為下一階段的復(fù)習(xí)指明了方向。例如馮老師屢次強(qiáng)調(diào)的“不等式考的很基礎(chǔ)”,“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”,“規(guī)范做題要從第一輪復(fù)習(xí)就要求”,“今年高考要與寧夏卷結(jié)合,注意收集他們的試題,把握高考的難度,一定不要做難題”等等。我們堅(jiān)定的認(rèn)為市教研室的方向就是我們工作的方向,特別歡迎他們到學(xué)校對我們教學(xué)工作的指導(dǎo)。正是基于對上述精神的領(lǐng)會和落實(shí),在復(fù)習(xí)備考中,我們才能有的放矢。
各位老師,20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅,20xx年高考的腳步即將來臨。面對挑戰(zhàn),我們應(yīng)滿懷信心,更要從容應(yīng)對。自信應(yīng)來源于我們聰明和睿智的備考計(jì)劃,應(yīng)來源于我們堅(jiān)持不懈的實(shí)踐和行動。XX中備課組的點(diǎn)滴體會,如果能給你的工作帶來益處,我們將無比榮幸。今天,在各位老師和高手面前,舞刀弄槍、班門弄斧,不足之處,敬請批評指正。謝謝!
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