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做好升入三年級的準備家長會發(fā)言稿范文
在不斷進步的時代,我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多,發(fā)言稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。那么,怎么去寫發(fā)言稿呢?以下是小編整理的做好升入三年級的準備家長會發(fā)言稿范文,歡迎閱讀與收藏。
還有幾個月孩子們就要升入三年級了,二升三是一個非常關鍵的時期,孩子們會有很多轉變:學習上的,性格上的,還有身心方面的。三年級在小學階段是過渡年級,是孩子跨入中高年級的起始年級,語文、數(shù)學等各門學科有了許多新的要求。同時,三年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助,只要家長能夠正確引導,孩子就會順利度過這一時期。所以,我們家長要更多地關注孩子各方面的情況。
一、孩子的心理
三年級孩子的心理特點主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1、個性差別大:
三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時“目空一切”,容易導致自負的心理。相反,有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失,受到班級同學的歧視,往往對自己評價過低,對自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定:
三年級學生由于生活經(jīng)驗不足,他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下,容易產(chǎn)生緊張的情緒,自我調(diào)節(jié)能力比較差,難以釋放心理的壓力,這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習,但情緒很不穩(wěn)定,容易激動、沖動,常為一點小事面紅耳赤,而且情緒變化極大,并且表露在外,心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強:
從三年級開始,學生進入少年期,此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望,因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時,隨著年齡的增長,他們對外部控制的依賴性逐漸減少,但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來,還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
二、學習方面
從三年級開始,學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了,許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候,有的孩子比較聰明,不太認真學習也能取得比較好的成績,然而到了三年級就沒有那么簡單了,稍有馬虎,學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說:我孩子一二年級一直考99、100分,怎么到三年級只有90來分、八十幾分了,的確是這樣,三年級是一個兩極分化的階段,由于學習內(nèi)容多了,難度大了,孩子要保持高分,需要花費更多的力氣,付出更多的努力,如果馬虎的話,成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和孩子的老師密切配合抓住這關鍵的一年,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度,一般成績不會下滑,而且這一年保持了良好成績的話,小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反,如果三年級成績滑下去了,那基礎肯定不會扎實,以后的學習也會越來越困難。所以,如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的,關鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學好這一年。在教育孩子中要掌握技巧,?浜⒆。別怕夸孩子他會驕傲,如果他沒達到第一怎么會驕傲呢,他只會不斷進步。我們一定要記。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。當然,表揚、鼓勵也要注意方式,應該多精神的、少物質(zhì)的,盡量不要用錢去賄賂孩子。如今,有的家長會在孩子取得高分時給50元或上百元的獎勵,可能會取得一些效果,但是提醒家長注意,此刻你所培養(yǎng)的不是孩子的進取精神,學習態(tài)度,而是讓孩子的自我教育目標蛻變?yōu)?0元錢,這是一種教育的短視行為。畢竟,讓孩子高興的是50元,而不是你對他成績的認可。當孩子學習馬虎時,我們要及時督促,嚴格教育,更不能聽之任之,過于遷就,溺愛孩子!耙磺凶尳o孩子,一切為了孩子”,在傳統(tǒng)觀念中,這無疑是出色的好父母;但在現(xiàn)代教育理念中,這卻是父母送給孩子最可怕的禮物。有位成功的父親曾這告誡人們:“愛他,就不要抱他”。為人父母,我們有責任讓孩子懂得,一個人走向社會最終要靠自己,靠自立和自強,要對自己負責;為人父母,我們也有責任讓孩子懂得,父母、孩子、和他人之間是獨立的,人與人之間在追求事業(yè)時、在享受人生時、在給予和接受愛的時候都是獨立的。父母完全可以通過自身事業(yè)的成功和生活的幸福,來告訴孩子:什么是真正的愛。不要圍著孩子轉,千方百計地滿足孩子欲望。
三、交往方面:
三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認識有了提高,但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標準也在發(fā)生著變化,往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志。一、二年級的時候,孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽,大人不聽還不高興,但是到了三年級情況就發(fā)生了變化,一部分學生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長,有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長,顯示出獨立的個性。并且此時父母對他們的要求也從“聽話”標準上升到“學習好,能力強”的標準,而對他們的照料和關注則比以前要減少許多,因此父子、母女之間的溝通通常被忽視,矛盾與代溝開始出現(xiàn)。針對三年級學生的這些特點,我建議各位家長:多花些時間陪孩子,多做一些溝通和交流有的家長說,我的事多得不得了,哪有時間去問孩子的學習,哪里顧得上孩子的教育。心理學家對幾千例學生進行調(diào)查,結果發(fā)現(xiàn):與父母在一起時間多的孩子,在學業(yè)成績、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時間少的孩子。
方法對策:
訓練孩子傾聽與理解的習慣與能力。
傾聽與理解是成功人際交往的重要條件。這種訓練對于三年級的孩子而言意義十分重大,這個階段孩子的面臨著更多的信息刺激,通過傾聽與理解,提高隊員的認知能力,另一方面,這個階段孩子希望人們認為他們是小大人,并急于證明自己的成長,因此,敢于嘗試,喜歡通過各種表現(xiàn)來顯示自己,男生經(jīng)常打架、女生愛爭執(zhí)都是這種心理的外在表現(xiàn)。通過傾聽與理解的訓練,有利于幫助孩子克制盲目沖動,使心智走向成熟。
傾聽是一種重要的獲取信息的技術,對孩子進行傾聽訓練,首先要孩子學會尊重說話者,別人的話沒說完不能打斷。其次要學會多聽少講,要關注說話者的內(nèi)容,不要將談話的話題轉向自己喜歡的內(nèi)容然后搶著發(fā)言。再次,要學會引導別人的話題,把話題引向說話者感興趣,有話可說的方面,例如,在交談過程中,學會使用復述、征詢、疑問等技術,使談話內(nèi)容深入下去。一次成功的談話,往往不是自己說了多少,提供了什么信息,而是自己通過交談獲得了什么信息。善于交談的人,不是那些夸夸其談的人,而是那些能引導話題,使談話得以熱烈進行的人。
傾聽效果與理解技術有著密切的聯(lián)系。僅學習傾聽技術而不學習理解技術也無法使孩子通過交流擴大見識,了解事物。如果說傾聽可以使孩子能獲得更多的信息刺激的話,那么理解就是使得孩子能理解這些刺激信息的意義,僅有信息刺激而不理解信息意義就如同我們平時所說的“水過鴨背”一樣沒有意義。理解訓練首先要使孩子學會歸納,總結說話者的主要意思。其次,要使孩子學會向說話者征詢。例如,養(yǎng)成詢問對方“您的意思是……對嗎”,“您是說……我理解對嗎?”等的習慣。再次,要使孩子學會通過關聯(lián)方法獲得有關內(nèi)容的更多信息。與談話內(nèi)容關聯(lián)的信息很多,如事件發(fā)生的原因、事件后續(xù)發(fā)展可能、談話者的體驗等。如果談論的是一般的信息,則可進一步與談話者交流其觀點、態(tài)度,對不同意見的看法等等。通過理解技術的訓練,使孩子通過交談獲得有關交談對象的完整的信息。
說了這么多,主要是因為升入三年級后孩子們的學業(yè)負擔以及學業(yè)難度都急劇增加,孩子的年齡畢竟還小,不能夠很快的適應這種轉變,這就需要我們家長及老師的共同努力了。我相信,各位家長一定能夠幫助孩子度過這個時期的。
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