落實(shí)實(shí)校本研訓(xùn)發(fā)言稿
黌舍成長(zhǎng)的關(guān)鍵在教師，教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵在研訓(xùn)。是以，只有當(dāng)真抓好、抓實(shí)“校本研訓(xùn)”工作，連續(xù)進(jìn)步教師步隊(duì)本質(zhì)，才華真正兌現(xiàn)黌舍的可連續(xù)成長(zhǎng)。下面就我校校本研訓(xùn)的緊張做法、結(jié)果及竭力方向作一個(gè)簡(jiǎn)要報(bào)告請(qǐng)教：
1、專業(yè)引領(lǐng)，盡力贊成，營(yíng)建大家參加校本研訓(xùn)的精良氛圍
“校本研訓(xùn)”工作很緊張，但要結(jié)壯展開(kāi)又實(shí)在存在一些題目。如覺(jué)得“校本研訓(xùn)”是式樣，華侈時(shí)候，感化傳授；或覺(jué)得“校本研訓(xùn)”要不要無(wú)所謂，只要傳授能獲得成績(jī)就行；或覺(jué)得參加“研訓(xùn)”活動(dòng)只是為了評(píng)職稱，有任務(wù)見(jiàn)解；或覺(jué)得研訓(xùn)工作很深邃、高不可攀，是專家、學(xué)者的事，等。針對(duì)這些題目，關(guān)鍵要進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，救助教師構(gòu)成對(duì)研訓(xùn)工作，特別是校本研訓(xùn)的精確明白。
一是思維引領(lǐng)。我校經(jīng)過(guò)議定各種培訓(xùn)和相干集會(huì)，大力大舉宣揚(yáng)“校本研訓(xùn)”的緊張性和必要性，救助教師認(rèn)識(shí)到研訓(xùn)工作對(duì)增進(jìn)教師本身專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)提拔教誨傳授質(zhì)量，及對(duì)增進(jìn)黌舍成長(zhǎng)的意義，在思維認(rèn)識(shí)上清除誤區(qū)，從而激活了教師專業(yè)成長(zhǎng)的自動(dòng)性，變“要我”為“我要”參加研訓(xùn)活動(dòng)。
二是軌制引領(lǐng)。我校接踵出臺(tái)了“**中學(xué)教科研工作嘉獎(jiǎng)軌制”、“**中學(xué)骨干教師評(píng)定細(xì)則”、“**中學(xué)傳授老例要求”、“**中學(xué)教師本質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則”等研訓(xùn)考核軌制，闡揚(yáng)了軌制引領(lǐng)效用。校本研訓(xùn)事跡成為骨干教師和優(yōu)秀班主任評(píng)定、優(yōu)崗考核、教師本質(zhì)評(píng)價(jià)的緊張指標(biāo)，黌舍還為每個(gè)學(xué)科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋，進(jìn)行跟蹤教導(dǎo)、考核和評(píng)價(jià)，為校本研訓(xùn)供給了軌制保險(xiǎn)。
三是骨干引領(lǐng)。黌舍骨干教師評(píng)定，為教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，培養(yǎng)了一批學(xué)科研訓(xùn)骨干。經(jīng)過(guò)議定任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)骨干教師在校本研訓(xùn)方面定任務(wù)、壓擔(dān)子，指導(dǎo)他們闡揚(yáng)領(lǐng)先樹(shù)范效用，起到了較好的.引領(lǐng)效用。
四是籌劃引領(lǐng)。黌舍教導(dǎo)全部教師訂定了“個(gè)人成長(zhǎng)三年籌劃”，并經(jīng)過(guò)議定年度籌劃、學(xué)期反思，構(gòu)建了教師自立成長(zhǎng)的新機(jī)制�！皞�(gè)人成長(zhǎng)籌劃”，使教授們明了了研訓(xùn)等各方面的竭力目標(biāo)，有效增進(jìn)了教師自立成長(zhǎng)。
五是專家引領(lǐng)。堅(jiān)定“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一方面經(jīng)過(guò)議定“走出去”，救助教師廣闊了視野，提拔了專業(yè)技巧；另外一方面經(jīng)過(guò)議定“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，是教授們能面劈面獲得專家的教導(dǎo)，增進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。如黌舍聘請(qǐng)鄧局長(zhǎng)、邢主任比及校召開(kāi)了專題講座，還請(qǐng)研訓(xùn)中間張主任比及校訂“個(gè)人課題”、論案牘例等給于了“一對(duì)一”的教導(dǎo)。專家的教導(dǎo)、引領(lǐng)，可以救助教師沖破“瓶頸”和“高原現(xiàn)象”，有效的增進(jìn)了教師的專業(yè)提拔。
在加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)的同時(shí)，黌舍對(duì)掃數(shù)的研訓(xùn)活動(dòng)，可以說(shuō)做到了在財(cái)力、物力、人力和安排上賜與盡力贊成，并能賜與全方位的辦事，三年來(lái)黌舍為市縣研訓(xùn)活動(dòng)供給了現(xiàn)場(chǎng)10屢次，做到了研訓(xùn)工作經(jīng)心盡力，構(gòu)成了大家贊成研訓(xùn)，個(gè)個(gè)自動(dòng)參加研訓(xùn)活動(dòng)的精良氛圍。
2、伙伴互助，專業(yè)互助，為教師參加校本研訓(xùn)活動(dòng)搭建平臺(tái)
伙伴互助，是最直接、最有效的校本研訓(xùn)，因?yàn)槲覀冏畛醯囊恍┙陶d傳授技巧都是從同行身上仿照來(lái)的，身邊的典范，身邊的經(jīng)驗(yàn)和技巧也是最簡(jiǎn)單學(xué)到手的。關(guān)鍵是要建立起劃一對(duì)話、彼此救助、互助贊成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，竭力為教師校本研訓(xùn)搭建交換互助的平臺(tái)。
一是集體培訓(xùn)。黌舍利用教職工例會(huì)，經(jīng)過(guò)議定印發(fā)材料、例會(huì)進(jìn)修、專家講座、沙龍鉆研等多種式樣，對(duì)全校教職工進(jìn)行師德、教科研和表面培訓(xùn)，由黌舍帶領(lǐng)、學(xué)科骨干進(jìn)行主講，教師發(fā)問(wèn)答辯。
二是學(xué)科組研訓(xùn)。學(xué)科組以主題研訓(xùn)為載體，有籌劃的構(gòu)造教師進(jìn)行交易進(jìn)修、課題探討、題目鉆研、質(zhì)量分析、經(jīng)驗(yàn)交換、說(shuō)課及聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等。
三是集體備課。以題目探討為導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)議定課前備課，發(fā)起題目，集結(jié)鉆研，發(fā)起計(jì)謀，二次備課進(jìn)行改革，進(jìn)行傳授有效性探討，以兌現(xiàn)資本共享，互助共進(jìn)。
四是班主任月例會(huì)（沙龍）。以話題式樣展開(kāi)，每個(gè)班主任都要進(jìn)行主題講話，談?lì)}目、談狐疑，參議對(duì)策，交換經(jīng)驗(yàn)，分享告成的高興，推心置腹，各抒己見(jiàn)，互助進(jìn)步。
五是年級(jí)班主任周會(huì)商軌制。緊張是題目鉆研，案例分析，進(jìn)行對(duì)策探討。
黌舍經(jīng)過(guò)議定加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)筑，營(yíng)建精良的校園文化，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了交換、對(duì)話、互助的平臺(tái)，構(gòu)成了伙伴互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精良氛圍，增進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三年來(lái)，黌舍有9個(gè)教研組被評(píng)為縣優(yōu)秀教研組，有4位班主任被評(píng)為縣十佳班主任。
3、立足校情，追求實(shí)效，增進(jìn)了教師、門生和黌舍的互助成長(zhǎng)
我校的校本研訓(xùn)工作能立足校情，精密聯(lián)合教誨傳授實(shí)際，教科研方面緊張采取舉動(dòng)探討、案例探討等方法探討，培訓(xùn)方面采納“缺甚么補(bǔ)甚么”的培訓(xùn)計(jì)謀，堅(jiān)定“教研訓(xùn)一體”，使教授們感觸有效、適用、有效，兌現(xiàn)了由心動(dòng)到舉動(dòng)的變化，獲得了明顯結(jié)果。
一是增進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三年來(lái)，我校教師有32個(gè)市縣級(jí)“個(gè)人課題”順利結(jié)題；有306篇教誨傳授論文、案例在省市縣獲獎(jiǎng)和公告；有13人被評(píng)為縣學(xué)科領(lǐng)祖先和縣優(yōu)青，有11人次被評(píng)為市、縣優(yōu)秀班主任，縣級(jí)骨干教師占專業(yè)任課教師20％以上，骨干教師步隊(duì)獲得了敏捷強(qiáng)大。
二是增進(jìn)了門生本質(zhì)和教誨質(zhì)量的連續(xù)提拔。三年來(lái)，在各項(xiàng)比賽中門生有119人次獲獎(jiǎng)，此中國(guó)度級(jí)獲獎(jiǎng) 3人次，省級(jí)獲獎(jiǎng)4人次，市級(jí)獲獎(jiǎng)16人次。黌舍教誨質(zhì)量獲得了穩(wěn)步提拔。
三是提拔了黌舍辦學(xué)水溫和辦學(xué)品位。黌舍連續(xù)三學(xué)年辦學(xué)程度被評(píng)為優(yōu)秀等地。黌舍還前后被評(píng)為溫和**構(gòu)筑進(jìn)步單位、**縣連續(xù)教誨進(jìn)步單位、南京市“個(gè)人課題”探討優(yōu)秀黌舍、**縣師德進(jìn)步集體、**省教誨學(xué)會(huì)進(jìn)步單位，大大增進(jìn)了黌舍的可連續(xù)成長(zhǎng)。
4、展望將來(lái)，策劃成長(zhǎng)，剛強(qiáng)不移的落實(shí)好校本研訓(xùn)工作辦法
回顧過(guò)去，成績(jī)令人鼓動(dòng)，但題目也不容忽略，如：層次不高，高雅化程度不敷等。展望將來(lái)，還任重而道遠(yuǎn)。策劃成長(zhǎng)，我們必須剛強(qiáng)不移的落實(shí)好校本研訓(xùn)工作之各項(xiàng)辦法。
一是當(dāng)真貫徹縣局下發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的教導(dǎo)定見(jiàn)》，落實(shí)好從“校長(zhǎng)”到“教師”履行校本研訓(xùn)工作的各項(xiàng)要求，進(jìn)一步優(yōu)化進(jìn)程辦理，連續(xù)進(jìn)步校本研訓(xùn)工作的實(shí)效。
二是進(jìn)一步加強(qiáng)黌舍文化構(gòu)筑，致力于打造一個(gè)和諧的，互幫互學(xué)、互助共進(jìn)的專業(yè)進(jìn)修互助體，為校本研訓(xùn)工作的進(jìn)一步促成營(yíng)建一個(gè)精良的環(huán)境溫和氛；
三是當(dāng)真籌劃黌舍校本研訓(xùn)工作，進(jìn)一步健康校本研訓(xùn)工作的各項(xiàng)軌制，連續(xù)加大專業(yè)引領(lǐng)的力度，提拔專業(yè)引領(lǐng)的品格，增進(jìn)校本研訓(xùn)工作登臺(tái)階、上程度，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和黌舍的可連續(xù)成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。
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