學(xué)校班主任交流會(huì)發(fā)言稿
篇一：班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料發(fā)言稿
前一段時(shí)間在班主任工作會(huì)議上，聽(tīng)了扈校長(zhǎng)和夏主任介紹了有關(guān)魏書(shū)生管理班級(jí)的一些理念與方法，很感興趣。回到家里后，我又悉心拜讀了魏書(shū)生老師有關(guān)班級(jí)管理藝術(shù)方面的文章，瞻仰了這位站在教育最前線的老前輩的教育思想，感到無(wú)限的榮幸，同時(shí)也真的受益匪淺。于是自己在反思的過(guò)程中，也嘗試著在三年六班這塊試驗(yàn)田里播種下這種教育思想。以下是我在嘗試中的幾種做法，僅供大家研究參考，同時(shí)也希望各位前輩、同仁能夠給我多提一些寶貴意見(jiàn)。
在班級(jí)管理中我一共分成了五大方面：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、督導(dǎo)、成果反饋。
在班級(jí)管理中，首先要培養(yǎng)班級(jí)干部的責(zé)任心和同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣你就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。于是，我就針對(duì)大多數(shù)同學(xué)責(zé)任心不夠強(qiáng)這一特點(diǎn)，在每一方面我都安排兩名同學(xué)來(lái)主要負(fù)責(zé)，一正一副，而且要讓他們也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)增強(qiáng)他們的責(zé)任心。本周內(nèi)誰(shuí)比較負(fù)責(zé)任，誰(shuí)就來(lái)當(dāng)正職，可以管副職，并安排他工作。這樣一來(lái)，管理者的積極性提高了，責(zé)任心增強(qiáng)了，做起事來(lái)也就更認(rèn)真了。同時(shí)負(fù)責(zé)督導(dǎo)的同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行提醒，并幫助其他班級(jí)干部干好工作，管理好自己分管的任務(wù)。
在學(xué)習(xí)方面主要由學(xué)習(xí)委員來(lái)負(fù)責(zé)。班內(nèi)四人一小組，四組為一小隊(duì)。家庭作業(yè)、讀書(shū)條、運(yùn)動(dòng)條，學(xué)習(xí)成績(jī)下降或考試成績(jī)不理想等等，都由小組長(zhǎng)匯報(bào)給小隊(duì)長(zhǎng)，小隊(duì)長(zhǎng)再匯報(bào)給學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員同小隊(duì)長(zhǎng)，小組長(zhǎng)一同尋找解決問(wèn)題的辦法。例如，有的同學(xué)偶爾一次不完成家庭作業(yè)的小組長(zhǎng)罰他，兩次小隊(duì)長(zhǎng)懲罰，三次學(xué)習(xí)委員給家長(zhǎng)發(fā)短信，通知家長(zhǎng)，督促完成，并再通知老師。而且在這些班級(jí)干部中，他們都要相互監(jiān)督，組員監(jiān)督組長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)不認(rèn)真負(fù)責(zé)可以向班長(zhǎng)舉報(bào)，情況屬實(shí)的話，小組長(zhǎng)就下，誰(shuí)舉報(bào)的誰(shuí)就當(dāng)。以此類推，小組長(zhǎng)監(jiān)督小隊(duì)長(zhǎng)，小隊(duì)長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)委員。也就是要班級(jí)干部有能力者、有責(zé)任心者居之。
在班干部懲罰其他同學(xué)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們比我有“才”多了。他們懂得找其弱點(diǎn)，攻其要害。比如說(shuō)我班王某某寫(xiě)字快，每次犯錯(cuò)讓他抄課文，寫(xiě)說(shuō)明，他都毫不在乎，一會(huì)就完成，不痛不癢，也就起不到教育作用。可細(xì)心的班級(jí)干部們卻發(fā)現(xiàn)了他的弱點(diǎn)，那就是他的歌聲與眾不同，五個(gè)音全部與他無(wú)緣。于是犯錯(cuò)就罰他唱歌，這一張嘴，可了不得，教室笑成一片，歌唱完了，人全沒(méi)影了，都笑到桌子底下去了，就連我也蹲在地上起不了身。王某某就更別說(shuō)了，那臉賽過(guò)關(guān)公，別提多不好意思了。從此以后，同學(xué)們都想再一睹這老兄的唱歌風(fēng)采，可左盼右盼，這位同學(xué)就是再也不敢不完成家庭作業(yè)了。同學(xué)們也都很期待他的歌聲，可這王某某卻信誓旦旦的說(shuō)再也不會(huì)因?yàn)榘ちP唱歌了！并從此苦練聲樂(lè)。課下，他與我私下里聊天時(shí)說(shuō)，這真是他人生中最難忘的一次教訓(xùn)。在懲罰體制中，針對(duì)體質(zhì)較差的孩子，犯錯(cuò)誤就罰他們跑圈做體能；不愿讀書(shū)的孩子，就罰他們讀課文；針對(duì)調(diào)皮的孩子就罰他做好事；不愛(ài)說(shuō)話的孩子就罰說(shuō)繞口令。一段時(shí)間下來(lái)，這種因人而議、對(duì)癥下藥的方法比千篇一律的效果好多了。
上了三年級(jí)，孩子們就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。這背英語(yǔ)單詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)可真成了老大難。于是，為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，我就想出一連串的競(jìng)賽辦法，讓同學(xué)們?nèi)巳硕加懈?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人人變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。初步是小隊(duì)內(nèi)組與組的競(jìng)爭(zhēng)，然后是小隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)，最后是男女生的競(jìng)爭(zhēng)。這一下子，學(xué)習(xí)不光是自己的事了，這還關(guān)系到集體榮譽(yù)，孩子們就干勁十足。有幾個(gè)同學(xué)集體意識(shí)淡泊，學(xué)習(xí)成績(jī)總上不來(lái)的，組內(nèi)的同學(xué)都不讓他。幾個(gè)人上課下課輪翻轟炸，甚至在廁所都問(wèn)他這個(gè)單詞怎么拼，那個(gè)單詞怎么讀。組內(nèi)人員還有分工進(jìn)行的，一個(gè)人負(fù)責(zé)教會(huì)幾個(gè)單詞，看誰(shuí)先教會(huì)，這樣一來(lái)，短短兩個(gè)月，孩子們的英語(yǔ)單詞有了很大的進(jìn)步。在一次測(cè)試中全班61人，有51人得100分，5人得95分，3人得90分，只有李某某得55分，劉某某得45分，這下可把學(xué)習(xí)委員氣壞了。回到家后，就給班級(jí)所有學(xué)生家長(zhǎng)都發(fā)了短信。信的內(nèi)容是這樣寫(xiě)的：尊敬的各位家長(zhǎng)朋友，今天進(jìn)行了英語(yǔ)單詞測(cè)試，全班61人，有51人得100分，5人得95分，3人得90分，只有2人不合格，李某某得55分，劉某某45分，希望家長(zhǎng)多督促，不要讓他們給班級(jí)抹黑。三年六班學(xué)習(xí)委員。這一下，家長(zhǎng)挺不住了，趕忙給我打電話尋問(wèn)孩子學(xué)習(xí)情況，并尋找方法希望早日能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其它家長(zhǎng)也都有了危機(jī)意識(shí)，經(jīng)常打電話，了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，生怕自己孩子的名字也出現(xiàn)在短信上。這樣一來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性，在班級(jí)內(nèi)也形成了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
在我班里還有一個(gè)比較特殊的孩子，他叫張某。二年級(jí)上半年從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)，一年級(jí)沒(méi)念完，只念幾個(gè)月，原因就是天天調(diào)皮，老師三天兩頭就給攆回家，實(shí)在沒(méi)有辦法，轉(zhuǎn)了學(xué)。來(lái)到了這里，也是本性難改。頭一個(gè)月可以說(shuō)是在班里一天最少打哭一個(gè)，從第二個(gè)月開(kāi)始就發(fā)展到鄰班。就在今年開(kāi)學(xué)的頭一個(gè)星期，還把三個(gè)孩子的腦袋都打流血了。一個(gè)是在看護(hù)班給人弄傷的，一個(gè)是在自己家的小區(qū)里給人弄傷的，還一個(gè)是班上的孩子，下課在操場(chǎng)給人推倒的。他那調(diào)皮的事只有你想不到的，沒(méi)有他做不出來(lái)的。學(xué)習(xí)上更成問(wèn)題，家庭作業(yè)全完成的時(shí)候也是少的可憐，課堂作業(yè)也是錯(cuò)誤百出。對(duì)他，我軟的、硬的、哄的、騙的，幾乎所有招數(shù)都用遍了，也效果甚微，家長(zhǎng)更是無(wú)計(jì)可施。回到家里后，我對(duì)這個(gè)孩子的教育方法進(jìn)行了深刻的反思，為什么就不聽(tīng)話呢？如果我是他，家長(zhǎng)，老師，同學(xué)這樣對(duì)我，我會(huì)怎么想？整整一夜我輾轉(zhuǎn)難眠。第二天語(yǔ)文課上，我講了近十分鐘課，說(shuō)了他2次，他卻連書(shū)都沒(méi)往外拿，更是左顧右盼，擾得四鄰也不得安寧。這下我可火了，要好好的收拾他一下，我叫他收拾書(shū)包，跟他說(shuō)：“好了，張某，這次我順著你，都聽(tīng)你的，你不不愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？好，這次我不讓你學(xué)了，站在門口，什么書(shū)也不許往外拿�！边@一下，他可害怕了，膽膽顫顫的竟要去拿書(shū)，“不行！不許拿。我求你學(xué)時(shí)你不學(xué)，好，這次我徹底解放你，從此往后你都不用學(xué)了。家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、考試都不用了。從此你只可以玩，不行學(xué)習(xí)。”我聲色俱厲的對(duì)他說(shuō)。說(shuō)那也怪，有書(shū)時(shí)他不學(xué)，這次沒(méi)書(shū)了，他到反而也嘮嘮叨叨的和同學(xué)們一起背古詩(shī)？一天下來(lái)，沒(méi)打書(shū)包的學(xué)習(xí)效果，比打開(kāi)書(shū)包的學(xué)習(xí)效果還好。我心中竊喜，想這招管用，才對(duì)上癥，既然對(duì)上癥就要下狠藥，才能藥到病除。
晚上放學(xué)時(shí)，孩子們都背書(shū)包回家了，張某也背上了書(shū)包準(zhǔn)備回家。我一下子叫住了他，并嚴(yán)厲的說(shuō)：“回家不許背書(shū)包，背書(shū)包回家干啥，背回去也不寫(xiě)作業(yè)，回家去玩吧！明天早上再來(lái)，來(lái)了以后也不用學(xué)習(xí)了，上課就站在門口，下課就出去玩，多好�。 币幌伦�，真震住了他，教了他一年，從未見(jiàn)過(guò)他的淚水，今天也奪眶而出，而且也一把鼻子一把淚的態(tài)度誠(chéng)懇的向我認(rèn)錯(cuò)，“老師我真錯(cuò)了，我再也不了，我發(fā)誓�！蔽乙ба溃莺菪�，一跺腳，擠出了幾個(gè)字，“不行！堅(jiān)決不行。這次我是為你好啊，不用學(xué)習(xí)多開(kāi)心�。√焯焱娑嗫鞓�(lè)�。∵@不正是你所希望的嗎？今天我成全你。從此，你再也不用學(xué)習(xí)了！”孩子低著頭，竊竊的瞅著我，小聲的`說(shuō)著：“老師那我這一輩子不就完了嗎？老師不行啊，真不行啊，我什么都不會(huì)，長(zhǎng)大怎么活啊，那不連飯也吃不上嗎？”哎，我心中長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口氣，能夠意識(shí)到這種程度，也真的不容易啊。于是，我又蹲下來(lái)，和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。第二天，他就好像變了一個(gè)人一樣，家庭作業(yè)寫(xiě)得工工整整，課上課下，也規(guī)矩多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。瞧著他的進(jìn)步，我看在眼里，喜在心上。第二劑藥方又開(kāi)了出來(lái)，要給他建立自信，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他懂得自己的自身價(jià)值。一段時(shí)間下來(lái)，這頭脫韁的小毛驢，終于找到了回家的路。
紀(jì)律方面：（1）教室內(nèi)設(shè)有值周生。下課鈴響，就負(fù)責(zé)提醒同學(xué)們準(zhǔn)備好下節(jié)課所需物品，并檢查擺放是否整齊。上課鈴聲一響就站在門口，提醒同學(xué)們上課進(jìn)教室就不許說(shuō)話，在老師還沒(méi)來(lái)情況下，提醒本節(jié)課的課代表安排學(xué)習(xí)任務(wù)，最好是領(lǐng)讀的。比如語(yǔ)文課上讀課文，英語(yǔ)課上讀單詞，數(shù)學(xué)課上背公式等。樓道內(nèi)的值周生負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們不許打鬧，在指定的樓梯口上下樓，二人成排等。如果有違紀(jì)現(xiàn)象，就要求學(xué)生在樓道內(nèi)撿夠十塊紙，以做懲罰。專業(yè)課，路隊(duì)，大課間的紀(jì)律管理，采取人盯人制度。即后面的人管前面的人，一個(gè)人就盯住一個(gè)人，做到“人人有事管，人人有人管。”這一方法，也取得較好的效果。
在學(xué)習(xí)魏書(shū)生的班級(jí)管理方法中，其中一項(xiàng)是自習(xí)課上違紀(jì)的學(xué)生傳本子記名的辦法，最后的一名同學(xué)要寫(xiě)一千字的說(shuō)明文。當(dāng)時(shí)我就感覺(jué)這個(gè)方法不錯(cuò)，回去也一定要試一試�？苫厝ヒ辉嚕蟠蟪龊趿宋业囊饬�，一節(jié)課下來(lái)就管人名，學(xué)生就記了四、五頁(yè)，孩子們都感覺(jué)很新鮮，很好玩。第二天又試了一天，效果依然如此，沒(méi)有辦法，只好讓名字出現(xiàn)三次以上的同學(xué)寫(xiě)200字說(shuō)明書(shū)，最后一名寫(xiě)500字說(shuō)明書(shū)。晚上回家我就進(jìn)行了反思，小孩子和大孩子是不一樣的，他們自我約束能力差，判斷事情的是非能力差，但他們也有優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡聽(tīng)好話，聽(tīng)同學(xué)老師的表?yè)P(yáng)。于是我就反其道而行之，評(píng)出每天紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、最佳學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把你發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)學(xué)生的名字記在上面，晚上開(kāi)總結(jié)會(huì)時(shí)，誰(shuí)的名字在全班同學(xué)的本子上都沒(méi)出現(xiàn)，那誰(shuí)就是今天的最佳學(xué)生。明天在校一天，胸前要帶上光榮的小紅花來(lái)證明他才是最優(yōu)秀的。別小看這朵小紅花，孩子們可當(dāng)回事了，為了得到它，處處都遵守紀(jì)律，恐怕自己的名字被記了下來(lái)，而且上課也爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，課下有不懂的問(wèn)題也都追著問(wèn)老師，因?yàn)槿绻胁⒘械那闆r還要靠它們加分呢！這樣一來(lái)，班級(jí)的紀(jì)律一下子就得到了好轉(zhuǎn)。
衛(wèi)生方面：新世紀(jì)的孩子們?cè)诩叶际情L(zhǎng)輩們的掌上明珠，可謂是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自理能力極差，成了真正的小公主、小王子。在學(xué)校里面，針對(duì)這一現(xiàn)象我在班內(nèi)開(kāi)展了“小公主”、“小王子”評(píng)選活動(dòng)。孩子們聽(tīng)明白了來(lái)由，都害怕自己得到這一稱號(hào)，都努力的學(xué)習(xí)自己做事情，努力的把自己打理好，把自己的東西管理好。小公主、小王子活動(dòng)評(píng)選細(xì)則包括：①頭發(fā)是否干凈，梳理是否整齊，是否自己梳理。②臉是否洗干凈，是否擦護(hù)膚品；③手指甲不許太長(zhǎng)，也不許太短（有吃手指現(xiàn)象）；④衣服、鞋、襪是否干凈（內(nèi)、外）；⑤書(shū)本擺放是否整齊。（6）書(shū)包、桌箱也要整潔，不許有垃圾等等。（注，班內(nèi)不許往撮子里扔垃圾，桌箱里也不許有垃圾，書(shū)包里自備垃圾袋，有垃圾及時(shí)放在垃圾袋里。桌箱干凈，地面也就干凈了。）違紀(jì)一項(xiàng)減一分，減分多者就被同學(xué)們稱為小公主或小王子，而且還要為同學(xué)們毫無(wú)條件的服務(wù)一周（服務(wù)內(nèi)容包括：下課擺桌椅、收拾講桌、擦黑板、澆花、整理圖書(shū)等）。
孩子們都比較小，督導(dǎo)組在班內(nèi)對(duì)班委會(huì)、值周生就起到一個(gè)規(guī)范、監(jiān)督、制約的作用。關(guān)于在管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，好的、壞的、就需要成果反饋組來(lái)進(jìn)行總結(jié)，好的發(fā)揚(yáng)，不好的進(jìn)一步改善。
每個(gè)孩子都是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，他們都是鮮活的、獨(dú)特的；每一個(gè)班級(jí)都是一首詩(shī)，他們都用自己的風(fēng)格來(lái)記錄下成長(zhǎng)的印記。我也正在努力的想寫(xiě)好我的詩(shī)，同時(shí)也希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩、各位同仁都能為我指點(diǎn)江山，成為我這首詩(shī)里跳動(dòng)的節(jié)拍，讓我的詩(shī)更豐盈、更感人，更充滿活力。
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