小學(xué)語(yǔ)文組集體備課活動(dòng)主題發(fā)言稿
小學(xué)低年段的習(xí)作是要讓學(xué)生有話可說(shuō)。但，實(shí)際上，學(xué)生除了對(duì)自己印象深刻的事樂(lè)于動(dòng)筆外，其他的事或物如同雞肋——食之無(wú)味，棄之可惜。即使寫出來(lái)也是干癟無(wú)味。究其原因，是因?yàn)樾W(xué)生的觀察能力較差，無(wú)法細(xì)致、全面的觀察事物。他們對(duì)感興趣的東西也只是浮光掠影，不感興趣的東西就更是一掃而過(guò)了。為了讓學(xué)生習(xí)作時(shí)不害怕、不躲避，對(duì)習(xí)作逐漸產(chǎn)生興趣，老師必須教會(huì)學(xué)生觀察的方法。
老師先要給與學(xué)生一個(gè)明確的觀察目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)盡量是學(xué)生感興趣的東西，他有興趣才可能花更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行細(xì)致的觀察。比如讓學(xué)生觀察新華書店里的情景，就不如讓他們觀察才進(jìn)入電影院時(shí)看到的場(chǎng)景。
確定好觀察目標(biāo)后，先讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)整體的觀察，比如：大象給人的感覺(jué)是高、大、粗壯、笨拙，而小貓則是小巧玲瓏、可愛(ài)而溫柔。整體觀察后才進(jìn)入局部觀察。當(dāng)然也可以先局部再整體。
進(jìn)行局部觀察時(shí)，不能讓學(xué)生籠統(tǒng)的觀察，也不能只讓他觀察他感興趣的部分，盡量每一個(gè)地方都觀察到。也即是要細(xì)分觀察目標(biāo)。比如觀察小狗，總體觀察之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察小狗的腦袋、身子、腿和尾巴。腦袋又可以細(xì)分為眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一樣一樣的觀察，找出目標(biāo)的特點(diǎn)來(lái)。觀察順序不要強(qiáng)求，學(xué)生對(duì)那一部分感興趣，就可以先觀察哪里，他花的時(shí)間多，觀察的也就越仔細(xì)。但學(xué)生敘述和寫作時(shí)一定要按照正常的順序，不能東還沒(méi)介紹完，，就介紹西，回想起東還沒(méi)介紹完，又來(lái)介紹東。
觀察小目標(biāo)時(shí)要看清顏色、形狀、大小，它什么時(shí)候給你的印象最深，比如吃飯時(shí)，小狗粉紅色的舌頭快速的伸縮，學(xué)生覺(jué)得最有趣，就可以在寫舌頭時(shí)加上介紹它吃飯時(shí)舌頭的.動(dòng)作。老師在引導(dǎo)學(xué)生敘述時(shí)，一定要用各種方法讓學(xué)生運(yùn)用到學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)。比如，小狗的眼睛長(zhǎng)的黑、亮，而且圓。老師就要學(xué)生想一想，你們學(xué)過(guò)關(guān)于眼睛的優(yōu)美詞語(yǔ)嗎？看誰(shuí)記得多。于是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圓溜溜的”等等詞語(yǔ)就可以順手拈來(lái)了。
當(dāng)學(xué)生觀察完了目標(biāo)，這只是機(jī)械的觀察，介紹的內(nèi)容也是枯燥的，就像我們看到了家用電器的說(shuō)明書。要想讓學(xué)生的文章充滿趣味，就必須讓學(xué)生對(duì)觀察的每一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行想像。小狗的眼睛像什么？它的耳朵的形狀又像什么？它跑起來(lái)像什么？它身上厚厚的毛又像什么？想像的對(duì)象一定要是大家所熟悉的，只要一說(shuō)出來(lái)大家就能立即聯(lián)想到實(shí)物。但要提醒學(xué)生，想像的東西最好是既熟悉又比較美的。有學(xué)生在比喻海中的海參時(shí)，曾說(shuō)它遠(yuǎn)看起來(lái)像一堆牛糞，全班哄堂大笑。我先表?yè)P(yáng)了他善于想像，然后反問(wèn)他：“牛糞給人什么感覺(jué)？如果大家對(duì)牛糞不喜歡還惡心的話，誰(shuí)還愿意欣賞海參呢？海參不僅不美，而且愛(ài)成了丑陋的化身了�！�
觀察完目標(biāo)的靜態(tài)，就應(yīng)該觀察它的動(dòng)態(tài)了。如果把靜態(tài)比作是一幅油畫的話，那么動(dòng)態(tài)就是讓油畫中的人和物走出油畫，走近我們。比如，小狗吃飯、喝水、做游戲的時(shí)候會(huì)動(dòng)，那么它是怎么動(dòng)的？我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的一篇文章《吹泡泡》清楚具體的寫出了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的，文章用了一系列動(dòng)詞“放”、“加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等，這些動(dòng)作也是作者觀察的結(jié)果，我們可以讓學(xué)生運(yùn)用同樣的觀察方法觀察小狗。這種觀察要反復(fù)多次以后，學(xué)生才會(huì)掌握。我在平時(shí)的教學(xué)中就經(jīng)常讓學(xué)生觀察動(dòng)作，比如上課了，我輕輕推開門，再轉(zhuǎn)身關(guān)門，接著掃視一遍全班，微笑著走上講臺(tái)，大聲的說(shuō)：“上課！”這個(gè)過(guò)程中有六個(gè)動(dòng)作，但學(xué)生大多只能說(shuō)出三四個(gè)，經(jīng)常訓(xùn)練，他們的觀察能力才可能提高。
總之，學(xué)生觀察的越仔細(xì)，文章才會(huì)寫的更生動(dòng)、更具體，他們寫作文的興趣才會(huì)越來(lái)越濃，也為高年段的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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