青年干部培養(yǎng)的調(diào)研方案

青年干部培養(yǎng)的調(diào)研方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的青年干部培養(yǎng)的調(diào)研方案，歡迎閱讀與收藏。

　　高校是馬克思主義者的重要培養(yǎng)基地，也是培養(yǎng)青年馬克思主義工作者的搖籃。開展“青馬工程”，目的是通過深入高校的理論及實(shí)踐學(xué)習(xí)，推動(dòng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提升高校學(xué)生干部綜合素質(zhì)及工作能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。而以“青馬工程”為依托進(jìn)行高校學(xué)生干部的培養(yǎng)，對(duì)造就合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，具有里程碑式的意義。

　　一、新時(shí)期高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀

　　高校學(xué)生干部是指在高等學(xué)校的學(xué)生正式組織中處于一定的管理與領(lǐng)導(dǎo)工作崗位、承擔(dān)一定的學(xué)生教育管理任務(wù)、行使一定的服務(wù)職能的學(xué)生。學(xué)生干部是溝通學(xué)校與學(xué)生之間多種信息的重要紐帶，不僅要起到先鋒楷模作用，也要明確自身任務(wù)及責(zé)任，成為高校管理工作中的重要力量。結(jié)合當(dāng)前情況，新時(shí)期高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)：

　　（一）意志堅(jiān)定，思想成熟，但功利性較強(qiáng)

　　新時(shí)期的高校學(xué)生干部具有良好的教育基礎(chǔ)，能夠明確自身的服務(wù)動(dòng)機(jī)，協(xié)助教師進(jìn)行學(xué)生教育和管理。然而，在新時(shí)期社會(huì)多元化的潮流和發(fā)展方向影響下，部分學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)逐漸呈現(xiàn)不同趨勢(shì)。較為優(yōu)越的入黨機(jī)會(huì)和各方面的便利條件，已然成為學(xué)生干部功利化選擇的體現(xiàn)。

　�。ǘ�）個(gè)性鮮明，能力突出，但團(tuán)隊(duì)意識(shí)差

　　當(dāng)代學(xué)生呈現(xiàn)多元化發(fā)展方式，具有開闊的思維，廣泛的興趣愛好及多樣的處事方法。作為學(xué)生代表，學(xué)生干部也逐步以“突出自我”取代了基本的工作方式。生于90年代的新時(shí)期高校學(xué)生干部受到成長(zhǎng)及教育環(huán)境的多方面影響，工作中容易以自我為中心，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)，學(xué)生干部容易以個(gè)人喜好為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于正確價(jià)值觀的發(fā)展。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力強(qiáng)，但缺乏理論基礎(chǔ)

　　高校學(xué)生干部在工作中不乏對(duì)事物的認(rèn)知能力，但當(dāng)今高校的學(xué)生干部注重實(shí)踐而忽視理論基礎(chǔ)，因此在分析判別事物利弊、面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，容易產(chǎn)生主觀性的偏頗及失誤。

　　二、高校“青馬工程”大學(xué)生骨干培養(yǎng)的具體途徑

　　在進(jìn)行高�！扒囫R工程”大學(xué)生骨干培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要綜合考慮到學(xué)生干部的水平層次、思想意識(shí)及培養(yǎng)目標(biāo)，形成中心環(huán)節(jié)為大學(xué)生骨干成長(zhǎng)立體化的“金字塔”式培養(yǎng)模式。具體培養(yǎng)途徑如下：

　　（一）強(qiáng)化理論基礎(chǔ)教育體系

　　1.充分利用新媒體平臺(tái)，采取新穎的教育方式。教師可以采用靈活的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)政治理論的授課方法，采用新媒體配合的教學(xué)方式增強(qiáng)課堂吸引力和感染力，將枯燥乏味的內(nèi)容生動(dòng)化。

　　2.建立學(xué)習(xí)成果匯報(bào)制度。首先，須要高校學(xué)生骨干定期向?qū)�師匯報(bào)學(xué)習(xí)及活動(dòng)情況，展示自身學(xué)習(xí)成果。其次，為大學(xué)生骨干搭建交流平臺(tái)，使學(xué)生骨干的思維在交流與溝通中更加周密開闊。

　�。ǘ�）強(qiáng)化能力意識(shí)鍛煉體系

　　1.課題研究。可建議每位培養(yǎng)對(duì)象結(jié)合自身實(shí)際，選擇符合能力及興趣的課題進(jìn)行立項(xiàng)。通過獨(dú)立思考研究，撰寫調(diào)研報(bào)告。同時(shí)，要配置學(xué)生骨干的培養(yǎng)導(dǎo)師進(jìn)行全程指導(dǎo)，做到交流思想的同時(shí)收獲理論成果。

　　2.志愿服務(wù)。高校學(xué)生干部可以通過支教、愛心服務(wù)進(jìn)校園等志愿服務(wù)經(jīng)歷，深入社區(qū)、山區(qū)、醫(yī)院等基層社會(huì)，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，志愿服務(wù)活動(dòng)還能強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的配合意識(shí)，在鍛煉能力的同時(shí)將團(tuán)隊(duì)意識(shí)植入到日常工作形態(tài)中。

　　3.掛職實(shí)習(xí)鍛煉。組織高校學(xué)生干部進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)，并提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。可以把優(yōu)秀學(xué)生骨干以村長(zhǎng)助理、國(guó)企實(shí)習(xí)生等身份納入實(shí)習(xí)體系，提升學(xué)生干部與未來就業(yè)相關(guān)的實(shí)際能力，使學(xué)生干部的知識(shí)、能力轉(zhuǎn)化為可利用資源。

　�。ㄈ�）深化個(gè)性單元式培養(yǎng)體系

　　1.建立學(xué)生骨干“個(gè)性化”檔案，做到有教無類、因材施教。培養(yǎng)檔案可以主要分為三部分，即個(gè)人信息、培養(yǎng)信息和動(dòng)態(tài)信息，對(duì)學(xué)生骨干要有針對(duì)性地開展“補(bǔ)差提優(yōu)”工作，實(shí)行動(dòng)態(tài)的檔案記錄，為接受更高層次的培養(yǎng)保存有效的資料。

　　2.采用“金字塔”式的培養(yǎng)方法。高校應(yīng)采用螺旋上升式培養(yǎng)方案，在周期性拓展培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上形成長(zhǎng)效。在實(shí)施“青馬工程”的過程中，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，形成立體化“金字塔”式的培養(yǎng)方法。初期和中期的培養(yǎng)階段可由學(xué)院各自實(shí)施，高級(jí)階段培養(yǎng)時(shí)期則由高校集中資源進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)。高校各個(gè)時(shí)期的逐層次推進(jìn)能有效克服短期培訓(xùn)時(shí)“突擊式”方法的不足，使學(xué)生骨干獲得更多的培訓(xùn)資源。

　　3.完善“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。安排專門的培養(yǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生骨干的課題選擇、調(diào)研報(bào)告的審查修改及答辯的考核等工作，發(fā)揮導(dǎo)師在跟蹤培養(yǎng)過程中的作用。同時(shí)，高校可聘請(qǐng)杰出人士擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行答疑和交流，在周期式接觸中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行處理。

　　（四）強(qiáng)化評(píng)估考核調(diào)研體系

　　1.制定科學(xué)的評(píng)估考核體系。按照“思想與能力、態(tài)度與成績(jī)”等框架來制定學(xué)生骨干的考核指標(biāo)：一要考查“思想”，包括理想信念、政治立場(chǎng)、思想素質(zhì)、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)等；二要考查“能力”，著重考察學(xué)生干部實(shí)踐應(yīng)用能力；三要考查“態(tài)度”，涉及到對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉過程的完善性、志愿服務(wù)的次數(shù)及意義、對(duì)外交流的廣闊性，以及日常學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性；四要考查“成績(jī)”，高校及導(dǎo)師應(yīng)注重“青馬工程”學(xué)生干部在各方面表現(xiàn)中得到的收效，例如師生的綜合評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)的平均績(jī)點(diǎn)及實(shí)習(xí)的表現(xiàn)等。

　　2.創(chuàng)新考評(píng)的方式。應(yīng)當(dāng)在整體上堅(jiān)持 靜態(tài)評(píng)估與動(dòng)態(tài)評(píng)估、綜合評(píng)估與重點(diǎn)評(píng)估、定期考核與不定期檢查有機(jī)結(jié)合。不僅要考查青年學(xué)生干部的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要注重對(duì)能力的考核；不僅要學(xué)生干部進(jìn)行自評(píng)，還要進(jìn)行廣泛的互評(píng)及他評(píng)。具體的規(guī)劃方案中，高�？刹捎美碚搮⒖�、情景再現(xiàn)、小組分配任務(wù)并提交報(bào)告、撰課題立項(xiàng)、日�；�動(dòng)、述職答辯等形式加以考核，結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予學(xué)生干部客觀且全面的考核方式及最終成果互動(dòng)。

　　3.成果報(bào)告及調(diào)研。在高校進(jìn)行創(chuàng)新考評(píng)后，導(dǎo)師及學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析并勤于總結(jié)考核成果。高校及導(dǎo)師可將考核成果存入檔案，并總結(jié)情況反饋給導(dǎo)師及培養(yǎng)對(duì)象本人，雙方共同分析存在的問題，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)尋求解決辦法。

　�。ㄎ澹┞鋵�(shí)保障機(jī)制

　　1.組織保障。學(xué)校要在團(tuán)委老師的帶領(lǐng)下，協(xié)調(diào)各學(xué)院及工作部門開展活動(dòng)，形成學(xué)院管理、相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)的體系。設(shè)立專門的“青年馬克思主義工程”督導(dǎo)部門，仿照學(xué)業(yè)督導(dǎo)的模式，對(duì)“青馬工程”各方面的準(zhǔn)備工作、課程及活動(dòng)實(shí)施、輔導(dǎo)訓(xùn)練及導(dǎo)師制度進(jìn)行監(jiān)督，全程跟隨活動(dòng)并及時(shí)提出意見。

　　2.資金保障。高校應(yīng)配置“青馬工程”培養(yǎng)的專項(xiàng)費(fèi)用，保證教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的支出，并且在實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)、課題立項(xiàng)、導(dǎo)師任用等方面給予資金支持。同時(shí)，要適當(dāng)發(fā)展完善金額的籌集途徑，爭(zhēng)取到政府教育部門的財(cái)政支持及企業(yè)、公司、個(gè)人的資助。另外，高校須要不斷加強(qiáng)聘請(qǐng)導(dǎo)師的教育設(shè)施及報(bào)酬待遇，良好的工作待遇是導(dǎo)師積極工作的前提。

　　三、小結(jié)

　　在對(duì)“青馬工程”的探索中，須要結(jié)合學(xué)校和地區(qū)的實(shí)際，繼承發(fā)揚(yáng)一切優(yōu)良傳統(tǒng)，以目的為導(dǎo)向，以理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等方式，不斷提高學(xué)生骨干的思想政治素質(zhì)、理論政策水平、實(shí)踐創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。

　　另外，高校須要明確一個(gè)趨勢(shì)，即在“青馬工程”的探索中，高校并不能覆蓋“青馬工程”全面的教育過程和培養(yǎng)體系，其作用主要在于設(shè)立目標(biāo)，使馬克思主義擁有一批更加年輕的建設(shè)者。將目標(biāo)定位于高校青年學(xué)生干部的培養(yǎng)，高校還須要借助社會(huì)，凝聚多方面力量，形成青年馬克思主義者培養(yǎng)的強(qiáng)大合力。

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