實用的設(shè)計方案優(yōu)秀[4篇]
為確保事情或工作順利開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設(shè)計方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![實用的設(shè)計方案優(yōu)秀[4篇]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b802.jpg)
設(shè)計方案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ǎ┲R教學(xué)點
1．能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）能力訓(xùn)練點
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
�。ǎ┲攸c、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
�。ǘ┮牲c
1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
四、師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
五、教學(xué)步驟
�。ǎ﹩l(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的'？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。
（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問題。）
�。ㄈ┰僮x感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處
�。�2）談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個什么樣的孩子？
4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？
（四）課堂總結(jié)
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與技能：1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會推算經(jīng)過時間；
2、會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。
過程與方法：通過實驗操作，使學(xué)生掌握24時計時法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念．養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)難點：計算“經(jīng)過的時間”。
教具準(zhǔn)備：鐘表、活動鐘面、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，初步感知。
1、師：同學(xué)們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當(dāng)及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來中國玩。其實，小叮當(dāng)也非常想來玩，但他擔(dān)心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當(dāng)?shù)目简灒?/p>
生：敢。
2、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎？
�。ㄕn件展示圖片）
�、傩W(xué)生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；
生1：時間是8點；
生2：時間應(yīng)該是上午8點。（師板書）
師：同學(xué)們，你同意哪一種說法？為什么？
生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的。 ②小朋友吃午飯（時針指向12，分針指向12）；
生：中午12點。（師板書）
�、坌∨笥淹砩纤X（時針指向8，分針指向12）。
生：晚上8點。（師板書）
師小結(jié)：像這種采用0——12時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經(jīng)常采用的，所以叫做“普通計時法”。 師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．?dāng)一起來到了中國。
二、充分感受、自主探究。
1、師：聽，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂） 生：中央新聞聯(lián)播的音樂。
師：那你們知道中央新聞聯(lián)播首播是什么時間嗎？
生：7點；
生：不對是晚上7時。
師：對，是晚上7時，你對知識掌握的真扎實。
師：同學(xué)們剛才是用聽的，那想不想看呀？（放映中央新聞聯(lián)播片頭） 生：想。
師：同學(xué)們，注意看，為什么電視右上角顯示的時間是19：00呢？
生：19：00就是晚上7時。
師：噢，原來同學(xué)們都知道19：00就是晚上7時。那下面大雄碰到的難題，同
學(xué)們就能幫上忙了。
2、師：原來大雄從新聞中看到了神七升天，宇航員遨游太空的壯觀景觀，于是第二天一大早便來到了北京天文館參觀。天文館還有非常好看的科普電影放映，可把大雄高興壞啦。
�。�00后，糊涂啦，是什么時間呀？同學(xué)們，你能幫幫他嗎？
生：是晚上（師板書）
師小結(jié)：像這種不用加文字說明，只用數(shù)字0——24時表示的計時法，叫24時計時法。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察普通計時法與其相對應(yīng)的24時計時法，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以借助于紙制鐘面模型。
小組內(nèi)展開交流與討論。
3、小組代表發(fā)言。（選擇有代表性的發(fā)現(xiàn)）
生1：我們發(fā)現(xiàn)，鐘面一共有12個小時，但是一天是24小時，也就是說從午夜12點、凌晨1時、2時、……早上7時、8時……中午12時，鐘表時針走了一圈；繼續(xù)下午1點，也就是13時，下午2點是14時，依此類推，趕到晚上12時，也是24時，或是第二天的0時。所以鐘面的內(nèi)圈時數(shù)與外圈時數(shù)總是相差12小時；
生2：由普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法時，只需把下午1點后的時間小時數(shù)加12就變成了24時計時法。簡單說就是普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法，只把下午和晚上的時間加12；
生3：由24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法，關(guān)鍵是看前面的時數(shù)，如果時數(shù)大于12，就減
12，變成普通計時法里的下午和晚上的時間。
……
師：同學(xué)們總結(jié)的規(guī)律太好啦，這樣來記就很容易將普通計時法和24時計時法進(jìn)行轉(zhuǎn)換啦。
4、師：表示時間人們多采用這兩種計時法，你喜歡哪一種？
生發(fā)表自己的見解，各有所好，只要有合理的理由，老師都應(yīng)當(dāng)予以肯定。這兩種計時法，各有優(yōu)劣，在生活中發(fā)揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，大都采用24時計時法的。
5、練習(xí)。
大雄聽了同學(xué)們的解釋后也恍然大悟。這不他還主動要求小叮當(dāng)出題考考他呢。 1題是考查普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法；
2題是考查24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法。
小組討論后發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納得到如下方法。
1、鐘表演示：利用表面模型，撥動指針，得出從8：30到16：30，時針共走了8個格，所以時間是8小時；
8:30
9:30
10:30
11:30
12:30
13:30
14:30
15:30
16:30
8小時
2、線段圖法：
3、分段法：
解：16：30就是下午4：30。
從上午8：30至中午12：30是4個小時，再從中午12：30至下午4：30是4個小時，所以共計4＋4＝8（小時）
4、算一算：
解：16：30－8：30＝8（時）
答：天文館一天的開館時間是8小時。
注意：本題中有一知識點“時間與時刻”的區(qū)別，這對學(xué)生來說是一個不容易理解的知識，所以在實際教學(xué)中，教師可視本堂課中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，機(jī)智處理。問：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？
變式練習(xí)：
師：大雄看到咱們同學(xué)們對一個問題可以想出這么多好的方法，可佩服你們啦，
本題設(shè)計的意圖是：當(dāng)出現(xiàn)了分不夠減的情況下，應(yīng)該如何來計算時間段的問題，難度較之上題有所提升。
小組討論完成。
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用知識。
師：大雄在玩的同時跟咱們同學(xué)學(xué)到了這么的知識，他可高興啦，他還用這一節(jié)課學(xué)的知識為自己寫了作息時間表呢。
作息時間表
7：00 起床
7：30 上學(xué)
11：30放學(xué)
13：30上學(xué)
16：00放學(xué)
18：30晚餐
20：30睡覺
看了大雄的作息時間表，同學(xué)們你想提出什么問題嗎？
學(xué)生提出問題并解決。
五、課堂小結(jié)、課后延伸。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？請你為自己設(shè)計一份“一日生活時間表”；
最后送同學(xué)們一句話“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，希望你們都做一個珍惜時間、珍愛生命的好孩子。
板書設(shè)計：
24時計時法
普通計時法24時計時法時間段的求法
1、鐘表演示；
2、線段圖法；
3、算一算；
4、分段求法。
上午8：00 8：00
上午9：00 9：00
上午10：0010：00
中午12：0012：00
下午1：00 13：00
下午3：45 15：45
晚上7：00 17：00
晚上8：00 20：00
教后反思：
教授完《24時記時法》一課，看到同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，覺得效果還算理想，回想這一節(jié)課準(zhǔn)備的全過程，有成功也有不足。
首先，我說一說成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)新奇的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
整堂課的設(shè)計以哆啦A夢和大雄兩個小學(xué)生特別喜歡的形象來貫穿，可以讓學(xué)生保持較持久的注意力。另外設(shè)計學(xué)生先“聽新聞”說時間，再“看新聞”定時間，使學(xué)生出自內(nèi)心地感到“24時計時法”產(chǎn)生之必需，激起了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，于是，水到渠成地引入新課。
2、從教學(xué)重難點的突破來看，處理還是不錯的。
“普通計時法”與“24時計時法”之間的轉(zhuǎn)換是本課的重點，學(xué)生基本上能理解兩種計時法，但對于它們之間的互換欠缺熟練，原因在于學(xué)生還未探索出二者之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律，如若教師給出，相信學(xué)生印象較淺，同時也會喪失掉一個讓學(xué)生主動探究的機(jī)會，所以將這個問題放給小組內(nèi)解決，讓他們在組內(nèi)充分的交流，結(jié)果學(xué)生竟想出了好多二者轉(zhuǎn)換的小竅門，有些竟然是我這個老師也未曾發(fā)現(xiàn)的。 “時間段”的求法是本課的重點，也是難點。在這一問題的處理上，我仍然是采用“小組自主互助學(xué)習(xí)”的模式，盡管有相當(dāng)一部分學(xué)生是不能想出多種解法的，仍然是優(yōu)秀生占據(jù)主導(dǎo)作用，但是，正是基于小組互助學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行，所以更能發(fā)揮出“生帶生、生教生”的最大優(yōu)勢來，同時又會讓這些優(yōu)秀生們吃得飽。
3、從練習(xí)的設(shè)計上看，巧妙、開放。
�。�1）、每個練習(xí)都設(shè)置在情境之中，生活化，讓學(xué)生感覺到這是在“玩中學(xué)”、“做中玩”；
（2）練習(xí)，多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學(xué)生創(chuàng)造的.、發(fā)散的空間。
4、信息反饋，機(jī)智調(diào)控。
在將問題拋給學(xué)生后，教師并不是旁觀者，我深入到他們之中，隨時收集他們的反饋信息，并機(jī)智地采取措施，調(diào)整下一步的教學(xué)。如當(dāng)學(xué)生在回答中出現(xiàn)“時刻與時間”這二者概念的不清時，我及時地捕捉到了這一信息，并做出了相應(yīng)的處理，盡管這一知識在我的備課中是沒有設(shè)計上的。
再有，這節(jié)課也有如下不足之處。
1、從新課標(biāo)的角度看，我覺得本課聯(lián)系生活不夠。
24時記時法本來就來自生活，生活中有很多地方用到了24時記時法。本課在聯(lián)系生活上不夠，只停留在報紙、電視節(jié)目單上，應(yīng)多給孩子一些活生生的例子，可以多搜集資料圖片等，展示給學(xué)生看，如郵電、通訊、運輸?shù)取?/p>
2、備課預(yù)設(shè)不足。
本節(jié)課最大的遺憾同時也是我自身的失誤就在于“時間和時刻”的區(qū)別上。對于“時間和時刻”的不同，這對學(xué)生來說理解比較困難，需要較多的時間來講解，因此在備課時，我并未將它做為本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在備課時并未花時間做充足的準(zhǔn)備。但是在課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)了二者的混淆，盡管我也及時地把握住了這一信息，并做了點撥，但是出現(xiàn)了失誤：8時是時刻。細(xì)細(xì)想來8時有時可以看作是時間，也可以看作是時刻，這要取決于它所處的具體情境。之所以會出現(xiàn)失誤，原因就在于自己備課的不充分。我會牢記這一教訓(xùn)，永遠(yuǎn)提醒自己。 總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合上面的反思，進(jìn)一步深化。
設(shè)計方案 篇3
參賽人員：
限100名
比賽時間：
9月10、11、12日晚上19：30至21:30分
報名方式：
可憑電腦小票至一樓服務(wù)中心或憑電腦小票現(xiàn)場報名參加。
中秋節(jié)活動方案中要注重操作明細(xì)：共分成10組，每組10名參加初賽，平均每人一個相同大小的月餅，在規(guī)定時間一分鐘內(nèi)，誰吃得最快和沒有違規(guī)者為獲勝者，在比賽的過程中由本商場工作有員卡表計時為準(zhǔn)，不得將月餅扔在地面，違規(guī)者視為無效，在每組中選出第一名，參加決賽，評選出一、二、三等獎、幸運獎以及參與獎。
獎品設(shè)置：
一等獎2名各獎價值100.00元月餅禮盒一盒
二等獎5名各獎價值80.00元月餅禮盒一盒
三等獎10名各獎價值50.00元月餅禮盒一盒
參與獎83名凡參加者均可獲得價值5元月餅1個或價值0.5元—2元其他紀(jì)念品一份。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計制作一個造型新穎的電腦模型。
2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪帖等方法對電腦模型進(jìn)行簡單的裝飾。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。
課時1課時
教學(xué)實施
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的`濃厚興趣。
通過學(xué)生討論和教師講述，了解示范作業(yè)的設(shè)計思路與造型特點。
2.發(fā)展階段
教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。
鼓勵學(xué)生選用自己喜愛的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。
在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽，自由的創(chuàng)意，同時又要仔細(xì)認(rèn)真地制作。
引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法突破示范作業(yè)的設(shè)計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結(jié)合起來運用。
將完好的作業(yè)展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設(shè)計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。
3.收拾與整理
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
三、課后拓展
讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設(shè)計創(chuàng)意，并進(jìn)一步制作得更精細(xì)完美。
【設(shè)計方案】相關(guān)文章：
設(shè)計方案11-08
設(shè)計方案11-03
(精選)設(shè)計方案09-04
設(shè)計方案[經(jīng)典]10-28
設(shè)計方案[精選]11-04
設(shè)計方案11-04
設(shè)計方案【經(jīng)典】09-19
設(shè)計方案(精選)09-14
經(jīng)典設(shè)計方案12-01
【經(jīng)典】設(shè)計方案07-22