幼兒發展評估方案（通用12篇）
為了確保工作或事情順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒發展評估方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒發展評估方案 1
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發展狀況和班級的教學狀況；為了尋求幼兒教育的發展規律，以便更有效地開展教學活動，更好地促進每個幼兒在集體中的發展，幼兒園特制定“幼兒發展評估方案”。通過評估，形成幼兒發展評價報告，為下學期開展教學工作提供教學依據。
二、評估對象：
濟寧市市中區體育幼兒園全體幼兒
三、評估方式：
班級每位幼兒評估和幼兒園抽測相結合
四、評估具體安排：
1、班級評估由班級教師根據現場評估和平時觀察相結合，對每位幼兒進行全面評估，形成班級幼兒發展評估小結。負責人：各班主班
2、幼兒園抽評：由領導和教研組長、班主任組成評估小組，對每個班隨機抽取六位幼兒（優、良、中各兩位）。根據幼兒園評估標準進行，最終形成幼兒發展評估報告。負責人：各班班主任
（1）園長為評估小組組長，全面負責本組的幼兒發展評估工作。
（2）測評小組具體分工：
�。�3）評估時間：20xx年元月x日元月x日
3、評估說明：
a、幼兒發展評估是每學期的常規工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進行分析，為下學期開展教學工作提供依據。
b、評估小組要采用客觀公正的態度進行測評，給孩子一個寬松的.環境，全面分析幼兒的發展狀況，給班級的發展情況有一個正確的評價。
c、幼兒發展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發展服務。
d、各班形成幼兒發展評價報告。
e、幼兒發展水平評估資料歸檔。
幼兒發展評估方案 2
在二期課改精神的引領下，為了更好的促進每個幼兒健康、和諧、快樂的發展，實現我園的健康教育理念。本學期想通過對大班階段幼兒進行調研，能夠比較真實、有效的反映整體幼兒能力、思想方面的實際情況。對我園幼兒的.特長以及存在的薄弱之處進行分析，幫助幼兒園為孩子的健康、快樂成長創設良好條件，提供改進依據，以全面提高幼兒素質和辦園質量。
一、調研目的
1、通過調研，分析大班階段幼兒在生活、運動、學習、游戲方面的發展能力情況。
2、按期完成幼兒園教育教學常規工作任務。
3、能體現幼兒園整體教育情況，提高幼兒園教育教學質量，確保幼兒全面和諧、健康快樂的成長。
二、調研項目
生活方面：
1、自理能力：例如：能獨立、迅速、有序地穿脫衣褲鞋襪，分清左右，會系鞋帶，整理床鋪；保護視力，坐、立、行、看書、繪畫姿勢正確等。
2、適應集體：例如：能和同伴友好交往，學用禮貌用語；能自覺的、主動的和幼兒園同伴及老師打招呼；能與同伴合作完成一定的任務等。
運動方面：
1、常規訓練：例如：學習聽信號立正、稍息、向前靠攏走等常規動作。
2、運動能力：例如：半分鐘連續跳繩、幼兒做操時，精神飽滿，動作整齊有力，動作協調等。
學習方面：
1、語言表達：例如：會朗誦兒歌、講述故事。能看圖編故事，并能用豐富的語言來表達等。
2、數形時空：例如：認識左右、認識圓形的變化；能按物體兩種以上特征分類、推理、排序、并表述分類結果等。
3、藝術表現：2—3任合作主題畫，并進行繪畫內容介紹。
游戲方面：
1、操作探索：例如：繼續開展區域活動，讓幼兒在區域中自由探索和發現，感受游戲的樂趣等。
2、交往合作：例如：在角色游戲中，嘗試討論游戲情節，使情節豐富等。
3、規則意識：例如：能物歸原處等。
三、調研人員
組長：陶星
組員：張莉莉、張芳、姚雅芳
四、調研活動過程
時間：20xx年6月25日上午9點
地點：娃娃“餐廳”
1、每個班級隨機抽取10名幼兒，男女均等，每個項目由3名幼兒參加。
2、調研分析：
調研結束后由調研人員根據所測試項目的相關數據及具體情況，分析大班3個班級幼兒各個方面的能力情況。對大班教研組全體教師進行總結反饋，由組長撰寫書面匯報資料
幼兒發展評估方案 3
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發展狀況和班級的教學狀況；為了尋求幼兒教育的發展規律，以便更有效地開展教學活動，更好地促進每個幼兒在集體中的發展，幼兒園特制定“幼兒發展評估方案”。通過測評，形成幼兒發展評價報告，為下學期開展教學工作提供教學依據。
二、評估對象：
松滋市機關幼兒園全體幼兒
三、測評方式：
班級每位幼兒測評和幼兒園抽測相結合
四、測評具體安排：
1、班級測評由班級教師根據現場測評和平時觀察相結合，對每位幼兒進行全面測評，形成班級幼兒發展評估小結。負責人：各班主班
2、幼兒園抽測：由分片領導和年級組長組成測評小組，對每一年級組每個班隨機抽取六位幼兒（優、良、中各兩位）。根據幼兒園測評標準進行，最終形成年級組幼兒發展評估報告。負責人：各年級組長
�。�1）年級組長為測評小組組長，全面負責本組的.幼兒發展測評工作。
（2）測評小組具體分工：
大班年級測評人員：李園長馮主任張（李）主任
小班年級組長和小班年級主班
中班年級測評人員：劉園長劉主任羅主任
大班年級組長和大班年級主班
小班年級測評人員：周園長龍主席盧主任李主任
中班年級組長和中班年級主班
�。�3）測評時間：20xx年元月26日——元月27日
3、測評說明：
1、幼兒發展評估是每學期的常規工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進行分析，為下學期開展教學工作提供依據。
2、測評小組要采用客觀公正的態度進行測評，給孩子一個寬松的環境，全面分析幼兒的發展狀況，給班級的發展情況有一個正確的評價。
3、幼兒發展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發展服務。
4、各年級組形成幼兒發展評價報告。
5、幼兒發展水平測評資料歸檔。
幼兒發展評估方案 4
一、指導思想
本評估活動以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以“以人為本”、“全面發展”“雙向成長”為宗旨，以提升集團保教工作質量、完善教師教學行為為根本目的。
二、評估目的
通過評估，了解幼兒能力發展的基本狀況及教育教學實際工作狀態，更好地促進幼兒的有效發展、完善教師的教學行為，為下學期教育教學工作布署提供支持。
三、評估內容：
本學期主要開展幼兒語言理解力能力、運動能力、自理能力三項能力評估。
四、評估標準
以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以已擬定的采三幼幼兒能力發展標準為主要參考依據。
五、評估對象
本園小班兩個班的全體幼兒。
六、評估方式
本次評估以園評估、年級組互評與班級教師自評三層次評估相結合的方式展開。其中，幼兒運動能力發展，由園抽調力量集中評估，幼兒語言理解能力園把控、年級組評估，幼兒自理能力以園方把控、教師自查自評為主的方式開展。
七、評估具體安排
�。ㄒ唬┰u估組領導成員
組長：
副組長：
�。ǘ┤藛T分工
1、幼兒運動能力發展評估
小一班：
小二班：
2、幼兒語言理解能力發展評估
以班級間教師互評，開展對平行班幼兒能力發展評估工作。具體如下：
小一班評估組：
小二班評估組：
3、幼兒自理能力發展評估
以班級為單位，以具體班主任為主要評估人，開展班級幼兒能力發展評估工作。
負責人：各班主任及任課教師。
�。ㄈ﹥热葸x擇
1、幼兒語言理解力發展：
本學期幼兒園語言理解力評估以幼兒對兒歌意境及相關詞語的理解力為主要內容，具體為：
小班：兒歌《小老鼠上燈臺》達標標準：能較有表情、完整地念兒歌，并用簡單的動作表達對兒歌的理解（可模仿教師教的動作）。
2、幼兒運動能力發展：
1）單手拍球（拍28公分直徑的球），了解幼兒的手眼協調能力、以及手指運動的.靈活性。
2）雙腳并跳了解幼兒能雙腳并攏一起向上、向前跳躍，動作正確、協調。
3）手腳交替爬了解幼兒手腳協調能力，身體爬行的靈活性。
3、幼兒自理能力發展：各班級教師在一日生活幼兒學習的力所能及的生活自理內容中選擇三項作為本次評估內容，評估幼兒觀察力的發展狀況。主要范疇：生活自理能力
�。ㄋ模┰u估開展
1、自我評估：由班主任確定班級幼兒自理能力發展評估的具體內容，組織本班教師對幼兒的自理能力進行評估，做好評估總結與反思，形成班級幼兒發展評估小結。
2、相互評估：班級間教師互相對鄰班級幼兒語言理解能力進行評估，由組長撰寫評估報告交幼兒園保教處備案。
3、集中評估：由園方確定幼兒運動理解力評估內容，以園領導為主要負責人、中層、教師代表共同參與評估，集中安排下開展幼兒運動能力評估，由二個組組員負責匯總段總體評估情況并撰寫評估報告，就評估進行總結與反饋。
幼兒發展評估方案 5
幼兒的發展是整體的、全面的，幼兒的身心發展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育，我們的教育目標就是促進幼兒體智德美的全面發展。同時，我們需要定期對幼兒進行發展水平測評，以調整教育內容、優化教育行為，促進幼兒整體、和諧發展。
定期對幼兒進行整體性評估，為幼兒建立客觀、豐富的個體發展檔案，是幼兒園的一項基礎性工作。我園把“幼兒發展進程”作為幼兒發展水平的評價標準，定期地對幼兒的身體發展、認知發展、社會性交往及情緒情感等方面的現實發展水平進行測評。
具體實施的原則及要求：
一、明確評價目的，全面了解幼兒的發展狀況
我們應明確幼兒發展評價的目的“是為了了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導”。要重視全面、客觀了解和評估每個孩子的發展狀況及其特點，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。關注幼兒在解決問題時觀察、思考、假設、試誤、選擇、推理等動態過程；關注幼兒概括能力、學習遷移能力的展現以及幼兒在解決問題過程中的興趣、注意力和能力程度。在幼兒階段，了解孩子如何獲得答案或解決問題比判別孩子的答案或是行為結果是否正確更為重要，這樣的評價可從一定程度上明確幼兒活動、學習過程中的動機、習慣、情緒情感、創造能力等發展狀況。而這些恰恰是素質教育目標的重要方面。
二、觀察、評價幼兒宜在自然的.情境下進行。
教師應在幼兒生活的真實世界中去觀察、發現，在游戲過程中評價正是評價回歸孩子自然生活的反映�？梢栽谟變河螒蜻^程中隨時進行形成性評價。在真實的游戲活動情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼兒心情輕松、愉悅，將被測內容發揮到最高水平。在自然生活狀態中評價，能夠防止專門性評價引起幼兒的緊張心理，以保證評價的信度和效度。隨著社會的發展我們已經認識到個人力量的單薄性和有限性，許多活動需要多名小組人員共同協作才能完成。小組合作活動形式應成為幼兒園教學活動、游戲活動中正常部分；小組合作完成任務情況以及個人在小組活動中的作用和貢獻應該成為現代評價的權重之一。
三、發展評價應強調多元價值取向。
1、答案或問題解決方法的多元化。應允許幼兒有獨特的、合理的回答問題的答案和解決問題的方法，切勿死扣所謂的“標準答案”。在評價過程中，應與日常生活中遇到問題時一樣，鼓勵幼兒尋找不同的、創造性的解決問題的方法。
2、表達形式的多元化。素質教育精神倡導現代教育要培養有創造意識、情感和相應能力的人�，F代評價體系理應遵循這一核心精神，允許和提倡幼兒在把所學的內容納入自己的認知結構后，能自主選擇一種適宜的方式展現或表達。
3、評價方式的多元化。評價一般可運用日常觀察（自然觀察法、情境觀察法）、游戲測評、訪談、家長問卷、作品分析、幼兒自評等多種方式。鼓勵評價者有所創新。
四、幼兒發展的評價應結合描述性評價
教師可以以個案觀察記錄、事件觀察記錄、期末評定記錄等多種形式對幼兒各方面的發展進行非統一標準的描述性評價。以便更好地體現以人為本理念，反映幼兒的個性、特質。
幼兒發展評價要求在日常觀察記錄的基礎上，每學年對幼兒進行一~兩次的終結性評價。主要是對日常搜集的評價信息進行匯總，并對日常難以觀察到的項目進行專門性的觀察或測查，最后將有關信息進行分析、綜合，形成價值判斷。目的是使班內教師更全面、真切地了解本班幼兒的實際發展情況，以便制訂切實可行的教育目標、策略，及時調整環境和材料的適宜性，更有效地引導幼兒發展。為實現這一目的，無需了解每個幼兒在總體中的位置。幼兒的發展受許多具體因素的影響，在某一年齡階段，在各種因素的相互作用下，一個群體中的幼兒，往往呈現出多種發展特點，而在每一種發展的背后，都存在著獨特的原因和不同的發展態勢。評價的目的正是診斷現狀，尋找原因。因此，在幼兒之間進行橫向比較，根據評價結果給幼兒排隊，對于促進幼兒個體發展沒有任何實質性意義。對每一個處于生命早期的幼兒，無論在“隊伍”中處于何種位置，都不能決定他未來的可能發展。我們提供的評價標準是對某一年齡幼兒所應達到程度的要求，它提供給教師的信息是：哪些幼兒在哪些方面還沒有達到一般標準，需要進行個別指導和幫助。
具體措施：
1、建立幼兒個體成長檔案。
2、教師在日常生活和各項活動中善于觀察，及時捕捉幼兒的發展點，結合圖片、活動資料等并對幼兒的發展進行描述性的評價，做好相關的觀察記錄。收集、整理幼兒的各項發展性資料，進一步完善、豐富幼兒的個體成長檔案。
3、對新入園的幼兒先要進行發展情況調查，以了解幼兒的現有水平。
4、每學年定期的對幼兒基本動作技能、行為習慣、語言及藝術發展、情緒情感及社會性發展水平進行評估測評和統計分析，促進幼兒的德、智、體、美、勞等各方面的綜合發展。
5、各班每學期末對幼兒的發展水平進行綜合性測評，為每一位孩子撰寫評語，填寫素質報告書。
6、各班每學年對幼兒的發展水平進行一次整體性評價，填好《幼兒在園實際水平分析表》。
7、為幼兒定期的開展專項活動，以考察幼兒的發展能力，進一步提高幼兒的活動能力，促進幼兒的健康發展。
幼兒發展評估方案 6
目的：
1、通過幼兒發展評估標準的研討交流，統一三個分園使用測評工具的.標準，使發展評估更加科學規范。
2、通過抽測活動，加強分園間的相互交流與學習，增進了解，進一步引發老師們對本班保教質量的關注。
分組評估時間安排：
分散評估20xx年6月13日——17日人員：各班主任
集中抽測20xx年6月21日人員：副園長、各分園助理、教研組長、年級組長
評估形式：
1、統一幼兒園幼兒發展評估標準。
形式：副園長、各分園助理、教研組長、年級組長進行集體研討，統一幼兒發展評估標準，統一檢測游戲、學具，方法，形成統一文本，于6月9日下發至各分園。
2、分散評估。
形式：各班根據標準進行本班幼兒發展評估。
3、抽測評估。
形式：抽測人員分成三組進入各分園，根據每班評估結果進行相關項目的抽測，對教師的發展測評狀況進行評價或建議。
抽測人員具體安排：
東海園區域班監測人員：
東海園蒙氏班監測人員：
曙光園監測人員：
藝術園監測人員：
備注：打★者為組長，具體抽測內容會在下周一前下發。
幼兒發展評估方案 7
測試目標：
通過測試了解小班幼兒的發展水平，尋找發展差異，進行客觀評價，為教師制定下一步的培養計劃提供依據。
測試準備：
1、各種生活中的紙，供幼兒表述和操作、分類。
2、小鳥飛等動物的音樂。
測試內容：
一、游戲：捉迷藏
�。y試幼兒的方位感前后、旁邊、上下）
二、游戲：找座位
（測試幼兒辨別性別的能力以及有序協調能力）
三、比較兩位老師的外形和穿著（測試幼兒對胖瘦和高矮的理解能力。）
四、聽辨聲音，猜測動物。
1、教師彈奏樂曲，幼兒根據樂曲的特點猜測“誰會來”。（測試幼兒對音樂的聽辨能力，已近對音樂的欣賞力。）
2、聽辨音樂學做各種小動物的動作。
�。◤闹辛私庥變旱腵動作發展情況和表現力、節奏感等。）
3、聽辨節奏
節奏型：
（1）XX|XXX|
�。�2）XXXXX|XXXXX|
(3)XXXX|XXXXX|
4、教師彈奏幼兒熟悉的樂曲，幼兒演唱（了解幼兒的演唱水平以及表現能力）
五、記憶游戲
1、呈現六個人和物，幼兒辨認
2、把物品藏起，幼兒猜測“誰不見了”（了解幼兒的記憶能力和反應力。）
六、折紙游戲
1、呈現手工紙，幼兒辨別形狀。
2、幼兒操作。把手工紙折剪成三角形，制作成小狗。（了解幼兒對圖形的掌握情況和動手操作能力。）
幼兒發展評估方案 8
測試目的：
通過測試了解中班幼兒的發展水平，尋找發展差異，進行客觀評價，為教師制定下一步的培養計劃提供依據。
測試準備：
圖片兩張；圖畫紙、剪刀、筆每人一份；幼兒會唱的歌曲磁帶；桌子先有序排列好；椅子先放在兩邊；
測試內容：
一、聽辨并拍打節奏，用不同的節奏向老師問好（測試幼兒的節奏感和聽辨能力）
二、播放音樂，幼兒聽辨并拍打節奏
�。私庥變郝牨婧团拇蚬澟牡哪芰把莩剑�
三、進行分組，準備游戲
�。ㄒ唬┠泻�、女孩分組排隊（了解幼兒排隊是否迅速，是否能快速分辨男女。）
�。ǘ┯媚瑪档姆椒ńy計小組人數。（了解幼兒的默數、統計能力和計算能力）
�。ㄈ⿲ふ遗蓬^和排尾。
�。ㄋ模┌磾敌蛘胰�。（了解幼兒的數序掌握的情況）
（五）按每組四男、兩女的比例組成小組，快速入座。（了解幼兒的合作情況）
四、呈現圖片，讓幼兒進行觀察、推理和表達
�。ㄒ唬┠阍趫D片上看到了什么？（了解幼兒的觀察能力和表達能力）
�。ǘ┠阏J為烏龜能搬走蛋糕嗎？為什么？（測試幼兒的推理能力和思維水平、語言表達力）
五、幼兒每人一張長方形的.紙，借助這張紙進行測試
（一）把長方形的紙變成正方形（了解幼兒折紙、剪紙的情況）。
�。ǘ┯么笳叫握鄢龃笮∠嗟鹊乃膫�小正方形。（了解幼兒是否理解指令，折紙的熟練度和整齊度。）
�。ㄈ┰诩埳下犞噶钸M行記錄
1、在第一行第一格寫上自己的學號。
2、在第一行第一格的下面寫上5的相鄰數。
3、在第二行第二格畫上自己的臉。
4、在第二行第二格的上面寫上4的分和合。
5、請每組選出一個小組長，把紙都收起來。
幼兒發展評估方案 9
一、指導思想
在教育局正確領導下，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以對幼兒實施體、智、德、美、勞等全面和諧發展為主要任務。以切實提高保教質量為目標，以提高教師素質和促進幼兒和諧發展為著眼點，為幼兒園的可持續發展提供保障。規范內部管理，探索辦園特色，提高辦學效益。
二、幼兒園的定位
以“回歸自然，和諧發展”為辦園理念，引導培養幼兒個性，促進知識和品質的健康和諧發展，貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境。
以“尊重生命，關注心靈成長，培養廣泛興趣”為辦園宗旨，培
養孩子學會生存，學會學習，學會交往，學會做人，使孩子擁有一個美好童年。
以“自然、和諧”為基調，打造園所特色文化，為孩子創造一個
“自然、寬松、寬容”的空間，培養快樂、負責、富有創造性的孩子，促進孩子身心健康、潛能開發、和諧發展。
樹立“敬業、團結、務實、創新”的園風。
在實踐探索中，開展多形式的活動豐富、充實園本課程。以書香滋潤童年、閱讀成為習慣，使幼兒樂學會學；以體驗中華傳統文化、領略多元文化，使幼兒胸納百川；以動手動腦、實踐操作，使幼兒敢于嘗試、勇于創新。讓孩子從良好的習慣到體智德美勞全面發展。
三、管理目標
本著“以人為本，以德育人，嚴謹寬容”的原則，結合現狀，制定并完善日常管理制度、教育教學管理制度、教師年度考核制度、目標考核制度等各項規章制度，以達到規范管理、科學管理、民主管理的目的。
四、階段目標
建設具有風格的校園文化，進行幼兒園隊伍建設，建立領導班子及管理，打造辦園特色，吸進生源。
(一)校園風格：
安全——幼兒園是幼兒生活、學習的重要場所，安全問題，是考慮的首要因素�；顒邮忆佒脧秃系匕�，所有帶有棱角的地方做防護，戶外活動場所鋪置塑膠墊，都是為護幼兒安全。
生態——建立仿沙灘，種植園，動物角等，讓孩子在觀察中發現，在體驗中感知，在動手參與飼養、種植等勞動中懂得保護環境，愛護大自然。
溫馨——幼兒園是孩子的第二個家，園舍采用柔和的色彩，班級適齡的布置，減少幼兒入園焦慮，給幼兒安全感、親近感、溫暖感。
藝術——富有藝術感的環境創設，培養幼兒欣賞美、感受美、和創造美的能力，陶冶幼兒的情操。
自主——幼兒園是孩子的天地，是孩子的樂園，是孩子自己的家，幼兒園環境的創設體現孩子的自主性。
班級區角空間設計、櫥柜擺放、圖書架等方便幼兒隨時活動；材料投放豐富性、多元化；教室墻面布置主題性，動態、自主、體驗、互動，給孩子留出空間，讓幼兒與環境互動，讓環境說話，讓環境體現教育價值，使環境真正促進幼兒自主發展。
多元——創設多元化的功能活動場所，以滿足幼兒多元化發展的需求。
1、幼兒園配備與保育教育要求相適應的，符合衛生和安全要求的標準用房及輔助用房。設教學活動室、盥洗室、多功能活動室、科探室、美工室、教師辦公室、會議室、保健室等。
2、配備必要的教玩具、先進的教學設施，采用電子化教學。配備相應的教材、教具、教育刊物。園內每個公共場所均配備監控設備，以保障幼兒安全。
3、標準化廚房，設收貨區、更衣間、主食庫、副食庫、加工間、熱廚間、消毒間，炊用器具、餐具、防鼠、防蠅、防塵設備、消毒設備等齊備。
4、保健室配備幼兒磅秤、視力表、體溫計、診視床，配備必要的衛生消毒用品及處理一般外傷的藥品。
5、配備足量的飲水、流水洗手設備。
6、配備適量戶外玩具及室內玩具。室內桌面玩具人均3件以上(包括自制玩具)。
現代——當今的幼兒是未來現代化社會的主要力量，用現代的教育思想和現代的教育手段才能培養出符合現代化社會需求的人才。
設置園網，以現代信息技術建構開放式的教育和管理模式，實現幼兒園，班級，家庭立體式的在線互動管理，切實增強教師的信息素養，確保教學質量，提高管理效率。
(二)幼兒園隊伍建設：
1、配備合格的園長、教師、保育員、保安、廚房工人等工作人員。按工作崗位要求，持證上崗。
2、加強師資隊伍建設，遵循保教并重的原則，定期開展園本培訓，加大對教育教學的研究，促進教師專業發展，提高教師的.教育教學水平和課程研究力。
3、加強學習進修，通過讀書、外出參培、網絡研修、參加比賽活動等方式，使教師快速成長發展，日益精進。
(三)幼兒園管理工作及管理制度建立
1、加強班子建設：增強班子“協調、和諧”能力，各成員之間團結協作、各司其職，逐步形成一支凝聚力強、率先垂范，群眾信任的干部隊伍，帶領全園教工共同實現幼兒園的工作目標。
2、推進制度建設：不斷調整完善幼兒園各項管理制度，既有剛性，又有人性，積極營造“引導、激勵、服務和支持”的制度文化。
3、內化制度管理：學習相關法律、法規，根據幼兒園發展需要，對現有內部管理制度進行梳理、調整，規范崗位職責、完善考核標準，動態管理，做到“常規工作抓細節，發展工作抓創新”，確保管理工作規范有序。
4、加強例會制度：
(1)“中層例會制”：每周一次，溝通、共商、決策，保證方向的正確性、科學性、發展性。
(2)“教職工例會制”：每周一次，為幼兒園總體工作指明方向，對近期工作進行具體布署，及時總結和調整。
(3)“課題例會制”：每月一次課題研討和反饋；每學期進行一次項目負責人匯報和自評，對目標的達成作評價，同時對目標作相應調整。
5、完善其他制度：
(1)“家委會制”：每學期期初召開一次家長聽證會、咨詢活動。包括：伙委會、家委會、家長座談會等，讓家委會參與管理和監督、測評，讓家長代表先一步了解幼兒園的辦學思路，傾聽他們的建議，形成教育合力。
(2)“園務公開制”：在家園之欄和幼兒園網絡平臺建立園務公開欄，公開收費、重大活動事項等欄目，提高工作的透明度，教師、家長包括社區居民可以及時了解幼兒園相關事務。
(3)“安全檢查制”：行政做好一日三巡工作和記錄，并和電工每周一次實施全面檢查和評比；規范門衛登記、接送制度。完善各類應急預案并進行演習，將預案演習成為幼兒園的常規工作，根據每學期不同要求進行不同內容的預案演習。
(4)和諧校園：進一步優化民主管理，豐富教職工生活，提高教職工的職業認同感，不斷激發教職工的潛能。
(5)平安校園：切實加強校園安全教育，不斷增強建設平安校園的責任感。
(四)幼兒園辦園特色的方向
1、主題化：根據一年四個季節和各個節日的內容和特征，當時的時事，焦點熱點為依據，作為主題，再根據每個年齡段的幼兒接受的能力在幼兒園班級的各個活動角、墻面上做裝飾，得以展現，或讓幼兒參與到制作當中，讓幼兒更深刻的了解，以拓展幼兒的知識面。
2、多元化：注重幼兒的動手能力和探索能力，以及潛能的開發，引用奧爾夫音樂、好好玩科探課程，通過科學實踐等先進的教學方法，使幼兒在體驗學習的過程中能夠享受實踐和探索帶來的樂趣，開展幼兒體感訓練、幼兒攀巖等體育項目，讓幼兒在享受體育活動所帶來的樂趣的同時使身體機能得到訓練。
3、一體化：保中有教，教中有保，保教結合，保教并重，幼兒園從營養學出發，制定自己的四季食譜。在幼兒園“沒有保育員，只有保育工作”，每一位老師都是嚴格經過培訓具有專業保育知識和經驗，保教一體化有利于兒童身心和諧健康的發展。
4、人文化：幼兒園堅持以兒童為本，以教師為本，實施陽光管理，同時人文化環境讓孩子在被愛中學會愛；在寬容中學會理解；在合作中學會分享；在努力中學會競爭。
5、藝術化：借助藝術教育這一載體，培養幼兒陽光、自信，培養幼兒良好的個性品質和健全人格。
(五)幼兒園發展及愿景
本著可持續發展的原則，強化內涵建設，在課程建設、樹自身品牌上下功夫，形成自己獨特的辦園特色，將幼兒園建設成為優質園。
幼兒發展評估方案 10
一、現狀分析
對《綱要》理念的理解和運用狀況
幼兒園的訓練應面對每一個幼兒，老師應當為每個幼兒的充分活動供應機會條件和充分的豐富的材料，以保證每個幼兒各種方面進展的需要。訓練目標具有導向作用，在訓練活動中老師應增加目標意識和過程意識，在制定和落實目標的過程中應當充分考慮到本班的具體狀況，具體問題具體對待。訓練內容的選擇與組織應依據訓練目標，有助于幼兒的學習，玩耍是幼兒園的基本活動、寓訓練于生活、玩耍之中。
老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。我們應當在每一個環節都滲透健康訓練理念，實施健康訓練。 參預學校內外訓練教學爭論活動狀況
聽從領導支配，主動參預園內外聽課培訓、說課、評課等教研活動，認真作好聽課筆記、反思及隨筆，通過不斷地學習、反思、改進，讓自己在訓練教學方面能夠能有所成長。
本人在老師專業成長上的優勢和薄弱方面
優勢
本人寵愛幼教工作，主動，對工作認真負責，能夠較快融入集體，在藝術方面專業較突出，能夠學以致用。
薄弱方面
在教學方面還有很多的不足，缺乏教學閱歷，希望以后通過校內外的多聽課、評課、模課等活動能取得不斷地進步。
二、指導思想
以全面貫徹落實《幼兒園訓練指導綱要》為核心，主動學習各種訓練理論，更深層次的加深對《綱要》理念的理解，并深入到到學習和爭論新課程理論及課程標準，和全部老師一起在各個方面努力成長，讓自己成為一名優秀的幼兒園老師。
三、預期目標
總目標
1、在工作中提高自身對幼兒的急躁、細心、在教學中能夠用運用生動、流暢的口語，提高自己的表達力氣和較強的組織管理力氣。
2、能夠加深對幼兒園課程的理解，正確把握每節課的重難點。多上課，上好課，成為一名優秀的幼兒老師。
3、虛心向老老師學習，盡快讓自己能夠勝任這份工作，細心做好工作，和搭班老師共同管理好班級，發揮自班的特色，培育良好常規。
分項分階段目標項目
20xx年度
關懷寵愛每個孩子，對孩子細心急躁，在常規方面以身作則。
加深自身多美術課程的學習，希望盡快讓自己滿意。 多參預園內外優秀老師的課，吸取他們的優點彌補自身的不足。
主動參預園內的教研活動，發覺不足進一不提高力氣。
20xx年度
用老師的愛心去接近每一個幼兒，讓幼兒心連心的相互溝通，也讓幼兒和幼兒心連心。
多讀書，多學習，并在確定的基礎上嘗試寫一些論文參預征文等活動。
對課的把握要精確，上好每一節課，讓孩子歡快的學習。 不斷提高自身的科教水平，能有成功并值得別人學習的'回報課產生。
20xx年度
學無止境，和孩子一起學習，讓自己永久布滿精力去學習更多的學問。
緊跟新的訓練理念，加強對專業技能的學習，不落后并富有創新。
能有更多的好課和大家一起商討，一起爭論。在教學方面有更大進步。
有確定的科研力氣，向園外更好的科研骨干老師學習并接觸更多的科研活動。
四、圍繞目標的具體措施
1、在為人處事方面主動活躍，心情樂觀，興趣廣泛，敢于嘗試，情愿與人交往，在與孩子交往過程中，能始終以主動樂觀的心情給孩子以良好的影響。
2、時常和家長溝通，反饋孩子在園的狀況，努力做好本職工作，做孩子和家長心目中的好老師。
3、多聽課，多和老老師相互溝通，不恥下問，吸取他人的特長，發揮自己的優勢，爭取能夠上好每一節課。
4、不斷學習、反思，積累閱歷，在實踐中去理解課程理念。多上課，上好課，主動參預課程研討活動，使自己更快更好的成長。
五、達到目標的標志
讓每一個幼兒寵愛上幼兒園，寵愛老師；成為讓家長滿意和放心的老師；和同事搭配無暇，一起進步；得到領導的確定，成為一個好下屬。
幼兒發展評估方案 11
為進一步規范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現象，倡導科學育兒理念，要求幼兒從小養成自己的`事情自己做。同時，為了慶祝“六一”國際兒童節，豐富幼兒的節日生活，全面推進幼兒園實施素質教育，決定在“六一”前夕開展一次全鄉幼兒主題創意畫活動。
一、參加對象：
各公、民辦幼兒園在讀幼兒。各幼兒園先以班級為單位開展此項活動，在此基礎上選送優勝者一名到中心小學參加活動。
二、活動時間：
5月24日（周四上午8：30）
三、活動地點：
中心小學四樓多媒體教室
四、活動要求：
1、根據主題要求創作作品，要求主題突出、畫面布局合理、色彩搭配協調、線條流暢，適合幼兒的年齡特點、蠟筆畫、水彩畫、油畫棒等材料均可。
2、作品使用材料自備（注：紙張由中心小學統一安排）。
3、各幼兒園要做好幼兒活動安全工作預案，確保幼兒安全。
五、評獎辦法：
設一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名及優秀獎若干名。另設獲獎作品指導教師獎。
六、報名時間和地點：
各校于5月18日前將參加活動的幼兒名單及輔導教師名單報中心小學辦公室鄭劍英。
幼兒發展評估方案 12
活動目標：
1、理解湊數的概念、
2、理解滿五加的規律。
本檔內下加不夠，下5去湊。
3、學習滿五加口訣
+4=+5—1
+3=+5—2
1、掌握滿五加的撥珠指法。
教學重點：
1、湊數概念：相加等于5的兩個數互為湊數。
2、掌握5的`分解組合：55
142
3、掌握滿五加的規律：本檔內下加不夠，下五去湊。
4、滿五加撥珠指法：在本檔內，是指撥入5同時拇指撥去加數的湊數。
教學難點：
1、熟練找出想贏得湊數，如1和4互為湊數，2和3互為湊數，1的湊數是4，2的湊數是3等。
2、學會應用滿五加口訣：+4=+5—1、+3=+5—2
3、區分滿五加和直加。
活動準備：
1—5的數字卡片、珠像圖卡片、故事中所用卡片（雞媽媽、雞寶寶、花狐貍、5個雞蛋）
活動過程：
一、復習9以內直加直減：教師說數，請小朋友撥珠并報數，看誰說的又快又對�！缎§`通練習冊》
二、找湊數：
1、教師通過講雞媽媽孵小雞的故事引導小朋友解釋湊數的概念。
2、教師也讓小朋友看自己的手指找湊數。
3、啟發湊數的概念（即相加等于5的兩個數互為湊數）。
4、學習《湊數兒歌》。
你是1，我是4，我們都是小博士，
你是2，我是3，大家一起去爬山，
你是3，我是2，你是我的小伙伴，
你是4，我是1，看誰能夠的第一。
�。�1）老師和小噴油一起拍手并做動作唱湊數兒歌。
�。�2）掌握后，逐個請兩個小朋友進行表演。
活動結束：
小朋友一起探討。
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