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教師共同體實(shí)施方案范文（通用12篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？以下是小編精心整理的教師共同體實(shí)施方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師共同體實(shí)施方案 1
一、建設(shè)分層分類的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系
教師標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教師素養(yǎng)的基本要求。沒有標(biāo)準(zhǔn)就沒有質(zhì)量。適應(yīng)以智能制造技術(shù)為核心的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。建立中等和高等職業(yè)教育層次分明，覆蓋公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等各類課程的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。修訂《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，研制高等職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科高校的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過健全標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資格準(zhǔn)入、招聘聘用、職稱評(píng)聘、考核評(píng)價(jià)、薪酬分配等環(huán)節(jié)，推動(dòng)教師聘用管理過程科學(xué)化。引進(jìn)第三方職教師資質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，不斷完善職業(yè)教育教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。
二、推進(jìn)以雙師素質(zhì)為導(dǎo)向的新教師準(zhǔn)入制度改革
完善職業(yè)教育教師資格考試制度，在國家教師資格考試中，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐要求，按照專業(yè)大類（類）制定考試大綱、建設(shè)試題庫、開展筆試和結(jié)構(gòu)化面試。建立高層次、高技能人才以直接考察方式公開招聘的機(jī)制。加大職業(yè)院校選人用人自主權(quán)。聚焦專業(yè)教師雙師素質(zhì)構(gòu)成，強(qiáng)化新教師入職教育，結(jié)合新教師實(shí)際情況，探索建立新教師為期1年的教育見習(xí)與為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度，嚴(yán)格見習(xí)期考核與選留環(huán)節(jié)。自20xx年起，除持有相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)技能等級(jí)證書的畢業(yè)生外，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘；自20xx年起，除“雙師型”職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)畢業(yè)生外，基本不再從未具備3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，特殊高技能人才（含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級(jí)人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求。
三、構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)師范院校為主體、產(chǎn)教融合的多元培養(yǎng)培訓(xùn)格局
優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校和高校職業(yè)技術(shù)教育（師范）學(xué)院建設(shè)，支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育，開展在職教師的雙師素質(zhì)培訓(xùn)進(jìn)修。實(shí)施職業(yè)技術(shù)師范類專業(yè)認(rèn)證。建設(shè)100家校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和100個(gè)國家級(jí)企業(yè)實(shí)踐基地，明確資質(zhì)條件、建設(shè)任務(wù)、支持重點(diǎn)、成果評(píng)價(jià)。校企共建職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)中心，辦好一批一流職業(yè)技術(shù)師范院校和一流職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)。健全普通高等學(xué)校與地方政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在培養(yǎng)“雙師型”教師中的重要作用。鼓勵(lì)高校以職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)技術(shù)人員為重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)教育教師，完善師范生公費(fèi)教育、師范院校接收職業(yè)院校畢業(yè)生培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷教育等多種培養(yǎng)形式。加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)論師資隊(duì)伍建設(shè)。支持高校擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模，探索本科與碩士教育階段整體設(shè)計(jì)、分段考核、有機(jī)銜接的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域博士研究生培養(yǎng)，推動(dòng)高校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高層次“雙師型”教師。
四、完善“固定崗+流動(dòng)崗”的教師資源配置新機(jī)制
在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，盤活編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，向“雙師型”教師隊(duì)伍傾斜。推進(jìn)地方研究制定職業(yè)院校人員配備規(guī)范，促進(jìn)教師規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展需要。根據(jù)職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校及其專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提高中、高級(jí)崗位設(shè)置比例。優(yōu)化教師崗位分類，落實(shí)教師從教專業(yè)大類（類）和具體專業(yè)歸屬，明確教師發(fā)展定位。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法。設(shè)置一定比例的特聘崗位，暢通高層次技術(shù)技能人才兼職從教渠道，規(guī)范兼職教師管理。實(shí)施現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗位計(jì)劃，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、序列完整、專兼結(jié)合的實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍，推動(dòng)形成“固定崗+流動(dòng)崗”、雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)兼顧的`專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
五、建設(shè)“國家工匠之師”引領(lǐng)的高層次人才隊(duì)伍
實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，分級(jí)打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊(duì)伍。通過跟崗訪學(xué)、頂崗實(shí)踐等方式，重點(diǎn)培訓(xùn)數(shù)以萬計(jì)的青年骨干教師。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力培養(yǎng)，為職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育一大批首席專家。建立國家杰出職業(yè)教育專家?guī)旒捌渎?lián)系機(jī)制。建設(shè)1000個(gè)國家級(jí)“雙師型”名師工作室和1000個(gè)國家級(jí)教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)。面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才需要，打造一批覆蓋重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域的“國家工匠之師”。在國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)名師等評(píng)選表彰中，向“雙師型”教師傾斜。
六、創(chuàng)建高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
20xx——20xx年，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和1+X證書制度改革需要，面向中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科高校，聚焦戰(zhàn)略性重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域?qū)I(yè)，分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設(shè)360個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，全面提升教師開展教學(xué)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資保證。優(yōu)化結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌利用現(xiàn)有資源，實(shí)施職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)境外培訓(xùn)計(jì)劃，組織教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)骨干教師分批次、成建制赴德國等國家研修訪學(xué)，學(xué)習(xí)國際“雙元制”職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，每年選派1000人，經(jīng)過3-5年的連續(xù)培養(yǎng)，打造高素質(zhì)“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。各地各校對(duì)接本區(qū)域重點(diǎn)專業(yè)集群，促進(jìn)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革創(chuàng)新，實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)組織新方式、行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化教學(xué)新模式，建設(shè)省級(jí)、校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
七、聚焦1+X證書制度開展教師全員培訓(xùn)
全面落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度，對(duì)接1+X證書制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，探索適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)要求的教師分級(jí)培訓(xùn)模式，培育一批具備職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)能力的教師。把國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、1+X證書制度和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等納入教師培訓(xùn)的必修模塊。發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)中的示范引領(lǐng)作用。全面提升教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。健全完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地在教師培養(yǎng)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研教研、資源開發(fā)等方面提供支撐和服務(wù)。支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”培訓(xùn)者隊(duì)伍，認(rèn)定300個(gè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)示范單位。
八、建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體
加大政府統(tǒng)籌，依托職教園區(qū)、職教集團(tuán)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企人員雙向流動(dòng)相互兼職常態(tài)運(yùn)行機(jī)制。發(fā)揮央企、國企、大型民企的示范帶頭作用，在企業(yè)設(shè)置訪問工程師、教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站、技能大師工作室。在標(biāo)準(zhǔn)要求、崗位設(shè)置、遴選聘任、專業(yè)發(fā)展、考核管理等方面綜合施策，健全高技能人才到職業(yè)學(xué)校從教制度，聘請(qǐng)一大批企事業(yè)單位高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到學(xué)校兼職任教。鼓勵(lì)校企共建教師發(fā)展中心，在教師和員工培訓(xùn)、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面開展深度合作，推動(dòng)教師立足行業(yè)企業(yè)，開展科學(xué)研究，服務(wù)企業(yè)技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品研發(fā)。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校專業(yè)課教師每年至少累計(jì)1個(gè)月以多種形式參與企業(yè)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。聯(lián)合行業(yè)組織，遴選、建設(shè)教師企業(yè)實(shí)踐基地和兼職教師資源庫。
九、深化突出“雙師型”導(dǎo)向的教師考核評(píng)價(jià)改革
建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織多元參與的“雙師型”教師評(píng)價(jià)考核體系。將師德師風(fēng)、工匠精神、技術(shù)技能和教育教學(xué)實(shí)績作為職稱評(píng)聘的主要依據(jù)。落實(shí)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德考核負(fù)面清單制度，嚴(yán)格執(zhí)行師德考核一票否決。引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立教師個(gè)人信用記錄和違反師德行為聯(lián)合懲戒機(jī)制。深化教師職稱制度改革，破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”的頑瘴痼疾。推動(dòng)各地結(jié)合實(shí)際，制定“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，將體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力的雙師素質(zhì)納入教師考核評(píng)價(jià)體系。繼續(xù)辦好全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，將行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化課程設(shè)置、項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施能力作為重要指標(biāo)。試點(diǎn)開展專業(yè)課教師技術(shù)技能和教學(xué)能力分級(jí)考核，并作為教師聘期考核、崗位等級(jí)晉升考核、績效分配考核的重要參考。完善考核評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向，強(qiáng)化考評(píng)結(jié)果運(yùn)用和激勵(lì)作用。
十、落實(shí)權(quán)益保障和激勵(lì)機(jī)制提升社會(huì)地位
在職業(yè)院校教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等過程中，全面落實(shí)和依法保障教師的管理學(xué)生權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。強(qiáng)化教師教育教學(xué)、繼續(xù)教育、技術(shù)技能傳承與創(chuàng)新等工作內(nèi)容，制定職業(yè)教育教師減負(fù)政策，適當(dāng)減少專任教師事務(wù)性工作。依法保障教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育、管理的權(quán)利。職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源；教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)收入不納入績效工資，不納入單位工資總額基數(shù)。各地要結(jié)合職業(yè)院校承擔(dān)擴(kuò)招任務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際情況，核增績效工資總量。教師外出參加培訓(xùn)的學(xué)時(shí)（學(xué)分）應(yīng)核定工作量，作為績效工資分配的參考因素。按規(guī)定保障中等職業(yè)學(xué)校教師待遇。
十一、加強(qiáng)黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)
充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)定向作用，充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強(qiáng)對(duì)教師黨員的教育管理監(jiān)督和組織宣傳，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，配齊建強(qiáng)思想政治和黨務(wù)工作隊(duì)伍。健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進(jìn)“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，挖掘師德典型、講好師德故事，大力宣傳職業(yè)教育中的“時(shí)代楷�！焙汀白蠲澜處煛�，弘揚(yáng)職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神。
十二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的保障措施
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在重要議事日程，建立工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)解決教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重大問題。深化“放管服”改革，提高職業(yè)院校和各類辦學(xué)主體的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)廣大教師積極參與，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)與深化職業(yè)教育改革有機(jī)結(jié)合。將教師隊(duì)伍建設(shè)作為中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃投入的`支持重點(diǎn)，現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃進(jìn)一步向教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜。鼓勵(lì)各地結(jié)合實(shí)際，適時(shí)提高職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，提升師范教育保障水平。加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，將職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)和職業(yè)院校辦學(xué)水平評(píng)估的重要內(nèi)容。
教師共同體實(shí)施方案 2
為全面貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)省，辦好人民滿意的教育，現(xiàn)結(jié)合我省實(shí)際提出如下實(shí)施意見。
一、新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的總體要求
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
略
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——堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，突出師德建設(shè)。堅(jiān)持黨管干部、黨管人才，堅(jiān)持依法治教、依法執(zhí)教，充分發(fā)揮黨委（黨組）的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，保證教師隊(duì)伍建設(shè)正確的政治方向。把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。
——堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展，強(qiáng)化保障措施。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域，優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿足教師隊(duì)伍建設(shè)需要。
——堅(jiān)持改革創(chuàng)新，優(yōu)化體制機(jī)制。抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)實(shí)踐探索，破解發(fā)展瓶頸，把管理體制改革與機(jī)制創(chuàng)新作為突破口，把提高教師地位待遇作為真招實(shí)招，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力。
——堅(jiān)持定向發(fā)力，分類精準(zhǔn)施策。立足四川實(shí)際，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各級(jí)各類教師的不同特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異，采取有針對(duì)性的政策舉措，定向發(fā)力，重視專業(yè)發(fā)展，加大資源供給，創(chuàng)新體制機(jī)制，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)、補(bǔ)充、激活、調(diào)配一批教師。
�。ㄈ┠繕�(biāo)任務(wù)。經(jīng)過5年左右努力，全省教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，事權(quán)人權(quán)財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機(jī)制更加完善，教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)。教師隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力基本滿足各級(jí)各類教育發(fā)展需要。
到20xx年，全省教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以十萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以千計(jì)的教育家型教師。教師管理體制機(jī)制科學(xué)高效，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，教師真正成為讓人羨慕的職業(yè)。
二、全面提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)。將全面從嚴(yán)治黨要求落實(shí)到每個(gè)教師黨支部和教師黨員，把黨的政治建設(shè)擺在首位，規(guī)范教師黨員黨內(nèi)政治生活，加強(qiáng)教師黨支部規(guī)范化建設(shè)。建立健全教師基層黨組織，支持高等學(xué)校設(shè)立黨委教師工作部。市、縣依托現(xiàn)有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)黨員教師教育培訓(xùn)工作。選優(yōu)配強(qiáng)教師黨支部書記，注重選拔優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任教師黨支部書記。實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，定期開展教師黨支部書記輪訓(xùn)。積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展教師黨建工作，發(fā)揮“兩微一端”等媒介的作用，推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，按照中央部署，扎實(shí)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導(dǎo)黨員教師增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。堅(jiān)持黨的組織生活各項(xiàng)制度，深化“共產(chǎn)黨員示范行動(dòng)”，強(qiáng)化對(duì)黨員的日常管理、組織關(guān)系管理，落實(shí)“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、黨員黨性分析和民主評(píng)議黨員、支部主題黨日活動(dòng)等制度。嚴(yán)格黨員教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)入黨積極分子培養(yǎng)，重視做好在優(yōu)秀青年教師、海外留學(xué)歸國教師中發(fā)展黨員工作。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制。
配齊建強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍和黨務(wù)工作隊(duì)伍，完善選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量。把從事學(xué)生思想政治教育計(jì)入高等學(xué)校思想政治工作兼職教師的工作量，作為職稱評(píng)審、考核獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，增強(qiáng)開展思想政治工作的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄎ澹┤嫣岣呓處煹乃枷胝嗡刭|(zhì)。引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)價(jià)值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識(shí)中國教育輝煌成就，扎根四川大地，辦好四川教育。
加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，弘揚(yáng)愛國主義精神，引導(dǎo)廣大教師熱愛祖國、奉獻(xiàn)祖國。創(chuàng)新教師思想政治工作方式方法，開辟思想政治教育新陣地，利用思想政治教育新載體，強(qiáng)化教師社會(huì)實(shí)踐參與，推動(dòng)教師充分了解黨情、國情、社情、民情，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。依托高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院等教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)開展教師思想政治研究工作。著眼青年教師群體特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育，增強(qiáng)青年教師教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。落實(shí)黨的知識(shí)分子政策，政治上充分信任，思想上主動(dòng)引導(dǎo)，工作上創(chuàng)造條件，生活上關(guān)心照顧，使思想政治工作接地氣、入人心。
（六）大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長效化。創(chuàng)新師德教育，加強(qiáng)教師法治教育和心理健康教育，建立實(shí)行新教師入職宣誓、在職教師教師節(jié)重溫誓詞和退休教師榮休儀式制度，引導(dǎo)廣大教師爭做“四有”好教師。強(qiáng)化師德考核，完善師德規(guī)范，明確師德紅線，實(shí)行師德考核負(fù)面清單制度，在年度考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升、崗位競聘等方面實(shí)行“一票否決”。加強(qiáng)師德監(jiān)督，完善師德監(jiān)督機(jī)制，暢通師德師風(fēng)溝通渠道。推行師德定期通報(bào)和問責(zé)制度，對(duì)師德師風(fēng)問題突出的地方和學(xué)校相關(guān)責(zé)任人實(shí)行問責(zé)。建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，學(xué)術(shù)不端等問題。弘揚(yáng)高尚師德，深入發(fā)掘師德典型，按照國家有關(guān)規(guī)定評(píng)選表彰師德楷模，廣泛展示教師風(fēng)采，在全社會(huì)樹立教師良好形象，形成強(qiáng)大正能量。
三、大力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力
�。ㄆ撸┐罅訌�(qiáng)師范教育。深入實(shí)施教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的四川特色師范教育體系，推進(jìn)政府、高等學(xué)校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人。統(tǒng)籌規(guī)劃全省師范院校和師范專業(yè)布局，將符合條件的師范院校和師范專業(yè)納入省“雙一流”建設(shè)支持范圍，建設(shè)一批高水平教師教育基地。落實(shí)普通高等學(xué)校預(yù)算撥款制度，按政策標(biāo)準(zhǔn)足額安排師范院校生均經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)師范專業(yè)發(fā)展。落實(shí)師范院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師范類專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)建設(shè)，開展師范專業(yè)認(rèn)證和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，定期發(fā)布全省師范教育質(zhì)量報(bào)告。提高師范專業(yè)生源質(zhì)量，采取到崗?fù)速M(fèi)或公費(fèi)培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等方式，吸引優(yōu)秀青年報(bào)考師范院校和師范專業(yè)。改革招生制度，鼓勵(lì)部分辦學(xué)條件好、教育質(zhì)量高院校的師范專業(yè)實(shí)行提前批次錄取或采取“大類招生、二次選拔”方式，選拔樂教適教的優(yōu)秀青年就讀師范專業(yè)。強(qiáng)化教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)，在專業(yè)發(fā)展、職稱晉升和崗位聘用等方面予以傾斜支持。師范院校評(píng)估要體現(xiàn)師范教育特色，確保師范院校堅(jiān)持以師范教育為主業(yè)，嚴(yán)控師范院校更名為非師范院校。
支持高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范專業(yè)，積極參與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)術(shù)力量，凝聚高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)厚基礎(chǔ)、寬口徑、多樣化的教師教育課程。創(chuàng)新教師培養(yǎng)形態(tài)，突出教師教育特色，重點(diǎn)培養(yǎng)教育碩士，適度培養(yǎng)教育博士，造就學(xué)科知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質(zhì)復(fù)合型教師。
�。ò耍┙ㄔO(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍。提高教師培養(yǎng)層次，提升教師培養(yǎng)質(zhì)量，為義務(wù)教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的本科層次教師，為高中階段教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)突出、底蘊(yùn)深厚的研究生層次教師。以實(shí)踐為導(dǎo)向優(yōu)化教師教育課程體系，強(qiáng)化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話”及信息技術(shù)等教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練。嚴(yán)格實(shí)行師范生教育教學(xué)實(shí)踐不少于半年的制度。推行高校教師與優(yōu)秀中小學(xué)教師共同指導(dǎo)師范生教育實(shí)習(xí)的“雙導(dǎo)師”制度。改革教師培養(yǎng)補(bǔ)充模式，積極為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校培養(yǎng)補(bǔ)充“一專多能”教師，為民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)培養(yǎng)補(bǔ)充“本土化”教師。加強(qiáng)民族地區(qū)“雙語”教師培養(yǎng)工作。加大音樂、體育、美育等緊缺薄弱學(xué)科教師、特殊教育教師和研究生層次教師培養(yǎng)力度。
建立健全地方教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和專業(yè)培訓(xùn)者隊(duì)伍，逐步推進(jìn)縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)與改革，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、教研、電教、科研部門有機(jī)整合。轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，積極探索“人工智能+教師培訓(xùn)”，大力推行線上線下混合式研修和跟崗學(xué)習(xí)，提升培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。支持在基礎(chǔ)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的中小學(xué)建設(shè)教師發(fā)展基地，承擔(dān)教師跟崗培訓(xùn)、師范生實(shí)習(xí)等任務(wù)。推行培訓(xùn)自主選學(xué)，實(shí)行培訓(xùn)學(xué)分管理，建立培訓(xùn)學(xué)分銀行，搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”。實(shí)施名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)一批“名師名校長工作室”，充分發(fā)揮傳幫帶作用，壯大中小學(xué)骨干教師和領(lǐng)軍人才隊(duì)伍。落實(shí)校長任職資格培訓(xùn)制度，大力開展提高培訓(xùn)和高端研修，提升校長辦學(xué)治校能力。組織開展教師、校長研修訪學(xué)，大力培育具有國際視野的教師和校長隊(duì)伍。
（九）建設(shè)高素質(zhì)善保教的幼兒園教師隊(duì)伍。辦好一批幼兒師范�？茖W(xué)校和學(xué)前教育專業(yè)，積極推進(jìn)幼兒師范學(xué)院建設(shè)。支持師范院校設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)，幼兒為本、才藝兼?zhèn)洹⑸瞄L保教的高水平幼兒園教師。前移幼兒園教師培養(yǎng)起點(diǎn)，大力培養(yǎng)初中畢業(yè)起點(diǎn)的五年制�？茖哟斡變簣@教師，逐步擴(kuò)大本科層次學(xué)前教育教師培養(yǎng)規(guī)模。加強(qiáng)民族地區(qū)幼兒園“雙語”教師培養(yǎng)。優(yōu)化幼兒園教師培養(yǎng)課程體系，突出保教融合，科學(xué)開設(shè)兒童發(fā)展、保育活動(dòng)、教育活動(dòng)類課程。支持師范院校與政府、幼兒園協(xié)同建立幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐性課程，培養(yǎng)學(xué)前教育師范生綜合能力。建立幼兒園教師全員培訓(xùn)制度，加大幼兒園園長、鄉(xiāng)村幼兒園教師、普惠性民辦幼兒園教師的培訓(xùn)力度。依托高等學(xué)校和優(yōu)質(zhì)幼兒園，采取集中培訓(xùn)與跟崗實(shí)踐相結(jié)合的方式培訓(xùn)幼兒園教師。
�。ㄊ┙ㄔO(shè)高素質(zhì)雙師型的職業(yè)院校教師隊(duì)伍。大力實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，推動(dòng)建立一支技藝精湛、專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)省內(nèi)有條件的高水平大學(xué)設(shè)立職業(yè)教育師范學(xué)院，依托現(xiàn)有資源積極推進(jìn)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育新師資。支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建立完善行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校協(xié)同培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，采取多種措施，激勵(lì)引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)和技能人才培育。切實(shí)推進(jìn)職業(yè)院校教師定期到企業(yè)實(shí)踐，不斷提升實(shí)踐教學(xué)能力。建立企業(yè)經(jīng)營管理者、技術(shù)能手與職業(yè)院校管理者、骨干教師互兼互聘制度，支持職業(yè)院校設(shè)立兼職教師特聘崗位，吸引企業(yè)高端技術(shù)技能人才兼職任教。加大職業(yè)院校教師培訓(xùn)力度，每年組織一批職業(yè)院校骨干教師赴海外研修訪學(xué)。
�。ㄊ唬┙ㄔO(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型的高等學(xué)校教師隊(duì)伍。著力提高教師專業(yè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，支持教師提升學(xué)歷層次。搭建校級(jí)教師發(fā)展平臺(tái)，組織研修活動(dòng)，開展教學(xué)研究與指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。加強(qiáng)院系教研室等學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，建立完善傳幫帶機(jī)制，推行青年教師導(dǎo)師制，幫助青年教師成長發(fā)展。全面開展高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，重點(diǎn)面向新入職教師和青年教師，為高等學(xué)校培養(yǎng)人才培育生力軍。重視各級(jí)各類學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，按規(guī)定配備輔導(dǎo)員。完善高等學(xué)校教師進(jìn)修交流訪學(xué)制度，結(jié)合“一帶一路”建設(shè)和人文交流機(jī)制，積極推動(dòng)國內(nèi)外、省內(nèi)外教師雙向交流和培養(yǎng)培訓(xùn)。
加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，著眼人才強(qiáng)省和“雙一流”建設(shè)，支持高等學(xué)校加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)和培育。加強(qiáng)高端智庫建設(shè)，依托人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地等，匯聚培養(yǎng)一大批哲學(xué)社會(huì)科學(xué)名家名師。高等學(xué)校高層次人才遴選和培育中要突出教書育人，讓科學(xué)家同時(shí)成為教育家。
四、切實(shí)理順教師管理體制機(jī)制
�。ㄊ┛茖W(xué)配備中小學(xué)及幼兒園教師編制。落實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，并向寄宿制學(xué)校和邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)學(xué)校傾斜；村小、教學(xué)點(diǎn)等鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校按照師生比和班師比相結(jié)合的方式核定教職工編制。實(shí)行中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)管理，每三年調(diào)整一次中小學(xué)教職工編制。按照“省級(jí)統(tǒng)籌、市域調(diào)劑、以縣為主”的原則，加大中小學(xué)教職工編制的統(tǒng)籌配置和跨區(qū)域調(diào)整力度，縣級(jí)教育行政部門在核定的編制總額內(nèi)，根據(jù)班額、生源等情況統(tǒng)籌分配，報(bào)同級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門和財(cái)政部門備案。大力推行“崗編適度分離”機(jī)制，切實(shí)解決結(jié)構(gòu)性缺員及編制不足等問題。各地要在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，積極盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，優(yōu)先滿足教師編制需要，切實(shí)采取多種形式增加教師總量。加大政府購買服務(wù)力度，解決因編制不足導(dǎo)致的中小學(xué)教輔、安保、后勤保障服務(wù)等人員配備問題，購買服務(wù)所需經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算。落實(shí)特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。按照國家統(tǒng)一部署，制定幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)各地積極探索實(shí)行市域、縣域內(nèi)高中教師資源共享制度，切實(shí)滿足高考改革選課走班教學(xué)需要。加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教職工編制管理，嚴(yán)禁以任何理由、任何形式擠占、挪用和截留中小學(xué)教職工編制，嚴(yán)禁在有合格教師來源的情況下有編不補(bǔ)、長期使用臨聘人員。
�。ㄊ┚馀渲昧x務(wù)教育教師資源。實(shí)行義務(wù)教育教師“縣管校聘”，縣級(jí)教育行政部門在核定的崗位總量內(nèi)，將教職工崗位設(shè)置到校并統(tǒng)籌管理教師，切實(shí)加強(qiáng)縣域內(nèi)教師的考核評(píng)價(jià)、崗位競聘、交流輪崗等工作。深入推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長交流輪崗，實(shí)行教師聘期制、校長任期制管理，嚴(yán)格聘期和任期考核，推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)。實(shí)行學(xué)區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）內(nèi)走教制度，當(dāng)?shù)卣筛鶕?jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)補(bǔ)貼。實(shí)施好省級(jí)師范生公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃和“特崗計(jì)劃”，根據(jù)國家統(tǒng)一部署適時(shí)提高特崗教師工資性補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)優(yōu)秀特崗教師攻讀教育碩士。實(shí)施銀齡講學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)支持樂于奉獻(xiàn)、身體健康的退休優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村和基層學(xué)校支教講學(xué)。
�。ㄊ模﹥�(yōu)化中小學(xué)教師準(zhǔn)入和招聘制度。落實(shí)國家中小學(xué)教師資格考試制度，新入職教師必須取得相應(yīng)教師資格。嚴(yán)格教師準(zhǔn)入，提高入職標(biāo)準(zhǔn)，重視思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和身心健康，逐步將幼兒園教師學(xué)歷提升至專科，將小學(xué)教師學(xué)歷提升至師范專業(yè)�？坪头菐煼秾I(yè)本科，將初中教師學(xué)歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學(xué)歷提升至研究生。完善符合教育行業(yè)特點(diǎn)的中小學(xué)教師招聘辦法，落實(shí)國家和我省有關(guān)考核招聘中小學(xué)教師的特殊政策，遴選樂教適教善教的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。按照中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法，明確任職條件和資格，規(guī)范選拔任用工作，激發(fā)辦學(xué)治�；盍�。
（十五）深化中小學(xué)教師職稱和考核評(píng)價(jià)制度改革。完善符合中小學(xué)特點(diǎn)的崗位管理制度，實(shí)現(xiàn)職稱評(píng)審與教師聘用銜接。建立崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化中小學(xué)中級(jí)和高級(jí)教師崗位結(jié)構(gòu)比例。將中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷作為申報(bào)高級(jí)教師職稱和特級(jí)教師的必要條件。加強(qiáng)教師聘后管理，強(qiáng)化聘期考核，打破職稱聘任“終身制”，建立完善教師退出機(jī)制，提升教師隊(duì)伍活力。積極推進(jìn)中小學(xué)校長職級(jí)制改革，拓展職業(yè)發(fā)展空間，加強(qiáng)中小學(xué)校長考核評(píng)價(jià)，完善優(yōu)勝劣汰機(jī)制，推動(dòng)建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化校長隊(duì)伍。完善相關(guān)政策，防止形式主義的考核檢查干擾正常教學(xué)。不簡單用升學(xué)率、學(xué)生考試成績等評(píng)價(jià)教師。
�。ㄊ┩晟坡殬I(yè)院校教師管理制度。加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教職工編制管理，在核定的編制總量內(nèi)配齊配足公辦中等職業(yè)學(xué)校教職工。完善職業(yè)院校教師資格標(biāo)準(zhǔn)，探索將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得專業(yè)課教師資格的必要條件。落實(shí)職業(yè)院校用人自主權(quán)，暢通職業(yè)院校從行業(yè)企業(yè)招聘緊缺急需人才的“綠色通道”，高等職業(yè)院校按規(guī)定自主公開考核招聘符合條件的雙師型和實(shí)訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員。支持中等職業(yè)學(xué)校在編制總數(shù)20%內(nèi)自主聘用具有相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格的專業(yè)技能人才兼職任教。推動(dòng)固定崗和流動(dòng)崗相結(jié)合的職業(yè)院校教師人事管理制度改革，支持職業(yè)院校依法依規(guī)自主專設(shè)流動(dòng)崗位，自主引進(jìn)行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。完善職業(yè)院校教師考核評(píng)價(jià)制度，雙師型教師考核評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力。
�。ㄊ撸┥罨叩葘W(xué)校教師人事制度改革。探索實(shí)行高等學(xué)校人員總量管理，高等學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定在人員總量內(nèi)組織制定崗位設(shè)置方案和管理辦法，依法依規(guī)自主用人。嚴(yán)把高等學(xué)校教師選聘入口關(guān)，實(shí)行思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重考察。嚴(yán)格教師職業(yè)準(zhǔn)入，將新入職教師崗前培訓(xùn)和教育教學(xué)實(shí)習(xí)作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得高等學(xué)校教師資格的必備條件，崗前培訓(xùn)和教育教學(xué)實(shí)習(xí)考核不合格的，不予認(rèn)定教師資格。高等學(xué)校要加大聘用具有其他學(xué)校學(xué)習(xí)工作和行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷教師的力度，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。做好外籍教師資格認(rèn)證和服務(wù)管理等工作。按規(guī)定將符合條件的教師納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶�，高等學(xué)�？刹扇〗ㄔO(shè)周轉(zhuǎn)房或?qū)嵤┳夥垦a(bǔ)貼等方式，多渠道幫助青年教師解決住房困難。
深化高等學(xué)校教師職稱制度改革，高等學(xué)校按規(guī)定自主制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、自主開展評(píng)審、自主發(fā)放證書、自主使用評(píng)審結(jié)果，教育、人力資源社會(huì)保障等部門加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)管。推行高等學(xué)校教師職務(wù)聘任制改革，強(qiáng)化崗位競聘管理，加強(qiáng)聘期考核，準(zhǔn)聘與長聘相結(jié)合，做到能上能下、能進(jìn)能出。推進(jìn)高等學(xué)校教師考核評(píng)價(jià)制度改革，將教授為本科生上課作為基本制度。
五、不斷提高教師的地位和待遇
�。ㄊ耍┟鞔_教師的特別重要地位。突顯教師職業(yè)的.公共屬性，強(qiáng)化教師承擔(dān)的國家使命和公共教育服務(wù)職責(zé)，確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)化保障和管理。各級(jí)黨委、政府要切實(shí)負(fù)起中小學(xué)教師保障責(zé)任，提升教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教。公辦中小學(xué)教師要切實(shí)履行作為國家公職人員的義務(wù)，強(qiáng)化國家責(zé)任、政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和教育責(zé)任。
�。ㄊ牛┩晟浦行W(xué)教師待遇保障機(jī)制。健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在核定績效工資總量時(shí)統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實(shí)際收入水平，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。完善教師收入分配激勵(lì)機(jī)制，有效體現(xiàn)教師工作量和工作績效，切實(shí)做到多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬。績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜，按照不低于當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師平均績效工資水平15%的幅度提高特殊教育教師績效工資水平。提高特級(jí)教師待遇，按照每人每月500元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助，并在績效工資核定時(shí)單列。中等職業(yè)學(xué)校校企合作和社會(huì)服務(wù)產(chǎn)生的凈收入扣除成本并按規(guī)定提取各項(xiàng)基金后，可確定適當(dāng)比例用于人員分配，計(jì)入當(dāng)年單位績效工資總額，不作為績效工資總額基數(shù)。實(shí)行中小學(xué)校長職級(jí)制的地區(qū)，根據(jù)實(shí)際實(shí)施相應(yīng)的校長收入分配辦法。
（二十）提升農(nóng)村教師生活待遇。深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，落實(shí)好“四大片區(qū)”農(nóng)村教師生活補(bǔ)助政策，各地依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化補(bǔ)助，確保每人每月補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)不低于400元，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，省級(jí)財(cái)政給予定額補(bǔ)助。鼓勵(lì)各地通過增加績效工資總量等方式提高農(nóng)村教師待遇。認(rèn)真落實(shí)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼等政策。加強(qiáng)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，重點(diǎn)支持民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)；將符合條件的教師納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶�，鼓�?lì)各地通過建設(shè)教師公寓、周轉(zhuǎn)房或?qū)嵤┳夥垦a(bǔ)貼等方式，讓農(nóng)村教師住有所居。實(shí)施農(nóng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，在進(jìn)修培訓(xùn)、職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面向農(nóng)村青年教師傾斜，關(guān)心農(nóng)村青年教師工作生活，幫助解決實(shí)際困難，鞏固農(nóng)村青年教師隊(duì)伍。為農(nóng)村教師配備相應(yīng)設(shè)施，豐富精神文化生活。
�。ǘ唬┚S護(hù)民辦學(xué)校教師合法權(quán)益。完善學(xué)校、個(gè)人、政府合理分擔(dān)的民辦學(xué)校教師社會(huì)保障機(jī)制，民辦學(xué)校應(yīng)與教師依法簽訂合同，按時(shí)足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權(quán)益，并按規(guī)定為教職工足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)和住房公積金。鼓勵(lì)民辦學(xué)校為教職工購買補(bǔ)充保險(xiǎn)、建立企業(yè)年金制度。依法保障民辦學(xué)校教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、科研立項(xiàng)等方面享有與公辦學(xué)校教師同等權(quán)利。非營利性民辦學(xué)校教師享受當(dāng)?shù)毓k學(xué)校同等的人才引進(jìn)政策。
（二十二）改革高等學(xué)校教師薪酬制度。建立體現(xiàn)以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的收入分配機(jī)制。完善績效工資定期動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，合理核定績效工資水平。高等學(xué)校在核定的績效工資總額范圍內(nèi)，自主確定收入分配辦法，自主進(jìn)行內(nèi)部分配；完善考核辦法，根據(jù)考核結(jié)果，在分配中堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，重點(diǎn)向高層次人才、一線教師和作出突出成績的工作人員傾斜。高等學(xué)校引進(jìn)急需緊缺高層次人才的特殊報(bào)酬等，可專項(xiàng)據(jù)實(shí)核增，計(jì)入當(dāng)年單位績效工資總額，不作為績效工資總額基數(shù)。高等學(xué)校教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)收入，不納入本單位工資總額基數(shù)。完善適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)崗位特點(diǎn)的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，對(duì)專職從事教學(xué)的人員，適當(dāng)提高基礎(chǔ)性績效工資在績效工資中的比重，加大對(duì)教學(xué)型名師的崗位激勵(lì)力度。
（二十三）全面提升教師的社會(huì)地位。建立健全教師榮譽(yù)制度，加大教師表彰和宣傳力度。按照規(guī)定開展“天府名師”、省特級(jí)教師、優(yōu)秀教師和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選表彰，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)貢獻(xiàn)突出的教學(xué)一線教師；爭取申報(bào)設(shè)立“鄉(xiāng)村教師貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。開展“最美教師”尋訪活動(dòng)。各地要按照國家有關(guān)規(guī)定，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，落實(shí)優(yōu)待政策。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民間組織出資對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，開展尊師活動(dòng)，營造尊師重教良好社會(huì)風(fēng)尚。
建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，健全教職工代表大會(huì)制度，落實(shí)教師知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，保障教師參與學(xué)校決策的民主權(quán)利。推行中國特色大學(xué)章程，堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮教師在辦學(xué)治校中的作用。維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，完善教師權(quán)利救濟(jì)制度，保護(hù)教師教育管理學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利。關(guān)心教師身心健康，定期為教師安排健康體檢，積極幫助解決工作和生活中的實(shí)際困難，切實(shí)讓教師有歸屬感、成就感、幸福感。
六、確保教師隊(duì)伍建設(shè)改革政策舉措落地見效
（二十四）強(qiáng)化組織保障。各級(jí)黨委、政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性和緊迫性，滿腔熱情關(guān)心教師，充分信任、緊緊依靠教師，把全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程抓緊抓實(shí)抓好。主要負(fù)責(zé)同志和相關(guān)責(zé)任人要把教師工作記在心里、扛在肩上、抓在手中，緊扣廣大教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的重大問題，直面教師隊(duì)伍建設(shè)最急需、最緊迫、最艱巨的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，找突破口、下狠功夫，不做表面文章、不搞“一陣風(fēng)”，真抓實(shí)干、善作善成。各地黨委常委會(huì)每年至少研究1次教師隊(duì)伍建設(shè)工作。積極培育和壯大專業(yè)機(jī)構(gòu)專門研究教師隊(duì)伍建設(shè)重大問題，為重大決策提供支撐。
（二十五）強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。各級(jí)政府要將教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育投入重點(diǎn)予以優(yōu)先保障，完善支出保障機(jī)制，穩(wěn)步增加經(jīng)費(fèi)投入，確保黨和國家關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)重大決策部署落實(shí)到位。要優(yōu)化經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，優(yōu)先支持教師隊(duì)伍建設(shè)最薄弱、最緊迫的領(lǐng)域，重點(diǎn)支持提高教師待遇保障、提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。省財(cái)政繼續(xù)安排專項(xiàng)資金支持開展教師省級(jí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)市（州）、縣（市、區(qū)）設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金，并逐步加大投入，保障教師培訓(xùn)需要。幼兒園、中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校要按照不低于公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。高等學(xué)校要安排教師專項(xiàng)培訓(xùn)資金，確保教師專業(yè)發(fā)展需要。健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量投入教師隊(duì)伍建設(shè)的積極性。制定嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)監(jiān)管制度，規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用，確保資金使用效益。
�。ǘ⿵�(qiáng)化督導(dǎo)檢查。各級(jí)黨委、政府要將教師隊(duì)伍建設(shè)列入督查督導(dǎo)工作重點(diǎn)內(nèi)容，并將結(jié)果作為黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲任免的重要參考。市（州）、縣（市、區(qū)）黨委、政府每年至少開展1次教師隊(duì)伍建設(shè)工作專項(xiàng)督查，對(duì)政策落實(shí)不到位、教師待遇及合法權(quán)益保障不到位、隊(duì)伍建設(shè)成效不明顯的予以通報(bào)，同時(shí)對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行約談或追責(zé)問責(zé)，確保各項(xiàng)政策措施全面落實(shí)到位，真正取得實(shí)效。
教師共同體實(shí)施方案 3
一、指導(dǎo)思想
本著“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區(qū)（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭，對(duì)共同體學(xué)校開展調(diào)研，全面了解共同體學(xué)校教育現(xiàn)狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規(guī)劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。
二、建設(shè)目標(biāo)
主體學(xué)校應(yīng)對(duì)共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設(shè)、辦學(xué)特色、教師培訓(xùn)、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件建設(shè)，通過共同體建設(shè)，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。
1.加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)。通過組建學(xué)�！�1+1”、“1+2”“1+3”模式，進(jìn)一步加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，營造資源配置，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。
2.以強(qiáng)帶弱。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校、特色學(xué)校的帶動(dòng)和輻射作用，通過更新理念、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。
3.均衡發(fā)展。通過共同體建設(shè)，促使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋，薄弱學(xué)校能提高，整體水平有提升。
4.有效激勵(lì)。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調(diào)動(dòng)教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過學(xué)校共同體的考核和評(píng)優(yōu)，努力形成人人爭先、校校創(chuàng)優(yōu)的良好局面。
三、共建時(shí)間和形式
20xx年9月至20xx年8月，以學(xué)校為單位開展共同體建設(shè)工作，以優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)薄弱，城區(qū)、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動(dòng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，全面實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)，實(shí)行一對(duì)二或一加三形式結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)口幫扶覆蓋面達(dá)100%，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。
四、城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
為確保城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)行動(dòng)扎實(shí)深入有效地開展，縣教體局成立了“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由小林局長擔(dān)任組長，小肖副局長、小張副局長、小廖副局長、小張主任為副組長，各股室站負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，該領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育股，由小項(xiàng)同志兼任辦公室主任，統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作。
五、共建措施
1.交流輪崗常態(tài)化
�。�1）城鄉(xiāng)符合條件的教師或?qū)W校行政，采取本人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、教體局審核調(diào)配的程序進(jìn)行互派交流輪崗，交流輪崗時(shí)間為1學(xué)年。
�。�2）交流期間，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù)，并按要求組織指導(dǎo)交流地學(xué)校的教研活動(dòng)，輪崗學(xué)校行政以參與指導(dǎo)交流地學(xué)校的管理工作為主，并完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
�。�3）交流輪崗教師待遇。城區(qū)長期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補(bǔ)貼，在后備干部確定、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
�。�4）交流輪崗期間，學(xué)校發(fā)展共同體內(nèi)各成員學(xué)校的原法人地位、領(lǐng)導(dǎo)班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
2.制度管理一體化
學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長是第一責(zé)任人，每學(xué)期至少參與或指導(dǎo)2次以上各成員學(xué)校的.活動(dòng)或?qū)W校管理；每學(xué)期至少組織召開2次會(huì)議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機(jī)制的創(chuàng)新、融合和落實(shí)，相互借鑒、相互交流，在統(tǒng)一基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
3.教學(xué)研究融合化
（1）教學(xué)活動(dòng)：每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式，由主體學(xué)校組織，至少開展一次課堂教學(xué)的交流活動(dòng)；
�。�2）薄弱學(xué)科送教活動(dòng)：主體學(xué)校結(jié)合成員學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個(gè)薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內(nèi)采取走教的形式定期送教。
�。�3）教學(xué)研究活動(dòng)：在教研室的指導(dǎo)下，各共同體每學(xué)期至少組織開展1次教科研活動(dòng)。
4.考核評(píng)價(jià)機(jī)制捆綁化
城鄉(xiāng)學(xué)校教育共同體一建三年，實(shí)施捆綁發(fā)展、捆綁考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估中，主體學(xué)�？己说梅职�2：8比例計(jì)算評(píng)估最終得分（即：城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)中的共同體學(xué)校評(píng)估得分的20%計(jì)入主體學(xué)校得分，如有2所共同體學(xué)校，則各按10%計(jì)入主體學(xué)校得分；主體學(xué)校自身評(píng)估得分按80%計(jì)算）。如在學(xué)年度考評(píng)當(dāng)中，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個(gè)名次（含5個(gè)）以上的，則主體學(xué)校可以按本校實(shí)際考評(píng)進(jìn)行得分。
5.硬件支援重點(diǎn)化
鼓勵(lì)主體學(xué)校根據(jù)自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助，重點(diǎn)是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設(shè)施支援，如信息技術(shù)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器和圖書資料等。
六、工作要求
1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施共同體建設(shè)的重要意義，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定管理制度，確定工作目標(biāo)，在相互商討的基礎(chǔ)上制定每學(xué)年的活動(dòng)實(shí)施方案，并在每學(xué)年秋季開學(xué)前報(bào)縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結(jié)交至局相關(guān)股室。
2.加大宣傳，強(qiáng)化協(xié)調(diào)。各校要加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員部署，讓學(xué)校師生認(rèn)識(shí)到開展共同體建設(shè)工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實(shí)擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)的職責(zé)，指導(dǎo)和督促聯(lián)系學(xué)校積極開展共同體建設(shè)工作，確保各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)落到實(shí)處。各校應(yīng)及時(shí)將開展共同體建設(shè)工作情況、出現(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等報(bào)縣教體局教育股。
3.注重總結(jié)，營造氛圍。各學(xué)校在共同體建設(shè)過程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時(shí)總結(jié)在學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，為今后共同體建設(shè)的健康、快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)�？h教體局將堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng)建過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法、典型人物事跡，進(jìn)行及時(shí)梳理總結(jié)，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報(bào)道，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度。
教師共同體實(shí)施方案 4
為貫徹落實(shí)中央、自治區(qū)關(guān)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興總體要求，堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，健全縣域教育人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村教育，助力鄉(xiāng)村振興，全面提高我市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)打造一流教育目標(biāo)，構(gòu)筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結(jié)合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，在已有黨建共同體、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎(chǔ)上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教育共同體建設(shè)（以下簡稱“教共體”建設(shè)），統(tǒng)籌規(guī)劃促進(jìn)教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區(qū)域間、校際間質(zhì)量差距，實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、主要目標(biāo)
圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，通過搭建教育共同體，推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化。從教育行政管理、學(xué)校文化建設(shè)、管理團(tuán)隊(duì)培育、教育人才培養(yǎng)四個(gè)維度對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，縮小城鄉(xiāng)、縣域間教育質(zhì)量差異，全面提升我市中小學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)一流教育目標(biāo)。
三、實(shí)施范圍
全市中小學(xué)校（含幼兒園）。
四、工作原則
（一）黨建引領(lǐng)，主體清晰
堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設(shè)工作。市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全市教共體建設(shè)工作，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、調(diào)配市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設(shè)。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門和各中小學(xué)校是教共體建設(shè)的主體，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，積極落實(shí)各項(xiàng)配套政策，推動(dòng)教共體的建設(shè)。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會(huì)）和各級(jí)組織、編制、財(cái)政、人社等部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)支持教共體建設(shè)工作。
�。ǘ┤瞬畔刃校茖W(xué)評(píng)價(jià)
組建成立的教共體在人、財(cái)、物相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)上，可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式，在人才培養(yǎng)、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)簽訂合作協(xié)議，明確各自權(quán)利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標(biāo)任務(wù)、效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容。市縣兩級(jí)教育行政部門依據(jù)本方案和教共體合作協(xié)議對(duì)教共體工作內(nèi)容和成效進(jìn)行增值性評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┙y(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步實(shí)施
教共體建設(shè)重點(diǎn)向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。各縣區(qū)（新區(qū)）可結(jié)合需求，對(duì)教共體成員進(jìn)行調(diào)劑安排。通過人才交流、支教、調(diào)動(dòng)等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置，促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設(shè)按照教學(xué)和管理并重；先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。特別注意與集團(tuán)校、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合。
五、教共體建設(shè)類型
教共體建設(shè)單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個(gè)教共體一般由1個(gè)牽頭單位和1—2個(gè)聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設(shè)單位集體協(xié)商，可以適當(dāng)增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數(shù)原則上不超過6個(gè)。
�。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體
由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設(shè)由柳州高級(jí)中學(xué)、柳州鐵一中學(xué)、柳州市第一中學(xué)、柳州市第二中學(xué)、柳州市鐵二中學(xué)與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校黨建經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)向五縣高中輻射。具體建設(shè)名單詳見附件。其他市屬高中可根據(jù)本單位實(shí)際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設(shè)申請(qǐng)，報(bào)市教育局審批后開展教共體建設(shè)工作。
牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔(dān)任校長或副校長；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)推動(dòng)教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè)，支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。
�。ǘ┙M建區(qū)縣教共體
由柳北區(qū)、城中區(qū)、魚峰區(qū)、柳南區(qū)作為牽頭單位，其他縣區(qū)（新區(qū)）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設(shè)名單詳見附件。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對(duì)應(yīng)縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門交流服務(wù)，擔(dān)任副職領(lǐng)導(dǎo)（同時(shí)兼任教研室副主任），推動(dòng)縣區(qū)（新區(qū)）間教育管理經(jīng)驗(yàn)的交流和提升，助推區(qū)縣教共體的建設(shè)，服務(wù)時(shí)間一般為1—2年。
牽頭城區(qū)要選擇轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與聯(lián)合縣區(qū)（新區(qū)）的鄉(xiāng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校建設(shè)區(qū)縣學(xué)校教共體，每個(gè)學(xué)段要建成不少于1個(gè)區(qū)縣學(xué)校教共體。牽頭學(xué)校每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔(dān)任校長或副校長；牽頭學(xué)校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)推動(dòng)教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè)，支持聯(lián)合學(xué)校人才培養(yǎng)。
�。ㄈ┙M建縣域內(nèi)教共體
由縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校組建而成，原則上由同一學(xué)段學(xué)�；虻乩砦恢孟嘟膶W(xué)校組建而成，其中城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭單位，鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校為聯(lián)合單位。由各縣區(qū)（新區(qū)）根據(jù)學(xué)區(qū)制改革和集團(tuán)化辦學(xué)的模式，以教共體建設(shè)為載體，進(jìn)一步深化學(xué)區(qū)制、集團(tuán)化管理。
六、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段（20xx年8月）
在全市范圍內(nèi)宣傳并解讀教共體建設(shè)內(nèi)涵、目標(biāo)和工作內(nèi)容、要求。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx年9月起）
牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內(nèi)容、保障措施、權(quán)利義務(wù)、合作期限等進(jìn)行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報(bào)主管部門審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統(tǒng)一加掛“牽頭單位名稱+聯(lián)合單位名稱+教育共同體”構(gòu)成的標(biāo)牌。按照本實(shí)施方案和各教共體的合作協(xié)議內(nèi)容，派出支教和交流服務(wù)團(tuán)隊(duì)，提供培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┛己嗽u(píng)價(jià)階段（每年2—3月）
市教育局牽頭制定教共體建設(shè)考核評(píng)價(jià)文件，主要考核教共體運(yùn)行管理情況、教共體內(nèi)分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續(xù)發(fā)展情況和實(shí)施成效等�？己嗽u(píng)價(jià)分為年度考核和終期考核。具體考核評(píng)價(jià)文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開展1次，重點(diǎn)考核各單位上一年度是否按協(xié)議開展各項(xiàng)工作任務(wù)。終期考核在協(xié)議到期前1個(gè)月開展，重點(diǎn)考核教共體實(shí)際取得成效，在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面通過增值性評(píng)價(jià)方式予以考核�？己私Y(jié)果作為財(cái)政補(bǔ)助撥付、學(xué)�？冃Э己说纫罁�(jù)。考核落實(shí)情況應(yīng)當(dāng)作為各縣區(qū)（新區(qū)）人才工作目標(biāo)責(zé)任考核和各級(jí)黨組織書記抓黨建述職評(píng)議考核重要內(nèi)容，強(qiáng)化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結(jié)果運(yùn)用，對(duì)工作成績顯著的教共體及其領(lǐng)導(dǎo)班子成員予以表彰，在績效分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔任用等工作中予以傾斜；對(duì)教共體建設(shè)工作落實(shí)不力、作風(fēng)虛浮的單位和個(gè)人，分層次進(jìn)行約談問責(zé)，限期整改。
七、工作要求
（一）堅(jiān)持黨建引領(lǐng)
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的.工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設(shè)中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。推行清單工作法，建立健全各級(jí)各類教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務(wù)清單和責(zé)任清單，積極引導(dǎo)教共體建設(shè)單位黨組織共抓支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、黨建品牌建設(shè)，推動(dòng)教育系統(tǒng)黨建資源、辦學(xué)條件和人才師資力量共建共享。同時(shí)在教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動(dòng)黨建工作與教育改革融合互進(jìn)，實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵�(qiáng)化“聯(lián)建·共享”理念
強(qiáng)化教共體的機(jī)制性聯(lián)系，圍繞集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標(biāo)，推動(dòng)教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團(tuán)化辦學(xué)“命運(yùn)共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進(jìn)的工作理念，推動(dòng)教育系統(tǒng)黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養(yǎng)
牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應(yīng)安排支教教師擔(dān)任班主任、備課組長、教研組長、年級(jí)組長等職務(wù)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)，通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動(dòng)課堂等方式推動(dòng)教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè)。牽頭單位還可以通過師徒結(jié)對(duì)、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習(xí)等方式支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。牽頭單位開展校本研修時(shí)，應(yīng)當(dāng)包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的對(duì)聯(lián)合單位的教研組長、備課組長等進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)學(xué)校管理
牽頭單位選派的領(lǐng)導(dǎo)干部是中共黨員的應(yīng)當(dāng)進(jìn)入聯(lián)合單位、學(xué)校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導(dǎo)到牽頭單位跟班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)長由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應(yīng)就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等對(duì)聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)聯(lián)合單位教師科研課題評(píng)比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專業(yè)指導(dǎo)。牽頭單位可以對(duì)聯(lián)合單位學(xué)生進(jìn)行同步測試評(píng)價(jià)、同步分析，加強(qiáng)對(duì)聯(lián)合單位學(xué)生學(xué)情的分析研究，制定并實(shí)施精準(zhǔn)的解決措施。
八、組織保障
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工
教共體建設(shè)是服務(wù)鄉(xiāng)村振興，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機(jī)制建立和創(chuàng)新，工作任務(wù)重，實(shí)施難度大，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多部門、單位共同參與。市委組織部負(fù)責(zé)教共體建設(shè)改革的指導(dǎo)推進(jìn)；市教育局負(fù)責(zé)教共體建設(shè)改革的具體實(shí)施，做好考核評(píng)價(jià)和監(jiān)督管理工作，加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配，支持教共體建設(shè)單位創(chuàng)新有效工作；市委編辦、市人力資源社會(huì)保障局負(fù)責(zé)教共體成員單位的編制和人事管理，對(duì)教共體內(nèi)部人員招聘、交流調(diào)動(dòng)和收入分配等創(chuàng)新措施給予指導(dǎo)；市財(cái)政局負(fù)責(zé)做好教共體建設(shè)的財(cái)政保障工作，落實(shí)補(bǔ)助資金。各教共體建設(shè)單位要成立相應(yīng)組織，單位主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，細(xì)化各項(xiàng)工作任務(wù)分工到人，按照本實(shí)施方案和合作協(xié)議全力抓好各項(xiàng)工作推進(jìn)，確保取得預(yù)期成效。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)改革成效
各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會(huì)）要保障對(duì)教共體建設(shè)單位的財(cái)政投入，并積極落實(shí)各項(xiàng)配套政策，協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)相關(guān)部門支持教共體建設(shè)工作。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會(huì)）可以結(jié)合本地實(shí)際出臺(tái)教共體扶持配套政策，在人才引進(jìn)、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會(huì)）可結(jié)合實(shí)際，在政策范圍內(nèi)給予教共體牽頭單位派出人員一定補(bǔ)助或獎(jiǎng)勵(lì)。每年定期對(duì)教共體成員單位進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為下一年度經(jīng)費(fèi)撥款依據(jù)。
（三）推進(jìn)制度創(chuàng)新，服務(wù)教共體建設(shè)
經(jīng)縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會(huì)）同意，探索建立教共體內(nèi)靈活的用人機(jī)制，教共體可以統(tǒng)一制訂進(jìn)人用人計(jì)劃、統(tǒng)一人員招聘、統(tǒng)一崗位管理和按崗公開競聘、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一考核獎(jiǎng)懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級(jí)財(cái)政承擔(dān)。
牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學(xué)教師隊(duì)伍輪崗交流工作方案》享受相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的工作補(bǔ)助，并按照實(shí)際工作時(shí)間認(rèn)定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔(dān)任教研室副主任、校長或副校長的，也可按規(guī)定享受工作補(bǔ)助，并按實(shí)際工作時(shí)間認(rèn)定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學(xué)科團(tuán)隊(duì)通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動(dòng)課堂等方式促進(jìn)聯(lián)合單位教學(xué)研建設(shè)，完成規(guī)定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的，學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員的工作經(jīng)歷可累計(jì)計(jì)算為支教工作經(jīng)歷，具體計(jì)算辦法：累計(jì)送教達(dá)到200天的；或名師工作室?guī)头鰰r(shí)間不少于3年，每年不少于8次現(xiàn)場教研或培訓(xùn)活動(dòng)，且工作室考核為合格及以上等次的；或線上教學(xué)超過200課時(shí)的；可以認(rèn)定為具有1年支教工作經(jīng)歷。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化考核監(jiān)督，保障工作實(shí)效
各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會(huì)）、各責(zé)任單位要根據(jù)本實(shí)施方案制定具體方案和措施，并認(rèn)真組織實(shí)施。各中小學(xué)校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實(shí)情況報(bào)給主管部門，各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門及時(shí)匯總整體情況并將成效形成報(bào)告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報(bào)送市教育局。市教育局會(huì)同相關(guān)部門，采取實(shí)地檢查和材料核驗(yàn)等方式，按照教共體考核評(píng)價(jià)文件要求，結(jié)合各教共體合作協(xié)議、責(zé)任清單等內(nèi)容，對(duì)各教共體進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果予以公布。
教師共同體實(shí)施方案 5
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《開化縣教育局關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)調(diào)整實(shí)施意見》，將協(xié)作型教共體升級(jí)為共建型教共體，形成緊密型合作辦學(xué)模式，推進(jìn)校際間的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等多方面的合作交流，共同體本著“平等、互動(dòng)、共贏”的合作原則，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)資源總量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，提升教育優(yōu)質(zhì)化水平，全面推進(jìn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校及兄弟學(xué)校實(shí)際情況，制訂如下實(shí)施方案：
一、學(xué)校共同體領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
二、池淮鎮(zhèn)教共體
核心校：開化縣池淮鎮(zhèn)明德小學(xué)
受援校：開化縣池化鎮(zhèn)中心小學(xué)、開化縣池淮鎮(zhèn)張灣小學(xué)、開化縣池淮鎮(zhèn)油溪口教學(xué)點(diǎn)
三、共同體建設(shè)目標(biāo)
力爭通過各校的共同努力，構(gòu)建出一套符合各校校情的“管理一體、研訓(xùn)一體、資源一體”的工作制度；研究、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)聯(lián)動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，營造資源配置，逐步實(shí)現(xiàn)校際間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。
�。ǘ┮詮�(qiáng)帶弱。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢(shì)、特色的帶動(dòng)和輻射作用，通過更新理念、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)各校的辦學(xué)水平全面提升。
�。ㄈ┚獍l(fā)展。通過共同體建設(shè)，促進(jìn)池淮鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀缺，薄弱學(xué)校能提高，整體水平有提升。
四、建設(shè)措施
�。ㄒ唬╅_展線上教學(xué)活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，九月底之前完成不少于2門學(xué)科，累計(jì)不少于20節(jié)。（需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表）
�。ǘ╅_展線上線下教研活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（需上傳學(xué)�；蚰昙�(jí)組或?qū)W科組間的.教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片）
�。ㄈ┩七M(jìn)教育共同體教師交流。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過全國教師信息管理系統(tǒng)等途徑復(fù)核）；核心校優(yōu)質(zhì)師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校中青年教師成長。
（四）建立激勵(lì)機(jī)制。建立完善教共體內(nèi)部中、高級(jí)職稱評(píng)審和專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)聘任管理辦法，優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教教師的職稱評(píng)聘。各類評(píng)優(yōu)評(píng)先比例向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校教師適當(dāng)傾斜。教共體核心校要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素，優(yōu)績優(yōu)酬，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。
五、各校具體工作
1.核心校和成員校共同商討制定教共體實(shí)施方案。
2.核心校和成員校共同商定開設(shè)兩門學(xué)科同步課堂。
3.核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議。
4.核心校按開設(shè)的兩門同步課堂安排相關(guān)教師進(jìn)行同步教學(xué)，成員校聽課教師填寫同步課堂記錄單，并上傳到相應(yīng)網(wǎng)站。（每門學(xué)科不少于10節(jié)）
5.每節(jié)同步課堂結(jié)束之后，核心校任教教師和成員校教師進(jìn)行線上評(píng)課研修，并填寫網(wǎng)絡(luò)研修記錄單，并上傳到相應(yīng)網(wǎng)站。（每門學(xué)科不少于8次）
6.核心校和成員校共同商議線下教研活動(dòng)開展時(shí)間點(diǎn)，通過成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結(jié)合，加深了解各校校情，深化教共體共同成長。（線下教研活動(dòng)不少于4次）
7.為加深各校間的合作交流，根據(jù)實(shí)際情況，三校共同進(jìn)行課題研究、論文撰寫等教科研工作。
8.每學(xué)期召開質(zhì)量分析會(huì)2次，作業(yè)專題研討會(huì)3次以上。
9.核心校與受援校間建立教共體內(nèi)師徒結(jié)對(duì)，積極開展全方位的師徒共研活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)2對(duì)以上。
10.每學(xué)期按照青年教師、中年骨干教師，分學(xué)科與受援校開展教學(xué)比武1次以上。
教師共同體實(shí)施方案 6
根據(jù)《淄博市人民政府關(guān)于貫徹魯政發(fā)〔20xx〕24號(hào)文件統(tǒng)籌推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見》（淄政發(fā)〔20xx〕34號(hào)）及市教育局《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)的實(shí)施意見》，為進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè)，促進(jìn)全區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十九大和全國、全省教育大會(huì)精神為指引，圍繞加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育目標(biāo)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，以優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源共建共享為核心，組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體，充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動(dòng)作用，創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)模式和管理體制機(jī)制，全面激發(fā)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)活力，促進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、總體目標(biāo)
在鞏固已有的共同體基礎(chǔ)上，組建一批新的的幫扶式、聯(lián)盟式共同體，實(shí)現(xiàn)年內(nèi)全區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校共同體建設(shè)全覆蓋。深入探索管理科學(xué)、運(yùn)行高效、互助互贏的共同體辦學(xué)的新模式和新機(jī)制。
三、工作重點(diǎn)
1.確定共同體核心學(xué)校，讓學(xué)校自愿結(jié)合，增大學(xué)校間組建共同體雙向選擇空間，充分發(fā)揮學(xué)校的.主觀能動(dòng)性，組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體，鼓勵(lì)各學(xué)校特色發(fā)展。
2.制定共同體內(nèi)相關(guān)學(xué)校的捆綁式考核制度，推進(jìn)學(xué)校間師資共享、學(xué)生共育、資源共建、責(zé)任共擔(dān)、合作共贏、協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)校、校長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師的工作積極性。
四、共同體主要組建模式
1.聯(lián)盟式共同體。小學(xué)組建10個(gè)聯(lián)盟式共同體，初中組建4個(gè)聯(lián)盟式共同體，全區(qū)確定14所聯(lián)盟式共同體核心校，其余各學(xué)校依據(jù)地理位置、辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，選擇加入一個(gè)聯(lián)盟式共同體，每個(gè)共同體原則上不超過4所學(xué)校。聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措，探索開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流、教育教學(xué)活動(dòng)同步等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng)，分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)、良好的場地設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，加快融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。
2.幫扶式共同體。需要幫扶的學(xué)校提出申請(qǐng)，填寫申請(qǐng)表，由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內(nèi)確定一所幫扶學(xué)校，組成結(jié)對(duì)幫扶共同體。通過課題引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機(jī)制，幫助被幫扶學(xué)校解決實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)幫扶式共同體之間的教育資源共享，全面提升薄弱學(xué)校教育教學(xué)、管理水平和教育質(zhì)量。
五、實(shí)施步驟
1.制定《張店區(qū)20xx年義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體工作實(shí)施方案》，適時(shí)召開會(huì)議并公布。（3月）
2.各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主選擇、對(duì)接聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校組建聯(lián)盟式共同體，各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校填寫聯(lián)盟式共同體匯總表于3月31日前報(bào)基礎(chǔ)教育科。（3月）
3.有被幫扶需求的學(xué)校填寫幫扶式共同體申請(qǐng)表于3月31日前報(bào)基礎(chǔ)教育科。（3月）
4.適時(shí)召開會(huì)議公布全區(qū)20xx年義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況，部署任務(wù)，明確要求。（4月）
5.各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、各幫扶學(xué)校牽頭、協(xié)調(diào)共同體內(nèi)學(xué)校制定共同體年度工作計(jì)劃，確定主要工作任務(wù)、合作方式、相關(guān)職責(zé)等，并于4月15日前報(bào)基礎(chǔ)教育科。（4月）
6.區(qū)教體局組織相關(guān)人員對(duì)各共同體工作計(jì)劃進(jìn)行修改、完善并及時(shí)反饋。（4月）
7.制定全區(qū)各共同體發(fā)展情況評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)并公布。（4月）
8.各共同體按照工作計(jì)劃開展工作，區(qū)教體局組織相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)調(diào)度、指導(dǎo)。（5月-11月）
9.對(duì)各共同體發(fā)展情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。（11月-12月）
10.對(duì)各共同體發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)，推廣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)各共同體良性發(fā)展。（12月）
六、健全保障機(jī)制
1.探索構(gòu)建共同體管理一體化機(jī)制。共同體內(nèi)部實(shí)行核心校負(fù)責(zé)制，引領(lǐng)各成員學(xué)校逐步探索構(gòu)建“一體化管理、一體化教學(xué)、一體化教研”的共同體辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制。各共同體學(xué)校等要明確各自職責(zé)和具體任務(wù)，協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
2.探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機(jī)制。以教育信息化作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點(diǎn)和突破口，通過改善學(xué)校信息化辦學(xué)條件、推進(jìn)學(xué)校間教育資源共建共享、深化全域性數(shù)字化學(xué)習(xí)推廣應(yīng)用、強(qiáng)化學(xué)校校干信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化應(yīng)用能力等舉措，全面優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)部各學(xué)校互聯(lián)互通、互動(dòng)交流、共同生長。
3.建立科研先導(dǎo)和典型引領(lǐng)機(jī)制。各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、幫扶式共同體幫扶學(xué)校系統(tǒng)梳理共同體運(yùn)行中的各類問題和難點(diǎn)，按照“問題即課題”思路，積極開展課題研究，突破瓶頸，創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展路徑，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。區(qū)教體局將通過召開現(xiàn)場會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式進(jìn)行宣傳和推廣推介，引領(lǐng)發(fā)展。
4.建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。積極協(xié)調(diào)區(qū)財(cái)政局每年在預(yù)算內(nèi)安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費(fèi)，用于保障共同體建設(shè)、教師培訓(xùn)、課題研究等。
教師共同體實(shí)施方案 7
為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教職工隊(duì)伍管理，維護(hù)教師隊(duì)伍穩(wěn)定，推進(jìn)教師管理制度改革，促進(jìn)我縣教育持續(xù)、健康發(fā)展，根據(jù)《市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市監(jiān)察局等部門關(guān)于全市教師隊(duì)伍清理整頓工作實(shí)施方案的通知》文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際，就做好全縣教師隊(duì)伍清理整頓工作制定如下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家有關(guān)法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定為依據(jù)，以改革、發(fā)展、穩(wěn)定為落腳點(diǎn)，緊密聯(lián)系我縣教育工作實(shí)際和教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，全面清理整頓教職工隊(duì)伍，進(jìn)一步規(guī)范教職工的職責(zé)、紀(jì)律和行為，不斷增強(qiáng)教職工的敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
按照規(guī)范、合理、高效和公正、公平、公開的原則，全面摸清核實(shí)全縣教職工隊(duì)伍的基本情況，集中清理教育系統(tǒng)在編不在崗人員。結(jié)合核定編制落實(shí)定崗、定員及全員聘用制等工作，進(jìn)一步完善教育內(nèi)部管理體制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量穩(wěn)定、流動(dòng)有序、充滿活力的教師隊(duì)伍。
三、清理整頓的對(duì)象及處理辦法
�。ㄒ唬┎⌒萑藛T
1、患有精神疾病或存在心理疾患的人員。經(jīng)縣級(jí)及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)確診為患有精神疾病的教職工，要及時(shí)送專業(yè)醫(yī)院治療，在未完全治愈前，學(xué)校（單位）不得安排任何工作，并與其家庭監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系，共同做好監(jiān)管工作。對(duì)言論和行為失范、存在心理疾患的教職工，要進(jìn)行批評(píng)教育，不適合做教師工作的，必須調(diào)離教師工作崗位。
2、因病不能堅(jiān)持上崗的人員。教職工因病不能堅(jiān)持上崗三個(gè)月以上者，由縣教育主管部門統(tǒng)一組織到縣級(jí)及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定，由醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具病歷診斷報(bào)告和休假證明。
上述兩類人員，均須經(jīng)縣教育主管部門審批后方可發(fā)放相應(yīng)工資及享受病假待遇。未經(jīng)縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)鑒定或弄虛作假的，按曠工處理。
教職工因病、非因公男滿50周歲及以上、女45周歲及以上，經(jīng)市勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)鑒定完全喪失勞動(dòng)能力的，可以辦理病退手續(xù)。
1月1日后因工致殘的'，按《工傷保險(xiǎn)條例》（國務(wù)院令第375號(hào)）和相關(guān)政策規(guī)定享受工傷保險(xiǎn)待遇。
�。ǘ╇x崗進(jìn)修人員
經(jīng)學(xué)校和教育主管部門審批同意的離崗進(jìn)修人員，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修完學(xué)業(yè)后應(yīng)按期返校，學(xué)校給予安排相應(yīng)工作崗位；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修完學(xué)業(yè)后未按期返校的人員，按曠工處理。
對(duì)正在或?qū)⒁獏⒓与x崗進(jìn)修的人員，均須按規(guī)定程序向縣教育主管部門提供以下材料進(jìn)行復(fù)核或?qū)徟罕救藭嫔暾?qǐng)，與學(xué)校簽訂的離職進(jìn)修協(xié)議，錄取通知書原件及復(fù)印件，學(xué)員證原件及復(fù)印件，繳費(fèi)收據(jù)原件及復(fù)印件，學(xué)校向教育主管部門的書面請(qǐng)示（農(nóng)村小學(xué)必須由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校加注意見）。
所有離崗進(jìn)修人員均需經(jīng)縣教育主管部門同意后，方可參加或繼續(xù)進(jìn)行離崗進(jìn)修學(xué)習(xí)至正常畢業(yè)。對(duì)不按規(guī)定程序報(bào)縣教育主管部門審批擅自離崗進(jìn)修的，一律按曠工處理。
�。ㄈ┥米噪x崗人員。
對(duì)未經(jīng)學(xué)校（單位）和縣級(jí)以上教育主管部門批準(zhǔn)離開教育教學(xué)崗位的、擅自到民辦學(xué)校任教的、超假不返回工作單位的、離崗進(jìn)修結(jié)束后不返回工作單位的、未辦理正式調(diào)動(dòng)手續(xù)私自到外單位工作的、無正當(dāng)理由長期不上班的，各學(xué)校（單位）要逐一發(fā)出通知，限3月31日前返校。擅自離崗人員返校并給予其相應(yīng)紀(jì)律處分后，對(duì)愿意回本校工作的人員，學(xué)校給予安排相應(yīng)工作崗位；對(duì)不愿回本校工作的人員，要限期辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)；對(duì)既不回學(xué)校工作，又不辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)的，視為自動(dòng)離職，按照有關(guān)政策規(guī)定予以除名，其人事檔案移交人事部門人才服務(wù)中心管理。對(duì)擅自允許教職工離崗的學(xué)校校長及其他責(zé)任人員，要根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)處分，直至撤銷職務(wù)。對(duì)清理活動(dòng)后仍擅自離崗的人員，按照曠工有關(guān)規(guī)定處理。
（四）借用人員
國家行政機(jī)關(guān)及各類部門、單位因特殊情況需借用教育系統(tǒng)人員的，借用部門或單位須向教育主管部門辦理借用手續(xù)，經(jīng)縣級(jí)教育主管部門批準(zhǔn)后方可借用。否則，按曠工處理。
�。ㄎ澹┰诿褶k學(xué)校任教的在職人員
自愿到民辦學(xué)校任教的在職人員，經(jīng)本人申請(qǐng)，由縣教育主管部門辦理人事關(guān)系相關(guān)手續(xù)。
�。┩Ｐ搅袈毴藛T
所有停薪留職人員一律在規(guī)定期限內(nèi)返校到崗，愈期不歸的按曠工處理。今后，教育系統(tǒng)不得再辦理停薪留職人員的審批工作。
�。ㄆ撸┱{(diào)動(dòng)人員
對(duì)已經(jīng)組織、人事部門辦理了任職或調(diào)動(dòng)手續(xù)的教職工，要嚴(yán)格按照《關(guān)于加強(qiáng)機(jī)關(guān)事業(yè)單位人事工資管理防范虛報(bào)冒領(lǐng)工資問題的通知》（國人部發(fā)[2006]26號(hào)）限期辦理工資轉(zhuǎn)移手續(xù)。
�。ò耍┦芴幚砣藛T
受黨紀(jì)、政紀(jì)處分及司法處理，但工資待遇未按規(guī)定處理的人員，要限期處理到位并扣繳多發(fā)的工資。
�。ň牛┻`規(guī)聘用人員
未經(jīng)縣教育主管部門同意，公辦學(xué)校（單位）擅自聘用或其他部門通過各種渠道安排到教育系統(tǒng)的各類人員一律清退。
四、方法步驟
�。ㄒ唬┳圆槊纂A段（20xx年xx月xx日）
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及各中小學(xué)校要成立清理小組，對(duì)本學(xué)校（單位）所有在職教職工分類摸底排查，逐人清點(diǎn)登記造冊(cè)，教職工本人及學(xué)校負(fù)責(zé)人簽字，并通知所有離崗人員于年3月31日前返校。要將返崗?fù)ㄖ獣鹨凰瓦_(dá)本人，并履行簽字手續(xù)。排查結(jié)束后，各學(xué)校（單位）要按上述類別認(rèn)真填寫《在編不在崗人員簡明登記表》，并在本學(xué)校（單位）將所有在崗和不在崗人員名單進(jìn)行公示（公示時(shí)間不得少于一周）。公示結(jié)束后，將登記表及自查匯報(bào)材料，于年3月31日前報(bào)縣教育主管部門。
（二）復(fù)查核實(shí)階段（20xx年xx月xx日）
縣政府將組織有關(guān)部門組成核查工作組，深入所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，逐校召開教職工大會(huì)，按照工資花名冊(cè)和教師管理系統(tǒng)逐人核對(duì)，并作好詳細(xì)記錄。具體核查內(nèi)容：
1、檢查學(xué)校是否將自查情況按要求進(jìn)行張榜公示，并設(shè)立舉報(bào)箱、公布舉報(bào)電話。
2、利用教師隊(duì)伍管理系統(tǒng)對(duì)所有在崗人員進(jìn)行身份證核對(duì)和指紋驗(yàn)證。核查近兩年教職工的考勤簽到簿、會(huì)議簽到簿、課程安排表、教師業(yè)務(wù)檔案及教案等，并深入班級(jí)核實(shí)教師上崗是否正常。
3、對(duì)離崗人員逐人查明離崗時(shí)間、原因及現(xiàn)所在單位、從事職業(yè)等，核對(duì)離崗手續(xù)和依據(jù)；了解對(duì)離崗人員的告知情況。
4、對(duì)調(diào)動(dòng)人員逐人核對(duì)行政關(guān)系介紹信及工資轉(zhuǎn)移手續(xù)，核實(shí)調(diào)入單位及在崗工作情況。
復(fù)查結(jié)束后，對(duì)最終確認(rèn)的未在規(guī)定期限返校上崗的人員，要按照相關(guān)政策規(guī)定予以除名，并通過媒體向社會(huì)公布，接受群眾監(jiān)督。
縣教育主管部門要認(rèn)真整理調(diào)查摸底及處理情況，填寫調(diào)查摸底表冊(cè)，由教育主管部門主要負(fù)責(zé)人及相關(guān)責(zé)任人簽字后于年4月30日前報(bào)市教育主管部門。
�。ㄈ⿲彶轵�(yàn)收階段（20xx年xx月xx日）
縣教育主管部門會(huì)同有關(guān)部門組成審查驗(yàn)收組，對(duì)各學(xué)校審查驗(yàn)收。同時(shí)，市教育局還將會(huì)同其他部門組成審查驗(yàn)收組，根據(jù)我縣核查情況，采取抽查的形式深入到學(xué)校進(jìn)行審查驗(yàn)收。
（四）建立教師隊(duì)伍管理長效機(jī)制
1、規(guī)范請(qǐng)（銷）假制度。進(jìn)一步完善教職工請(qǐng)（銷）假的有關(guān)規(guī)定，不得超越權(quán)限擅自辦理請(qǐng)假手續(xù)。對(duì)于特殊患病無法堅(jiān)持正常上班的人員，各學(xué)校（單位）要按規(guī)定程序，辦理上報(bào)審批手續(xù)。對(duì)超越權(quán)限違規(guī)批準(zhǔn)教師離崗或提供虛假材料、從中謀取私利的中小學(xué)校長，要給予紀(jì)律處分，直至撤銷職務(wù)。
2、規(guī)范教師離崗進(jìn)修學(xué)習(xí)管理。教育主管部門和學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師采取多種形式進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善教師離崗進(jìn)修學(xué)習(xí)管理規(guī)定，嚴(yán)格教師離崗進(jìn)修學(xué)習(xí)審批程序。
3、規(guī)范教師借用、聘用制度。國家行政機(jī)關(guān)及各類部門、單位原則上不允許借用教育系統(tǒng)人員，確因工作需要借用的必須履行規(guī)定程序。教育系統(tǒng)所屬學(xué)校教師調(diào)動(dòng)，必須執(zhí)行編制標(biāo)準(zhǔn)，超編學(xué)校不得調(diào)入教師，教師調(diào)動(dòng)須經(jīng)縣教育主管部門批準(zhǔn)。任何學(xué)校（單位）無權(quán)自行聘用教師或“代課人員”。
4、規(guī)范民辦學(xué)校聘用在職公辦教師制度。對(duì)民辦學(xué)校已經(jīng)聘任的在職公辦教師要重新登記造冊(cè)，履行備案手續(xù)。凡民辦學(xué)校聘用在職公辦教師，必須由縣教育主管部門核準(zhǔn)聘用計(jì)劃，從超編學(xué)校協(xié)調(diào)解決。
5、建立違規(guī)聘用教師責(zé)任追究制度。各級(jí)各類學(xué)校（單位）凡有違規(guī)聘用教師的，將對(duì)聘用學(xué)校（單位）、中心學(xué)校、縣教育主管部門的主要負(fù)責(zé)人、分管負(fù)責(zé)人及相關(guān)責(zé)任人實(shí)行三級(jí)責(zé)任追究。
五、工作要求
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)。這次清理在編不在崗人員工作涉及教職工的切身利益，事關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)和教育部門形象，關(guān)系全縣教育事業(yè)發(fā)展大局。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門和學(xué)校要高度重視這次清理整頓工作，要從講黨性、講原則、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和促進(jìn)全縣教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)這次清理整頓工作的重要性。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校要召開動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)，將有關(guān)精神傳達(dá)到每一位教師，爭取教師的理解和配合。
（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這次清理工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣政府成立全縣教師隊(duì)伍清理整頓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校也要成立相應(yīng)組織，上下連動(dòng)，齊抓共管，將任務(wù)分解到人、責(zé)任落實(shí)到人、責(zé)任追究到人。政府對(duì)教師隊(duì)伍整頓工作履行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督辦的職責(zé)，及時(shí)了解和掌握工作進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)督促解決。各有關(guān)單位要高度重視，密切配合，按照有關(guān)政策落實(shí)處理到位，確保治理整頓工作達(dá)到預(yù)期效果。教育系統(tǒng)各單位主要負(fù)責(zé)人是教師隊(duì)伍清理整頓工作的第一責(zé)任人，分管負(fù)責(zé)人是直接責(zé)任人，要精心組織好教師隊(duì)伍清理整頓工作。對(duì)在教師隊(duì)伍清理整頓工作中不負(fù)責(zé)任，管理不力或故意隱瞞不報(bào)、弄虛作假的學(xué)校負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人實(shí)行責(zé)任追究。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化督查，嚴(yán)肅紀(jì)律。各級(jí)清理整頓工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)督促指導(dǎo)，做好對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重要部位的監(jiān)督，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工作。要向社會(huì)公布舉報(bào)電話，建立有獎(jiǎng)舉報(bào)制度，廣泛動(dòng)員群眾參與。切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，及時(shí)向群眾公布工作進(jìn)展情況，主動(dòng)接受群眾和社會(huì)監(jiān)督。對(duì)群眾反映和檢查發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。對(duì)清理出的問題，要按照實(shí)事求是和“自查自糾從寬，組織核查從嚴(yán)”的原則，依法依紀(jì)逐一進(jìn)行處理。對(duì)瞞報(bào)、漏報(bào)、謊報(bào)及為離崗人員支付工資等違紀(jì)行為的，要嚴(yán)肅追究主要負(fù)責(zé)人、分管負(fù)責(zé)人和當(dāng)事人的責(zé)任。對(duì)打擊報(bào)復(fù)檢舉、舉報(bào)人員的，一經(jīng)查實(shí)，堅(jiān)決嚴(yán)肅處理。
教師共同體實(shí)施方案 8
教育的改革與發(fā)展日新月異。作為一名人民教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展。教師自我成長，即教師在主觀上要有自我專業(yè)追求，行動(dòng)上擁有專業(yè)探索精神，并努力成為課程的建構(gòu)者、踐行者、創(chuàng)造者。在言行中思考，在反思中成長。
一、自主發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展以教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎(chǔ)，通過自我反思、自我規(guī)劃、自主實(shí)踐，主動(dòng)獲取外界評(píng)價(jià)信息，以提高和完善自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平不斷提高。
1、發(fā)展目標(biāo)
先進(jìn)的教育理念決定著教師正確的教育實(shí)踐，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，忠誠教育事業(yè)，確立自己的信念，建立正確的世界觀、教師觀、學(xué)生觀。
教師在業(yè)務(wù)發(fā)展上要力爭達(dá)到三個(gè)“一”：一門學(xué)科教育，功底厚實(shí)；一項(xiàng)專長發(fā)展，特色鮮明；一個(gè)業(yè)余愛好，品味高雅。
2、個(gè)人規(guī)劃
本著“一輩子做老師，一輩子學(xué)習(xí)”的職業(yè)精神，每位老師應(yīng)該認(rèn)真為自己的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。規(guī)劃是一盞明燈，指引教師發(fā)展前進(jìn)的方向；規(guī)劃是“核能”，在教師發(fā)展過程中具有強(qiáng)勁的推動(dòng)力；規(guī)劃能激勵(lì)教師自我超越，建立個(gè)人愿景，享受職業(yè)的幸福。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和自己的實(shí)際情況，每三年必須制定一次具體的發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃總體上包括的內(nèi)容有：個(gè)人基本情況、三年發(fā)展總目標(biāo)、現(xiàn)狀分析、專業(yè)理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展達(dá)成措施等。
3、發(fā)展途徑
�。�1）自主學(xué)習(xí)：制訂個(gè)人教研學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計(jì)劃。一學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論專著并寫讀書筆記。
�。�2）參與教研：積極參與學(xué)科校本教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)。加強(qiáng)同事間的交流，同伴互助。教學(xué)相長，形成教學(xué)反思的習(xí)慣。每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。上好一堂公開課，寫好一份教學(xué)反思，命好一份試題，上交一份教案。
�。�3）校本培訓(xùn)：積極參加學(xué)校安排的.各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座、沙龍等校本培訓(xùn)活動(dòng)，做好筆記，寫好心得。
（4）教育科研：加強(qiáng)教育實(shí)踐的反思，開展教學(xué)科研活動(dòng)，積極撰教學(xué)論文，積極申報(bào)教育科研課題。
�。�5）外出學(xué)習(xí)：外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)心得或上匯報(bào)課。對(duì)省、市、學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，做到不遲到、不缺勤。
二、校本培訓(xùn)
努力促進(jìn)教師專業(yè)化成長和教師教師教育教學(xué)個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)造就一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
1、培訓(xùn)目標(biāo)
�。�1）切實(shí)提高教師職業(yè)道德水平。教師應(yīng)該教書育人，為人師表，言傳身教，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
�。�2）更新教師的教育觀念。教師應(yīng)該探索教育規(guī)律，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，改革教育方式，創(chuàng)新教育實(shí)踐與理論，努力促進(jìn)教師成為創(chuàng)新型教育教學(xué)專家。
�。�3）提高教師課程力。學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)教師開發(fā)校本課程，提高國家課程實(shí)施的執(zhí)行力。加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，提高全體教師的科研水平。進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。
�。�4）著力構(gòu)筑“書香校園”。師生和家長共同參與，扎實(shí)開展讀書活動(dòng)，營造濃郁的讀書氛圍，打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園，讓讀書成為師生相伴一生的良好習(xí)慣。
2、培訓(xùn)內(nèi)容
（1）教師職業(yè)道德培訓(xùn)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。廣發(fā)開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。
�。�2）教育教學(xué)能力培訓(xùn)。
�。�3）教研科研能力培訓(xùn)。
�。�4）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)途徑
�。�1）讀書自修。大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)全校教師自主學(xué)習(xí)，通過自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)功，更新自己的教育教學(xué)方法。
�。�2）課堂觀摩。學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂。通過同課異構(gòu)、“試教——再教”等方式讓學(xué)校教師通過課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)化教育教學(xué)的理念，促使教師成長。
（3）同伴互助。依托學(xué)科組，建立“反思——改進(jìn)”的備課制度，在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)、師生關(guān)系、練習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)等方面，通過同伴互助進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)。
�。�4）校級(jí)合作。與周邊兄弟學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)交流，開展豐富的教學(xué)交流活動(dòng)，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的教育能力。
（5）教科研一體。視教研和科研活動(dòng)為校本培訓(xùn)的重要形式。組織教師參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性，要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標(biāo)。
（6）講座會(huì)議。定期聘請(qǐng)校內(nèi)外培訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行各類專題講座。通過專家引領(lǐng)，推動(dòng)教師理解新教育理論方法，理解新課程，實(shí)踐新課程，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造精神。
�。�7）網(wǎng)絡(luò)交流。倡導(dǎo)教師建立博客，給教師提供自由闡述交流的平臺(tái)，讓教師在網(wǎng)絡(luò)上自由記錄自己的思考，在交流碰撞中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望、研究的靈感和工作的創(chuàng)造力。
（8）外出考察。有計(jì)劃、有目的地分期分批組織教師外出學(xué)習(xí)、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、比較，在各個(gè)方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)、研究及實(shí)踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實(shí)際，提出教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。
教師共同體實(shí)施方案 9
根據(jù)《浙江省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)20xx年省政府十方面民生實(shí)事分解任務(wù)的通知》及《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）文件精神，特制定本實(shí)施方案。
一、確定組建學(xué)校
20xx年，省教育廳給我縣下達(dá)的.任務(wù)是新增6對(duì)共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整，主要適宜在縣域內(nèi)施行。我縣新增的6對(duì)共建型教共體學(xué)校分別是：
1.松陽縣古市鎮(zhèn)中心學(xué)�！申柨h古市鎮(zhèn)崗寺中心小學(xué)
2.松陽縣象溪鎮(zhèn)中心學(xué)校——松陽縣象溪鎮(zhèn)靖居中心小學(xué)
3.松陽縣大東壩鎮(zhèn)中心學(xué)�！申柨h安民鄉(xiāng)中心小學(xué)
4.松陽縣玉巖鎮(zhèn)中心學(xué)�！申柨h楓坪鄉(xiāng)中心小學(xué)
5.松陽縣板橋畬族鄉(xiāng)中心小學(xué)——松陽縣裕溪鄉(xiāng)中心小學(xué)
6.松陽縣赤壽鄉(xiāng)中心小學(xué)——松陽縣樟溪鄉(xiāng)中心小學(xué)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)學(xué)校扶持象溪片區(qū)學(xué)校的結(jié)對(duì)任務(wù)，古市鎮(zhèn)中心學(xué)校幫扶玉巖片區(qū)學(xué)校的結(jié)對(duì)任務(wù)。
二、成立工作專班
組長：
副組長：
成員：
三、明確組建要求
（一）制定《松陽縣新時(shí)代城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)實(shí)施方案》，確定共建型教育共同體名單。（責(zé)任科室：普教科完成時(shí)間：6月15日前）
（二）出臺(tái)教育共同體考核方案，對(duì)共建型教育共同體實(shí)行捆綁考核。（責(zé)任科室：普教科、教研室完成時(shí)限：6月底前）
�。ㄈ╅_展線上教學(xué)活動(dòng)。各教育共同體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作基礎(chǔ)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，年內(nèi)不少于2門學(xué)科，累計(jì)不少于20節(jié)。（責(zé)任科室：教研室完成時(shí)限：6月底前完成30%，9月底前完成60%，11月底前全面完成）
�。ㄋ模╅_展線上線下教研活動(dòng)。共建型教育共同體核心校與受援校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（責(zé)任科室：教研室完成時(shí)限：6月底前完成30%，9月底前完成60%，11月底前全面完成）
（五）推進(jìn)教育共同體教師交流。共建型教育共同體核心校選派骨干教師到成員校（即受援校）任教，并覆蓋到每一所成員校。（責(zé)任科室：人事科完成時(shí)限：11月底前）
�。┲笇�(dǎo)教育共同體學(xué)校通過平臺(tái)對(duì)接和人工填報(bào)兩種方式，及時(shí)、有效采集線上教學(xué)、線上線下教研、教育共同體間教師交流等應(yīng)用數(shù)據(jù)。（責(zé)任科室：技術(shù)中心完成時(shí)限：11月底前）
�。ㄆ撸┒鄬用妗⑷轿蛔龊眯聲r(shí)代城鄉(xiāng)教育共同體工作的宣傳。（責(zé)任科室：辦公室完成時(shí)限：11月底前）
�。ò耍┳龊媒坦搀w建設(shè)典型案例的收集和遴選工作。（責(zé)任科室：普教科、技術(shù)中心、教研室完成時(shí)限：11月底前）
�。ň牛└鶕�(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好“新增城鄉(xiāng)教育共同體”省政府民生實(shí)事地圖信息編制與進(jìn)度核驗(yàn)工作的通知》（浙教辦函〔20xx〕67）號(hào)文件要求，做好民生地圖數(shù)據(jù)采集及審核工作，并確定縣級(jí)信息采集員為陳金偉。各結(jié)對(duì)學(xué)校根據(jù)任務(wù)部署及時(shí)上交材料。（責(zé)任科室：普教科、技術(shù)中心、各結(jié)對(duì)學(xué)校全面完成時(shí)限：11月底前）
責(zé)任科室落實(shí)好相關(guān)職責(zé)任務(wù)，各結(jié)對(duì)學(xué)校實(shí)施好本方案，明確教共體雙方學(xué)校、結(jié)對(duì)模式，有序推進(jìn)結(jié)對(duì)任務(wù)。
教師共同體實(shí)施方案 10
為貫徹落實(shí)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)20xx年城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體組建任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕243號(hào)）精神，加快我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化、現(xiàn)代化進(jìn)程，滿足人民群眾的迫切需求，現(xiàn)就我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體（以下簡稱教共體）辦學(xué)提出如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成，大力推進(jìn)教共體建設(shè)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)�；具_(dá)到同一教育質(zhì)量水平，讓鄉(xiāng)村孩子就近“上好學(xué)”，促進(jìn)我縣鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化。
二、總體目標(biāo)
通過組建融合型、共建型和協(xié)作型三種模式教共體，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)教育資源均衡化、優(yōu)質(zhì)化，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)全面提升，各學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，人民群眾對(duì)教育工作的滿意度、美譽(yù)度不斷提高。
三、基本原則
(一)共享優(yōu)質(zhì)資源的原則。以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，組建教共體，帶動(dòng)其他學(xué)校共同發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。
(二)幫扶和就近組合的原則。將農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校組建成教共體，通過組建將方便教共體內(nèi)理念提升、教師交流、教學(xué)研討、學(xué)生互動(dòng)等活動(dòng)。
(三)辦學(xué)模式多樣化的原則。根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，采取包括融合型、共建型、協(xié)作型三種模式，有效推進(jìn)所有成員校均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、共同發(fā)展。
(四)數(shù)字賦能的原則。立足義務(wù)教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新階段，基于我省全面推行“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作的全新基礎(chǔ)，依托教共體智慧服務(wù)平臺(tái)，在教育資源推送，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、城鄉(xiāng)教師流動(dòng)管理等方面數(shù)字賦能教共體建設(shè)。
四、組建模式
(一)融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)村學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個(gè)法人單位，人事、財(cái)務(wù)、管理統(tǒng)一，實(shí)行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨(dú)立招生；達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后，合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨(dú)立。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制實(shí)行，核心校發(fā)揮協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌成員校黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，督促檢查成員校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調(diào)與成員校校長之間的工作關(guān)系，支持各成員校校長開展工作，學(xué)校黨組織設(shè)置一個(gè)校黨總支、多個(gè)成員校黨支部，由黨總支總協(xié)調(diào)黨建工作，黨員數(shù)達(dá)不到50人以上，多個(gè)支部成立黨建聯(lián)盟，一個(gè)核心校負(fù)責(zé)多個(gè)成員校黨建聯(lián)盟的總協(xié)調(diào)工作。
(二)共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制實(shí)行，各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，督促檢查本學(xué)校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調(diào)與校長之間的工作關(guān)系，支持校長開展工作，學(xué)校黨組織按照要求各自成立黨組織，一并成立黨建聯(lián)盟，核心校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。共建型教共體各成員校法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整。
(三)協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一所或若干所鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)聯(lián)盟，不打破原有學(xué)校各自的人事、管理體制，通過線上線下多種形式的項(xiàng)目協(xié)作，由核心校對(duì)成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫扶。協(xié)作型教共體實(shí)行“愿景協(xié)同、機(jī)制協(xié)同、研訓(xùn)協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、項(xiàng)目評(píng)估”的協(xié)作模式，以項(xiàng)目化推進(jìn)的方式，在學(xué)校建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、教師交流培養(yǎng)、課堂教學(xué)研討、集體備課校本教研等方面實(shí)現(xiàn)借力發(fā)展。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的`中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制實(shí)行，各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，督促檢查本學(xué)校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調(diào)與校長之間的工作關(guān)系，支持校長開展工作，學(xué)校黨組織按照要求各自成立黨組織，一并成立黨建聯(lián)盟，核心校學(xué)校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣（市）域施行。
五、組建方案
1.“融合型”教共體：
組建慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)（核心校）、坑西小學(xué)（校區(qū)）組建成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教共體。
組建慶元縣城東小學(xué)教育集團(tuán)，由城東小學(xué)（核心校）、大濟(jì)小學(xué)（校區(qū)）組建成為城東小學(xué)教共體。
2.“共建型”教共體：
組建慶元二中教育集團(tuán)，由慶元二中（核心校）、黃田中心學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元二中教共體。
組建慶元三中教育集團(tuán)，由慶元三中（核心校）、竹口中心學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元三中教共體。
組建菊隆中學(xué)教育集團(tuán)，由菊隆中學(xué)（核心校）、蔚文學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元菊隆中學(xué)教共體。
組建慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)（核心校）、舉水鄉(xiāng)小（成員校）、竹口鎮(zhèn)校小學(xué)部（成員校）組建成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教共體。
組建慶元縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，由實(shí)驗(yàn)二�。ê诵男＃⑽滴膶W(xué)校小學(xué)部（成員校）、江根鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教共體。
組建江濱小學(xué)教育集團(tuán)，由江濱小學(xué)（核心校）、淤上鄉(xiāng)小（成員校）、黃田鎮(zhèn)校小學(xué)部（成員校）組建成為慶元縣江濱小學(xué)教共體。
組建城東小學(xué)教育集團(tuán)，由城東小學(xué)（核心校）、五大堡鄉(xiāng)小（成員校）、荷地鎮(zhèn)小（成員校）組建成為慶元縣城東小學(xué)教共體。
組建屏都小學(xué)教育集團(tuán)，由屏都小學(xué)（核心校）、安南鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣屏都小學(xué)教共體。
組建五都小學(xué)教育集團(tuán)，由五都小學(xué)（核心校）、隆宮鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣五都小學(xué)教共體。
3.協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣（市）域施行�？h外的按省市要求建設(shè)，縣內(nèi)未安排此類別建設(shè)。
六、建設(shè)要求
�。ㄒ唬叭诤闲汀苯坦搀w。
1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動(dòng)機(jī)制，按教師配置相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排，無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配。
2.教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實(shí)行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面，在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)各校區(qū)個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)、教研與管理。通過大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)教共體各校區(qū)師生交流互動(dòng)。
3.培訓(xùn)同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，組織教共體培訓(xùn)活動(dòng)，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。建立學(xué)科教研組，開展教共體內(nèi)校本研修活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺(tái)。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師開展各類教育教學(xué)研討、評(píng)比活動(dòng)，提升教師的專業(yè)化水平。
4.文化同系。加強(qiáng)教共體校園文化共商共建機(jī)制，建成標(biāo)識(shí)明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實(shí)施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統(tǒng)一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過開展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對(duì)等形式，共同組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績效獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ǘ肮步ㄐ汀苯坦搀w。
1.資源共享。推動(dòng)教共體內(nèi)教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評(píng)價(jià)等機(jī)制。鼓勵(lì)各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
2.管理共進(jìn)。構(gòu)建合作交流平臺(tái)。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報(bào)、研討例會(huì)制度。實(shí)施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、作息時(shí)間、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。
3.教學(xué)共研。核心校以項(xiàng)目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對(duì)性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評(píng)，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對(duì)等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對(duì)方提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ㄈ皡f(xié)作型”教共體。
1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調(diào)研、指導(dǎo)、組織各成員校理清學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與背景，確立學(xué)校發(fā)展愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)與輻射，結(jié)合成員校的辦學(xué)基礎(chǔ)，充分挖掘成員校的特有辦學(xué)資源，對(duì)成員校的辦學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補(bǔ)短提升”。
2.機(jī)制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏的協(xié)同管理機(jī)制。基于各校優(yōu)勢(shì)，協(xié)同構(gòu)建教師交流培養(yǎng)機(jī)制、跨校集體備課機(jī)制、教育教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制、師生文化聯(lián)誼機(jī)制等，促進(jìn)成員校在制度建設(shè)、教育管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、課題研究、校外實(shí)踐等多方面協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，推進(jìn)共建共享、互利互補(bǔ)，不斷提升成員校教育品質(zhì)。
3.研訓(xùn)協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案，采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學(xué)觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動(dòng)，創(chuàng)新教共體教師研訓(xùn)、校本研修的方式，促進(jìn)教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、差異互補(bǔ)，以研促教，以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平的提升來推動(dòng)教共體學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
4.教學(xué)協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶的形式開展教共體各學(xué)校間的教學(xué)協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科開展同步課堂、遠(yuǎn)程專遞課堂等線上教育教學(xué)活動(dòng)，共享課堂導(dǎo)學(xué)單、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、課堂練習(xí)等教學(xué)資源。開學(xué)排課表時(shí)，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學(xué)協(xié)同的有序推進(jìn)；同步課堂結(jié)束后，要針對(duì)雙邊課堂情況及時(shí)開展同步教學(xué)研討，以取得教學(xué)協(xié)同的最大效益。
5.項(xiàng)目評(píng)估。以項(xiàng)目化的方式對(duì)協(xié)同型教共體的工作成效進(jìn)行評(píng)估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項(xiàng)目向縣教育局提出評(píng)估申請(qǐng)�？h教育局根據(jù)項(xiàng)目工作實(shí)施情況與成員校的項(xiàng)目質(zhì)量提升效果進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)審，視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
七、保障措施
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)將推進(jìn)教共體辦學(xué)工作作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、促進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展的重要舉措認(rèn)真組織實(shí)施。縣教育局成立以局長為組長，副局長為副組長，辦公室、人事科、計(jì)財(cái)科、教育科、教育督導(dǎo)服務(wù)中心、學(xué)校建設(shè)和安全管理服務(wù)中心、教育教學(xué)研究中心、教師進(jìn)修學(xué)校等科室負(fù)責(zé)人和教共體核心校負(fù)責(zé)人為成員的教共體辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室主任由教育科長擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施全縣義務(wù)教育教共體辦學(xué)工作。各教共體核心校也要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌做好教共體辦學(xué)工作。核心校領(lǐng)導(dǎo)成員校，核心校向教育局負(fù)責(zé)，成員校向核心校負(fù)責(zé)。
�。ǘ┩怀鳇h建引領(lǐng)。各教共體要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)黨建一體化；共建型教共體可組建黨建聯(lián)盟，常態(tài)化開展黨建共建；協(xié)作型教共體可協(xié)同開展黨建活動(dòng)。
（三）理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由1名校長負(fù)總責(zé)；人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；校級(jí)班子職數(shù)可按合并前各校的職數(shù)為基數(shù)核定，學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)組織架構(gòu)及中層職數(shù)按精簡高效的原則結(jié)合實(shí)際確定；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng)，跨校區(qū)無障礙調(diào)配；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍應(yīng)相對(duì)獨(dú)立、保持穩(wěn)定；標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨(dú)立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同進(jìn)步。協(xié)作型教共體采取城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶模式，指導(dǎo)開展學(xué)校德育、教學(xué)、黨建、后勤等工作。
�。ㄋ模┘哟笸度肓Χ�。教育局將加大對(duì)各教共體辦成現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)、現(xiàn)代技術(shù)裝備、教科研、小班化教育等扶持力度，并根據(jù)教共體的辦學(xué)規(guī)模、活動(dòng)情況、辦學(xué)成效等因素，通過以獎(jiǎng)代補(bǔ)方式撥付一定的經(jīng)費(fèi)，對(duì)為教共體建設(shè)與管理作出較大貢獻(xiàn)的教共體核心校長和成員校負(fù)責(zé)人給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）推動(dòng)師資流動(dòng)。按“縣管校聘”改革要求，加強(qiáng)教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動(dòng)，優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。融合型教共體內(nèi)教師實(shí)行無障礙調(diào)配；共建型教共體的核心校每年應(yīng)派出一定比例的教師常駐成員校任教；協(xié)作型教共體根據(jù)學(xué)科要求，指派一定數(shù)量老師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教。大力推動(dòng)各教共體建立名師工作室，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校中青年教師成長；通過鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)技能。
�。﹥�(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)�？山y(tǒng)籌使用中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，但要避免過度集中在核心校（校區(qū)）；優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教（支教）教師的職稱評(píng)聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校（校區(qū)）流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校（校區(qū)）任教，視同鄉(xiāng)村學(xué)校任教經(jīng)歷；共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)村學(xué)校任教，并符合高級(jí)教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例；今后返回核心校任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，重新競聘上崗。各類評(píng)優(yōu)評(píng)先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校（校區(qū)）教師適當(dāng)傾斜。根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況，在核定績效工資總量室對(duì)教共體核心校（校區(qū)）適當(dāng)傾斜。教共體核心校（校區(qū)）要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素，優(yōu)績優(yōu)酬，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。
�。ㄆ撸┐龠M(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長效機(jī)制，定期選派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)體驗(yàn)。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長、多元發(fā)展。
�。ò耍⿵�(qiáng)化督導(dǎo)考核。教育局負(fù)責(zé)對(duì)我縣教共體建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、過程管理和績效評(píng)估。建立教共體辦學(xué)督導(dǎo)評(píng)估制度，制訂完善教共體辦學(xué)督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，每學(xué)年末對(duì)每個(gè)教共體進(jìn)行教育教學(xué)督導(dǎo)考核，考核采用核心校與成員校捆綁考核的形式，考核結(jié)果既作為對(duì)教共體及核心校長、成員校負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，又納入對(duì)各學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)、教師年度考核、職稱評(píng)聘、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)分配的依據(jù)。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務(wù)，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)校建立針對(duì)性評(píng)價(jià)方案。要健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長等的綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)，對(duì)核心校的考核和教共體績效評(píng)價(jià)要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)典型和學(xué)校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會(huì)氛圍。
教師共同體實(shí)施方案 11
為推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面貫徹落實(shí)“xx市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”中關(guān)于《共同體建設(shè)實(shí)施方案》的文件要求，推動(dòng)共同體建設(shè)工作的開展，促進(jìn)共同體各校辦學(xué)水平的不斷提高，擴(kuò)大校際之間的交流與發(fā)展。特制定xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx小學(xué)共同體活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
貫徹《xx市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程實(shí)施意見》的文件精神，落實(shí)依托基地校開展各項(xiàng)工作的具體要求，構(gòu)建“基地出成果校際共分享”的工作格局，促進(jìn)共同體學(xué)校間的均衡發(fā)展與特色發(fā)展。
二、總體目標(biāo)
全面提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，依托基地校共同體，通過組織協(xié)作校開展多層次、多形式的教育教學(xué)研究、教師培訓(xùn)和科學(xué)研究等學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化水平的全面提高。
三、組織機(jī)構(gòu)
組長：
副組長：
成員：
四、活動(dòng)內(nèi)容
（一）加強(qiáng)教師思想道德理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)。以師德工作為重點(diǎn)，加大師德學(xué)習(xí)的力度，通過事跡介紹、演播等形式在共同體各校間開展向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不斷地提高教師的思想道德素質(zhì)。
�。ǘ┮蕴岣呓處熃虒W(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，認(rèn)真開展“課堂教學(xué)效率年”活動(dòng)，校際間組織聽評(píng)課，匯報(bào)與交流，積極展開課堂效率研究，提高教師的研究能力和業(yè)務(wù)水平。
�。ㄈ┩ㄟ^精心策劃“綠蔭文化講壇活動(dòng)”，使共同體學(xué)校教師在藝術(shù)和文化的高雅氛圍中傾聽、交流、研討，產(chǎn)生濃厚的.文化向往，共同提高文化素質(zhì)，體現(xiàn)校際合作交流的全員性。
�。ㄋ模┕餐w各學(xué)校承擔(dān)了《教師博客與教師專業(yè)發(fā)展》的課題研究，在研究過程中，必定會(huì)有新的研究成果呈現(xiàn)，當(dāng)然，也會(huì)有新的困惑，共同體學(xué)校依托現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)校際間的學(xué)習(xí)與交流，共同提高教育教學(xué)水平，共同發(fā)展。
�。ㄎ澹┱{(diào)整共同體建設(shè)組織機(jī)構(gòu)后，更加注重建立健全科學(xué)的管理機(jī)制。做到規(guī)范化、科學(xué)化，保證活動(dòng)的有效落實(shí)，同時(shí)協(xié)調(diào)和管理校際間的合作交流活動(dòng)，加深了教師之間的友誼，提高教師的參與的積極性，形成了聯(lián)動(dòng)的氛圍，為今后全方位、深層次的互助、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、實(shí)施步驟
（一）動(dòng)員部署階段（3月20日之前）。制定共同體活動(dòng)方案及具體實(shí)施措施，明確工作目標(biāo)、工作任務(wù)和工作要求，扎實(shí)推進(jìn)“教師專業(yè)發(fā)展”的各項(xiàng)工作，確保取得實(shí)效。
�。ǘ┤鎸�(shí)施階段（4月1日至12月10日）。根據(jù)本方案提出的要求，按照《共同體實(shí)施方案的要求》，全面組織開展“教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”的各項(xiàng)工作，落實(shí)責(zé)任，落到實(shí)處，并逐步健全各項(xiàng)制度，探索建立師培工作長效機(jī)制。
（三）總結(jié)提高階段（12月10日之后）。對(duì)共同體活動(dòng)開展情況進(jìn)行全面、細(xì)致的分析總結(jié)，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)、做法要樹立典型積極推廣應(yīng)用，更好地鞏固活動(dòng)成果。
六、工作要求
（一）提高思想認(rèn)識(shí)。要進(jìn)一步提高對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重要認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，在思想上更加重視自身素質(zhì)的提高，在行動(dòng)上更加自覺地抓好專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，在工作上更加扎實(shí)地落實(shí)活動(dòng)的要求。
�。ǘ┖葑スぷ髀鋵�(shí)。緊密圍繞共同體活動(dòng)的總體部署和要求，結(jié)合各校的實(shí)際，認(rèn)真研究完善20xx年工作思路和措施，改進(jìn)作風(fēng)，狠抓落實(shí)。
教師共同體實(shí)施方案 12
為貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于做好慶祝20xx年教師節(jié)有關(guān)工作的通知》文件精神。我校在第xx個(gè)教師節(jié)來臨之際，特別邀請(qǐng)?jiān)诮逃袠I(yè)工作的學(xué)生家長召開座談會(huì)，共同探討深化教育改革的方法和路徑，共同研究構(gòu)建生命共同體的方式和策略，共同獻(xiàn)言川南教育強(qiáng)縣戰(zhàn)略，共同慶祝第xx個(gè)教師節(jié)，以推動(dòng)xx學(xué)校更加平穩(wěn)健康向前發(fā)展。
一、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年9月10日16：00-18：00(周二)
18：00到食堂教師就餐區(qū)吃晚餐
19：00參加學(xué)校的教師節(jié)晚會(huì)
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
xx學(xué)校體育館
三、擬邀請(qǐng)嘉賓：
略
四、活動(dòng)主持人：
xx校助(主持稿)
五、活動(dòng)主題：
慶祝情滿陽光教師節(jié)，共筑生命成長共同體
橫幅(LED屏)：德高才高藝高誨人不倦，求真求實(shí)求新師之表率。
六、準(zhǔn)備工作：
1.各級(jí)部德育主任統(tǒng)計(jì)職業(yè)是教育工作者的家長的準(zhǔn)確人數(shù)(含單位、職務(wù))，30號(hào)內(nèi)報(bào)學(xué)生發(fā)展中心xx。
2.體育館門口接待處：接待臺(tái)、鮮花、5組花籃、留影簽名墻、氣氛彩球。
3.體育館主席臺(tái)：講臺(tái)及鮮花，LED屏，主席臺(tái)邊沿鮮花盆(花草)
4.桌椅：長桌、桌布、椅子(約200人)
5.音響設(shè)備：手持話筒4只，專業(yè)音響。
6.食品臺(tái)：水果、茶、咖啡、糕點(diǎn)(約200人)
7.確定紀(jì)念品(人均約500元)
8.暖場視頻(學(xué)校的校本課程視頻或跑操視頻)
七、活動(dòng)流程：
1.體育館門口12名小學(xué)生迎賓，行隊(duì)禮，贈(zèng)鮮花，送祝福；接待教師負(fù)責(zé)分發(fā)紀(jì)念品。
2.家長到留影墻簽名并合影(主題教師節(jié)、生命共同體)，如果天氣炎熱，可考慮把留影墻移到體育館。
3.尹校長致歡迎詞。
4.家委會(huì)代表發(fā)言。
5.播放視頻(以快閃的方式錄制所有這些家長的孩子對(duì)他們教師節(jié)的祝福，可以錄單個(gè)人，也可以錄幾個(gè)人)
6.老師知多少(大屏幕滾動(dòng)這些家長孩子的'照片，選中孩子，讓了解孩子的老師評(píng)價(jià)該孩子的特長優(yōu)點(diǎn)以及在校的表現(xiàn))
7.主持人講我校的感恩教育，引出孩子提前為家長寫好的信件，伴著背景音樂讓家長讀孩子的信。
8.教師家長代表發(fā)言。(審稿：xx)(每個(gè)代表一個(gè)發(fā)言角度，如：一個(gè)家長專門談自己孩子的班主任的出色工作，一個(gè)家長談生活老師或?qū)W科老師的細(xì)膩，一個(gè)家長談我們學(xué)校的精細(xì)化管理，一個(gè)家長談我們的所取得的成績……)
9.結(jié)束：音樂老師領(lǐng)唱《相親相愛的一家人》，全體人員同唱該首歌曲。(大屏幕上要呈現(xiàn)歌詞)
八、工作人員安排：
略
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