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體育課程評價方案范文（精選11篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的體育課程評價方案范文，希望對大家有所幫助。
體育課程評價方案 1
一、評價的背景：
XX小學(xué)校本課程的一個特色以“竹”為主體，開展以“竹文化”為核心的校本課程研究，是弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的最基礎(chǔ)的事業(yè)，是對“只有本土的，才是最優(yōu)的”的生動實踐，將協(xié)調(diào)鄉(xiāng)土文化與學(xué)科知識的交融、互滲，整合校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的各項資源。本課題的實踐具有開放性和自主性，重視行動和問題解決，以“竹文化”為系列，以學(xué)生感興趣的問題為主題，逐步形成學(xué)生個性化的、未定的有主體經(jīng)驗基礎(chǔ)的、長時期學(xué)習(xí)的，主體可自由判斷的和主體可建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識學(xué)習(xí)的相互配合，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，最終實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達(dá)到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。
二、評價的目的：
XX小學(xué)校本課程評價是為了檢驗與考察學(xué)生的學(xué)及其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，檢驗和改革教師的教，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，促進(jìn)教師教學(xué)反思，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價中關(guān)注課程開發(fā)的合理性、科學(xué)性、人文性；關(guān)注教師課程的設(shè)計能力，執(zhí)行能力；更關(guān)注學(xué)生“良好的的人文素養(yǎng)、寬厚的知識素養(yǎng)、濃厚的探究欲望、亮麗的愛好特長”等四有培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識建立自信，發(fā)掘潛能，成為具有竹德品質(zhì)的學(xué)生。
三、評價的原則：
1、科學(xué)性原則。校本課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須運(yùn)用科學(xué)的評價方法，要體現(xiàn)文化性、地方性，要提高評價的效度和信度。
2、發(fā)展性原則。校本課程開設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。
3、適用性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)，與學(xué)生的興趣愛好相一致，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的鄉(xiāng)土文化和地方熱點(diǎn)問題。
4、操作性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須注重學(xué)生的參與情況，評價方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。
5、拓展性原則。校本課程是對國家課程的拓展與延伸，要與基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又有所超越，決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)的變相增加。
四、評價的內(nèi)容：
XX小學(xué)校本課程評價體系由三個部分的評價組成：教研組課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價。三個評價部分分別在課程質(zhì)量的三個控制點(diǎn)進(jìn)行，通過評價對課程實施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
五、評價的方法：
1、聯(lián)系日常生活，進(jìn)行表現(xiàn)性評價。
認(rèn)識個體是在主動地解釋客觀世界，而未知個體是處在不斷發(fā)展和改變的過程中的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，將評價貫穿到日常的教學(xué)活動中，而不是孤立于學(xué)習(xí)活動之外。同時，由于校本課程以滿足學(xué)生的興趣需求和發(fā)展學(xué)生的個性為價值取向，因此，教師要多采用表現(xiàn)性評價，提供給學(xué)生真實的任務(wù)，以全面、真實、深入地再現(xiàn)評價對象發(fā)展的特點(diǎn)，使其主動參與評價，而不是消極適應(yīng)，最終促進(jìn)每位學(xué)生都能在已有知識的基礎(chǔ)上獲得積極的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和豐富的情感體驗。
2、記錄過程變化，進(jìn)行成長性評價。
給每位學(xué)生建立成長記錄袋，能讓學(xué)生看到不同時期自己的興趣愛好和成長變化。通過成長記錄袋的建立，展示學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)成果，反思自身的變化與成長，記錄學(xué)生所付出的努力，顯示令人滿意或不滿意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，表明學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式和個性發(fā)展。對學(xué)生成長記錄袋的評定實行多元主體評價的方式，要充分發(fā)揮評價的激勵功能，對成長記錄袋的評定結(jié)果，采用等級評定或使用描述性語言的形式呈現(xiàn)。
3、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行展示性評價。
學(xué)生就如多棱的寶石，從不同角度不同側(cè)面都能發(fā)出璀燦的光芒。教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘其優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺，使其獲得自信與成功的體驗，激勵其不斷進(jìn)步。由于校本課程的豐富多彩，因而可以與傳統(tǒng)的節(jié)日慶典相集合，進(jìn)行展示性評價。使每位學(xué)生都有參與活動的機(jī)會和進(jìn)行展示的舞臺，使活動充滿生命力。
4、考查學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行終結(jié)性評價。
一門課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個全面的考查，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行終結(jié)性的評價。評價的結(jié)果采取等級或等第的方式，每門課程的評價結(jié)果都將進(jìn)入學(xué)籍檔案并將評價結(jié)果向教師、學(xué)生、家長及相關(guān)人員或社會公布，接受社會對校本課程實施的監(jiān)督。
體育課程評價方案 2
校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
一、評價原則：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”、“建立促進(jìn)教師斷提高的評價體系”和“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價的價值主體。正如有的學(xué)者所說“校本課程開發(fā)的價值追求有三：學(xué)生個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成。”
二、課程評價標(biāo)準(zhǔn)
校本課程開設(shè)過程中，注意三種評價標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，反思評價與鼓勵評價相結(jié)合。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)過程評價：
在課程開設(shè)過程中，以鼓勵性評價、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成性評價等定性評價為主，評價標(biāo)準(zhǔn)注重反映學(xué)生的個體差異。評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極參與意識，評價學(xué)生參與信息收集、匯總與交流的能力，評價學(xué)生應(yīng)答問題的能力等等。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)結(jié)果評價：
1、能力考核
學(xué)生自主設(shè)計小論文。要求學(xué)生從自己生活和社會生產(chǎn)中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題產(chǎn)生的原因、提出解決問題的方案，確定一個研究專題。老師對小論文做出評價，對優(yōu)秀論文的科學(xué)性、地理性、前瞻性、創(chuàng)新性觀點(diǎn)要充分肯定。
2、知識考核
學(xué)期終結(jié)，可以本學(xué)期校本課程專題為背景資料，對學(xué)生學(xué)習(xí)做出定量評價。
三、課程評價的內(nèi)容
校本課程的評價包括三個方面：
1、對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發(fā)展性的教師評價體系。根據(jù)教師積累的各種過程性資料以及成果展示，每學(xué)期分別評出優(yōu)、良等級。
2、對學(xué)生的評價：對學(xué)生采用形成性激勵評價方式，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展。以促進(jìn)實現(xiàn)自身評價為最終目標(biāo)。在實踐中，我們主要采用自我評價、教師評價相結(jié)合的評價方式，根據(jù)學(xué)生的參與程度及活動進(jìn)程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的等級。分別是優(yōu)、良、合格。
3、對課程評價體系的評價
（1）對校本課程教材內(nèi)容的評價要符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動化。
�。�2）校本課程評價要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。
�。�3）校本課程評價要強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，教師、學(xué)生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高校本課程的'開發(fā)水平。
�。�4）校本課程的評價要注重周期性對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制。
四、校本課程評價的對象：
評價內(nèi)容分為“對校本課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價分析、對校本課程方案的可行性的評價、對校本課程實施過程（教學(xué)過程）的評價、對校本課程實施效果的評估。
1、背景評價。背景評價是最基本的評價，包括界定學(xué)校的背景，確認(rèn)課程的服務(wù)對象并評估需要，確認(rèn)滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標(biāo)是否能響應(yīng)已知的需求。背景評價旨在提供確定課程目標(biāo)的依據(jù)。
2、輸入評價。這是對實現(xiàn)課程目標(biāo)所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評價，是對課程實施可行性評估。它涉及的問題主要包括：實現(xiàn)目標(biāo)的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。
3、過程評價。這一階段的評價，主要描述課程實施過程，從而確定或者預(yù)測課程中存在的問題。比如：有關(guān)活動是否按預(yù)定計劃得到實施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開發(fā)者提供修正課程的有效信息。
4、成果評價。這一階段的評價主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是一些與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個方面的評價聯(lián)系起來，對課程的價值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。成果評價是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。
體育課程評價方案 3
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革，建立科學(xué)的、有利于學(xué)生成長和教師發(fā)展的評價體系，結(jié)合中心小學(xué)學(xué)生綜合性評價方案，特制定本方案。
一、評價與考試制度改革的目的
發(fā)展性的教育和評價使實施素質(zhì)教育中的組成部分。改革現(xiàn)行評價與考試制度，有利于學(xué)生個性的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過多元化評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，使每一個學(xué)生通過評價能看到自己在發(fā)展中的長處，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生已有水平上的發(fā)展。
二、評價原則
1、要突出評價的原則性和綜合性的'原則。
2、要體現(xiàn)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。
3、要突出定性評價和定量評價相結(jié)合的原則。
4、要體現(xiàn)教師、學(xué)生、家長共同參與的多元化評價方案。
5、評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出學(xué)生的個性差異和特長發(fā)展。
三、評價內(nèi)容
評價的內(nèi)容應(yīng)全面化，包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，前者包括道德品德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)；后者體現(xiàn)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，各學(xué)科的評價要依據(jù)學(xué)科的《標(biāo)準(zhǔn)》，要考察學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與技能、學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣和思維的創(chuàng)新等方面的變化和進(jìn)步。
四、評價方式和工具
�。ㄒ唬┰u價方式應(yīng)多樣化。
1、書面檢測、考試。
2、教師觀察記錄。
（1）隨機(jī)評價（課堂表揚(yáng)批評、鼓勵+階段性評價+終結(jié)評價）
（2）定性評價+定量評價
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的活動與實踐情況記錄（成長卡、爭章手冊）
4、課堂評價
（1）隨機(jī)評價
�。�2）隨機(jī)度測試（口試、筆試、作業(yè)）
教師要重視學(xué)生在課堂寂的表現(xiàn)，特別是在課堂寂的收獲，綜合成一次平時成績，記入總分。教師也要注重研究自己的口頭語言、肌體語言、書面語言的評價。
（二）評價工具
1、單元形成性測試卷。
2、期中、期末形成性測試卷。
3、家校作業(yè)交清單。
4、學(xué)生成長卡。
5、《雛鷹爭章手冊》
五、收集數(shù)據(jù)資料，分析個案。
（一）收集的方法
考試、測試、觀察記錄、家訪記錄、學(xué)困生跟蹤評價、填寫成長卡。
�。ǘ┦占臄�(shù)據(jù)和資料
1、測試、考試成績、實踐成果等。
2、學(xué)生變化純屬發(fā)展的有關(guān)描述性評價及量表。
3、學(xué)生的書畫作品、優(yōu)秀習(xí)作、評價記錄。
體育課程評價方案 4
體育課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證體育課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行體育課程開發(fā)必不可少的重要條件。
一、評價原則：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”、“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系”和“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價的價值主體。正如有的學(xué)者所說“體育課程開發(fā)的價值追求有三：學(xué)生個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成�！�
二、體育課程評價的內(nèi)容
體育課程的評價包括三個方面：
1、對課程的評價。主要應(yīng)從以下幾方面評價：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校體育課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2、對學(xué)生的評價。體育課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
3、對課程評價體系的評價
1、學(xué)校體育課程評價任務(wù)由課程實驗研究小組具體承擔(dān)。校長擔(dān)任課程改革組長，全面負(fù)責(zé)制定體育課程評價體系。
2、學(xué)校體育課程的.評價標(biāo)準(zhǔn)要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細(xì)致，具有教育和發(fā)展功能。精心設(shè)計符合李家小學(xué)實際的評價標(biāo)準(zhǔn)，注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平。
3、對體育課程教材內(nèi)容的評價要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動化。
4、體育課程評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信。
5、體育課程評價要強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究體育課程的可操作性和實用性，不斷提高體育課程的開發(fā)水平。
6、體育課程的評價要注重周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成體育課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制。
三、體育課程評價的對象：
對體育課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價、對體育課程方案的可行性的評價、對體育課程實施過程（教學(xué)過程）的評價、對體育課程實施效果的評估。
評價內(nèi)容分為“對體育課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價分析、對體育課程方案可行性的評價、對體育課程實施過程（教學(xué)過程）的評價、對體育課程實施的效果進(jìn)行分析評估。”我們所應(yīng)用的評價是否科學(xué)、合理、全面、有效、可信等。
1.背景評價。背景評價是最基本的評價，包括界定學(xué)校的背景，確認(rèn)課程的服務(wù)對象并評估其需求，確認(rèn)滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標(biāo)是否能響應(yīng)已知的需求。背景評價旨在提供確定課程目標(biāo)的依據(jù)。
2.輸入評價。這是對實現(xiàn)課程目標(biāo)所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評價，是對課程實施可行性的評估。它涉及的問題主要包括：實現(xiàn)目標(biāo)的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。
3.過程評價。這一階段的評價，主要是描述課程實施過程，從而確定或者預(yù)測課程中存在的問題。比如：有關(guān)活動是否按預(yù)定計劃得到實施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開發(fā)者提供修正課程的有效信息。
4.成果評價。這一階段的評價主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個方面的評價聯(lián)系起來，對課程的價值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來，成果評價仍然是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。
體育課程評價方案 5
一、指導(dǎo)思想：
大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃”為指導(dǎo)，改革考評辦法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。
二、考評方法：
根據(jù)本課程要求，結(jié)合我校實際，從考查學(xué)生的能力入手，采取平時考查與期末考查相結(jié)合的方式對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考評。具體實施方法如下：
基礎(chǔ)知識20%、方法和能力20%、態(tài)度習(xí)慣、成果展示40%和期末考查20%，根據(jù)學(xué)生的最終成績評定學(xué)生等級，分別用優(yōu)、良、一般三個等級進(jìn)行綜合評定。
三、考評細(xì)則：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識（20%）
課堂上所教學(xué)的`內(nèi)容中，用于解決問題的基礎(chǔ)知識。
�。ǘ┓椒ê湍芰Γ�20%）
主要根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中“課堂參與、與人合作”的表現(xiàn)，由教師用“好、較好、有進(jìn)步”的等級進(jìn)行評價。
�。ㄈ⿷B(tài)度習(xí)慣成果展示（40%）
主要對學(xué)生平時的“課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣”課堂表現(xiàn)等進(jìn)行評價。
�。ㄋ模┢谀┛疾椋�20%）
教師根據(jù)平時的教學(xué)內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學(xué)生進(jìn)行考查。以寫字樣本和語文課本為準(zhǔn)。
�。ㄎ澹┰u獎
教師根據(jù)以上考查結(jié)果評選一、二、三等獎，并給予適當(dāng)獎勵。
體育課程評價方案 6
一、評價指導(dǎo)思想
以“健康第一”的為指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及健康的成長，提高學(xué)生的體育意識和能力，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)精神。引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生潛能，張揚(yáng)個性。激勵教師不斷進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推進(jìn)新體育課程的建設(shè)。
二、評價方案目標(biāo)
鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)，提高學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)良好的體育鍛煉和衛(wèi)生保健習(xí)慣，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。
三、評價形式和方法
評價包括學(xué)習(xí)過程積累、基礎(chǔ)知識、體能與技能、體育特長四部分，即學(xué)生成績=過程積累分（40分）+基礎(chǔ)知識（20分）+體能與技能（40分）+體育特長分≥100分，打破了百分制。
四、評價內(nèi)容
主要包括：出勤情況。課堂活動表現(xiàn)。課外活動表現(xiàn)。體育學(xué)習(xí)日記。體育學(xué)科與其他學(xué)科和生活整合的作品等五項內(nèi)容。
五、評價標(biāo)準(zhǔn)
1、過程積累分（40）
�。�1）出勤情況4分
建立一本體育與健康考勤簿，以每節(jié)課教師或體育委員的考勤為準(zhǔn)，無故缺課每年累計達(dá)10課時定為體育與健康課成績不合格。出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學(xué)生得滿分。曠課1次扣1分，缺課1節(jié)扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。
�。�2）課堂活動表現(xiàn)20分
學(xué)習(xí)態(tài)度5分：喜愛體育活動，積極主動參與體育課外活動。
合作精神5分：具有集體榮譽(yù)感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精神和體育道德。
情意表現(xiàn)5分：根據(jù)體育活動表現(xiàn)出來的自信心和意志力，會動腦、會學(xué)習(xí)有創(chuàng)新精神。
回答問題5分：課堂上積極踴躍地發(fā)言，認(rèn)真、準(zhǔn)確，每次得1分。
課堂活動表現(xiàn)是以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生小組長組織，進(jìn)行小組互評、記錄量化打分。教師結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對個別學(xué)生的成績適當(dāng)調(diào)整，最終確定每位學(xué)生的量化分?jǐn)?shù)。
�。�3）課外活動10分
眼保健操。課間操4分。
參加體育課外小組3分。
班級或?qū)W校組織的體育活動3分。這部分內(nèi)容由體委或體育部長負(fù)責(zé)記錄，每缺席一次扣0.5分。
（4）體育學(xué)習(xí)日記,每課一記3分。
由學(xué)生自己記錄學(xué)習(xí)體會，教師定期觀察評價。
（5）體育學(xué)習(xí)與其他學(xué)科和生活整合的作品3分。
學(xué)生在平時自己采集的體育攝影、漫畫、新聞等
以上五項是對學(xué)習(xí)過程積累部分內(nèi)容及賦分的闡述，40分是最后的折合分，學(xué)年末教師可以根據(jù)自己、體委和小組長對平時各項成績的記載和對每位學(xué)生的印象評定出每位學(xué)生的平時成績。
2、基礎(chǔ)知識試卷20分
基礎(chǔ)知識考核以筆答的形式進(jìn)行，期末統(tǒng)一測試。
內(nèi)容以體育與健康教科書為主，包括體育衛(wèi)生健康常識、運(yùn)動技能基礎(chǔ)知識、鍛煉方法介紹為主。根據(jù)不同年級的水平目標(biāo)選擇出題內(nèi)容，一、二年級采用口試，三年級以上采用筆答的形式。
3、測試部分40分
主要包括體能與技能兩方面
（1）體能測試20分
小學(xué)體能測試共2項，每項10分。測試項目根據(jù)不同年級、不同水平目標(biāo)的'所學(xué)內(nèi)容而定。體能測試參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》參考量化表查成績，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行評定。采用學(xué)前測驗與學(xué)后測驗相比較，計分辦法有兩種：一種是進(jìn)步記分--學(xué)后測驗得分+進(jìn)步分（比如：學(xué)前測驗跑8″10，得分為50分，學(xué)后測驗跑7″90，得分為60分+進(jìn)步分10分=70分）。另一種退步記分--學(xué)后測驗得分-退步分（比如，學(xué)前測驗跑7″50，得分為80分，學(xué)后測驗跑7″60，得分為75分-退步分5分=70分）
�。�2）技能測試20分
小學(xué)技能測試共2項，每項10分。測試項目根據(jù)不同年級、不同水平目標(biāo)的所學(xué)內(nèi)容而定。運(yùn)動技能測試參照《體育與健康》教學(xué)大綱測驗參考量化表查成績，有些項目需要定性與定量相結(jié)合的方法評定成績。
4、特長展示
1、對學(xué)有特長的學(xué)生允許有選考項目，并以滿分5分為附加分，計入總分。選考項目，可以是必修和選修內(nèi)容，可以是傳統(tǒng)的體育項目。選考項目范圍不能與必考項目相同，必考項目的選擇一年內(nèi)不許重復(fù)。目的是使學(xué)生廣泛喜歡體育項目，體會成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。
2、在年度各級體育比賽活動中取得名次，可按以下標(biāo)準(zhǔn)為附加分，計入總分。鄉(xiāng)、校級5分，縣級10分，市級20分，省級50分，按名次遞減。
六、具體措施
將平時積累、體能、技能、基礎(chǔ)知識、特長等分?jǐn)?shù)統(tǒng)計得出學(xué)生成績，采用四級評定制予以表述。優(yōu)秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四個等級。
不及格的學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，如果有進(jìn)步可以再給一次機(jī)會重新測試，重新評價。
學(xué)生體育全面考核后，教師在學(xué)生的自評、互評基礎(chǔ)上，寫出以肯定、鼓勵性的評價語言，教師還可以針對該生體質(zhì)狀況提出針對性的建議，記載在學(xué)生成績通知單或成長記錄冊中。
在體育學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生自己和同伴的評價以及教師的評價、觀察、考察、軼事、成績測驗等得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性的記錄。體育檔案內(nèi)容的選擇，由體育教師和學(xué)生共同決定。從學(xué)生身體、心理、社會的三維健康觀出發(fā)，根據(jù)體育課程五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，注重評價內(nèi)容的多元化，重視學(xué)生在評過程中的主體地位，充分發(fā)揮評價的激勵性和發(fā)展性功能，關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展。檔案袋的設(shè)計形式要體現(xiàn)個性化，建議體育學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容為如下：
1、體育學(xué)習(xí)日記。（教師觀察和評價）
2、體育運(yùn)動測試的成績數(shù)據(jù)。
3、展示成功的作品。（各級各類參賽記錄）
4、發(fā)現(xiàn)成長和改變的事物。（體育技能、興趣和態(tài)度）
5、體育學(xué)習(xí)與其他學(xué)科和生活整合的作品。（體育攝影、漫畫、新聞等）
6、來自社會、家庭、學(xué)校、教師、同伴的觀察和評價。
體育課程評價方案 7
為加強(qiáng)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，提高體育教師的日常教學(xué)水平，檢驗教學(xué)效果，給學(xué)校體育工作及體育教師教學(xué)提供有效的意見，并為有關(guān)部門對學(xué)校體育教學(xué)工作檢測時提供測評標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)區(qū)教育局下達(dá)的《武昌區(qū)小學(xué)全學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量評價方案》，特制定如下方案。
一、評價途徑：
學(xué)校體育教學(xué)常規(guī)管理----小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評----小學(xué)生身體素質(zhì)
二、評價權(quán)重：
學(xué)校體育教學(xué)常規(guī)管理----30%
小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評----40%
小學(xué)生身體素質(zhì)----30%
三、評價方法：
1、學(xué)校體育教學(xué)常規(guī)管理采�。海�1）查文獻(xiàn)資料（學(xué)校計劃、課程落實、大課間開展及陽光一小時落實、學(xué)校群體活動開展相關(guān)資料、體育教師備課教案、評價手冊等）；（2）學(xué)生調(diào)查問卷
2、小學(xué)體育學(xué)科學(xué)業(yè)水平測評：抽水平年級，抽技評測評項目，采取片內(nèi)循環(huán)測評。
3、小學(xué)生身體素質(zhì)：依據(jù)全國中小學(xué)生體質(zhì)綜合評價標(biāo)準(zhǔn)中提出的素質(zhì)項目進(jìn)行評價。
四、評價細(xì)則及說明：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校體育教學(xué)常規(guī)管理（30%）
1、學(xué)校教學(xué)工作計劃中體現(xiàn)體育教學(xué)工作（8分）
查看學(xué)校教學(xué)工作計劃，學(xué)校能把體育教學(xué)工作納入學(xué)校教學(xué)工作計劃中。
2、體育課時及群體體育活動落實情況（10分）
學(xué)校總課表體現(xiàn)，一、二年級每周四節(jié)體育課，三至六年級每周三節(jié)體育課；落實兩操（眼保健操、廣播操）；學(xué)生每天體育鍛煉時間不少于一小時。
3、體育學(xué)科教研落實情況（6分）
學(xué)校體育教研工作能結(jié)合本校特點(diǎn)制定計劃，學(xué)期末有總結(jié)；體育組教研活動有記載。
4、體育教師教案、記分冊書寫及檢查情況（6分）
體育教師教案本中學(xué)年、單元及課時計劃目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，課時計劃體現(xiàn)3分鐘的隊列隊形及素質(zhì)練習(xí)；記分冊書寫規(guī)范；學(xué)校定期檢查備課情況，學(xué)期末檢查記分冊完成情況。
�。ǘ┬W(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評（40%）
根據(jù)《小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)與辦法》對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評或?qū)W(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，具體測評方法見《小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)與辦法》（40分）
�。ㄈ⿲W(xué)生身體素質(zhì)（30%）
根據(jù)國家教育部門下達(dá)的《小學(xué)生身體素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測評（30%）
小學(xué)體育教研室在每次測評前抽取一個年級，并在《小學(xué)生身體素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》中身體素質(zhì)測試規(guī)定項目中抽取兩個，全區(qū)統(tǒng)一測試年級及項目，由具體負(fù)責(zé)測評人員到各學(xué)校該年級學(xué)生名單中抽取男、女生各20人進(jìn)行測試，并根據(jù)《小學(xué)生身體素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》中具體的分?jǐn)?shù)表綜合評分。（30分）
本標(biāo)準(zhǔn)用于對小學(xué)生在體育學(xué)科的`學(xué)業(yè)水平達(dá)成度進(jìn)行評價，檢查體育教學(xué)效果。測評出的成績占《武昌小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量評價方案》總分的40%。
體育課程評價方案 8
一、評價理念
評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的情況。評價應(yīng)該從以下幾個方面做起：
1、反映學(xué)生學(xué)習(xí)及身體健康狀況，激勵學(xué)生積極參與體育鍛煉。
2、掌握并分析學(xué)生在體育活動中的問題，及時改進(jìn)教學(xué)過程。
3、全面了解學(xué)生的需求和困難，幫助學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體，了解學(xué)生的健康成長狀況，使學(xué)生養(yǎng)成終身堅持鍛煉的習(xí)慣。
評價中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度，既要注重鍛煉的結(jié)果，更要關(guān)注鍛煉的過程，提倡多把尺子衡量學(xué)生。
二、評價方法
1、評價要依據(jù)《全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價突破以往只注重終結(jié)性評價而忽略過程性評價的傾向；淡化評價的鑒別功能，強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)展與激勵功能，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。評價的方式要多樣化，具體做法應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、年齡特征、認(rèn)識能力等。
2、評價方式的多樣化
教師要與學(xué)生建立平等、民主、新型的師生關(guān)系,讓學(xué)生參與到評價的過程中，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。除了教師評價（公布評價結(jié)果）外，同時開展自評、互評、小組評價，真正體現(xiàn)出評價方式的多樣化和民主化。
3、既注重終結(jié)評價，又注重過程評價
評價的依據(jù)不能只看運(yùn)動成績的好壞，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)以及課后鍛煉情況的全部過程，既要看最后的結(jié)果，也要注重運(yùn)動進(jìn)步的幅度。
4、評價要從實際出發(fā)
評價要因人而異，切合實際，對于那些素質(zhì)比較差的學(xué)生要采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，要參考運(yùn)動進(jìn)步的幅度，多用一些鼓勵的話語激勵學(xué)生，使他們樹立自信心。
三、評價的內(nèi)容
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和我們的實際情況，確定了四大類評價內(nèi)容。其中每一類的具體內(nèi)容還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段、個體的基礎(chǔ)情況、以及《標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定評價內(nèi)容。
1、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力——與體能相關(guān)的體能運(yùn)動項目（40%）。如水平一的坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、30米跑等。
2、基本知識與運(yùn)動技能——掌握科學(xué)鍛煉的方法，學(xué)會簡單的技術(shù)動作，掌握一定的知識并能夠熟練運(yùn)用。（30%）如前滾翻、縱橫叉等。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)——學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，及學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)，同時包括著裝、課堂紀(jì)律兩個方面。（15%）
4、情意表現(xiàn)與合作精神——學(xué)生在體育活動中的情緒、自信心、意志品質(zhì)表現(xiàn)，對他人的.理解與尊重及相互合作與交往精神。（15%）
依據(jù)評價的內(nèi)容靈活選用評定的標(biāo)準(zhǔn)，評定內(nèi)容的多元化決定了評價標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)化。在進(jìn)行成績評定時我們采用絕對性標(biāo)準(zhǔn)與相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、等級制與記分制相結(jié)合的方法。例如：在進(jìn)行體能成績評價時，參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（絕對性標(biāo)準(zhǔn)），結(jié)合每一位學(xué)生基礎(chǔ)成績與提高幅度（相對性標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行評價。又如運(yùn)動技能成績采用定量與定性評定相結(jié)合的方法進(jìn)行，學(xué)生的身體發(fā)育狀況、學(xué)習(xí)的態(tài)度、性別、性格作為綜合考慮的因素，結(jié)合等級制進(jìn)行評價。
學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定的具體方法：
評價可以分為兩個部分，一是對考試的結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計，并公布給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步幅度，明確自己奮斗的目標(biāo)，體驗進(jìn)步與成功的喜悅，二是對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，目的是了解學(xué)生的身體素質(zhì)、情意表現(xiàn)、與他人合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)體育課上存在的問題等。體育課出勤，課上表現(xiàn)，情意表現(xiàn)，學(xué)生課堂中的自我評價與互相評價等。
1、體能與運(yùn)動技能每學(xué)期測試項目見教材。
2、態(tài)度行為分兩部分評價，一是課堂出勤，二是情意表現(xiàn)。
�。�1）課堂出勤（10%）。一學(xué)期全勤得10分，凡因病、因事等原因每缺勤一節(jié)課扣1分，缺勤占一學(xué)期三分之一以上者，學(xué)期體育評價以不合格計。出勤以體育教師和體育委員記錄為準(zhǔn)。
�。�2）情意表現(xiàn)（10%）。主要包括三個方面，一是能穿運(yùn)動鞋和便于運(yùn)動的服裝，能準(zhǔn)備學(xué)校規(guī)定的自備器材；
二是能積極參與和敢于展示自我；三是在課中能與同伴合作，為團(tuán)隊爭光。先由體育小干部和學(xué)生代表根據(jù)一學(xué)期中學(xué)生在以上三方面的總體印象進(jìn)行互評，再由體育教師綜合評定。
一二年級本部分占40%。由體育教師根據(jù)學(xué)生出勤、運(yùn)動鞋和服裝準(zhǔn)備、課堂參與積極性和團(tuán)隊合作等四個方面進(jìn)行評價，每一方面各占10%。
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一、體育評價
在本學(xué)年中，我校在落實體育課程標(biāo)準(zhǔn)下，積極進(jìn)行工作安排，體質(zhì)增效，為學(xué)生身體健康保駕護(hù)航，現(xiàn)將工作自評如下：
1.在組織管理方面：學(xué)校成立了體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組內(nèi)成員分工明確，各自都能很好地完成自己的本職工作。學(xué)校能將體育課納入學(xué)校整體工作計劃，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置體育課課時，落實陽光體育，制定陽光體育工作方案，制定具體的計劃，組織實施，定期進(jìn)行檢查。
2.教育教學(xué)方面：在課程設(shè)置方面，嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，一、二年級每周4課時，三至六年級每周三課時。體育與健康課課時計劃、備課齊全，要求教師根據(jù)教案上課，對學(xué)生進(jìn)行體育課考勤考核登記，并將結(jié)果進(jìn)入學(xué)生檔案。制定陽光體育運(yùn)動方案，要求各班認(rèn)真執(zhí)行實施，每年召開一次學(xué)校運(yùn)動會。開展體育藝術(shù)2+1項目活動，學(xué)校有90%以上的學(xué)生掌握兩種日常鍛煉技能。定期對學(xué)生進(jìn)行體育安全教育。
3.教師隊伍：專職體育教師9人。教師們工作責(zé)任心強(qiáng)，都能保質(zhì)保量完成體育教學(xué)工作。
4.場地器材：新校重建，異校借讀，借用他校場地，場地、器材、設(shè)施受限，新校建成后將加大投入，保證體育活動有序、正常進(jìn)行。
5.學(xué)生體質(zhì)：我們實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，做好學(xué)生的體質(zhì)健康測試，并將測試數(shù)據(jù)依據(jù)國家要求進(jìn)行上報。有97%的學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格以上等級，有21%的學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》良好以上等級。對測試結(jié)果在校內(nèi)廣布，并能通報其家長。每年都能對學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)分析制定下一學(xué)年體育工作計劃，動態(tài)的把握學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展趨勢。爭取使學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展有一半以上的學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》良好這一界限。
我校開足開全體育課，保證體育教師隊伍，共有體育教師12個，按時開展各項體育訓(xùn)練，如田徑、三大球、跳繩等活動，利用一切可以利用的體育場地，保障學(xué)生的活動。
二、學(xué)生體育發(fā)展年度報告
(一)加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.組織全校體育教師，進(jìn)一步開展《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究研修活動，采取多種方式引導(dǎo)教師研究，加深對體育與健康課程基本理念、課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、研究領(lǐng)域、教材內(nèi)容等方面的理解，深化體育課堂教學(xué)改革。加強(qiáng)體育課課型、教學(xué)方法、運(yùn)動負(fù)荷的研究，分學(xué)段組織公開課研討，促進(jìn)我校體育課教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
2.舉辦體育教師培訓(xùn)，《體鍛標(biāo)準(zhǔn)項目教學(xué)方法介紹、有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康研究》、《學(xué)校體育教研組建設(shè)和體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑和要求》等專題研究。積極推進(jìn)數(shù)字化研究，探索體育課“e”研究與網(wǎng)上教研的新形式，新方法，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展。
3.加強(qiáng)課程體系建設(shè)，提升體育課程領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)體育課程實施的規(guī)范化，即嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開足開齊體育課。貫徹全國《中小學(xué)體育課堂教學(xué)規(guī)范與基本質(zhì)量要求》，積極發(fā)揮我校體育教研組的作用，加強(qiáng)日常教學(xué)規(guī)范的巡視和督查，進(jìn)一步規(guī)范我校體育課教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每節(jié)課，真正提高常態(tài)體育課質(zhì)量，準(zhǔn)備片級公開課。
4.認(rèn)真組織參加外出培訓(xùn)和區(qū)級教研活動，促進(jìn)小學(xué)體育與健康課程改革的深入發(fā)展，將改革的`著重點(diǎn)放到課堂教學(xué)上，提高體育教師教學(xué)設(shè)計能力，解決難點(diǎn)教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)體育課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
5.繼續(xù)推進(jìn)新版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施，指導(dǎo)各年級認(rèn)真組織學(xué)生，按規(guī)定的《體鍛標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)測試項目，進(jìn)行全面鍛煉、適時抽測。并對本校體質(zhì)健康學(xué)生測試數(shù)據(jù)分析研究，把促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康落實到實處。做好創(chuàng)新體質(zhì)健康測試項目的練習(xí)方法與手段，提高課的運(yùn)動負(fù)荷，激發(fā)學(xué)生體育興趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能與體能同步提高，強(qiáng)化體質(zhì)測試在學(xué)校體育工作中的導(dǎo)向作用，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的功能。
6.整合完善大課間大課間評比活動，體藝2+1工程，舉行沂水縣第二實驗小學(xué)田徑運(yùn)動會(4月)，開展小學(xué)“校園體育之星”活動。
(二)優(yōu)化教師素質(zhì)，促進(jìn)教師發(fā)展。
1.進(jìn)一步完善教研組制度化、規(guī)范化建設(shè)。加強(qiáng)體育教研組校本教研工作，組織指導(dǎo)教研組長積極開展形式多樣、具有效果的校本教研活動。
2.繼續(xù)探索體育教師研討活動的新形式、新方法，組織開展形式多樣的學(xué)科教研活動，加快提高體育教師團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)，有效地促進(jìn)專兼職體育教師的成長。
3.精心組織我校體育教師課堂教學(xué)研討比賽。教學(xué)基本功是教師的基本素養(yǎng)，提高教學(xué)基本功是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)體育教師以比賽為契機(jī)，認(rèn)真研究、參賽，嚴(yán)格要求，夯實教學(xué)基本功。真正做到廣泛發(fā)動，人人參與，普遍提升教學(xué)技能水平與全面素質(zhì)，形成苦練教學(xué)基本功的良好氛圍，促進(jìn)課程實施水平的提高。
4.借助體育教師教學(xué)研究平臺，積極組織我校體育教師參加學(xué)術(shù)論文評選和投稿。促進(jìn)教師專業(yè)成長，加快我校體育教師教育教學(xué)水平，學(xué)科素養(yǎng)、科研能力的提高。
(三)加強(qiáng)教育科研，推動體育工作。
1.切實重視加強(qiáng)體育教學(xué)研究，指導(dǎo)我校教師撰寫教育教學(xué)論文，選拔優(yōu)秀論文，參加各級各類體育教學(xué)研究會論文評比活動，以及有關(guān)學(xué)校體育刊物發(fā)表論文。
2.廣泛開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動，深入貫徹落實國家學(xué)生陽光體育運(yùn)動要求，學(xué)校要制訂和實施體育課程、大課間(課間操)和課外體育活動一體化的陽光體育運(yùn)動方案。要創(chuàng)新體育活動內(nèi)容、方式和載體，增強(qiáng)體育活動的趣味性和吸引力，著力培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好、運(yùn)動興趣和技能特長，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。
�。ㄋ模w育工作的開展
1.年初，我校將體育工作納入了學(xué)校的整體工作計劃，并對體育工作制定了具體的計劃，成立了以校長為組長的體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校園意外傷害事故應(yīng)急管理機(jī)制，落實責(zé)任，責(zé)任到人，做到職責(zé)明確，分工明確。計劃中認(rèn)真組織實施體育工作，定期組織檢查、考核。
2.教導(dǎo)處定課表以前，需經(jīng)過體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真審核體育課是否開足以后方能確定。在體育課上，不準(zhǔn)其他老師占用課時。要求體育老師認(rèn)真制定體育工作教學(xué)計劃，根據(jù)《體育》課程標(biāo)準(zhǔn)，對不同學(xué)段進(jìn)行不同學(xué)段的教學(xué)，校長每學(xué)期對體育課進(jìn)行聽課，評課。
3.確保活動到位。我校安排了跳繩，踢毽，練球等40分鐘的大課間活動，在大課間開展過程中，要求本班的班主任及科任老師參與。每年召開運(yùn)動會，運(yùn)動會項目有：100米短跑、500米長跑、50米往返接力跑、跳高、跳繩、踢毽、擲沙包、拍皮球、羽毛球、乒乓球、拔河等10余項。
4.確保資金到位。每年學(xué)校預(yù)算5%以上的生均公用經(jīng)費(fèi)用于體育工作中，用于購買體育設(shè)備、體育器材、學(xué)生活動等，保證學(xué)校體育活動的正常開展。
5.確保學(xué)生體質(zhì)測試到位。每年按的要求，在班主任的配合下，體育老師對學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行測試，在測試過程中，要求體育老師實事求是地進(jìn)行測試，測試完后按要求進(jìn)行上報。
體育課程評價方案 10
一、指導(dǎo)思想
課程改革是我國推進(jìn)當(dāng)前中小學(xué)教育改革、實施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個性發(fā)展，“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機(jī)。目前，中小學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動時間少，運(yùn)動能力薄弱，自覺鍛煉的主動性差，整體身體素質(zhì)差，加之現(xiàn)有的評價體系不能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價，導(dǎo)致這學(xué)生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此，在充分認(rèn)識現(xiàn)行評價體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上，對《體育與健康》這門課程中的評價體系進(jìn)行改革勢在必行：進(jìn)一步強(qiáng)化評價中的發(fā)展性導(dǎo)向功能，強(qiáng)調(diào)個體差異，重視學(xué)生的努力，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評價體系，實施學(xué)生綜合性評價，完善學(xué)生自評、互評及教師評價方法。
二、評價原則
為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評價功能，必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，確定一些基本要求，作為教學(xué)評價的指導(dǎo)思想和實施的基本準(zhǔn)則。1、客觀性原則
是指在進(jìn)行體育教學(xué)評價時，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價者所持的態(tài)度，都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實際，不能主觀臆斷或摻入個人感情。
體育教學(xué)評價要做到客觀，公正、合理，要體現(xiàn)確定正確、合理的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。2、整體性原則
是指在評價時，應(yīng)對體育教學(xué)做出全方位的考察和評價，不能以點(diǎn)帶面，以偏蓋全。首先，要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性，從整體上全面考慮教學(xué)評價的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，排列評價的主次關(guān)系。在評價方法上要把握定性評價的全面、準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)性原則
教學(xué)評價具有導(dǎo)向作用，教學(xué)評價要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來，使評價者和被評價者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確，反饋要及時，要有理有據(jù)有說服力，防止只評價不指導(dǎo)，或只指導(dǎo)不評價，最好是把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來。
4、科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是指評價標(biāo)準(zhǔn)、評價過程和方法要其有科學(xué)性。首先，應(yīng)確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價內(nèi)容，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系，根據(jù)多項領(lǐng)域目標(biāo)，確定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價時采用多種評價方法，如過程性評價與終結(jié)性評價、定性和定量評價方法結(jié)合起來，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或尺度分析、衡量學(xué)習(xí)效果。其次，評價的量具有準(zhǔn)確性，使之具有一定的效果和可信度。
三、質(zhì)量評價內(nèi)容
�。ㄒ唬┙處熃痰脑u價
教師教學(xué)評價是課程評價的主要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價理論和方法對老師的體育教學(xué)活動和結(jié)果進(jìn)行評價，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。1、評價的目的
是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高
2、評價的內(nèi)容
教師教學(xué)評價內(nèi)容包括對教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價值的評定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評價，主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的'綜合評價
�。�1）實施新大綱內(nèi)容的評價
根據(jù)中小學(xué)學(xué)�！扼w育與健康》教學(xué)指導(dǎo)綱要精神，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)特點(diǎn)，場地器材的具體情況。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與要求，基礎(chǔ)模塊（必選內(nèi)容）和拓展模塊（選項內(nèi)容）。制定出學(xué)年教學(xué)計劃，學(xué)期教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃評價，課時教學(xué)計劃。
�。�2）編寫課時計劃評價
編寫教案的重點(diǎn)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計。它是一節(jié)課中組織教學(xué)的依據(jù)。認(rèn)真寫好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格，內(nèi)容詳略也不一，一般來說，教案包括以下幾個方面。
�、俦菊n課題②教學(xué)目標(biāo)③課時分配④授課類型⑤教學(xué)內(nèi)容⑥教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)⑦教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入⑧教學(xué)過程⑨教學(xué)的主要方法⑩教學(xué)手段⑾場地器材⑿課后小結(jié)和作業(yè)
�。�3）體育課的教學(xué)常規(guī)評價
按教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案。按課時計劃布置好場地、器材，教學(xué)用具。做好自身備課活動。注意儀表整潔、舉止大方，在課前換好運(yùn)動服裝，運(yùn)動鞋，帶好口哨，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。講解語言清晰、簡潔、動作示范準(zhǔn)確規(guī)范，合理組織課堂練習(xí)。加強(qiáng)安全教育采取防護(hù)措施，課結(jié)束前做好整理工作。
�。�4）體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價
體育教師專業(yè)素質(zhì)評價，應(yīng)包括以下三個方面的考核評價：①職業(yè)道德評價。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。②教學(xué)能力評價，主要包括對大綱精神、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運(yùn)用程度，從事體育教學(xué)必須的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力；③教學(xué)科研能力評價，教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評課、論文撰寫、以及運(yùn)用計算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表：
�。�5）課堂教學(xué)評價
評價的目的是通過注重發(fā)展性的評價促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。教師教學(xué)能力體現(xiàn)于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的評價應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：
�、俳虒W(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨②教學(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理
�、劢虒W(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理，過程清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)處理得當(dāng)④教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新程度⑤教學(xué)效果是否完成課的任務(wù)
學(xué)校：說課課題：說課教師：
3、評價的形式
教師教學(xué)評價主要采用教師自我評價和學(xué)生評價的形式進(jìn)行，同時也可采用同行評價、專家評價和學(xué)生成績分析等多種評價形式。評價時可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和實際情況，針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內(nèi)容制度適當(dāng)?shù)牧勘恚龅蕉吭u價與定性評價相結(jié)合。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)評價
通過定量評價考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)水平，以及掌握健康教育知識的情況來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達(dá)到職業(yè)中專學(xué)校最基本的要求。對某些運(yùn)動技能和有利于促進(jìn)身心健康、適應(yīng)社會和提高職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)動項目進(jìn)行考核，則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評價的方法，重在評價學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
1、學(xué)習(xí)評價的目的
（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及達(dá)到目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。
�。�2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存大的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)方式
�。�3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
�。�4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。
2、評價的內(nèi)容
�。�1）體能。體能達(dá)到的水平與進(jìn)步幅度
�。�2）知識與技能。體育與健康知識、科學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知識與方法等的掌握程度和運(yùn)用能力。
�。�3）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉中的行為表現(xiàn)。
�。�4）進(jìn)步幅度。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)后自己的進(jìn)步幅度。
�。�5）情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)；對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
體育課程評價方案 11
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對學(xué)生在知識能力、態(tài)度、情感價值觀和行為習(xí)慣等方面進(jìn)行科學(xué)的評價。以人為本，區(qū)別對待，尊重學(xué)生的縱向發(fā)展，通過評價，促進(jìn)每個學(xué)生的民展，嘗試成功的喜悅，從而提高學(xué)生對體育的興趣。
二、評價目的
通過評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我認(rèn)識、自我提高、自我教育的能力。
三、評價內(nèi)容
運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、社會適應(yīng)與、心理健康五大領(lǐng)域。
四、評價方式及等級
我校的評價方式采取自評、互評、教師評的.方式。自評占40%互評占30%，教師評價占30%，三項之和為學(xué)生的體育成績。85分以上者為優(yōu)秀，75—84為良好，60—74為合格，60分以下者為待合格。
五、評價操作細(xì)則
（一）運(yùn)動參與（10分）
1、出勤：自覺參加體育課程的學(xué)習(xí)，不無故遲到、早退、缺課。
評分辦法：以學(xué)期計算，凡遲到、早退、缺課超過三次者，不論原因，在此項得分中扣2分。
2、課堂常規(guī)：遵守課堂常規(guī)，穿適合運(yùn)動的服裝上體育課，積極主動地上好體育課。
評分辦法：以學(xué)期計算，凡服裝有三次以上不服合者要求者，在此項得分中扣2分。
3、各水平目標(biāo)：如：水平《一》的目標(biāo)是樂于參加各種游戲活動，認(rèn)真上好體育課。水平《二》的目標(biāo)是向同伙展示學(xué)會的簡單的運(yùn)動動作；向家人展示學(xué)會的運(yùn)動動作。
信息來源：此項評價的信息來源于教師的課堂觀察記錄表，每學(xué)期在期末時，教師向?qū)W生公布每位同學(xué)的出勤情況，常規(guī)表現(xiàn)情況，便于學(xué)生自評、互評。
（二）運(yùn)動技能：（60分）
1、體能與運(yùn)動技能（50分）
根據(jù)學(xué)段的不同，學(xué)生每期測試三項，三項成績的平均分為最后得分。
各項目評分標(biāo)準(zhǔn)：以某項目班上期初前五名同學(xué)的平均水平為滿分，根據(jù)測試項目的不同，按一定的標(biāo)準(zhǔn)向下浮動。（如：50米班上前五名的成績是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)是9秒，95分是9.1秒，以此類推。）
2、進(jìn)步幅度（10分）
進(jìn)步幅度=終結(jié)成績—起始成績，進(jìn)步幅度在1—5分者得3分，在6—10分者得5分，10分以上者得10分。起始成績和終結(jié)成級都是滿分者加10分。三項進(jìn)步幅度分的平均分為最終進(jìn)步幅度分。
注：此項目的評價由教師根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行評價，學(xué)生不參與評價。
�。ㄈ⑸眢w健康（20分）
根據(jù)各學(xué)段的身體健康領(lǐng)域目標(biāo)而定。
信息來源：參照教師的課堂觀察記錄表。
�。ㄋ模⑸鐣m應(yīng)與心理健康（10分）
根據(jù)各學(xué)段的社會適應(yīng)和心理健康領(lǐng)域目標(biāo)而定。
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