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      2. 幼兒園幼小銜接實施方案

        時間:2022-10-09 20:29:10 方案 我要投稿

        幼兒園幼小銜接實施方案范文

          為了確保工作或事情順利進行,就不得不需要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的幼兒園幼小銜接實施方案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        幼兒園幼小銜接實施方案范文

        幼兒園幼小銜接實施方案范文1

          為進一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質(zhì)量,引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育,促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動,協(xié)助家庭形成教育合力,實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡,特此制定本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點,構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系,杜絕超前學(xué)習(xí),幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。

          二、具體實施

         。ㄒ唬┯變簣@主要任務(wù)

          1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo),制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學(xué)、有序、有效實施。

          2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動,幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力,預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。

          3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向,引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望,掌握符合幼兒個性特點的教育方法,解決入學(xué)焦慮,為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環(huán)境。

         。ǘ┯變喊l(fā)展目標(biāo)

          具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力:包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準(zhǔn)備能力。

          具體措施:

          通過家園共育、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。

          視知覺能力:

          1、感知物體或者符號的位置,包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺,如走迷宮、找對應(yīng)等游戲活動。

          2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同,如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。

          3、幼兒學(xué)會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來,從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。

          4、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。

          5、家庭建議:鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū),引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。

          聽知覺能力

          6、利用日常生活契機有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事,多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù),如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動。

          知覺轉(zhuǎn)換能力

          在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情,并將自己的所見所聞畫出來,同時可以表達自己的感受。

          數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

          1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群(由易到難)例:數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子,給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。

          2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)

          對應(yīng)。

          3、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng)、一對多關(guān)系的對應(yīng)、從屬關(guān)系的對應(yīng)(上下關(guān)系)、并列關(guān)系對應(yīng)(同一級別關(guān)系)相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法。

          比較

          4、根據(jù)物體的一些特征:如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。

          5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同,把事物分成若干分類。

          6、根據(jù)一組物體的某種特征(長短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短、兩長一短等)按順序進行排列。

          7、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力,如具體教學(xué)游戲:游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡筆畫。

          8、集體教學(xué)活動認識鐘表(分針、秒針、時針、鐘面數(shù)字意義)體驗一分鐘,建立時間概念。

          9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。

          學(xué)習(xí)品質(zhì)

          10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。

          11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。

          12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面(興趣、榮譽感、合作性、靈活性)、內(nèi)驅(qū)力方面(主動性、好奇心、專注力、堅持性)、習(xí)性(責(zé)任感、獨立性、條理性、生活習(xí)慣)等。

          閱讀能力

          13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

          前書寫準(zhǔn)備能力

          14、區(qū)域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑,以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動,培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展。

        幼兒園幼小銜接實施方案范文2

          一、指導(dǎo)思想

          幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程,幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育,學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,減緩幼小之間的坡度,實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見,幼小銜接的意義重大。

          二、工作目標(biāo)

          1、高度重視幼小銜接工作,建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范,并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的方案。

          2、組織各種活動,使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點,從而使教師做好銜接準(zhǔn)備,為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

          3、通過幼小銜接活動,使幼兒

          三、具體工作

         。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換思想,做好心理銜接

          1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動,熟悉小學(xué)的生活環(huán)境,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

          2、組織畢業(yè)幼兒回園談話,激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛之情,加深幼兒對小學(xué)的向往。

          3、教師及家長從正面鼓勵幼兒,營造“我要上小學(xué)”的氛圍,讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。

          4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識,讓幼兒做一些簡單的任務(wù),并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時地完成各項任務(wù)。

         。ǘ┘訌婂憻,做好身體銜接

          1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質(zhì),加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展,使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

          2、在日;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

          3、注重安全教育,在一日活動中滲透安全小常識,讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則,提高幼兒的自我保護能力。

         。ㄈ┡囵B(yǎng)獨立品質(zhì),做好生活銜接

          1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的`能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

          2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒的時間觀念。

          3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,鼓勵幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計劃,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

          4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進行自我行為的管理,重點培養(yǎng)幼兒的時間意識,避免出現(xiàn)拖延的情況。

         。ㄋ模┰鰪妼W(xué)習(xí)動機,做好學(xué)習(xí)銜接

          1、教師營造出良好的閱讀氛圍,引導(dǎo)幼兒進行閱讀,利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

          2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容,對于這部分的教學(xué),教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

          3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動,為幼兒搭建講述的平臺,提高幼兒的誦讀水平。

          4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練,讓幼兒認識田子格和四線格,為書寫奠定基礎(chǔ)。

          5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動,采用順序選圖、傳遞推理等方法解決,強化幼兒思維能力。

          6、在進行五大領(lǐng)域教學(xué)時,可以選擇音樂、故事、古詩等作品,培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

          7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動,培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。

          8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力,本學(xué)期,結(jié)合主題教學(xué),運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。

         。ㄎ澹┟芮泻献,做好家園銜接

          1、通過全園家長會、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺,宣傳幼小銜接的重要性。

          2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃,確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解,并積極地配合幼兒園。

          3、舉辦專題研討,幼兒園可以通過專題研討會的形式,改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。

          4、邀請小學(xué)教師,對于幼小之間的差距進行分析,讓家長了解自己的努力方向。

          埃里克森認為,在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導(dǎo)和整合作用,做好幼兒與小學(xué)階段的銜接,對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進行溝通交流做到雙向銜接,應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長,及時溝通,不斷交流,結(jié)合工作實際及時調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,有的放矢地開展活動,從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成,幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段,開啟自己人生的又一個新征程。

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