幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案

幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案

　　一、方案相關(guān)介紹

　　方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案也可以是下級(jí)或具體責(zé)任人為落實(shí)和實(shí)施某項(xiàng)具體工作而形成的文件，然后報(bào)上級(jí)或主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)實(shí)施。由于一些具有某種職能的具體工作比較復(fù)雜，不作全面部署不足以說明問題，因而公文內(nèi)容構(gòu)成勢(shì)必要繁瑣一些，一般有指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。

　　方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)，所以不用落款，只有標(biāo)題、成文時(shí)間和正文三部分內(nèi)容。

　　二、幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案（精選36篇）

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案（精選36篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案1

　　進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。

　　一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

　　首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)。

　　第二、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕�形式的活�?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)為主。

　　第三、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

　　二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

　　1、提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

　　2、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

　　4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

　　5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

　　做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案2

　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)"為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）

　　2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

　　3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

　　4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　三、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月-9月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

　　活動(dòng)班級(jí)：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。

　　四、活動(dòng)內(nèi)容和要求：

　�。ㄒ唬┯變悍矫�

　　1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

　　2、身體方面的準(zhǔn)備：

　�。�1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

　　（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

　�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　�。�1）通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　�。�1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

　�。�2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

　�。�3）五月份開始學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長(zhǎng)，生活、游戲時(shí)間逐步縮短。如集體活動(dòng)時(shí)間可延長(zhǎng)為35分鐘，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）教師方面

　　1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章，精通幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

　　2、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

　　3、加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。

　　4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

　　5、開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

　　6、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

　�。ㄈ�）家長(zhǎng)方面

　　1、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

　　2、利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。

　　3、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，定時(shí)作息，如：有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。

　　4、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

　　五、活動(dòng)實(shí)施

　　步驟第一階段：?jiǎn)��?dòng)、探索階段（第一階段：?jiǎn)��?dòng)、探索階段2、3月）

　�。ㄒ唬┪覉@成立幼小銜接指導(dǎo)小組，秦勝園長(zhǎng)為指導(dǎo)組長(zhǎng)，蔣惠娟為指導(dǎo)副組長(zhǎng)。

　　（二）加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

　　（三）做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)樹立科學(xué)理念，尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　二、下一步工作舉措

　　1、做好家長(zhǎng)工作

　　3月中旬，召開線上家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專題講座。從超前學(xué)習(xí)的危害角度出發(fā)讓家長(zhǎng)了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性，結(jié)合幼兒入小學(xué)前的四方面準(zhǔn)備全面的讓家長(zhǎng)了解關(guān)于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法，建議家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過幼小銜接。通過家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。

　　2、身心準(zhǔn)備

　�。�1）通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的向往之情。

　�。�2）積極開展戶外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰玩的權(quán)利，同時(shí)在游戲中提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量，提高耐力，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

　　3、生活準(zhǔn)備

　�。�1）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

　　繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒早睡早起，按時(shí)入園，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

　　在保證幼兒戶外自主游戲時(shí)間的前提下，適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒集體活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)減少期間幼兒如廁的次數(shù)。

　　養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯錢便后、外出歸來能夠自覺洗手。

　�。�2）提高幼兒自理能力

　　調(diào)整幼兒一日作息時(shí)間，減少一日生活中的統(tǒng)一安排，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。

　　指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理自己的衣柜，學(xué)會(huì)分類和存放。

　　繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，學(xué)會(huì)整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

　　班級(jí)投放鐘表，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看一日作息時(shí)間表等各種計(jì)劃表，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。

　�。�3）增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

　　通過星期五的安全教育活動(dòng)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織的安全教育活動(dòng)，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。

　　（4）鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)

　　通過每周的勞動(dòng)教育活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的意志品質(zhì)。

　　4、社會(huì)準(zhǔn)備

　　（1）提高交往能力

　　通過自主游戲給予幼兒自由交往的機(jī)會(huì)，在游戲中學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)合作意識(shí)、提高解決問題的能力。

　�。�2）增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)

　　不定期的給幼兒安排小任務(wù)，比如帶好紙和筆回家畫游戲故事，并將其第二天帶回來；每天自己整理小書包等，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

　　同時(shí)在家里家長(zhǎng)也要有意識(shí)的為幼兒安排小任務(wù)，通過持續(xù)性的任務(wù)安排，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立完成認(rèn)為的習(xí)慣。

　　5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　�。�1）鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)前做計(jì)劃，比如在區(qū)域活動(dòng)開始之前，鼓勵(lì)他們說一說、畫一畫自己的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計(jì)劃和完成情況，分析原因并調(diào)整。

　　放假在家時(shí)也鼓勵(lì)幼兒自己安排行程和活動(dòng)。

　�。�2）繼續(xù)開展游戲分享活動(dòng)與晨間談話活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽講述與認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　�。�3）本學(xué)期增加精讀繪本時(shí)間，和幼兒一起討論書中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解。

　�。�4）利用讀寫區(qū)、角色游戲，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用文字和符號(hào)進(jìn)行前書寫，比如為電影院制作電影票等。

　�。�5）繼續(xù)開展畫游戲故事的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號(hào)、文字等方式記錄自己的游戲的過程、故事情節(jié)等。

　�。�6）做好必要的書寫準(zhǔn)備。通過扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書寫行為時(shí)，示范正確的書寫姿勢(shì)，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

　　三、具體活動(dòng)安排：

　　三月：

　　1、召開“幼小銜接”線上家長(zhǎng)會(huì)

　　2、更改幼兒作息時(shí)間，使幼兒一日生活獨(dú)立自主

　　四月：

　　開展“勞動(dòng)月”活動(dòng)

　　嘗試制定區(qū)域計(jì)劃

　　發(fā)放“幼小銜接”家長(zhǎng)調(diào)查問卷

　　開展“閱讀月”活動(dòng)

　　五月：

　　開展“我的生活我做主”主題活動(dòng)

　　開展“整理小書包”活動(dòng)：結(jié)合閱讀月，書包里準(zhǔn)備繪

　　本書、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動(dòng)工具

　　六月：

　　請(qǐng)一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來園講述小學(xué)生活

　　請(qǐng)小學(xué)老師為大班家長(zhǎng)錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

　　發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊(cè)

　　參觀小學(xué)活動(dòng)

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案4

　　為進(jìn)一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計(jì)劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育，促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助家庭形成教育合力，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。

　　二、具體實(shí)施

　　（一）幼兒園主要任務(wù)

　　1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。

　　2、一日生活中開展有針對(duì)性、豐富多樣的、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng)，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號(hào)、從具象符號(hào)轉(zhuǎn)換為抽象符號(hào)邏輯思維能力和問題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向，引導(dǎo)家長(zhǎng)建立對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營(yíng)造輕松快樂、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

　�。ǘ�）幼兒發(fā)展目標(biāo)

　　具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準(zhǔn)備能力。

　　具體措施：

　　通過家園共育、區(qū)域活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。

　　視知覺能力：

　　1、感知物體或者符號(hào)的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對(duì)應(yīng)等游戲活動(dòng)。

　　2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動(dòng)。

　　3、幼兒學(xué)會(huì)把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。

　　5、家庭建議：鼓勵(lì)孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。

　　聽知覺能力

　　6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動(dòng)。

　　知覺轉(zhuǎn)換能力

　　在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時(shí)可以表達(dá)自己的感受。

　　數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

　　1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子，給孩子一個(gè)頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。

　　2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)。

　　3、根據(jù)物體相聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對(duì)應(yīng)、一對(duì)多關(guān)系的對(duì)應(yīng)、從屬關(guān)系的對(duì)應(yīng)（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對(duì)應(yīng)（同一級(jí)別關(guān)系）相反關(guān)系的對(duì)應(yīng)培養(yǎng)和建立對(duì)應(yīng)的思維方法。

　　比較

　　4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長(zhǎng)短、高低、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。

　　5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。

　　6、根據(jù)一組物體的某種特征（長(zhǎng)短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長(zhǎng)到短、一長(zhǎng)一短、兩長(zhǎng)一短等）按順序進(jìn)行排列。

　　7、從認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫。

　　8、集體教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表（分針、秒針、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義）體驗(yàn)一分鐘，建立時(shí)間概念。

　　9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　10、加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)及言語理解能力。

　　11、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達(dá)和自信心。

　　12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽(yù)感、合作性、靈活性）、內(nèi)驅(qū)力方面（主動(dòng)性、好奇心、專注力、堅(jiān)持性）、習(xí)性（責(zé)任感、獨(dú)立性、條理性、生活習(xí)慣）等。

　　閱讀能力

　　13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

　　前書寫準(zhǔn)備能力

　　14、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作發(fā)展。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。

　　2、組織各種活動(dòng)，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

　　三、具體工作

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換思想，做好心理銜接

　　1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動(dòng)，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

　　2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的喜愛之情，加深幼兒對(duì)小學(xué)的向往。

　　3、教師及家長(zhǎng)從正面鼓勵(lì)幼兒，營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活保持期待。

　　4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識(shí)，讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)鍛煉，做好身體銜接

　　1、通過每天兩小時(shí)戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，加強(qiáng)幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

　　2、在日�；顒�(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　3、注重安全教育，在一日活動(dòng)中滲透安全小常識(shí)，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

　　（三）培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì)，做好生活銜接

　　1、通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。

　　3、通過我會(huì)疊衣服、我能整理書包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

　　4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間意識(shí)，避免出現(xiàn)拖延的情況。

　�。ㄋ模┰鰪�(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做好學(xué)習(xí)銜接

　　1、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

　　2、幼兒園語言活動(dòng)中有許多識(shí)字部分的內(nèi)容，對(duì)于這部分的教學(xué)，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

　　3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為幼兒搭建講述的平臺(tái)，提高幼兒的誦讀水平。

　　4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識(shí)田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。

　　5、教師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維能力。

　　6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

　　7、大班定時(shí)開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。

　　8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

　　（五）密切合作，做好家園銜接

　　1、通過全園家長(zhǎng)會(huì)、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(zhǎng)群、咨詢活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)共建交流的平臺(tái)，宣傳幼小銜接的重要性。

　　2、幼兒園要告知家長(zhǎng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長(zhǎng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計(jì)劃，確保家長(zhǎng)對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。

　　3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會(huì)的形式，改變家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接工作的態(tài)度。

　　4、邀請(qǐng)小學(xué)教師，對(duì)于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長(zhǎng)了解自己的努力方向。

　　埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個(gè)人與其周圍環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對(duì)幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通，不斷交流，結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動(dòng)，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個(gè)新征程。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案6

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、通過幼小銜接這一活動(dòng)，保證良好的新生入學(xué)順序，開啟幸福的知識(shí)之旅。

　　2、通過幼小銜接這一活動(dòng)，培養(yǎng)一年級(jí)新生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，幫助孩子順利度過入學(xué)適應(yīng)期。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　8月23日，8月24日每天上午8:00——11:00

　　三、參加對(duì)象：

　　全體一年級(jí)新生

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　各班一年級(jí)教室

　　五、參加教師：

　　一年級(jí)各班正副班主任和語數(shù)體任課教師

　　六、其他人員安排：

　　校園環(huán)境衛(wèi)生：后勤辦

　　教學(xué)樓巡視：德育處、教學(xué)處

　　禮儀生：大隊(duì)部

　　活動(dòng)拍照：

　　活動(dòng)報(bào)道：一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)

　　電子橫幅：辦公室

　　七、活動(dòng)安排：

　　活動(dòng)一：保證良好的新生入學(xué)順序，開啟幸福的知識(shí)之旅。(8:10之前)

　　負(fù)責(zé)老師：一年級(jí)各班正副班主任和禮儀生7點(diǎn)半，一年級(jí)班主任老師在校門口集合，迎接新生的到來。禮儀生引領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理，確保教室里新生安全有序。

　　活動(dòng)二：開設(shè)特色課程，初步養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.(8:10-11:00)

　　負(fù)責(zé)老師：一年級(jí)各班班主任和語、數(shù)、體任課教師23日上午和24日上午，教學(xué)處安排了6節(jié)大課和2節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級(jí)教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。

　　具體要求如下：

　　1、上課之前應(yīng)該提前備課。語、數(shù)、體由各自備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊(duì)訓(xùn)練。各備課組長(zhǎng)在22日之前把微課，上課ppt，教案等上傳至第一學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)處幼小銜接相應(yīng)包包。

　　2、語數(shù)體由各班任課老師負(fù)責(zé)，班隊(duì)課，校課1由班主任負(fù)責(zé)，校課2由副班主任負(fù)責(zé)，整理課正副班主任一起負(fù)責(zé)。

　　八、注意事項(xiàng)：

　　1、班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過校訊通短信通知一年級(jí)新生23、24日到校和離校時(shí)間。新生每天8:00到校，11:00家長(zhǎng)接回。

　　2、原則上家長(zhǎng)不進(jìn)校園，班主任做好解釋工作。

　　3、特別關(guān)注學(xué)生的安全，保證每位新生開開心心上學(xué)，平平安安回家。

　　4、做好宣傳工作，每日一總結(jié)，通過微信公眾號(hào)或者班級(jí)主頁傳播。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案7

　　一、指導(dǎo)思想

　　為落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，根據(jù)《寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號(hào)）文件精神和《北侖區(qū)教育局關(guān)于“規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號(hào)），制訂本校零起點(diǎn)教學(xué)和幼小銜接工作的實(shí)施方案。

　　二、工作思路

　　小學(xué)低年級(jí)是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過渡階段。因此，根據(jù)國(guó)家課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號(hào)）的要求，從20xx學(xué)年起，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實(shí)做好小學(xué)起始年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。具體為：執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)肅課程計(jì)劃，完善“綜合活動(dòng)”方案，注重對(duì)一年級(jí)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過開展新生及家長(zhǎng)親子培訓(xùn)活動(dòng)、新生的全覆蓋的家訪、一二年級(jí)任課教師的專題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)研究課、入學(xué)準(zhǔn)備綜合展示活動(dòng)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)一年級(jí)新生的行為規(guī)范養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　三、具體措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)

　　組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，讓老師充分認(rèn)識(shí)到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)；同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織一、二年級(jí)教師開展專題培訓(xùn)，尤其是對(duì)一年級(jí)準(zhǔn)備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，剖析《浙江省小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》等文件，并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反饋、分析、研究，制訂相關(guān)的實(shí)施措施。

　　（二）嚴(yán)格相關(guān)計(jì)劃，依法規(guī)范辦學(xué)

　　嚴(yán)格招生制度，學(xué)校在招生過程中，堅(jiān)持免試入學(xué)，并通過家長(zhǎng)會(huì)、入學(xué)演習(xí)等形式做好幼小銜接，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育。嚴(yán)格課程計(jì)劃，把規(guī)范落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級(jí)新生入學(xué)后必須堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，各門課程要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教學(xué)效益

　　1、強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。

　　以教研組、備課組為團(tuán)隊(duì)，抓好小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師培訓(xùn)。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號(hào)）要求，認(rèn)真細(xì)致地組織好有關(guān)專題培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和研討，要求教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出豐富多樣、有趣、有意義的活動(dòng)內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　2、強(qiáng)化日常教學(xué)活動(dòng)。

　　要求一二年級(jí)任課教師全員參與課程實(shí)施，集體備課，認(rèn)真上課，做到專課專用。

　　備課要求：要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動(dòng)的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學(xué)，備姿勢(shì)指導(dǎo)，備習(xí)慣養(yǎng)成。因?yàn)�，好�?xí)慣才能成就好知識(shí)。

　　上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例，應(yīng)給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)單灌輸。每節(jié)課應(yīng)留出10～15分鐘練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè)別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。

　　3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。

　　開展一、二年級(jí)課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng)，通過引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。同時(shí)利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺(tái)，強(qiáng)化各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄋ模﹪�(yán)格作業(yè)制度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)，形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書面家庭作業(yè)。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量，不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)。

　�。ㄎ澹�實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益

　　深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行，深化教學(xué)五認(rèn)真調(diào)研，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況，并及時(shí)反饋跟進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。

　�。�六）夯實(shí)課外活動(dòng)，營(yíng)造快樂氛圍

　　豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺(tái)，以音樂、美術(shù)、體育課為主陣地，結(jié)合學(xué)校書香工程經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀課程的開展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團(tuán)的作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，快樂參與，為低年級(jí)學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。

　�。ㄆ撸﹥�(yōu)化評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

　　把評(píng)價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級(jí)制度，并根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級(jí)評(píng)價(jià)，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語描述。采用“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、親子合作評(píng)價(jià)、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)”等方式，通過口頭激勵(lì)性表揚(yáng)、“五角星”“小紅旗”等物品評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)之星等多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情感溝通，讓學(xué)生快樂進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。

　�。ò耍╅_展親子培訓(xùn)，營(yíng)造良好氛圍

　　多與對(duì)應(yīng)幼兒園溝通，開展切實(shí)有效的幼小銜接活動(dòng)，并確立在開學(xué)前召開新生家長(zhǎng)會(huì)制度，向家長(zhǎng)說明零起點(diǎn)教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí)，在學(xué)期中通過一年級(jí)親子培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校、校訊通、QQ群等平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，開辟“家長(zhǎng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流，取得家長(zhǎng)的支持與配合，以達(dá)到家校合一的教學(xué)效果。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　幼兒園教育與小學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)整體，加強(qiáng)幼小銜接，能使幼兒園孩子快樂融入小學(xué)生活。一年來，“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位，定期交流探討，組織學(xué)生活動(dòng)，在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)的開展，能使更多的家長(zhǎng)了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，使更多的幼兒了解小學(xué)生活，更快更好地融入到小學(xué)生活中，同時(shí)也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討，共贏共享幼小銜接的成果。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　�。ㄖ芪澹┫挛�2：30

　　三、組織機(jī)構(gòu)：

　　主辦單位：區(qū)教育局

　　承辦單位：幼兒園

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　五、活動(dòng)安排：

　�。ㄒ唬┣迩逅�，殷殷情——家長(zhǎng)篇

　　活動(dòng)目的：

　　通過組織清河路幼兒園家長(zhǎng)來校活動(dòng)，使家長(zhǎng)們感悟“清小”清新和諧，蓬勃向上的校風(fēng)校貌，了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。

　　活動(dòng)主題：

　　真誠溝通，互動(dòng)雙贏

　　活動(dòng)對(duì)象：

　　幼兒園大班學(xué)生家長(zhǎng)

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　活動(dòng)負(fù)責(zé)人：

　　組長(zhǎng)：組員：

　　活動(dòng)過程：

　　1、觀看小學(xué)錄像資料片：（2：30之前）

　　2、領(lǐng)導(dǎo)致辭：（2：30~2：35）

　　3、校園長(zhǎng)講話：（2：35~2：50）

　　4、家�；�動(dòng)采訪：（2：50~3：00）

　　5、兩校特色展示：（3：00~3：25）

　　（1）滬�。骸读_漢錢》

　�。�2）錫劇表演：《唱支山歌給黨聽》

　　（2）趣味詩朗誦：《數(shù)字詩》

　�。�3）情景�。骸段液秃�寶做朋友》

　　（4）小組唱：《年少的味道》

　　6、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：（3：25~3：30）

　　活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

　　播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試：

　　活動(dòng)主持：

　　家�；�動(dòng)采訪：

　　兩校特色展示：

　　會(huì)場(chǎng)安排：

　　家長(zhǎng)停車安排：

　　清清水，暖暖情——學(xué)生篇

　　活動(dòng)目的：

　　通過組織大班小朋友開展活動(dòng)，讓他們學(xué)念一首兒歌，學(xué)做一個(gè)游戲，感受小學(xué)教室文化，了解簡(jiǎn)單的小學(xué)生活常規(guī)，充分體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。

　　活動(dòng)主題：快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲

　　活動(dòng)對(duì)象：幼兒園大班小朋友

　　活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)一年級(jí)教室

　　活動(dòng)負(fù)責(zé)人：組長(zhǎng)：

　　組員：

　　活動(dòng)過程：

　　1、分組（2：30~2：45）

　�。�1）幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后，按照班級(jí)分成6個(gè)活動(dòng)小組。

　�。�2）每個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)入一年級(jí)6個(gè)班級(jí)中的1個(gè)班級(jí)。

　�。�3）每個(gè)班級(jí)由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋友們的座位。

　�。�4）幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。

　　2、活動(dòng)（2：45~3：30）

　�。�1）快樂學(xué)規(guī)范（2：45~3：00）指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小學(xué)生活規(guī)范

　�。�2）休息（3：00~3：10）

　�。�3）快樂學(xué)兒歌（3：10~3：20）進(jìn)行生字兒歌教學(xué)

　�。�4）快樂做游戲（3：20~3：30）通過游戲的形式互相溝通，融入快樂的小學(xué)生活

　　教師安排：

　　小學(xué)：

　　幼兒園：大一班——大六班（兩位班主任老師和保育員）

　　活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

　　1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開展幼小銜接專題教研活動(dòng)，研討落實(shí)工作。

　　2、清河路幼兒園大班組教師開展一次幼小銜接的研討活動(dòng)，落實(shí)相關(guān)工作。

　　3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒安全工作。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案9

　　一、情況分析：

　　再過一個(gè)學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長(zhǎng)和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長(zhǎng)面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長(zhǎng)有著太多的無奈和困惑。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

　　二、銜接目標(biāo)：

　　1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

　　2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

　　3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

　　4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　三、具體方案。

　　1、身體方面的準(zhǔn)備：

　　(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng)，通過戶外活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

　　(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

　　(3)在日�；顒�(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　　(1)、良好的作息習(xí)慣。

　　讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等。

　　要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動(dòng)靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。

　　(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時(shí)我們老師會(huì)在離園時(shí)，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對(duì)做的好的幼兒提出表揚(yáng)。

　　3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　(1)培養(yǎng)孩子的效率意識(shí)�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高效社會(huì)，機(jī)會(huì)無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學(xué)會(huì)做人的第一步是做一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的具有高效率的人，首先讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間，這一點(diǎn)很重要，比方說，這個(gè)時(shí)候該為孩子買個(gè)小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個(gè)人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時(shí)候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評(píng)價(jià)他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

　　(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們?cè)诎鄡?nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)完成好的幼兒提出表揚(yáng)，完成不好的進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(3)、做事專注的習(xí)慣

　　培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺(tái)，每節(jié)課評(píng)選一名幼兒，并以紅花表示獎(jiǎng)勵(lì)，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺(tái)上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。

　　(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。

　　好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長(zhǎng)記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長(zhǎng)又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動(dòng)，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長(zhǎng)聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚(yáng)幼兒。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案10

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

　　2、本著“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。）

　　3、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　5月30日

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　大三班教室

　　五、參加對(duì)象：

　　全班家長(zhǎng)主持：金老師

　　六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。

　　2、家長(zhǎng)簽到表。

　　3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。

　　4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。

　　七、活動(dòng)流程：

　　1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

　　2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

　　3、由班主任介紹班級(jí)情況。

　　4、有家長(zhǎng)填寫反饋表。

　　5、與家長(zhǎng)交流。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案11

　　大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，為了讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的了解，以及家長(zhǎng)在孩子幼小銜接中存在的困惑，幫助家長(zhǎng)明白幼小銜接工作的重要性，本次家長(zhǎng)會(huì)我們特邀中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰進(jìn)行“幼小銜接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)。

　　一、活動(dòng)宗旨：

　　1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

　　3、本著“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

　　4、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　4月2日下午2:30

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　幼兒園多功能活動(dòng)室

　　四、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

　　家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

　　五、人員分工：

　　1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表；

　　2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

　　3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

　　4、王愛新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備

　　徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)；

　　5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照；

　　6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生；

　　六、活動(dòng)流程：

　　1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

　　2、會(huì)前播放音樂等待家長(zhǎng)。

　　3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

　　4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

　　5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

　　6、班主任代表發(fā)言。

　　7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

　　8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案12

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。

　　1、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂。

　　2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂。

　　馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢？

　　小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，可是也有那么多的擔(dān)憂。

　　二、解決擔(dān)憂并交流分享

　　1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

　�。�1）老師講述故事前半部分，引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

　�。�2）呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？

　　生活方面：找?guī)��?/p>

　　情感方面：交朋友

　　學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

　　2、嘗試解決

　　請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題的方法。

　　規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問題，每人選一個(gè)問題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，開始記錄）

　　3、交流匯總

　　分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法，教師加以梳理。

　�。�1）生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

　�。ㄐ�學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。）

　�。�2）情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡。

　　小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會(huì)交到更多的朋友。

　　（3）作業(yè)方面

　　a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄒ曨l中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。）

　　b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

　　三、延伸活動(dòng)

　　1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。

　　2、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心，引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情！

　　小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對(duì)，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì)很樂意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來越少，本事會(huì)越來越大，你們會(huì)很快成為快樂的小學(xué)生。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案13

　　一、目的意義。

　　從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、教師）反饋：一年級(jí)孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”�！�3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會(huì)取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)”坡度“，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、指導(dǎo)思想。

　　1、幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

　　2、幼小銜接活動(dòng)的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。

　　3、幼小銜接活動(dòng)，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

　　4、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問題上，體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年xx月——20xx年xx月。

　　五、活動(dòng)對(duì)象。

　　大班組全體幼兒、教師、家長(zhǎng)。

　　六、活動(dòng)形式。

　　1、專家專題講座。

　　2、幼兒外出參觀。

　　3、模擬小課堂。

　　4、宣傳園地。

　　5、家園共育。

　　七、具體工作。

　�。ㄒ唬┉h(huán)境準(zhǔn)備。

　　1、心理環(huán)境：

　　關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí)，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動(dòng)，不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

　　因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

　　2、物質(zhì)環(huán)境：

　　注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等。

　　（二）知識(shí)準(zhǔn)備。

　　1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

　　2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從”拉動(dòng)幼兒發(fā)展“的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異�；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

　　3、知識(shí)點(diǎn)的銜接在知識(shí)點(diǎn)的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

　�。ㄈ�）實(shí)施內(nèi)容。

　　1、幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施：

　　（1）組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

　　（2）把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

　　2、時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：

　�。�1）內(nèi)容與技能上的銜接：

　�、賹W(xué)會(huì)整理。

　�、趯W(xué)會(huì)生活。

　�、蹖W(xué)會(huì)自主。

　�、軐W(xué)會(huì)勞動(dòng)。

　�、萆朴趦A聽。

　�、拮灾鏖喿x。

　�、呶展P訓(xùn)練。

　�。�2）物品上的準(zhǔn)備。

　　每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。

　　3、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施：

　�。�1）模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動(dòng)，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

　�。�2）根據(jù)主題活動(dòng)”我要上小學(xué)“，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)。

　　4、我們畢業(yè)了實(shí)施：

　　大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加”銜接“工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的，因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具體形式有：

　�。�1）家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　�。�2）家長(zhǎng)園地、成長(zhǎng)快樂利用家長(zhǎng)園地、幼兒每月一次的成長(zhǎng)快樂手冊(cè)，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

　　（3）家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái)，增加與家長(zhǎng)溝通的頻次，把幼兒的情況及時(shí)用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改正其習(xí)慣等各方面的不足。

　�。�4）其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　5、教師方面：

　　（1）結(jié)合教研活動(dòng)開展幼小銜接研討活動(dòng)。

　　（2）加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

　�。�3）與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

　�。�4）開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案14

　　一、指導(dǎo)思想：

　　孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué)，幾個(gè)星期后，身體明顯消瘦，病假率上升，有的害怕上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目的：

　　(1)以幼兒園為主，通過幼小銜接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與認(rèn)同；

　　(2)通過幼小銜接活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成正確的家教認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接。

　　(3)通過幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

　　三、銜接方案：

　　(一)、成員：

　　組長(zhǎng)：楊家清副組長(zhǎng)：麥燕文

　　組員：全體一二年級(jí)教師

　　(二)、銜接重點(diǎn)：

　　(1)興趣激發(fā)；

　　(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng)；

　　(3)語文學(xué)習(xí)能力----聽說讀寫能力方面；

　　(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué))；

　　(5)適應(yīng)能力方面---個(gè)性，心理，獨(dú)立性等。

　　(三)、具體措施：

　　A、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn)，

　　B、參與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專題講座

　　C、組織幼兒園參觀小學(xué)，與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

　　D、進(jìn)行教師座談，組織教研活動(dòng)

　　E、組織各類評(píng)比或展示活動(dòng)

　　(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

　　1、時(shí)間上的互相靠攏

　　在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來講，無疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的“坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。

　　3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

　　加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

　　4、學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

　　(1)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。

　　(2)、各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿，書寫姿勢(shì)，舉手姿勢(shì)。

　　(3)、學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。

　　(4)、學(xué)習(xí)時(shí)愛動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，并愿意尋求問題的答案。

　　(5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時(shí)能夠大膽地說出自己的想法。

　　(6)、聽讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主(見圖)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用，期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%。注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計(jì)算)(10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

　　(7)、注重思維能力的訓(xùn)練。

　　5、家長(zhǎng)方面

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。

　　2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時(shí)制”：規(guī)定時(shí)間限制，刷牙洗臉等。

　　3、花時(shí)間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”，并簽字：認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。

　　4、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全，方便，實(shí)用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案15

　　目標(biāo)：

　　1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

　　2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

　　3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

　　準(zhǔn)備：

　　1.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話.對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。

　　2.錄像《課間十分鐘》，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

　　過程：

　　1.認(rèn)識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

　　(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生？你們是怎么看出來的？(教師請(qǐng)出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察.并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

　　(2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

　　2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解"下課"的意思。

　　(1)小學(xué)生哥哥在xx小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎？那天你們?cè)谛�學(xué)里看到了什么？(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)

　　(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

　　3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

　　(1)課間十分鐘有什么用呢？你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情？(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)

　　(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆�做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

　　(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問時(shí)去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、換課本和游戲的時(shí)間。

　　4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

　　(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢？我們一起來試著安排"課間十分鐘".請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委�？纯凑l安排得合理。

　　(2)幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

　　5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

　　(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么？(請(qǐng)幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

　　(2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　進(jìn)入大班后，我們開展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)。例如：參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的老師來園講解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、幼兒畫出“我心目中的小學(xué)”等。幼兒在活動(dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常問一些有關(guān)小學(xué)生的問題，如上小學(xué)后還能帶玩具嗎？上課時(shí)我想小便怎么辦？為了幫助孩子們更多了解有關(guān)小學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了“我快要上小學(xué)了”活動(dòng)。目的是想進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、利用多媒體課件了解小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往。

　　2、更多地了解小學(xué)與幼兒園的不同，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒事先參觀過小學(xué)。

　　2、多媒體課件：小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

　　3、幼兒把畫好的“我心目中的小學(xué)”圖畫粘貼在展板上。

　　4、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》磁帶。

　　活動(dòng)過程

　　1、播放歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，提問：歌曲里唱的什么？它是誰的歌曲？

　　2、提問前段時(shí)間參觀小學(xué)的事情，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、出示展板，請(qǐng)小朋友到展板前，講解自己畫的“我心目中的小學(xué)”是個(gè)什么樣子。

　　4、教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)、總結(jié)并找出小學(xué)與幼兒園的不同。

　　5、利用多媒體課件，講解小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

　　6、幼兒分組討論并說一說小學(xué)與幼兒園有什么不同？

　　7、教師小結(jié)：

　　①作息時(shí)間有了較大的變化。(課間只有10分鐘，小學(xué)生要準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西、小便等)

　　②上小學(xué)后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。

　�、凵闲�學(xué)后，上課時(shí)不能隨意喝水、小便。(應(yīng)在課間十分鐘做好這些工作，否則，會(huì)影響其他同學(xué)上課)

　�、苌闲�學(xué)后，放學(xué)回家后先做什么？

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案16

　　一、指導(dǎo)思想：

　　幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。做好幼小銜接，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施幼小銜接活動(dòng)方案，將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式，減少對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡3、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年3月--20xx年6月

　　四、活動(dòng)對(duì)象：

　　大班組全體幼兒、教師、家長(zhǎng)

　　五、活動(dòng)形式：

　　1、組織觀摩活動(dòng)

　　2、幼兒外出參觀小學(xué)

　　3、模擬小課堂

　　4、宣傳園地

　　5、家園共育

　　六、具體活動(dòng)：

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合主題開展系列活動(dòng)。

　　大班下學(xué)期最后一個(gè)主題是《再見了，幼兒園》，結(jié)合主題開展《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》《整理小書包》《上小學(xué)了》《快樂的向前走》《越長(zhǎng)越大》等活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間、學(xué)會(huì)管理時(shí)間。學(xué)習(xí)整理和保管好自己的學(xué)習(xí)用品，體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)，增強(qiáng)了孩子們?nèi)胄�學(xué)的信心，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　（二）在一日活動(dòng)各個(gè)方面做好幼小銜接工作。

　　1、在時(shí)間上互相靠攏。

　　在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重游戲化和幼兒活動(dòng)的參與性。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。所以大班下學(xué)期我們采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間、縮短午睡時(shí)間等方法。在時(shí)間上慢慢接近小學(xué)的上課時(shí)間，讓幼兒在心理上、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備，以便能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求上互相銜接

　�。�1）利用大（7）空班場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)模擬課堂，設(shè)置小黑板、課桌椅等。使整個(gè)環(huán)境與小學(xué)的課堂非常相似。每個(gè)班級(jí)協(xié)調(diào)安排輪流進(jìn)入小課堂的，在小課堂里，讓幼兒模仿小學(xué)生上課，學(xué)學(xué)小學(xué)生上課的坐姿、舉手發(fā)言等，感受小學(xué)生上課的氛圍，體驗(yàn)做小學(xué)生的快樂。

　　（2）對(duì)幼兒正確的坐姿、書寫方法、握筆姿勢(shì)進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，但要求規(guī)范。不僅要寫好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，要求作業(yè)有質(zhì)有量。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣，開展＂比比誰的記憶好＂的活動(dòng)，活動(dòng)中需要幼兒帶的材料、要做的一些事情，我們不發(fā)短信告知家長(zhǎng)，要求幼兒自己記憶，增強(qiáng)他們的任務(wù)意識(shí)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　3、自理能力方面的培養(yǎng)

　　引導(dǎo)幼兒自己穿衣、整理床鋪、輪流做好小值日工作，積極為班集體做事等，提高動(dòng)手能力和自理能力，以便更好的適應(yīng)小學(xué)生活。

　�。ㄈ�）利用幼兒生活的環(huán)境不斷地激發(fā)幼兒上小學(xué)的熱情和愿望。在活動(dòng)室中布置《我上小學(xué)了》的主題環(huán)境，設(shè)計(jì)布置“上小學(xué)倒計(jì)時(shí)”墻面，讓孩子們了解從現(xiàn)在開始離入小學(xué)還有幾天。隨著離園倒計(jì)時(shí)的越來越近，大班的孩子入小學(xué)的意識(shí)就更加強(qiáng)烈。萌發(fā)孩子上小學(xué)的積極情感。

　�。ㄋ模┘覉@配合做好幼小銜接工作。

　　幼小銜接工作離不開家長(zhǎng)的密切配合，為此我們要求家長(zhǎng)：

　　1、為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘，讓孩子自己用。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，養(yǎng)成孩子準(zhǔn)時(shí)睡覺和按時(shí)起床的好習(xí)慣。

　　3、為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)用品，如書包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、圖書等，讓幼兒了解這些用品的名稱和作用，每天讓幼兒自己有序安放物品，整理書包。

　　4、規(guī)定孩子在指定的時(shí)間內(nèi)完成一些小任務(wù)，如畫畫、寫字等.在完成任務(wù)的過程中慢慢知道要抓緊時(shí)間，集中注意力，提高孩子完成任務(wù)的意識(shí)。

　�。ㄎ澹╅_展“幼小銜接”的實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、第十七周的周三組織幼兒參觀小學(xué)，觀看小學(xué)升旗儀式、參觀教室、圖書室、小學(xué)生的操場(chǎng)等場(chǎng)地，幫助幼兒熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活和體育鍛煉的環(huán)境。

　　2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入班級(jí)，觀看小學(xué)生的上課、做作業(yè)和下課十分鐘等活動(dòng)，讓幼兒在小學(xué)教室里坐一坐、和一年級(jí)小學(xué)生一對(duì)一的互動(dòng)交流，請(qǐng)一年級(jí)老師來講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過這樣的互動(dòng)交流，加深幼兒對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案17

　　一、 指導(dǎo)思想：

　　以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅(jiān)持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

　　二、 日常工作：

　　1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

　　2、及時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

　　3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。

　　4、開辦家長(zhǎng)學(xué)校，做好“0---6歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

　　5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊(cè)工作。

　　6、根據(jù)上級(jí)精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

　　三、 教學(xué)、安全工作：

　　1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

　　2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。

　　3、要求幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事，對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

　　4、安全警鐘長(zhǎng)鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案18

　　一、活動(dòng)目的：

　　通過本次幼小銜接招生推廣活動(dòng)，走近生源終端，快速擴(kuò)大招生生源，樹立良好品牌形象，加強(qiáng)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位，維護(hù)行業(yè)利益持續(xù)增長(zhǎng)。

　　二、活動(dòng)形式：

　�。ㄒ唬┘哟笞稍儙煷螂娫捬�約量，每天要打30通以上的電話；

　�。ǘ�）加強(qiáng)外聯(lián)力度，和學(xué)校周邊幼兒園、小學(xué)搞好關(guān)系；

　�。ㄈ�）增加超市、廣場(chǎng)、主要道路、小區(qū)等設(shè)咨詢臺(tái)和發(fā)傳單；

　�。ㄋ模�學(xué)校樓下設(shè)咨詢臺(tái)；

　�。ㄎ澹┒嘈问降暮献骱蛷V告。

　　三、活動(dòng)主題：

　　今天我上小學(xué)了

　　四、活動(dòng)策略：

　　用參觀小學(xué)校園并體驗(yàn)小學(xué)生活為噱頭，幫助孩子提前認(rèn)識(shí)并感受小學(xué)生活，給孩子一個(gè)彩排的機(jī)會(huì)。

　　很多幼兒園都會(huì)帶學(xué)前班的孩子參觀小學(xué)的活動(dòng)，我們就要趕在幼兒園做這個(gè)活動(dòng)前，以這樣的方式邀約家長(zhǎng)帶孩子來參與。

　　五、具體步驟：

　　（一）吸引到訪：參觀小學(xué)校園并體驗(yàn)小學(xué)生活

　　1、時(shí)間：幼小銜接的第一次課（周末）

　　2、當(dāng)日課程設(shè)計(jì)：小學(xué)生活的第一天

　　3、招生對(duì)象：幼兒園大班畢業(yè)的小朋友（5--7歲）

　　（二）現(xiàn)場(chǎng)講解和體驗(yàn)幼小銜接課程1、兩個(gè)目標(biāo)

　　（1）爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名：通過現(xiàn)場(chǎng)講解和體驗(yàn)，結(jié)合激勵(lì)方案，促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)成交（包含定金）。

　　（2）為下次跟進(jìn)做鋪墊：當(dāng)家長(zhǎng)參觀完小學(xué)沒有及時(shí)報(bào)名，我們告知其開課時(shí)間，在開課前追蹤跟進(jìn)。

　　2、現(xiàn)場(chǎng)流程

　�。�1）公開課

　　公開課老師要提前過課，將公開課試講到爐火純青，保證現(xiàn)場(chǎng)效果。

　�。�2）幼小銜接講座

　　可提及公開課時(shí)孩子們的表現(xiàn)，抓一些典型案例來進(jìn)一步分析，再結(jié)合幼小銜接講座文本里面的內(nèi)容可從專業(yè)上學(xué)術(shù)上抓住家長(zhǎng)的心。（3）注意事項(xiàng)

　　30分鐘公開課（家長(zhǎng)孩子在一起）20分鐘幼小銜接講座（帶著孩子參觀學(xué)校）10分鐘注意事項(xiàng)（帶著孩子休息）30分鐘促單（家長(zhǎng)孩子在一起）

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案19

　　一、班級(jí)情況分析：

　　本學(xué)期我班有男生xx人，女生xx人，共計(jì)xx人。其中有xx名住校生，xx名跳級(jí)生，xx名轉(zhuǎn)校生。一少部分是本縣的。是一個(gè)從學(xué)前班即將過度到小學(xué)的班級(jí)。本班主要以英語、數(shù)學(xué)、語言為主，科學(xué)，社會(huì)。健康，美術(shù)，音樂為輔。能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，幼兒的責(zé)任意識(shí)、任務(wù)意識(shí)較弱。通過與家長(zhǎng)的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)幼小銜接的需求增大，因此，本班的工作重點(diǎn)將圍繞“讓孩子快樂、幸福、發(fā)展”，嚴(yán)格按《學(xué)前教育課程》進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮我班的優(yōu)勢(shì)，著重“讀、寫、算、音樂、美術(shù)、語言”能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

　　二、教育教學(xué)工作：

　　1、重點(diǎn)工作：

　　(1)、繼續(xù)進(jìn)行“將英語活動(dòng)滲透于幼兒的一日生活中”，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以“幼小銜接”為主線，進(jìn)行工作。

　　(2)、為幼兒入小學(xué)做好前期準(zhǔn)備。幼兒從大班進(jìn)入學(xué)前班，經(jīng)歷角色過度、心理過度、行為過度的全過程，是至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折期。如何使幼兒逐漸適應(yīng)和調(diào)整呢？應(yīng)該讓孩子建立幼兒有序的學(xué)習(xí)、有序的生活。加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和自控能力。在幼兒的一日生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。將“讀、寫、算、音樂、美術(shù)、語言”作為幼兒的學(xué)習(xí)工具，有計(jì)劃、有層次的進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)敏感度，增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。從心理、知識(shí)技能、社會(huì)等方面充分準(zhǔn)備，度過這一特殊階段。

　　(3)本學(xué)期我們主要采用了蒙氏數(shù)學(xué)和幼兒拼音與識(shí)字的特色教學(xué)，讓孩子通過多種形式自己操作探索，來發(fā)展幼兒的思維能力和催進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)概念的理解。除了特色教學(xué)以外，我們還安排了“康軒學(xué)前教學(xué)”它從培養(yǎng)幼兒的五大領(lǐng)域和八大智能入手，將活動(dòng)細(xì)化為幼兒感興趣的，操作性強(qiáng)的小活動(dòng)。有配套的幼兒用書，學(xué)前拼音等。

　　2、基本工作：

　　本學(xué)期的重點(diǎn)工作為做好幼小銜接工作。具體從以下幾個(gè)方面入手：

　　(1)、促進(jìn)幼兒身體和動(dòng)作的發(fā)展。重視體育活動(dòng)，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，并培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力，完成力所能及的任務(wù)。

　　(2)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)本身的興趣，有學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求和愿望，能從學(xué)習(xí)中得到滿足和愉快，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。引導(dǎo)幼兒看圖書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　(3)、發(fā)展幼兒的智力。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感覺器官觀察事物的能力；培養(yǎng)幼兒的有意注意；發(fā)展幼兒的思維和語言能力。

　　(4)、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具、文具，能運(yùn)用材料制作一些有創(chuàng)意的紙工等。

　　(5)、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；懂得做任何事情都要努力，有始有終；能與人商量來解決糾紛，在活動(dòng)中樂意合作、輪流、分享；有一定的是非觀念和評(píng)價(jià)同伴行為的能力。

　　(6)為了讓幼兒順利的渡過，請(qǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色和孩子一起過度，盡量不要讓孩子晚上睡得太晚，要有一定的作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。避免讓孩子早上遲到，從現(xiàn)在就給他樹立一個(gè)時(shí)間觀念，懂得我每天每個(gè)點(diǎn)都要干什么。讓孩子充分的利用好這一年去銜接一年級(jí)的各種習(xí)慣。(家長(zhǎng)一定要重視起來)

　　三、衛(wèi)生保健工作：

　　1、秋季是一個(gè)多發(fā)病的季節(jié)，老師和家長(zhǎng)密切配合，認(rèn)真觀察，大力宣傳，盡力避免各種疾病的隱患。若是孩子生病不能按時(shí)入園，請(qǐng)向班里的老師請(qǐng)假說明。

　　2、注重幼兒在一日活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，提高自我保護(hù)的能力，確保幼兒的安全。

　　3、針對(duì)幼小銜接，加強(qiáng)自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)自己整理書包、整理自己的儀表、整理被褥等。并加強(qiáng)幼兒為群體服務(wù)的意識(shí)，做好值日生工作，建立相關(guān)的觀察記錄、檢核表，對(duì)比幼兒的發(fā)展、變化。

　　4、注意培養(yǎng)幼兒正確的書寫、閱讀姿勢(shì)、保護(hù)視力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉的成長(zhǎng)。

　　5、定期進(jìn)行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項(xiàng)常規(guī)衛(wèi)生工作。

　　四、家長(zhǎng)工作：

　　本學(xué)期，老師采取約訪、電話訪問等方式盡快和家長(zhǎng)溝通，通報(bào)現(xiàn)狀，使本班的決策順利實(shí)施，得到家長(zhǎng)的'信任與支持和配合。

　　五、社會(huì)文化活動(dòng)：

　　本學(xué)期的社會(huì)活動(dòng)包括：散步參觀周圍的社區(qū)，國(guó)慶節(jié)，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，圣誕節(jié)、元旦聯(lián)歡會(huì)等等活動(dòng)。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案20

　　轉(zhuǎn)眼間，孩子們?cè)谛浅坑變簣@的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了！很快將步入小學(xué)的大門，做一名小學(xué)生！我園為了激發(fā)孩子們?nèi)胄�學(xué)的欲望，緩解孩子和家長(zhǎng)入小學(xué)的心理壓力，讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生！我園教研組根據(jù)《上海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》，將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、小學(xué)生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實(shí)施方案》。希望家長(zhǎng)能夠配合我們做好幼小銜接的相關(guān)工作，從而，為孩子們進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)！

　　具體內(nèi)容如下：

　　一、物質(zhì)準(zhǔn)備系列（文具標(biāo)準(zhǔn)僅供參考）

　　1、書包：適合小學(xué)生的書包。

　　2、鉛筆盒：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、方便使用。盡量不要準(zhǔn)備卡通、好玩的鉛筆盒，以免上課時(shí)影響孩子的注意力。

　　3、鉛筆：準(zhǔn)備2只HB六棱形的鉛筆，方便孩子握筆。1只自動(dòng)鉛筆。

　　4、卷筆刀：簡(jiǎn)單、方便。

　　5、橡皮：顏色單一、無味的，質(zhì)地較軟的。

　　6、水壺：樣式自定！

　　7、跳繩：一根跳繩，請(qǐng)選擇在跳繩時(shí)不易打結(jié)的類型。

　　二、參觀小學(xué)系列活動(dòng)

　　1、參觀小學(xué)環(huán)境。

　　2、了解小學(xué)生一日生活安排。

　　3、了解小學(xué)和幼兒園的不同。（校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、作息制度、上課時(shí)間等）

　　4、與小學(xué)生面對(duì)面。（請(qǐng)已從我園畢業(yè)現(xiàn)已讀小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生，講講幼兒園與小學(xué)不同的地方并為孩子解答他們需要知道的問題）

　　三、小學(xué)生禮儀系列活動(dòng)

　　1、學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范

　　2、開展情景模擬小學(xué)生一日學(xué)習(xí)，生活：如上課、值日生、戶外活動(dòng)等。

　　3、小學(xué)教師進(jìn)課堂。屆時(shí)邀請(qǐng)小學(xué)的英語老師、數(shù)學(xué)老師進(jìn)課堂，為小朋友上實(shí)踐課。

　　四、學(xué)習(xí)習(xí)慣系列活動(dòng)

　　1、遵守上學(xué)的時(shí)間制度，不遲到、不早退！

　　2、能夠認(rèn)真完整的記錄作業(yè)內(nèi)容。

　　3、回家第一時(shí)間認(rèn)真完成作業(yè)。

　　4、正確的握筆姿勢(shì)、看書姿勢(shì)及坐姿。

　　5、召開幼小銜接家長(zhǎng)座談會(huì)。

　　五、生活習(xí)慣系列活動(dòng)

　　1、學(xué)會(huì)安排課間十分鐘。

　　2、認(rèn)識(shí)鐘表。

　　3、學(xué)會(huì)整理書包、整理鉛筆盒。

　　4、知道常備的自我保護(hù)常識(shí)（熟背家庭地址、家長(zhǎng)聯(lián)系電話、緊急電話110、120、119等）。

　　5、學(xué)會(huì)與他人相處的溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。

　　6、改變作息時(shí)間：午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

　　六、知識(shí)儲(chǔ)備系列活動(dòng)

　　1、語文：

　　每周一本故事書，能夠在集體面前大膽的講述故事，創(chuàng)編故事內(nèi)容。旨在重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力、想象力、以及自信心。

　　2、數(shù)學(xué)：

　　幼兒園為孩子購買“幼小銜接數(shù)學(xué)綜合練習(xí)冊(cè)”，由教師結(jié)合教材進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼小銜接的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　為了讓星晨的孩子們順利升入小學(xué)，希望您能支持我們做好幼小銜接工作！謝謝配合！

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案21

　　為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長(zhǎng)工作室的教研力量，結(jié)合2019年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動(dòng)，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內(nèi)容：

　　一、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　衙口中心幼兒園二樓綜合室

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年5月13日上午

　　三、參加對(duì)象：

　　龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長(zhǎng)工作室全體成員；龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長(zhǎng)各1名

　　衙幼大班段家長(zhǎng)、衙口中心小學(xué)教師若干名

　　四、教研議題：

　　幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動(dòng)有效性

　　五、活動(dòng)安排

　　時(shí)間內(nèi)容主持人

　　8:10~8:30報(bào)到高麗卿

　　8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式

　　呂寒珊

　　9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》

　　(衙幼青年教師—施茵茵)

　　9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對(duì)》

　　(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長(zhǎng)工作室—施菲菲)

　　10:10~11:00對(duì)話研討

　　11:00~11:30專家點(diǎn)評(píng)尊道附小蘇明強(qiáng)教授

　　六、活動(dòng)要求

　　1.活動(dòng)前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶著問題參與觀摩、交流。

　　2.活動(dòng)中：圍繞研討議題，選取觀測(cè)點(diǎn)，認(rèn)真記錄、診斷，做好交流準(zhǔn)備。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案22

　　幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)。

　　我園針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案。

　　一、實(shí)施對(duì)象：

　　在園學(xué)齡前幼兒。

　　二、實(shí)施目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

　　4、通過多種途徑，幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，家園同步共同做好幼小銜接工作。

　　三、實(shí)施具體方案：

　　1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

　　1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

　　3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請(qǐng)小學(xué)教師來園做講座；定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

　　2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　　1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

　　2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　3)提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

　　4)增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

　　3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

　　2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；最后，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

　　四、保證措施

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理，確�；顒�(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

　　2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確�；顒�(dòng)的扎實(shí)開展。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案23

　　一、指導(dǎo)思想

　　以，深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善幼兒園科學(xué)保教和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向和小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)兒童少年身心健康發(fā)展。

　　二、治理范圍

　　全市各級(jí)各類幼兒園，各級(jí)各類小學(xué)起始年級(jí)，小學(xué)附設(shè)學(xué)前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　三、主要目標(biāo)

　　糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練等“小學(xué)化”傾向；糾正小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)，不落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提前教學(xué)等行為；糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“幼小銜接”為名目，強(qiáng)化應(yīng)試，超前教育，超課標(biāo)教學(xué)等行為。通過專項(xiàng)治理行動(dòng)，促進(jìn)幼兒園樹立科學(xué)保教觀念，落實(shí)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律的價(jià)值理念深入人心、普遍踐行；各級(jí)各類小學(xué)招生行為進(jìn)一步規(guī)范，起始年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合課程標(biāo)準(zhǔn)；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為尊重教育規(guī)律，適合幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展需要。

　　四、組織機(jī)構(gòu)

　　市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育科、職成教科、師資管理科和寶雞教育學(xué)院、市教研室負(fù)責(zé)同志為成員，全面負(fù)責(zé)專項(xiàng)治理行動(dòng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部署安排、監(jiān)督檢查和評(píng)價(jià)考核。具體職責(zé)分工如下：

　　1．基礎(chǔ)教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)方案，負(fù)責(zé)每月信息報(bào)送、綜合協(xié)調(diào)和各級(jí)各類中小學(xué)、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。

　　2．職成教科：負(fù)責(zé)全市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼小銜接專項(xiàng)治理排查整改等工作。

　　3．師資管理科：將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促市、縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分級(jí)、分類做好師資培訓(xùn)等工作。

　　4．寶雞教育學(xué)院：科學(xué)制定幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃，扎實(shí)開展專項(xiàng)培訓(xùn)。

　　5．市教研室：圍繞幼小銜接加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展教育科研，引導(dǎo)廣大校園長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念，提高科學(xué)育人能力。

　　五、重點(diǎn)任務(wù)

　　1．幼兒園：堅(jiān)持科學(xué)保教。各級(jí)各類幼兒園要認(rèn)真落實(shí)《幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)指南》，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，合理安排一日生活，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學(xué)內(nèi)容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動(dòng)，不組織練習(xí)寫拼音、寫字和計(jì)算，不提前大量識(shí)字。

　　2．小學(xué)：堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。各小學(xué)起始年級(jí)要嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《小學(xué)一年級(jí)語文“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》和《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》要求，按規(guī)定開齊課程，上足相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)，嚴(yán)禁隨意增減課程，不得以任何理由壓縮課時(shí)，不得加快教學(xué)進(jìn)度。結(jié)合小學(xué)新生年齡特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)和組織教育教學(xué)活動(dòng)，合理安排作息時(shí)間。

　　3．校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。清理提前教授小學(xué)內(nèi)容的學(xué)前班和“幼小銜接”班，嚴(yán)禁對(duì)3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動(dòng)，不開展以知識(shí)技能為主的強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)決禁止組織與小學(xué)入學(xué)掛鉤的考試。

　　六、工作要求

　　1．明確治理任務(wù)。開展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)，事關(guān)幼兒身心健康成長(zhǎng)，事關(guān)群眾切身利益。各縣區(qū)教育部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導(dǎo)意見》（xx規(guī)范〔2019〕6號(hào)）精神，指導(dǎo)督促各級(jí)各類小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎實(shí)開展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)，對(duì)幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)和小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)等提出具體要求，開展自查自糾，推進(jìn)育人觀念轉(zhuǎn)變，完善教學(xué)實(shí)踐。

　　2．加強(qiáng)排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開展的幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作，結(jié)合實(shí)際組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定專項(xiàng)治理行動(dòng)方案，明確工作目標(biāo)，采取有效措施，確保如期完成治理任務(wù)。要充分發(fā)揮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理聯(lián)席會(huì)議作用，定期對(duì)中小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查，建立問題清單、責(zé)任清單，明確整改時(shí)限，堅(jiān)持每月報(bào)告制度，及時(shí)通報(bào)工作進(jìn)展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題。

　　3．實(shí)行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學(xué)、幼兒園要公開承諾堅(jiān)持正確育人方向、科學(xué)育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局、幼兒園、小學(xué)校（園）長(zhǎng)以及相關(guān)教師要簽訂公開承諾書，并以適當(dāng)方式進(jìn)行公示。小學(xué)和幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼，接受監(jiān)督。各級(jí)各類幼兒園、小學(xué)一年級(jí)學(xué)科教師就做好“去小學(xué)化”教學(xué)和“零起點(diǎn)”教學(xué)工作簽訂承諾書，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

　　4．強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。寶雞教育學(xué)院和縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，制定專項(xiàng)培訓(xùn)方案，加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)、初任小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、民辦小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓(xùn)、幼兒園教師專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)、小學(xué)及幼兒園教師師德師風(fēng)和安全意識(shí)全員培訓(xùn)等。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度，開展結(jié)對(duì)幫扶和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，確保基層小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　　5．健全長(zhǎng)效機(jī)制。各縣區(qū)教育部門要加強(qiáng)規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)督促檢查，對(duì)辦園行為不規(guī)范、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予降級(jí)降類處理；對(duì)沒有按照要求進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的小學(xué)責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予通報(bào)批評(píng)；對(duì)以幼小銜接為名目強(qiáng)化應(yīng)試、超前教育、超課標(biāo)教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)責(zé)令限期整改并予以警告，整改達(dá)不到要求的責(zé)令停止招生，直至吊銷辦學(xué)許可證。建立幼小銜接工作月報(bào)制度，定期報(bào)送本縣區(qū)幼小銜接工作進(jìn)展情況，設(shè)置專門舉報(bào)監(jiān)督電話和信箱，自覺接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。市教育局將不定期對(duì)各縣區(qū)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行明察暗訪，并納入年度目標(biāo)考核范疇。

　　6．重視宣傳引導(dǎo)。各縣區(qū)教育、教研部門要通過官方網(wǎng)站、新聞媒體、微信、廣播等多渠道開展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)宣傳教育，普及科學(xué)育兒知識(shí)。要通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校開放日、家訪、專題報(bào)告等形式，促進(jìn)家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀念、教育觀念、成才觀念，引導(dǎo)社會(huì)尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，糾正錯(cuò)誤的教育觀念和教育行為。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)清“拔苗助長(zhǎng)”的危害，糾正“搶跑”心態(tài)，為廣大幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案24

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩學(xué)段的坡度，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過活動(dòng)，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而能有意識(shí)的使自己的教學(xué)方法和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

　　2、通過活動(dòng)，使幼兒順利過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、通過活動(dòng)，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　三、具體措施

　　教師

　　1、做好幼小銜接知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于一些知識(shí)的傳授要能與小學(xué)銜接。

　　2、加強(qiáng)教師之間的溝通和聯(lián)系，要及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題。

　　幼兒

　　(一)培養(yǎng)幼兒生活自理能力

　　1、逐步調(diào)整幼兒的作息時(shí)間，培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏；同時(shí)在集體教育活動(dòng)中可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪；講究個(gè)人衛(wèi)生，做到飯前便后洗手，正確使用手帕，保持環(huán)境整潔；養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

　　3、學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作【值日生】，有一定的組織能力。

　　(二)培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)

　　1、鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。同時(shí)培養(yǎng)幼兒做事要有計(jì)劃，井然有序，不拖拉。

　　2、培養(yǎng)幼兒遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　3、通過各種游戲鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

　　(三)重視幼兒情商發(fā)展

　　1、增強(qiáng)文明禮貌，要求幼兒會(huì)主動(dòng)使用日常禮貌用語。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問題與解決問題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。

　　3、鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)，建立良好的師生、生生關(guān)系；在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。

　　(四)提高幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)性

　　1、以幼兒為本，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講、保持文具和書包的整潔；教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，

　　3、適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)課堂環(huán)境接軌，桌椅的擺放上要進(jìn)行改變，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌。

　　4、運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

　　家長(zhǎng)

　　1、班級(jí)通過家園聯(lián)系欄、校信通、家長(zhǎng)會(huì)等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流；并開展“幼小銜接”主題系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的幼小銜接教育，了解幼兒在園的表現(xiàn)。

　　2、要求家長(zhǎng)在家庭中作好幼兒入學(xué)前的生活、心理、物質(zhì)準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。

　　“幼小銜接”主題系列活動(dòng)安排

　　1、"我心中的小學(xué)"。帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)校園，觀摩小學(xué)生升旗、上課及課余活動(dòng)�；貓@后教師要有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)主題引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象、有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖(時(shí)間：暫定6月20日周一)。

　　2、“大手拉小手”。邀請(qǐng)已上一年級(jí)的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會(huì)和感覺，為大班的幼兒上一課，因?yàn)橥�年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。

　　3、“珍貴的一分鐘”。讓即將入小學(xué)的幼兒感知時(shí)間，知道一分鐘的長(zhǎng)短及珍貴，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。

　　4、畢業(yè)典禮及匯報(bào)演出。時(shí)間6月底，具體活動(dòng)要求見幼兒畢業(yè)典禮方案。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案25

　　幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)。

　　對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)”坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

　　培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育、達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體如下：

　　一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

　　首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的-�；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識(shí)。

　　再次，進(jìn)入小學(xué)后，的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級(jí)加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識(shí)。

　　最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評(píng)選優(yōu)秀小榜樣。

　　二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。

　　1、注意水平的銜接。

　　幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

　　2、思維能力的銜接。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從”拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異�；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

　　3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。

　　在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

　　做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，認(rèn)真對(duì)待完成。

　　三、做好幼小銜接工作的具體措施。

　　幼兒園、學(xué)校的教育沒有和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加”銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

　　召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案26

　　本學(xué)期是幼兒在幼兒園將要渡過的最后一個(gè)學(xué)期，大班下學(xué)期幼小銜接實(shí)施方案。我們將提出“真誠、尊重、關(guān)愛、合作”的班級(jí)經(jīng)營(yíng)文化，在園務(wù)工作計(jì)劃的指導(dǎo)下下圍繞以下班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)開展各項(xiàng)工作，具體為：

　　一、班級(jí)工作重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

　　2、營(yíng)造一個(gè)充滿愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。

　　3、幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的"家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)"。

　　二、幼小銜接實(shí)施方案：

　　本學(xué)期本班幼兒40名，男24名，女生16名，經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為：幼兒已經(jīng)順利完成大班上學(xué)期幼小銜接的儲(chǔ)備計(jì)劃，在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)意識(shí)方面都有了較大進(jìn)步，尤其是在班級(jí)全語言環(huán)境的影響下，幼兒的閱讀識(shí)字能力有了較大幅度的提高。但因?yàn)橛變洪g年齡相差較大，男女比率失衡，造成了班級(jí)幼兒能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)具體方案為：

　　1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：

　　通過參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

　　2、身體方面的準(zhǔn)備：

　�。�1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

　�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

　�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　�。�1）通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　�。�1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

　�。�2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

　�。�3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

　　A前閱讀、前書寫的滲透

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等，幼教文案《大班下學(xué)期幼小銜接實(shí)施方案》。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

　　B數(shù)學(xué)方面的滲透

　　通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

　　三、班級(jí)日常教育教學(xué)工作：

　�。�1)本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

　�。�2）配合教研組開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，在整理幼兒園雙M課程的同時(shí)，在班級(jí)幼兒中平行開展實(shí)踐工作，在實(shí)踐中及時(shí)做好收集、整理的工作，不斷積累課程經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行完善。

　�。�3）繼續(xù)開展“浸入式英語教學(xué)活動(dòng)”，努力使班級(jí)每一位幼兒的英語聽讀能力、口語會(huì)話水平能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

　�。�4）根據(jù)班級(jí)幼兒的發(fā)展水平更換各活動(dòng)區(qū)的工作材料，有目的地投放適合幼兒學(xué)習(xí)的新工作材料，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)努力做到有的放矢，循序漸進(jìn)，既考慮到班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)要求，又體現(xiàn)班級(jí)幼兒的層次性。

　�。�5）在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練；班級(jí)半日活動(dòng)的觀摩；“三.八婦女節(jié)”以愛媽媽的親子活動(dòng)；“六一節(jié)”幼兒園大型游戲活動(dòng)、探險(xiǎn)活動(dòng)以及大班小博士知識(shí)競(jìng)賽、畢業(yè)典禮的演出等。

　　四、衛(wèi)生保健工作：

　�。�1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

　�。�2）對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。

　　（3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

　　五、家長(zhǎng)工作：

　　本學(xué)期，我們家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)是讓家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，具體為：

　�。�1）開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

　�。�2）期召開家長(zhǎng)研討會(huì)，交流信息、開闊視野。如：開展有創(chuàng)意的家長(zhǎng)研討會(huì)、操作活動(dòng)：學(xué)習(xí)與孩子共處共玩的技能、識(shí)字游戲等。

　�。�3）重新發(fā)放班級(jí)幼兒通訊錄，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

　�。�4）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加園內(nèi)、班內(nèi)的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加班級(jí)助教的隊(duì)伍；

　　（5）繼續(xù)做好"將周日留給孩子"等一系列親子活動(dòng)。

　　（6）本學(xué)期，在家長(zhǎng)園地中開辟“家庭教育分享欄”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間互相交流家庭教育方面的好書新書、幼小銜好經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)正確理解家庭教育的重要性。

　　（7）在籌備、展示主題的活動(dòng)過程中，引發(fā)家長(zhǎng)、孩子的積極體驗(yàn)，帶動(dòng)全班幼兒與家長(zhǎng)的主動(dòng)參與。

　　六、教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng)：

　　通過上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神，努力創(chuàng)建“真誠、尊重、關(guān)愛、合作”的班級(jí)經(jīng)營(yíng)文化，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

　　總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力！

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案27

　　為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長(zhǎng)工作室的教研力量，結(jié)合2019年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動(dòng)，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內(nèi)容：

　　一、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　衙口中心幼兒園二樓綜合室

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　2019年5月13日上午

　　三、參加對(duì)象：

　　龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長(zhǎng)工作室全體成員；龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長(zhǎng)各1名；衙幼大班段家長(zhǎng)、衙口中心小學(xué)教師若干名。

　　四、教研議題：

　　幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動(dòng)有效性

　　五、活動(dòng)安排

　　時(shí)間內(nèi)容主持人

　　8:10~8:30報(bào)到高麗卿

　　8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式

　　呂寒珊

　　9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》(衙幼青年教師—施茵茵)

　　9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對(duì)》(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長(zhǎng)工作室—施菲菲)

　　10:10~11:00對(duì)話研討

　　11:00~11:30專家點(diǎn)評(píng)尊道附小蘇明強(qiáng)教授

　　六、活動(dòng)要求

　　1、活動(dòng)前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶著問題參與觀摩、交流。

　　2、活動(dòng)中：圍繞研討議題，選取觀測(cè)點(diǎn)，認(rèn)真記錄、診斷，做好交流準(zhǔn)備。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案28

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異。

　　2、減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大班教師從本學(xué)期初就應(yīng)該注意與小學(xué)銜接方面的問題，特別是要適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間(5—10分鐘)，減少游戲時(shí)間；讓幼兒學(xué)會(huì)書寫自己的姓名，認(rèn)識(shí)一些常用字。

　　2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)及日常教學(xué)中要涉及小學(xué)方面的內(nèi)容及知識(shí)(如兒歌、繪畫、教唱有關(guān)的歌曲等)

　　3、家長(zhǎng)要與幼兒園配合好，對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)前的教育，特別在時(shí)間觀念上要比以前要求更加嚴(yán)格。

　　4、與小學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，請(qǐng)他們做好相應(yīng)的參觀準(zhǔn)備。

　　三、活動(dòng)步驟

　　1、大班教師與小學(xué)一年級(jí)教師座談(就往年大班幼兒初入小學(xué)，未做好準(zhǔn)備而不能適應(yīng)小學(xué)生活的方面)進(jìn)行交流、總結(jié)，有利于大班教師在今后工作中有的放矢。

　　2、教師為幼兒入小學(xué)參觀做好鋪墊，提前進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中，幼兒會(huì)提出各種各樣的問題，讓幼兒帶著問題去小學(xué)參觀，能使參觀活動(dòng)更有明確的目的。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒走入小學(xué)參觀校容校貌及低年級(jí)小學(xué)生的上課情況。參觀內(nèi)容主要包括：

　　(1)觀看升國(guó)旗儀式和廣播體操；

　　(2)參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；

　　(3)旁聽一年級(jí)的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的；

　　(4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

　　4、回園后組織幼兒繼續(xù)討論，幫助它們化解仍然擔(dān)心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，表達(dá)向往成為小學(xué)生的愿望。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案29

　　一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

　　1、生理準(zhǔn)備：

　　進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

　　1）具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2）能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

　　3）會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）

　　4）了解身體主要器官及自身生長(zhǎng)的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡(jiǎn)單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。

　　2、心理準(zhǔn)備：

　　目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對(duì)于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對(duì)于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松�的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕�形式的活�?dòng)改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。

　　1）要有強(qiáng)烈的求知需要；大班的各種活動(dòng)都應(yīng)以探索為主，教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。

　　2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對(duì)心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅(jiān)持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

　　3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“猜測(cè)或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過程”對(duì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用�！安聹y(cè)或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了思考。大班各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測(cè)，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展。

　　4）應(yīng)具備一定的社會(huì)交往能力。因?yàn)樵谏鐣?huì)交往中，兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對(duì)這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。在大班后期，更應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的社會(huì)交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。

　　二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備：

　　1、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動(dòng)的同時(shí)要營(yíng)造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。

　　1）首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹立一個(gè)良好的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。

　　2）注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

　　3）帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式，小學(xué)的早操，以及小學(xué)生上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

　　三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

　　做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長(zhǎng)需要做那些工作。

　　四、幼小銜接更需要家長(zhǎng)的積極配合，家長(zhǎng)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

　　自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園，社會(huì)性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來說，家長(zhǎng)們的積極配合，直接決定幼兒進(jìn)步的速度。因此，在幼小銜接方面，家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用。

　　首先，對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合完成，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。

　　其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長(zhǎng)。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案30

　　一、指導(dǎo)思想:

　　為全面落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的意見》精神。貫徹落實(shí)立德樹人要求，引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)減輕幼兒和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免幼兒園“小學(xué)化”，不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教育質(zhì)量。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望，為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。

　　2、通過觀摩大班學(xué)生的課堂，讓小學(xué)教師對(duì)大班的學(xué)習(xí)和生活有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。

　　3、通過活動(dòng)，讓大班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準(zhǔn)備，為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

　　4、通過參觀小學(xué)校園、小朋友們親眼觀察、親耳聆聽、問答互動(dòng)等形式，對(duì)即將踏入的小學(xué)有了進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望和對(duì)小學(xué)生活的美好向往，同時(shí)也為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分的心理準(zhǔn)備

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　2019年4月17日

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。

　　2、教導(dǎo)處帶領(lǐng)六年級(jí)4位班主任，觀摩大班上課，聆聽人員介紹，然后參觀校園，了解學(xué)生日常作息和校園活動(dòng)。

　　3、參觀的教師與大班孩子互動(dòng)交流，贈(zèng)送禮物。

　　4、5月份、橋下中心小學(xué)邀請(qǐng)府前幼兒園大班孩子“走進(jìn)小學(xué)、快樂銜接”活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)對(duì)象

　　教學(xué)線負(fù)責(zé)人六年級(jí)班主任大班全體幼兒

　　六、活動(dòng)過程

　　1、觀摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對(duì)大班的學(xué)習(xí)有所了解，并提出自己的疑問，咨詢大班老師。

　　2、參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動(dòng)，講解上小學(xué)的相關(guān)事宜，為孩子們上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案31

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過參觀小學(xué)，初小了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，熟悉校園環(huán)境、教師和學(xué)生，了解小學(xué)與幼兒園的不同。

　　2、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情，不斷加深即將成為一名小學(xué)生的自豪感。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年6月18日

　　三、參加對(duì)象：

　　全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處成員

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、對(duì)幼兒進(jìn)行參觀前的談話活動(dòng)。

　　2、返園路上各路口安排后勤人員值守。

　　3、與參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系參觀事項(xiàng)。

　　六、活動(dòng)流程：

　　1、7：30—7：50全體人員準(zhǔn)時(shí)在參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)大門口集合，分班列隊(duì)

　　2、7：50排隊(duì)進(jìn)入?yún)⒂^良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　3、8：00—8：10參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)給小朋友講話

　　4、8：10—8：20分班上廁所

　　5、8：20觀看升旗儀式和廣播體操。

　　6、8：35—9：15(第一節(jié)課)幼兒分班進(jìn)入一年級(jí)教室旁聽一節(jié)課了解小學(xué)生是怎樣上課的。

　　7、9：15—9:25(課間十分鐘)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么

　　8、9：35在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，幼兒分班參觀小學(xué)環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書室、電視臺(tái)、廁所、語音室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)室、食堂等地，了解各設(shè)施的功能以及學(xué)生應(yīng)遵守的公共規(guī)則，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

　　9、10:50與小學(xué)老師、哥哥姐姐們告別，請(qǐng)小朋友向小學(xué)老師說表示感謝的話。

　　10、11:00全體人員集中，安全返園。

　　(返園路線：參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)——幼兒園)

　　11、延伸活動(dòng)：回園后，各班組織幼兒圍繞“我向往的小學(xué)生活”展開討論，講講自己在小學(xué)中的所見所聞及所感。

　　七、注意事項(xiàng)：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)在7：50前準(zhǔn)時(shí)將孩子送到良小門口本班老師手中。

　　2、各班做好拍照存檔工作。

　　3、在小學(xué)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀。

　　4、在參觀過程中，提醒幼兒注意以下事項(xiàng)：

　　(1)注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則，聽從老師安排。

　　(2)有禮貌，專心聽老師解說。

　　(3)排好隊(duì)，上下樓梯靠右邊。

　　(4)參觀時(shí)不擁擠，不大聲喧嘩，保持安靜。

　　(5)愛護(hù)花草樹木，不摘花，不踩草坪。

　　(6)注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

　　(7)跟隨班集體，不個(gè)別行動(dòng)。

　　5、全體人員一起返園，返園時(shí)一定要清點(diǎn)好人數(shù)，教育幼兒過馬路要注意安全，跟好老師和伙伴不掉隊(duì)、不擅自離隊(duì)，路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個(gè)路口值守。

　　八、應(yīng)急備注

　　1、活動(dòng)中安全第一，如遇安全情況，一切以幼兒為先，注意相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

　　2、如遇下雨天氣，參觀活動(dòng)時(shí)間順延。

　　3、參觀活動(dòng)的有效性，注意從幼兒的角度出發(fā)，整合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案32

　　一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月8日8:30—11:30

　　二、活動(dòng)地點(diǎn)：東方半島小學(xué)

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　參觀東方半島小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)常規(guī)；觀察小學(xué)

　　生下課、活動(dòng)的情況。

　　四、活動(dòng)流程：

　　1、師幼8:00在幼兒園班級(jí)集中，介紹參觀東方半島小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容、安全要求及注意事項(xiàng)。8:30整隊(duì)一起去東方半島小學(xué)。(認(rèn)識(shí)校牌、校名)在整個(gè)過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則。

　　(1)、在參觀過程中要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，不脫離隊(duì)伍。

　　(2)、不大聲說話，不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　(3)、愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花、不踩草坪。

　　2、觀看東方半島小學(xué)升旗儀式

　　3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團(tuán)活動(dòng)：

　　(1)參觀大操場(chǎng)：訪問操場(chǎng)上的老師、小學(xué)生，了解各場(chǎng)所的用途。

　　(2)參觀功能室：知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

　　(3)組織觀看小學(xué)生做操。

　　4、在三樓多功能廳參加互動(dòng)活動(dòng)

　　(1)聽小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做一個(gè)光榮合格的小學(xué)生的愿望。

　　(2)觀看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語操”互動(dòng)活動(dòng)

　　五、組織幼兒回園交流。提問：你參觀了什么學(xué)校？知道了哪些情況？你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同？參觀過程中遇到了困難了嗎？誰幫助了你？解決了什么問題？到了小學(xué)，你準(zhǔn)備如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。

　　六、領(lǐng)導(dǎo)及部門人員工作安排

　　領(lǐng)導(dǎo)：劉芳總負(fù)責(zé)。

　　劉芳負(fù)責(zé)聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀小學(xué)的工作的安排。

　　譚艷負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長(zhǎng)到小學(xué)。

　　各班級(jí)三位教師和家長(zhǎng)義工負(fù)責(zé)帶好孩子跟著小學(xué)教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案33

　　一、活動(dòng)目的：

　　1.小朋友觀摩小學(xué)生上課、下課的活動(dòng)情況，了解在小學(xué)讀書的有關(guān)要求。

　　2.初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等與幼兒園不同，推進(jìn)幼小銜接無縫接軌。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年x月16日(第8周周一)上午8：30—10：30

　　三、參加人員：

　　中心幼兒園師生、家長(zhǎng)義工，我校一年級(jí)班科任及部分教師代表、文員、當(dāng)值保安等。

　　四、具體安排：

　　(一)上午8：40中心幼兒園5個(gè)班小朋友到達(dá)學(xué)校，我校接待人員8：35在門口接待。

　　接待安排：中心幼大1班

　　中心幼大2班

　　中心幼大3班

　　中心幼大4班

　　中心幼大5班

　　(二)8：50—9：20觀看升旗儀式

　　→觀看觀看升旗儀式的位置：因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊(duì)的位置，請(qǐng)負(fù)責(zé)接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的草地上，待各班隊(duì)伍穩(wěn)定后再安排位置。

　　(三)9：40—10：20觀摩一年各班學(xué)生上課(彩靈級(jí)長(zhǎng)落實(shí)細(xì)節(jié))

　　1)帶班觀看教學(xué)活動(dòng)(10-15分鐘)；

　　→(隨堂聽課)

　　一年(1)班：語文

　　→中心幼大1班

　　一年(2)班：英語階梯室

　　→中心幼大2班

　　→中心幼大3班

　　一年(4)至(6)班：綜合科(音樂、體育)

　　→中心幼大4班

　　→中心幼大5班

　　2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言：就讀小學(xué)后的變化與收獲(由班主任落實(shí))

　　3)課程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒園的小朋友們與我校師生的互動(dòng)。

　　(四)9：40—10：20帶小朋友參觀校舍與功能室

　　(五)10：20—10：40各班孩子大合照、返程回園。

　　(六)教學(xué)研討

　　1)數(shù)學(xué)學(xué)科：執(zhí)

　　2)班級(jí)：一年(1)班

　　時(shí)間：(待定)

　　3)參加人員：中心幼兒園教師、我校一、二年級(jí)數(shù)學(xué)老師、班主任

　　五、細(xì)節(jié)落實(shí)：

　　1.新聞報(bào)道：一年級(jí)

　　2.學(xué)校門口LED：xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們、老師們、家長(zhǎng)們蒞臨我校開展幼小銜接活動(dòng)!)

　　3.拍攝：惠蘋

　　4.升旗儀式落實(shí)：xx、體育科組老師

　　5.各功能室場(chǎng)的開放、清潔等：楊主任及室場(chǎng)負(fù)責(zé)人

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案34

　　"一年之際在于春"，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，我們將開展"幼小銜接"活動(dòng)。

　　一、銜接目標(biāo)：

　　1．從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）

　　2．以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

　　3．幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。

　　4．家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　二、銜接策略：

　　1．幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）

　　通過參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。

　　2．開展各種活動(dòng)來做好幼小銜接工作。

　　3．家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過家長(zhǎng)園地、快樂家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。

　　三、具體安排：

　　1．在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。

　�。�1）改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

　�。�2）學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。

　�。�3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

　�。�4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)。

　　2．每月活動(dòng)的安排：

　　二月：發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表。

　　三月：

　�。�1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　�。�2）家長(zhǎng)會(huì)：解答家長(zhǎng)心中的疑惑。

　　四月：

　�。�1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操，學(xué)生食堂，參與一年級(jí)學(xué)生的讀書活動(dòng)。

　�。�2）整理書包比賽。

　�。�3）讀書節(jié)系列活動(dòng)。

　　五月：

　�。�1）通過參觀小學(xué)，并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　（2）開展大帶小活動(dòng)，請(qǐng)小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂�學(xué)生感受。

　　六月：舉行畢業(yè)典禮

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案35

　　一、指導(dǎo)思想

　　兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，角色變了、要求變了、家長(zhǎng)們的期望也變了，兒童會(huì)出現(xiàn)很多的不適應(yīng)�？陀^上，兒童在這一時(shí)期存在許多的不適應(yīng)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會(huì)適應(yīng)性兩個(gè)方面，如師生關(guān)系不一樣了，生活制度也不一樣了;幼兒園以動(dòng)靜強(qiáng)弱搭配為主，而小學(xué)以聽為主，沒有玩具、游戲 ;要求也不同了，幼兒園里無作業(yè)、無負(fù)擔(dān)，而小學(xué)生每天要完成一定量的作業(yè)。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)會(huì)給孩子的身心兩方面帶來許多的不適應(yīng)，還會(huì)使兒童感到陌生和恐懼，從而會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象將持續(xù)一個(gè)學(xué)期左右。為什么會(huì)這樣?這是因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境和新的教學(xué)模式，他們無所適從。學(xué)校是一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，對(duì)兒童的要求和約束遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園、家庭。培養(yǎng)孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，層次分明，合理利用，將使孩子在以后的社會(huì)中“社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)”，“我要獨(dú)立”，“自主性強(qiáng)”十分重要。

　　“幼小銜接”研究的目的，是確保幼兒教育在可持續(xù)性發(fā)展中的銜接，保證教育的連續(xù)性，縮短幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡期，使幼兒在幼兒時(shí)期就具備一定的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力，以便及早適應(yīng)小學(xué)生活。那么，怎樣解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)、健康、快樂的成長(zhǎng)，便成了我們時(shí)不以待的研究課題。

　　尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要是我們研究的前提。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等錯(cuò)誤傾向，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。我園結(jié)合現(xiàn)階段我區(qū)幼小銜接過程中存在的問題進(jìn)行幼小銜接的課題研究，以求解決相關(guān)問題，幫助幼兒達(dá)到入學(xué)的平滑過渡。我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，將研究的重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，通過與學(xué)校的溝通(即：組織教師之間的交流;組織幼兒參觀學(xué)校;幼兒與小學(xué)生、教師的之間的溝通)，針對(duì)調(diào)查中存在的問題培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力與習(xí)慣，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。

　　二、研究過程

　　本課題研究初步確定三個(gè)階段層層遞進(jìn)、深入展開。

　　第一階段：確立課題、啟動(dòng)探索階段

　　1、加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育科研理論的學(xué)習(xí)，為下階段開展研究做好思想上與知識(shí)上的準(zhǔn)備。

　　2、通過學(xué)習(xí)、討論、辯論等形式，使教師對(duì)幼小銜接有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，分析并確定幼小銜接的內(nèi)容，討論其可行性。

　　3、召開家長(zhǎng)會(huì)，家園共育，了解幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的具體情況，初步探索幼小銜接的模式。

　　第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段

　　1、對(duì)幼小銜接進(jìn)一步調(diào)查，討論修定幼小銜接工作計(jì)劃。

　　2、課題小組對(duì)各班計(jì)劃進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)意見，教師進(jìn)行修改，并著重準(zhǔn)備環(huán)境與材料。

　　3、開展幼小銜接活動(dòng)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討，進(jìn)一步驗(yàn)證幼小銜接的功能與價(jià)值。

　　4、觀摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。(交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思)

　　5、課題小組成員觀摩幼小銜接活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)與教師進(jìn)行反饋與交流，幫助尋找解決方法。

　　6、通過與學(xué)校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。

　　7、分享交流，教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動(dòng)指導(dǎo)策略的心得進(jìn)行分享。

　　第三階段：反思與總結(jié)階段

　　1、根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，從教師、家長(zhǎng)及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況。

　　2、在前階段深入研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)信息資料和數(shù)據(jù)材料，進(jìn)行整理分析，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面入手，得出課題研究結(jié)論和報(bào)告，相關(guān)論文、隨筆集結(jié)成冊(cè)。

　　三、研究方法

　　以行動(dòng)研究為主，以實(shí)驗(yàn)法、訪談為輔的研究方法。

　　以相互參觀、相互聽課、家園相互聯(lián)系為研究途徑。

　　四、研究措施

　　一、對(duì)我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級(jí)的幼兒的具體情況進(jìn)行調(diào)查，了解孩子們?nèi)雽W(xué)后不適應(yīng)的具體情況。即每年6月末對(duì)幼兒的入學(xué)趨向進(jìn)行記錄留檔，新學(xué)期的9月末10月初，根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，到相關(guān)的小學(xué)對(duì)一年級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，也對(duì)孩子進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，從教師、家長(zhǎng)及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)情況。

　　二、通過與學(xué)校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。具體方法是：

　　1、組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和小學(xué)兩大教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，從教育觀念、教育方法、教育形式、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通。

　　2、針對(duì)調(diào)查中存在的問題，結(jié)合上學(xué)年研究過程中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)采取多種方法，在幼兒一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒從心理上、能力上、習(xí)慣上及身體素質(zhì)上進(jìn)行銜接。

　　三、召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解有關(guān)有關(guān)幼小銜接的具體教育計(jì)劃，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接工作。

　　主要措施是：

　　(1)對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加強(qiáng)。

　　(2)在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，利用恰當(dāng)有趣的方法，向幼兒進(jìn)行漢字的滲透，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。

　　(3)結(jié)合幼兒實(shí)際活動(dòng)需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

　　(4)貼近幼兒生活引導(dǎo)學(xué)會(huì)分工合作，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。

　　(5)結(jié)合主題活動(dòng)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　(6)以“主題活動(dòng)”的方式幫助幼兒了解學(xué)校、了解小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師。

　　五、討論與分析

　　通過以前的一些研究，我們體會(huì)到“幼小銜接”問題是一個(gè)需要長(zhǎng)期研究的問題，我們?cè)诠ぷ麟m然取得了一些相應(yīng)的成果，使幼兒在入學(xué)的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存在不少的問題。

　　(一)目前存在的主要問題

　　1、幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠

　　這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。由于時(shí)間有限等多方面因素，在教學(xué)方法、教育目標(biāo)等方面還沒有很好的溝通與研討，而且教師們?cè)诮逃�觀念上仍存在著較大的分歧，主要是對(duì)待孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問題，而小學(xué)教師多是以教學(xué)內(nèi)容和課堂要求為中心，找孩子和家長(zhǎng)方面的問題，這是造成許多幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問題。

　　2、幼兒對(duì)學(xué)校了解不深入，情緒情感落差較大

　　幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進(jìn)行探究，每個(gè)孩子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂。教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在日常生活和游戲中及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，并教給幼兒調(diào)控的方法，在這種寬松、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅。這與上學(xué)后的比較緊張、較有壓力的環(huán)境形成了對(duì)比，造成了部分幼兒情緒低落，思想負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象。

　　3、家長(zhǎng)觀念需要進(jìn)一步更新

　　多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子多讀幾首詩歌、認(rèn)幾個(gè)漢字、做幾道題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來的實(shí)惠，只注重孩子的“學(xué)習(xí)”技能。對(duì)于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培養(yǎng)不很重視，包辦代替，冷暖呵護(hù)，是父母認(rèn)為對(duì)孩子的愛的表現(xiàn)。因此，改變家長(zhǎng)的教育觀念勢(shì)在必行。

　　4、合作交往能力培養(yǎng)不夠

　　交往能力培養(yǎng)不夠，是主動(dòng)與別人交流方面不夠，這些與幼兒自身的思想意識(shí)和行為習(xí)慣有關(guān)，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　5、規(guī)則意識(shí)等非智力因素培養(yǎng)不足

　　在遵守規(guī)則方面，幼兒園的規(guī)則多是非常具體的，針對(duì)某個(gè)活動(dòng)的，并且多是幼兒自己制定的，既具體又形象。幼兒在遵守之前，首先了解為什么，怎么做，便于幼兒遵守。而學(xué)校規(guī)則多是事先定好的，學(xué)生必須遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼兒剛?cè)雽W(xué)后不適應(yīng)，造成了部分幼兒在學(xué)校的規(guī)則遵守方面的不夠。

　　(二)下一步的研究設(shè)想

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通

　　A、加強(qiáng)教師之間的溝通

　　首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學(xué)教師了解孩子在幼兒園時(shí)的表現(xiàn)，特別是每個(gè)孩子的長(zhǎng)項(xiàng)是什么，使小學(xué)教師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他們更多的鼓勵(lì)，使孩子入學(xué)后保持積極上進(jìn)的心態(tài)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。同時(shí)，小學(xué)教師要注意多向幼兒園靠攏，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，注意孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，采用一些具體形象的方式，促使孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)。

　　B、加強(qiáng)幼兒與小學(xué)之間的溝通

　　把小學(xué)生請(qǐng)到幼兒園與幼兒游戲、聊天，幫助幼兒了解小學(xué)生活;幼兒也深入到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽課，熟悉學(xué)校生活。

　　C、幼兒與學(xué)校的溝通

　　針對(duì)幼兒的問題，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的目標(biāo)，讓幼兒帶著問題，有目的地去參觀學(xué)校，接觸教師和小學(xué)生，有針對(duì)性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理，從而產(chǎn)生向往學(xué)校生活的愿望。

　　2、加強(qiáng)合作交往能力的培養(yǎng)

　　A、交往能力的培養(yǎng)

　　大班幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強(qiáng)了，它們不僅注意了自己的活動(dòng)，也注意了同伴的活動(dòng)，有了主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)及時(shí)抓住這點(diǎn)，通過主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在參觀、活動(dòng)中有目的的向別人進(jìn)行提問，體驗(yàn)在尋找探究答案的過程中與人交往的快樂，并提供不同材料，讓材料去刺激幼兒合作，體驗(yàn)合作成功后的快樂等等。擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍，抓住契機(jī)，引發(fā)幼兒與他人主動(dòng)交往。

　　B、合作能力的培養(yǎng)

　　讓在幼兒交往過程中不斷的體驗(yàn)合作的意義，抓住時(shí)機(jī)以贊許的目光、肯定的語言強(qiáng)化幼兒合作的行為。對(duì)于一些比較自私的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到怎樣與別人交往，讓他們明白在與人交往的過程中，要改掉自己的毛病和不良的行為習(xí)慣，才能更好的與人交往。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)

　　在規(guī)則意識(shí)上，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒在上一年級(jí)后，對(duì)于學(xué)校的規(guī)則、教師要求不能主動(dòng)的遵守，需要?jiǎng)e人提醒。為此，我們需要采取有效的方法培養(yǎng)他們主動(dòng)去遵守規(guī)則，讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

　　4、加強(qiáng)家園共育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

　　家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園需進(jìn)一步重視家園合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持和理解。在此基礎(chǔ)上，幫助家長(zhǎng)改變教育觀念，更新教育方法，家園互相配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

　　六、對(duì)“幼小銜接”工作的新思考

　　通過以前的研究，我們體會(huì)到一個(gè)非常重要的問題，幼小銜接中最主要的問題是心理能力的銜接;再有，制約孩子入小學(xué)后以至將來上中學(xué)、大學(xué)的最關(guān)鍵的因素是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和良好的習(xí)慣。因此，幼小銜接問題不僅僅是幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需從小班開始，我們也在進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

　　同時(shí)，在研究中我們不斷地體會(huì)到許多方面研究越深入，需要解決的問題就越多，幼小銜接并不只是一些表面問題(指家長(zhǎng)一年級(jí)教師所關(guān)心的問題)的銜接問題，而需要教師在教育觀念、教育方式方法、教育內(nèi)容、教育要求等諸多方面的銜接，在能力、習(xí)慣等的培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng)，而是一項(xiàng)大的工程，是一個(gè)關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程，還需要不斷分析現(xiàn)階段社會(huì)教育、家庭教育等多方面因素，是一個(gè)值得深入研究的問題。我們將會(huì)根據(jù)這些問題進(jìn)一步的深入思考、嘗試，尋求解決的辦法。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案36

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年3月8日下午3：00——4：30

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　幼兒園教師辦公室

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓家長(zhǎng)更好的了解本學(xué)期班級(jí)中的基本情況、具體措施以及各項(xiàng)工作安排；

　　2、引導(dǎo)家長(zhǎng)有效地配合教師做好幼小銜接工作；

　　3、向家長(zhǎng)建議性的講解入小學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備事項(xiàng)。

　　參與人員：大班全體教師及全體家長(zhǎng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　簽到表、家長(zhǎng)會(huì)PPT、椅子、電腦

　　活動(dòng)流程：

　　1、教師介紹及班況分析；

　　2、本學(xué)期教育教學(xué)工作安排；

　　3、報(bào)考小學(xué)情況匯總；

　　4、入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作；

　　5、家園合作；

　　6、個(gè)別交流。

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