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      2. 教師職業(yè)道德讀后感

        時(shí)間:2023-08-31 10:26:35 芊喜 讀后感 我要投稿

        教師職業(yè)道德讀后感(通用10篇)

          當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編整理的教師職業(yè)道德讀后感,歡迎閱讀與收藏。

        教師職業(yè)道德讀后感(通用10篇)

          教師職業(yè)道德讀后感 1

          著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師,德高為范!弊鳛橐幻處,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段,教師對其的影響不僅是一時(shí)的,更是一生的。

          最近一段時(shí)間我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,學(xué)習(xí)后我覺得收益很大,讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識和感悟。

          通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,讓我更加熱愛孩子。熱愛孩子是幼兒教師做好教育工作的必備條件,一個(gè)教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)也使我明白了凡事都要以身作則。特別是對于幼兒教師,因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)喜好模仿,所以幼兒園的孩子都會(huì)把自己的老師當(dāng)成學(xué)習(xí)模仿的榜樣。這就要求了教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們要儀表端莊,大方得體,言行舉止要文明禮貌,否則就會(huì)在不知不覺中給孩子造成不良的影響。

          通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,使我明白新時(shí)代新形勢下只有不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電,不斷的'補(bǔ)充新知識,才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。教師職業(yè)道德讓我受益匪淺,我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!做一名合格的幼兒教師。

          首先是要愛教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育,就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出,不是在工作中投機(jī)取巧,更不是事事以報(bào)酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛,才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn),對學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長滿意。

          其次是愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度,既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造幼兒。

          最后是愛幼兒。這是教師所有“愛”的歸宿點(diǎn)。教師對幼兒的“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛,恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對幼兒一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到,即“愛心、耐心、細(xì)心”。

          愛教育、愛自己、愛幼兒,是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我,從民族和事業(yè)的大局出發(fā),認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),勤勤懇懇地鉆研,扎扎實(shí)實(shí)地工作,就能無愧于教師這一光榮稱號,就是對《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。

          教師職業(yè)道德讀后感 2

          教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人。這句話是黨和國家對教師提出的基本要求。

          1、只有愛學(xué)生,才能體現(xiàn)出教師的職業(yè)道德。有了愛學(xué)生的思想,教師才能夠使自己全身心地投入到教學(xué)中去,才能有利于樹立高尚的道德品質(zhì),自覺地努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,彌補(bǔ)業(yè)務(wù)水平的不足之處,充實(shí)自己的教學(xué)能力;愛可以信任和了解自己的學(xué)生,建立起平等和協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。

          2、只有愛學(xué)生,才能真正了解學(xué)生。在教育學(xué)生的過程中,做到因材施教、因人而異,愛是情感中最積極的,最能體現(xiàn)人性本善的一種態(tài)度,作為教育工作者就是要用自己的愛去感染身邊的每一位學(xué)生,讓愛在校園里的每一個(gè)角落,師生之間、學(xué)生之間互相傳遞,使學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中快樂成長,去爭取更大的進(jìn)步。對學(xué)生深切的愛,正是許多教育工作者取得成功的秘訣所在。

          3、只有愛學(xué)生,才知道“尊重學(xué)生的人格”。認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有獨(dú)立人格的.個(gè)體。“教”與“學(xué)”的關(guān)系是一種制度性的授受關(guān)系。但也是一種人格上完全平等的人際關(guān)系。在教學(xué)中才會(huì)充分尊重學(xué)生能力、觀點(diǎn)和想法。所采取的教學(xué)行為才不會(huì)有損害學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。

          4、愛學(xué)生是用心與學(xué)生溝通、塑造學(xué)生美好心靈。沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師的天職和高尚的道德情感,是教師獲得成功的基礎(chǔ),也是學(xué)生成長的需要。

          愛學(xué)生,首先,我們應(yīng)該力爭做到尊重學(xué)生的自尊心。我們必須善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和積極的因素,誘導(dǎo)他們用積極的東西克制消極的東西,要給予不同的表揚(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生的自尊心得以強(qiáng)化。愛學(xué)生,要全面關(guān)心學(xué)生的成長。一個(gè)愛學(xué)生,有著高度責(zé)任感的教師,應(yīng)該從學(xué)習(xí)、生活、心理、生理等各方面去關(guān)心學(xué)生。既要關(guān)心學(xué)生的精神生活,指導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)高尚的情操,懂得做人的道理,有正確的審美意識和審美能力;又要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助他們提高學(xué)生的自覺性,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充實(shí)課余生活,發(fā)展興趣愛好,真正做到生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),主動(dòng)積極地發(fā)展自己。愛學(xué)生,必須把愛的種子撒向每個(gè)學(xué)生。要對不同性別、年齡、出身、相貌、個(gè)性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生做到一視同仁、同等對待。學(xué)生各異,愛一部分學(xué)生容易,愛全體學(xué)生,尤其是愛成績、表現(xiàn)都不太好,都不合意的學(xué)生就更不容易了。教師愛學(xué)生的目的,是要塑造他們,培養(yǎng)好全體學(xué)生。把愛的陽光撒向每一個(gè)學(xué)生。

          關(guān)愛學(xué)生,不僅是教師的職業(yè)要求,同時(shí)也承載全社會(huì)的期望。更重要的是,這種師愛的傳遞是學(xué)生在受教育過程中獲得安全感、歸屬感。從而形成良好的道德品質(zhì)以及全身心地投入學(xué)校教育前提和基礎(chǔ)。作為教師的確應(yīng)該把關(guān)愛學(xué)生作為教師職業(yè)道德的靈魂。

          教師職業(yè)道德讀后感 3

          面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生真正做到“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”,現(xiàn)代教師的職業(yè)道德就成了關(guān)鍵所在。

          道德,在古代是分開的。道,本意是行走的路。引申出疏導(dǎo)、開導(dǎo)、引導(dǎo)、治理的意思。天下熙熙攘攘,行走在同一條路上,難免沖突和摩擦,禮讓于是就成了德。道和德之所以密不可分,就是因?yàn)橐粋(gè)“行”字。同樣是在天地之間,人和動(dòng)物、人和人走的路有重合,又有區(qū)別。所以“走自己的路”,為自己負(fù)責(zé),同時(shí)需要?jiǎng)e人的選擇,保持寬容和理解。

          道德是一個(gè)人的行為準(zhǔn)則,它決定人生的方向,方向一錯(cuò),全盤皆誤。道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷,而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。因此,修身先修德,做事先做人。教師道德首先是一種職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)生活中,調(diào)解和處理與他人、社會(huì)、集體、職業(yè)工作關(guān)系所遵守基本行為準(zhǔn)則以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

          教師在教育學(xué)生的態(tài)度和行為上,公正平等,正直無私,不偏袒,不偏心,對待不同相貌、不同性別、不同治理、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生,一視同仁,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,熱愛每一個(gè)學(xué)生,從每一個(gè)學(xué)生的`不同特點(diǎn)出發(fā),全心全意地教育好學(xué)生。教師對學(xué)生的愛并不只是責(zé)任或義務(wù)的產(chǎn)物。教師之所以愛學(xué)生,不是因?yàn)樗胍@么做,更不是因?yàn)樗麘?yīng)該這樣做,而是當(dāng)師生通過接觸、了解和不斷交流之后,出自內(nèi)心深處的一種悅納學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),是心甘情愿的付出,是一種想到學(xué)生的存在就產(chǎn)生的預(yù)約或關(guān)切、關(guān)注。而課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命、有意義的構(gòu)成部分。對于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成,它的質(zhì)量直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn)。

          蘇霍姆林斯基指出,教育者最可貴的品質(zhì)之一,就在于人性、人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值要在教育者那里得到最充分的體現(xiàn)和最大發(fā)揮,其核心的標(biāo)志表現(xiàn)在對待學(xué)生的態(tài)度上。尤其體現(xiàn)在對學(xué)生的信賴上。信任是教育關(guān)系中的必要條件,教師避免過早地對學(xué)生產(chǎn)生猜疑,因?yàn)檫@種看法會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展,并可能由于這類猜疑把學(xué)生引入歧途。教師對學(xué)生的信任表現(xiàn)為對學(xué)生的親近感、理解感和期望感,這不僅會(huì)使學(xué)生對教師的態(tài)度取得一種肯定體驗(yàn),而且會(huì)使他們獲得自我肯定的自信心,這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提。

          作為教師,誰如果想成為一名出色的教育者,就要把教師道德理論化為思想方法,同時(shí)要身體力行,化為自己有血有肉的道德人格。

          教師職業(yè)道德讀后感 4

          有人把教師比作紅燭,燃燒自己,照亮別人,這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”,我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,寬以待人,為這頂“花環(huán)”增添光彩。

          作為一名教師,最重要的是要熱愛教育事業(yè),只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛,才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn);同時(shí),作為一名教師,應(yīng)該熱愛學(xué)生,保護(hù)學(xué)生安全。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛,師愛是一種巨大的教育力量,感受到別人對他的希望,集體對他的信任,相信大家對5.12事件記憶猶新吧,在地震來臨之時(shí),我們神圣的教師擋住了掉下來的磚塊,竭盡全力的保護(hù)著學(xué)生。雖然救下的人數(shù)不多,但是在我們心目中這些用自己性命換回學(xué)生性命的老師,會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心目中。這位老師也有家庭,也有父母、孩子、妻兒,是什么促使他毫不猶豫的挺出自己的身軀呢,我想這個(gè)就是作為教師的偉大之處吧。一個(gè)個(gè)學(xué)生仿佛是自己的孩子,保護(hù)他們是自己的天職!如果可以,我也一定會(huì)那么做。因?yàn)槲抑浪麄冎档梦覀冞@么做。新的《教師職業(yè)道德規(guī)范》中就增加了這個(gè)新的規(guī)定。

          凡是要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好的榜樣,凡是要求學(xué)生不做的事,自己堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的印象,言傳身教比單純說教有效百倍;另外,教師還應(yīng)具備刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,要有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實(shí)自己,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。學(xué)校是讀書的場所,是書籍的王國,真正的教師必定是一個(gè)讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,培養(yǎng)對書的熱愛,使書籍成為智力生活中的指路明燈,這些都取決于教師。不管教師讀書難的'理由有千萬條,但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚,作為教師,必須要堅(jiān)持讀書。

          不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電,不斷的補(bǔ)充新知識,才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上。我們相信,只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”,每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)更大的貢獻(xiàn),會(huì)使社會(huì)的前進(jìn)的步伐走得更快,最終隨著水漲船高,教師的待遇和地位會(huì)有更大改善,盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。讓我們一起努力吧?蓯鄣娜嗣窠處焸!

          教師職業(yè)道德讀后感 5

          讀完《教師的職業(yè)道德與教師的幸!泛螅杏|頗深。對于教師職業(yè)的幸福這個(gè)問題,也有了進(jìn)一步的理解。教師職業(yè)的幸福感,我簡單的理解為,一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念,自身的價(jià)值得能到充分體現(xiàn),這就是教師的幸福感。幸福是一種美好感受,是一種積極心態(tài),是一種快樂習(xí)慣,是一種價(jià)值追求。教師的幸福感指教師在教學(xué)中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。

          隨著學(xué)生的民主意識普遍增強(qiáng)了。家長與學(xué)生擁有了越來越多的發(fā)言權(quán),讓許多老師難于應(yīng)付。再者,教材的推陳出新,增加教師的備課壓力。教師的壓力和焦慮在不斷增加。對于新時(shí)代背景下的教師,“過一種幸福完整的教育生活”,這不僅僅意味著課堂的改變,教育的改變,從某種意義上,也意味著教師職業(yè)態(tài)度與生活態(tài)度的根本變化。也就是說,我們要改變的,不僅僅是教育,甚至是我們的人生。

          我認(rèn)為,教師的幸福源于以下幾個(gè)方面:

          1、享受職業(yè)。一個(gè)人只有以享受的心境對待職業(yè),才可能獲得職業(yè)幸福。享受職業(yè)本身就是堅(jiān)守職業(yè)。只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人,才可能心甘情愿地廢寢忘食,堅(jiān)持不懈。那是一種享受職業(yè)的癡迷狀態(tài)呀!回過頭說我們的教師,如果我們能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作,把職業(yè)事業(yè)和生活融為一體的人一定是幸福的。

          2、贏得尊嚴(yán)。有句話經(jīng)常被教育人說:“不要把教育當(dāng)作謀生的職業(yè),而要當(dāng)作事業(yè)!蔽艺J(rèn)為這話不對。不當(dāng)作謀生的職業(yè),教師吃什么?靠自己的勞動(dòng)謀生,這是很光榮的并不可恥,只是,如果我們對自己的要求再高一些,就不要僅僅把教育當(dāng)作謀生的飯碗,而應(yīng)該作為事業(yè)來追求。因?yàn)樽鳛槿,特別是作為知識分子的教師,我們當(dāng)然不能僅僅滿足于吃飽穿暖,還應(yīng)該有一種更高的精神層面的追求,那就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),那就是自身的光榮感。這就是我說的“贏得尊嚴(yán)”。一個(gè)教師得到家長和學(xué)生的信賴是一種尊嚴(yán),所帶班級獲得優(yōu)秀班級他也覺得有尊嚴(yán),他的`學(xué)生獲得優(yōu)異的成績他也覺得有尊嚴(yán),他發(fā)表文章了或者出版專著了更是覺得有尊嚴(yán)。這種尊嚴(yán)就是幸福的來源之一。

          3、學(xué)生愛戴。學(xué)生愛戴這是教師最大的幸福,這種幸福超過了任何來自領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),而要獲得學(xué)生的衷心愛戴就必須尋找一切機(jī)會(huì)自然而然地融入學(xué)生當(dāng)中。不但在行動(dòng)上和他們交往,而且在情感上和他們交融。不斷被孩子感染和感動(dòng),你就會(huì)有幸福感的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說,“一人好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的歡樂與悲傷,了解孩子的心理,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子!睍r(shí)刻不忘記自己是孩子的老師,必然和孩子心心相印,而且每天都會(huì)生活在被童心感動(dòng)的情懷中,生活在感動(dòng)中就是一種幸福。

          4、家庭幸福。教師的確要比其他行業(yè)的人犧牲更多的本來屬于自己的家庭生活時(shí)間,所謂“七上八下”(指早晨七點(diǎn)上班晚上八點(diǎn)回家),因此,我們的家人承擔(dān)了更多的家務(wù),這實(shí)際上也是在為我們做出貢獻(xiàn)。所以教師一方面要想方設(shè)法取得家人的理解,同時(shí)另一方面要盡可能地多照顧家庭,另外在節(jié)假日應(yīng)該多陪陪家人,只有工作快樂,家庭也和諧,這樣的幸福才是完整的。

          5、超越自己。一個(gè)人每天做同一件事,肯定會(huì)厭倦的。同樣,一個(gè)教師每天做相同的工作也會(huì)厭倦的。能不能追求做最新的自己,也就是說不要重復(fù)自己,要超越自己,在超越中提升自己,我們會(huì)獲得成就感,進(jìn)而感到幸福。讓我們的每一個(gè)工作日都充滿創(chuàng)造的樂趣。每學(xué)年要提出一個(gè)新的目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)對我們來說也就是新的課題。

          教師職業(yè)道德讀后感 6

          學(xué)高為師,身正為范!爸R淵博所以成為教師,品德高尚所以成為模仿和榜樣!庇纱丝梢,老師,既是傳授知識的人,又是被學(xué)習(xí)的模范和榜樣,教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,我更加深刻地認(rèn)識了光輝的事業(yè)離不開崇高的師德。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——教師的自我修養(yǎng)!

          一、擺正教師的身份

          自古以來,教師有很多的稱謂,先生、園丁、慈母、春蠶、蠟燭、孺子牛、春雨等等。這些稱謂中或質(zhì)樸無華或真情感人,都生動(dòng)形象的描述了教師這一特殊的職業(yè)。教師的職業(yè)特殊性需要我們當(dāng)老師的更要認(rèn)清自己的身份,從嚴(yán)要求自己。

          在職業(yè)學(xué)校,教師的身份更特殊。從早出寢到晚就寢全天候的跟班像保姆;學(xué)生東西遺失要想辦法找回像警察;學(xué)生生病了要找藥陪護(hù)像醫(yī)生;學(xué)生大掃除要和大家一起干像清潔工?雌饋矶际呛墁嵥榈氖虑,但是,任何的'工作都是由一件件的小事構(gòu)成的,認(rèn)真做一件小事不難,難的是全力以赴做好每一件平凡小事。當(dāng)職校的老師更需要有一種服務(wù)意識,我們的學(xué)生來自四面八方,家長的支持和信任讓學(xué)生來到這里,我們有責(zé)任和義務(wù)做到讓學(xué)生和家長滿意。

          二、認(rèn)清教師的職責(zé)

          師者,傳道授業(yè)解惑也。傳道,當(dāng)一名老師就要言傳身教,傳授一定道理的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格。授業(yè),傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。解惑,要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并提出疑惑,而后老師要幫學(xué)生有效地解決該困惑。

          陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育!睙釔垡粋(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

          有的老師認(rèn)為,上課的過程就是完成一堂課的時(shí)間就行了,殊不知一個(gè)老師上課過程的言行舉止無意中也會(huì)給學(xué)生諸多的影響。現(xiàn)在的績效工資下,想著出滿勤,干滿點(diǎn)就心安理得拿工資的老師也不乏存在。千萬別忘了我們是老師,絕對不能容許“沒有功勞也有苦勞”的思想蔓延。著名企業(yè)戰(zhàn)略專家姜汝祥在《請給我結(jié)果》一書中,強(qiáng)調(diào)了“完成任務(wù)≠結(jié)果”這樣一個(gè)理念,轉(zhuǎn)錄他的一句話“我們要懂得一個(gè)基本道理:對結(jié)果負(fù)責(zé),是對我們工作的價(jià)值負(fù)責(zé);而對任務(wù)負(fù)責(zé),是對工作的程序負(fù)責(zé),完成任務(wù)≠結(jié)果!”如果目標(biāo)沒有達(dá)到,所有的過程和客觀原因都不能成其為原因。作為一名員工,我們強(qiáng)調(diào)的不應(yīng)該是過程,而應(yīng)該看結(jié)果,事情沒有成功就不需要為自己找任何理由。因?yàn),結(jié)果才是最重要的。這可謂“無功便是過”,海爾公司就有一個(gè)看似苛刻的定額淘汰制度。在一定的時(shí)間和范圍內(nèi),必須有百分之幾的人員被淘汰。這在某種意義上說是比較殘酷,但對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展還是有很大好處的。我們學(xué)校這樣的事業(yè)單位,目前還沒有如此苛刻的淘汰制度,但近乎“大鍋飯”和“平均主義”的現(xiàn)狀確實(shí)也有弊端。

          三、提升教師的素養(yǎng)

          時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,這更需要我們當(dāng)人民教師的與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。教師素質(zhì)的提高,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作,直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師,不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平,還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)。有的老師一直在“吃老本”,覺得夠用就行了?墒且虢o學(xué)生一杯水,老師自己要有一桶水。學(xué)無止境,活到老,學(xué)到老!靶赜性姇鴼庾詮(qiáng)”,每個(gè)教師都應(yīng)該把提高自身素養(yǎng)放在首要位置,只有不斷的充電,把終身學(xué)習(xí)確立為目標(biāo),完善自己的知識儲(chǔ)備才能更好的勝任教師這一職。

          魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“愛是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。"別為了讓家長認(rèn)識你,別為了讓老師認(rèn)識你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。

          在教學(xué)和生活中要熱愛學(xué)生,有教無類。對待學(xué)生,一定要用心,要有愛心,更該有耐心。對待自己,需從嚴(yán)要求,為人師表,做好學(xué)生的表率。老師是我從小夢想的職業(yè),也是我熱愛的職業(yè),我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己,讓自己向師德標(biāo)兵看齊,爭取更加的進(jìn)步。我堅(jiān)信,今天用愛心托起的太陽,必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!

          教師職業(yè)道德讀后感 7

          新制定的師德規(guī)范把“保護(hù)學(xué)生安全”首次列入其中,這不禁讓我想到20xx年5月12日,突如其來的地震無情地摧毀了四川無數(shù)人的家園,奪走了他們的生命。我所能了解的關(guān)于地震的消息,也只局限于電視等媒體,但在學(xué)習(xí)新制定的師德規(guī)范時(shí),我卻就學(xué)生的安全教育陷入了深深的思索,如果地震發(fā)生在我們學(xué)校,我會(huì)怎么做,我的應(yīng)機(jī)反應(yīng)是逃跑還是先疏散學(xué)生?我該如何疏散?生存的通道是哪條?在這個(gè)注重知識傳播的時(shí)代,我們對災(zāi)難的抵抗能力似乎有所喪失,因?yàn)槲覀兝硭?dāng)然的想到,火災(zāi)時(shí)等待消防車,水災(zāi)時(shí)等待水上救援,瘟疫時(shí)等待新藥品的誕生,其實(shí)在悲劇發(fā)生之前,如果我們能引起足夠的重視,我相信災(zāi)難的破壞程度一定會(huì)降到最低限度。想到這些又讓我佩服起災(zāi)區(qū)的那位校長,每月一次的災(zāi)難疏散演習(xí)成了學(xué)校的.一項(xiàng)常規(guī)工作,這在多數(shù)老師看來,這位校長一定是杞人憂天,有些人甚至暗地里嘲笑他的舉動(dòng),然而,地震卻重重的把答案摔在了全校師生的面前,面對如此慘烈的災(zāi)難,該校竟無一人傷亡,是校長的執(zhí)著挽救了一條條鮮活的生命啊。

          作為一名教師,尤其是一名幼兒園教師,我深知身上的擔(dān)子,孩子尚小,面臨災(zāi)難,他們的反映我可想而知,但如果我們把逃生方法作為日常工作,滲透到平時(shí)的教學(xué)中,我想,聰明的孩子一定能躲避來勢洶洶的災(zāi)難。

          對于這一點(diǎn),我們幼兒園也進(jìn)行了災(zāi)難疏散演習(xí),但是老師要講究方法,比如說這次進(jìn)行地震疏散演習(xí),下次進(jìn)行火災(zāi)演習(xí),但每一次要領(lǐng)都是不一樣的,疏散的方法也是不一樣的,還有比如說不能太擁擠,上下樓要靠右走……都要在平時(shí)的災(zāi)難疏散演習(xí)中滲透給幼兒的。

          在災(zāi)難面前人是渺小的,但有時(shí)卻是無比強(qiáng)大的,強(qiáng)大的并不是我們的身軀,而是我們的智慧和愛心。

          教師職業(yè)道德讀后感 8

          學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后我認(rèn)為愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容,中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范讀后感。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范,是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提,教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神,才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

          教師要做到愛崗敬業(yè),首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校,樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作,對教育事業(yè)心存敬重,甚至可以以苦為樂,以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的,教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨(dú)立感,在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作,使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生,使迷惘的青少年成為祖國的棟梁,我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的,為理想而奮斗,雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè),關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展,這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中,珍視為人師表這份榮耀,嚴(yán)格要求自己,才能贏得學(xué)生的愛戴,家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的.認(rèn)可。

          教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,建立良好師生關(guān)系熱愛學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛,與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系,也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求,而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解。

          教師職業(yè)道德讀后感 9

          讀了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這本書后,因此了解和弄清什么是教師職業(yè)道德,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),從而形成良好的教師職業(yè)道德是非常必要的。

          現(xiàn)階段我國教師職業(yè)道德的主要規(guī)范是:依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。其內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。

          依法執(zhí)教是調(diào)整教師職業(yè)道德和法律之間的相互關(guān)系和判斷教師行為是非善惡的首要標(biāo)準(zhǔn)。在各道德規(guī)范的`聯(lián)系中,愛崗敬業(yè)是基礎(chǔ),其他規(guī)范都是愛崗敬業(yè)的體現(xiàn)。教師愛崗敬業(yè)必然會(huì)熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),因?yàn)閷W(xué)生是教師工作的對象,傳授知識是教師工作的主要方式;教師愛崗敬業(yè),必然期望自己工作取得更大的成績,而人的培養(yǎng)教育都不是孤立進(jìn)行的,要取得成效必然要與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長,廉潔從教;為人師表是教師職業(yè)道德人格的主要特征。依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長及廉潔從教都是為人師表應(yīng)有的重要方面。

          作為一名教師,教師的職業(yè)道德無比重要,只有謹(jǐn)記職業(yè)道德,才能夠真正規(guī)范自己的行為,贏得學(xué)生的尊重,教出好的學(xué)生?傊ㄟ^《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí),使我收獲很大,在今后的教育教學(xué)工作中,我一定把這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中,嚴(yán)格要求自己,真正做到教書育人,為人師表,為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

          教師職業(yè)道德讀后感 10

          假期我靜下心來重溫了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》深刻地體會(huì)到了光輝的事業(yè)離不開高尚的師德“所謂師者,傳道授業(yè)解惑也!惫湃税选暗罏閹熤取保统浞值恼f明教師的德將是必備的品德之首。

          道德是我們共同遵守的行為規(guī)范準(zhǔn)則,古人非常注重“德”,提出“德才兼?zhèn)洹钡挠萌擞^,F(xiàn)代教育更需品學(xué)兼優(yōu)的人才,作為小學(xué)語文教師是為學(xué)生開啟知識之船的首航者,更應(yīng)注重自身的道德修養(yǎng)。現(xiàn)代最為樸素的教育觀云:教書育人,或者更貼切的說應(yīng)換為育人教書。

          “學(xué)高為師,德高為范”是對教師品德和學(xué)識的崇高要求,人們對其職業(yè)稱為“天底下最光輝的事業(yè)”,“人類靈魂的工程師”。小學(xué)教師更要在書本知識外如何讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此,教師“導(dǎo)向”和“榜樣”的`力量更是舉足輕重。故既會(huì)言傳又會(huì)身教,以身作則,具有淵博學(xué)識和人格魅力的教師才能成為學(xué)生的良師益友,才會(huì)使其所學(xué)終身受益,這樣培養(yǎng)一名品學(xué)兼優(yōu)、品德高尚的學(xué)生才不為空談。

          在教育教學(xué)中,我首先會(huì)時(shí)時(shí)保持著一顆熾熱的心,讓愛成為和學(xué)生溝通思想的橋梁,視學(xué)生如己出,不厭其煩,一心撲在工作上。對他們循循善誘,讓學(xué)生情愿敞開心扉,用感恩的心去聆聽教誨。對特殊群體的學(xué)生更是寬容善良,因人施教,始終不離不棄,并不時(shí)給予肯定,激發(fā)他們的求知欲,讓他們的思想健康積極地成長!

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