《感恩老師》讀后感

《感恩老師》讀后感（通用12篇）

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的《感恩老師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《感恩老師》讀后感 1

　　《感恩老師》這本書(shū)用樸實(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言寫出了真情實(shí)感，非常適合兒童。他用溫暖的.泉水感化每一個(gè)孩子的心，使孩子學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩。希望孩子們多讀這本書(shū)，能讓你受益終身。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干�！边@是唐代詩(shī)人李商隱的名句。我們的老師不正有這樣的精神嗎?老師，是您給了我們知識(shí)，給了我們力量，給了我們戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　也許，你的一生，超越過(guò)許多坎坷，踏上過(guò)無(wú)數(shù)道臺(tái)階，終于步入了輝煌，攀上了頂峰。請(qǐng)你面對(duì)清風(fēng)明月，捫心自省。你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)略人世的風(fēng)景，

　　感恩老師，一切盡在不言中!

　　我希望少年兒童都來(lái)讀一讀這本書(shū)!

　　《感恩老師》讀后感 2

　　一顆感恩之心，是人類心田中最真，最善，最美的種子。它發(fā)芽之后，開(kāi)出愛(ài)心之花，結(jié)出智慧之果，而你的人生也將進(jìn)入與眾不同的新世界。

　　《感恩老師》是令中國(guó)學(xué)生受益一生的眷戀師恩的書(shū)。是它讓我們懂得了一個(gè)道理：愛(ài)心是一種責(zé)任，感恩是一種智慧。無(wú)論是老師還是身邊的默默幫助過(guò)你的人，都應(yīng)該學(xué)會(huì)去感恩。

　　而這本書(shū)中《愛(ài)心花籃》這個(gè)故事最使我受益匪淺�！稅�(ài)心花籃》講述的是瑪麗失去了母親，好心的老師為了使她得到一點(diǎn)愛(ài)，讓孩子們多做許多事情來(lái)幫助她。孩子們也很高興能加入，并且送給他禮物;在寒冷的三月給她送來(lái)可以保暖的東西。春天到了，瑪麗的紫羅蘭把大家都驚呆了。

　　暑假前，瑪麗把番薯給了老師，老師十分感動(dòng)。愛(ài)是最好的老師。老師用愛(ài)心啟發(fā)了孩子們的愛(ài)心，他們共同用愛(ài)治療了一個(gè)小女孩心靈的創(chuàng)傷，織就了人世間最美麗的.花籃。親愛(ài)的老師，不僅是人類靈魂的工程師，更是愛(ài)心的撒播者，值得我們?nèi)ジ卸鳌?/p>

　　《感恩老師》讀后感 3

　　我看過(guò)許多書(shū)，有《成長(zhǎng)陽(yáng)光》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《天方夜譚》等，可是這本《感恩老師》讓我深受感觸。

　　忘不了，春風(fēng)化雨的笑容，蕩滌了我們心靈上的塵泥；忘不了細(xì)密牽掛的叮嚀，鼓起我們前進(jìn)的勇氣。太陽(yáng)般的溫暖，春雨般的和煦，清泉般的甘甜，老師的愛(ài)，流淌在我們的`心懷。

　　您曾為索取過(guò)什么，卻總是默默付出，對(duì)于平凡的生命中，您醞釀出了多少奇跡，多少美麗。

　　從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，有多少辛勤的汗水灑落其間；從雛鳥(niǎo)變雄

　　鷹，有多少展開(kāi)的羽翼將軀體托抱；從螢蛹為蝴蝶，有多少溫暖的關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)相伴……

　　感恩生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命；感恩鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o了你力量；感恩鐘愛(ài)你的人，因?yàn)樗麄兘o了你溫暖……老師，謝謝您教育了我這么多年，教育了我們?cè)趺醋鋈恕⒃趺醋鍪隆�…老師，我永遠(yuǎn)感謝您！

　　《感恩老師》讀后感 4

　　暑假里我閱讀了一本好書(shū)——《感恩老師》這本書(shū)中介紹了41個(gè)的感恩老師小故事，看完后我深受感動(dòng)。

　　其中讓我印象深刻的還是《艾拉的三位老師》。三位老師所教育的方法各不同，而所得到的結(jié)果也有很大的差別。它給我的.啟示是：好的老師，不僅教給學(xué)生知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在施教的過(guò)程中將理解與愛(ài)心一并施與。他們無(wú)言的關(guān)愛(ài)像溫流流過(guò)，溫暖了學(xué)生的心，讓學(xué)生銘記一生。

　　記得有一次我上一年級(jí)的時(shí)候起床晚了，當(dāng)我走到教室卻不敢進(jìn)去，那時(shí)我膽小害羞，只管抱著門柜不放。老師不但不打我不罵我，還幽默地說(shuō)："嘉茵，是不是最喜歡教室的門柜？"回家也讓媽媽叫人做一樣的門柜。我一聽(tīng)笑嘻嘻地放手進(jìn)去上課了。

　　在我的記憶里，老師的愛(ài)心有很多。我漸漸地成長(zhǎng)，全是老師用愛(ài)心呵護(hù)，用汗水澆灌的。

　　老師用語(yǔ)言播種，用彩色筆耕田，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。在我的內(nèi)心深處將永遠(yuǎn)感謝老師。

　　《感恩老師》讀后感 5

　　暑假里我閱讀了一本好書(shū)——《感恩老師》。這本書(shū)中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，看完后，深受感動(dòng)。讓我印象最深的還是美國(guó)盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的'到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。

　　給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫了w—a—t—e—r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。讀了這本書(shū)，我終于懂了這句話：“學(xué)春蠶絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明�！边@句話把老師比作春蠶和蠟燭，在老師的無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為祖國(guó)的棟梁之才。

　　誰(shuí)又知道這其中包含了多少汗水和淚水，也許老師那一根根白發(fā)和一斑斑皺紋才是最好的見(jiàn)證。我們要懷著對(duì)老師的感恩去思考，去行動(dòng)。畢竟老師為我們付出的實(shí)在是太多了。在這樣的時(shí)候說(shuō)一聲：“辛苦了"最后，我真誠(chéng)的祝愿老師幸�？鞓�(lè)，當(dāng)我們擁抱成功時(shí)，我一定不會(huì)忘記老師為我們付出的青春和汗水。

　　《感恩老師》讀后感 6

　　今天，我有幸讀到了《感恩老師》這本書(shū)，其中的一篇文章《天使的翅膀》，使我感同身受、受益匪淺。

　　故事的內(nèi)容是這樣的：主人公輝仔非常自卑，因?yàn)樗�背上有兩條又長(zhǎng)又深的疤痕，他很害怕?lián)Q衣服。有一天，上體育課，輝仔的同學(xué)看見(jiàn)了輝仔背上的疤痕，便說(shuō)輝仔是怪物，輝仔委屈地哭了。老師也看見(jiàn)了這兩條疤，便想出了一個(gè)好辦法，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：傳說(shuō)每個(gè)小孩都是天使變成的，有的天使脫翅膀時(shí)比較慢，變成小孩時(shí)，背上就留下了兩條疤。

　　同學(xué)們聽(tīng)老師這么一說(shuō)，就爭(zhēng)先恐后地要摸摸“天使的翅膀”。后來(lái)，輝仔高中時(shí)還參加了游泳比賽，因?yàn)樗�相信，他背上的疤痕，是老師的�?ài)心所祝福的“天使的翅膀”。這位老師是一位充滿愛(ài)心的“天使”，“天使”用智慧與愛(ài)心保護(hù)了一顆脆弱的心靈，幫助他走出了自卑的陰影，讓他得以坦然面對(duì)人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨。這份愛(ài)令我們動(dòng)容，令我們感動(dòng)。

　　記得上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們班來(lái)了一個(gè)既不愿說(shuō)話又不愿吃飯的學(xué)生。聽(tīng)認(rèn)識(shí)他的同學(xué)說(shuō)，他的牙齒曾到醫(yī)院去“改裝”（因?yàn)橹�牙，到醫(yī)院拔了一次牙）了一下，此后他在學(xué)校就不開(kāi)口說(shuō)話，不愿意再吃飯，人也漸漸變得瘦弱了。假如輪到他讀課文，他就會(huì)站在座位上默不作聲。我們的老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了他的狀況，便費(fèi)盡心思，想讓他開(kāi)口說(shuō)話，想讓他吃飯，但他就是不張口。每每到了午餐的時(shí)間，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地去排隊(duì)盛飯，唯獨(dú)他呆呆地坐在座位上。老師幫他盛好了飯，他仍然無(wú)動(dòng)于衷，在座位上左看看右看看，幾分鐘后，就把飯倒了。

　　老師只能將其領(lǐng)到辦公室叫他吃、喂他吃、勸導(dǎo)他。不知有多少回，老師放下手里的作業(yè)，給他喂飯。每次把勺子伸到他嘴邊，像喂小孩子一樣：“啊，乖，把嘴巴張開(kāi)來(lái)吃飯！……”他就是不張嘴，而且還把嘴抿得更緊了。有時(shí)他自己拿起勺子，在碗里畫(huà)圈，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，到了午休的時(shí)候，他就又一次把飯倒了。可我們的老師沒(méi)有放棄，老師一次又一次的陪他吃飯，喂他吃飯。

　　經(jīng)常，老師在課間開(kāi)導(dǎo)大家：“同學(xué)啊，‘人是鐵，飯是鋼，不吃一頓，餓得慌’只有吃飽了飯，有了強(qiáng)健的身體才能專心學(xué)習(xí)、才能……”、“同學(xué)間要互相交流，它能增加同學(xué)之間的感情，它能使人更大方，它能使人變聰明，能……”每每此刻，他總只是搖頭。老師見(jiàn)狀，也露出一臉的無(wú)奈�？墒俏覀兊�.老師每天照例給他盛飯、喂飯、與他談心，無(wú)數(shù)次的拒絕，都沒(méi)使老師放棄。終于，有一天，他愿意吃飯了；終于，有一天，他愿意說(shuō)話了。這是老師的關(guān)愛(ài)感化了他，這是老師的耐心感化了他……

　　此刻，老師才露出了會(huì)心的微笑。是呀，因?yàn)橛辛死蠋煹膯�發(fā)和引導(dǎo)，我們才敢把夢(mèng)想拾起；因?yàn)橛辛死蠋煹恼J(rèn)可和鼓勵(lì)，我們才有足夠的信心和勇氣。所有的老師都是天使，我們?cè)谔焓沟暮亲o(hù)下，童心的翅膀一定能飛得更高，看得更遠(yuǎn)。

　　《感恩老師》讀后感 7

　　鳥(niǎo)兒感激翅膀，是翅膀帶它飛向藍(lán)天；草感激陽(yáng)光雨露，是陽(yáng)光雨露滋的生長(zhǎng)；人類感激氧氣，是氧氣讓我們生存；我想感謝老師，是老師讓我走向知識(shí)之路，打開(kāi)智慧之門。

　　老師就像黑暗中的指路人，指著我們一條光明正大的'路；老師就像蠟燭，燃燒著自己，照亮著別人。

　　老師教我1、2、3，教我A、B、C，教我寫作文，畫(huà)畫(huà)，音樂(lè)，體育，……

　　當(dāng)我一次又一次地遇到問(wèn)題時(shí)，老師向我伸出了救援之手；當(dāng)我不明白的時(shí)候，老師仔細(xì)地回答了我；當(dāng)我做對(duì)了，老師鼓勵(lì)我，贊美我；當(dāng)我做錯(cuò)了，老師教我，啟發(fā)我。

　　老師的微笑充滿了愛(ài)和善良。當(dāng)老師輕輕地給我一個(gè)微笑時(shí)，我會(huì)感到如此善良。

　　當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，老師會(huì)非常焦慮；當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，老師會(huì)非常高興。為了讓我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)，老師在夏季和冬季都認(rèn)真批改試卷糾正家庭作業(yè)。為了讓學(xué)生健康，老師盡量讓學(xué)生注意衛(wèi)生，每?jī)扇�周做一次教室消毒工作，包含了老師的�?ài)！

　　有一次，我生病了，少上了一天課。老師利用體育課的時(shí)間給我補(bǔ)課，沒(méi)有耽誤課程。我非常感謝老師。

　　我們要感謝老師和老師的努力。

　　我們要感謝老師給我們知識(shí)。

　　匯集我對(duì)老師的所有感謝，匯集成一句平凡的話：“老師，謝謝！”

　　《感恩老師》讀后感 8

　　老師啊，請(qǐng)接受我們最真摯的感謝：您們辛苦了！您的諄諄教誨是引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的啟明星。從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到成為小學(xué)生的第一天起，您就開(kāi)始耐心教導(dǎo)我們，從教讀第一個(gè)拼音、學(xué)寫第一筆漢字、準(zhǔn)備第一次測(cè)驗(yàn)、第一次表?yè)P(yáng)與批評(píng)到指導(dǎo)第一篇作文… …無(wú)不傾注了您的`智慧和心血，津津有味地把您的智慧無(wú)私地傳授給我們。

　　我們要大聲地說(shuō)一聲：老師，謝謝您！您的無(wú)私付出是教育我們做人的好榜樣。教室里，每天一大早您就等候每一位同學(xué)準(zhǔn)時(shí)跨進(jìn)大門；辦公室里，您認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮谓贪�、一絲不茍地批改每一份作業(yè)；課堂上，您全神貫注地上好每一堂課。我們要大聲地說(shuō)一聲：老師，謝謝您！您的溫暖呵護(hù)是我們成長(zhǎng)路上的鋪路石。

　　在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路上，您無(wú)時(shí)不刻在教我們?nèi)绾巫鋈�，怎樣處事，�?dāng)我們?nèi)〉靡欢ǖ某煽?jī)時(shí)，您在叮嚀：同學(xué)們，不能驕傲，別忘了繼續(xù)努力呀；當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上失敗時(shí)，您在鼓勵(lì)：失敗是成功之母；當(dāng)我們悲傷時(shí)，您在安慰：同學(xué)們振作起來(lái)呀！我們要大聲地說(shuō)一聲：老師，謝謝您！

　　親愛(ài)的老師，因?yàn)橛辛四�，我們的世界才變得如何美麗，我們的成長(zhǎng)才有了指明的路燈。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一千年佳句，也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)您的崇敬！請(qǐng)接受我們最誠(chéng)摯的心聲：謝謝您！

　　《感恩老師》讀后感 9

　　我讀了《感恩老師》這本書(shū)，其中有一個(gè)故事讓我特別的感動(dòng)，故事的名字叫《能給與就不貧窮》。

　　故事的大體內(nèi)容是這樣的：教師節(jié)到了，有很多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)給老師送禮物，有的送鮮花，有的送賀卡，還有的送千紙鶴，只有一個(gè)小女孩在畫(huà)紙上畫(huà)了一雙鞋，手工很粗糙，剪的也七扭八歪，鞋上寫著：“老師，這雙寫是給您穿的�！弊舟E這樣彎彎曲曲的，一看就是小女孩寫的，教師節(jié)就這樣慢慢結(jié)束了。

　　一天，老師正在批改作文的時(shí)候，才明白那個(gè)女同學(xué)畫(huà)一雙鞋給他。因?yàn)閯e的老師都穿著皮鞋，只有我們班的老師穿的是布鞋，以后有錢一定給她買一雙皮鞋，所以送給她一雙自己畫(huà)的鞋�？墒抢蠋熆匆�(jiàn)小女孩穿的也是一雙布鞋，而且四邊都裂開(kāi)了。老師對(duì)小女孩說(shuō)：“你爸爸是干什么的'?”小女孩說(shuō)：“在家里，下崗了。”老師說(shuō)：“你媽媽呢?”小女孩說(shuō)：“不知道，我媽媽走了。”于是老師從抽屜里那了一雙新鞋給小女孩穿，讓她感受到這雙鞋的分量。小女孩問(wèn)老師：“您家窮嗎?”老師說(shuō)：“不窮�！崩蠋焼�(wèn)小女孩家窮嗎?小女孩說(shuō)：“同學(xué)都說(shuō)我家窮�！崩蠋焷�(lái)到教室，同學(xué)們都問(wèn)老師為什么穿布鞋?有的說(shuō)好看，有的說(shuō)透氣。老師說(shuō)是一種習(xí)慣，舒適，有益健康。

　　后來(lái)老師告訴學(xué)生們：“腳上穿著布鞋心里卻裝著別人，這才是讓老師感到幸福的!只有富有才能給予別人，能給予就不貧窮�！� 讀完這本書(shū)讓我明白了我們要時(shí)刻要為他人著想，有一顆熱情的心，只有幫助別人，自己才是富有的。

　　我感恩老師，因?yàn)槔蠋煄臀掖蜷_(kāi)知識(shí)的大門，讓我在知識(shí)的海洋里遨翔。多少個(gè)季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您們是紅燭，燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，用真誠(chéng)傳播著智慧的火種。就像那春蠶獻(xiàn)出一生忠誠(chéng)——這就是老師，一群默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。老師您們像一條船，載著我駛向知識(shí)的大海。老師您們像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路。老師您們?nèi)缤�父母，給我無(wú)微不至的關(guān)心照顧。老師您像設(shè)計(jì)師，為祖國(guó)大廈培育棟梁。

　　我們是一棵綠樹(shù)，沐浴著智慧的陽(yáng)光，在知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)。老師的恩情一直銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。敬愛(ài)的老師，您們啟迪我們真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我們讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。親愛(ài)的老師，您們的像征是素白的雪。就像那冬梅吟唱著智慧的歌。您們是那向?qū)�，引人走出知識(shí)的迷宮�？蓯�(ài)的老師您們是燈塔，您們可以讓迷路的孩子重新回到航道上，您們用友愛(ài)縮短著我們與知識(shí)的距離。教誨如春風(fēng)，師恩似海深。您們的諄諄教導(dǎo)，是愛(ài)的清泉，將在我心靈的里，永遠(yuǎn)流淌。

　　《感恩老師》讀后感 10

　　鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；青蛙感恩池塘，因?yàn)槌靥潦撬鼫嘏�的家；蝴蝶感恩花朵，因�(yàn)榛ǘ漯B(yǎng)育了它。我想要感恩，感恩我的老師。

　　我們——二十一世紀(jì)祖國(guó)的花朵來(lái)到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學(xué)的年齡。老師在我們心里播下了快樂(lè)的種子，這個(gè)種子慢慢長(zhǎng)大，我們也變得愈來(lái)愈快樂(lè)，校園里時(shí)時(shí)響著我們清脆、明亮的'聲音。老師把所有的希望寄托在我們身上。當(dāng)我們感受到知識(shí)的魅力時(shí)，他們?cè)诙�嚀：同學(xué)們，別忘了奮進(jìn)呀；當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上失敗時(shí)，他們?cè)诠膭?lì)：失敗是成功之母，有了失敗就會(huì)有成功呀！更重要的是您不僅帶著我們?cè)谥�識(shí)的海洋里遨游，還教會(huì)了我們要學(xué)著去感恩別人。

　　感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事業(yè)。它其實(shí)只表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如：下課后，在走廊里看到了老師，一聲禮貌的“老師好”，放學(xué)了，向老師招一招手，再說(shuō)上一句“老師再見(jiàn)”，這些都是對(duì)老師的感恩。我們只要擁有一顆感恩、誠(chéng)實(shí)的心，生活就會(huì)在我們的感恩中變得更加美好！

　　《感恩老師》讀后感 11

　　不知大家是否熟悉，有愛(ài)看書(shū)的同學(xué)們應(yīng)該看過(guò)《感恩教師》這本書(shū)對(duì)我的影響可以來(lái)說(shuō)是一種財(cái)富，形容教師的詩(shī)詞有很多，最多的一句應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”吧！我不是一名優(yōu)秀的學(xué)生或許連中等都達(dá)不到。我想應(yīng)該會(huì)有很多人感到好奇，一位連中等水平都達(dá)不到的學(xué)生，又怎能談起教師是自己最大的財(cái)富？這一切都來(lái)自于這本書(shū)。

　　它雖說(shuō)是一本不怎么出名的書(shū)，它不是名著，它也不是著名的詩(shī)集散文，它很普通，但是它的靈魂一點(diǎn)都不低于那些所謂的名著。

　　我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)這么一位老師，她身上擁有著與眾不凡的氣息，她擁有這世界最美的眼睛，笑起來(lái)彎彎的像月牙一般的獨(dú)特不平凡。她擁有一副潔白的牙齒，仿佛她一笑，我什么煩惱都沒(méi)有了，大家或許認(rèn)為我許些有些緊張，可是我想說(shuō)明這是事實(shí)。

　　我成績(jī)正如上述，我只能算中等以下，我與成績(jī)好的同學(xué)在一起，我仿佛感覺(jué)我們是生活在兩個(gè)不同世界的人，正因?yàn)樗齻兪俏业呐笥�，我才�?huì)更加的自卑，正我處在這種環(huán)境中，她像一絲陽(yáng)光慢慢地?fù)荛_(kāi)我早已陰霾的心，她說(shuō)：“人生猶如火車一樣，當(dāng)自己坐在火車中，心里難道會(huì)一直想著只要到達(dá)目的地嗎？”她的問(wèn)題一直困擾著我，我沒(méi)有想過(guò)去看外面的世界是怎么樣的！我真像她所說(shuō)的一樣，我難道只為了到達(dá)目的地而已嘛？我想我不是這樣的人，我慢慢明白，沒(méi)有人看不起我，只有我自己看不起自己，她在我生病的'時(shí)候給予了我關(guān)心和疼愛(ài)，在我無(wú)奈與痛苦中徘徊時(shí)，她使我想到了我的世界并沒(méi)有黯然失色。

　　我不會(huì)太怎么去想，我這篇作文能發(fā)表，這明顯是不怎么真實(shí)的，我希望她能看到這篇文章。

　　外面在下著雨，透著窗，隱隱的能夠清晰的聽(tīng)見(jiàn)雨滴的聲音，當(dāng)時(shí)的她，同樣與我在雨中等人來(lái)接，她怕我凍著，把外套脫下幫我披上。說(shuō)著：“天冷，小心著涼�！彼�把雨傘塞在我手中，我幼稚的認(rèn)為她有人來(lái)接，便只說(shuō)了一句謝謝！當(dāng)我一回望，卻看見(jiàn)她在雨中奔跑著的樣子，我的視線模糊了，水慢慢的從眼角流下，我根本分不清那是雨水還是眼淚。胡須第二者多一點(diǎn)，我拿著雨傘走著，回想起當(dāng)初她對(duì)我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她不只對(duì)我甚至對(duì)每一位同學(xué)都如此。我從她身上學(xué)會(huì)了寬容，大方。她和我在一起有了三年，三年說(shuō)短也不短，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，她的故事，我根本花三天三夜的時(shí)間都說(shuō)不完。

　　現(xiàn)在的我早已長(zhǎng)大，不再是那個(gè)什么都不懂的孩子！

　　不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這并不寫一篇讀后感呀！這就是讀后感，她就是一篇作文，我一直想把她加入那本書(shū)。

　　她是我的啟蒙老師《我最愛(ài)的人》。

　　《感恩老師》讀后感 12

　　老師，多么和藹可親的稱呼。他就像一個(gè)火紅的太陽(yáng)，照著我們，看著我們慢慢的吸取他那豐富的養(yǎng)分，成為一棵棵參天大樹(shù)。

　　《感恩老師》一書(shū)，講的就是一個(gè)個(gè)好老師的故事。尤其是那篇“嚴(yán)師”，更是讓我看到了一位既嚴(yán)格要求學(xué)生又愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生的好老師。文中的瑪麗從小就喜歡言談，即使在課堂上也喋喋不休，這點(diǎn)恰好是她高中一年級(jí)的語(yǔ)文老師——喬丹小姐所深惡痛絕的。有一天，瑪麗在喬丹小姐的課上與同學(xué)閑聊，被喬丹小姐發(fā)現(xiàn)后，罰寫一篇千字作文�，旣愒谝�(guī)定時(shí)間里寫出了一篇自認(rèn)為不錯(cuò)的佳作，可喬丹老師卻一次又一次地把這篇“佳作”退了回來(lái)。第一次，喬丹老師以開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)是主題句為例，退了回去；第二次，又幫瑪麗改正了語(yǔ)法；第三次，瑪麗的拼法又錯(cuò)了；第四次，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤；第五次，說(shuō)瑪麗字面不整潔，直到第六次才微笑著收下。兩三個(gè)月后，喬丹老師告訴瑪麗，她的作文在全市的作文比賽中得了三等獎(jiǎng)。原來(lái)，這位外表嚴(yán)厲的老師，把瑪麗經(jīng)過(guò)多次修改后的文章送去參加了比賽。

　　寫到這里，我不由得想起了我的老師——施老師，她也是一位嚴(yán)師。有一次，老師讓我們寫一篇單元作文，我交上去后，自以為寫的不錯(cuò)，一定可以得到老師的表?yè)P(yáng)�？墒牵�當(dāng)作文發(fā)下來(lái)時(shí)，我的作文雖然被作為范文讀了出來(lái)，但作文紙上卻都是圈圈點(diǎn)點(diǎn)，而且也沒(méi)有優(yōu)秀加三星。我委屈地拿著作文紙去找施老師。施老師見(jiàn)了我，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你寫的'逗號(hào)太難看了，所以我給你圈出來(lái)并扣了分。你應(yīng)該知道該怎么做吧？”我只好乖乖的拿著作文紙回到了教室。

　　讀了“嚴(yán)師”這篇文章后，我想：施老師和喬丹老師一樣，一開(kāi)始就在幫助我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中做到事半功倍。我理解了老師的苦心，更要嚴(yán)格地要求自己，這樣既是尊重老師，也是對(duì)老師最好的回報(bào)。

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