閱讀卓越的管理者讀后感 從管理新人到卓越管理者讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編精心整理的閱讀卓越的管理者讀后感 從管理新人到卓越管理者讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以前看書(shū)總喜歡十分隨性的在書(shū)上胡亂的標(biāo)注，可能寫上幾句評(píng)價(jià)，也可能是將喜歡的字句抄上兩行，更或許是興致所至隨意涂鴉�？傊催^(guò)以后的書(shū)基本是厚度和重量都會(huì)增加。這次中心送我們新生的是一本德魯克的經(jīng)典著作《卓有成效的管理》，細(xì)細(xì)想來(lái)確是MBA教育中心老師的一番苦心，不希望辜負(fù)老師的良苦用心，自然應(yīng)當(dāng)多讀上幾遍才是。
幾年工作下來(lái)，已然是完全學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)寫東西，要?jiǎng)庸P寫3000字的文章還真得下點(diǎn)功夫。翻完開(kāi)篇張瑞敏等幾位成功人士為本書(shū)作的序，基本上對(duì)書(shū)中內(nèi)容有了大概的一知半解，還真有一種迫切希望讀完他的并探其究竟的沖動(dòng)。不禁想到“好書(shū)是一定吸引人的，給人以閱讀它的渴望”。所以，這樣的好書(shū)又怎能錯(cuò)過(guò)。
不過(guò)，在文字的開(kāi)頭還是想聲明幾點(diǎn)。其一，肯定不會(huì)是因?yàn)橐蛔x書(shū)筆記而讀書(shū)，讀書(shū)的目的應(yīng)該是為了“進(jìn)步”，因?yàn)椤皶?shū)籍是進(jìn)步的階梯”。但上交讀書(shū)筆記對(duì)促進(jìn)讀書(shū)的確有著重大的“推動(dòng)作用”;其二，這份讀書(shū)筆記因?yàn)樽罱K要體現(xiàn)為一份手抄版的材料，為了讓自己的文字顯得“卓有成效”，所以這篇讀書(shū)筆記不打底稿，徹底的寫一篇“想到哪里，寫到哪里”的讀后感;其三，文字的順序不刻意編排，以自己想到某處的一個(gè)話題為大體上的段落結(jié)構(gòu)。總之，希望自己的這些文字能夠從真正意義上去總結(jié)《卓有成效的管理者》一書(shū)的讀書(shū)收獲，也不枉費(fèi)MBA教育中心老師的一番良苦用心。
第一部分讀罷前言后有感于“行”、“知”和“案例教學(xué)”
讀罷前言，感覺(jué)眾多對(duì)本書(shū)的評(píng)價(jià)和推薦，更多的集中于對(duì)“有效性”的評(píng)價(jià)。從對(duì)管理者工作的有效性評(píng)價(jià)，到如何教人去學(xué)會(huì)“卓有成效”，各方面的論述自然是無(wú)可厚非的，但亦發(fā)現(xiàn)，透過(guò)別人的評(píng)價(jià)和德魯克自己的前言可以看到德魯克十分注重“行”與“知”的結(jié)合，如文中所言“德魯克一直以‘社會(huì)生態(tài)學(xué)家’自居，一輩子做他所教，教他所做，教做如一，稱得上是‘經(jīng)營(yíng)管理先生’”。一個(gè)人，終其一生，將自己的切身實(shí)踐和若干理論結(jié)合起來(lái)，將任何理論和知識(shí)的歸結(jié)點(diǎn)和驗(yàn)證點(diǎn)定位于實(shí)踐，若要用一個(gè)詞來(lái)形容，舍“卓有成效”還有誰(shuí)?
談及實(shí)踐，既“行”的重要性，文中我用筆勾注，并抄寫一遍于一旁的幾句話應(yīng)是最好的例證。原文如是說(shuō)：“管理者不是天生的，只是由于他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣”，莫名的自己也想到了一句話“男人是磨練出來(lái)的，成功的男人更是如此”。所以，成功的道路是在實(shí)踐中不斷摸索出來(lái)的。
另一方面，幾位本書(shū)的推薦人幾乎都對(duì)本書(shū)的寫作做方式大加贊賞，因?yàn)椤蹲坑谐尚У墓芾碚摺凡⒉皇峭ㄆ碚撝R(shí)的堆砌，而是引用了若干個(gè)有說(shuō)服力的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。想想，這不就是案例教學(xué)法嗎?記得有一本書(shū)專門解讀哈佛的MBA教育，大意是哈佛的MBA教學(xué)引入了法律學(xué)科的案例分析法，一個(gè)哈佛的MBA學(xué)生在其兩年的MBA生涯中要學(xué)習(xí)大約600個(gè)系統(tǒng)的公司案例，這些案例含蓋了公司財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、人力資源等諸多方面，當(dāng)哈佛的MBA畢業(yè)生經(jīng)過(guò)了這600個(gè)案例的系統(tǒng)訓(xùn)練，在公司的具體操作中也基本不會(huì)出現(xiàn)他們尚未遇到的情況，通過(guò)這樣鮮活的案例教育，而非純理論的灌輸，哈佛的MBA自然優(yōu)秀�；貞浧鹱约汗ぷ魑迥陙�(lái)在各種雜志上發(fā)表的文章，一直為自己在《演講與口才》上發(fā)表的文章而自豪，文章的好源于何處，我想也主要是因?yàn)槲恼掠昧舜罅康氖聦?shí)和案例來(lái)說(shuō)話，因?yàn)檎鎸?shí)，所以生動(dòng)。不知道我們?nèi)A電的MBA課程中，案例究竟占了多少，但從主觀上我們自己完全可以去主動(dòng)加強(qiáng)這方面內(nèi)容的訓(xùn)練。
第二部分有感于“卓有成效是可以學(xué)會(huì)的”
文中反復(fù)提及了一點(diǎn)“卓有成效的管理者不是天生的”而“卓有成效是可以學(xué)會(huì)的”。卓有成效的管理者并無(wú)天生的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是如文中所言，高矮胖瘦、趣味風(fēng)雅、憂慮爽朗各個(gè)不相同。但他們無(wú)不是通過(guò)實(shí)踐中的歷練而變得卓有成效。
以前參加某次培訓(xùn)，老師告之我們一幫學(xué)員，引用或是學(xué)習(xí)別人的東西，要學(xué)會(huì)“引”、“評(píng)”、“析”，如此一來(lái)，“舶來(lái)品”才能為我所用。在書(shū)中第一章的末尾德魯克對(duì)一個(gè)卓有成效的管理者必須在思想上養(yǎng)成的習(xí)慣給出了一個(gè)系統(tǒng)的歸納，看完這幾點(diǎn)不禁覺(jué)得和書(shū)中某處有些意義上的相似，翻回前頁(yè)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)本書(shū)的寫作結(jié)構(gòu)就是依據(jù)這幾點(diǎn)而來(lái)。頓時(shí)，更覺(jué)得這幾段文字的重要與精彩，所以還是先“引”為快�，F(xiàn)摘原文如下：
下面五項(xiàng)是要成為一個(gè)卓有成效的管理者，必須在思想上養(yǎng)成的習(xí)慣：
1.有效的管理者知道他們的時(shí)間用在什么地方。他們所能控制的時(shí)間非常有限，他們會(huì)有系統(tǒng)的工作，來(lái)善用這些有限地時(shí)間。
2.有效地管理者重視對(duì)外界的貢獻(xiàn)。他們并非為工作而工作，而是為成果而工作。他們不會(huì)一接到工作就一頭鉆進(jìn)去，更不會(huì)一開(kāi)頭就探究工作的技術(shù)和手段，他們會(huì)首先自問(wèn)：”別人期望我做出什么成果?”
3.有效地管理者善于利用長(zhǎng)處，包括自己的長(zhǎng)處、上司的長(zhǎng)處、同事的長(zhǎng)處和下屬的長(zhǎng)處。他們還善于抓住有利形勢(shì)，做他們想做的事。他們不會(huì)把工作建立在自己的短處上，也絕不會(huì)去做自己做不了的事。
4.有效的管理者集中精力于少數(shù)重要的領(lǐng)域，在這少數(shù)重要的領(lǐng)域中，如果能有優(yōu)秀的成效，就可以產(chǎn)生卓越的成果。他們會(huì)按照工作的輕重緩急設(shè)定優(yōu)先次序，而且堅(jiān)守優(yōu)先次序。他們知道：要事第一!重要的事情先做，不重要的事情放一放，除此之外也沒(méi)有其他辦法，否則反倒會(huì)一事無(wú)成。
5.最后有效的管理者必須善于做有效的決策。他們知道有效的決策事關(guān)處事的條例和次序問(wèn)題。也就是如何按照正確的次序采取正確的步驟。他們知道一項(xiàng)有效的決策，總是在“不同意見(jiàn)討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷，他們絕不會(huì)是“一致意見(jiàn)”的產(chǎn)物。他們知道快速的決策多會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的決策，真正不可或缺的決策塑料并不多，但一定是根本性的決策。他們需要的是正確的戰(zhàn)略，而不是令人眼花繚亂的戰(zhàn)術(shù)。
以上這些就是管理者卓有成效的要素，也是本書(shū)的主題。
上面的文字無(wú)疑為我們這些年輕的MBA提出了幾項(xiàng)成為卓有成效的管理者的標(biāo)準(zhǔn)。從時(shí)間規(guī)劃，揚(yáng)長(zhǎng)避短，集中優(yōu)勢(shì)力量等幾個(gè)方面為我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)卓有成效的思維習(xí)慣提供了若干參考。如同美國(guó)總經(jīng)理協(xié)會(huì)對(duì)通才式總經(jīng)理提出的“堪為全體職工的模范、孚眾望、能合群”、“品德高尚、見(jiàn)識(shí)廣博、工作勤奮、基本功過(guò)硬”，“頭腦靈活、對(duì)時(shí)代有預(yù)見(jiàn)性的洞察力”等若干條標(biāo)準(zhǔn)。
入學(xué)之初的我們每每總是在談自己的困惑，其實(shí)我倒是認(rèn)為我們不妨把若干的困惑和迷茫暫且放置，回頭來(lái)審視自己，如果希望成為一名優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人或是卓有成效的管理者，那么我們距離德魯克所提出的思維習(xí)慣和美國(guó)總經(jīng)理協(xié)會(huì)對(duì)通才式總經(jīng)理所提出的標(biāo)準(zhǔn)還有多大的距離呢?又如何縮小這種差距呢?其實(shí)，我倒是只想說(shuō)：“忘記所有的困惑，看準(zhǔn)標(biāo)桿，一直向它跑去”，這或許就是答案!
第三部分有感于“時(shí)間管理”
本書(shū)的第二章題目叫做“掌握自己的時(shí)間”，讀完該章的文字，著實(shí)為自己慶幸，慶幸自己及時(shí)的看到了這樣一篇關(guān)于時(shí)間管理的論述，如果沒(méi)有這樣的文字作為提醒和督促，或許自己還真的意識(shí)不到時(shí)間管理的重要性，也或許還會(huì)繼續(xù)在不知不覺(jué)中浪費(fèi)若干自己認(rèn)為并未浪費(fèi)的時(shí)間。
在驚醒的同時(shí)，自然想到在兩年的華電學(xué)習(xí)中，自己一定要合理的規(guī)劃時(shí)間，拋開(kāi)若干不必要和毫無(wú)意義的事情，把時(shí)間系統(tǒng)的規(guī)劃為幾個(gè)重要的模塊，合理利用這種非可再生資源，真正的在時(shí)間利用上實(shí)現(xiàn)卓有成效。現(xiàn)實(shí)的時(shí)事情可能就在眼前，如何協(xié)調(diào)好學(xué)校開(kāi)的專業(yè)課，以及自己希望看的若干書(shū)籍，并抓好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還希望能做好聯(lián)合會(huì)的工作等，時(shí)間畢竟是有限的，而要做的事情卻是無(wú)限多的，于是我想有必要利用德魯克給出的方法，將閑散的時(shí)間集中在一起，再集中精力來(lái)完成某一項(xiàng)重要任務(wù)。比如可以通過(guò)協(xié)調(diào)將若干的會(huì)議集中在一天之內(nèi)，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)平均分布在某個(gè)時(shí)間段，將看某書(shū)的時(shí)間集中在能發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)的一個(gè)時(shí)間段。同時(shí)，輔以時(shí)間界限規(guī)劃，我認(rèn)為這樣的系統(tǒng)整理一定會(huì)比沒(méi)有規(guī)劃而隨意的安排時(shí)間有效率的多。
我想在開(kāi)學(xué)的一周內(nèi)，自己確實(shí)有必要集中半天或幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間為自己出臺(tái)一個(gè)時(shí)間計(jì)劃，就暫且把計(jì)劃出臺(tái)的最后期限定在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)吧!
看著《卓有成效的管理者》,我想不僅給予我的是系統(tǒng)思維的訓(xùn)練，另一方面，文章的若干小案例也給人以巨大的啟發(fā)，其中在“時(shí)間管理”這一章節(jié)中就有幾個(gè)印象是十分深刻的。
其一，是某財(cái)務(wù)經(jīng)理為解決會(huì)議效率的問(wèn)題，最后提出“要求所以有會(huì)議發(fā)言和參與討論的人必須參加，其他的人員則可以根據(jù)需要自由列席，同時(shí)將會(huì)議信息充分傳達(dá)給每一個(gè)有必要了解的人”。如此一來(lái)會(huì)議的效率得到了極大的'提高。
其二，是某銀行總裁為有效的管理時(shí)間，將會(huì)議、討論、接待統(tǒng)統(tǒng)安排到周一和周五，而周二、周三、周四的下午則不安排固定的工作，用來(lái)處理其他事務(wù)。并且在這三天的上午事先安排時(shí)間來(lái)處理重要任務(wù)。像這樣的小案例對(duì)我們自己的工作和學(xué)習(xí)都是有巨大借鑒意義的，通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和模仿就能極大的改善我們現(xiàn)有的工作和學(xué)習(xí)。
有效時(shí)間管理的重要性如同書(shū)中而言“認(rèn)識(shí)你的時(shí)間，是通向貢獻(xiàn)和有效性之路”。
第四部分小議貢獻(xiàn)與責(zé)任
書(shū)中的第三章針對(duì)“自己能為組織貢獻(xiàn)什么?”的問(wèn)題展開(kāi)了討論，更多的強(qiáng)調(diào)了卓有成效的管理者應(yīng)該是注重“能為組織或公司貢獻(xiàn)什么”，并且注重一種責(zé)任感的人。我想，這其實(shí)是一種卓有成效的管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)，只有一個(gè)擁有責(zé)任感，并且期望為組織做出貢獻(xiàn)，希望將工作推向極至的人才會(huì)主動(dòng)去思索“我能貢獻(xiàn)什么”的問(wèn)題，而不計(jì)較個(gè)人得失等若干因素。
推廣到我們的學(xué)習(xí)和工作中，如果我們希望做一個(gè)優(yōu)秀的管理者，則不應(yīng)該將重點(diǎn)首先放置在其他因素上，而是要主動(dòng)的思索，我能為公司創(chuàng)造什么樣的價(jià)值，并將思索的結(jié)果付之于實(shí)踐，有了這樣的實(shí)踐，自然才能創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，才能踏上進(jìn)步的階梯。因?yàn)橐话愕娜硕几鼧?lè)意與有貢獻(xiàn)精神、集體精神、合作精神的人共事和交往，也更樂(lè)意為其提供幫助。當(dāng)然，這種貢獻(xiàn)或是樂(lè)于貢獻(xiàn)都應(yīng)是以責(zé)任為前提的�？傊瑹o(wú)論如何都應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任感的人。
第五部分用人之道
本書(shū)中，德魯克對(duì)如何發(fā)揮人的長(zhǎng)處作了系統(tǒng)的分析，從理論到若干案例，并多次提及了馬歇爾將軍識(shí)人用人的故事，而我則不禁想到了許多關(guān)于唐太宗李世民的用人之道。從任用原來(lái)的敵人“魏征”，到啟用異族的軍事將領(lǐng)“李思摩”，在到后來(lái)的凌煙閣24功臣畫(huà)像，以及流傳至今的房謀杜斷的典故，李世民的用人之道不可謂不是“千古明君之典范”。所謂用人之道，我想太宗自己的兩句話應(yīng)該就是最好的總結(jié)和概括，“若善看人之長(zhǎng)，天下人皆可用;若盡看人之短，天下無(wú)可用之人”，舉薦人才應(yīng)是“內(nèi)舉不避親，外舉不避仇”。
談及用人，漢高祖劉邦的一段話也不能不提，大意如下：“若談及指揮千軍萬(wàn)馬，吾不如韓信;若論謀略策劃，吾不如蕭何;若談后勤保障和補(bǔ)給，吾不及張良;但這三人能為我所用，所以我能得到天下。”我想，這也是知人善任，善于用人之長(zhǎng)處的一個(gè)經(jīng)典案例了。無(wú)非是出處不同，德魯克的例子來(lái)源于美國(guó)，而我的所知多來(lái)自于我們民族的歷史，但皆是殊途同歸。
不難得出這樣一個(gè)結(jié)論，一個(gè)卓有成效的管理者必須充分發(fā)揮人的長(zhǎng)處，整個(gè)組織也才能得以卓有成效。同時(shí)書(shū)中還著重強(qiáng)調(diào)了人事決策的重要性，要求對(duì)重大的人事任免，應(yīng)該確保足夠的思考和論證時(shí)間，否則“倉(cāng)促的決策，很難避免不犯錯(cuò)誤”。將這樣的思路推廣開(kāi)來(lái)，我想一個(gè)人在關(guān)于自己的重大決策時(shí)應(yīng)該充分的思考和保證時(shí)間上的富足，通過(guò)一段時(shí)間的充分論證和分析，力爭(zhēng)一個(gè)較好的決斷。
第六部分集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)擊破
書(shū)中德魯克關(guān)于“要事優(yōu)先”的論述對(duì)于一個(gè)從未思考過(guò)這方面問(wèn)題或者在工作中曾經(jīng)用過(guò)這種方法，哪怕僅僅是淺嘗輒至的人而言，都是一種巨大的提醒和系統(tǒng)的總結(jié)。
其中對(duì)兩句簡(jiǎn)單的英文印象尤其深刻，“first thing first.”，“do one thing at a time”。重要的事情放在第一位，并且在一段時(shí)間里只做好一件事情。其實(shí)也從另一個(gè)側(cè)面告訴我們，如果要做好一件事情，那么一種行之有效的辦法就是把所有的精力都投入到上面去�？磿�(shū)的同時(shí)，我也在思考，那么可不可能同時(shí)做好兩件事情呢?又有什么樣的方法可以達(dá)成這樣的愿望呢?我想，有一個(gè)前提是可以肯定的，那就是“要實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展或者高速發(fā)展，就應(yīng)該力爭(zhēng)在一段時(shí)間內(nèi)做好兩件事情”，而方法就是有效的時(shí)間管理。通過(guò)時(shí)間規(guī)劃將時(shí)間成段、成片的分隔開(kāi)，然后再集中成片成段的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)各個(gè)突破。或許還有就是勤奮，俗話說(shuō)：“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”，如果能壓縮無(wú)所謂的浪費(fèi)和游戲的時(shí)間，自然可以完成更多的任務(wù)。
那么如何確定事情的優(yōu)先次序呢?書(shū)中給出了幾條參考意見(jiàn)和原則，摘抄如下：
1、重視將來(lái)而不重過(guò)去;
2、重視機(jī)會(huì)，不能只看到困難;
3、選擇自己的方向，而不盲從;
4、目標(biāo)要高，要有新意，不能只求安全和方便。
總之，人的時(shí)間和精力是有限的，要成為一個(gè)卓有成效的管理者，就應(yīng)當(dāng)要事優(yōu)先和采取有效的時(shí)間管理計(jì)劃。
第七部分關(guān)于決策
德魯克對(duì)一個(gè)卓有成效的管理者提出了決策層面的要求，即“應(yīng)做出合理、有效的決策”，其中有關(guān)決策五要素的論述，我還是先“引”為快，原文如下：
決策有以下五個(gè)特征：
1、要確實(shí)了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，如果問(wèn)題是經(jīng)常性的，那就只能通過(guò)一項(xiàng)建立的規(guī)則或者原則的決策才能解決;
2、要確實(shí)找出解決問(wèn)題時(shí)必須滿足的界限，換言之，應(yīng)找出問(wèn)題的邊界條件;
3、仔細(xì)思考解決問(wèn)題的正確方案是什么，以及這些方案必須滿足哪些條件，然后再考慮必要的妥協(xié)，適應(yīng)及讓步事項(xiàng)，以期該決策能被接受;
4、決策方案應(yīng)兼顧執(zhí)行措施，讓決策變成可以被貫徹的行動(dòng);
5、在執(zhí)行的過(guò)程中重視反饋，以印證決策的正確性及有效性。
我想以上幾點(diǎn)已經(jīng)十分明確的告訴我們應(yīng)如何完成決策，同時(shí)我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的決策就是在“合適的時(shí)間做出一個(gè)符合當(dāng)時(shí)情況的決策”。有些變革性的決策可能會(huì)有局部或短暫的壓力和阻力，但終歸是“良藥苦口利于病”。而有時(shí)“不做任何決策其實(shí)就是最好的決策”，當(dāng)然這要視環(huán)境和情況而定，似乎這與“蕭規(guī)曹隨”的歷史典故有若干神似之處。
總之，作為優(yōu)秀的管理者勢(shì)必要面臨一次次的決策過(guò)程，順應(yīng)當(dāng)時(shí)的大趨勢(shì)做出合理有效的決策應(yīng)當(dāng)是一個(gè)合格的經(jīng)理人必備的素質(zhì)，因?yàn)椤皟H有如此，才能卓越”。
第八部分后記
寫到這里，其實(shí)這份讀書(shū)筆記早已超出了老師要求的4000字，但仍然要添上幾句。記得在讀某人的自傳時(shí)，作者曾提到他在國(guó)外讀書(shū)期間，導(dǎo)師每學(xué)期都會(huì)給出一個(gè)書(shū)目，要求在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀完，并提交讀書(shū)筆記，若干年后，當(dāng)筆者回憶起這段日子時(shí)還津津樂(lè)道，因?yàn)樗J(rèn)為正是這種閱讀給他打下了牢固的基礎(chǔ)，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中受用一生。我想老師給予我們這樣的要求的的確確是一個(gè)能讓人有所收獲的任務(wù)，這樣的過(guò)程能讓我們學(xué)會(huì)如何讀書(shū)，如何用最快的時(shí)間去學(xué)習(xí)和吸收作者可能窮盡一生為之奮斗的思想和知識(shí)精華。如此而言，讀書(shū)的道理自然不辯自明。
最后，送自己一句話，勉勵(lì)自己繼續(xù)多讀書(shū)，讀好書(shū)。
即，“為學(xué)不止，日有所進(jìn)”!
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