提升自己的境界《美其所美》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編幫大家整理的提升自己的境界《美其所美》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最近拜讀了王崧舟老師的《美其所美--語(yǔ)文課怎么上》，讀完不禁感慨，王老不愧是大家，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述深?yuàn)W的教育理念，書中的一個(gè)個(gè)案例，引經(jīng)據(jù)典，生動(dòng)有趣，帶著疑惑去讀，恍然大悟而出。
我們自然做不到像王老這么厲害，但是作為新教師，似乎能窺見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)秘妙的冰山一角，使我對(duì)于上課更產(chǎn)生了敬畏之心，不敢隨意對(duì)待，否則，這會(huì)是對(duì)孩子們的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)于自己職業(yè)的不尊重。
王老告訴我們，準(zhǔn)確分析和把握課堂學(xué)情是語(yǔ)文課的邏輯起點(diǎn)，這一點(diǎn)要真真切切的落實(shí)到課堂教學(xué)中并不容易，想想，之前我們很多老師把“學(xué)什么”這一步交給了教學(xué)參考資料，把“誰(shuí)在學(xué)”交給了教育學(xué)和心理學(xué)的一般分析，其實(shí)這樣是不對(duì)的，看了此書我不禁醍醐灌頂。原來(lái)要想回答“學(xué)什么”這個(gè)問(wèn)題，教師本人要真正做到文本細(xì)讀，不能僅僅參考教參，而沒(méi)有自己的想法，不去深入理解和用心發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能有新的提升。而針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，之前學(xué)到的教育學(xué)和心理學(xué)的一些套話，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些話從表面上是在分析學(xué)生情況，實(shí)際上言之無(wú)物，沒(méi)有任何意義，真正的學(xué)情要深入到學(xué)生之中，了解他們最真切的想法，例如王老為了了解學(xué)情所運(yùn)用的調(diào)查問(wèn)卷法，使我收益頗豐。
在《美其所美》中，王老還提出了“理答”的概念，即針對(duì)學(xué)生的回答，老師做出的反映。在平時(shí)的常規(guī)課中，教師經(jīng)常是通過(guò)對(duì)話的形式完成教學(xué)，老師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，評(píng)價(jià)就是其中非常重要的一環(huán)。我平時(shí)會(huì)有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生的回答，但常常會(huì)產(chǎn)生心有余而力不足之感，例如疑惑于每次學(xué)生朗讀后應(yīng)如何評(píng)價(jià)更好呢?怎么樣能在指正的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)?讀了王老“理答策略”這一章，我如獲至寶，原來(lái)司空見(jiàn)慣的朗讀行為，還能從十二個(gè)維度進(jìn)行理答，而我們需要記在心中的是，敞開(kāi)自己的心胸，以開(kāi)放的.姿態(tài)去傾聽(tīng)和理解學(xué)生的話。
《美其所美》帶給我的感動(dòng)和收獲不一而足，這本書僅僅看一遍是不夠的，還有許多細(xì)節(jié)的地方需要我們慢慢品讀，就像王老說(shuō)的，語(yǔ)文還有更高遠(yuǎn)的追求，追求文化、精神、民族之根，目前我還不足以達(dá)到這樣高的水平，但我已看到語(yǔ)文的美麗，教師職業(yè)的美麗及重要，今后我會(huì)更努力提升自己的境界，不負(fù)未來(lái)！
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