《心平氣和的一年級》讀后感600字（通用13篇）
當細細品完一本名著后，相信你心中會有不少感想，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《心平氣和的一年級》讀后感600字，希望對大家有所幫助。
《心平氣和的一年級》讀后感 篇1
人生如茶，靜心以對。只有守住內(nèi)心的淡定與寧靜，才能在茫茫的人生旅程中欣賞到最美麗的風景。
無意中看到《心平氣和的一年級》這本書，就被它的題目所吸引，一年級的孩子是如此的不懂規(guī)矩，是如此的活潑好動，怎樣才能做到心平氣和，這需要一種怎樣的境界呀?于是下定決心要看完這本書，看過之后發(fā)現(xiàn)自己缺乏的東西太多，要學(xué)的東西更多。
今年我又重新教回了一年級，面對一年級的學(xué)生，我的“管理”絕招就是:猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝。這樣一來，咋一看，好象所教班級課堂常規(guī)極好。在我沾沾自喜的同時，卻越發(fā)地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了,并且訓(xùn)斥的次數(shù)多了，就沒有效果了。
作者薛老師在文章中提到“老師要求學(xué)生在課堂上安靜，老師首先得做到“靜”，“講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲”，“反復(fù)表揚完成任務(wù)之后安靜看書的孩子，有意識的反復(fù)強調(diào)，讓他們懂得靜是好的”。要求“看黑板的時候，她先目光閃電般地掃射每一個角落，發(fā)現(xiàn)分心的，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥�！彼峙懦獯舐暢庳熀⒆�，排斥嚴厲地批評。
為了實現(xiàn)安靜教學(xué)，薛老師做了各種有益的嘗試。薛老師說:“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅，同時，也使他們對音樂有了鑒賞能力�！币虼�，她每天讓一年級的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。
反觀自己上課，害怕學(xué)生聽不到，總是用最大音量不斷重復(fù)，有時候還用上小蜜蜂，期望用高分貝的聲音來蓋住學(xué)生吵鬧的聲音，殊不知這樣形成了一個惡性循環(huán)，老師的聲音要大，是為了蓋主學(xué)生的吵鬧聲，在老師高分貝的刺激下，學(xué)生變得更加躁動，吵鬧的聲音也更加響亮，老師只好再一次用更加響亮的聲音來上課。在一次又一次的惡性循環(huán)中，在一次又一次的錯誤實踐中，我們的孩子離“安靜”越來越遠，他們的心態(tài)離“心平氣和”也越來越遠，取而代之的則是“躁動和不安”。
我們在教學(xué)中也要像薛老師那樣，注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。時間長了，孩子們自然會輕聲慢語、以禮待人，適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。
《心平氣和的一年級》讀后感 篇2
讀完薛老師《心平氣和的一年級》，我卻久久不能平靜了。教過一年級的我深有體會，剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來。因此一年級的老師，是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。其實，這是我們老師自己沒有擺正心態(tài)。對于新入學(xué)的孩子，我們總覺得他們這也不對，那也不規(guī)范，恨不得“一口吃成個胖子”，一下子就把自覺學(xué)習(xí)、認真聽講、按時作業(yè)等等我們認為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都給養(yǎng)成了。
但薛老師不是這樣。開學(xué)初，她的態(tài)度是“一要責任明確，二要慢慢加任務(wù)。就像現(xiàn)在對于行為規(guī)范的要求，相當長的一段時間里，我只強調(diào)安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規(guī)了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。”多么平實的語句啊，卻把教育的有序性講得明明白白。
一年級的常規(guī)教育，要做的事情實在太多了，而孩子們不可能短時間內(nèi)全部做到。這就要求我們對孩子不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。薛老師特別喜歡使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”，給孩子營造一個安靜的環(huán)境，與家長積極配合教育，讓孩子養(yǎng)成終生受益閱讀習(xí)慣。這都是我今后要學(xué)習(xí)的地方。
總之薛老師的肺腑之言，深深打動著我，促我反思。心平氣和取代急躁，這是我們面對稚嫩的孩子多么需要的心態(tài)調(diào)整。讓我在以后的教育生涯中不斷努力，不斷完善自己吧！
《心平氣和的一年級》讀后感 篇3
薛瑞萍老師《心平氣和的一年級》以日記的形式記錄了她再一次帶一年級后的每日經(jīng)歷，語言樸實又不乏生動，在普通的敘事中向我們展現(xiàn)了她精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，先進的教育理念和思想。詳細記錄了自己是怎樣從焦灼走向平和，她的班級又是如何走過了艱難的時期，從而建立了良好的秩序。
現(xiàn)在我也在教一年級，幾乎每天都是這樣沒完沒了地叮囑學(xué)生注意事項、一遍遍地重復(fù)各種要求、大聲地叫喊保持安靜……身心疲憊、精神煎熬，整個人在忙碌、繁雜、焦躁中度過。一個月下來，嗓子全啞了，身體也感覺要支撐不下了。所以當我看到薛瑞萍老師在文章中寫道“盡量放低聲音說話。盡量態(tài)度溫和感覺效果反而好些�！蔽业母惺芴貏e深。薛老師還舉了個例子：比如放學(xué)排隊：“現(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭�，F(xiàn)在我點到誰的名，請你拿好自己的東西到門口去排隊”。老師點名的聲音越來越輕，孩子排隊的動作也越來越輕。是啊，在學(xué)生的眼中，老師就是榜樣，老師就是模范，老師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生的言行。面對吵鬧的學(xué)生，老師的大聲呼斥或許能威懾住學(xué)生，但也只能說是一時，日后，學(xué)生就有可能學(xué)著老師的樣，為了使自己的聲音清晰，一個比一個大聲說話，安靜的環(huán)境從何而來？
拜讀著薛老師的作品，感動著薛老師的真誠，銘記住薛老師的教誨。
《心平氣和的一年級》讀后感 篇4
最近有幸讀了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》。這本書以每日記載的隨筆方式向我們歷數(shù)了薛瑞萍老師在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發(fā)的三言兩語。全書由四部分組成，第一部分，也是對我啟發(fā)最大的一部分——走向平和。記述她與一年級孩子共同成長的點滴。第二部分：請跟我來。收錄的是薛老師給孩子家長的信，每一封信都是她與家長的真情對話，都體現(xiàn)了一個教師應(yīng)有的責任感和愛心。第三部分：平和也輻射。收錄了她的帖子帶給周圍人的影響的見證及在現(xiàn)實教育教學(xué)中的借鑒意義。第四部分：聆聽大師。這一部分可謂是一針見血，點破了她“心平氣和”支撐的理論來源：對蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領(lǐng)悟----“心平氣和地對待學(xué)生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯�！�
如果只看這書名——《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當你真的走進書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟深刻的道理。這些看似隨性的瑣碎記錄，沒有掩飾什么，沒有矯揉造作，卻折射出薛老師執(zhí)著而獨到的教學(xué)思想。在薛老師的眼里，教育不再只是瑣碎、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水、純得如雪。
《心平氣和的一年級》讀后感 篇5
朋友推薦一本薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，原本以為是閑暇之余的消遣之作，細細品味之下，卻感慨萬分，唏噓不已，同時又發(fā)人深省。
讀書之始，我是覺得應(yīng)該對自身的啟發(fā)不是很大的。因為我是教數(shù)學(xué)的，而薛瑞萍老師是教語文的，雖同為一年級教師，但在一些方面始終有著細微的差異，比如薛瑞萍老師教拼音時就提到，語文和數(shù)學(xué)是不同的，是可以混著拖的，所以在教孩子們拼音時，她是有很大耐心的，可以一點點的慢慢的教孩子們，但是數(shù)學(xué)卻不一樣，數(shù)學(xué)不像語文，有著閱讀作為溫床，可以讓孩子們在閱讀的過程中慢慢體會與領(lǐng)悟，數(shù)學(xué)有著它的客觀性，它要求迅速準確，所以本身比較枯燥一些。深入閱讀之后，才發(fā)現(xiàn)，教語文和教數(shù)學(xué)有什么區(qū)別呢？不都是教書育人嗎？于是才認真的去閱讀，去體味薛瑞萍老師在書中表達的涵義。這里和大家分享一下心得所獲。
首先是“定能生慧，靜納百川”的睿智，這對于教低年級孩子的老師來講，是一種難能可貴的智慧，面對那些天性好動，又不懂世事的孩子們，有時候真的很難做到心平氣和，但是身為教師，這卻是我們必備的一種素養(yǎng)，說到老師這個職業(yè)，不得不說我們的鼻祖孔子，他老人叫就曾說過：“人不知而不慍，不亦君子乎”。這說明“不慍”是為師者的一項重要品質(zhì)。
其次是溝通，教師不僅僅是要和孩子溝通，更要和孩子的家長們溝通，“家長是孩子最重要的老師”，這句話充分說明了家長在教育中的地位，只有處理好教師、孩子、家長的關(guān)系，教育的質(zhì)量和水平才能真正提高，而教師在這當中，就起到了一個非常重要的橋梁作用，所以家長會不應(yīng)該是讓老師說說孩子的“小報告”，更應(yīng)該讓家長、孩子以及老師做一個深層次的交流。
最后是“金誠所至”，薛瑞萍老師通過記錄教學(xué)中的點點滴滴，讓我們深刻的感受到了她為了教育、為了孩子的那份真誠和熱忱。教師不僅僅是一個職業(yè)，更重要的是一份責任，唯有懷揣這份責任，才能真正做到教書育人，才能真正無愧老師這一職業(yè)。
都說老師是園丁，培養(yǎng)著祖國的花朵，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，既然選擇了這一神圣的職業(yè)，就讓我們用汗水和心血，灌溉他們的成長，靜待那花開之時。
《心平氣和的一年級》讀后感 篇6
花了二天時間一字一句地看這本沉甸甸的書。一邊翻閱一邊思考，還不忘對比著。思緒又回到了課堂，那些難忘時刻像快照一樣在我腦海中一一跳動�？吹礁袆又幾旖遣蛔杂X地往上翹，一個人偷偷樂著�！靶钠綒夂汀本褪且环N心態(tài)，一種方式。對學(xué)生，對家長，對同事。音樂使人愉悅，音樂讓人安靜，音樂是休息和調(diào)劑的好方式。再次看到這里，我就有更深的體會了。對剛上一年級的小朋友來說，寫是次要的，首要的是紀律，平時上課一會兒點這個小朋友做好，一會喊那個小朋友認真聽地次數(shù)已經(jīng)很多了，所以在午自習(xí)這樣人文性的課堂內(nèi)我要學(xué)以致用，讓音樂駐孩子們的心間。一些好聽的兒歌就讓孩子們自覺得閉上了小嘴，安靜地聽著，閉上眼睛，搖頭晃腦，沉醉在這音樂之中，陶醉在這片色彩斑斕的天地之中。
看云老師從8月30日一年級新生久學(xué)開始到第一學(xué)期結(jié)束的工作日記，讓我深深地體會動“心平氣和”已經(jīng)是工作的最高境界了。每一天都會發(fā)生意想不到的事，每一件事都要妥善處理，這是一種何等偉大的境界呀。
喜怒哀樂人間有之，為了一個無心的動作，看云老師想到了對孩子的影響，都要自責許久，回家之后還得做檢討，讓學(xué)生喜歡的老師就是這樣一點一滴形成的。
讓家長了解孩子，肯定孩子�！墩埜襾怼返囊环夥庥眯牧伎嗟募倚啪屠撕⒆雍图议L和老師的距離。多么讓人愛戴的老師啊!孩子們能有這樣的老師是多么幸福的事啊!
那么激動，那么入神的看完了《心和氣和的一年級》這本給我人生教學(xué)啟發(fā)的書。一位好老師，一本好書，一次精神旅行!
《心平氣和的一年級》讀后感 篇7
讀完《心平氣和教一年級》感觸很多，啟發(fā)也很多。我從心理特別害怕一年級，因為這一年是老師和學(xué)生最艱難的一年，班主任總是忙亂的、嘈雜的、緊張的，嗓子總是嘶啞的，甚至說不出話。它很難和“心平氣和”這四個字劃上等號。于是我懷著一分好奇，帶著一分疑惑，走近了薛老師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和”。 這是一本原生態(tài)的教育隨筆，書中沒有大套大套空洞的理論和抽象的概念，而以一則則短小精悍的教育日記，一個個樸實無華的教學(xué)故事，折射著教育的真諦，其中許多觀點和做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：
1、 秩序從安靜訓(xùn)練開始。
一年級剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要，當我面對一年級孩子的時候，希望他們急速地成長起來，恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。但是開學(xué)初，在很長的一段時間里，薛老師只強調(diào)“安靜”一條，特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。時間長了，孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人，適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。家長和老師要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜----盡量柔和地和孩子說話。
2、 適當且平和的懲戒。
看云非常重視懲戒的方式與分寸，年幼的孩子們也準確地理解了老師的苦心----“老師罰我們就是喜歡我們。要不然的話，我們就會學(xué)壞，成為壞孩子。”下面是看云與家長的談話：“已經(jīng)處理過了，你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢。沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，教師已經(jīng)即時懲戒過的，你最好裝作不知道。被嚴密看管和雙重監(jiān)視的感覺，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。
3、抓好閱讀教育
聽低年級孩子們讀書，往往覺得他們拖調(diào)子如唱歌，每屆孩子都是如此，薛老師頑固：孩子們不達要求就不放松，教師一遍遍的領(lǐng)，讓孩子們感受語言中的音樂節(jié)奏。薛老師的頑固讓我感動，也讓我下定決心，今年的孩子們要抓一個新模式出來。
讀薛老師的文章，不僅能從中讀到我們小學(xué)老師真實的日常生活，更能得到許許多多的教育智慧，而且讓我們在工作中真正的受用。
《心平氣和的一年級》讀后感 篇8
這幾天再次重看薛瑞萍的《心平氣和的一年級》，頗多感觸。有些想法，在腦子一閃而過，再回憶時，卻有些飄忽。所以覺得應(yīng)該寫下來，一則加深印象，二則結(jié)合自己的教學(xué)，提供借鑒，提升水平。其實，看任何書都應(yīng)該如此。
最初，是書名吸引了我——《心平氣和的一年級》，多好，多難!我當前正又教第二輪的一年級了，無法和心平氣和聯(lián)系在一起;我周圍的同事帶一年級，無法和心平氣和聯(lián)系在一起;同事的女兒上一年級，作為一名母親的她無法和心平氣和聯(lián)系在一起。正因為親自參與過，正因為深切的知道其中的艱辛，我才被“心平氣和”深深吸引。
寫在前面的話吸引了我�！昂芏鄷r候，工作不僅是艱辛的，也是孤獨的�！逼D辛來自于體力，孤獨來自于心靈。只有你明白自己這樣做的原因，他人無法認同。尤其是處身教育教學(xué)，常常會發(fā)現(xiàn)，你所從事的，有時候不僅是改變一個人，而是改變一個家庭，一種習(xí)慣，一種風氣，甚至一種社會現(xiàn)象。你也會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)如同戰(zhàn)爭，沒有硝煙，卻常有傷亡，你的理念不一定會引起家長共鳴，也不一定得到同事的肯定。必須承認這種孤獨，然后堅持。
“家庭教育一團糟的教師，不大可能取得事業(yè)的的成功。”原本就是如此，自己的孩子就是你的教育理念和教育能力的最好證明。不必找什么借口，也不必尋找理由開脫，我們今天心平氣和的學(xué)習(xí)，不是為了批判，而是為了更好的前進。
如同為此書寫序的張翼健老師所言，看多了所謂教育專家的空洞理論、晦澀概念、時髦語言，越發(fā)覺得此書的難能可貴。教育本就是長期堅持不懈的過程，數(shù)一生如一日，方可結(jié)出碩果，又和那些漂亮語言有什么關(guān)系?薛瑞萍老師的不間斷讀書，不間斷反省和思考，不間斷和學(xué)生、同事、家長溝通，是足以讓我們身處一線的教師心靈豁然開朗，如逢甘霖的。我愿照著她做的去做。
“最后以她的關(guān)于語文教學(xué)的一句話結(jié)尾：“我想語文和數(shù)學(xué)的不同，在于語文是可以混著拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的�！笔前�，想自己當年甚至現(xiàn)在，看很多書不都是一知半解么?就這樣看，也沒有在中途查字典，請教別人，語文水平不是高出別人很多么?這其中，課外閱讀是最有效的途徑。然而在現(xiàn)實的教學(xué)中，在面對孩子們的時候，我卻是急功近利，總想著抓緊時間，反復(fù)掌握語文書中的知識，卻沒有為孩子提供足夠的課外閱讀。于是，語文如同無源之水，無根之木，盡管學(xué)生花費精力、時間，效果總不盡人意。課外閱讀，我們真的認識到了它的好處嗎?我們除了對學(xué)生提出課外閱讀的要求外，為他們提供方法和素材了嗎?我們面對語文時，真的將重點放在了課外閱讀嗎?我們真的明白語文作為工具存在的意義嗎?
讀書，不僅是所有功課的根壤，也是認識世界的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，不是最重要的。重要的是，我們熱愛閱讀，我們掌握了這項技能，我們能憑借這個周游世界。
《心平氣和的一年級》讀后感 篇9
匆匆讀完《心平氣和一年級》，兩個觀念留在了我的心頭：第一，作為老師要懷著一顆平和的心，心平氣和的引導(dǎo)孩子，做好一位老師該做的事；第二，就是作為老師要多讀書，在讀書中尋的心平氣和，在讀書中尋找心平氣和的理由，在讀書中找到心平氣和的方法。讀書，思考，是看云的生活方式，愛學(xué)生，愛讀書，是看云的職業(yè)觀�？丛�，一位愛教育，愛學(xué)生，愛思考，更愛讀書的老師，從一位普普通通的老師成長為一名在教育界的領(lǐng)軍的人物，我們不得不嘆服她的勤奮，不得不驚嘆她的優(yōu)秀。
耳畔流淌著音樂，柔柔的，《給我一個班，我就心滿意足了》就如行云流水般澄清明凈，每一個美麗的文字，都仿佛如春雨滴在了我的心坎上，并在這新的土壤里生下了根，這，我知道。
這本書分《教育，對成長的迷戀》、《語文，美麗的生命之旅》和《書籍，一片豐沃的原野》三輯，《教育，對成長的迷戀》寫的是班級工作中發(fā)生的一系列小故事集她的處理方式及思考，《語文，美麗的生命之旅》則書寫了它獨特的語文課堂記對語文教學(xué)的思考，《書籍，一片豐沃的原野》則將許多的書，經(jīng)典的書加了鹽和糖等佐料，調(diào)配成了一大鍋一大鍋讓人百吃不厭的濃湯。
薛老師是因為愛孩子而做教師的，薛老師是因為愛讀書而教孩子讀書的。她的職業(yè)觀是：愛讀書和愛孩子同樣重要。她每天都要大聲朗讀一小時，或是在自己的學(xué)生面前，或是在安靜的空教室里。她說“六年如一日，盯住一個班的學(xué)生，用你的愛讀去帶動學(xué)生的愛讀，用你的愛表達去帶動學(xué)生的愛表達�！彼髮W(xué)生“書包里可以不帶語文書，但不可以不帶課外書。”她的學(xué)生中的佼佼者這樣寫道：“同學(xué)們都在讀《我為歌狂》和《幻城》之類的校園小說，一堆一堆談得好開心，于是我也借來讀，可是實在覺得沒勁，我根本讀不進去。就只好去讀我的《簡·愛》了！”做個書香老師是優(yōu)秀教師生活的方式之一。
“站在臺上，我就是語文。”“白紙黑字，這就是語文。”如此自信，如此純粹�！拔乙晕业姆绞椒e年累月地經(jīng)營。沒有奇花異卉，也看不出誰是‘棟梁’（我跟孩子說，不許說要做棟梁的話，因為你們是人�。�，我甚至不敢過分樂觀于他們將來的語文學(xué)習(xí)，但對我而言，最重要的是——屬于我的六年里，這里的野花灼灼綻放，這里的小樹生氣蓬勃！”“我在我的另一個小小的園子里，要怎么掘，便怎么掘�！薄白x書，寫作，對話，思考。這就是語文。我愛讀，帶著學(xué)生讀；我愛寫，帶著學(xué)生寫；我愛思考，帶著學(xué)生思考。老師臺上口若懸河，燦若蓮花，學(xué)生下面對答如流，滔滔不絕。這就是語文�！弊孕哦袀�性是教師成長的基石。
最后，請記住薛老師的一句話：“大量地，高品位地讀；自由地，誠實地抒寫；勇敢地，大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的，越來越堅定的語文學(xué)習(xí)之道。”
《心平氣和的一年級》讀后感 篇10
慕名已久的一個系列，在教完一年級的這個暑期才開始，相見恨晚。
心平氣和是個好詞，簡簡單單的四個字，卻是解決許多問題的良方。不過，身體力行起來，真不簡單！看薛瑞萍老師把它作為美好的境界來追求，也把它作為對自己的最好獎賞，字里行間沉甸甸的，原來盡是為這四個字所傾注的殫精竭慮。
心平氣和第一步：自信。
有對自己在所從事專業(yè)中輕車熟路的底氣。薛老師對所從事的小學(xué)語文教學(xué)有縱貫六年的把握，何時何事應(yīng)如何輕重緩急，心中有數(shù)。同時，對“語文”的本質(zhì)，有超脫考試體系的認識。這個自信，既來源于不可或缺的教學(xué)經(jīng)驗積累，也來源于同事之間、同行之間有益的廣泛交流，更來源于愛讀書、愛“啃”深書的個人愛好習(xí)慣。
心平氣和第二步：干勁。
千萬不要以為心平氣和就是坐在那兒不動什么也不干。有意思的是，生活中往往是最忙的時候心里最松快，不痛快總是在無所事事的時候找上門來。薛老師這個一年級可不閑��！先不提帶過一年級的老師都知道的部分，看薛老師還做了些什么：每天的教育筆記，就是我們手中這部書的第一、三部分；給家長的信，具體內(nèi)容有別于公事公辦的真摯程度，詳見這部書的第二部分；給孩子們的'音樂，光看看書中提到的曲目，難道你真的相信是毫不費力順手拈來隨意放的，沒有經(jīng)過精心挑選？給孩子的評語，一學(xué)期每個孩子日記二則，算一算，一個學(xué)期以20周計約140天，五十多個孩子共計110至120則，平均每天一則，也得把一半的周末搭進去，容易嗎？家中兒子高三，這是多少父母心力憔悴的一件事，卻見薛老師娓娓道來，似乎并不辛苦，這樣的心平氣和，不說學(xué)養(yǎng)，就這干勁也夠咱狠狠學(xué)的。
心平氣和第三步：合作。
一本書讀下來，涉及的大人的名字之多。教育，并不是閉門造車能夠成就的，做成一件有意義的哪怕是小事，也需要眾人抬柴火焰高。薛老師的合作者，從自己的兒子，到身邊的同事，到學(xué)生的爸爸媽媽，到志同道合的網(wǎng)友，一步步，都不是孤膽英雄的沖鋒陷陣，每一回合，都如有高參添翼，良人解語，不是一個人在戰(zhàn)斗。贏得如此多的合作者“跟上來”的魅力，如同上了年份的陳釀，是薛語“冰凍三尺非一日之寒”的功德，不是三言兩語化學(xué)分析就能剖析的。例如，兒子在高三之時是如此的親子關(guān)系，十數(shù)年來的功力說得清么？家長在“跟上來”這個過程中的變化，不光從第二部分的書信集能見其心血，字里行間都是推動家校合作的用心和用功。例子不用多舉，合作，是擺在從優(yōu)秀到卓越之間的必修課。
在我的二年級開始時，我繼續(xù)讀《我們二年級了》。雖然薛老師總是不忘在書里說“語文與數(shù)學(xué)不同”，但為人師者對美好理想的追求，應(yīng)不會作此分別的吧。
《心平氣和的一年級》讀后感 篇11
當我有幸能擔任一年級教學(xué)時，我有些膽顫，想孩到子們那種自由散漫，毫無章法可言的樣子。終于開學(xué)了，我將面對著32個孩子。由于孩子們剛從幼兒園過渡到小學(xué)，他們的眼里充滿天真無邪，在他們身上看不到半點規(guī)范的行為，他們不知道什么時候該上課了，也不知道上課了又該做些什么。從老師口中說的最多就是“快坐好”“小眼睛看老師”“小小手要放好”等“專業(yè)”術(shù)語，其次就是一遍又一遍地跟他們強調(diào)日常行為規(guī)范。幾天下來，我害怕走進一年級的教室，甚至有點絕望。就在這時，《心平氣和的一年級》一書讓我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反復(fù)的拜讀。
作者薛瑞萍，她只是一位普通的語文教師，但她卻有著普通教師難以企及的廣博精深的專業(yè)素養(yǎng)、開闊睿智的人文視野。從她的字里行間我看不到絲毫的煩躁、郁悶。而是處處充滿著和諧、輕松愉快。本書分為四大部分：走向平和、請跟我來、平和也輻射、聆聽大師。
第一部分“走向平和”，薛老師把這一學(xué)期分為五個月分別來記載。第一個月，薛老師對于剛?cè)雽W(xué)孩子的無序、擾嚷早有準備，雖然工作起來也是非常艱辛繁瑣的，但她一直提醒自己要心平氣和的去面對這些活潑可愛的孩子。她首先強調(diào)的是一個“靜”字，老師講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲，反復(fù)表揚完成任務(wù)之后安靜看書的孩子。而我們的老師卻做不到這一點，在三樓都能聽到一樓一年級老師上課的聲音，而學(xué)生讀書的聲音也是聲聲入耳，甚至有些刺耳。
后來我慢慢地發(fā)現(xiàn)老師說話的聲音大，未必所有的學(xué)生都能聽得很清楚，我也嘗試著聲音稍微小一點去上課，也讓學(xué)生輕聲的去讀書，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也越來越用心去聽老師講了。薛老師把開學(xué)第一個月每天以日記的形式把學(xué)生的點點滴滴，把班上所發(fā)生的一切都以日記的形式記錄起來，那些做的好的地方，存在那些不足之處還需訂正以及這一個月以來的親身感受，都有詳細的記載，這一點很值得我們老師學(xué)習(xí)。
后面的四個月里，從薛老師的字里行間看到的是教師與學(xué)生的和諧，教師與家長的和諧，學(xué)生與學(xué)生的和諧，教書與育人的和諧。其中有一個觀點我非常認同：“家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽，這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵�！痹谖业慕逃ぷ髦幸步�(jīng)常遇到這樣的問題，所以我現(xiàn)在很注重培養(yǎng)學(xué)生如何用心去聽別人回答問題。
隨著時間的推移，慢慢地各科都需要考試了，剛開始時有的學(xué)生還不適應(yīng)，所以成績不太理想，這時有些家長就開始有點毛躁，其實一次考試的分數(shù)并不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。通過家長會，很多家長也認識到了這一點。作為教育者，要想讓孩子喜歡讀書，必須自己先做讀書人，教師如此，家長也是如此，薛老師幾乎每天都要讀書，既使有一天不讀書，都會感覺不安，而我們的老師、家長又有幾個每天堅持讀書了呢？值得我們反省。
《心平氣和的一年級》讀后感 篇12
印象中，帶過4個一年級了，這其中，有三個擔任班主任。
印象最深的是第一次擔任一年級班主任的時候了，這些剛踏入校門的小東西們，活力無限，但什么規(guī)矩又不懂，這邊一會兒哭了，那邊一會兒要去尿尿，早晨不會讀書需要老師領(lǐng)著讀……沒半個月就差點累趴了，還好，那些沒有經(jīng)驗的日子，幸虧有年輕旺盛的經(jīng)歷。看薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，仿佛一下子把我拉回了過去，這細碎繁瑣的日子，唯有親身經(jīng)歷過并且擔任過班主任的老師才會有深刻體會。這些小小的能人兒，個個像秋天飽漲的豆粒，一不注意就到處亂蹦亂跳開了，除了其他老師在上課，否則簡直是分分鐘都不敢讓他們離開視線。
薛老師一直嚴格要求自己，聲音要小而柔和，“我的靜和柔是會傳染的,安靜總會從一些孩子到達另一些孩子”，這種柔和安靜狀態(tài)的美好，直到今年我才有所體會。當我心平氣和，柔和而安靜的時候，學(xué)生們感受到了，并且這種柔和和安靜傳遍了整個教室，只有心安靜柔和了，才能體會和感受到彼此之間的愛吧，那節(jié)課，我和學(xué)生之間產(chǎn)生了一種心連著心的愉悅。下課了，我離開教室的時候，溫佳諾跑到我身邊對我說“老師，你好溫柔啊!”望著她仰望著我的天真小臉，一種神圣從心底升起，多么可愛而又容易滿足的小天使啊!我真的應(yīng)該再改變一下自己的脾氣，每天這樣溫柔地對待他們。
孩子一天比一天長大，一天一個模樣，多想把他們的每一天都記錄下來，可是，如薛老師所說，“機械的瑣碎的重復(fù)的——最艱苦的,恰是最沒有寫頭的”每每想要記錄，但每每又感覺瑣碎和機械重復(fù)，終是放任了自己的懶惰，任由時間大把大把從眼前溜走，任由那些平常但對孩子成長來說又不平常的日子滑過，一去不復(fù)返。敬佩薛老師，能夠在這繁重而瑣碎的日子里，堅守記錄，堅守著平凡而又偉大的日子，堅守著自己的初心。
“對于我而言,讀書是一種內(nèi)在需要也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。”薛老師的這句話，仿佛一直存在我心里一樣，幫我說出來了�？墒�，生活這樣多姿多彩到處都能吸引我的眼睛，書也讀一點，但總是時而走神和分心，常常有的感覺便是“昨天沒有看書,心里空落落的”。我想，在今后的日子里，要向薛老師學(xué)習(xí)，每天都要讀書，和教書，安安靜靜，心無旁騖。
《心平氣和的一年級》讀后感 篇13
一年級，是小學(xué)階段的初始，看到一個個可愛的小不點，我便會心生柔軟。由于小學(xué)與幼兒園的不同，或許他們還不知道上課不可以亂跑，或許他們還不明白下課才可以去廁所，或許他們還不清楚什么叫做作業(yè)。面對這樣的他們，薛老師卻略帶得意地說，“一年級的好處是看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感”。
我很佩服薛老師能讓調(diào)皮的一年級學(xué)生安安靜靜的坐下來學(xué)習(xí)，她說“我總提醒他們聲音輕些再輕些，少用嗓子多用心”。這就是薛老師讓我贊嘆的地方—薛老師每天都讓學(xué)生聽音樂，選擇適合孩子的音樂，培養(yǎng)學(xué)生在音樂中修身養(yǎng)性。薛老師讓孩子們聽抒情柔美的輕音樂，聽《春野》、《友誼地久天長》、《梅花三弄》等等。當悠揚的音樂響起，學(xué)生們很自然地就會安靜下來欣賞美妙舒緩的音樂。這樣，老師不費吹灰之力，就使得小學(xué)生安靜下來了。而且，還讓學(xué)生們感受了音樂的魅力，一箭雙雕，何樂而不為呢？
對我感觸最深的也最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長寫的二十幾封信。她把這一組信叫做“請跟我來”，也就是意味著老師和家長同心合力地完成一年級小學(xué)生的教育任務(wù)。她說：“今后，關(guān)于孩子的讀書，關(guān)于家長的讀書，以及教學(xué)教育中的其他課題，我們會根據(jù)具體情況向您提出建議，僅僅是建議。如果您愿意，如果你真的很愛你的孩子——請跟我來�！蓖瑫r她還要求家長都能寫回信，互相交流。由此形成了第二個網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校教育與家庭教育互相貫通了�！@也許是今日教育界的一件刻不容緩的大事，在教育孩子的同時，也要教育家長，教育家長怎么做好一個家長，怎樣心平氣和地與孩子一起成長。讀過之后我頗受啟發(fā)，不能忽視與家長的溝通與交流，所以我經(jīng)常與家長溝通聯(lián)系而且也學(xué)習(xí)薛老師的方式寫郵件或書信的形式及時的跟家長交流，讓家長更多的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，我發(fā)現(xiàn)不僅孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成提升較快，而且在教學(xué)中我也輕松了許多。
我深悟了教育的美麗源于用心去感悟。在薛老師的眼里，教育不再只是碎煩、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水，純得如雪。在日復(fù)一日看似單調(diào)與重復(fù)的教學(xué)工作中，用心，才可能挖掘出快樂與幸福。現(xiàn)在我每天記著教學(xué)日記，發(fā)現(xiàn)用心去體會用心去觀察，每一天都能發(fā)現(xiàn)一些奇聞趣事，累并快樂著，這就是現(xiàn)在的我的生活狀態(tài)。一位大教育家說過：千教萬教教人做人，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。不僅如此，以后我也要試著用更輕柔的聲音說話，老師的安靜和柔和是會傳染的，安靜總會從一些孩子到達另一些孩子。
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