讀山東教育有感
讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么體會呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的讀山東教育有感，希望能夠幫助到大家。
讀山東教育有感 篇1
《山東教育》這本書，對教育思想、教學方法及鮮活經(jīng)驗的生動展示，讓我獲益良多，成為工作中的良師益友，也是我心中的最愛。
翻開扉頁，卷首語《教師語言的五件漂亮外衣》映入眼簾。作為一名老師，雖然不需要像演說家那樣出口成章，侃侃而談，但是掌握談話藝術和技巧，有的放矢地做好學生思想工作卻不是一件容易的事情。曾經(jīng)以為和小學生說話，委婉曲折了他們聽不懂，不如直來直去的就事論事，對就是對，錯就是錯。然而卷首語告訴我：教師的語言需要甜蜜，就像陶行知先生的“四塊糖果的故事”，這些糖果是精神的糖果，可以讓批評真正走進學生的心靈。教師的語言要溫暖，“你不去上學，老師會想你的！”教師的語言要充滿信任，“老師相信你正在思考問題，沒有聽清楚老師的話，那你坐下來再仔細想想吧！”這樣溫暖的話語，讓我們成年人聽來都是如此的親切，如此的充滿愛意，更何況孩子呢！
作為一名年青的班主任，教育與管理經(jīng)驗的缺乏，讓我非�？释軌蛴幸槐景倏迫珪降陌嘀魅谓虒W指導，來幫我解決在學生管理過程中出現(xiàn)的所有問題，然而幾經(jīng)周折，搞得身心俱疲，結果卻不盡人意。后來期刊中《半部<論語>治班級》一文點醒了我：教學管理方法不僅僅在教學管理書籍中，不要把自己局限在教學管理的框架中，要跳出教學，傳誦經(jīng)典，從不同的書籍中獲得靈感，汲取精髓，最后再轉化為教育理論來管理班級，如此才會獲得最適合自己的教育與管理經(jīng)驗。
曾經(jīng)對“嚴師出高徒”這句話深信不疑。然而期刊里《將微笑送給學生》一文，卻讓我對這話有了動搖，慈師也能出高徒！文章中，一位老師本是性格開朗、愛說愛笑，但是為了管好班級，整天板著臉上課，處理學生而糾紛······一個月過去了，班級紀律非常好，然而老師卻感覺出學生明顯的和他遠了，課堂上也失去了師生爽朗的笑聲。恰逢一篇作文《××，我想對你說》，老師了解了原委。孩子們是這樣說的：“老師，請您笑一笑，再讓我們聽到您的歌聲，看到您和我們一樣玩皮筋好嗎？看到這，不僅僅是文章的作者受到了震撼，我的內心也久久不能平靜。記得工作的第一年，我也曾經(jīng)和我們班的孩子一起說說笑笑，跳皮筋、猜謎語，然而那只是極少數(shù)的情況下，大部分情況下我還是板著臉對他們。然而我也記得，當和學生在一起玩時，學生的眼神是多么明亮，話語是多么親近！她們的心情是多么高興！我們又怎能為了抓好班級，不顧她們的感受，強迫了自己，也壓抑了學生？微笑，是送給別人最好的禮物，在學生的眼里，老師的微笑就是對學生的認同，就是接納、鼓勵和贊揚！因此讓我們把微笑送給學生，讓孩子多些愛他人，少些愛自己，多些寬容，少些狹隘，多些善良，少些丑惡。
一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收獲，幾分竊喜，收獲的是新的教育思想和方法，竊喜的是日后多了一個請教的良師、交流的益友，思想終歸于實踐，一次的收獲不應成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著對孩子、對教育事業(yè)的無限熱愛，在《山東教育》的殿堂里不斷的學習與汲取，將成為一種習慣、一種堅持、一種追求。
讀山東教育有感 篇2
時光荏苒，歲月如梭，轉眼間我已在孩子們天真爛漫的笑容相伴下已經(jīng)迎來了從教以來的第二個春天。記得一開始從教，《山東教育》便走入了我的生活，從此，她就像我的知心朋友走進了我的心田。我在濃濃墨香中感受她的睿智，體驗她的溫馨，崇尚她的實力，踐行她的理念，我深切地、由衷地愛上了她。一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收獲，幾分竊喜，收獲的是新的教育思想和方法，竊喜的是日后多了一個請教的良師、交流的益友，思想終歸于實踐，一次的收獲不應成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著對孩子、對教育事業(yè)的無限熱愛，在《山東教育》的殿堂里不斷的學習與汲取，將成為一種習慣、一種堅持、一種追求。
一、《山東教育》讓我更熱愛孩子
她使我深刻地認識到，教師愛孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎。教師應該熱愛每一個孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點，對所有的孩子公正無欺、一視同仁，不光是懂事、聽話的孩子，更要對那些調皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛。記得看過這樣一篇文章：《教育，需要撥動心靈深處》，作者因為一把鑰匙忘在了辦公室，有人建議采取各種方法開鎖，也有人建議采取“強硬”措施砸門，最終采取了靈活機動的方法打開了門。在我們教育過程中，那些難以管理的學生不就像這把鎖嗎？我們習慣用鑰匙開鎖，而一旦沒有了鑰匙現(xiàn)成的方法，就只會采取暴力手段砸鎖，那樣只能毀了那把鎖。對于難以管理的學生，其實我們完全可以尋找另外一種方法，輕輕地尋找并撥動關鍵點，耐心地去觸摸，去撥動，當觸摸到孩子心靈深處那隱藏的、被遮蔽的善念時，我們也就走進了他們的內心。教育，需要智慧去撥動心靈深處——耐心一點，再耐心一點。這篇教育感悟對我的啟發(fā)很大，從而也使我對學生更有耐心。
我們對孩子的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個孩子，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。
二、《山東教育》讓我對學生更寬容
我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤總是嚴肅處理，這樣的方式也常常令自己不開心，影響情緒。是《山東教育》，她使我深刻地認識到，原諒是一種風格，寬容是一種風度，寬恕是一種風范，要學會寬容對待學生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對孩子有巨大的教育力量。當我漸漸蹲下來看學生，賞識學生時，發(fā)現(xiàn)每一個學生都是可愛的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”陶行知也曾告戒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”于是我放下嚴師的架子，以寬容的態(tài)度來善待學生，以成長、發(fā)展的眼光來審視學生的問題�！盁釔�、寬容、理解學生”的理念也融入了我的靈魂�，F(xiàn)在，我與學生的和諧關系，都要歸功于《山東教育》。
三、《山東教育》讓我做好學生的一面“鏡子”
她使我深刻地認識到，若要為師，必先為鏡，教師要學會做學生的一面“鏡子”，這面鏡子，應該公正地反映他們的真實水平，也應該清楚地照見他們的瑕疵。有些學生并不明確知道自己的長處，那就需要我這面鏡子來照出他們的閃光點。也許他不是一個各科學習成績出色的學生，但他讀課文有感情，他的繪畫是最棒的，他的體育成績總是在班級甚至學校名列前茅。那么，作為教師我應該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長處，這些優(yōu)勢。當然，教師作為學生的一面“鏡子”，更要幫助學生也當“鏡子”，照向自己不夠光明的角落，及時改正缺點。使得學生能夠“揚長避短”的教師自然能夠幫助學生更大程度上提高自身，獲得更高自信，這樣的教師，怎會不受學生歡迎呢？
四、《山東教育》讓我更解放孩子
她使我深刻地認識到，在班級管理中，應該考慮每一個孩子的實際情況，對孩子的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓”信念，從而忽視了孩子的個性差異。在具體的教學中，積極引導孩子運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的教學，孩子的學習激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。在教學中，我常鼓勵學生大膽發(fā)言，勇敢表達自己的觀點。特別對于那些后進生，我經(jīng)常用鼓勵的目光、溫柔的語氣去激勵他們，讓他們回答一些相對簡單的問題，當他們取得些微進步時，我就帶著全班同學鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強了，課堂又煥發(fā)出了新的活力。新課標指出：“英語課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”我們應該以新的教育理念、新的教學策略去面對新教材，以學生的發(fā)展為根本，從相信孩子和解放孩子入手，去努力創(chuàng)造充滿生命活力的英語課堂。
五、《山東教育》讓我微笑對待孩子
對孩子們的寬容之心讓我學會與學生微笑相對，“良好的開端是成功的一半”這句話有一定的道理。在課前我面帶微笑進入課堂，意味著我上課高興，且有信心上好這一節(jié)課。此時的微笑會給學生帶來鼓舞和振奮，學生對本節(jié)課的學習也相應地會充滿熱情。這一微笑還包含了這一節(jié)課我希望得到的學生的支持和配合，學生覺得老師謙虛、謹慎。僅此舉動，學生的心靈被我誠摯的一個微笑打動了，這一節(jié)課自然氣氛活躍，你來我往，妙趣橫生，課堂收獲是巨大的。教師關心學生、尊重學生、熱愛學生的心里都包含在教師微微的笑容之中。老師的一舉一動，一言一行，都潛移默化地影響著同學們，學生在教師用微笑所創(chuàng)造的這種氛圍中去學習、生活，那么就可以生動、活潑、主動地發(fā)展。因此教師要多給學生一些微笑，因為有微笑，才會有尊重；有微笑，才會有珍愛；有微笑，才會有成功的教育。
六、《山東教育》讓我對生活更熱愛
當人心變得浮噪，當人們對讀書漸漸成為一種奢侈的行為時，我對《山東教育》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒有讓眾多像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的`專業(yè)水平得到了提升，教師的文學風采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛。
閱讀《山東教育》的日子里，“熱愛、寬容、理解、微笑、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長，更加地熱愛生活。她是我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著我們，幫助著我們，引導著我們。
讀山東教育有感 篇3
光陰似箭，日月如梭，不知不覺我已從教xx年，在這十幾年中，讀過的教育書籍不少，但是一直陪伴在我左右，給我鼓勵、給我?guī)椭�、給我鞭策的卻是這本教育期刊——《山東教育》。正是這本書幫助我一步一步走向成熟，她就是我從事教學工作的“良師益友”。
她的三個板塊：教育版、教學版、校園文化（副刊），教給我無窮的知識，及時更新我的教育理念，指導我的教學教改，和諧我和學生的關系。
通過《山東教育》的學習,在學生身上使我懂得了世界上沒有完全相同的樹葉，更沒有完全相同的人。每一個孩子都有它的個性，但他們都是父母的孩子，都是可愛的孩子！尤其是那些所謂的差生，他們也同樣有著進取心，渴望進步和成功！
讀《山東教育》，讓我明白了平時一些不易理解的問題，他們都給我做了很好的回答，通過教師們的研討，我們再參考上面的解答，一切問題迎刃而解。
讀《山東教育》，我懂得了什么樣的教師最受學生歡迎？這就要求老師具有淵博的知識儲備和幽默的授課語言。注重平時一點一滴的知識積累對于一個教師事業(yè)的成功起著至關重要的作用。
在《山東教育》的學習中，我懂得了時間不足是教師與學生溝通的障礙之一，一節(jié)課只有40分鐘，又有預設的教學任務，有時提出的問題學生不能在很短的時間內說清楚，教師擔心完不成教學任務，就容易在學生還未說完的時候迫不及待的打斷，還未聽懂，聽全學生的意思，就草草地做出反應。我深深體會到課堂教學，有交流才有價值。教師只有蹲下來看，發(fā)自內心地欣賞學生的成長，學生的個性才能夠得到充分的宣泄和釋放。明白了在我們的課堂中，我們除了要傾聽那些準確無誤的回答，更要耐心傾聽孩子的錯誤。如果我們從伴隨著教學過程中出現(xiàn)的錯誤的想法出發(fā)，進行引導點撥，抓住錯誤，誘發(fā)思維，開啟心智，得出的結論反而印象深刻。我們不僅要傾聽成功的孩子的快樂，更要傾聽暫時失敗的孩子的心聲，我們要耐心地等待，熱情地幫助每個孩子都體驗到勝利的喜悅。只有這樣才能夠大面積豐收，讓每個孩子都學會，成績有所提高。
總之，《山東教育》是我工作中的良師益友。雖然《山東教育》經(jīng)歷了不斷變遷，但三大版塊的欄目設置一直未改變，一如她鐘情教育，癡心不改，堅持傳播先進理念，秉持傳遞優(yōu)秀方法的執(zhí)著信念。每當飯后睡前，我都會捧起她，細細地進行品讀。讓那一行行墨香，靜靜地淌入我的心田，催我奮進，促我成長。
讀山東教育有感 篇4
高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯�！弊鳛榻處煟覀兊某砷L離不開書籍。讀書可以增長我們的知識，開闊我們的視野，愉悅我們的身心……書籍更成了我們的良師益友。
迷上《山東教育》源于多年之前看到的一篇教學設計《賣火柴的小女孩》。看到那位老師寫的教學設計，我的心里特別震撼，一個個小的教學細節(jié)也設計的那么完美，讓我從中感悟到這位老師的認真與創(chuàng)新，并給我的教學生活帶來了前進的動力！以往學校領導讓寫論文、體會、教學設計時，總是糊弄或者不寫，而看了這位老師的教學設計，讓我深受啟發(fā)，從此便與他為伴，在我的教育之路上給我指點了迷津。于是再寫論文和文章不是草草了事，而是靜下心來細心琢磨，偶有論文與文章在各種報刊、論文集上出現(xiàn)。
每當我拿到新一期的《山東教育》，總會迫不及待地翻開第一頁，認認真真地讀一讀，品味其中的芬芳，收獲其中的快樂。每次捧到它，我都是那樣的欣喜，那樣亟不可待的汲取知識并運用到我的課堂上去，其效果立竿見影、屢試不爽。于是對《山東教育》，我不僅僅是等待，更多的是盼望。盼望它的潤物細雨，盼望它的循循善誘，盼望它的高屋建瓴，盼望它的娓娓到來。從此《山東教育》使我有機會見識許多名家的課堂實錄，領略到名師名家的先進的教學思想，精湛的教學藝術，獲取了他們教學成功的真諦。教學實錄及評析給我提供了很多很好的范例，從而不斷的改進和提高自己的課堂教學水平，更成了當前教育教學改革最新動向的先知。從此《山東教育》似點點星火照亮我不斷前進的路�！敖逃切呐c心的交流�！薄靶刨噷W生，往往能創(chuàng)造出美好的教育境界�！薄敖逃乃囆g就在耐心之中，教育的秘密就在寬容之中�！薄皭凼墙逃脑磩恿Γ谴偈箤W生成功的催化劑�！薄@句句富有哲理而溫馨的話語是心與心的交融，使我用心生活，用心工作。從此《山東教育》更是令我百看不厭，成了我教學路上的一盞明燈，篇篇如聆聽名師、專家教誨，是我前進路上的導航，讓我奮進，催我超越�！皠�(chuàng)新教育百例”，那一個個來自一線教師的鮮活的教育故事，有著耐人尋味的哲理，給人以有益的啟迪。從此《山東教育》令我有了前進的方向，讓我在教育這塊芬芳土地上勤勤肯肯，努力讓花朵開的鮮艷靚麗。從此……
讀完每一期《山東教育》，我的心情澎湃不已，那里有教師教學的最優(yōu)化課堂教學方案，那里有教改教研的前沿陣地，那里有教師施展才華的舞臺，那里有供教師促膝交流的田園……
《山東教育》，我的良師益友，
正是因為有了你，使我摒棄了陳舊的教學觀念，受到新教育思想的洗禮；
正是因為有了你，使我學會了怎樣去管理班級，教育學生；
正是因為有了你，使我知道了怎樣與同事、與家人和諧相處；
正是因為有了你，使我懂得了生命的意義，做一個平凡的教師也會快樂而且偉大。
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