《輕風(fēng)掠過(guò)心靈——99個(gè)感人的教育故事》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編整理的《輕風(fēng)掠過(guò)心靈——99個(gè)感人的教育故事》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《輕風(fēng)掠過(guò)心靈——99個(gè)感人的教育故事》讀后感1
今年寒假，《輕風(fēng)掠過(guò)心靈——99個(gè)感人的教育故事》是我閱讀的精神食糧。這本書(shū)講了發(fā)生在校園里的99個(gè)平凡而感人至深的師生故事。99個(gè)教育故事并不是99種教育的解決之道，而是99次對(duì)教育生命的審問(wèn)、感懷和確認(rèn)。讀著書(shū)中的一個(gè)個(gè)故事，由衷的感到親切，因?yàn)闀?shū)中的許多故事似乎就發(fā)生在自己的身邊，那些發(fā)自內(nèi)心的感悟，一次次引發(fā)了我心靈上的共鳴，書(shū)中所有的故事都有著一個(gè)共同點(diǎn)，那就是每一位老師都有著一顆滾燙的、熱愛(ài)孩子的、真誠(chéng)的心！
《長(zhǎng)大了想當(dāng)新娘子》是這本書(shū)的第1個(gè)故事，那是一位年輕教師唐佩蘭的回憶錄。文中這樣寫(xiě)到：那是一個(gè)清朗的夏日，老師像往常一樣面帶微笑地走進(jìn)教室，不一樣的是在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)大字：長(zhǎng)大了想干什么同學(xué)們頓時(shí)像炸了鍋似的大聲嚷嚷，使勁地把小手舉得高高的。老師一個(gè)個(gè)地問(wèn)，同學(xué)們一個(gè)挨一個(gè)地回答：科學(xué)家、老師、醫(yī)生、解放軍每個(gè)同學(xué)回答后，老師都會(huì)給他一句鼓勵(lì)的話。輪到我了，我激動(dòng)地大聲說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了想當(dāng)新娘子�！蓖瑢W(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，我一下子愣在那里。新娘子在小小的我的心目中是美麗、圣潔的化身，我不知道想當(dāng)新娘子有什么錯(cuò)，只好委屈地站著。老師一下子看出了我的心思，笑著對(duì)我大聲說(shuō)：“老師希望你長(zhǎng)大了當(dāng)一位美麗的新娘子�！苯又鴰ь^鼓掌，同學(xué)們也跟著鼓起掌來(lái)，我就在掌聲中洋洋自得地坐下了。讀到這里，我真的被女教師的博大的愛(ài)震撼了。這句話，傾注了一位老師對(duì)一個(gè)無(wú)邪孩子博大的愛(ài)，維護(hù)了一個(gè)無(wú)知孩子可貴的自尊。試想，如果沒(méi)有教師的愛(ài)，如果老師沒(méi)有說(shuō)“老師希望你長(zhǎng)大了當(dāng)一位美麗的新娘子”并帶頭鼓掌，孩子的委屈就不再是委屈了，可能自尊也受到傷害，她也不可能“在掌聲中洋洋自得地坐下了”。正是因?yàn)槔蠋煹膼?ài)，才造就了一位充滿愛(ài)心的老師。
書(shū)中，作者這樣寫(xiě)道，要用愛(ài)去感染學(xué)生，而不是暴力。有時(shí)候或許我們不該把這只當(dāng)成一份普通工作，我們面對(duì)的不是一般的工作那樣是一堆文件，一份材料，而是一群活生生的孩子！我們應(yīng)當(dāng)用愛(ài)去對(duì)學(xué)生，上課所面對(duì)的也是一群孩子，而不是機(jī)械地講解。
是的，和孩子們?cè)谝黄�，雖然有時(shí)候會(huì)讓人頭疼，但畢竟孩子們擁有一顆最純真的心，他們時(shí)常能讓人溫暖而感動(dòng)。作為一個(gè)班主任，不可避免學(xué)生們有時(shí)會(huì)讓人頭疼，幾乎每天都會(huì)有，比如不遵守紀(jì)律，上課走神的。我們的老師，由于各種壓力，所以在管理時(shí)有時(shí)候會(huì)無(wú)法控制自己的情緒，對(duì)學(xué)生發(fā)火，到最后的結(jié)果是傷人又傷己。其實(shí)，孩子們是無(wú)辜的。我們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷：你剛把學(xué)生批評(píng)得眼淚鼻涕的，可孩子們過(guò)一會(huì)就又忘記了，他們?nèi)詴?huì)“老師老師”的叫，很好地對(duì)老師。孩子們這么的天真無(wú)邪。往往這時(shí)，我會(huì)覺(jué)得自己很過(guò)分，我想作為任何一個(gè)人都會(huì)不舍的，何況是一個(gè)教師。孩子們都在用自己的真心對(duì)老師，我們何嘗不能寬容他們偶爾的錯(cuò)誤呢，畢竟他們只是孩子，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？
小孩子的思想是最具有創(chuàng)造性的，他不受任何約束，當(dāng)一個(gè)人成年后他會(huì)有很多顧慮，因此他反映的東西有時(shí)候并不是本質(zhì)的，所以我們要重視和尊重小孩子的想法，這些想法沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，我們要做的就是尊重和正確引導(dǎo)。教育本質(zhì)是一種心靈的溝通，是教師與學(xué)生的兩個(gè)大腦系統(tǒng)的對(duì)話，是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，前提條件是我們要對(duì)自己的學(xué)生及家庭背景有充分的、正確的、認(rèn)識(shí)和了解，但是要完全做到這一點(diǎn)，的確需要很多的時(shí)間和付出，我們?cè)笧橹Γ?/p>
閱讀完這本書(shū)，我體會(huì)到：生活在這個(gè)世界上，無(wú)論你從事的是何種職業(yè)，都應(yīng)該具有一顆“愛(ài)”心！閱讀完這本書(shū)，我深深的感謝書(shū)中的每一位同行，因?yàn)槭撬麄兪刮覍?duì)自己所從事的教育工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；閱讀完這本書(shū)，我也要感謝我的每一位學(xué)生，因?yàn)橛辛怂麄�，我的生活才�?huì)這樣的多姿多彩，因?yàn)橛辛怂麄�，我的工作才�?huì)那樣的快樂(lè)無(wú)限。
《輕風(fēng)掠過(guò)心靈——99個(gè)感人的教育故事》讀后感2
最近，我利用空閑看了《輕風(fēng)掠過(guò)心靈——99個(gè)感人的教育故事》這本書(shū)，讀著書(shū)中的一個(gè)個(gè)故事，由衷地感到親切，因?yàn)闀?shū)中的許多故事似乎就發(fā)生在自己的身邊，那些發(fā)自內(nèi)心的感悟，一次次引發(fā)了我心靈上的共鳴，書(shū)中所有的故事都有著一個(gè)共同點(diǎn)，那就是每一位老師都有著一顆滾燙的、熱愛(ài)孩子的、真誠(chéng)的心。讀罷此書(shū)，讓我明白了世界上從事任何一種工作，都應(yīng)該有一顆“愛(ài)”心！惟有對(duì)你的工作對(duì)象充滿熱情，你才會(huì)愉悅地度過(guò)工作中的每一分鐘。
書(shū)中的老師們一個(gè)個(gè)滿懷“愛(ài)”心走進(jìn)孩子們的心靈世界，用“愛(ài)”滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，使孩子們的心靈是那樣的純潔、善良和樂(lè)觀；使孩子們的成長(zhǎng)是那樣的歡樂(lè)、健康和積極向上！
正如故事中寫(xiě)到的“老師，我長(zhǎng)大了想當(dāng)新娘子�！边@是一位窮鄉(xiāng)僻壤的山村姑娘，回答教師“長(zhǎng)大了想干什么？”的答案，老師能保護(hù)住這女孩小小的心目中對(duì)新娘美麗、圣潔化身的認(rèn)識(shí)，笑著大聲說(shuō)“老師希望你長(zhǎng)大了當(dāng)一位美麗的新娘子�！崩蠋熡謳ь^鼓掌，使起先哈哈大笑的同學(xué)們也跟著鼓起掌來(lái)。老師對(duì)山村女孩博大的愛(ài)，維護(hù)了一個(gè)無(wú)知孩子可愛(ài)的自尊，致使女孩也成為一名優(yōu)秀的教師。
書(shū)中的精彩小故事還有數(shù)之不完道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容。99個(gè)教育故事并不是99種教育的解決之道，而是99次對(duì)教育生命的審問(wèn)、感懷和確認(rèn)。也許我們更應(yīng)該在教育中活出自己，也許我們既活在未來(lái)更活在無(wú)限的過(guò)去，在這些紛繁復(fù)雜卻又樸素平凡的場(chǎng)景中，有最樂(lè)意的付出，有淚水和智慧，更有日日夜夜用心抒寫(xiě)因而溫潤(rùn)無(wú)比的愛(ài)。
閱讀完這本書(shū)，我深深地感謝書(shū)中的每一位同行，因?yàn)槭撬麄兪刮覍?duì)自己所從事的教育工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更使我看到了這些教師們的一種力量，他們指引著我前進(jìn)，在圍繞著他們的溫暖和光明中，我將永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)他們，跟隨他們的腳步，讓善良引導(dǎo)善良，讓美好指引美好，讓愛(ài)牽引愛(ài)，讓這種感動(dòng)打動(dòng)每個(gè)渴望美好的人！
《輕風(fēng)掠過(guò)心靈——99個(gè)感人的教育故事》讀后感3
曾經(jīng)讀過(guò)王曉春教授的《教育的智慧從哪里來(lái)》，也讀過(guò)高萬(wàn)祥老師的《教育有樂(lè)》和袁衛(wèi)星老師的《教育有夢(mèng)》，還讀過(guò)“感恩系列”圖書(shū)中的《感恩老師》，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的、智慧的故事給人以感動(dòng)與啟迪。如今看到張文質(zhì)老師的這本充滿詩(shī)意名字的圖書(shū)，回味著張文質(zhì)老師那詩(shī)意的教育教學(xué)報(bào)告，一下子就喜歡上了這本詩(shī)意的圖書(shū)：《輕風(fēng)掠過(guò)心靈》——99個(gè)感人的教育故事。
閱讀它，恰似輕風(fēng)掠過(guò)心靈，心靈感受的是一份清新和恬淡，心湖的漣漪慢慢的蕩開(kāi)，柔波里洋溢的是感動(dòng)與幸福。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)教育故事都讓人感到親切、自然，也讓人感到振奮、感動(dòng)。原來(lái)愛(ài)可以在無(wú)聲無(wú)息中付出，不留痕跡的傳遞。打開(kāi)第一篇《長(zhǎng)大了想當(dāng)新娘子》，一個(gè)二年級(jí)的女孩子，在同學(xué)們暢談理想的時(shí)候，她激動(dòng)的說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了想當(dāng)新娘子�！痹谄渌说难劾�，二年級(jí)的孩子想當(dāng)新娘子這是一個(gè)丟人、沒(méi)有出息的想法，所以同學(xué)們都哈哈大笑，老師也笑，卻笑著大聲說(shuō)：“老師希望你長(zhǎng)大了當(dāng)一位美麗的.新娘子。”接著帶頭鼓掌。多簡(jiǎn)單的一句話，我覺(jué)得這是最美的一句話，因?yàn)樗鼉A注了一位老師對(duì)一個(gè)無(wú)邪孩子博大的愛(ài)，維護(hù)了一個(gè)無(wú)知孩子可貴的自尊�！敖桃舱�，長(zhǎng)善而救其失者”。作為一名教師，我們要做的不單單是在課堂上做到駕輕就熟，我們應(yīng)該以慈愛(ài)、和諧、人性的教育方式去解讀自己身邊的每一個(gè)孩子，呵護(hù)孩子的心靈，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
讀完另一個(gè)故事，我問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：課堂上，如果興致盎然的你發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在為你立墓碑，你會(huì)怎樣？大發(fā)雷霆？聲淚俱下？或許這能夠讓學(xué)生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并發(fā)誓再也不這樣了，可這只是一時(shí)的功效，只能讓自己和孩子之間的隔閡更深。林義忠老師是這樣處理的：他親切的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家請(qǐng)安靜，我不怪小輝同學(xué)，可能是我的過(guò)失與錯(cuò)誤，造成他的誤會(huì)與痛恨，才為我立此‘墓碑’。確實(shí)，他的這種想法與做法令我一時(shí)無(wú)法接受，但他恨中還是帶有三分的崇敬，畢竟，他還為我立碑以做紀(jì)念吧�！绷掷蠋熡米约簩掗煹男貞褜捜萘撕⒆拥倪^(guò)錯(cuò)，呵護(hù)了孩子的心靈，如此博大的胸襟，縱然孩子心中有千丈冰山，也會(huì)化作萬(wàn)道暖流呀！
書(shū)中感人的故事有99個(gè)，讀起來(lái)很是普通，都是在我們身邊或在我們身上發(fā)生過(guò)的事情，細(xì)細(xì)品來(lái)，每一個(gè)故事中都蘊(yùn)含著老師的濃濃的愛(ài)，都體現(xiàn)著一位教師的寬容與智慧。大象無(wú)形，大音希聲，每一個(gè)小故事都透視著對(duì)教育生命的審問(wèn)、感懷和確認(rèn)。
回顧自己的教育教學(xué)，這樣的故事也曾發(fā)生，也曾巧妙的處理過(guò)，但也曾敷衍塞責(zé)過(guò)。細(xì)細(xì)閱讀此書(shū)，慢慢品味教育，又一次感到：愛(ài)孩子，就要走近孩子，了解孩子，用自己的心去感受孩子的喜怒哀樂(lè)，走進(jìn)孩子幼小的心靈。用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用我們博大的胸懷去包容孩子的過(guò)錯(cuò)，用我們智慧的頭腦去分析每一件事情，用我們熾熱的情感去感染孩子，用高尚的人格去熏陶孩子，真摯的愛(ài)心滋潤(rùn)孩子，孩子對(duì)我們道德上的肯定、知識(shí)上折服和感情上的依戀將讓我們獲得教師的真正尊嚴(yán)！
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