教師角色與教師發(fā)展新探讀后感
當閱讀了一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?下面是小編收集整理的教師角色與教師發(fā)展新探讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師角色與教師發(fā)展新探讀后感1
一個人的成長離不開讀書,讀一本好書是我的追求,我的夢想。
這段時間我讀了《教師角色與教師發(fā)展新探》一書,重新認識了教師職業(yè),對教師這一角色有了更充分地認識,感受頗深。這是一本與未來教師探討關于教師職業(yè)的生命價值的著作。它從教師的道德、專業(yè)發(fā)展和美學的角度,對教師的職業(yè)做了新的詮釋。從“教師德性論”到“教師審美論”再到“教師發(fā)展論”,把教師職業(yè)的形成、教師與其它職業(yè)的區(qū)別及教師應達到的理想境界多角度地呈現在讀者面前。它的特點在于把教師如何“育己”作為著作的重點加以闡述,把教師職業(yè)提高到具有對學校教育質量、教師生命質量決定性意義的高度來認識。
它將教師職業(yè)存在狀態(tài)分為三種,即以此謀生和養(yǎng)家糊口的生存狀態(tài)、體驗人生和品味幸福的享受狀態(tài)、服務社會和完善自我的發(fā)展狀態(tài)!拔揖烤故鞘裁礃拥慕處?”不知道有多少教師想過這個問題。對自己所從事的職業(yè)到底抱以怎樣的態(tài)度、怎樣的心情,確實是非常重要的,F實中“生存型”的教師確實不少。他們把教師的工作看成是無可奈何的選擇,對教師職業(yè)不感興趣,只是在履行職責。這樣的教師多悲哀啊。因為這些教師是些沒有給自己找到職業(yè)樂趣的不幸的人,他們也使孩子們成為了不幸的孩子。但是,我們看到了更多的“享受型”的教師!芭踔活w心來,不帶半根草去”是教師職業(yè)的真實生活。然而他們依然無怨無悔地堅守自己的信念,滿懷熱情的投入工作。他們把學生的成長當成自己最大的快樂。他們默默地奉獻著,但同時也享受著奉獻之后的快樂。正如特級教師于漣說的那樣:“假如我有第二次生命,我仍然毫不猶豫地選擇教師這一崇高的而又神圣的職業(yè),因為給永遠比拿愉快!
想想自己,有些時候在繁重的教學任務和工作壓力面前,會感到煩躁,甚至有些厭倦的情緒,真是不該。難道我當初選擇教師這一職業(yè)只是單純的為了生存,只是把它作為工作而已嗎?回想自己快樂地與學生交往,欣慰地享受著自己教學中的成功。特別是學生在我的教育幫助下學習有了進步;在我的指導下,參加各種比賽獲獎,當他們看到我,親切的喊一聲老師的時候,……這點點滴滴都讓我感受到了作為一名教師的快樂。
那時候我覺得一切的苦都是值得的,吃苦也是享受。誠然,工作中不會一帆風順,我們更應該調節(jié)好自己的情緒,積極地投入工作,熱愛我們的工作,我們才能享受工作給我們帶來的快樂。當然“享受型”教師是我們所追求的。但是時代在發(fā)展,教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,而教育發(fā)展的關鍵又在于教師素質和專業(yè)發(fā)展水平的提高。因為“沒有教師的生命質量的提升,就很難有高的教育質量;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學生的創(chuàng)造精神。
沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學生的主動發(fā)展!保ㄒ督處熃巧c教師發(fā)展新探》)在教育學生時,我們常說:“要把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W。”可是,我自己呢?學校里布置了教師要寫課后反思,我把它當成作業(yè),完成就好;學校里布置教師暑假要讀一本好書,我就去讀一本好書;學校里布置寫論文,我就去寫論文……想想自己哪一樣是主動要求去做的。教育學生去做,自己卻沒有做到,真是慚愧。教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當教育者自覺地完善自己時,才能更有利于學生的完善與發(fā)展。
因而“發(fā)展型”教師更是我們每一位教師所追求的一種境界和目標。我們教師應該在不斷地自我更新中不斷地發(fā)展。以下是我的幾點想法:
一、教師要不斷地更新教學理念。
積極地從多方面、多渠道充實自己,時時關注著學科發(fā)展的動態(tài)學習先進的理念。鼓勵學生主動參與學習,對學生進行有效教學。及時適應課堂中學生個體和集體的學習需要,滿足學生的基本心理需要,創(chuàng)設寬容、理解、溫暖的課堂氛圍。
二、教師要不斷地反思。
教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我們教師要努力成為反思型老師。通過觀察學生的行為和自己的行為經常進行自我評價。除了觀察自己的教學效果外,根據教學日志,記錄自己的教學活動和教學行為,進行自我評價。結合自己的教學,在反思中,我會找到自己教學中的不足,課后進行補救。這更有利于我教學水平的提高,幫助我更快地成長。
三、教師要學會與人合作交流。
新課程改革十分強調改善師生交往,建立良好的師生關系。在與學生的實際交往中,教師要學會放下架子,主動與學生交朋友,更多地了解和接受學生,更積極地關懷學生,恰當而開放地進行師生對話,,創(chuàng)建使學生感到有人理解、有人關心的環(huán)境,在學生心目中樹立親切友善的良好形象,從而促使學生配合教師參與新課程改革的各項活動。學會與學生合作交流之外,還要學會與其他教師合作交流,敢于承認自己在專業(yè)發(fā)展中存在的問題,尋求同事的幫助,促進自身的發(fā)展。
四、教師要不斷提高現代信息技術能力。
隨著新課程標準的實施和信息技術與學科的不斷整合,加速了教育信息化的步伐。我們教師要把提高自身學科素養(yǎng)與信息技術的應用結合起來。教師除了掌握先進的教學思想外,也應掌握必要的信息技術能力,并把信息技術應用到課堂教學中去,構建全新的教學模式。每一位教師必須從細處入手,思考在信息化條件下如何教與學,樹立全新的教育觀念,掌握信息工具的使用,學會在自己的教案中體現充分利用信息技術和信息資源,科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié),實現教學過程的最優(yōu)化。我們的教師職業(yè)生涯還只是一個開始,我們只有把自我的發(fā)展與職業(yè)的要求結合起來,把教學的成功與持續(xù)不斷的學習結合起來,不斷地自我充實與完善,才能使我們的職業(yè)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命活力。
總之,以上對教師角色的零星思考,源于閱讀葉瀾先生主編的《教師角色與教師發(fā)展新探》的一些感受,也源自于自己教學的實踐。對于新課程,我覺得,閱讀教育名著,主動接受教育圣賢思想和智慧的輻射,是教師提升專業(yè)化發(fā)展的理論基石。同時從親身實踐中豐富感性經驗,總結理性經驗,更是教師成長的實踐關鍵。從理論到實踐,這可能也是這次讀書活動的初衷吧。
教師角色與教師發(fā)展新探讀后感2
俗話說書是人的精神食糧。多讀書能學到很多知識。暑假期間讀了《教師角色與教師發(fā)展新探》這本書。作者那獨特的研究角度一下子吸引了我。正如葉教授在導論中所說的,這是一本探討關于教師職業(yè)的生命價值的著作。
讀完此書讓我重新認識了教師的角色。我覺得當今社會教師形象已不僅僅能用“蠟燭”、“春蠶”、“園丁”等比喻來象征。教師的職業(yè)使命已與作為人的`真實生活及其生命質量有機結合在一起,教師應需具有審美情趣,用心體會工作著是美麗的,并學會用生命點燃生命,享受奉獻之后的快樂。想到這里我不由得感到愧疚,平時我自己在工作中遇到挫折或是感覺到壓力太大時,便容易產生厭煩心理,情緒也隨之低落。這不正是對自身的定位,對教師價值體現沒有一個正確的認識嗎?其實想想與孩子們融洽的相處,回顧他們天真可愛的笑臉和甜美的話語,看著他們成長的點點滴滴,又何嘗不是一種幸福和快樂呢?熱愛著并真誠地奉獻著,在教師這一職業(yè)中,我又何愁尋不到無窮無盡的尊嚴和歡樂呢?
書中還闡述“育人”固然重要,但“育己”卻不容忽視,甚至在某種意義上,“育己”應先于“育人”。因為它對教育質量、教師的生命質量具有決定性意義。一方面教師的發(fā)展是教育成功和學生發(fā)展的前提,另一方面,自我發(fā)展不僅是教師的義務,而且是教師的權利,是豐富教師生命內涵的重要途徑。另外作者站在教師的立場,相信每位教師都具有自我發(fā)展的能力,自我專業(yè)發(fā)展意識是教師發(fā)展的最主要動力。我想我既然從事了這一專業(yè)的職業(yè),就要學會不斷自我更新,做一個和閱讀相伴而行的教師。
“讀書,讀書,再讀書;書籍是人類進步的階梯;養(yǎng)成良好的閱讀習慣,是優(yōu)秀教師成長的基本經驗;教師作為‘讀書人’和‘教書人’,始于讀,發(fā)于思,成于行……”,只有不斷加強自身素養(yǎng)和專業(yè)知識水平才能勝任教師這一崇高的職業(yè)。
在平時的教學實踐中我也發(fā)現自己現有的知識遠遠滿足不了學生的好奇心和求知欲,這讓我進一步意識到提高自身素養(yǎng)是迫在眉睫了,也讓我清楚地認識到“閱讀”對一位教師的重要性。作為教師,要教書就必須先讀書,只有這樣才能更好地教書育人。
如何才能提高自身素養(yǎng)和專業(yè)知識水平呢?蘇霍姆林斯基說的“讀書,讀書,再讀書”。作為教師,要不斷讀書,不斷拓展自己的視野,不斷更新自己的教育理念,只有這樣才能使自己成為一個有研究,有自己思想的教師,也只有這樣才能成為一個合格的新時代教師。
通過不斷學習,我已經找到了閱讀的幸福感,而這些幸福感必將激勵我不斷閱讀,不斷給自己充電,做到“活到老,學到老”,并最終成為一個終生學習者!
讀了這本書后,我進一步認識到作為教師,只有不斷學習,努力提高自身修養(yǎng),增添師德魅力,才能促進學生健康人格的形成和發(fā)展。我們深信,在教師職業(yè)生涯中“只有用創(chuàng)造的態(tài)度去對待工作的人,才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的快樂!辈拍苁菇處熉殬I(yè)真正成為令人羨慕的和富有內在尊嚴的職業(yè)。成為充滿人類智慧和人性光輝的職業(yè)!
教師角色與教師發(fā)展新探讀后感3
曾有許多人問我:你是做什么的?我總是微笑地告訴他:我是教師?傆幸恍┤藥еw慕的口吻歷數做教師的種種優(yōu)越:工作輕松,假期舒服。對于他們的看法我總是一笑置之。許多事情如果不親身經歷又怎能得到完整深刻的認識?做老師所要面對的壓力并不是三言兩語所能概括的。那么教師職業(yè)的生命內涵到底是什么呢?在我閱讀了葉瀾主編的《教師角色與教師發(fā)展新探》一書,重新認識了教師職業(yè),對教師這一角色有了更充分地認識,感受頗深。
使我感受最深的是葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》這本書中說到“教師職業(yè)是平凡而偉大的”;“誰如果想成為一名出色的教育者,誰如果愿意把自己的生命獻給這一偉大而崇高的事業(yè),那么,誰就應該努力使自己成為富有歷史感和時代感的人,成為熱愛人、理解人、善于研究人的人,只有這樣的人,才能在為使人類社會變得美好的教育事業(yè)貢獻自己智慧、力量和生命的同時,使自己變得更美好!
想想自己,有些時候在繁重的教學任務和激烈競爭的壓力面前,會感到煩躁,甚至有些厭倦的情緒,真是不該;叵胱约嚎鞓返嘏c學生交往,欣慰地享受著自己教學中的成功。特別是所教班里的學生在我的教育幫助下有了進步;在我的管理下,班級氛圍良好,學生集體榮譽感強,也取得了一定的成績……這點點滴滴都讓我感受到了作為一名教師的快樂。那時候我覺得一切的苦都是值得的,吃苦也是享受。當然,工作中不會一帆風順,我們更應該調節(jié)好自己的情緒,積極地投入工作,熱愛我們的工作,我們才能享受工作給我們帶來的快樂。
【教師角色與教師發(fā)展新探讀后感】相關文章:
角色的認識與規(guī)范說課稿11-02
我與姑姑換角色作文08-03
教師發(fā)展計劃范文大全01-18
教師個人專業(yè)發(fā)展年度總結01-06
教師專業(yè)發(fā)展的培訓方案08-09
關于年度教師的發(fā)展計劃03-21
美術教師個人發(fā)展計劃范文11-24
青年教師發(fā)展班工作總結01-21
小學語文教師個人發(fā)展計劃02-14
幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃02-09