《第56號教室的故事》讀后感
讀完某一作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《第56號教室的故事》讀后感，希望對大家有所幫助。
《第５６號教室的故事》，對于我來說，與其說是一部教育專著，不如說是一份心靈的雞湯，因為雷夫老師帶給我的感動多于啟示。前幾年，有這樣一句教育名言一直困擾著我：沒有教育不好的學(xué)生，只有找不到好方法的老師。這句話，讓我苦惱了很多年，因為當(dāng)我面對教育不好的學(xué)生時，想起這句話，就有一種強烈的挫敗感，苦惱于自己沒有方法，痛苦于自己不夠聰明智慧。后來，才知道，這其實只是一種理念，是告訴我們要努力做一個好老師，但是，我還是為此郁悶，因為我總想把每個孩子教育好，但又做不到，直到認(rèn)識了雷夫，才終于解開了這個心結(jié)。
雷夫說：在教育學(xué)生時，我們所有人都曾有過失敗的體驗。那么，我們到底能不能拯救每一個孩子？我認(rèn)為做不到。但是，我確信，我們一定要努力拯救每一個孩子！讀到這幾句話的那一瞬間，我激動得不能自己，我立即在書上批注到：雷夫，相見恨晚哪！
這幾句話，首先讓我明白了，所有老師都有這種失敗的體驗，不是我無能，所以我不再為自己不能教育好所有孩子而糾結(jié)痛苦，心情一下子豁然開朗！這幾句話，還讓我明白了：面對難以教育的學(xué)生，只要盡力就行。這樣，就不再因為想起班里難以教育的孩子而徹夜失眠，不再把這樣的學(xué)生看成是一顆不定時炸彈而為他們揪心，自然地，就能拿出十二分的耐心和百倍的.包容，就能面對他們和顏悅色笑容燦爛，給他們春風(fēng)，給他們陽光。我的心情也隨之好了許多。
雷夫在這一篇文章最后寫到：很多時候你可能會感到自己付出了很多，卻沒看到孩子們有什么變化------也許只是你還不知道結(jié)果而已。他講的魯?shù)系墓适拢透嬖V我們，他所努力拯救的孩子，最后成為一個非常努力非常感謝老師的好學(xué)生。
我相信雷夫所講的故事，還相信這樣的故事不只會發(fā)生在他的身邊，只要我們?nèi)プ隽�，這樣美好的故事也會發(fā)生在我們身邊。
和雷夫相比，我的工作環(huán)境太好了，雷夫的教室漏水，最終學(xué)區(qū)解決的辦法也不過是發(fā)了六個水桶，而我們的教室和辦公室嶄新，冬暖夏涼；雷夫的學(xué)生大多來自貧困的移民家庭，好多孩子的第一語言幾乎都不是英語，他們居住在非常貧窮的地方，甚至常常挨餓，有的孩子已經(jīng)十四五歲了，連基本的拼讀都困難，有許多是“問題兒童”，還有好多孩子沒有父親，還有難以溝通的家長，而我的學(xué)生，基本上都是既有好的習(xí)慣又有聰明的頭腦，我們的家長也極力配合并支持我們的工作；雷夫的學(xué)校，經(jīng)常發(fā)生打架斗毆甚至開槍事件，而我們的學(xué)校，這種事情根本就沒發(fā)生過。所以，我還有什么理由說自己的困難，還有什么困難不可想辦法克服的？雷夫的故事，告訴我只要用心只要堅持只要付出，就一定能做一個好老師，雷夫，無疑是我的一個加油站！
老師對學(xué)生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責(zé)任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號教室這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人！
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。
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