《我會(huì)安排時(shí)間》讀后感（精選5篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《我會(huì)安排時(shí)間》讀后感（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《我會(huì)安排時(shí)間》讀后感1
《我會(huì)安排時(shí)間》是中國第一套兒童時(shí)間管理訓(xùn)練叢書的一部分，分為上下兩冊(cè)。上冊(cè)主要引導(dǎo)孩子把有限的時(shí)間合理分配，區(qū)分輕重緩急，懂取舍；下冊(cè)主要引導(dǎo)孩子對(duì)更長遠(yuǎn)的目標(biāo)進(jìn)行計(jì)劃和安排，邏輯性和計(jì)劃性更強(qiáng)。兩本書通過圖文并茂的一個(gè)又一個(gè)精彩故事啟發(fā)孩子正確的時(shí)間觀，從而實(shí)現(xiàn)合理、有規(guī)劃的人生。
當(dāng)這本書放在小朋友面前的時(shí)候，小朋友草草地翻了一遍以后就扔旁邊去了。顯然在他眼里，與別的繪本沒有多大區(qū)別（對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，由于識(shí)字量有限，更多地只是通過圖片判斷書的內(nèi)容）。所以，這必須是一本家長、小朋友一起“玩”的書——沒錯(cuò)，就是“玩”！書中每一個(gè)故事都為小朋友精心部置了“目標(biāo)與任務(wù)”，讓小朋友“玩中學(xué)”，玩的過程中也能收獲大道理，比起單純地講授更容易接受。
既然是“玩”，就要玩得暢快，我還自行設(shè)計(jì)了配套工具（見附件）。以《逃離白堊紀(jì)》為例。首先告訴小朋友一個(gè)小時(shí)就是短針轉(zhuǎn)一圈，長針每指到一個(gè)數(shù)字代表5分鐘，然后將標(biāo)有時(shí)間的各項(xiàng)任務(wù)寫在便簽紙上（最好是小朋友自己寫）。接下來，故事開始了，我們有那么多任務(wù)，偏偏時(shí)空機(jī)壞了，而再過一個(gè)小時(shí)巨大的災(zāi)難就要降臨了，怎么辦？怎么辦？小朋友首先選擇了“修復(fù)時(shí)空機(jī)（40分鐘）”，非常棒，選擇正確，緊跟著問一句“為什么呢？”小朋友答，“如果時(shí)空機(jī)修不好，就算其他任務(wù)都做了，最終還是跟恐龍一起滅亡�！边@其實(shí)就是小朋友懂得區(qū)分“輕重緩急”了，任務(wù)做完以后，將書中總結(jié)的道理讀給小朋友聽，一起分析總結(jié)。
書中得來終覺淺，時(shí)間的合理安排還要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來。比如，有天晚上7點(diǎn)左右，我給小朋友安排了以下任務(wù)：①9點(diǎn)前上床睡覺（必須完成）、②去面包房買面包、③去御龍灣拿杯子、④去加油站加油、⑤洗臉洗腳刷牙、⑥小區(qū)門口拿快遞。小朋友欣然接受以上任務(wù)，并安排順序如下：⑥④③②⑤①。然而，實(shí)際操作是這樣的：由于小朋友的磨嘰，出發(fā)時(shí)間是18：40，拿快遞用了5分鐘，開車去加油站加油，結(jié)束時(shí)間是19：58，如果去御龍灣來回至少40分鐘，那在21：00前肯定不能完成上床睡覺的任務(wù)，于是最終，小朋友不得不放棄了③②的安排，非常不愉快。但是通過這次任務(wù)安排，至少讓小朋友知道了，時(shí)間不是游戲，不能重來。
同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，小朋友之前做的書中的“目標(biāo)與任務(wù)”可能只是數(shù)學(xué)概念的數(shù)字疊加，對(duì)于時(shí)間的長短是概念模糊的，隨后的一個(gè)小測(cè)試證明了這點(diǎn)。小朋友有一個(gè)很好的朋友住在隔壁單元（同一棟樓），小朋友說去他家需要20分鐘��！于是我打了大半盆水讓小朋友端著，讓他感受一分鐘的長短，然后再問他，小朋友說，如果用跑的話，一分半鐘可以來回。至此，對(duì)1分鐘有了初步概念，未來還要做更多的訓(xùn)練。
富蘭克林說，“時(shí)間管理”是事業(yè)成功的關(guān)鍵。對(duì)于小朋友來說，從小養(yǎng)成正確的時(shí)間觀、合理的計(jì)劃與目標(biāo)，必將終身收益。
《我會(huì)安排時(shí)間》讀后感2
從牙牙學(xué)語到幼兒園，又從幼兒園到小學(xué)，我一邊欣喜著孩子的成長，一邊也在為孩子的各種不良小習(xí)慣而頭痛不已：做事拖拉、沒有效率、毫無時(shí)間觀念、耐心不足、注意力不集中，如此等等不勝枚舉，作為家長我也在尋求各種方法來試圖對(duì)此加已改變。
經(jīng)老師推薦，我仔細(xì)拜讀了一套名為《我會(huì)安排時(shí)間》的書。這套書采用情景訓(xùn)練的模式，讓小讀者設(shè)身處地地幫故事中的主人公選擇合理科學(xué)的時(shí)間來安排計(jì)劃，其中的小故事如《太陽要把地球吃掉了》《拯就太陽系》《懶羊羊的神奇藥水》《超級(jí)大地震就要來了》緊緊抓住了孩子的喜好和興奮點(diǎn)，孩子在幫助主人公制定計(jì)劃解決問題的過程中有了初步的分清輕重緩急的概念，樹立了一定的目標(biāo)意識(shí)，并學(xué)習(xí)了制定計(jì)劃的方法，從而對(duì)孩子在時(shí)間觀念上也有了一定的進(jìn)步。
讀了這本書后我感覺深有所得，也學(xué)著制定了一些計(jì)劃。
首先，針對(duì)一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)中存在的問題，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，制定了下學(xué)期總的目標(biāo)計(jì)劃：
一、提高孩子數(shù)學(xué)成績。孩子上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績不是很理想，通過一段時(shí)間的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)一方面是因?yàn)楹⒆永斫饬Ρ容^差，特別是思考題，往往不能明確題目具體的要求，另一方面則是因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)做題太少，以至于碰到新穎一點(diǎn)的題型就不知所措。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我一邊增加了孩子的課外閱讀，另外針對(duì)孩子接觸題型太少，規(guī)定孩子每天做一些數(shù)學(xué)試卷。
二、增加閱讀時(shí)間。我認(rèn)為進(jìn)入小學(xué)后把每天課外閱讀列為家庭作業(yè)是一項(xiàng)非常好的舉措。通過閱讀，孩子增加了識(shí)字量；通過閱讀，能使得坐不住的孩子靜下心來，間接培養(yǎng)了集中注意力的能力；同時(shí)通過閱讀拓寬了視野，增加了孩子的知識(shí)面。除了老師規(guī)定的閱讀時(shí)間，善于利用一些碎片時(shí)間給孩子閱讀，也會(huì)有更好的效果。
三、針對(duì)我家孩子鉛筆字寫的不規(guī)范作一定的訓(xùn)練。因之前看過報(bào)道說孩子7歲前練字對(duì)指骨不好，所以孩子幼兒園的時(shí)候我沒有給他做硬筆字的練習(xí)，孩子到了小學(xué)后，多次被老師指出寫字不規(guī)范，今年下學(xué)期我會(huì)通過一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，希望對(duì)孩子的硬筆書法做一定的提高。
現(xiàn)在總的目標(biāo)計(jì)劃制定好了，怎樣才能讓孩子心甘情愿地把這些計(jì)劃分配到每天的學(xué)習(xí)中呢？我認(rèn)為要把我要她學(xué)轉(zhuǎn)化為她要學(xué)。于是選擇了一個(gè)合適的時(shí)間：
我說：“晚晚，你覺得上學(xué)期你的學(xué)習(xí)怎么樣。”
晚晚不好意思：“我學(xué)的不好！”
我再問：“哪里不好？”
她答：“數(shù)學(xué)不好、寫字不好、注意力不集中！”
看，孩子其實(shí)知道自己哪兒不好，于是我就針對(duì)她的情況跟她討論應(yīng)該怎樣加以改變，最后我們對(duì)上面的三點(diǎn)達(dá)成了共識(shí)。并且我跟她要求以后把這三點(diǎn)目 標(biāo)任務(wù)融入到每天的學(xué)習(xí)中，她表示同意。
其實(shí)以前每天放學(xué)之后，孩子也都有學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效率不高，總是學(xué)不了多長時(shí)間就想玩�，F(xiàn)在看了這套《我會(huì)安排時(shí)間》，我也學(xué)著書中的方法，每天放學(xué)回家就先擬一個(gè)任務(wù)表，然后讓他自己安排時(shí)間和順序，另外根據(jù)堵不如疏的原則每項(xiàng)任務(wù)之間會(huì)留15分鐘休息時(shí)間。因?yàn)槭撬约褐贫ǖ臅r(shí)間計(jì)劃表，所以比以前的學(xué)習(xí)有了一定的積極性。
希望一段時(shí)間的目標(biāo)安排計(jì)劃的訓(xùn)練，能對(duì)孩子在生活上，學(xué)習(xí)上，以及習(xí)慣養(yǎng)成方面能有一個(gè)長足的提高。
《我會(huì)安排時(shí)間》讀后感3
經(jīng)過一個(gè)寒假回老家過年悠閑、松散的生活，新學(xué)期剛開學(xué)的女兒做任何事都顯得漫不經(jīng)心、不慌不忙的。我催促在嘴上，急在心里：快點(diǎn)完成作業(yè)，快點(diǎn)看書，快點(diǎn)洗漱，快點(diǎn)吃飯……沒完沒了的“快點(diǎn)”，女兒不耐煩，我也快急瘋了，一切都不能夠在應(yīng)在的軌道上，怎么辦？
班主任唐老師送來了“及時(shí)雨”——《我會(huì)安排時(shí)間》，一本相見恨晚的時(shí)間管理書籍，它可以輕松快樂地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。那么，就趕緊和孩子讀起來吧！
這套書通過圖文并茂的方式，引導(dǎo)孩子了解，如何合理有序地做好幾件事或同一件事的若干環(huán)節(jié)的輕重緩急安排，以及如何對(duì)更長時(shí)間段（比如季度、年度）內(nèi)的事務(wù)進(jìn)行計(jì)劃與安排。雖然書中對(duì)于時(shí)間管理這個(gè)大的學(xué)科而言，提及的內(nèi)容不多，但對(duì)于女兒這個(gè)小學(xué)二年級(jí)的孩子而言能做到已經(jīng)足夠。除了內(nèi)容的恰到好處外，書里色彩豐富的圖畫，也正符合女兒的認(rèn)知特點(diǎn)，比起全是單調(diào)的文字，這要更適合他們低年級(jí)的孩子們。
女兒也特別喜歡和我一起親子共讀，我讀一頁，她讀一頁，我們比誰讀得好、比誰讀得幽默風(fēng)趣。有時(shí)我故意拋出問題，說“怎么辦呢”、“下面會(huì)發(fā)生什么呢”、“你有什么好辦法幫助他”……女兒會(huì)給出她自己的想法，并且和我討論�？赡芩南敕ú灰欢ǘ际钦_的，但至少能夠讓女兒首先對(duì)時(shí)間管理引起自我思考，這是學(xué)會(huì)自我時(shí)間管理的第一步。接下來我們跟著書籍的故事情節(jié)，看看書中能給我們什么幫助。有時(shí)女兒表現(xiàn)出恍然大悟的表情，有時(shí)她不能理解，我就假裝和她一起共讀后有所悟的樣子，和她談?wù)勎业目捶�。就這樣，一套書共讀下來，女兒收獲不少，我也興奮地說：“哎呀，多虧女兒呢，沒有女兒唐老師推薦的這本時(shí)間安排書籍，我還不能提高做事的效率！以后我們一起來用到行動(dòng)中，說到不如行動(dòng)！”女兒聽了特得意，爽快說“好”！
其實(shí)，有時(shí)一本好書除了在內(nèi)容上給了讀者很大的啟發(fā)外，更能夠在心靈上給予更多地引導(dǎo)和思考。我想，這本《我會(huì)安排時(shí)間》的書籍對(duì)我和女兒的影響正是如此。沒有概念的闡述，女兒明白了統(tǒng)籌管理時(shí)間的重要性，明白了做事的效率和收獲的關(guān)系，明白了計(jì)劃目的實(shí)施是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的必備素質(zhì)。女兒是要強(qiáng)的，她需要唐老師給的這場(chǎng)“及時(shí)雨”。
接下來，如果說“小拖拉變成小麻利，小磨蹭變成高效王”有些夸張，但女兒確實(shí)在努力行動(dòng)中。她首先制定好“一周計(jì)劃安排”，我?guī)退齻渥ⅰ案咝W(xué)習(xí)，快樂玩�！�。下面首先是一周內(nèi)每天放學(xué)回家要做的任務(wù)：看書、語文、數(shù)學(xué)、英語、每日必記、大聲讀背古詩詞或兒歌、練字、興趣班任五、其他。這些任務(wù)每天能夠順利完成可以得一個(gè)五角星，集滿五十個(gè)可以滿足一個(gè)合理的要求。當(dāng)然也可以偶爾靈活機(jī)動(dòng)，但也必須是合理的情況下。其次是每周要完成的計(jì)劃：每周親子共讀討論一本繪本、每周背3首古詩詞或兒歌、每周和家長分享一個(gè)發(fā)生在身邊的有趣事情、每周計(jì)劃取得小主人報(bào)自我管理卡片至少一張等。設(shè)計(jì)好的計(jì)劃表，我負(fù)責(zé)給她打印出來，方便她自己每天對(duì)照打鉤完成。
女兒正在實(shí)施計(jì)劃中，這過程可能并不那么順利，有時(shí)也需要我們一起商討計(jì)劃的完善和修改，至少在她幼小的心里，已經(jīng)播種下了時(shí)間管理的種子！這個(gè)過程是漫長的，作為孩子的母親，我也愿意用上10年的時(shí)間陪伴女兒。相信她會(huì)成為有時(shí)間觀念、做事快捷的人，相信她會(huì)成為對(duì)自己有人生規(guī)劃、有夢(mèng)想的人，從而收獲她自己快樂幸福的人生。
《我會(huì)安排時(shí)間》讀后感4
最近，我跟孩子一起閱讀了這本《我會(huì)安排時(shí)間》。
一開始，我只是覺得是時(shí)候讓孩子自己安排時(shí)間了，但如何讓孩子意識(shí)到這點(diǎn)，卻困難重重！這本書一眼看中，打破了原有的說教和激勵(lì)方式，運(yùn)用了奇思妙想的科學(xué)小故事，引導(dǎo)孩子們?cè)诓恢挥X中掌握了時(shí)間管理的方法，從而提高了孩子的時(shí)間觀念和做事效率。
打開書的第一個(gè)小故事就是《逃離亞堊記》。故事的內(nèi)容大概是：我們從現(xiàn)代回到了中生代，由于時(shí)間機(jī)發(fā)生故障，只剩下最后一小時(shí)，地球上的所有恐龍也會(huì)在這災(zāi)難中滅亡，我們不想跟恐龍一起滅亡，又要完成既定的任務(wù)，該如何安排時(shí)間？A采集植物標(biāo)本15分鐘，采集水樣本10分鐘，采集火山灰10分鐘，測(cè)量空氣溫度和濕度10分鐘，拍攝恐龍錄像15分鐘；B修理時(shí)空機(jī)40分鐘，拍攝恐龍錄像10分鐘，采集植物標(biāo)本、水樣本、火山灰、空氣的溫度及濕度根據(jù)情況。
孩子第一次看這類書，興趣極高，“媽媽，讓我先看看，選哪個(gè)好？”
“嗯�！蔽一卮�。
“媽媽，我覺得選A！所有要求做的事情都做了！”
“我看看，你說的非常對(duì)，但是有幾個(gè)小疑點(diǎn)要解決：第一、時(shí)空機(jī)壞了，如何回去，難道我們要和恐龍一起滅亡？第二、我們的'時(shí)間只有一小時(shí)，時(shí)間有限。第三、因?yàn)榭铸執(zhí)蟠�，我們沒辦法帶他們回去，它們就要滅亡了。”我說。
“媽媽，你說的有道理，因?yàn)闀r(shí)間機(jī)壞了，我們要修；因?yàn)榭铸垳缤�，我們一定要拍下它們的錄像；因�(yàn)闀r(shí)間有限，我們只能其他事情看情況再做，選B，應(yīng)該選B！”她的小臉因?yàn)檎业酱鸢付老踩艨瘛?/p>
“這個(gè)就是在緊急事情發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)時(shí)間要求、有重大后果和涉及到安全的事必須優(yōu)先考慮�！蔽艺f。
“嗯！但是媽媽，我覺得他們還有時(shí)間做其他事？”她一臉沉思的說，“什么意思？”我不禁有些好奇！
“故事里，有我和孩子，說明是兩個(gè)人，他們可以分頭行動(dòng)，在有限的時(shí)間再多做一些事�！�
“對(duì)呀，媽媽怎么沒想到！這就有了團(tuán)隊(duì)合作精神，還提高了時(shí)間效率及工作效率，寶貝很聰明嘛！”我撫摸著她的頭。
這本書可不止從這一方面入手學(xué)會(huì)安排時(shí)間，還從如出現(xiàn)緊急狀況時(shí)，應(yīng)將緊急事務(wù)放在常規(guī)的工作和生活之前；要善于借助他人或他物的力量以達(dá)到節(jié)約時(shí)間、提高效率的目的；時(shí)間的不同，輕重的不同，結(jié)果也會(huì)不同；面對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)，合理分工，提高做事效率等等。
看這本書，受益的不止是孩子，還有父母！我推薦這本！
《我會(huì)安排時(shí)間》讀后感5
2月，在老師的推薦下，我和孩子一起閱讀了時(shí)間小管家訓(xùn)練寶典《我會(huì)安排時(shí)間》。文中作者運(yùn)用豐富的想象力，講述了一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，配套相關(guān)的練習(xí)，讓我們?cè)诟鞣N奇思妙想中深深體會(huì)到統(tǒng)籌、合理安排時(shí)間的重要性和高效性。
古往今來，關(guān)于時(shí)間的名言名句數(shù)不勝數(shù)，比如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光景不待人，須臾發(fā)成絲”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”……從這些句子中可以看出時(shí)間的重要性。
既然時(shí)間如此重要，那我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)和生活中該如何統(tǒng)籌安排呢？
在《我會(huì)安排時(shí)間》一書中，每個(gè)小故事的后面都會(huì)有目標(biāo)與任務(wù)、計(jì)劃表。由此可以看出，要想安排好時(shí)間，首先得確定當(dāng)下的目標(biāo)或者任務(wù)，然后再根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌安排時(shí)間，確保有效率地達(dá)成目標(biāo)。以孩子放學(xué)后的安排舉例子。每天孩子下午放學(xué)到家后，第一件事是吃點(diǎn)東西墊肚子，然后在晚飯前完成作業(yè)、閱讀課外書，飯后練琴、自由活動(dòng)，睡覺前再讀會(huì)課外書。這樣安排下來，學(xué)與玩都兼顧到了，孩子也樂意堅(jiān)持做有效率的時(shí)間管理者。
時(shí)間表制訂后，也不是一成不變的，有時(shí)難免會(huì)遇到些突發(fā)情況，這就是所謂的“計(jì)劃趕不上變化”，書中新舊時(shí)間表體現(xiàn)了這點(diǎn)。那該怎樣統(tǒng)籌安排時(shí)間達(dá)到既定目標(biāo)呢？這時(shí)我們要分清事情的輕重緩急，有時(shí)間要求的優(yōu)先，緊急的事情優(yōu)先，健康和安全優(yōu)先，目標(biāo)和信譽(yù)優(yōu)先等等。掌握按輕重緩急的順序處理事情，那時(shí)間也就能得到合理安排，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也不會(huì)因?yàn)橥话l(fā)狀況受到影響。寒假期間，爺爺奶奶臨時(shí)決定年后帶孩子去廣州探訪親戚。這樣一來，孩子原先制訂的寒假計(jì)劃被打亂了，需要重新制訂新的計(jì)劃，把原來準(zhǔn)備18天完成的寒假作業(yè)縮短到10天完成，提高了時(shí)間效率，使得游玩和作業(yè)兩不誤。
通過《我會(huì)安排時(shí)間》一書的學(xué)習(xí)，我們對(duì)合理安排時(shí)間有了更深的認(rèn)識(shí)。合理安排時(shí)間，不但有助于解決孩子的拖拉問題，而且有助于孩子增強(qiáng)時(shí)間統(tǒng)籌意識(shí)，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中的計(jì)劃性、邏輯性和靈活性，提升他們的執(zhí)行效能，最終達(dá)到素質(zhì)提升的目的。在此過程中，我們家長也應(yīng)發(fā)揮表率作用，積極行動(dòng)起來，與孩子“同成長、促提升”，一起譜寫自律、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的人生篇章。
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