《66個細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》讀后感
看完一本名著后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《66個細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
列夫.托爾斯泰說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心。”由此可見，一個人若是想取得一些成績，熱情固然不可缺少，但是否具有責(zé)任心則是重中之重。那么，一個人的責(zé)任心又是如何培養(yǎng)的？針對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，家長又該怎么做呢？最近讀了壽長華老師的《66個細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》一書,不禁產(chǎn)生許多共鳴,同時,也有了一些獨有的感想,在此與大家分享。
《66個細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》包含“讓孩子做到自己的事情自己做”，“讓孩子學(xué)會自己管理自己”，“讓孩子做事有始有終，負(fù)責(zé)到底”，“讓孩子學(xué)會為自己的過失買單”，“培養(yǎng)孩子輸?shù)闷鸬男膽B(tài)”，“在平等教育中培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印�，“在集體生活中培養(yǎng)有社會責(zé)任感的孩子”等六個篇章。相信許多家長看到這里都會暗想，這些道理都是我們知道的呀，這當(dāng)然也是我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。是的，哪個家長不想把孩子培養(yǎng)成一個有自我管理能力，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢擔(dān)當(dāng)，能夠經(jīng)受逆境的磨練，同時又有強烈責(zé)任感和使命感的人呢？但是，這僅僅并且只是個目標(biāo)，如何在日常生活中以怎樣的`方式去做以及做哪些事情才能實現(xiàn)這個目標(biāo)，則是需要萬千家長去思考去探究的大命題了�！�66個細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》恰恰提供了這種可能，它的可貴之處在于通過一個個具體的細(xì)節(jié)以及多個生動的案例，告訴家長在日常中如何去做才能潛移默化地影響孩子。當(dāng)然，也只有通過這么一點一滴地努力，一小步一小步地前行，才能逐步培養(yǎng)出孩子的責(zé)任感。
毋庸置疑，這是一本寫給家長讀的書，是針對家長如何培養(yǎng)孩子責(zé)任感的一本行動指南，也的確值得大家一讀。但我想說的重點是，盡管如此，我相信大多數(shù)家長針對書上的細(xì)節(jié)是不可能全部做到的，為什么書上都已經(jīng)說的那么具體了，卻又做不到呢？本書也強調(diào)了只有父母的教育方式得法，培養(yǎng)孩子責(zé)任感的愿望才能得以實現(xiàn)。說明父母是這件事情的主體，同時也強調(diào)了父母在培養(yǎng)孩子責(zé)任感這件事上的主導(dǎo)地位。在針對該書的介紹上，提到由于父母的過分溺愛，容易使孩子養(yǎng)成依賴性強/意志薄弱的性格，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏競爭意識和責(zé)任感。究其所以然，是孩子需要被溺愛，還是父母需要溺愛孩子？表面上看，是孩子需要被溺愛，然而孩子只是被動地接受愛，而父母才是愛的施動者以及給予者，愛給的超越了本應(yīng)的界限則變成了溺愛，所以更深層次的，是父母需要溺愛孩子，只是這種施與受的關(guān)系，很難從表面看清楚。再回到培養(yǎng)孩子責(zé)任感上，如果父母溺愛孩子這件事情不改變，再多的行動指南都沒有意義。這一點，需要參與到家庭教育的每一位成員都要能夠體察。
讓孩子做到自己的事情自己做，作為家長必須相信孩子有這個能力，然后后退一步，收回要幫助孩子的慣性。讓孩子學(xué)會自己管理自己，作為家長必須允許孩子自己去承擔(dān)行為自然后果，無論是好的結(jié)果還是壞的結(jié)果。
生活才是孩子最好的老師，充分地去放手，充分地去信任，讓孩子回到真實的生活中去，從真實的生活中去了解事情的真相，從真相里學(xué)習(xí)對待世界的態(tài)度，從態(tài)度里去辨別事物的真?zhèn)紊茞�，從真�(zhèn)紊茞豪锶ヅ囵B(yǎng)正確看待世界的觀點、對待人生的觀點，我想，所謂的責(zé)任感則會不請自來。
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