《美術(shù)教學(xué)36策》的讀后感
近日，我拜讀了由浙江教育出版社發(fā)行的疑難問題解決叢書之《美術(shù)教學(xué)36策》，這本書，書中用生動(dòng)的案例，淺顯的語(yǔ)言對(duì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》做了詳盡的詮釋與解讀，使我收獲頗多。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重實(shí)踐性，注重藝術(shù)與生活聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)，設(shè)計(jì)、應(yīng)用，欣賞、評(píng)述，綜合、探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型、表現(xiàn)，設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造；而欣賞、評(píng)述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)；綜合、探索則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的'體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求、研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作。從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式。下面我結(jié)合《美術(shù)教學(xué)36策》對(duì)這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解說說我的感想。
“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在新課程中占有很大一部分，它是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂趣，逐步形成基本的造型能力�！霸煨捅憩F(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)手段；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程。
“綜合探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是對(duì)美術(shù)教育觀念，教學(xué)目標(biāo)及方式的一種突破。這就需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一領(lǐng)域比較有效的教學(xué)方法有：合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的有效方法之一。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人想法、尊重他人觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，將個(gè)人融入集體中、齊心合力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是問題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法，即學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，由學(xué)生提出自己的見解，學(xué)生不是通過老師的講解和書本的間接經(jīng)驗(yàn)來獲取知識(shí)，而是通過親身實(shí)踐獲得知識(shí)技能。教學(xué)不僅局限于課堂，而是從封閉走向開放，由課內(nèi)聯(lián)系課外。比如上海市東荷小學(xué)美術(shù)教師用探究式指導(dǎo)法進(jìn)行寫生教學(xué)。首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分析、理解寫生對(duì)象的過程。如在寫生蔬菜時(shí)，引導(dǎo)他們親自掰下菜葉，了解菜葉的排列規(guī)律和造型特征；親自切開菜心，了解菜心結(jié)構(gòu)。其次，引導(dǎo)學(xué)生自己擺放靜物、組合景物，讓學(xué)生主動(dòng)探索疏密、節(jié)奏等形式美的規(guī)律。通過激烈的爭(zhēng)論，小組間的比較以及優(yōu)秀作品的欣賞后，雖然教師沒有任何示范，但學(xué)生們對(duì)構(gòu)圖的方式也有了基本了解。
其實(shí)，新課標(biāo)帶給我們的遠(yuǎn)不止上述的新理念，它更是一次課程的改革，一次觀念的革新，這些革新后的理念和教學(xué)方式，都要依賴教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中去貫徹和實(shí)現(xiàn)。因此，作為一線教師，我們一定要樹立起新的教育觀，了解新理念，嘗試新的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，真正將新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到我們的美術(shù)課堂中。
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